計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師師徒結對幫扶計劃篇一
為了使新教師更快的投入教學狀態，學校充分發揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，共同提高教學質量。以下是本站小編為你精心整理的關于骨干教師20xx年幫扶工作計劃的內容，希望你喜歡。
為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。
幫扶對象：于楠老師
對象分析：于楠老師是今年新分配到我校的數學專業的本科畢業生，擔任本校高一年級兩個班的數學教學工作。從這幾周時間的接觸與觀察中發現：于楠老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。但是，由于于老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內在聯系和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上蘊藏著的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。
預期目標：
1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨干，五年成為教學能手。
2、近期目標：本學期結束前，于楠老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法;完成一篇質量較高的教學論文;上一節較成功的校級公開課。
幫扶措施：
1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。
2、聽課：我和于楠老師建立一個不定期互相聽課的制度。于老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽于老師的課，了解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領于老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。
3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課(有時可能是隨機評課)。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過說課評課，力求讓于老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓于老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規范。
4、課后反思：要求于老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善于從教學現象中研究其本質，發掘其中蘊含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。
5、上匯報課：每個學期，于老師都要上一節至少是面向全科組的匯報課。課前我會和于老師共同研究教材教法，指導其寫出最適合她本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。
作為一名骨干教師我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安，我應該繼續不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨干教師的傳幫帶作用。根據中心校骨干教師與結對教師牽手活動安排，本學期我與王莊小學的李老師、小部落小學的杜老師結成幫帶小組，實際也是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長!
在結成幫帶小組后，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開動：
一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。
三、具體措施：
1、開展導課、評課、送課活動。通過聽結對教師的課，可以對其在教學中出現的問題及時地給予糾正。而作為指導老師，我會根據結對教師的需求進行示范教學，并進行相互聽課評課，對在教學中出現的問題和不足及時指出，共同改進，共同進步。
2、與結對老師進行網上交流。與我結對的兩位老師都是責任心與進取心很強的老師, 針對兩位結對教師提出的問題進行網上交流，不斷自我反省，共同提高。
具體活動安排如下：
4月份：
第二周：指導杜老師進行四年級語文第四單元20課《威尼斯小艇》的備課。
第三周：聽杜老師講授《威尼斯小艇》一課，并進行課后研討。
另：針對教學中出現的問題隨時進行網上交流。
5月份
第二周：去結對教師所在學校送課一節。
第三周：針對杜老師提出的“中年級生字教學”進行網上交流。
第四周：針對李老師提出的“如何提高學生的書面表達能力”進行網上交流。
另：針對教學中出現的問題隨時進行網上交流。
6月份
第二周：網上交流——怎樣進行期末復習
第四周：對本學期的活動進行總結，形成文字材料。
另：針對復習中出現的問題隨時進行網上交流。
作為一名市級的骨干教師，應該在不斷完善自己，充實自己同時，積極發揮骨干教師的帶頭作用。為此我與學校教師王軍結成幫帶小組，互幫互帶，爭取同時進步，盡快成長!
在結成幫帶小組后，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：
一、明確目的，提出要求，制定計劃，開展扎實有效的活動。
二、統一思想，提高認識，利用課余時間互相研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步。
三、具體措施：
1、每月集體備課一課時，分析檢查一次教案。
2、每月至少互聽一節課，取長補短，互相指出優點和不足。
3、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
四、指導完成一定的任務：
1、 主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。
2、 積極參與集體備課，教研會議上主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。
3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。
4、經常總結教學，寫好教學反思和隨筆，積極撰寫論文。
總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!
骨干教師師徒結對幫扶計劃篇二
作為一名骨干教師我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安，我應該繼續不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨干教師的傳幫帶作用。根據中心校骨干教師與結對教師牽手活動安排，本學期我與王莊小學的李老師、小部落小學的杜老師結成幫帶小組，實際也是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長!
