每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中思想品德說課稿篇一

本課教學目標：

1、情感與態(tài)度：通過學習，讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學生合理消費、節(jié)約資源的良好習慣。

2、行為與習慣：指導學生養(yǎng)成合理消費的良好習慣。

3、知識與技能：學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃、不浪費。

4、過程與方法：通過小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導學生提出問題、探索問題，學會與同學合作交流，分享感受。

教學重難點：

學習現(xiàn)代化的消費理念；學習選購商品的技能。

第1課時

一、課前準備

1、多媒體課件

2、心愿卡

二、教學過程

（一）、走進圣誕屋，開心購物。

1、同學們，今天有一位朋友，來到了我們的課堂，猜猜他是誰？

2、（播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著雪橇送圣誕禮物的動畫）瞧，圣誕節(jié)快到了，圣誕老人乘著雪橇，來給大家送圣誕禮物啦！

3、圣誕老人（電腦播放）：同學們，你們好！圣誕節(jié)快到了，我來給大家送圣誕禮物啦！（出示美麗的圣誕屋）圣誕屋里應有盡有，快和你們的爸爸媽媽一起來圣誕屋購物吧！

4、學生寫心愿卡，并在小組內(nèi)交流討論。

（創(chuàng)設(shè)貼近生活的、學生感興趣的、生活化的圣誕節(jié)的情境，讓學生獲得生活的體驗，激發(fā)學生學習的興趣與欲望。在這一模擬場景中，學生生選擇自己最喜歡的禮物并說說理由，讓學生的消費欲望欲罷不能，引出教學討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學拉開序幕。）

（二）、圣誕禮物，想要能要

1、誰來告訴大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？

板書：我想要

（學生各抒已見，并把心愿卡貼在黑板上）

3、先小組交流，每小組用一個詞概括“想要”的理由，寫在卡片上，貼上黑板，再大組交流，師生評價，在討論評價中引導學生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學合理、價位合適、考慮自我愛好”等因素。

4、教師小結(jié)：同學們，我們花的每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦的勞動所得，所以，當我們想要一樣東西的時候，不能盲目攀比，不切實際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才（板書：我能要）齊讀――能要。

（以活動為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導學生說出自己想要的東西以及購物理由，使學生對自己的需要進行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費，同時，在實踐中，培養(yǎng)學生選購商品的技能。）

（三）、圣誕超市，yesorno

1、現(xiàn)在，我已經(jīng)知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友卻還不會選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進圣誕屋看看吧！

2、再次走進圣誕屋：（課件播放錄像片段）

片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個漂亮的名牌書包，盡管自己不久前剛剛買了一個新書包，可還是纏著媽媽再賣一個。

片段二：愷愷和媽媽在廣場玩，看到同學剛剛在玩一種高級的電動玩具，這個電動玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽現(xiàn)在下崗的實際情況，鬧著對媽媽說：“同學剛剛有，我也要有。”

片段三：丁丁高興地對小朋友們宣布，自己聚的零花錢終于可以買自己夢寐以求的滑板車了。

3、學生討論三個片段中的小朋友做的“yesorno”，并說說自己的理由。

（三個典型案例是發(fā)生在學生身邊的故事，有些也可能就是學生自己經(jīng)歷過的。鏡頭一是學生消費中存在的喜新厭舊的消費觀，鏡頭二反映的是學生盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是學生以自我為中心的消費觀念。通過學生的移情體驗，進一步明理：消費時要看是不是真正需要，條件是不是允許。）

（四）、圣誕故事會，聆聽心聲

1、同學們，平時你是怎樣消費的？說說，演演你生活中的購物的小故事吧。

2、學生在小組內(nèi)交流自己的購物故事，每小組再選擇一個有意義的大組交流，講一講，或演一演。

（在學生的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，讓學生說說生活中的消費故事，引領(lǐng)學生個性化消費理念、技巧和科學健康享用生活的行為方式。）

（五）、布置作業(yè)

完成書p81小調(diào)查：全家的必要開支自己的生活和學習用品開支

（作為家庭的一員，應對自己家庭的經(jīng)濟來源有所了解，使學生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，體會到父母的辛苦及對自己的愛。)

