作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
泥塑藝術教案反思篇一
如眾所知，教師專業素質的提高離不開教學反思這一重要途徑。你知道文學藝術的大師教學反思是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于文學藝術的大師教學反思，供大家閱讀!
在本章我們學習了17世紀至19世紀初的自然科學和文學藝術。這一時期，科學進步，文化藝術繁榮，這些都建立在資本主義興起、確立和發展的基礎上。這一時期科學技術和文學藝術所取得的成就，是人類文明的寶貴財富，它既集中反映了時代風貌，也表達了人類理想，預示著新時代的到來。
以往遇到有關文學啊藝術啊科學啊思想啊等內容的課文，我往往合并同類項，即幾課并成一課，將所謂的重要知識點也就是考點劃一下。這一兩年突然想有所改變，于是找資料，備課，著實花了一些功夫。功夫不負有心人，嘿，第一遍上課的感覺還蠻好的，學生聽得象那么回事，較認真，兩眼盯著我，不時地回應著我的問題。上課的好壞的一個重要標準不就是學生上課時對老師所講內容的關注度嗎?所以我自我感覺良好，尤其在上《文學藝術的大師》一課時。瞧，學生對列夫·托爾斯泰外貌丑陋內心偉大的崇拜，對用生命作畫的凡·高坎坷而悲慘的一生的同情，對貝多芬歷經磨難卻依然堅強不屈地笑對生活并取得重大音樂成就的欽佩，學生有所感有所悟，多好的一節課啊，這是我的一個重大突破，突破自我的懶惰，突破自身教學的空白，突破一貫思維的狹隘，我太開心了。
然而，隨著第一遍教學的開始，我的心情卻越來越沮喪，因為我不再簡單滿足于學生單純的聽我講這些大師的生平故事，我自己越熟悉大師的故事，則越覺得課堂的嚴重不足，我的歷史課堂似乎成了故事課，又似乎成了我的獨角戲的舞臺，有情感有生動，卻偏偏缺乏歷史的深度和內涵!歷史課不應該是這樣的膚淺，歷史課的歷史元素應該無處不在。那么，如果重新上這堂課，我該如何重新整合教材?我該提供給學生怎樣的歷史素材和歷史觀呢?我陷入了沉思。也許我應該讀些這些大師的著作，更深入地了解大師所生活的歷史大時代，學會剖析歷史時代對這些大師成長的影響、作品的影響，更能歸納出大師們在特殊的歷史時代的成長歷史，以及他們成長為大師的相通哲理。簡言之，我這所以原來這樣處理該課的內容，并不是因為我對這些大師們的生平很熟悉的原因，恰恰相反，我是因為對他們了解的太少而如此稚嫩地處理教材處理自己所收集到的資料。
一度的洋洋自得突然之間消失得干干凈凈，心內增加的羞愧。我需要沉下心來，用研究的心態去探究大師們成就與成長。
參加焦作市優質課大賽決賽，我的參賽篇目是《走近文學大師》。本課是人教版高中語文必修4“梳理探究”部分的一個專題?！笆崂硖骄俊笔切陆滩男略黾拥膬热荩驗閷π陆滩牡睦斫夂桶盐者€不夠深入，所以在本課的備課和上課過程中有一些困惑和不足，希望能得到大家的點撥和指正。
1、課型設計的思考。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，“梳理探究”課要求學生在課前對有關知識做必要的梳理，在梳理過程中出現的問題和困惑在課堂上進行合作、探究，因此，本課在設計時就定位為語文活動課，以學生活動為主，教師做有效的組織和引導。
2、課堂活動設計。學生進入高中以來，根據課本上名著導讀所推薦的名家名作以及老師推薦的書目，已經有了一定的閱讀積累，和文學大師有了一些接觸，所以在設計本課時，我有意識地把“走近文學大師”與“名著導讀”有機結合起來，以期進一步激發學生閱讀經典的興趣。課前對學生接觸過的名家名作進行調查篩選，確定了探究對象：蘇軾(樂觀曠達)、魯迅(阿q形象)、巴金(《隨想錄》)、曹禺(《雷雨》)、海明威(《老人與?！?、雨果(《巴黎圣母院》)、巴爾扎克(《高老頭》)、奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》)等。學生分組交流其中某一個作家或作品，探究內容包括：作品的語言藝術、思想內涵，大師的人格魅力等，交流的重點在自己的閱讀體驗和收獲。學生的閱讀認知和體驗雖然還很淺顯和幼稚，但他們畢竟邁出了閱讀與思考的第一步，通過這一課堂活動培養了學生研讀、鑒賞名著的意識。但在實際上課時，因為時間關系學生的展示只進行了一部分，給不少同學留下了遺憾。
