在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇一
學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式，開(kāi)始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問(wèn)，并在提問(wèn)的過(guò)程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么？”、“誰(shuí)在什么地方做什么？”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。
但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)椋陂_(kāi)始學(xué)習(xí)基本句式時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練，沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計(jì)的連接性，和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。
語(yǔ)言教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把語(yǔ)言變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，()在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問(wèn)題，我說(shuō)：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對(duì)小毯子說(shuō)了什么？對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，因?yàn)閱?wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。
對(duì)于小班的'幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇二
秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹(shù)葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹(shù)葉和落葉的區(qū)別，也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。
基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。
2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。
3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問(wèn)四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們?cè)谶吙磒pt中的圖片，邊聽(tīng)老師講述和提問(wèn)。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。
在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹(shù)葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽(tīng)的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)自己的想想仿編出了樹(shù)葉落在草地上，小青蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹(shù)葉落在山坡上，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，帶回鳥(niǎo)窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請(qǐng)幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問(wèn)可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái)，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)可以按照能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫(huà)面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇三
1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律之美。
3.增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)。
1.一到十的卡片。
2.幼兒用書(shū)：《一望二三里》。
3.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。
4.課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師：(播放古箏音樂(lè))這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?你感覺(jué)是在什么地方?
教師：你看到了什么呢?
教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)古詩(shī)，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起欣賞一下吧!
(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
1.教師第一遍朗誦時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)的字。
2.分析詩(shī)中內(nèi)容。
(三)出示幼兒用書(shū)畫(huà)面，幫助幼兒理解古詩(shī)畫(huà)面的意境。
1.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。
教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。
3.借助幼兒用書(shū)畫(huà)面以及動(dòng)作、語(yǔ)言，逐句幫助幼兒理解古詩(shī)，重點(diǎn)讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義。
4.教師引導(dǎo)幼兒討論。
教師：這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?
(四)教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩(shī)歌。
本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示，在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，幫助幼兒借助字卡來(lái)記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過(guò)調(diào)整后組織起來(lái)更是得心應(yīng)手。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`積極性和主動(dòng)性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后，幼兒在老師的言語(yǔ)帶領(lǐng)下講述得更是帶勁，再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表?yè)P(yáng)，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心;本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高。
整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好，孩子們與我的合作很好。本節(jié)課讓我體會(huì)到：一節(jié)課要想上的好，不僅平常要對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì)。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇四
