作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

面試教案如何寫篇一

中小學和幼兒園教師資格考試大綱(試行)

（面試部分）

教育部師范教育司教育部考試中心 二零一一年七月

一、測試性質

面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

二、測試目標

面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，主要包括：

1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

3.有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。

三、測試內容與要求

（一）職業道德

1.愛幼兒，尊重幼兒。

2.對幼教工作有熱情、有責任心。

（二）心理素質

1.具有一定的情緒調控能力。

2.樂觀開朗、有自信心。

（三）儀表儀態

1.行為舉止自然大方，有禮貌。

2.服飾得體，符合幼兒教師職業特點。

（四）交流溝通

1.有較好的言語表達能力。口齒清楚、普通話標準、語速適宜、表達比較準確、簡潔、流暢、有條理、有一定的感染力。

2.善于傾聽、交流，有親和力。

（五）思維品質

1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。

2.有一定的應變能力，在教育教學上表現出一定新意。

（六）了解幼兒

1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。

2.能通過觀察來了解幼兒。

（七）技能技巧

1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。

2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。

（八）評價與反思

1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行較客觀的評價；或能對自己的面試表現進行評價。

2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。

四、測試方法

采取結構化面試和展示相結合的方法，通過觀察、提問、展示、材料分析、陳述等方式進行。

考生按照有關規定進行準備，回答考官提問。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

五、試題示例

例一：

某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽！”，“我要媽媽！”……

問題：你如何面對這種情況？

例二：

請你給小班幼兒講一個故事

（故事自選。如考生沒有故事，可提供）。

相關了解：

中小學和幼兒園教師資格考試標準(試行)

小學教師資格考試

一、測試性質

面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

二、測試目標

面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，主要包括：

1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

三、測試內容與要求

（一）職業道德

1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，對教師職業有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。

2.關愛學生，具備從事教師職業應有的責任心。

（二）心理素質

1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。

2.具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執。

3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。

（三）儀表儀態

1.行為舉止自然大方，有親和力。

2.衣飾得體，符合教師的職業特點。

（四）言語表達

1.教學語言規范，口齒清楚，語速適宜。

2.表達準確、簡潔、流暢,語言具有感染力。

3.善于傾聽，并能做出恰當的回應。

（五）思維品質

1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。

2.能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應。

3.具有一定的創新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。

（六）教學設計

1.能夠根據課程標準處理教學材料，確定教學目標，突出重點和難點。

2.能夠基于小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動。

3.學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標。

（七）教學實施

1.教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節奏。

2.知識講授準確，能基本完成教學任務。

3.能根據學生認知特點和學科教學規律，選擇恰當的教學方法，有效激發學生的學習動機。

4.能根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學。

5.板書工整規范、布局合理。

（八）教學評價

1.能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋。

2.能對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。

四、測試方法

采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行試講，回答考官提問。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

五、試題示例

例一：《荷花》試講教學設計

荷花

作者：葉圣陶

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

要求：

（1）配合教學內容適當板書。

（2）教學過程需有提問環節。

（3）試講時要體現師生互動。

例二：“分一分”試講教學設計

（北京師范大學版小學數學教材三年級下冊的第五單元《認識分數》）

要求：

（1）配合教學內容適當板書。

（2）教學過程需有提問環節。

（3）試講時要體現師生互動。

中學教師資格考試

一、測試性質

面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

二、測試目標

面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：

1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

三、測試內容與要求

（一）職業道德

1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。

2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。

（二）心理素質

1.積極、開朗，有自信心

具有積極向上的精神，主動熱情工作

具有堅定頑強的精神，不怕困難

2.有較強的情緒調節與自控能力

能夠有條不紊地工作，不急不躁

能夠冷靜地處理問題，有應變能力

能公正地看待問題，不偏激，不固執

（三）儀表儀態

1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。

2.舉止大方，符合教師禮儀要求。

3.肢體語言得體，符合教學內容要求。

（四）言語表達

1.語言清晰，語速適宜，表達準確

口齒清楚，講話流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。

講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。

2.善于傾聽、交流，有親和力

具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。

在交流中尊重對方、態度和藹。

（五）思維品質

1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。

2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。

3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。

4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。

（六）教學設計

1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內容

準確把握所教的教學內容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。

2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點

3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。

（七）教學實施

1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。

2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。

3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。

4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。

（八）教學評價

1.在教學實施過程中注重對學生進行評價

2.能客觀評價自己的教學效果

四、測試方法

采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行試講，回答考官提問。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