第2課時

一、課前準備

1、多媒體課件

2、家庭必要開支調(diào)查，自己生活、學習用品開支調(diào)查

3、小書簽

二、教學過程

（一）圣誕考場，實踐運用

1、同學們，通過上一課的學習，你懂得了什么嗎？

2、是呀，我們現(xiàn)在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進圣誕考場，考考自己吧！

2、（課件出示超市商品及其價目表，如：牛奶每瓶2.5元面包每個1.00元……

3、小組交流，并說出購買這些東西的理由。

評出小組里的“最佳小購物師”。(評價標準：經(jīng)濟、合理)

請每組“最佳小購物師”上臺將食品單配置在投影中出示，并說說你的購物理由。

(以學生真實活動的秋游為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，讓學生說說購物的理由，通過評議評選出最佳小購物師，使學生明確什么才是真正的合理消費。)

（二）、回歸生活，出謀劃策

過渡：最佳購物實在重要！請我們的一個個最佳小購物師們回到我們自己的家庭中，繼續(xù)發(fā)揮自己的重要作用吧！

1、出示小調(diào)查一：

全家的必要開支我的生活和學習用品開支

（1）．伙食費（1）．給我買衣服__________

（2）．水電費（2）．_____________________

合計：合計：

我的建議：

______________________________________

3、你能向家里提一些合理用錢，節(jié)約開支的建議嗎？

4、“金點子發(fā)布會”。

學生寫建議書，說說自己的“金點子”。

(從個人消費到家庭消費，讓學生參與家庭經(jīng)濟管理，對于培養(yǎng)學生合理消費的意識有著重要的意義。)

5、出示小調(diào)查二：

我每月的零用錢大約是：_____元

我的用錢計劃：______________

____________________________

6、學生制定零用錢使用計劃，進行交流，評比零用錢最佳使用計劃。

（三）、深化道理，贈送書簽

1、活動總結(jié)：每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，這些錢不光要支付家庭必要開支，還要支付我們在學習上，生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理使用家里的每一分錢。真正能要的東西才能要，還要合理的要！

2、送給大家兩句名言，與大家共勉。

一粥一飯，當思來之不易；

半絲半縷，恒念物力維艱。

3、讀名言，再記一記。

4、教師把名言制作成各種各樣的小書簽，作為送給大家的圣誕禮物。

（以情明理，以情導行，以情育人）

初中思想品德說課稿篇二

摘要：

思想品德課作為初中階段理論性較強的一門課程，無論是在學生當中的主體印象還是綜合口碑，都是較為枯燥乏味的，大多數(shù)學生對此提不起學習興趣。而在初中階段的思想品德課教學過程中運用情景教學模式，不僅可以為課堂教學注入新的活力，還可以有效引導學生進行課程內(nèi)容的探討和思考。本文正是立足于此，探討情景教學在初中思想品德教學中的應用，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：

情景教學；初中思想品德

初中階段的思想品德課程通常表現(xiàn)出理論性較強，思辨性較強，需要學生記憶和背誦的內(nèi)容較多，這也使得大多數(shù)學生對此產(chǎn)生了疲乏反感的情緒。課程內(nèi)容延續(xù)傳統(tǒng)教學方法進行講授，不能夠有效吸引學生集中注意力投入到課堂學習中來，導致課堂教學僵化，這也就要求初中思想品德教師重新思考教學理念，重新開發(fā)教學方法，情景教學也就在這樣的背景下應運而生。它不僅能夠為課堂帶來新的活力，活躍課堂氣氛，還能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓學生的想象力和發(fā)散性思維得到有效地提升。

