作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

四季教案教學反思篇一

本節課的主題是toys。新授單詞：plane ；train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學生運用這些詞匯來進行簡單的對話，整節課貫徹了英語教學提倡的交際性原則，這節課主要是低段的故事教學。很好的調動了學生學習的積極性和能動性。

1 師生間關系和諧友好是前提問題，在一定友好的關系上，師生間能在warming up時配合的默契，課前師生的`口語對話讓師生之間很快的進入了課堂氣氛，即能復習了學過的單詞和句型，又能引起學生的注意力，從而能激發學生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。

2 本節課的教學重難點是學習有關5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關于5種玩具的單詞和有關他們的句型，在一定基礎上能熟練運用單詞和句型做簡單的對話。其內容貼近學生的生活實際，能讓他們從實際生活出發加強記憶和運用，更有利于學生在比較接近實際的情景中進行聽、說、讀的訓練，從而培養他們運用英語進行交際的能力。

3 這堂課通過教學過程的展開，教學目標和教學重難點本體現，基礎性教學目標完全實現，情感目標也已經體現在教學中。教學氣氛分融洽，課堂紀律井然有序，學生積極參與到活動中去，()充分體現了”快樂教學“的宗旨。

4 學生在輕松的學習環境中學習英語，在學習過程中既體會到學習的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴大課程資源，嘗試把單元間內容整合再進行教授，教學過程中也要注意教師充當的角色，要引導學生積極參與活動，以完成某一任務為目的來進行教學。要給學生自己類化知識的空間。

四季教案教學反思篇二

四年級下冊的圖形平移又叫二次平移。這個說法是相對于學生在三年級所學的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。現在是連續平移兩次。

雖然書本上的內容很少，但是操作性的東西卻很多的。操作是最花時間的'。所以昨天晚上我布置了作業，是想想做做的１、２題。估摸了一下，第一題學生能夠做，第二題嗎？反正要花時間，就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應該會好很多。今天把書本收上來一看，確實發現了不少的問題。那么，這堂課就是針對學生的問題來進行講解。

１、是沒有掌握好平移的方法。我們平移一個圖形是點和線段的結合，通常抓住一個點，從該點出發，數出各條線段相應的格子數，進行相應的平移，這樣省時省力。可是對于學生來說，尤其是一些觀察不細的學生而言，容易數錯線段的格子，觀察也不夠到位，在平移圖形時就會發生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找幾個點再逐點進行平移。現在學生平移過后的圖形又開始變形了。所以，今天在課上我格外地講圖形平移的技巧，如點對點呀，線對線呀。哎，真是老生常談，談多了也不一定有效。

２、是圖形的連續平移，而不是分別平移。

有些學生是根本沒有弄懂自己要做什么，就開始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格。應該是平移５格后，根據一次平移后的圖形再向上平移４格。班上有兩個學生就把原圖分別向右平移５格，再向上平移４格。

３、是細節不夠注意，譬如平移的方向箭頭，格子數錯，圖形從哪個地方開始移呀。總之形形色色。

因為課堂上有了針對性，再加上中午給了學生足夠的時間磨作業，所以，作業情況尚可，最起碼沒有三年級剛接觸平移時的一塌糊涂。

四季教案教學反思篇三

xx年第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。

一直以來自己也想在教學中有所突破，正好本次講課要求用“生動課堂”的理念來指導實際的教育教學，主觀與客觀的統一讓我對自己的教學工作有了一次更新的認識和理解。

按照慣例，本節課的教學任務應該包括兩個，一是名詞的分類及可數名詞變復數；二是用like的各種人稱和句式來談論好惡。我也在課前設定了同樣的教學目標，并精心設計了幾個圍繞目標并非常具有可操作性的'任務。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。

四十五分鐘過后，僅完成了第一個教學任務。這么多年來的教學第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學需要出發去實施所謂結構嚴謹的教學步驟，我努力讓自己站到學生的角度去看問題和想問題，并注意讓學生充分表達自己的觀點和提出問題。比如讓學生自己去理解哪些名詞為可數名詞，哪些為不可數名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達能力，但有時偏離了學科方向，而我卻未能及時阻止和扭轉學生的思路。再比如讓學生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學生的表現欲望，而且所有的學生都能有站起來發言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學習的地方，我感受到了學生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學生們除了學到一些和英語有關的知識，更為主要的是他們多少愿意學習英語了，至少不會像以前那么討厭這一學科了。再有就是學生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。

