范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

二年級音樂猜謎謠教學反思篇一

今天執教北師大版四年級數學上冊第八單元《可能性》中的最后一課《摸球游戲》，旨在讓學生在摸球游戲過程中感受事情結果的可能性，并且如何判斷可能性大小，教學內容相對簡單。

整節課讓我記憶猶新的應該是畢俊偉這個比較個性的孩子的表現了。畢俊偉，班里的小齡生，行為較古怪，總是“不按指示行動”，愛咬衣物，但是思維很靈活。當做到逆向思維訓練的第三題時，“盒子里有6個球，不可能摸到紅球”根據這個定性的描述，寫出盒子里的球，在安靜的空間里，一個稚嫩的堅定的聲音出現了，第三題的答案很多種！很多種？我一下子愣住了，因為在預設中沒有預設到，只是根據前面練習題的規則中，大家好像潛移默化地認為無非就是紅球和白球兩種顏色。當畢俊偉同學說出“可以是6個黑球”或者“5個藍球1個黃球”時，全班愣住了！因為在他們的意識里，根本就沒有想到過其他情況。那畢俊偉同學的想法究竟對不對？就這個另類的答案，同學們展開了一場激烈的辯論，最后達成共識：六個黑球既滿足了盒子里有六個球，也滿足了不可能摸到紅球，所以這種想法是可行的！我想，這要比老師生搬硬套教給學生可能性的大小與什么有關，或者如何判斷可能性這個記憶會來的更深刻吧！感謝畢俊偉，給這個平淡的課堂激起一層浪花。

整節課，學生的參與狀態是積極的，可能學習內容簡單，他們也非常感興趣，練習題的設計也比較接地氣，抽獎、摸牌，……學生們七嘴八舌的發表自己的見解，就連平時當和尚都懶得撞鐘的鄭譽杰都積極發言了呢！

在課堂中，對于如何設計有層次的練習，仍然困惑著我。難點學優生掌握快，學困生難接受，有些知識點要兩三倍的時間甚至更多；簡單的內容，照顧到了學困生，但是學優生就無所事事了，有點荒廢了時間。比如《摸球游戲》這節課雖然內容易掌握，但是老師仍不敢放手讓學生自主探索，除了和學生差異有關，估計和這個班級的紀律也有關吧，今后，教師要根據需要，適時地放手，大膽地放手，相信學生會給我一個奇跡，一份驚喜!

二年級音樂猜謎謠教學反思篇二

《彩墨游戲》一課教學反思12月16日我在師范附小一小的三（11）班上了一節公開課，課題為《彩墨游戲》。之所以選則《彩墨游戲》這課，是因為這節課給我的印象最深，而我又是國畫專業的，我感覺國畫的材料比較特別，學生也應該很感興趣吧！上這堂課我是做了充分地準備，做了兩份給王老師指導選擇。對于我上的這節《彩墨游戲》我主要有以下感想：

整堂課存在許多明顯的問題的問題：

1、因為怕學生沒有國畫基礎，所以，課前我還特地介紹了國畫用具（筆、墨、紙、硯）及它們的特性，誰知卻忘了告訴學生拿筆姿勢，幸虧上課之前一位學生提起。通過課上作業我發現，這節課我還沒備好，因為學生還是不會用國畫的方法去表現，說明我課前沒了解好學生的國畫功底。

2、上課時我錯將“濃淡”講成“干濕”，因為我問學生感到有什么不同時，學生說一個水多一個水少，我心里只記得要板書也忘了思考這到底是“濃淡”還是“干濕”了。

3、還有用來板書的那個板沒粘住，一節課掉了好幾次。

由于，王老師臨時調課，把我的課安排到了第一節，上課時感到有點手忙腳亂，漏洞百出。深深感到自己還缺少自信和勇氣，缺少登臺講課的經驗和鍛煉，對課也還不夠熟悉。

但是我也有優點一課教學反思是值得自己肯定自己的。本節課課堂氣氛足的夠輕松快樂，感到和學生一起做特殊技法哪一環節應該是整堂課的精彩之處，也應該是學生特別感興趣的一個環節，在讓學生上臺來感受筆墨畫出各種各樣的點和線的.時候，學生們興趣十分高漲，課堂氣氛被我充分地調動了起來。我的優點還有：

1、學生的配合，特別是在展示環節中，學生的自我評價讓我感到欣慰。

2、自己的一點點進步，以前講課都感到是被迫的，而這次我感到自己很積極的準備了。課前準備還是比較充分的，也比以前會控制學生了，課堂還是挺有秩序的，在講課時感到沒以前那么緊張了，或許是因為課前我去梳洗了所有的多媒體設備吧！也或許是在自己學校。

總之，如果沒有別的事情干擾我，我相信自己應該能一點點進步的，還有一點遺憾的是由于匆忙沒有本節課的照片留存《彩墨游戲》一課教學反思。

二年級音樂猜謎謠教學反思篇三

1、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

2、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

體育游戲是幼兒園教育的重要組成部分。適宜幼兒的體育游戲，不僅能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，還有利于幼兒身心健康全面發展，增強幼兒體質，減少生病的幾率。