3、課堂活力不足。在上課時采用小組內部交流，然后選出一名代表在班上發言的形式，因此課堂上顯得單調、沉悶，全體學生的參與度還不夠，課堂活力不足。
4、課堂上預設的痕跡明顯，生成不足。本課的教學設計思路是首先讓學生明確怎樣走近文學大師，然后通過學生的課堂交流和發言總結出走近文學大師我們可以獲取什么，課堂重心偏在后者，即學生交流個人的閱讀過程和體驗。學生的發言談閱讀感受的多，提出有效問題的少，課堂上缺少生成性的問題，這與我的引導和組織有很大關系。
總之，在課堂設計和實施中存在許多我已經意識到和尚未發現的問題，希望大家不吝賜教。
世界近代史是資本主義制度產生、確立和發展的歷史，這個時期不但在經濟是取得了前所未有的成就，而且在文學藝術方面更是取得了輝煌的成果，人類社會進入到一個全面發展與進步的新時代。
本課涉及的文學藝術方面的內容，重點給學生們介紹了三個在文學、繪畫和音樂方面成就突出的文學藝術大師。以前上這樣的課，教師是主角，教師把自己所查找的資料在課堂上滔滔不絕地介紹給學生，學生的責任就是認真地聽就可以了。課堂上充分體現的是教師的主導作用，根本沒有以學生為主體，充分調動他們的積極性。因而教師太累，學生太輕松，時間長了學生在這樣的課上就成了一個聽書的，對學習參與的積極性越來越少了。現在的課堂徹底改變了這種狀況，要把學生的學習熱情盡最大可能地調動起來，變 “ 要我學 ” 為 “ 我要學 ” 。課前我布置了大量的內容讓他們回去查資料，可以是幾個人合作的方式，因為課改要求同學學會合作學習，這也給了他們一個實踐的機會。這樣以來，學生自己去收集資料，然后歸納、整理。然后在課堂上展示自己的成果，感覺比老師講的要記憶深刻得多。在授課時，讓學生選擇他們喜歡的內容先上，這樣做打破教學的死板的框架格式，容易激發學生的興趣，使課堂氣氛活躍起來，然后再引導學生去攻克一個一個知識的堡壘。由于我主要是讓學生講述、歸納、交流，教師只是起一個穿針引線的作用，引導學生思考、回答，課堂進行師生、生生合作學習，在教師的指導下完成對知識的掌握和能力的培養。
在這個過程中，有的小組成員間合作的很愉快，任務也完成的很好，資料收集的比較全面，因而課堂上的表現積極、踴躍，參與學習的積極性與主動性高漲，真正表現了他們要做課堂主人的態度，課堂是表現他們才能的小天地?？吹酵瑢W們的這種表現，不但我心里暗暗高興，我觀察到有不少同學的臉上也露出了羨慕的神情。足見他們的確是深愛觸動!這正是教育要達到的目的，就上要讓學生領略以知識的魅力!相信在這樣的學習環境中，學生只要肯付出努力，他們的能力一定會越來越強的。
泥塑藝術教案反思篇二
作為本單元的第二課時，我將演唱第一課時的《當兵的人》作為課堂開始教學的內容，起到鞏固音樂歌曲學習效果的作用，同時加強同學對作品的理解和表演能力。
本節課，多個環節讓學生通過活動感受、對比不同的進行曲，為的是讓學生了解進行曲原來可以這么豐富多彩。教學中，學生對音樂的感受能從節拍、力度上去對比，潛在的告訴我們老師，學生他平時是可以很好的`接受到音樂知識的，我們應該在平時的教學中不斷的滲透基礎音樂知識給學生。
表格的運用，讓學生一目了然，今天聆聽的幾首曲子原來不同主要是在這些方面存在不同，讓學生學會聆聽音樂的元素，聆聽音樂的組成部分。我感覺整節課效果還是不錯的。但也發現，上課中存在一些不足，例如第一、問題的設置不夠豐富，給學生回答的空間可以再廣泛些，啟發學生無限的想象。第二、在學生的聆聽過程中，給予學生參與的活動可以再大膽生動一些。
本節課我不斷努力做到“形散而神不散”，直到最后想到用一個表格來解決這個問題，歸功與同科組老師集體備課的智慧結晶。同時也想在今后的教學中進行變化，可以給同學們多一些自己聽音樂表演隊列等的活動。有效的對比四首進行曲的運用場合。
整節課，基本以學生為學習主體，活動及教學內容以音樂本體為主體進行教學，讓學生在活動中、對比中學習掌握進行曲的特點，開拓了學生的思維，培養了學生的想象力。
泥塑藝術教案反思篇三
本課是八年級上冊第四單元的一篇自讀事理說明文。我根據教材特點和學生特點，設定了以下三個教學目標：1.了解本文說明的主要內容。2.學習本文的說明順序和說明方法。3.提高學生的環保意識。并且采用導學案指導學生自主學習。
從實際上課情況來看，我覺得《生物入侵者》這一課合理之處有：