以學生的生命為本，教育才能夠得以真正的實施。在以后的教育教學中，我要注意根據學生的需要和實際情況確定教學任務和教學目標，給學生創設自我學習和合作學習的時間和空間，充分發揮老師和學生各自的作用，讓生命在教育教學中得以最大限度的激揚。

四季教案教學反思篇四

《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學中不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

剛剛讀二年級的學生，對北京充滿好奇心，但由于學生年齡小，加之是農村的孩子，申奧對于他們來說如同天方夜譚。他們活潑、好動，語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，為了加深學生學習興趣，加深對奧運的了解，本節課將充分運用多媒體課件來展示。

1.認識18個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚、淚”四個字。

2.學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

3.增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。

1、.認識18個字，重點教學“擁、抱、揚、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。

2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

生字卡片、課件

一、創設情景，出示課文題目。

1、出示五環旗認一認：看到這幅圖，你想到了什么？（生：奧運會、20奧運會在我國北京舉行……）

生：（異口同聲地）咦？五環旗！

生：它是奧林匹克旗幟！．．．．．．

師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！

師：年8月8日是一個不平凡的日子，它向世界展示我國強大的實力，給我們帶來了很大的榮譽，同樣7月13日也是一個不平凡的日子，因為在那一天北京申奧成功了，北京贏得了奧運會的主辦權！現在，讓我們一起去回顧那個好消息到來的時刻，板書“我們成功了”（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）

二、初讀課文，自主學習生字。

1、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

2、同桌用生字卡片相互檢查，互讀。

3、教師檢查學生的識字情況。

(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）

a、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。

生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“lui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。

b、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

（2）記一記。

師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

生：這個“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學習的“克”。

師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學習生字的好辦法。

生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！（學生紛紛給他報以掌聲。）

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）

分男女生讀，分小組比賽讀。

師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

教師展示課件，出示下列三個句子：

喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華?世紀/壇人/如海。”

三、朗讀全文。

1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）

生：看了這段錄象，我特別激動！

生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！

生：我多想高歌一曲。

生：我好想哭啊------

師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”

4、學生興致勃勃地齊讀全文。

四、指導寫字。

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒！）寫好字必須做到（生：看、描、寫、評、改！）

1、課件出示本課生字，再次鞏固復習。

師：有四個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。

仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？

2、教師用卡片展示：擁、抱、揚、淚

3、引導學生仔細觀察它們的共同點（前三個都有提手旁）。重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。

4、教師范寫，學生和老師一起書空。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7、學生再仔細修改。

五、教師小結：

孩子們，下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！

四季教案教學反思篇五

首先，激發了學生學習數學的興趣。

一直以來，數學作為一門主要學科，在各階段考試中都占有重要的地位，而且數學也是自然科學的基礎學科，因此學生學習的好與壞，即直接影響的最終成績，也對其他理科的學習有一定的影響。目前，人們獲得數學知識的場所主要在數學課堂，而在中學大多數課堂教學的模式是“教師講、學生聽”的傳統教學，教師處于主動地位，學生被動接收知識。教師上課前認真備課，想方設法讓學生把問題想清楚。學生課堂上可以走神，對教師講的問題可認真想，也可不去想，反正最后老師要給出答案的。于是出現了這樣一種情況：數學家在“做”數學，數學教師在“講”數學，而學生在“聽”數學。然而數學光靠聽，當然學生也就漸漸失去了學習數學的興趣。都說興趣是最好的老師，可是傳統的數學教學本身就具有抽象性，光靠講，很難不去乏味。在多媒體的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體、豐富且生動有趣的，學生對于如此眾多的信息呈現形式，表現出的是強烈的興趣，真正做到了全方位地調動學生的多種感官參與學習，使抽象的內容變得更具體、易懂，更有利于激發學習興趣，極大提高學生的參與度。多媒體可以產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機對話方式，而且可以立即對學習的內容掌握情況進行反饋。在這種交互式學習環境中，老師的作用和地位主要表現在培養學生掌握信息處理工具的.方法和分析問題、解決問題的能力上。

其次，運用多媒體可以優化教學設計，有利于呈現過程。

傳統的數學教學，僅借助一塊黑板，一支粉筆、一本書、一張嘴，如此一節課下來，不僅教師累得夠嗆，學生也不輕松，易產生疲勞感甚至厭煩情緒，使得課堂教學信息傳遞結構效率較低。而通過多媒體教學，可以為教學提供強大的情景資源，能展示知識發生的過程，注重學生思維能力的培養，多媒體課件采用動態圖像演示，具有較強的刺激作用，有助于理解概念的本質特征，促進學生在原有的認知基礎上，形成新的認知結構。例如這次上課，我制作了幾何畫板動畫，學生可以自己通過變化圖形，得到直角三角形三邊的關系，這要比直接上課舉例證明更生動，印象更深刻，也更具有說服性。