40塊磚排成兩條5米長的平行線玩法：2人為一組。男女共6組。哨聲響后各走由磚鋪成的獨木橋，腳一直踩磚塊到五米處再返回，先到起跑線為勝。班主任為其發獎品。

本教案設計突出體現了幼兒的主體地位。從幼兒隨音樂自主做小動物模仿操；教師和幼兒一起動手搬運器材做成小橋；自己選擇拿玩具；走怎樣的小橋；到幼兒按自己喜歡的動作方法過橋，無不體現了“在教師的引導下，讓幼兒最大限度地自主運動，使幼兒成為游戲的主人”這一教學理念。充足而符合幼兒興趣的運動器材為幼兒的自主探索提供了良好的物質條件。

在本節活動《小動物過橋》的游戲中，我給孩子們準備了多種玩具器材，我不再給孩子們一個單一的平衡木當橋，而是讓孩子們在了解了游戲內容和規則后，讓孩子們自由選擇我給他們準備的各種器材自己搭建小橋，孩子們非常開心，也非常配合我。我選出三個能力比較強的幼兒當小組長，每個幼兒都戴上小動物的頭飾，由每組的組長帶領他們走過自己搭建的小橋。

孩子們非常聰明，積極動腦，有的組把塑料盆翻過來當小橋，有的組把梅花樁一字排開當成小橋，有的組把平衡木抬來當小橋，由于橋的數量增多，每個孩子也不再為等待過橋而發生打鬧、跑開的現象，整節活動孩子們的興趣都非常高，活動井然有序進行得非常順利，我也覺得輕松愉快。

在環境創設上我為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡木、梅花樁、塑料盆。鼓勵孩子們自由結伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學習方法上，考慮到一味的平衡訓練會使幼兒感到單調乏味，因而我給幼兒戴上他們喜歡的動物頭飾，以小動物過橋來貫穿整節活動，使幼兒在有趣的活動情節中積極主動地投入游戲。體育活動的各個環節合理安排十分重要，并不是任何環節可隨心所欲地改動的，各個環節都需要精心設計，科學安排，全方位重視，才能更好發揮體育活動增強幼兒體質，促進幼兒健康的實際功能。

二年級音樂猜謎謠教學反思篇四

《摸球游戲》是在學生學習了可能性大小的基礎上進一步深化，是在前兩個年級的基礎上的一個延伸和發展,這時的學習不僅僅停留在用描述性語言說出事物可能性大小，而是會用分數描述可能性的大小，體現數據表示的簡潔性和客觀性。

通過游戲活動，引導學生投入學習，這不僅利于提高學生學習數學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。

在教學過程中，讓學生通過猜想、觀察、想象、分析、驗證等思考方式親自體驗、感知，得到事件發生的可能性是不確定的，可以用分數表示可能性的大小。讓學生在參與中體驗，在體驗中學習使枯燥的知識趣味性，抽象的知識形象化。學生始終處于主動探究之中。與此同時，也關注學生個性思維的發展和綜合能力的提高。

二年級音樂猜謎謠教學反思篇五

本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發揮學生們的想象力和創新能力。同時，也激發了學生學習美術的興趣。

一是畫面線條過于簡單的畫面；

二是線條較密較復雜的畫面；

三是線條疏密適中的畫面。

分別找學生回答哪幅構圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經過學生們的激烈討論后，本人指出較為恰當的構圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規則的形狀，讓學生們去聯想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產生不同的聯想。然后，本人請學生們將注意力轉到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發，學生們現在都能大膽地發表自己的想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業，本人接著出示了其他學生的作業讓他們欣賞，并結合畫面講解一些有關涂色方面應注意的問題。

有些學生此時已經躍躍欲試，只等發紙讓他們畫了。我提出了本課的作業目的及要求，并且短時間內將作業紙發給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構成。完成線條構成以后，關鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業交上來，你會發現每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。

通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發和引導，并在探究與實踐的過程中去發現問題和解決問題。

《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現”領域內的一節課，教學目標為讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。

首先根據對本課教材的分析與解讀，在課的`導入部分我通過簡單的提問把學生的注意力吸引在線條上，隨后在欣賞畫家米羅的作品時學生就能把關注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上，由此對這種類似游戲的繪畫方式產生了濃厚的興趣。

怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢？在學習繪畫方法上我把主動權交給學生，充分發揮學生的自主學習能力。通過對教材中作品的分析，大部分學生能夠很快的總結出繪畫步驟。在處理本課的教學重點和難點上，我通過設置“怎樣畫線條會更適合添畫？如何對簡單的圖形進行想象？怎樣涂色會使添畫的內容更加突出？”這三個問題，引導學生討論交流、對比分析學生作品，教學重難點迎刃而解。這個環節不僅培養了學生分析問題的能力，也提高了孩子們的自主探究、合作學習，以及美術鑒賞能力。

