為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

教學反思評比方案篇一

聽評課教學反思是提高教學質量的一種有效途徑。經過聽評課，我們可以借鑒他人的優點，發現自身的不足，及時改進教學方法。在我多年的教育教學工作中，我也不斷地通過聽評課來提高自己的教育教學水平。下面，我將分享我在聽評課中所獲得的思考心得體會。

第二段：認真觀察他人的教學方式

在聽評課的過程中，要認真觀察他人的教學方式。我們可以從中學習到別人的特點和優點，同時也會發現一些不足之處。在評價他人的過程，我們也要保持“公正”、“客觀”的態度，避免出現過于主觀的評價。另外，在觀察他人教學的時候，也要注意記錄下來，以便后續的反思和總結。同時，也可以通過觀察他人的教學方式來反思自己的教學，發現自己的不足。

第三段：借鑒他人的優點

在聽評課中，除了要發現自己的不足之處外，還可以學習他人的優點，從中汲取營養。在評價別人的過程中，我們可以學到他人教學中的各種優點，如教學方法、教學態度、課堂激情等。在借鑒他人優點的過程中，我們要有針對性，找到適合自己的方法，同時還要理性地分析他人優點背后的原因，以便將優點轉化為自己的優點。

第四段：反思自身的不足

聽評課不僅要學習他人的優點，更要反思自己的不足。在聽評課過程中，我們要認真傾聽他人的評價，發現自己教學中存在的不足之處。同時，在反思自身不足的過程中，我們也需對自己進行全面分析，不斷提高自己的教育教學水平。在反思的過程中，我們還可以和別人討論，分享自己的收獲，不斷地給自己提出新的挑戰和目標。

第五段：總結

通過聽評課反思，我們可以全面提高自己的教育教學水平。我們要認真觀察他人的優點和不足，借鑒別人的優點，反思自己的不足之處，并總結經驗，不斷努力提升自己的教育教學水平。我們應該堅持不懈，不斷反思、不斷總結，用實際行動提高我們的教育教學質量。

教學反思評比方案篇二

《春》是人教版美術八年級“欣賞?評述”課。本課是讓學生初步了解作品的創作主體和表現手法，認識作品的形式美感，理解作品所體現的人文精神。激發學生的人文精神，提高學生的人文素養。我根據本課重點、難點，結合學生的認知水平和心理特征，認真備課，上課。做到了教學內容深入淺出，課堂情境精心設計。課后，我對這一課作了總結和歸納，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進。

一、以人文為切入點，用人文的知識，人文的態度陶冶學生的人文素養。

新的美術課程標準明確指出：“美術是人類文化的一個重要的組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練，而應視為一種文化學習。”因此，欣賞《春》時，我設計了問題，引導學生要把它放到它賴以產生的環境中進行，學生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復興思潮，文藝復興時期的社會風俗，以及波提切利的成長經歷，用人文知識帶動學生進一步解讀《春》這件美術作品。

同時，在人文知識的探究中，學生會很自然地發現美術表現的多樣性，認識美術對生活的特殊貢獻，形成學生對待祖國優秀美術傳統和世界多元文化的正確的人文態度、進而陶冶學生的人文素養。

二、“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發和學習的目的。

本節課采用自主學習型教學方法，就是在教師的指導下，根據教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發和學習的目的。讓學生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學習型教學的代表，學生在集體學習和討論中，成為學習的主體。這節課提出的問題有：

1畫面內容表現的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們如何來欣賞一件美術作品呢?

