范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇一

新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。美術(shù)教育家尹少淳說過；美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有五六年光景，卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難，下面是我在美術(shù)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇二

在教學(xué)中，有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮，有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快，還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地，為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉，所以，也經(jīng)常會有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法，針對這樣的學(xué)生，首先要尊重他們這種不尋常的想法，其次要注意引導(dǎo)，來培養(yǎng)他們的求異思維。比如我在上《閃光的名字》時(shí)，剛表揚(yáng)完一位經(jīng)常不做作業(yè)學(xué)生的奇思妙想，就有同學(xué)舉起了手，大概是得到了老師的賞識，我想這位調(diào)皮大王又有什么新花樣，但是沒想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來裝飾自己的名字，我當(dāng)然認(rèn)可了他的想法。沒想到，這位同學(xué)在進(jìn)行名字設(shè)計(jì)時(shí)還特別認(rèn)真。正如偉大的法國哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)”。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇三

作為一名美術(shù)教師只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的課堂教學(xué)。新課標(biāo)指出：美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進(jìn)作用的，對人的全面發(fā)展有幫助的，它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有著獨(dú)特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學(xué)科。它要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要富于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。

綜上所述，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。但不管多難，我想我能克服，我要不斷地通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達(dá)認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。

當(dāng)然，在美術(shù)教育教學(xué)中我還有很多的不足，所以下定決心要在以后的教學(xué)過程中，除了會不斷提高自己的美術(shù)素質(zhì)以外，還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，上美術(shù)課更是一種享受，一種娛樂。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇四

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但相對于美術(shù)課而言，有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)孩子合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。作業(yè)的評價(jià)要講究，有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭責(zé)備：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，不要局限在形打得準(zhǔn)不準(zhǔn)，畫得像不像，色彩原理對不對。

美術(shù)作業(yè)如果在課堂進(jìn)行的，教師在巡視時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指點(diǎn)。對學(xué)生的好的作業(yè)，要及時(shí)的給予表揚(yáng)，對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定，或者直接展示好的作業(yè)，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助，因?yàn)閷τ谝话愕耐瑢W(xué)來說能起到引導(dǎo)的作業(yè)，那么對于還在猶豫或者束手無策的學(xué)生來說能夠起到參考的依據(jù)，有時(shí)同學(xué)的創(chuàng)意可能老師也是無法想到的。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇五

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的知識積累，所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能游刃有余的給學(xué)生展現(xiàn)我們的魅力，是他們覺得美術(shù)課不光是“好玩”。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇六

《童話城堡》是我本學(xué)期教授的一年級人美版教材第十五課。本節(jié)課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計(jì)生動有趣的童話城堡，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了上好這節(jié)課，課前我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，開課導(dǎo)入部分，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從低年級學(xué)生的生理心理特點(diǎn)入手，選擇學(xué)生比較感興趣的動畫片《白雪公主》片斷作為激趣的內(nèi)容和手段，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)神秘、美麗的童話城堡。

新授部分，我力求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會。為了解決本節(jié)課的重難點(diǎn)——在學(xué)生感受不同城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、大膽創(chuàng)作的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用基本形或者生活中常見的物品進(jìn)行變化畫出美麗的城堡。如用學(xué)習(xí)用品“鉛筆”、小動物“蝸牛”、植物（松樹）等進(jìn)行放大變形，變化出美麗的城堡，啟迪了學(xué)生的思維，起到很好的示范作用。

教學(xué)中，我利用課件讓學(xué)生觀察用哪些線條進(jìn)一步裝飾城堡，用示范畫引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)圖。

創(chuàng)作時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)手法展示美麗的童話城堡作品，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，采用教師和學(xué)生互評的方法，對有不足之處的作品及時(shí)指出，對優(yōu)秀的作品及時(shí)獎勵。最后評選出：最佳設(shè)計(jì)獎2個(gè)；最佳配色獎2個(gè)；優(yōu)秀獎2個(gè)。

整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，課堂效果較好，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。通過這節(jié)課，使我感受到了要上好一節(jié)課，不僅要備好課，還要研究教材、教法，更應(yīng)該是注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，人格的教育，真正體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇七

在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識；然后打開課本，看書中的圖，進(jìn)一步對今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽講，再討論交流，最后進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。在操作過程中，積極思考，及時(shí)提問，領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于表現(xiàn)出自己的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的一件快事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過程。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶，在學(xué)生作畫時(shí)配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)加以表揚(yáng)。使學(xué)生由信心，更輕松的進(jìn)行繪畫。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成。

將作品展示在教室周圍的墻壁上，開一個(gè)作品展覽會。同學(xué)們排成火車隊(duì)形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請同學(xué)們評議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。通過課堂總結(jié)。

一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。

二是對本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識。

三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長處。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇八