一、情景教學之于初中思想品德教學的意義

借新課標改革的東風，初中思想品德也在進行很大程度的改革。作為新時期最受青睞的教學模式，情景教學以其立體性、融合性和互動性的課堂特點讓無數(shù)學生和教師在其中感受到了知識的生活化和情景化，同時，教師通過在知識講授過程中引進情境，讓學生能夠置身于情境之中，為他們提供了一個知識和生活的橋梁。教師通過設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，吸引學生注意力，引導學生發(fā)揮想象力，激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗進行相關(guān)問題的解決和思考，從而推動他們對教材內(nèi)容的深入理解，提高教學質(zhì)量，最終推動教育事業(yè)的發(fā)展。從學生角度而言，興趣是最好的老師，而情境教學模式正好可以通過知識的情景化再現(xiàn)建構(gòu)起學生對于思想品德課程的興趣點，推翻以往對于該課程的刻板印象，重新感受這一課程的內(nèi)容特點，重新理解該課程知識的生活化特點，領(lǐng)會到思想品德課程的內(nèi)容并非是形而上的，而是貼近生活、貼近實際的，與每個人的生活息息相關(guān)的。在建構(gòu)起興趣點的過程中，情景再現(xiàn)通過有效利用現(xiàn)代化多媒體工具，以及多元化課堂帶動模式的配合之下，以教師為主導，引領(lǐng)學生進行課本知識的模擬和想象，脫離傳統(tǒng)的照本宣科的教學模式，二次建構(gòu)起知識的畫面感和聲音感，讓學生在其中能夠有所感悟，有所收獲。

二、在初中思想品德教學中引入情景教學的相關(guān)策略

1、情景設(shè)計要貼近實際

我國現(xiàn)階段的課堂教學通常是以教材為主，重視知識的強調(diào)和練習式的鞏固，而教師在對教學內(nèi)容進行設(shè)置時也通常是以教材為主要依據(jù)，因此在情景教學中，教師需要時刻緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，立足于教材，尋找貼近生活的情景設(shè)計思路。如在講解人際關(guān)系交往的相關(guān)內(nèi)容是，教師盡管可以舉一些生活型的例子，但也要立足于教材內(nèi)容，從學生日常生活中可能出現(xiàn)的人際交往問題入手進行探討。在課堂上，學生可以就自己曾經(jīng)遇見過的`人際交往問題提出問題，而教師則可以引導學生利用課本知識進行相關(guān)的思考，從而得出想要的答案。由于初中生正處于感性思維和理性思維雙重上升的階段，因此在這一階段需要在思想和情感上得到有效地引導，思想品德課程正是為學生提供了一個這樣的渠道，讓他們在學習過程中逐步建立起自己的是非觀和生活性思維。在這樣的情景模擬、環(huán)境再現(xiàn)的課堂上，學生可以在輕松愉快的氣氛中體會到做人的道理，從而更好地理解課本內(nèi)容，真正能夠?qū)⑺鶎W的思想品德知識運用到生活中去，加深思想品德學習效果。

2、采用多元方式進行情景模擬

傳統(tǒng)意義上的初中思想品德常常與枯燥乏味相聯(lián)系，對于學生們來說，思想品德課意味著背不完的理論和概念，而情景教學模式的引入也正是為了緩解這一種枯燥乏味的刻板印象，在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，重新建構(gòu)起現(xiàn)代化的初中思想品德課堂教學模式。活躍的課堂模式可以有多種營造思路，情景教學在這其中是一種可供調(diào)整和創(chuàng)新的模式思路，無論是方法還是工具方面都可以大開方便之門，積極尋求日常生活中的工具，從而將抽象的只是具體化、立體化，讓學生在更為直觀的情況下進行知識的攝入。例如在進行《交往藝術(shù)新思維》這一單元的教學時，學生可能會對那些禮儀相關(guān)概念產(chǎn)生一種厭煩心理，而教師此時若是將這些禮儀概念轉(zhuǎn)化為模擬情景進行在線，借助多媒體工具進行視聽再現(xiàn)，那么學生便可在直觀形象的情境中感受相關(guān)禮儀知識的意義，如此不僅加深了理解，還克服了以往機械化的攝入模式。

3、積極開發(fā)學生的想象空間

在新課改的大背景下初中思想品德教材在內(nèi)容上通常會留下一些供學生進行討論和思考的空間，在這一空間內(nèi)，學生和教師可以發(fā)揮最大的積極性進行互動和想象，利用已有的知識進行情景再現(xiàn)和構(gòu)建，從而在這空白的空間中極盡心靈之交流。例如在進行《多元文化“地球村”》這一課的教學時，教師可以利用相關(guān)的跨文化交流常識進行情景模擬，假設(shè)幾位同學是來自歐美的交流生，那么在第一次見面時應該如何問好，同時在進行日常交談時應該注意一些什么，在這一情境的模擬過程中，學生們可以發(fā)揮想象力，營造一些可能出現(xiàn)的場景，從而模擬出一些現(xiàn)實的對話，同時還可以在這一專題的學習中了解到一些跨文化交流的注意事項，從而加強對于中西方文化對比的意識。