6聯系當今社會，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識設計成學習情境，啟動學生思維，學生主動探究與交流，在探討和解決問題中發現知識，內化知識，構建知識，活化學習。同時也強化學生對社會、對國家的責任感。

三、以學生發展為本，發揮評價的積極作用。

隨著課程功能的轉變，評價的功能也發生了根本的轉變，新課程倡導“立足過程，促進發展”，“在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能”，“強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能”。

在本課的教學過程我及時對學生的討論作出評價，幫助學生認識自我，建立自信。用發展的眼光看待學生，關注、肯定和贊賞學生的點滴進步，讓學生感受學習成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進而促進學生發展。

不足之處及改正措施：

一、在教學過程中，雖然絕大多數學生積極主動地參與探究，評述，但仍有一小部分學生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來，對這一小部分同學要進一步給與關注，找出他們自身的閃光點，鼓勵、肯定，充分在興趣上做文章，激發他們學習美術的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進他們的全面發展。

二、本節課采用了自主型的學習方式，在教學節奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導，以控制好課堂節奏。

三、教師自身也要加大學習力度，不斷發展自己的文化素養，這樣才能在美術教學活動中向學生進行人文素質教育。

四、多給學生欣賞優秀美術作品的機會，讓他們也有基本的欣賞美術作品的常識，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評論常識。

教學反思評比方案篇三

聽評課是一種很好的教學反思方式，通過觀察、借鑒他人的教學經驗，不斷總結、反思自己的教學方法，不斷提高自己的教學能力。最近我也參加了一次聽評課活動，在聽完課后，我深刻地感受到了聽評課的重要性，本文將結合自己的實踐體會，探討聽評課的意義及方法。

二、為什么要聽評課

聽評課是一種對教學的反思和總結和提高的一種方法。通過借鑒、借鑒、學習別人的好的教學經驗，可以補充自己不足的地方，解決自己教學過程中遇到的問題，提高自己的課堂管理技能和教學能力。此外，聽評課也是一種教育教學交流方式，可以協助學校管理者和教師們共同探討、交流教學心得，在這個過程中，能夠不斷提高對教學的理解和認識，最終達到提高教學質量的目的。

三、如何聽評課

聽評課需要注意什么呢？

1.有目的性和針對性

在聽評課前，需要明確自己要聽哪些方面、解決哪些問題，確定目的性和針對性，以便更好的聽懂、參透授課思路。

2.注重細節，嚴格控制質量

在聽評課過程中，要注重細節，嚴格控制質量，無論是在聽課時還是在教學過程中，都要在這些關鍵時刻做出合理決策，確保整個教學過程的順暢、自然。

3.積極參與和反思

在聽評課過程中，我們不僅要積極主動地參與討論，還要不斷反思出現的問題和個人表現，以便在后續的教學中進行糾正。

四、聽評課的收獲

聽評課不僅能夠開拓我們的教學思路、提高我們的課堂管理能力，還能提高我們的教學效果。通過聽評課，我們不僅可以了解到很多其他教師的教學經驗，還可以學習到很多其他領域的知識，這可以讓我們的教學更加綜合、更有深度。同時，我們還可以從聽評課過程的交流中擴大自己的工作圈子，結交更多優秀的、富有同感的教育同仁。

五、結語

聽評課是一種很好的教學反思方式，通過觀察、借鑒他人的教學經驗，不斷總結、反思自己的教學方法，不斷提高自己的教學能力，聽評課的過程就是一個跨過自己、跨越困境的過程，希望每一名教師都能夠通過聽評課，激發自己的教學熱情，最終實現教育教學領域的更大發展。

教學反思評比方案篇四

隨著教育界的不斷發展，評課模式已經成為了教學核心之一。聽評課教學反思不僅是提高自身教學質量的有效途徑，而且可以幫助教師改進教學方法和教學思路，更好地服務于學生全面發展。本文將從五個方面， 分別是聽課的收獲、評課的體驗、教學反思的重要性、反思教學過程中應注意的問題以及提高自學能力，來闡述我對于聽評課教學反思的心得體會。

一、聽課的收獲。

我曾去聽了一次評課課程，發現教師所講課的思路和我教學的完全不同，他通過掃描二維碼讓學生上網查找相關知識點，從而引導學生積極參與課堂學習，這種方式可以極大的提高學生的學習興趣和參與度，從而得到了我很深的啟發。聽評課可以讓教師認識到自身教學方式的不足之處，找到不足并加以改進，同時也可以發現和學習一些新的教學理念和方法。