最后，多媒體教學也有助于提高教師的業務水平和計算機使用能力。

教師要上好一節數學課，必須要認真的備課，需要查閱大量的資料，獲取很多信息，去優化教學效果。龐大的書庫也只有有限的資源，況且還要找，要去翻。而網絡為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，大大節省了教師的備課時間。我們可以在網上下載到很多有助于自己教學的資料，包括教學課件和試卷等。通過網絡，我們還可以學習到先進的教學思想、教學理念、教學方法。經常將多媒體信息技術運用到課堂教學的教師，他的教學方法應該總能走到前列。而且在教學中使用多媒體，要求教師有相當的計算機使用能力，也是對我們現代年輕教師個人文化素質提高的鍛煉。

當然，網絡在上課時，也有一些不方便之處需要去解決。例如數學講究敘理過程的書寫。但是學生的打字輸入技能還不能滿足，因此網絡課的習題都是以填空或者選擇為主，書寫的鍛煉還是要靠紙幣去完成。可是，事在人為，任何事情都是可以解決的。我想在科技發展迅速的今天，很快就有新技術去解決這些問題。作為年輕教師，我們要敢于挑戰和嘗試，在教學中學習，不斷提高自身的業務水平。

四季教案教學反思篇六

課堂進行的第一個環節是“你最喜歡的電視節目是什么？”竟然只有4個學生猶豫地舉起了手！當我接著追問“為什么”之后，兩只舉起的手又放下了，頓時我的心沉了下去，叫了其中一個學生回答，他說喜歡《動物世界》。便沒有了下文。我追問他為什么？他說：“因為，因為能看到很多不同的動物。”單薄的話語，流露出的是不自信。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評價。我只有按照自己的設計一步步死拖硬拽，直到把課上完。冷靜之后，感慨頗多。

對于課堂預設，其實我并沒有站在學生的角度上去思考，沒有想到在教師看似簡單的問題，學生理解起來卻有一定的難度。課堂提問的環節，我如果能將大問題分解成一個個小問題，讓學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，就可以增強他們學習的信心。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發智力。課堂上只有巧設提問，才能充分發揮教師的主導作用和學生的'主體作用，調動學生主動參與課堂教學的積極性，提高課堂教學效果。

如果我課前稍加留心，就應該意識到鄉村學生的學習經歷、家庭教育經歷與城區學生之間存在著差異。這些孩子可能缺乏在公眾場合鍛煉和表現的機會，一旦讓他們置身于陌生的課堂，面對這么多聽課的老師，以及由一個全然陌生的老師來上一節陌生的課，他們膽怯的心理我完全可以想象得到，在心理上他們需要適應新的教學環境，在情感上需要跟老師在磨合中達成相互的默契。這時候他們最需要老師貼心的安慰、由衷的鼓勵。可是課堂上，面對學生的拘束、冷淡，我心急火燎地等，神態間甚至流露出報怨的意思，敏感的學生當然能意識到，他們更加膽怯畏縮，與老師的情感很難共鳴，發言就更不積極了。山不過來，我就過來。學生才是課堂的真正主人，教師要學會適應學生，而不能也不可能在那么短的時間讓每一個學生去適應自己。

課堂上的學生早已習慣了原來教師的教學方式，可能對我的教學思路一時難以適應。備課的環節不僅要備教材，更重要的是要備學生。如果我事先了解一下這些學生的學習狀況和思維能力，站在學生的角度設計問題，引導學生通過自己的智力活動獲得對知識的重新建構，我想他們一定會在建構的過程中體驗成功的快樂。我也沒有理由將適合自己學生的教學方法生吞活剝地搬進新的課堂、把原來的經驗直接完全移植到另一個全新的教學環境中。同樣的教案，面對不同的學生，不一定都能上得同樣精彩。課堂教學應該“因班級制宜”，突出教師和學生的特色，關注學生的學習過程，彰顯師生的個性和優勢，讓每一個學生都獲得個人意義上的成功。

新課改以來，天天喊著“走近學生，適應學生，以學生為本”，再回想這節課時，我想我并沒有真正地把這一教學理論落實在課堂上，因此就不能做到以“無招”代替“有招”，忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學步驟，應該通過學生的細節表現，捕捉他們內心的真實想法，調整自己的教學設計，從而去引導學生“跳一跳，夠得著桃子”。