一、新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養和審美情趣”，本課正是對學生進行品德教育，提高學生的環保意識的好課文。新課標也強調學習生活中“合作、探究”，本課正可以培養學生這方面的能力。在本課教學中，我嘗試使二者有機地結合起來。我在“體驗反思”環節中設置了以下三個思考題：1.通過自學你還知道哪些“生物入侵者”?2.我們該怎么做?3人與自然如何相處?合作學習的方式是班上同學組成10個學習小組，相互協作，合理分工，共同完成這項學習任務。這種學習方式既可以使我們獲得豐富的學習材料，又可以吸取他人良好的學習方法。通過這一環節，也在潛移默化之中提高了學生的環保意識。
二、在教學時，我從介紹水葫蘆，特別介紹它的危害。由學生根據事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意。然后采用小組討論的方法，整體感知課文內容，讀出課文介紹生物入侵者哪幾方面的知識。這樣充分調動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環節，培養學生合作精神，提高環保意識。
授課后，我認為此堂課基本實現了預定的學習目標，學生參與面較廣，調動了絕大多數學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學習課文內容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好;由于時間較緊張，一些環節處理不夠到位;分析說明順序時，品味說明文的語言特點，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學效果會更好些。
三、調動了學生自主學習的主動性與積極性。由于學生在前面的學習中，已經多次接觸說明文，對說明文的特質有了一定了解。因此，在教學中我不是告訴學生們，這節課我要教給你們什么，而是讓學生自己思索，這篇課文我可以學到什么。并在課堂開展模擬焦點訪談。調動學生的學習積極性，使課堂更加生動，又很好鍛煉學生素質。
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
一、由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像體驗反思部分，假如時間允許，同學們的討論可以更充分些，另外我還準備了讓學生說說在我們身邊還有那些生物入侵者?寫成一篇小報告，這個教學環節沒有實現，到下一節課時才補上的。
二、學生語言表達能力很差。學生用自己的語言回答問題或表達看法時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對生物入侵者缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應該努力的方向。
三、教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，聯系《生物入侵者》這篇課文的教學，學生面對這篇課文只是一個文本，其意義是多樣的，關鍵在于引導學生從繼承性學習轉向到創新性學習，引導學生從自己的情感體驗出發去實現與文本的視角融合，獲得獨特的感受、體驗和理解。也只有這樣，才能使學生主動地、富有個性的學習，從而激發創新欲望。我真心地希望經過探究和剖析，發現不足，并在日后的教學中使自己更上一層樓。
泥塑藝術教案反思篇四
參加焦作市優質課大賽決賽，我的參賽篇目是《走近文學大師》。本課是人教版高中語文必修4“梳理探究”部分的一個專題?！笆崂硖骄俊笔切陆滩男略黾拥膬热?，因為對新教材的理解和把握還不夠深入，所以在本課的備課和上課過程中有一些困惑和不足，希望能得到大家的點撥和指正。
1、課型設計的思考。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，“梳理探究”課要求學生在課前對有關知識做必要的梳理，在梳理過程中出現的問題和困惑在課堂上進行合作、探究，因此，本課在設計時就定位為語文活動課，以學生活動為主，教師做有效的組織和引導。