三、結(jié)語

新課標改革的風潮為初中思想品德教學的升華和改善提供了一個推動力。無論是在教學方法還是教學理念上都力求初中思想品德能夠引進一種有效的教學模式，情景教學正是其中之一。它不僅是一種視聽結(jié)合的有效教學模式，還是一種知識立體化的教學模式，在活躍課堂氣氛，激活學生思維方面有著獨特的作用，值得為現(xiàn)代眾多初中學校所引用和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]楊立平.初中思想品德課程教學中生活化教學模式的應用[j].中國校外教育.(08)

[2]于寶軍.基于情景教學模式下的初中思想品德課程教學探究[j].中國校外教育.(35)

初中思想品德說課稿篇三

1、教學內(nèi)容

本課時內(nèi)容為人教版初二思想品德（上）第二課《我與父母交朋友》的第一框題。

2、學生面臨的問題

社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活的親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每個學生的個性問題。而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現(xiàn)實問題，安排了這一教育內(nèi)容。

3、課標的具體要求

思想品德課程標準的內(nèi)容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課的重點，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的`矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計的主要依據(jù)。

1、知識目標

與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

2、能力目標

正確認識自己的自知能力，正確理解家長的知人能力；對代溝產(chǎn)生原因的分析能力；對逆反心理利弊的辯證分析能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學重點

代溝產(chǎn)生的原因及其實質(zhì)；逆反心理及其危害的具體表現(xiàn)。

教學難點

代溝產(chǎn)生的原因及實質(zhì)；如何辯證看待逆反心理。

采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進行必要的點撥，課后主要要求是踐行。

【新課導入】

活動設(shè)計1

初中思想品德說課稿篇四

學會科學地安排可利用的時間，合理制定學習計劃，完成學習任務(wù)。

能夠根據(jù)個人的學習實際，制定并發(fā)展一些具體實用的學習方法，運用于具體的學習生活。

懂得時間可貴，形成珍惜時間的意識。

學生科學安排學習時間形成珍惜時間的意識。

學生科學安排學習時間形成珍惜時間的意識。教法學法情境法，實例分析法。活動體驗；討論法等，教學媒體多媒體課件，教學內(nèi)容及過程。

第一環(huán)節(jié)：

（一）小故事大道理：

思考：

1、第三個人為什么不要金銀珠寶，而要“點石成金”的方法？

2、這對我們的'學習有何啟示？要想把學習搞好，掌握（正確的學習方法）也很重要。掌握了正確的方法，事半功倍，有助于提高學習效率。

（二）知識鏈接：

第二環(huán)節(jié)：講授新課：珍惜時間合理安排學習時間

活動一：猜一猜

世界上最快的也是最慢的，最長的也是最短的，既是最平凡的也是最珍貴的，最容易被人忽視的也是最容易后悔的。這是什么？（時間）

活動二：我思我悟

齊讀：《匆匆》

思考：讀了朱自清的《匆匆》你有何感受？

設(shè)計意圖：

體會“一寸光陰一寸金”。時間是無價之寶，應珍惜時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。

活動三：名言析理

時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。

思考：這句名言給你什么啟示？

設(shè)計意圖：

體會時間是公正的。但是，同樣的時間對于珍惜它的人和不珍惜它的人其意義卻是不同的。進一步增強珍惜時間的意識。

那么時間寶貴，要珍惜時間。生活里是不是都做到了呢？

活動四：故事探究

李莉故事。（課本p26稍做改編）

改編補充：見課本，沒有明確學習任務(wù)，安排學習計劃；不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓。

李莉想，離下課還有三分鐘，算了，先休息，再說吧！

初中思想品德說課稿篇五

與傳統(tǒng)品德課不同的是，品德與生活課在教育目標的設(shè)置上更加凸顯了活動性、開放性、生活性和生成性，強調(diào)讓學生在生活性的活動中去體驗、去感悟，最終生成積極的情感反應，從而達到培養(yǎng)基本道德觀、人生觀以及形成良好品性的目的。這樣的目標設(shè)置與學校心理健康教育活動的目標設(shè)置在某種程度上是不謀而合的，其最終目的都在于培養(yǎng)學生健全的人格。