五、試題示例

例一：正比例函數試講教學設計

（人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。）

要求：

（1）配合教學內容適當板書。

（2）教學過程需有提問環節。

（3）教學中應有過程性評價。

（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？

例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計

要求：

（1）配合教學內容適當板書。

（2）教學過程需有提問環節。

（3）教學中應有過程性評價。

（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？

一、考生必須按照準考證上標明的時間參加考試。考生入場時必須主動出示《準考證》及身份證，接受考試工作人員的核驗。

二、考生應在規定時間進入候考室，在截止進入候考室時間15分鐘之后遲到的考生，禁止進入候考室，面試成績按照缺考處置。

三、考生要攜帶必要文具（簽字筆等）進入候考室。禁止考生攜帶各種無線通信工具、個人電腦等參加考試。

四、考生進入候考室后，要遵守秩序，保持安靜。

五、考生在得到監考教師的點名后，迅速前往面試考場。

六、備課時，將本人準考證、身份證放在課桌上，以便核驗。

七、面試結束后，考生應立即離開面試考場，不得向面試教師詢問面試結果和分數，不得在考場附近大聲喧嘩。

八、考生必須嚴格遵守考場紀律，對于違反考場規定、不服從監考人員管理和舞弊者，按違反考場規定處理，取消其本次考試成績。

九、考生應自覺服從監考人員管理，不得以任何理由妨礙監考人員進行正常工作。對擾亂考點秩序、恐嚇、威脅監考人員的考生將交公安機關追究其責任，并通知其所在單位。

面試形式與程序

（一）面試形式

中小學教師資格考試面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動設計）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環節進行。

（二）面試程序

面試統一使用教育部考試中心研制的面試測評軟件系統。考生經過候考、抽題、備課、回答規定問題、試講（演示）、答辯等環節完成面試。原則上備課時間20分鐘，面試時間20分鐘。報考中職專業課和實習指導老師的考生面試時，需加試專業知識與教學能力的面試題目，面試時間20分鐘。

面試實施程序如下：

第一步：候考。考生持面試準考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。

第二步：抽題。按考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經考生確認后，計算機打印試題清單。

第三步：備課。考生持試題清單進入備課室，領取備課紙，撰寫教案（或活動演示活動方案），準備時間20分鐘。

第四步：回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

第五步：試講/演示。考生按照準備的教案（或演示活動方案）進行試講（或演示）。時間10分鐘。

第六步：答辯。考官圍繞考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

第七步：評分。考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，通過面試測評軟件系統提交評分。小組評分情況應抄錄于《面試評分表》，經組長簽字確認備查。

面試教案如何寫篇二

作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課？

【參考答案】

小學生的年齡一般是六至十二歲，屬于童年期，正處于心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認為在小學英語課上應該做好以下幾點：

1.重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。

在英語教學過程中，要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

2.在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。

在課堂上，教師態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。

3.要重視學生基本技能和學習習慣的培養。

在培養技能方面，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、學唱英語競賽、表演、學唱英語歌曲等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情境之中，使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

面試教案如何寫篇三

一、課題：端午的鴨蛋二、教學目標 1.知識與技能目標

（1）體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

（2）理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。2.過程與方法目標

以賞析及討論的方式，激發學生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。

3.情感態度與價值觀目標

（1）通過學習課文，理解作者對兒時生活懷想的情感，激發學生對故鄉的熱愛之情。

（2）欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。三、教學重難點

重點：加強朗讀，感受文章的情趣。

1.學生自由快速閱讀課文，讀準字音，讀順課文。 2.檢查學生自讀課文的情況。

明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。問題二：作者家鄉的鴨蛋有什么特點？ 明確：質細、油多、蛋黃紅。

問題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？ 明確：掛“鴨蛋絡子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。

1.讓學生從課文的三個層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動在全班示范朗讀。師生共同評點，并交流閱讀感受。