新的教材改編之后，《畫家筆下的童話》由五年級變成了一年級的教學(xué)內(nèi)容。顯然一年級的教學(xué)不能跟五年級的一樣，首先是目標(biāo)定位就應(yīng)該有所區(qū)別。這本是一堂欣賞?評述課，但對一年級只是說，感覺對于學(xué)生的考慮欠缺，所以還是安排了一個(gè)動手環(huán)節(jié)，主要是欣賞，通過動動手深入感知，升華欣賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標(biāo)了。

看了書和教學(xué)參考之后，感覺教材的設(shè)置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的欣賞?評述課，是否妥當(dāng)?欣賞評述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個(gè)畫面的節(jié)奏和韻律感覺，以及畫面的快樂和孤獨(dú)是由色彩冷暖帶來的，這都給一年級第一學(xué)期的小朋友講，我感覺怎么著也是要求過高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統(tǒng)的，能用到五顏六色，從中獲知畫面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級要去分析和初步掌握的內(nèi)容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一年級的學(xué)生能夠理解，很多學(xué)生是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)中的自然大小來分析的，而繪畫中的夸張因?yàn)榕c眾不同，學(xué)生也能領(lǐng)會。而節(jié)奏和韻律更是有些過于專攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會的。

有一點(diǎn)是肯定的，那就是一定要把握好目標(biāo)定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級不同學(xué)生中進(jìn)行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標(biāo)即可。畫由故事而來，這樣的感知我認(rèn)為對于一年級學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標(biāo)我的定位是:了解插畫藝術(shù)是根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)的.繪畫。第二個(gè)目標(biāo)我取了最能認(rèn)知到的并能加以運(yùn)用的美的法則，色彩變化和造型大小變化去分析畫面:會用淺顯的美的法則對插畫進(jìn)行簡單鑒賞。第三個(gè)是動手去進(jìn)一步感受故事插畫，這主要考慮是一年級學(xué)生好動的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行插畫表現(xiàn)，培養(yǎng)對插畫的興趣。

除了目標(biāo)把握，還有就是課本圖片的運(yùn)用。一定要取舍，不能統(tǒng)統(tǒng)取之，這樣只會讓學(xué)生眼花繚亂。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇九

每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光榮的獎?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎?wù)碌淖饔谩⒒疽亍⒅谱鞣椒ǎ蚁敫匾氖亲屆恳晃缓⒆恿私庾约菏桥c眾不同的，每個(gè)人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的。

在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個(gè)部分分別為：

一、懸疑導(dǎo)入；

二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論；

三、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)；

四、展示作品，師生共評；

五、拓展延伸；

六、小結(jié)；

在教授過程當(dāng)中，一開始我在上第一個(gè)班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生積極性非常的高，因此也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題：似乎我講的東西太過多了，導(dǎo)致學(xué)生制作的時(shí)間就會減少，因此在制作課件的時(shí)候，我始終要做到簡潔，可以由學(xué)生多方引發(fā)，鼓勵學(xué)生多講，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采取教師口頭鼓勵、學(xué)生集體鼓勵、卡片等多種鼓勵方式，真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式；并且在學(xué)生的制作過程當(dāng)中由于課堂時(shí)間有限，所以要及時(shí)表揚(yáng)做的快的同學(xué)，使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻，不因?yàn)橛行W(xué)生做的慢或者做得差就不上墻，必須讓每一位學(xué)生都清楚，每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利，并且能通過學(xué)生自評、互評教師公共評價(jià)的方式進(jìn)行，在提出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)語氣緩和的告訴學(xué)生：“但是你還有幾點(diǎn)不足之處，如果改正了之后就會更棒，離小畫家就更近了。”并且在學(xué)生制作和上臺展示的過程當(dāng)中還需添加點(diǎn)背景音樂，不同的背景音樂，會營造出不同的氛圍，給人不同的感受。

美術(shù)貓和老鼠教學(xué)反思篇十

大多高中美術(shù)教師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論、教學(xué)理論等的掌握則比較薄弱，而對其它相關(guān)學(xué)科的了解也非常缺乏，因此在教學(xué)中只能照本宣科，就教材論教材；此外，由于高中美術(shù)欣賞課開設(shè)時(shí)間不長，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索尚處于摸索階段，可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少，因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題較多，比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象，就是只重知識傳授，忽視對教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的研究和探索的結(jié)果。學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。在當(dāng)前仍然是應(yīng)試教育的大環(huán)境下，由于非統(tǒng)考科目，高中美術(shù)欣賞課自然也得不到學(xué)生的重視。因此有的課堂上，就出現(xiàn)學(xué)生做其它學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡等的情況。教學(xué)課時(shí)量少。目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“調(diào)味”課。大部分高中美術(shù)課的開設(shè)安排，一般都為每班兩周一課時(shí)，即隔周上課，由于所隔時(shí)間較長，知識得不到系統(tǒng)的識記和理解，也就不利于學(xué)生把知識整體化。縱觀以上種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。