我的敘事：

體育活動中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，特別是女孩子們。每一次活動中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一起制定了一個規則，就是每人可以蕩30下，30下后就要下來換人。但是這樣的規則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動中，我要求和孩子們一起排隊蕩秋千，孩子們快樂地答應了。當我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個小朋友就開始數數了。我腳一點就開始蕩了，哇，感覺真是不錯，怪不得孩子們愛違反規則做在上面不肯下來。不對，不對，還有這數數的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也曾經多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千，但是孩子們總是聽不進去，通過自己和孩子們一起玩耍之后，我發現孩子們愛推也是為了讓上面的孩子能夠早一點下來。通過這樣的體驗，我也才真正找到原因，原來在老師看來非常合理的常規和紀律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一起活動，還是沒有從孩子們活動的角度去看待一些活動中發生的矛盾。在體驗之后的活動中，我向孩子們提出了活動的挑戰，還向孩子們說出“自己蕩秋千才快樂，比比誰最棒”的口號。孩子們在我的引領和提升下逐步形成了良好的`活動秩序，等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動能力，又建立了良好的活動秩序，消除了一定的安全隱患。

反思：為什么總是覺得現在的孩子那么調皮，不聽話，有時候，我總覺得孩子愛違反規則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動時，我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。

這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自己對待孩子們的每一個活動環節中所存在的問題的態度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡，在和孩子們體驗之后，我發現，原來讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著，作為老師，我也應該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂成長吧！

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幼兒園大班數學教案,大班幼兒在數學方面給了我很大的感觸，常常會覺得有的錯誤是根本就不應該發生的。在本次教學活動中更讓我感慨良多。歸結起來有兩點：

一、畫面觀察能力較差。

在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長度有的相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經引導他們要比較旗桿的.節數，但了解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過急促。

二、對自己缺乏信心，沒有自我認同感。

進入大班以后，我發現有許多小朋友都對自己的行為非缺乏信心。具體表現在：做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業紙就現看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來的作業讓人看了都有點哭笑不得的感覺，因為他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

一、設計思路：

“搶椅子”是很受孩子們歡迎的游戲，游戲中被淘汰出局孩子的遺憾總是我的遺憾。于是我改變游戲的活動方式，保存游戲中“搶”這一競爭形式，改變了“淘汰”這種遺憾，使全體幼兒能自始至終饒有興趣地參加游戲活動，這一改變，不僅發展幼兒的動作，體驗到自己的成功，還能品嘗到與同伴共同游戲的樂趣。