2.教師先肯定并評價學生們的感受，然后介紹汪曾祺的創作特點。 3.師生合作探究，理解課文。

思考題一：作者家鄉的端午節有哪些風俗？為什么要先寫端午節的風俗？ 明確：第一段以“家鄉的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子” “做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。從文章思路來看，先談端午風俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風俗，從各地均有的風俗寫到家鄉獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預設了一個合理的背景。

(過渡：看來在家鄉端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧)思考題二：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 明確：質細而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋流露出對家鄉由衷的喜愛之情。(過渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學們用一句話替汪先生宣傳他家鄉的鴨蛋)學生交流，然后進行即興回答，并共同評出最佳語句。

從下列 4 個話題中任選一個話題，寫一個片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創造。

1.假如你是一位高郵的導游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風俗，你會怎么說？

2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？

請同學們談談學了本課后的感受。七、板書設計（略）

題目：《阿長與〈ft海經〉》一、教學目標

1.學會本課欲揚先抑的寫作手法，體會本文重點詞語的含義及作用。 2.通過小組談論法和情境感受法提升對于課文深層次理解的能力和感受作者所傳遞的情感。

通過反復朗讀和分析，總結欲揚先抑的特點和使用效果。【教學難點】

體會作者對于過去身邊親近的人“阿長”的懷念、感激和敬佩之情。三、教學方法

小組討論法、情境表演法、多媒體輔助法。四、教學過程

（一）創設情境，導入新課多媒體導入

導入語：同學們，老師為大家播放一段著名演員姚晨在《朗讀者》上的朗誦片段，大家來聆聽。

音頻就到這里，相信同學們都被這真摯的語言片段所感染，那么故事是怎么進展的呢？讓我們一起走進今天的課文《阿長與〈ft海經〉》。

（二）整體感知，進入情境

1.大聲朗讀課文，對不理解的字詞進行圈畫，并借助工具書自主完成，教師著重強調“憎惡”。

2.默讀課文，嘗試概述作者對于阿長，主要描寫了哪幾件事情，用簡煉的文字概括。

小組探究活動，選擇其中一個問題進行探究：

（1）通過這四件事情，能夠感受到阿長是一個什么樣的人物形象？

（2）結合這四件事情的敘事順序，再感受全文，作者對于阿長發生了什么樣的態度轉變，這樣敘述有什么好處？ 小組反饋：

a.粗俗，渴望平安，善良。

b.從不滿到厭惡到感激，作用是鮮明區別。教師明確：

a.粗俗、迷信、不幸、善良淳樸，渴望一生平安的農村婦女形象，體現了作者對于典型環境下典型人物描寫的高超技藝。

總結本節課堂內容，采取系統歸納法和情感深化法相結合的原則。（五）課后作業

為課文情節繪制幾幅小插畫。五、板書設計

一、課題：藤野先生二、教學目標

3.學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法。三、教學重點、難點 重點：

1．理思路、找線索，析事例；

2．理解藤野先生的高尚品質和作者強烈的愛國主義精神。難點：

魯迅是大家所熟悉的偉大的文學家，思想家。你知道他最難忘、最使他感激的老師是誰嗎？

這節課我們就來學習他寫的《藤野先生》來解開這個疑問。（二）想一想

這四件事，前兩件是詳寫，后兩件是略寫。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。

這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。

提問：棄醫從文這一舉動表現了魯迅什么樣的思想感情？表現了他什么樣的精神？

面試教案如何寫篇四

（一）候考：考生持面試準考證、有效身份證件，按時到達面試考點，進入候考室候考。

（二）抽題：根據考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。

（三）備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），時間20分鐘。

（四）回答規定問題:考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘。

（五）試講（演示）：考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講（演示），時間10分鐘。

（六）答辯：考官圍繞考生試講（演示）內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

1、自我介紹：主要是觀察測試對象的儀容、儀表、儀態，了解測試對象專業及工作經歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說課：主要是考察測試對象對教學內容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態和學生學習興趣調動的能力等。通過聽取測試對象對擬采用教學方式、方法及試講內容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學基本規律，掌握其本的教育教學方法。

3、答辯：答辯內容從答辯題庫中抽取，主要是考察測試對象專業知識水平及語言表達能力、思維能力、應變能力等是否符合教師職業要求。自我介紹、說課、答辯總時間不超過20分鐘，其中，自我介紹不超過2分鐘，說課不超過10分鐘，答辯及學科組成員隨機提問不超過8分鐘。