內(nèi)容安排上，強調(diào)應來自學生生活中的真實世界

隨著課程改革的逐步深入，心理健康教育的深入人心，品德課的教學內(nèi)容有了很大的改進，輸入了許多生動活潑、切合學生生活實際的內(nèi)容，更是倡導教學內(nèi)容要“以學生生活為基礎(chǔ)”，使得品德教學逐漸走出形式主義和教條主義的死胡同。所以，教師一定要走近學生的生活、走進學生的心靈，用學生生活中的真實事件給學生最真切的情感體驗。

采取手段上，強調(diào)教師和學生的平等對話

要喚醒學生原有的生活經(jīng)驗，幫助其在回憶、感受中重新鏈接與生活世界的橋梁，情景的創(chuàng)設(shè)就顯得十分必要和重要。老師可以借助于創(chuàng)設(shè)情景的手段，借以達到激發(fā)學生興趣并導入活動主題的目的。同時，在活動中，教師要扣緊主題，設(shè)計豐富多彩的活動形式，如正反兩方辯論、小組合作、情境表演、以身示范等。讓學生易為接受的同時也受到了潛移默化的影響。

評價方式上，趨向于發(fā)展性評價

老師們更要注重考慮到每個個性不同學生的不同心理需求，強調(diào)評價對學生成長的指向性作用，嘗試在評價中培養(yǎng)學生積極向上、樂觀、自信、自強、豁達等良好心理品質(zhì)，因而，評價方式也呈現(xiàn)出多元化傾向。一節(jié)課中，老師的評價方式除了顯性的言語評價之外，還有更多隱性的非言語評價，如老師用贊許、鼓勵的眼神專注的傾聽學生的回答或給學生一個熱情的擁抱等。在這樣的評價中，學生也敢于說真話、表真情，學生與教師的心靈在對話中生成同感，形成共鳴，教學就有效。

途徑上，要與班隊活動、社區(qū)活動緊密相連。

新課程拓寬了教學的時間與空間，教學不應局限于課堂，而應根據(jù)需要走出課堂，如在校園中觀察、做個小調(diào)查，在班隊活動時開展與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的活動，在社區(qū)中鍛煉鍛煉，鞏固所學到的行為要求。

總之，學生的品德教學需要教師用心的一門藝術(shù)。

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初中思想品德說課稿篇六

《時代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據(jù)《思想品德課程標準》三4?4了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達國家的差距，理解科教興國戰(zhàn)略的重要意義，感受科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的內(nèi)容規(guī)定構(gòu)建，主要目標是：讓學生理解我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要性和必要性，感受創(chuàng)新的重要性，并努力把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

本科內(nèi)容貼近時代前沿，是學生感興趣的話題之一，學生具備一定的.基礎(chǔ)知識和理解分析能力，學習起來困難較小，但是材料搜集和實地調(diào)研由于受到客觀環(huán)境的限制，會出現(xiàn)一定的困難。

認識我國科技、教育的發(fā)展現(xiàn)狀，認識我國與發(fā)達國家在科技教育方面的差距；

認識“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技父創(chuàng)新的必要性，勤奮學習，努力提高自身素質(zhì)，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻。

認識“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，理解科技興國輥時代的選擇。 難點：

感受科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的必要性，爭做創(chuàng)新型號人才。

組織自學，啟發(fā)引導，重點點撥 教具（實驗器材、電教媒體）

多媒體課件，資料。

小組學習、集中討論、會聯(lián)系實際分析要點，歸納要點。

1,國家和民族的命運與科技發(fā)展息息相關(guān)，科技興旺則國運昌盛

2,科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。

3,科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，決定著一個國家的科技水平和創(chuàng)新能力，最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。

建國以來，我國在科技教育方面成就顯著，但從整體上看，我國科技和教育的發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達國家有較大差距。

我國的科教水平不高，制約著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，為縮小與發(fā)達國家之間的差距，增強國際競爭力，我國必須實施科技興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技和教育工作者，培養(yǎng)更多的人才，我國實施科教興國戰(zhàn)略，是時代的正確選擇。