其實，公開課上，學生羞于開口是正常的，他們都有畏懼、怕生的心理。但是，這正是給教師一個展示自己的機會——是隨學生的沉默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機智幽默激情活力帶動著學生從死板走向活躍，讓學生在課堂上經歷一個“發展”“成長”的過程？學生開課時的沉默，也是對教師提出了挑戰，也給了教師一個契機。真金不怕火煉，我迫切希望再有一次公開課的機會，再給我一批不發言的學生，我愿意和他們一起走向成熟，走向成功！

四季教案教學反思篇七

我于第十五周星期五第二節(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節有關雙腳連續向前跳的體育公開課。

這學期是我教學生涯中第一次上體育課。說實在的上課的時候我很緊張，因為自己從來沒有上過體育課，雖然平時經常會觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認真的對待每一節課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。

這節公開課我設計是游戲課。游戲既是一種體育教學手段，也是一項教學內容，在體育教學中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長當中的最基本的活動方式，是最原始的學習活動，也是心理需要滿足的一種活動。從學生的心理需要角度出發，游戲是學生情感體驗和心理需要不可缺少的一環，體育教師在教學過程當中應該考慮學生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學手段是必須的。身體活動類的游戲一般不需要太高的技能，規則寬松，由于本身具有較強的娛樂性和參與性，合乎學生的情感需求，因此，學生比較能夠接受，也可以很好的調動起學生的學習積極性。特別是一部分平時不怎么好動，比較內向的'學生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學游戲，老師的鼓勵和參與，他們也會不自主的加入進來，這樣的話就可以使得更多的同學在體育課上得到真正的鍛煉。

總的來說，學生也表現得很興奮，參與性很高，教學目標基本達到。但由于經驗不足，還存在著很多不足。比如：室外的組織能力有待提高，要多注意有效的控制學生在室外課上表現的興奮程度，等等。

四季教案教學反思篇八

我在本校錄播室上了本學期第一節公開課，內容是《兩條直線的位置關系》，學生為七年級三班的全體學生。《兩條直線的位置關系》重點是讓學生理解對頂角、補角、余角的概念及性質，并能用其解決一些實際問題。通過這次公開課，我學到了很多東西，也深刻意識到自身存在很多不足之處。以下是我的教學反思。

1.課程準備不足，缺乏活動。相較七年級一班的公開課，我覺得自身的課程是非常失敗的。一班的課程流暢，教師、學生都準備充足，并有活動來調動學生的積極性。反觀自身的課程，缺乏活動，學生在表述問題的時候表述不清，自身在過渡語方面也不夠清晰明朗。這些都是因為課程準備不夠充足而造成的。

2.教育機智欠缺。在授課過程中，不免會出現一些突發狀況，這次也不意外。在解決本節課重、難點時，學生在講解過程中，表達一個角的時候，忘記帶角，而我并未有及時發現這一問題并改正它。這是一個老師并不該犯的錯誤，我要以此為戒，在以后的'教學中，注意細節，更加嚴謹。

語言不夠精煉。這一問題在課程講授過程中的過渡語方面體現尤為明顯，雖然課下想好了過渡語要怎樣講，但在實際情境中，還是會出現手忙腳亂的情況。而且我覺得語言不夠明晰準確也會對教學質量有很大的影響。這一問題，一方面是因為缺乏經驗，另一方面也是個人性格問題。在以后教學工作中，我會更加重視自身在這方面存在的問題。

3.板書問題。板書不夠清晰明朗，排版不好，這一問題在平常授課中也非常常見。一是因為備課不足，二是因為上課較為隨意，不夠注重這方面的問題。

缺乏氣氛調動技巧。在整個授課過程中，學生都缺乏積極性。本來三班的學生上課的氣氛就不是特別活躍，再加上公開課教師較多，學生也比較緊張，所以氣氛比較沉悶。而我沒有發揮好自身的作用，氣氛調動不足，積極性調動不足。我自身協調者的角色沒有處理好。

引導學生能力欠缺。學生在學習過程中，不能很好的進行循循善誘，知識點出現的比較直白。這樣的做法往往會限制學生主體性的發揮。針對這一問題，我要多向其他老師，尤其是語文老師。

1.預習不足。跟一班學生相比，學生在陳述方法的過程中，思路不是特別清晰明朗。一是因為缺乏活動，這是我的原因；二是學生預習不足，單靠上課的討論時間是不能很好的解決問題的。在以后的學習中，我會積極向他們強調預習的重要性，讓學生提高預習意識。

