在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
勸學公開課教學反思與評價篇一
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程,展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前,同學們預習了課文,對文中出現的新事物名稱也有了初步的了解。同時,他們也通過上網,知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上,我主要讓學生質疑、解疑,弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”,養成一個良好的學習語文的習慣。同時,靜心思考問題,解決問題。學生在這節課上是相當踴躍的。我在這一 教學實踐的過程中力求體現以下幾點:
首先,讓學生質疑感悟,讓教學簡單化。教學中引導學生質疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動,始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開,讓課堂教學簡單化。同時,課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導,這既是對學生語文學習方法的引導,也體現了教學中以生為本,與文本對話的特點。
其次,適時抓住言語訓練點,讓教學充滿語文味。教學中,我抓住“發現與發明”“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”教學,在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達,盡力讓語文課堂教學真實與扎實,這樣擺脫了以往科普性文章的教學中,單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的?”等類似的常識性問題轉圈的困境,而忽視了語文學習實踐本身。有人認為:科普性的文章一般對朗讀指導不必過分要求……我并不同意。教學中,首先,通過“從詩句中你體會到什么?”的提出,為學生的朗讀找到了情感基點。抓住文中“千樹萬樹梨花開”;第四五自然段等重點句段進行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽到了什么?”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學中教師一再強調讀出自己的見解,讀出自己的感情,既是對閱讀的引導,也是對朗讀訓練的指導。
語言訓練的扎實。在教學中,我從文本中選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練;有拓展性的`、有運用表達型的、有想象發揮的。如對 “發明”、“發現”的學習品悟,讓文本真正成了例子,學生成了語言學習的主人,還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達,思想與言語等方面的能力的發展課堂教學中洋溢著濃濃的語文味。但也存在著一些問題忽略了課后問題。課后題提出:“課文寫得真精彩,我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗,因此我有些忽略對文章語言美的感悟。科學技術的迅猛發展。中年級的閱讀教學本應該在重點感悟詞句的基礎上,把握住文章的整體。
總之,只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失,用高層次和高水平來思考,我們才能有針對性的進行改進教學,總結和積累教學經驗,創造出新的教育方法,有效地提高語文課堂教學。
勸學公開課教學反思與評價篇二
曾經朋友問我:“在你的職業生涯中,最高的目標是什么?”我說:“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師。”這位朋友直言不諱地說:“那你的路還很長!”是啊,路漫漫其修遠兮!
從最初踏上講臺的懵懂到有目的地設計教學流程,從程式化的教學模式到有意識的為課堂注入新的內容,其間既有領導的關心,也有自己渴望尋求突破欲望的驅使。
每學期一次的公開課教學,是一學期努力成果的展示,它不可能平時無心教學,卻能在公開課上靈活應對各種情況的出現。本學期上的是三年級語文課本上一篇閱讀課文《聽聽,秋的聲音》,要求學生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會作者喜悅的心情、能嘗試續寫詩文。課上讓學生聽錄音猜聲音的游戲導入——聽范讀錄音,感受詩歌——學習生字——學習詩歌前三節,想象詩歌內容,配上動作,表演朗讀,想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風所說的話——學習詩歌后三節,配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學歸來的孩子圖片,讓學生仿寫詩文——在動聽的輕音樂《秋韻》中,或寫或畫自己心目中的`秋天。從整個教學流程上來說,存在的問題不是太大。但若想讓課堂教學效果更加顯著,能讓孩子學有所獲,針對評課老師的意見,在今后的教學中,可做如下努力:
一、認真研讀課程標準、課本。有目標才會有的放矢、才會對不同學段的孩子實施不同要求的教學。課本必須了然如胸,才會面對課堂上會出現的突發的狀況。教育家魏書生對語文課本的熟稔程度讓人驚嘆,他能知道課文的一個小注釋那一頁,哪一行。備課時不是一篇課文,而是整本書、整個學段的書。只有對整體有所把握才不會使所教知識零零碎碎,不成系統。