一、我的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：
這個(gè)專題的編寫(xiě)，意在幫助學(xué)生了解語(yǔ)言翻譯的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言翻譯的興趣;通過(guò)具體的語(yǔ)言翻譯，尤其是文學(xué)語(yǔ)言的翻譯，初步了解翻譯的基本方法。并通過(guò)這個(gè)專題研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查找和收集資料的能力?；谖覍?duì)梳理探究部分的認(rèn)識(shí)，以及本人對(duì)語(yǔ)言翻譯中有趣現(xiàn)象的喜好，加上我們學(xué)校的條件，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了一些嘗試，下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的幾點(diǎn)思路與理念：
(一)注重學(xué)科的整合，這個(gè)專題和其他專題不同就在于它不僅需要語(yǔ)文知識(shí)，而且需要外語(yǔ)知識(shí)，它能夠有效地整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以我大膽地邀請(qǐng)了我們學(xué)校中加班班主任黎薇老師和我共同完成這節(jié)課。這個(gè)設(shè)想不僅給課堂帶來(lái)新鮮的氣息，豐富了課堂的容量，而且有效地解決了語(yǔ)言翻譯中情境轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。
(二)趣味的體現(xiàn)，這節(jié)課的重點(diǎn)就是體現(xiàn)語(yǔ)言翻譯中的有趣現(xiàn)象，以有趣來(lái)刺激學(xué)生的強(qiáng)烈的探究欲。我從下面幾個(gè)地方嘗試體現(xiàn)趣味：
1.例子鮮活有趣;翻譯的例子來(lái)源生活，尤其是錯(cuò)譯的例子是同學(xué)生活中各種場(chǎng)景常見(jiàn)的，既鮮活有趣，又引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。
2.活動(dòng)豐富多元：因?yàn)楸旧硎翘骄啃詫W(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)上就以活動(dòng)推動(dòng)探究，有中英互譯，有情境表演，有小組討論，有遷移拓展，活動(dòng)生成的教學(xué)內(nèi)容大大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，良好地保證了探究任務(wù)完成。
(三)結(jié)合學(xué)案，整堂課教學(xué)任務(wù)時(shí)時(shí)和我們學(xué)校的新推出學(xué)案緊密結(jié)合，學(xué)案的編寫(xiě)本身就是站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)編寫(xiě)的，它讓學(xué)生訓(xùn)練有序，目標(biāo)明確。
二、我的這堂《有趣的語(yǔ)言翻譯》教學(xué)課的基本步驟是：
(一)結(jié)合學(xué)案，完成“知識(shí)預(yù)覽”板塊題目，了解有關(guān)翻譯的基本知識(shí)和基本翻譯方法。
(二)課堂演練，完成較簡(jiǎn)單的中英互譯題，得到一些感性認(rèn)識(shí)，并預(yù)留一些深層問(wèn)題。
(三)梳理探究，每組將剛才完成翻譯題中的疑問(wèn)提交全班討論，解決。認(rèn)識(shí)在翻譯中要考慮的各方因素，共同梳理探究翻譯的難點(diǎn)，然后得出結(jié)論。
(四)遷移拓展。
三、遺憾與思考：
(一)由于這場(chǎng)課形式很新，所以學(xué)生很活躍，思想很開(kāi)放，很多同學(xué)躍躍欲試，課堂氣氛很熱烈。但課后細(xì)一回味，似乎熱烈的氣氛下少了學(xué)生幾許冷靜的理性的思考。
(二)由于準(zhǔn)備時(shí)間較倉(cāng)促，很多細(xì)節(jié)問(wèn)題和黎薇老師溝通不夠充分，在中英互譯題的設(shè)置上不夠周全;預(yù)埋的問(wèn)題不夠典型;在展示英語(yǔ)言、漢語(yǔ)言之美上做得不夠。
(三)課后專家評(píng)課，提出了由于有外語(yǔ)老師的出現(xiàn)，而且外語(yǔ)的比例高了一點(diǎn)，是否有喧賓奪主之嫌。這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。如何控制課堂中英地比例，既做到守土有則，又不拘泥呆滯，這是這種課型需要重新定位思考的地方。
如何讓學(xué)生帶著滿足、興奮進(jìn)入課堂，又帶著收獲和成就感離開(kāi)課堂，如何讓課堂具有理性的特征又要充滿詩(shī)意的手法，將是我在以后的教學(xué)中不懈追求的目標(biāo)，應(yīng)該也是所有語(yǔ)文老師努力的方向。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇五
秋天雖然有些清冷，但秋天的色彩是美麗的，秋天的水果是香甜可口的，五彩繽紛的落葉，絲絲的秋雨，豐富的水果都給我們帶來(lái)了美的享受，大自然的神奇就是這樣的讓我們興奮不已，讓我們享受著一切。
這周的主題活動(dòng)就是《美麗的秋天》，秋天的水果更是吸引著孩子。吃對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是最有吸引力的。所以，一提到吃，孩子們就會(huì)忘乎所以，碰到自己喜歡吃的就沒(méi)個(gè)夠，導(dǎo)致消化不良，或出現(xiàn)異常狀況。故事《小蛇多多的水果》就是一篇因小蛇沒(méi)有節(jié)制的吃各種水果而導(dǎo)致消化不好為線索的一個(gè)故事。故事富有童趣、語(yǔ)言生動(dòng)形象，將秋天的多種水果的特征描寫(xiě)得淋漓盡致。
我在活動(dòng)中首先讓孩子親自去摸、去嘗準(zhǔn)備好的四種水果：香蕉、葡萄、蘋(píng)果、西瓜，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如吃來(lái)的味道、感覺(jué)、形狀、顏色等，讓孩子根據(jù)自己的先前經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知水果的特征，把孩子的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后引入故事。
通過(guò)投影儀，在觀察圖片，讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己看到的。雖然小班孩子的語(yǔ)言還不豐富，思維還不夠活躍，但只要能用簡(jiǎn)單的詞句說(shuō)出自己的想法就足夠了。沒(méi)有直接講故事是想讓孩子的思維更加的活躍，更加的有想象力。
在通過(guò)提示引導(dǎo)讓孩子逐步地進(jìn)入狀態(tài)，讓他們有迫不及待的感覺(jué)，這樣孩子才會(huì)更加的投入，理解起來(lái)就會(huì)很快。在由淺入深的逐步幫助孩子理解小蛇由于太貪吃，導(dǎo)致不舒服地結(jié)果。在過(guò)程中重點(diǎn)教幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“軟軟的、脆脆的、酸酸的、甜甜的”。并能與主語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)，并學(xué)會(huì)仿編，這對(duì)于小班第一學(xué)期來(lái)說(shuō)有些難，但只要孩子能說(shuō)就是突破。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子接受的還不錯(cuò)。大部分孩子都能理解故事內(nèi)容，并能說(shuō)出小蛇因貪吃而導(dǎo)致的不良結(jié)果。呵呵---有的小寶貝還馬上說(shuō)：老師，我不會(huì)的，我很乖的?？吹綄氊悅冎赡鄣谋憩F(xiàn)和可愛(ài)的樣子真的很有趣，覺(jué)得自己累著快樂(lè)著。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇六
表達(dá)與交際能力是中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本能力。作為應(yīng)聘語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)方面，本課旨在通過(guò)面試中的自我介紹這一環(huán)節(jié)，從最簡(jiǎn)單的了解自己開(kāi)始，讓學(xué)生初步了解面試時(shí)的一些語(yǔ)言技巧。