4、具體程序：

（1）測試開始時，測試對象首先做自我簡介。

（2）說課，測試對象結合本人所抽課題，就本人對擬講內容的處理及將要采取的手法、手段等進行說明。

（3）答辯。說課結束后，測試對象從答辯題庫中隨機抽取3個題目，任選2題進行答辯，學科組成員也可隨機提問。

2014年教師資格證統考筆試和面試主要考核內容

主要考核申請人從事教師職業所應具備的教育理念、職業道德和教育法律法規知識；科學文化素養和閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科（專業）領域的基本知識，教學設計、實施、評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

教師資格考試面試主要考核內容是什么？

面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

面試教案如何寫篇五

上海才子教育英語學科導學案（第2 次課）

教師: 學生: 年級: 日期: 2015年月 日 星期: 六 時段:

各位評委、老師，大家好！今天我要說的課題是……，我將按照以下步驟進行：首先說教材，其次說教法，再次說學法，最后說的是教學過程。

一說教材

1、本節課在教材中所處的地位和作用

（1）知識與技能目標：主要是要求學生了解…..的內容，掌握……的含義，并且學會運用….解釋解決一些化學現象和問題.（2）過程與方法目標：1。通過實驗，培養學生的實驗操作能力以及觀察能力。（注，只要有點實驗的都可以這么說）2。培養學生全面分析，邏輯推理和綜合歸納能力。

根據教學大綱，教材內容設置及對今后教學的影響，本節的教學重點為理解和運用…..，這也是本節課的難點。

二、說教法

根據教學目標的要求，教材和學生的特點，本節課，我主要采用實驗法，講授與討論，談話與交流相結合等方法。

教學過程不僅需要教師的活動，更是學生的活動，在教學中要注意培養學生對化學的興趣，充分發揮實驗的作用，迎合初中學生好奇，好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，在實驗中老師應注意指導學生重視探究性實驗的選擇和設計，提示學生觀察角度到呢個，讓學生多種感官協同作用，達到良好的學習效果。

四、說教學過程

（1）通過設置問題，創設情景，引入新課題的內容。

（2）通過實驗探究，知道學生實驗，觀察，討論，思考，最終得出結論

（4）同學生交流，談論，再歸納總結。讓教師與學生在交流中了解學生對知識的掌握情況，是否達到教學目標和要求等，使學生獲取對化學的最深感受.通過以上教學過程的分步實施，將難點建立在實驗基礎上進行分散，使學生易于理解和掌握，達到了預期的教學目標，也突出了教學重點。

我的說課完畢，謝謝大家！

（面試老師不是都是化學老師，可能有一兩個，所以面試的時候只要把說課程序說清楚就應該沒問題，至于對知識點的熟悉與否問題不大，上面的說課稿仔細看其實也沒多少實際的內容，但是說出來考官就會覺得還不錯，所以大家伙同學要加油哦）

教師資格證初中化學面試教案：化學式與化合價

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《化學式與化合價》是人教版化學九年級上冊第四單元課題4的內容。本節課主要講述了化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容。在此之前，學 生已經學習了元素以及一些物質化學式的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學習第五章《化學方程式》的內容打下了堅實的基礎，因此本節課整個教 材中起著承上啟下的作用。

（二）教學目標 根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下教學目標：

1.知識與技能目標：了解化學式的涵義；知道一些常見元素和原子團的化合價；能用化學是表示某些物質的組成，并能利用化合價求化學式；了解相對分子質量的含義，并能利用相對原子質量和相對分子質量來計算物質的組成；能看懂某些標簽或說明書上標示的物質成分和含量。

2.過程與方法目標：通過討論交流，活動探究，培養學生利用所學的知識解決實際問題。

3.情感、態度與價值觀目標：讓學生感受到生活中處處充滿化學，激發學生熱愛學習、熱愛生活的感情。

（三）教學重難點

1.了解化學式，知道元素、原子團的化合價。

.用化學是表示某些物質的組成，利用化合價求化學式。3.了解相對分子質量的含義，并會應用解決問題。

二、說學情

對于九年級的學生來說，經過一段時間的學習，學生對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，對數字的基本運算能力有一定的把握，這為化學式的 有關知識學習打下了基礎。但學生在化學學科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡 的階段，因此，教學過程中多采用直觀方法指導學生學習。