二、評課的體驗。

評課是一個集體反思的過程，通常需要由幾位教師一起參與。一位教師進行課堂講解，同時其他老師會根據自己的實際感受給予課堂講解者一些有建設性的反饋。評課不僅可以讓教師在一起交流思路和教學方法，進而更好的為學生服務，同時還可以增進教師之間的互相了解和信任。

三、教學反思的重要性。

教學是一個不斷探索的過程，但是這個過程中往往需要從錯誤中學習，找到自身教學方法上的不足并加以改善。在教學過程中，教師應該時刻反思自己的教學方法和教學效果，把優點和不足之處都整合在一起，協同教學方法，進一步提高課堂教學效果。

四、反思教學過程中應注意的問題。

在學到了新的知識和經驗后，教師應該及時反思。在反思的過程中，需要慎重對待學生和教師之間的互動過程，要認真聽取學生的聲音和反饋，以及對自己的教學方法提出一些好的建議，這樣有助于教師更快、更效率、更準確地改善自己的教學方法，提高教學質量。

五、提高自學能力。

教師應該使用聽評課反思的方法，來不斷提高自身的能力。教學反思不能被局限于某個特定的課堂之內，而應該成為教師職業生涯中不斷提高自身教學能力和教學質量的一種方法。通過不斷的聽評課、反思教學方法，教師可以不斷地提高自身的教學水平和綜合素質。

總之，聽評課教學反思可以幫助教師改進教學方法、增強自身的教學能力和服務于學生全面發展。經過聽課、評課、反思教學方法以及提高自學能力等這幾個方面的過程，相信教師可以更好地掌握教學方法和教學思路，提供學生更加完善的教學體系，從而提高學生成績和學習效果，促進學校教育的發展。

教學反思評比方案篇五

春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任主角，把學生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養學生的觀察和想象力。

在教學中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現課文里的春光美，增強教學的.形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳的音樂視頻《小燕子》將孩子們帶進完美的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發了學生參與教學的用心性。在教學中適時的插入課件，以更好地幫忙學生明白文本資料，學習寫作方法。

二、教學中充分凸顯學生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風采。教學中發揮學生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會，讓不一樣層次的學生透過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時刻和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅僅增強了合作意識，而且增強了學生的自信，鍛煉了語言潛質，為實現課堂教學目標奠定了基礎。

三、豐富學生的想象，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時引導學生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優美姿態，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而到達教學潤物細無聲的效果。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實際，挖掘學生的潛能，促進學生的積累。教學中，出示了燕子的相關資料和與燕子相關的文學作品，也讓學生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯系。但課后感到在教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據自己已有的知識，談談還能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發了學生對祖國語言的熱愛。

二、教學語言是一種藝術。教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。

（三）激發興趣學以致用平等對話激發聯想

小學語文第六冊《燕子》教學反思

這天新學期的第二天，我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學目標，巧設教學情景，激發學生興趣，引導學生說話，營造了一個良好的學習氛圍。教學有實效。

一、激發興趣，引導說話，學以致用。

開始我出現了一幅春天的圖畫，先問學生畫上畫的是什么季節？從哪些地方能夠看出來？學生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學生畫面還有什么？學生說小燕子。我請學生來描繪一下小燕子。有學生就唱起了《小燕子》的歌，其它學生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗。看著孩子們唱著兒歌，我十分欣喜，正因孩子們學習的熱情被充分調動起來了。之后，我請學生們描繪一下畫上的燕子。學生說：“燕子披著一身黑色的羽毛。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細細的。”還有的說：“燕子的肚皮白白的。”我讓學生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學生思考書上這樣寫有什么好處？根據學生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當的點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學生繼續觀察，發現作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學生仿照這樣的寫法來說一種動物。結果學生說了兔子、鱷魚、烏龜等。有學生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴。”有學生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚。”有學生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜。”我巧妙的創設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和-諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。

二、平等對話，共同探究，激發聯想。

在學習飛行中的小燕子的各種姿態這一自然段時，我說：“同學們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對一個學生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花。”另一個學生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰。”還有學生說：“我看到了農民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風箏。”聽著學生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學生說：“我想說春天真美啊！”我問另一個學生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍，創設情境，給予學生開放的空間，讓學生想飛多高，就飛多高。