二、活動目標：通過“搶位子”游戲，發展幼兒的`靈敏性和動作的快捷，同時提高幼兒的分析判斷力、思考力和合作配合的集體精神。

三、活動準備：平衡凳8條、錄音機1只、體操音樂若干段。

四、活動過程：

（一）、開始部分

1、跑步熱身：鼓勵幼兒不怕寒冷，聽鼓聲變速跑。

2、熱身操：聽音樂精神飽滿地做。

（二）、基本部分

1、玩《搶位子》游戲

（1）、幼兒坐成一行，面對老師。當聽到哨聲后，幼兒快速起立，坐至相距4米遠的另一排長凳上。

（2）、聽到語音提示后，幼兒快速起立，再次換位。

（3）、區分有效和無效口令，拍掌3次為有效移動信號。

（4）、用眼睛來區分，3個手指為有效移動信號。

（5）、請幼兒眼睛看，耳朵聽，腦袋想，有效地區分各種干擾信號，如拍掌1或2次，伸出兩或五個手指等，但有效信號仍是伸3個手指或拍掌3次。

（6）綜合運用各種信號，但只是跺腳才是移動信號。

2、保持原隊形，游戲繼續進行。

將平衡凳的數量適當減少，促使幼兒相互照顧，以便全體幼兒都能坐在椅子上。

（1）、每次換位后，均減少一條平衡凳，鼓勵幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來。

（2）、僅剩一條平衡時，要求全體幼兒開動腦筋。

開始不提示，讓全體幼兒嘗試。

適當提示，以站立姿勢來嘗試。

提示幼兒應多想到同伴，采取緊貼和側站的方式，增加空間，完成任務。

（三）、結束部分

幼兒一邊聽音樂，一邊做放松動作回教室。

五、活動反思：

此游戲由原來的民間游戲“搶椅子”改編而來，把它進行了繼承和發展，使目的更明確，方法、手段更靈活多變，幼兒喜愛玩這游戲。游戲中幼兒通過看、聽、想并進行嘗試活動，所以在活動中，幼兒的參與意識強烈，較主動積極，連平時較文靜、不愛運動的耿張敏、宋佳瑩也表現出少有的活躍。在第一次“搶位子”游戲中，幼兒的判斷力、思考力得到訓練和提高。在第二次游戲中，既達到動作發展的需要，又更好地培養了幼兒的集體合作精神。幼兒對這次活動很感興趣，自始至終積極、主動地參與。

在以后教學工作中，要多挖掘一些幼兒喜愛的老教材進行適當的改編，使它適合當今幼教的需要，適合孩子的需要。

反思與啟示：

我們班的課題是：在有趣的藝術活動中培養幼兒的感受能力。課題實施的過程中，大多注重對音樂、美術、文學這三方面的整合，體育活動無形中落了單。我經常在思索：如何把課題研究也實施到體育活動中去，使體育活動也變得生動活潑、更具情趣，幼兒更樂于參與呢？小班幼兒情緒情感還不穩定，易受周圍環境的影響。于是，我大膽地做了一次嘗試，在體育活動中以音樂為主線，選用不同類型的音樂，以不同風格音樂對幼兒情緒的影響代替教師單一的指令和語言，給予幼兒充分的自由，滿足幼兒活潑好動的天性，使幼兒在感受音樂的同時不知不覺掌握了技能，鍛煉了身體。我想：這種方法還是值得我在今后的活動中繼續試行的。

大班戶外活動《好玩的跳繩》

活動中我為孩子提供的材料——繩子，是孩子所熟悉的，而且操作性強，所以幼兒在活動中的興趣是很高，他們能積極探索繩子的不同玩法，并且利用繩子開展比賽活動。

平日的幼兒室外活動中，幼兒總是拿著一根跳繩做跳繩運動，我想如果讓孩子們來玩繩子，他們會創造出什么好玩的游戲呢？于是繩子游戲成為本節課的主要探索與學習的內容。小朋友想出了把繩子擺成幾條平行線，進行跳躍練習；把繩子圍成一個個圈，練習跳圈。還想出了拔河（因為前兩天，小班親子運動會上有拔河的`項目）游戲是提高教學質量的關鍵，在教學游戲時，我比較重視正確動作的培養，先做單個動作，再做綜合練習，最后進行比賽，比賽不能單純的追求比賽結果，要體現出“教、學、練”，否則就可能導致老師教的不細致、幼兒沒有學到應學的東西、練也就不得其法，達不到應有的效果。這次比賽是行進跳繩接力賽，基本動作是邊跑邊跳，我首先進行正確的示范，再讓幼兒單獨練習，最后組織幼兒接力跳繩賽，運動強度逐漸加大。

游戲教學活動特別是室外活動要有較好的游戲常規，要教育幼兒遵守紀律，聽從指揮，才能維持良好的教學秩序。在游戲常規方面以后還需加強。

戶外活動是幼兒很喜歡的活動，在幼兒園教育中也占有極其重要的地位，本學期大班側重進行跳繩運動。在幼兒學習跳繩前期，孩子們需要克服的困難真的很多：有的孩子雙手拿著繩不知怎么跳，有的孩子把繩子搖到腳下，雙腳卻紋絲不動，進過一段時間，孩子們對這種枯燥無味的練習并不感興趣了，效果也不怎么明顯。因此根據這一現象我進行了一次集中教學指導。幼兒的個別差異在跳繩方面表現的也非常明顯，有的幼兒學習的非常快，沒多久就能跳幾個，但能力弱的孩子還需要多次的指導。在跳繩過程中有的孩子有一些孩子出現了拿著跳繩玩別的游戲，因此我想在下次活動時進行‘一物多玩’的游戲，如：‘跳矮墻’的游戲，讓幼兒在游戲活動中學習用前腳掌輕輕的跳，并鼓勵幼兒可以自創跳法，使幼兒對跳繩產生興趣，增加學習的積極性。