三、說教法

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，采用談話法與講解法。采用問答法時，特別注重面向全體，針對不同層次的學生提問不同難度的問題，有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通 過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學 生學習興趣和動機。

四、說學法

（一）導入

由前面學過的一些物質的化學式引入：元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？把教學 內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（二）新授

1.化學式的學習

學生自主學習課本81頁相關內容，對于化學式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例，讓學生在小組內討論該化學式的意義，教師進行指導并及時指出學生容易出錯的地方。學生討論結束后，教師進行歸納總結并講解，得出化學式的定義及其意義。

講解結束后，提出問題引發學生思考：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義是否相同？為什么？并組織學生討論符號h、2h、h2、2h2各 具有什么意義？在學生有初步認知的基礎上，我進行歸納總結：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字意義不同，因為化學式前面的數字表示分子個 數，右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數。

在此基礎上，通過多媒體呈現練習題讓學生對所學知識進行鞏固。練習過程中，學生會出現一些錯誤，針對這些錯誤我進行指導并歸納總結，從而引出書寫化合物的化學式時需要注意 的事項。

2.化學式的學習

學生學習了化學式，為化學價的學習做好了鋪墊。實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數比，如不是這個數目之比，就不能形成 穩定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數目。引導學生看課本83頁 表4-6“ 一些常見元素和根的化合價”，針對表格提出問題引發學生討論，問題如下：

（3）在化合物中，正、負化合價代數和為多少？

（4）在單質分子里，元素的化合價為多少？

在此基礎上，組織兩個活動。活動一：以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得多，記得準，評出“記憶之星”；活動二：讓學生編寫能幫助記憶的的化合價韻 語、歌謠。活動結束后，展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動，可調動學生參與學習的積極性及對知識的深入理解和把握。

引導學生復習相對原子質量的概念，了解相對分子質量跟相對原子質量一樣，也是相對質量。通過提出問題的方式引發學生討論，從而引出相對分子質量的計算相關內容。由于計算比較簡單，啟發學生自己學習，并通過小組討論的方式糾正錯誤。

在有關相對分子質量計算教學完成之后，可讓學生傳看幾種商品(如醫藥、化學試劑、洗滌劑、食品等)的標簽或說明書，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。

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面試教案如何寫篇六

在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《老王》這篇課文，這是一篇現代作家楊絳的一篇小說，作者通過簡潔流暢洗練的語言講述了一個平凡人老王的故事。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。

一、教學目標 【知識與能力】

理解和積累文中重要詞語，了解作者生平以及寫作背景。【過程與方法】

理解課文，領會作者與主人公的思想感情。【情感態度與價值觀】

關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

二、教學重難點

【重點】理解課文，領會作者與主人公的思想感情。【難點】聯系身邊的人，關注、關愛他人。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程 (一)導入新課

上有缺陷，居住條件惡劣。“善”表現在為作者送冰，車費減半;送錢先生看病，不愿要報酬;身體病重，還要來謝恩。這樣可以讓學生從整體上把握全文內容。

接下來進入到疑難解析環節。我會請同學們思考以下幾個問題：老王為什么在去世前給“我”送香油和雞蛋?這件事情體現了老王怎樣的性格特點?老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢，體現了他的什么品質?對文章最后一句話怎樣理解?請學生反復閱讀并進行小組討論。把握本文中老王老實善良、施恩圖報的形象以及作者同情關心弱者的品質特點。

(四)鞏固提高

為了進一步加深學生對本文情感的體悟，我會組織學生討論并思考：怎樣看待街邊乞討的人?別人向你乞討會怎樣做?通過這種討論的方法，可以激發學生的學習熱情，引導學生關注身邊人，關注弱勢群體。

(五)小結作業

小結：面對不幸的人，我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該去歧視他們。我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因為“送人玫瑰，手留余香”。