2、課堂活動設計。學生進入高中以來，根據課本上名著導讀所推薦的名家名作以及老師推薦的書目，已經有了一定的閱讀積累，和文學大師有了一些接觸，所以在設計本課時，我有意識地把“走近文學大師”與“名著導讀”有機結合起來，以期進一步激發學生閱讀經典的興趣。課前對學生接觸過的名家名作進行調查篩選，確定了探究對象：蘇軾(樂觀曠達)、魯迅(阿q形象)、巴金(《隨想錄》)、曹禺(《雷雨》)、海明威(《老人與?！?、雨果(《巴黎圣母院》)、巴爾扎克(《高老頭》)、奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》)等。學生分組交流其中某一個作家或作品，探究內容包括：作品的語言藝術、思想內涵，大師的人格魅力等，交流的重點在自己的閱讀體驗和收獲。學生的閱讀認知和體驗雖然還很淺顯和幼稚，但他們畢竟邁出了閱讀與思考的第一步，通過這一課堂活動培養了學生研讀、鑒賞名著的意識。但在實際上課時，因為時間關系學生的展示只進行了一部分，給不少同學留下了遺憾。
3、課堂活力不足。在上課時采用小組內部交流，然后選出一名代表在班上發言的形式，因此課堂上顯得單調、沉悶，全體學生的參與度還不夠，課堂活力不足。
4、課堂上預設的痕跡明顯，生成不足。本課的教學設計思路是首先讓學生明確怎樣走近文學大師，然后通過學生的課堂交流和發言總結出走近文學大師我們可以獲取什么，課堂重心偏在后者，即學生交流個人的閱讀過程和體驗。學生的發言談閱讀感受的多，提出有效問題的少，課堂上缺少生成性的問題，這與我的引導和組織有很大關系。
總之，在課堂設計和實施中存在許多我已經意識到和尚未發現的問題，希望大家不吝賜教。
泥塑藝術教案反思篇五
本課是八年級上冊第四單元的一篇自讀事理說明文。我根據教材特點和學生特點，設定了以下三個教學目標：1。了解本文說明的主要內容。2。學習本文的說明順序和說明方法。3。提高學生的環保意識。并且采用導學案指導學生自主學習。
從實際上課情況來看，我覺得《生物入侵者》這一課合理之處有：
一、新課標多處提到"應重視提高學生的品德修養和審美情趣"，本課正是對學生進行品德教育，提高學生的環保意識的好課文。新課標也強調學習生活中"合作、探究"，本課正可以培養學生這方面的能力。在本課教學中，我嘗試使二者有機地結合起來。我在"體驗反思"環節中設置了以下三個思考題：1。通過自學你還知道哪些"生物入侵者"？2。我們該怎么做？3人與自然如何相處？合作學習的方式是班上同學組成10個學習小組，相互協作，合理分工，共同完成這項學習任務。這種學習方式既可以使我們獲得豐富的學習材料，又可以吸取他人良好的學習方法。通過這一環節，也在潛移默化之中提高了學生的環保意識。
二、在教學時，我從介紹水葫蘆，特別介紹它的危害。由學生根據事例給"生物入侵者"定義入手，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意。然后采用小組討論的方法，整體感知課文內容，讀出課文介紹生物入侵者哪幾方面的知識。這樣充分調動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環節，培養學生合作精神，提高環保意識。
授課后，我認為此堂課基本實現了預定的學習目標，學生參與面較廣，調動了絕大多數學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學習課文內容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊張，一些環節處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學效果會更好些。
三、調動了學生自主學習的主動性與積極性。由于學生在前面的學習中，已經多次接觸說明文，對說明文的特質有了一定了解。因此，在教學中我不是告訴學生們，這節課我要教給你們什么，而是讓學生自己思索，這篇課文我可以學到什么。并在課堂開展模擬焦點訪談。調動學生的學習積極性，使課堂更加生動，又很好鍛煉學生素質。
當然，教學是遺憾的藝術，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
一、由于時間關系，課堂上容量很大，但無形中也產生了腳步匆匆地感覺，像體驗反思部分，假如時間允許，同學們的討論可以更充分些，另外我還準備了讓學生說說在我們身邊還有那些生物入侵者？寫成一篇小報告，這個教學環節沒有實現，到下一節課時才補上的。