2.不夠積極、大膽。學生上課過程中氣氛沉悶，回答問題聲音小、不敢面對同學，面對老師、同學在講臺講述問題腿軟，不敢舉手；這些問題都說明學生缺乏自信，學習積極性不足。針對這一問題，在以后的教學中，我會努力培養他們對數學的興趣，上課積極舉手回答問題，對他們多鼓勵、多表揚。同時，課上多準備活動來調動積極性。

思考問題片面，思維不夠活躍。三班學生在思考問題時過于刻板，浮于表面。以課堂小結為例，問他們學到了什么，就把重點知識說了出來，缺乏主觀意識。四班學生在面對這一問題時就能從自身出發來進行思考、回答。針對這一問題，課上的時候還是需要鼓勵他們多思、多想、多說。

總的來說，這次公開課，讓我認識到了自身的很多不足，也讓我看到了別人有多么的優秀。同時，我發現課程中的諸多問題原因還是在我身上，自身能力太過欠缺。所以我的教師之路，還是需要更多的努力。在以后的日子的，我會努力堅守本心，讓自己做的更好。

四季教案教學反思篇九

《可貴的沉默》這一課是第五單元中的第一課，這一單元的主題是學會感恩、回報父母，關愛他人。可貴的沉默是這一單元中的第一課，首當其沖地揭示了這一主題：在沉默前熱鬧地感受愛，在沉默中反思自己，在沉默后紛紛關愛、回報，呈現了另一種熱鬧，由此家長欣慰，老師享受到了成功的快樂。

1、這一課貼近學生實際生活，就好像發生在他們自己生活中的事一樣，我用情感體驗、自讀自悟、加上教師的指導分析突出了教學重點（理解孩子們的情緒變化）突破了教學難點（體會沉默的可貴）

2、教學過程用在熱鬧中感受、在沉默中反思、又在熱鬧中關愛、回報這條愛的主線貫穿始終，并引導學生圍繞這條主線去質疑、去感悟、去探究。并結合拓展延伸，引導學生課下沿著這條愛的主線繼續去感悟、去關愛、回報，讓課堂主題在課外延伸，同時也為這一單元的綜合實踐活動做了具體的要求和指導。

3、把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，引導他們在課堂上敢于說出自己真正的疑問并交給他們學習方法，讓課堂成為真正傳道、授業、解惑的主陣地。比如課堂上學生提出了“老師為什么跟學生一起沉默？為什么沉默了一分鐘那么長時間？”“為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？”這雖然不是重點和難點，但確實是這個班學生的真實疑問。在學生品讀過程中我邊觀察學生邊輕聲提示：“老師發現有學生一邊讀一邊寫下自己想說的話，這真是個不錯的學習方法。”結果我在轉第二圈的時候，發現南邊有個男生真的在一句話的旁邊寫上了“我明白了、、、、”

1、導入部分跟課件協調性不夠，我先問學生知道自己的生日在哪一天嗎？每年都是誰給你過生日？怎么過的？學生討論之后順勢導入新課今天咱們來學習一篇跟生日有關的課文——《可貴的沉默》。我的課件第一張圖片是一個生日蛋糕，我應該展出圖片之后問“這是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的談話導入“同學們知道自己的生日在哪一天嗎？”

2、學生與學生之間的交流太少，我應該多鼓勵學生在小組或同桌之間積極交流，說出自己的所思所想，在交流討論中思想發生碰撞。

3、讀的形式少，這節課主要是品讀感悟，以默讀為主。但中間也可以小范圍的穿插一些其他形式的讀，如扮演家長讀，體會家長感受到孩子的愛時那種欣喜之情，扮演孩子讀，讀出孩子們談論自己生日時的自豪，興奮。可在班級內讀，也可在小組里面讀。

?? 4、教學機智欠缺。這節課講完之后，我說：“下課”學生沒反應，我說：“不舍得和老師說再見啊。”又說了一遍“下課”可學生還是原來的狀態，不吭也不動。這節課缺少了響亮的“老師再見”總覺得句號畫得不圓滿。我在第二遍說下課的時候應該說“同學們再見”學生就會順著我說“老師再見”

講完這節課，最大的感悟就是備課一定要充分，只有把課背熟背透，課堂上才能有智慧的生成，課堂設計才能重難點突出。第二，課下認真觀看自己的課堂錄像，查找不足，及時反思，改進。