作業：如果你是老王的鄰居或者認識的人，你知道了老王的死訊后，你有什么想對老王說的?請寫一段話。

五、板書設計

面試教案如何寫篇七

【教學設計】

《辛亥革命-興中會和中國同盟會》教學設計一、教學目標 【知識與能力】

教師利用多媒體課件展示《興中會成立簡表》和《興中會會員在檀香ft秘密宣誓的地方》圖，學生結合簡表、圖片并閱讀教材，回答：孫中ft于 1894 在檀香ft 成立興中會，將“驅除韃虜，恢復中國，創立合眾政府”作為革命綱領。

教師講授：隨著革命發展的聲勢逐步擴大，資產階級勢力逐步壯大。各個革命團體急需有一個統一的領導和指引。于是，第一個資產階級革命政黨誕生了。

教師出示空白表格，要求學生閱讀教材，歸納同盟會成立概況。

學生閱讀教材歸納概況，師生總結：

1.教師播放介紹“三民主義”的紀錄片，并提問：你知道三民主義的內涵是什么嗎?要求學生進行小組討論，探究該問題。

學生觀看紀錄片，進行小組討論，思考回答后，教師做如下總結：

民族主義，即“驅除韃虜，恢復中華”，其含義是以革命的手段推翻滿洲貴族的統治，變半殖民地的中國為民族獨立的中國。

民權主義，指“建立民國”，就是推翻封建專制制度，建立資產階級共和國，這是三民主義的核心，從理論上解決了當時革命派迫切需要解決的政治問題，即奪取政權和建立政權的問題，它不僅批判君主立憲政體的陳腐觀念，也反映了中國人民反對封建專制的愿望，對促進民主共和觀念深入人心起了推動作用，這是孫中ft斗爭目標的核心內容。

民生主義，即“平均地權”，其含義是通過“核定地價”，改變封建土地所有制，實現資產階級的“土地國有”。

2.教師講授：在三民主義中，民權主義是核心，目標是建立資產階級共和國，它是民主革命的首要任務。民族主義是前提，只有推翻滿洲貴族統治才可能實現建立資產階級共和國的要求。民生主義是補充和發展，是孫中ft先生提出的資產階級土地綱領。

3.教師提問：同盟會的革命綱領同三民主義有什么樣的關系呢?

小結：師生共同回顧本課知識。作業：閱讀關于孫中ft先生的書籍。四、板書設計

【答辯題目及解析】

問題：選擇和利用歷史課程資源的原則是什么? 謝謝考官的提問!

選擇和利用歷史課程資源要遵循以下原則： 1.目標性原則：根據并圍繞著教學目標的需要，選擇相應的課程資源，以使教師和學生運用這些資源更好地達成教學目標。

2.思想性原則：課程資源的選擇要注重其所呈現的思想導向和價值取向，要選擇那些有助于學生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，并利用這些資源對歷史進行正確的認識。 3.精選性原則：歷史課程資源有多種多樣，要對各種資源進行篩選，選取反映歷史真實狀況、具有典型性、代表性的資源，使資源的利用有助于學生對學習重點的理解。4.可行性原則：課程資源的選擇和運用要考慮到學生的實際，考慮到是否具有可操作性。課程資源必須易于在教學實際中應用，并且省時、有效。以上就是我的回答，謝謝各位考官!

一、課題：春秋戰國的紛爭二、教學目標

1 掌握春秋和戰國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰國七雄兼并戰爭的情況

及其作用。

2 培養學生用聯系、發展的觀點分析歷史現象的能力。三、教學重、難點

1 重點：幾個著名的霸主和著名的爭霸戰爭；

2 難點：春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其影響。四、教學媒體：多媒體

五、教學方法：講解法、討論法、比較法六、課時安排：1 課時

雄厚實力——管仲改革，富國強兵 高明手段——“尊王攘夷”，深得民心

因此，到公元前 7 世紀中期，齊國力量非常強大，齊桓公召集諸侯會盟，周天子也派人參加，這實際上就承認了齊桓公的霸主地位，齊桓公成為春秋時期的第一位霸主。

明確：春秋時期的霸業，是在以變求強的爭霸過程中實現的。各大國為謀霸政而改革，因改革而富強，進而推動整個社會的進步。齊國和晉國都是通過改革迅速致強，改革都涉及內政、生產、軍事等方面。

