作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

鳥的教案反思篇一

學生是有惰性的'，在一個月的假期中，養成了懶惰的習慣，在家中自由散漫慣了，開學一個多星期來，有一部分學生還沒有養成好的學習習慣，加上近段時間，流感導致了許多學生感冒，請假回家的學生比較多，班中紀律不好，故而學習氣氛不好。對此，應該加強紀律，嚴格要求，讓學生盡快的養成好的學習習慣，把心思盡快回到學習上來。和其他任課教師統一思想，共同想法，共同努力，認真上好每一堂課，讓學生在學習的過程中體會到學習的樂趣。

《列夫.托爾斯泰》這篇課文已經學過一節課了，然而，當提問學生字詞時，有的學生竟然還錯了很多，真的讓我很吃驚。學生學習的積極性到底哪里去了？我總結了如下幾點：

老師要嚴格要求，無論是課堂上還是作業要求上，都要嚴格，否則，就會養成學生懶惰的習慣；同時，老師要使自己的課堂生動起來，讓學生愿意學，培養學生[]的學習興趣；在班中營造一種好的學習興趣。

鳥的教案反思篇二

在《圖形分類》整個活動中，學生對圓形、長方形、橢圓形、正方形、三角形、梯形這六種常見圖形有了進一步的了解和認識，并通過二次分類的練習，讓學生對常見的圖形有了更加清晰的認識?？v觀整個活動的過程，實習生的組織過程有值得肯定的地方，也存在著不足：

（１）第一個環節讓學生說說自己認識的圖形，此時教師把學生所說的圖形直接畫在黑板上，但是教師沒注意到，此時所呈現給學生的這些圖形是不標準的，如果教師能事先準備這些圖形，當學生說出一種圖形的時候教師直接就可以出示，這樣即省時，又給孩子看到了標準的圖形。

（２）第二個環節讓學生從眾多不同顏色不同大小的圖形中找到與自己座位上相同的圖形，這一環節教師把每個孩子要找的圖形事先黏貼在座位上，這樣省去了教師分配給每個孩子一種圖形的指示。與此同時教師提供的各種圖形有利于學生的兩次分類，學生即要排除大小的干擾，也要排除顏色的干擾。

（３）第三個環節教師分給每個孩子一種圖形，請學生將圖形貼到教師事先畫好的“家”里。這里教師提供的是同種顏色的圖形，學生很快就完成了這一任務。這個環節相對前兩個環節而言沒有任何意義，因為前面學生已經操作過兩次分類，這里再回到單一層面的分類，對學生來說沒有實踐意義。

（４）第四環節教師提供圖形組合畫，讓學生小組合作找出圖形畫中每種圖形的個數。此時教師適時的觀察和引導很重要，實習生在這點方面還應有多覺悟。

總的來說，這節活動課還是達到了預期的效果，值得關注的是，實習生以后要多注意自己的語速，放慢語速，讓學生聽明白到底是干什么，還有就是語言不夠緊湊，就是語言組織不嚴密，要多學習，豐富自己的知識，擴大自己的知識面，才能不斷充實自己，組織好完美、更優質的活動課。

鳥的教案反思篇三

這周我為學生們準備了九年級上冊，傘的設計內容。在設計制作這門課程之前，我在徐華明老師的指導下參考了出初中課程標準，在仔細閱讀教科書和搜集了網絡資料。課程屬于設計工藝系列模塊，那么這節課不能上成欣賞課，更不能上成不管什么科目的老師都能上的“介紹課”。我必須在兼顧傘的歷史發展過程，相關制作知識以及結構的基礎上，講一些只有美術老師才能游刃有余的東西。也不能像小學老師那樣，停留在字面解釋和簡單的認識上。我在設置課程內容的時候，將傘的知識，歷史發展內容控制在百分之二十。著重講解的傘的設計，這塊內容我根據傘的結構，按照邏輯進行分析：傘面是最大最醒目的部分，它往往是承載了傘的'造型（圖案）。傘柄是支撐傘面的骨架，它絕對了傘的形狀。傘柄是直接和人接觸的部分，它能集成多種功能。通過大量實例的欣賞，使同學們能夠從實際問題出發，根據三個步驟設計出自己心目中的傘。有的學生有設計的想法，但是表達不出來。有的同學受過專業的美術訓練，但是卻沒有合理的設計順序和想法。我的課能不能解決這個問題，能多好地解決這個問題，應該從作業中去尋找答案吧。

鳥的教案反思篇四

如何調動學生的學習積極性，這是一個恒久的話題。開學后我對四班的課堂氣氛很關注，因為三班學習氣氛本來就很濃，學生學習很自覺。四班就不同了，很多老師都說四班的同學最近問題比較多，上課靜不下來，上課總有說話的同學，先是竊竊私語，然后聲音慢慢地高起來，直到使得老師講課受影響。我在四班里說過好幾次，同學們很不服氣，以為我對他們有成見。我在上面說，女生在下面嘟噥：“是啊是啊，三班好啊!三班什么都好！哼！”有段時間在四班上課老師和同學們都很不自在。我想，應該探索調動學生積極性的方法。在領讀英語的時候，男同學很壓抑，幾乎沒有聲音，但女同學很高亢，讀完我及時鼓勵女同學，說，“同學們是不是應該給女同學一點鼓勵？”一陣掌聲過后，女同學更活躍了。她們很久沒有得到掌聲了。在四班有了經驗，在三班男女生分角色朗讀的時候，男生一點也不比女生遜色，主要是張瑞、張樂成、徐得鑫、孫錦濤等幾個骨干力量起帶頭作用，使得男生勁頭很高。我又及時地鼓勵了男生。這樣三四班同學積極性都有了提高。人的內心深處，都有得到尊重的要求，一旦這種要求得到滿足，做什么事情也有勁頭了。

鳥的教案反思篇五

本節課較好地體現了新課標倡導的教學理念，突出體現在：

1、注重創設豐富多彩的活動，調動各種感官認知物體。

認識物體一課的學習，既有知識目標，又有過程性目標。因此不能把這節課僅僅作為一個知識點，讓學生根據“標準答案”去識別，而應創設孩子們喜歡的活動，讓他們通過看一看、摸一摸、說一說等活動逐漸認識物體，體會各種物體之間的區別。本節課從開始的“分類”活動，到“命名”活動 ，再到“神奇的袋子”游戲，都是建立在兒童認知特點的基礎上設計的，這樣的活動能夠較好地體現地“三維目標”，使學生在獲得數學知識的過程中體驗學習的快樂。

2、鼓勵學生用自然的語言描述各種物體的形狀。數學概念的形成需要一個過程，過去的教學往往追求精確程度等，因而教師說得多，學生模仿得多。而本節課則鼓勵學生根據自己的感知，描述對物體的認識，這是學生積累發展空間必須經歷的過程，這樣的學習是有效的學習。

3、注重通過小組合作學習，發展學生的合作意識。小學生的合作意識必須一點一滴地培養，本節課設計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學生建立合作意識，在活動中達成共同遵守的規則是很有益的。

本節課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，利用多媒體課件，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創造力，發揮學生的想象力。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到精心創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。

教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。

本節課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養了學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。讓學生學會如何聽，再如何去動手！