二、學生語言表達能力很差。學生用自己的語言回答問題或表達看法時，出現無法用準確的語言進行描繪的現象，究其原因，一是對生物入侵者缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應該努力的方向。
三、教學設計與學生的表現和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的`教育機智。
總之，聯系《生物入侵者》這篇課文的教學，學生面對這篇課文只是一個文本，其意義是多樣的，關鍵在于引導學生從繼承性學習轉向到創新性學習，引導學生從自己的情感體驗出發去實現與文本的視角融合，獲得獨特的感受、體驗和理解。也只有這樣，才能使學生主動地、富有個性的學習，從而激發創新欲望。我真心地希望經過探究和剖析，發現不足，并在日后的教學中使自己更上一層樓。
泥塑藝術教案反思篇六
《多彩的樹葉》是一節貼近幼兒生活，并且是幼兒特別感興趣的課題。從剛入秋開始，幼兒園就可以看到四處的落葉，在散步的時候，有許多小朋友就會問：為什么有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據本班幼兒的水平特點，我制定了以下活動目標：
第一，按大小、顏色給樹葉分類，并培養幼兒細致的觀察力和熱愛大自然的情感。
第二，通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物――葉子，來培養孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛自然。課前，我布置了一個任務，我讓家長帶小朋友們去公園撿落葉帶到幼兒園，這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經驗上的準備和物質準備。
活動中，我通過先讓幼兒對在公園采集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認識更多不同樹葉。在本次活動中，小朋友們收獲頗多，幼兒認識了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來軟軟的，入秋就會慢慢變紅；銀杏葉的形狀像扇子，小而薄，入秋就會慢慢變黃，茶葉的形狀是長長的橢圓形，摸起來比較厚實，一年四季都是綠色的，屬常綠樹葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋根據大小形狀進行分類。
在活動中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類等都沒有問題，但是對于“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊，但是對于初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經很不錯了。
泥塑藝術教案反思篇七
此節課對學生來說是一節快樂的美術課，他們用學到的知識從另一個側面去表現自己的同學；他們可以自由地找尋喜歡的寫生對象；在這節美術課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種"愉快教學"的思想，我在美術教學工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心，我就開心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節美術課課堂中！
在上課的過程中，我發現學生往往把頭發上的線畫成直線。這里我非常注意引導學生從觀察入手，觀察頭發上線的.曲直，并引導學生明確頭部是近似球體，在演示時，也十分注意提醒學生注意如何用線條來表現。學生在畫脖子和肩膀時，常常不注意觀察，往往把脖子畫得直直的，細細的，肩膀畫得很窄，教學中我也十分主易引導學生觀察，對比。另外，學生在小組組織畫面時，不大注意人物的高低變化，還有的學生把人物貼得過高，在畫面上感覺是半個身子，教學中要加以提示，以免影響作業效果。