春秋時期的爭霸戰爭，給社會帶來各種災難。但在爭霸過程中，隨著一些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家。周王幾乎被遺忘，“尊王”的時代已過去。大國對峙的局面形成，歷史上的“戰國時期”開始了。(三)戰國七雄——七雄并立(板書)1 戰國初期：七雄的形成公元前 475 年~公元前 221 年，是我國歷史上的戰國時期，也是我國封建社會的形成時期。

引導學生閱讀課文及《戰國形勢圖》，了解戰國七雄的名稱。

歷史角度：齊、楚、秦、燕(春秋時期的國家)、韓、趙、魏(三家分晉)。地理角度：齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏（東南西北到中央）。

戰國時期，各國之間戰爭更為頻繁，桂陵之戰、馬陵之戰等著名戰役都發生在這一時期。

2 著名戰役——桂陵之戰、馬陵之戰

引導學生閱讀有關課文，指出成語“紙上談兵”就出于此。小結 到了楚莊王時期，楚軍又打敗了晉軍，楚莊王取而代之，成為中原的又一霸主。

1 討論題：春秋時期為什么會出現諸侯爭霸的局面？ 爭霸的實質是什么？（學生分組討論后教師引導）

師總結：(1)周王室日益衰落，周天子失去往日的權勢；(2)一些強大的諸侯國不斷爭奪土地、人口和對他國的支配權，勝者成為霸主，這也是春秋爭霸的實質。師：齊國是春秋第一個稱霸的諸侯國，齊桓公是春秋時第一個霸主。2 師：請一位同學講一講齊桓公不計前仇任用管仲為相的故事。

師問“齊桓公為什么能成為春秋時第一個霸主？”引導學生根據剛才的故事分析并歸納：

齊國富庶、有鹽池之利，任用管仲，尊王攘夷。3 師設問：齊桓公稱霸的標志是什么？ 明確：葵丘之盟。

4 晉文公是怎樣成就霸業、成為霸主的？（老師參與學生的討論過程）

晉文公長期流亡在外，歷經風險，成長為性格堅毅、具有遠見卓識的政治家。采取選用賢能、論功行賞的用人政策。經濟上救濟貧弱，減輕賦稅，發展農工商業。城濮之戰中采取退避三舍的戰爭策略。

生講述臥薪嘗膽的故事，理解“十年生聚，十年教訓”的含義，知道勾踐是春秋時期的最后一位霸主。

7 師：現在搶答“春秋五霸”？

多媒體顯示：君主有成就宏圖霸業的雄心壯志；重用人才；重視改革內政、發展生產、增強國力；能運用正確的謀略，取得政治、軍事上的優勢；爭霸給人民帶來災難，但在客觀上又有利于民族的融合和國家的統一。組織學生討論春秋爭霸的歷史作用。

課下把課文中出現的成語整理一下。

面試教案如何寫篇八

師：母親節的晚上，小凱同學給媽媽做了一頓豐盛的晚餐，他切完菜后就將菜刀放在菜板

上，第二天發現菜刀生銹了。那么菜刀為什么會生銹呢？相反我們餐廳用的餐盤也是鐵制品，卻總能保持亮晶晶的金屬光澤，這又是為什么？ 學生猜想討論。教師（板書）：鋼鐵銹蝕的條件與防護。