在結成幫帶小組后，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開動：
一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。
三、具體措施：
1、開展導課、評課、送課活動。通過聽結對教師的課，可以對其在教學中出現的問題及時地給予糾正。而作為指導老師，我會根據結對教師的需求進行示范教學，并進行相互聽課評課，對在教學中出現的問題和不足及時指出，共同改進，共同進步。
2、與結對老師進行網上交流。與我結對的兩位老師都是責任心與進取心很強的老師, 針對兩位結對教師提出的問題進行網上交流，不斷自我反省，共同提高。
具體活動安排如下：
4月份：
第二周：指導杜老師進行四年級語文第四單元20課《威尼斯小艇》的備課。
第三周：聽杜老師講授《威尼斯小艇》一課，并進行課后研討。
另：針對教學中出現的問題隨時進行網上交流。
5月份
第二周：去結對教師所在學校送課一節。
第三周：針對杜老師提出的“中年級生字教學”進行網上交流。
第四周：針對李老師提出的“如何提高學生的書面表達能力”進行網上交流。
另：針對教學中出現的問題隨時進行網上交流。
6月份
第二周：網上交流——怎樣進行期末復習
第四周：對本學期的活動進行總結，形成文字材料。
另：針對復習中出現的問題隨時進行網上交流。
骨干教師師徒結對幫扶計劃篇三
1、以課堂為主陣地
課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：
(1)青年教師基本功訓練。
本學期中，凡是參工三年內的青年教師，每星期要練習粉筆字和普通話，每周校本教研時間進行粉筆字展評。骨干教師、青年教師利用教師例會時間講自己的教育故事。
(2)做好日常的師徒互聽、評課，骨干教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思)
(3)骨干教師課堂展示。
本學期，區級骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。
(4) 師徒結對匯報課
為了提高幫扶工作的實效性，將進行師徒結對活動，由徒弟上一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，然后由師傅上一節示范課(同一內容)，徒弟聽課、評課、反思。
2、狠抓教科研課題研究。
要求青年教師每月堅持寫一篇教育敘事，每期至少寫一至二篇教學論文，每月上傳一篇與師傅共同完成的教案，并上傳至學校主頁的教師頻道，供教師研究探討。
3、與團支部聯合組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。
4、骨干教師要努力幫助幫扶對象提高教學質量，要出點子、教方法、想辦法，使年輕教師的教學水平與教學質量得到快速的提高。
總之，本期我校教研組在教學研究活動中，堅持一手抓教學常規的落實，一手抓課程改革的不斷深化，從而達到提高教學質量，減輕學生負擔，完成教學任務的目的，讓學生開心，讓家長放心，讓學校滿意。
幫扶青年教師工作計劃篇三
一、指導思想
以素質教育為指導，以數學課程標準中“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念。語文新課程標準也指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、工作任務
1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因 。
2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。
三、具體工作和措施
1、根據學生開學初的學習情況，各班確定學困生名單，要求每位教師幫扶一名學困生，及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎差。(4)組織紀律性差。
好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。
3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們，幫助他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。
4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
5.把學困生根據學困學科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。
6.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。
7. 根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
8. 加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。
9.對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。
10、學困生幫扶記錄要按照學月認真進行
沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發他們智慧的潛能，激發他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來.
骨干教師師徒結對幫扶計劃篇四
本學年將在前一段工作的基礎上，繼續深入開展“結對幫扶”工作，為更好地工作，現制定計劃如下：
一、本年度的工作目標
1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成骨干教師幫扶年輕教師的特色。
2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。
二、本年度重點工作。
1、充分發揮骨干教師的帶頭、輻射和導向作用，為幫扶教師上研討課、公開課和示范課；年輕教師上匯報課。
4、師徒對子結合實際情況開展教育教學的研究，及時交流各自的研究心得，及時推廣研究成果。
三、具體措施
1、以課堂為主陣地
（1）骨干教師課堂展示。
骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。
（2） 師徒結對匯報課
為了提高幫扶工作的實效性，將進行師徒結對活動，由徒弟上一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，然后由師傅上一節示范課（同一內容），徒弟聽課、評課、反思。
2、狠抓教科研課題及教學質量研究。
骨干教師要努力幫助幫扶對象提高教學質量，要出點子、教方法、想辦法，使年輕教師的教學水平與教學質量得到快速的提高。
骨干教師師徒結對幫扶計劃篇五
1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成骨干教師幫扶年輕教師的特色。
2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。
二、幫扶對象
賈教師
三、本年度重點工作
1、制定出切實可行的幫扶措施。
2、充分發揮自己的帶頭、輻射和導向作用，組織他們上研討課、公開課和示范課；年輕教師上匯報課。
四、具體措施
1、以課堂為主陣地
課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：
（1）青年教師基本功訓練。
本學期中，每周校本教研時間。和幫扶教師利用教師例會時間講自己的教育故事。
（2）互相聽課評課，根據課堂了解的情況，詳細地對其進行分析、評述。讓其明白自己課堂教學哪些方面是成功的，值得肯定，應該發揚光大；哪些方面存在問題，原因是什么，該怎么改進，并且提出整改要求。做好日常的師徒互聽、評課，自己寫好幫扶筆記，幫扶對象寫好聽課反思。（每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思）
（3）課堂展示。
本學期，我將每周進行一節課堂教學展示課活動。聽評幫扶對象課兩節，并利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。
2、我將努力幫助幫扶對象提高教學質量，要出點子，教方法，想辦法使幫扶教師的教學水平于教學質量得到一定的提示。
骨干教師師徒結對幫扶計劃篇六
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”
執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。
一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業后選擇了地質、水文、旅游等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!
骨干教師師徒結對幫扶計劃篇七
結合學校“認認真真抓質量，一心一意謀發展”的教育教學指導思想和科組的工作要求，我和我校文利教師結成幫扶對子。為了更好地互幫互學、取長補短、共同進步，我將從以下幾個方面對她進行指導。
一、思想方面
通過談心，使她樹立更加牢固的專業思想，勤奮工作，愛崗敬業，為人師表。在交談中研究處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使他成為學校教學的骨干力量。
二、教學方面
1、教學理論。
新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將經常和老師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐經驗、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和老師分享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中出現的不足……的問題進行研究探討。
2、備課聽課
1）、做到了每個月幫助老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高老師在教材的教材分析和處理方教案的能力。
2）、做到了每個月聽老師一節課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助老師提高。
3）、做到了每個月給李老師上一節示范課，起到了示范、牽引的作用。
4）、指導陳李老師進行教案教學情況，認真教案寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好教案的整理收集。
以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。