由于授課對(duì)象是職中一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)聘對(duì)他們來(lái)說(shuō)還為時(shí)較早，為了加深學(xué)生對(duì)面試的感性認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)入部分引入了視頻，內(nèi)容詼諧幽默，一下子就把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)分析自我介紹的內(nèi)容，學(xué)生知道了自我介紹應(yīng)該說(shuō)些什么內(nèi)容。三個(gè)情景模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一方面是訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的膽量（這是最主要的），另一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)應(yīng)聘崗位突出自我介紹的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些面試技巧。通過(guò)反復(fù)的模擬訓(xùn)練、點(diǎn)評(píng)、示范，讓學(xué)生掌握面試時(shí)自我介紹的技巧。為了加深印象，通過(guò)觀看自我介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是基本達(dá)到了，學(xué)生也比較喜歡這種課堂形式，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了能力。情景模擬訓(xùn)練、觀看視頻等環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)出較濃的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，教學(xué)效果明顯。當(dāng)然，語(yǔ)言能力并不是一朝一夕就能練出來(lái)的，它必須通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練和積累，它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本節(jié)課也僅僅是面試語(yǔ)言訓(xùn)練系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)-。學(xué)生的參與度還不夠廣泛，學(xué)生的介紹比較死板，缺乏新意，對(duì)于一些技巧性的知識(shí)還不能夠掌握和運(yùn)用。事實(shí)說(shuō)明：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)和交際能力的課程應(yīng)該常態(tài)化、系列化、規(guī)范化。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要明確，定位要符合學(xué)情，切忌好高騖遠(yuǎn)。訓(xùn)練形式也應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，盡量給學(xué)生設(shè)計(jì)模擬情景，力求做到表達(dá)清楚準(zhǔn)確，層次分明，條理清晰，語(yǔ)言連貫得體，真正讓學(xué)生在每一次有針對(duì)性的訓(xùn)練中逐步提高表達(dá)水平。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇七
在主課題的引領(lǐng)下，針對(duì)文學(xué)活動(dòng)組織中班級(jí)人數(shù)較多，幼兒自由探索、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩(shī)《捉迷藏》為研究課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，將“自主”這一理念貫于整個(gè)活動(dòng)中?，F(xiàn)就此活動(dòng)進(jìn)行反思。
我覺(jué)得所有能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主性。如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來(lái)喚醒孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，為理解散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。接著出示美麗的背景圖，讓幼兒猜：太陽(yáng)和顏色們來(lái)到這美麗的地方，它們會(huì)怎么玩捉迷藏的游戲呢?誰(shuí)找，誰(shuí)躲?躲在哪里呢?在這里，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的?讀一讀——你喜歡這首散文詩(shī)嗎?你喜歡它的哪一句?用散文中的句子來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)——其他顏色寶寶也想來(lái)玩捉迷藏，它們會(huì)是誰(shuí)呢?又會(huì)躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的知識(shí)，在想像的過(guò)程中大膽表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅欣賞理解了散文詩(shī)，而且還掌握了“x色躲在xx里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
雖然在整個(gè)活動(dòng)中，我有以幼兒為主體的意識(shí)，也自認(rèn)為給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，活動(dòng)中有親切的交流，有啟發(fā)式的提問(wèn)，有相互間的討論，但總覺(jué)得師幼之間的互動(dòng)還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何對(duì)幼兒的反饋進(jìn)行回應(yīng)，如何幫助孩子更好地提升語(yǔ)言，值得我去思考。另外在散文活動(dòng)中，我覺(jué)得讓幼兒欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。但如果欣賞的遍數(shù)多了，教的痕跡顯得重了，又會(huì)影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法，才能讓幼兒更好地體味散文詩(shī)中語(yǔ)言和文字所表現(xiàn)的韻味?這些都是我迫切想解決的問(wèn)題。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇八
通過(guò)提問(wèn)提出問(wèn)題“你喜歡你媽媽嗎?”“為什么喜歡他?”“你的媽媽會(huì)干什么？”引出話題，使幼兒把思維集中到媽媽的話題中來(lái)。
2.小組交談引出談話話題。
3.圍繞“我的媽媽”自由交談。
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中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇九
1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的`延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。
中班誰(shuí)住在皮球里教學(xué)反思篇十
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種教學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語(yǔ)言。對(duì)于小班的幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)得清楚，節(jié)奏要比平時(shí)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒語(yǔ)言的表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候，在講第一遍就直接用上了教具，當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至于在講述第三遍的過(guò)程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般在講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。