二、努力提升課堂語言藝術。也許我的語言如一條小溪流,嘩嘩流淌,不見波瀾。時間長了,失于單調。平時可多下一些聲頻,多加模仿。對表現好的學生,采用形象化、具體化的語言,切忌過于籠統化的“你很棒”的語言。對于表現欠佳的同學,不防委婉一些。
三、尋找適合的自己的教學模式。性格使然,長于理論分析、而不能進行形象化的表演。平時教學,注重孩子的口頭表達能力、書面表達能力及閱讀習慣的培養。所以孩子對問題的看法及觀點常常出人意料。好的東西,當應堅持。
老師教的快樂,學生學有所獲。努力打造高效的課堂。
勸學公開課教學反思與評價篇三
課本上的情境地是統計課本,但集體在統計的情況生活中幾乎是沒有的。第一次上這節課時,正巧學校馬上要召開運動會,我想不如創設運動會買t恤衫的情境。學生下了課問我:吳老師,為什么開運動會就要買t恤衫呢?的確,由于一年級的學生根本沒有參加過運動會,對運動會一無所知,這個情境并不是學生所熟悉的,于是第二次上這節課時,我又創設了一個情境:夏天到了,今年暑假,學校要組織小朋友們參加夏令營活動,想給小朋友們每人買一件漂亮的t恤衫,有紅、黃、藍、綠四種顏色,小朋友們,你們最喜歡哪種顏色的t恤衫?因為學生通過電視等渠道,對夏令營有所感知,他們都樂于參加夏令營,可以玩,還可以學到知識,所以學生表現出的熱情相當高。可見,創設的情境越是貼近生活與實際,越有吸引力。
第一次上課,我想讓學生全員參與到統計過程中去讓每一個學生都經歷調查的過程。所以一開始,我把問題提出來,讓學生想辦法統計全班喜歡四種顏色t恤衫的情況。學生想了好多辦法,然后,我讓學生每人設計出一張表格,離開坐位進行調查。這種,課堂上學生自由調查:請問你喜歡哪種顏色的t恤衫?課堂氣氛挺好,很活躍,我覺得自己的目的已經達到了。但是課下思考:學生雖然每人都經歷了統計的過程,但是他們50多人都用同一種方法進行調查;一個一個地問。由于統計對象、范圍不同,因而難免遺漏、重復,根本無法得到統一的結果,統計結果也難以說明問題。而學生想到的很多方法難以得到同學們的認可,無法體驗成功,也不得取得統一的意見。能不能讓學生既經歷統計的過程,又新生學生思維的多樣性,使學生都有成功的體驗呢?于是,我把離開坐位調查這一環節改為:把全班同學分為6個小組,在獨立思考的基礎上,合作交流。小組內確定調查方法,喜歡哪一種方法就用哪一種。經過分組調查,學生投入到他們喜歡做的事情中,結果確實令我吃驚。
他們第一小組的方法各有不同,充分地體現了小組分工合作的意識。在中心發言人的組織下,記錄員如實地記錄了統計結果,課堂活而不亂,每一個成員都表現出極大的熱情,積極參與,各抒已見。這一方法,使我體會到:合理分工、方法得當,是組織有效學習的必備條件。
學生已經初步學會了調查的'方法,我又創高了一個孔校長想知道全校20xx名學生喜歡哪種顏色的t恤衫多的情境。
學生們的想法出人意料,又在情理之中。但能不能讓學生真正在一種具體情境地下去做一次統計呢?上這節課時,正好市骨干教師到我們學校聽課,臺下有幾十名老師,正好給了學生一次實踐統計的機會。接著我指出:以后我們在調查時,要根據實際情況,選擇不同的方法進行調查,這樣,學生既經歷了統計的過程,又體驗了統計的意義。
學生通過對小組統計和對聽課教師進行統計實踐及幫孔校長想統計辦法,親身經歷了統計的全過程,獲得了不同的學習體驗。學生經歷了“做”數學的過程,收獲是不同的。教師經過兩次統計教學,收獲也是不同的。由此我想到,教師應變“孝中學”,為“學中教”,真正處理好教與學的關系,讓學生學會思考、學會合作的同時,不斷獲得成功的體驗,建立自信心。
勸學公開課教學反思與評價篇四
本周星期x(xx年xx月xx日)上午第x節課,我在x年x班上了一節校內公開課,內容為《唐雎不辱使命》的第二課時。
公開課的教案是根據教參里的教學建議,結合我想展現4班的誦讀能力的教學意圖,設計而成。
自信地說,我的這節課還是有亮點的,畢竟我很用心在備課,而且我的課堂把控能力還算不錯。
但是不容忽視的是,無論是教學設計,還是公開課課堂教學的實施,都存在著或多或少的問題。
接下來,我將從三大方面,來說說他人對我這節課的評價。
(一)、存在的主要問題
1、雖然形式多樣,但是內容安排太多,所以一直在趕著上。
2、重點不突出,每個環節基本上都是淺嘗輒止。
3、跳躍性過大,環節之間的銜接過渡很突兀。
(二)、教學設計可做如下修改
1、讀一讀(無句逗朗讀)、考一考(基礎字詞句的翻譯)這兩個環節可以直接刪去。
2、把說一說(復述情節)、評一評(人物形象分析)作為重點,保證時間讓學生展開說。
總的來說,公開課的內容安排不宜太多,而且最好要有彈性的設計,可以隨堂做調整。所有教學活動一定要緊緊圍繞著教學目標,重點要突出,展開要充分。
1、句逗訓練很有意義,可以加強學生的文言語感,平時可以多做訓練,但教師要有相應的指導與落實鞏固,否則就會流于形式。
2、借助關鍵詞來復述課文,這個形式不錯,可以多讓學生練習說,尤其是基礎較差的學生,這樣可以訓練他們概括的能力。
3、寫一寫(隨文練筆)作為課外作業,還可以讓學生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。
仿課文,寫作文一直以來都是江老師研究的課題,而且小有成果,很值得我借鑒。
4、有關士的文化精神,如有時間,可以讓學生結合本課的課后練習四以及《出師表》,做一次綜合性學習,就算沒有時間開展活動,也應該讓學生有所了解。
1、黑板有點亂。
這是我的一位從事小學語文教育的同學,在看到我發的公開課照片后,在下方的留言。
小學老師們注重細節,追求精致課堂,我早有耳聞,此次體會頗深。
我的板書設計應該是沒有多大問題的,但是兩張插圖、兩個小黑板,把大黑板遮攔得雜亂不堪,確實不妥。細節決定成敗,我要引以為鑒。
2、你的字進步很大!