學生結合日常生活中的鋼鐵制品銹蝕的情況進行猜想和假設：

1.鐵的化學性質比較活潑，鐵銹蝕是與空氣中的氧氣發生化學反應。 2.自來水管因長期跟水接觸而銹蝕，鐵生銹與水有關。

塞緊塞子。c 中干燥，塞緊塞子。d 中加入食鹽水。學生實驗本方案（三天后觀察現象）。教師把一周前做出的實驗展示給學生。

學生總結鐵生銹的主要原因及加速鐵生銹的因素。教師（板書）：鐵生銹的主要原因。

師：鐵銹的主要成分為氧化鐵，其結構疏松多孔，不但不能阻止鋼鐵制品與空氣和水的接

生：用砂紙打磨，用稀鹽酸、稀硫酸浸洗。

瓷。（5）鋸條烤藍......師：防止鋼鐵銹蝕的幾種方法？ 生（總結）：（1）保持鐵制品表面清潔干燥。（2）涂保護膜(3)鍍一層耐腐蝕的金屬。

(4)改變鋼鐵內部結構。

教師板書：鋼鐵防銹的措施。

反饋習題：課后“挑戰自我”（16 開試題卷）。

師：所有的金屬材料都來自金屬礦產資源．由于礦產資源有限且不可再生，資源短缺必然

成為人類所面臨的重大問題。

教師播放錄像：金屬礦產資源的開發和利用。

學生交流，暢所欲言。師（小結）：這節課，你學到了什么？收獲多少？對自己的表現是否滿意？學生發言。

五、教學反思

在日常生活中，學生已經知道鋼鐵制品在潮濕空氣中，表面不潔凈的條件下容易生銹，也

日常生活及工農業生產關系非常密切的科學。同時培養了學生團結協作精神和實驗操作能力，促動并激發學生的思維，真正做到學生是學習的主人，也達到師生互動，共同成長的目的。

本節課從生活問題入手，激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生也參與討論，良

好的開端為教學的成功奠定了基礎。

本節課教學中，采用了獨立、小組、團體的形式，通過討論、觀察分析、反思、評價學生

在活動過程的表現和活動的成果，學習結束后，自我反思探究過程的活動表現等方式，使學生的參與意識，合作精神，實驗操作技能，探究能力及表述交流等方面得到了發展，提高了學生 的自信心。

個實驗持續的時間較長，但學生對這些感性的實驗，仍表現出了濃厚的興趣。

一、課題：硬水和軟水 二、課型：講授課 三、課時：1 課時四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

【多媒體展示】水壺使用前和多次使用后的照片。

1.教師講解：硬水和軟水的概念。請學生初步思考、回答水垢形成的原因。教師進行歸納、講解原因。

2.提出問題：如何區分硬水和軟水?

學生 2 人一組進行實驗 4。學生觀察實驗現象，表述現象，思考、回答結論。教師歸納講解：用肥皂水區分硬水和軟水，產生泡沫多的是軟水，產生泡沫少、有浮渣的是硬水。

【多媒體展示試題】學生進行課堂練習。有關硬水和軟水的說法中，正確的是()。[a]

a.硬水洗滌衣物不易洗凈 b.硬水通過消毒可以得到軟水

學生總結歸納本節課所學主要知識，表述學習心得。

面試教案如何寫篇九

導入是考生在試講進入正文內容前展現給考官的，因此我們說導入是能否給考官留下一個好印象的前提，甚至可能會影響整個試講的成績，因此導入一定要引起大家足夠的重視，導入是為了能夠激發學生的學習興趣能夠讓學生快速的投入到課程中，所以做好導入做好的方式就是短時、切題并能夠新穎，常用的導入方式有：圖片導入、示范導入、故事導入、游戲導入、比賽導入等。

2.準備部分

基本部分主要是向考官呈現最主要的內容，具體的試講課題，在講這一部分的時候，考官主要考察我們是否有良好組織能力，是否能夠把教學內容講清楚，是否具備吸引學生能夠聽下去也就是課堂是否饒有興趣。

在這里大家需要從以下幾點為出發點具體的體現以上的內容：第一，適當的針對動作技術的重難點進行提問，把解決問題的權利還給學生，讓學生根據教師提出的問題在實踐中去解決問題，充分的體現教師的主導作用和學生的主體地位;第二，在教學中需要按照循序漸進的完成教學，學生是學習中的人，對運動項目的技術或多或少會存在一些問題，因此需要教師根據不同學生不同教材做出相應的改變，做到因材施教，充分的顧及到每一位學生。第三，在因材施教的過程中盡可能體現教學的重難點強調，同時能夠在整個講授過程中詳細說明動作的技術要領。

4.結束部分

結束部分主要是向考官呈現帶領學生做放松練習和進行針對本節課學生整體表現的總結。

放松練習主要強調教師的組織性，以及口令的準確下達，通常會涉及到拉伸配合呼吸的放松練習，如：拍打腿部肌肉，抖手臂活動，背靠背拉伸，側拉伸等等，總結主要需要教師根據本節課學生的學習情況給出建議，強調后續需要努力的方向，同時對學生的情誼合作表現給與肯定的鼓勵性言語。