這是以前的一位同事給我的留言。
坦白講,在讀師范時,板書就是我的軟肋之一,而從教以來自己又懶于練習。
所以,她的肯定,我受之有愧。其實,我需要改進的真的還有很多很多!
此次公開課應該說遺憾不少,甚至可能會讓這些年來一直關注并關心我的人失望地認為:這么多年了,你怎么還只是這樣!
不過,只有我知道,自己付出了多少努力與艱辛。其實,大多數笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去!
今后的教學,希望自己不忘初心,繼續保持對教學的敏感與熱愛,不氣不餒,一步一步向前走!
勸學公開課教學反思與評價篇五
1、感受電話的有趣和給我們帶來的方便。
2、學習打電話的方法,能有禮貌和別人打電話。
娃娃家的游戲場景、電話機
1、娃娃家的場景,引起幼兒活動的興趣。
2、學習打電話的方法
師:爸爸媽媽應該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?
幼兒自由地打電話,教師觀察并請幼兒講講自己是怎樣打電話的獲得正確打電話的經驗,。來源屈。老師;師生共同講講怎樣打電話:首先撥號再接通、通話時要問好,說自己找誰?再告訴別人自己是誰,最后要和別人說再見,才能掛電話。
3游戲:我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話,邀請對方來家做客,鞏固打電話的方法
《電話真有趣》這個活動我預先創設了一個游戲情境,以談話方式導入,明天放假要去爺爺奶奶家玩,該怎么打電話呢?很多孩子踴躍舉手,但很多小朋友的回答都只會說“喂”,由于孩子對打電話興致非常高,于是大家都想說,七嘴八舌炸開了鍋。就在這時,我拿起電話,告訴孩子們:“老師要打電話了,你們可聽好了電話打給誰的?”立刻孩子們都安靜了下來,小耳朵個個都安靜的聽起來,于是我的活動又能正常開展了。幼兒因為興奮會控制不了自己的情緒和行為,這也容易導致孩子們在活動中失控,在這時,通常老師會敲鈴鼓或是生氣的把孩子訓斥一頓,怎么這么吵。這樣做孩子是安靜了,但也打消了他們參與活動的積極性,今天我讓孩子聽老師的電話打給誰,馬上所有孩子的注意力轉移到聽我的電話,這種做法既有效的讓孩子安靜下來,還把孩子導入到下一個環節,學習怎么接電話。
勸學公開課教學反思與評價篇六
1、鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協調性及肌肉的力量與關節的柔韌性。
2、發展幼兒的爬、跑、跳的能力。
若干個廢牛奶盒、幾張課桌,塑料墊2個。場地布置。
1、老師帶幼兒一起做熱身運動,跳甩棒操。
2、教師通過談話激起幼兒參與游戲的興趣。
幼兒答:點名幼兒根據自己的思想表達發言。
3、游戲規則及安全介紹。
師點名幼兒各自發言后,老師請一小朋友范做游戲,老師引導:讓幼兒知道爬山洞時頭要注意低一點,不要碰頭;跑時要注意不要摔倒了;走的時侯要注意山之間的縫,要走穩;跳的時侯要注意看地上的墊子,要自己保護好自己。
4、教師引導幼兒游戲。
師:哪些勇敢的能干的小朋友愿意來幫老師搬牛奶?他們做的好嗎?其它的小朋友可要看仔細了喲,下一次說不定老師就請你幫忙搬牛奶了哦。(教師指導幼兒學習玩游戲;被請的幼兒自由玩游戲;分組玩游戲;比賽玩游戲)。
5、教師小結
結束:今天小朋友都很熱心的幫助老師把牛奶搬回了我們的幼兒園,而且也很注意自己的安全,保護好自己不受傷,老師真的是非常感謝大家。老師也希望小朋友在平時的游戲和玩耍中能團結友愛,互相幫助,做大家都喜歡的小朋友。
6、課后延伸:
課后我將把牛奶盒放入區角游戲中,讓孩子們自由玩耍,在玩中探索出更多的牛奶盒的玩法,讓孩子們的大腦得到充分的開發。
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中,幼兒表現的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。