最后，學生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進行分割，而且想象力豐富有創意，作業生動形象、妙趣橫生。學生們對自己的作品也特別滿意，這節課我感受到大部分同學都體會到了繪畫的樂趣。

作為教師在這節課中我最大的收獲就是在教學中引導學生在游戲中發現美、創造美，并參與到學生之中，和他們一起分享了美術的快樂。再今后的教育教學設計中，我要不斷改進教學方法，努力開發學生的想象力、創造力，關注學生，為學生創造更加廣闊的學習空間，使課堂教學充滿生機和活力。

二年級音樂猜謎謠教學反思篇六

《猜數游戲》是北師大版一年級上冊的內容，這節課是想通過猜數這一活動讓學生在活潑的精神和游戲中，激發學生們的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神，通過觀察等學習活動使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，能正確計算出得數是6，7的加減法，培養學生觀察，語言表達和初步運用數學解決問題的能力。

我根據孩子愛玩好動等年齡特點,創設學“猜數游戲”這一活動，讓學生猜猜老師手中有幾個紅珠子?在這個環節剛開始，也不知道是不是巧合還是自己做得不夠嚴密，前幾次我放到手中的珠子都能被學生猜中，學生的興致越來越高，我也就順勢提高游戲的難度，把有關6、7的加減法運用到游戲活動中，學生也就很快、開心地學到相關知識。在教學的最后，我又設計了“拍掌游戲”——6：我拍1，我拍5……通過讓學生動口說，動手拍，來鞏固這節課的新知識。這樣，學生在游戲中玩中學，輕松領悟，使手和腦得了同時發展。

一節課下來，我發現學生整節課的學習興趣還是蠻高的，都能積極地參與游戲活動中去。同時我也發現發現學生的基礎參差不齊，大部分學生思維活躍，學習數學的興趣較濃;也有少數同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾。

二年級音樂猜謎謠教學反思篇七

本節課是八年級的一堂籃球游戲課，通過籃球游戲培養學生對玩籃球的興趣。在這堂課中我設計了兩個游戲，一個是拍球游戲，通過游戲要求“怎樣玩大家才高興？”培養學生與同學合作、分享的意識。第二個游戲是過跨下傳球接力比賽，通過這個游戲，培養學生團結合作精神。同時，在兩個游戲中多次讓學生先商量再游戲、討論經驗等。培養學生自主探究的能力。在拍球游戲中，我提出了“怎樣玩大家都高興？”的要求讓學生進行拍球練習，但在實際上課過程中還是出現了有些組玩的并不是很開心，甚至出現了一些厭玩的。在這時我及時的進行了調整，了解了這些組不開心原因后，鳴哨讓同學們都停下，重申了今天游戲的要求，然后讓學生說說看，怎樣玩才高興，怎樣玩又不高興了。經過討論后讓同學再商量繼續玩，從而重點教育了學生玩時與他人分享的.精神。但是，這堂課還有許多地方是值得商討的，也希望自己能在他人的指導中不斷的進步。

二年級音樂猜謎謠教學反思篇八

1．鼓勵學生用自己的方法解決問題，充分體現了解決問題策略的多樣性，符合課程理念的基本要求的。

2．創造性地使用教材，也是這節課的一大特色和成功之處。

3．在學生互評的過程中，學生的主體作用得到了調動和發揮，課堂上迸發的是學生思維的火花。當然這對教師的教學機智提出了更高的要求，教師必須能圍繞關鍵問題進行適當的引導，有的問題要當機立斷。不過教師的轉變也是需要過程的，他將隨著新課改的開展而不斷提高，和新課程共同成長。

一是把錯題扔在一邊，重新再做；

二是重新計算最后一步的計算結果；

三是從頭查起，找到錯誤原因再改，但所用的時間較長。

三種反應代表了三種學習品質。

第一種學生顯然不具備良好的學習習慣，面對問題采取回避的方式，懷著僥幸的心理去碰運氣，如果做對了，就過去了，做不對，重新再來。這種學生往往不停地重復著同一個錯誤，而不思改悔。這種學生用這樣消極、被動的'心態面對學習，因而學習成績不佳，問題多多。

第二種學生雖然比第一種學生有進步，能夠查找自己的問題，但不求甚解，問題得不到根本解決，說明學習態度存在偏差，因而導致學習效果差。

第三種學生比較善于反思，能夠從根本上注意解決問題，具備積極的學習態度。但在方法上還需要教師給予指導。面對這三種學習狀況，身為教師應把握住契機，糾正錯誤的學習態度，教給正確的“反思”方法，培養良好的學習品質，并將這種品質延伸到學生的學習和生活的各個層面。

二年級音樂猜謎謠教學反思篇九

本次《快樂做運動》活動的成功之一在于通過創設情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領開始學習。問題情景的創設有助于促使幼兒發現本次活動的學習重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發幼兒的學習興趣。

成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力。在活動中探討不同的'夾球方法，同時培養孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發幼兒參與活動的積極性、主動性，有效完成了動作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂。

成功之三在于教師將游戲分層次實施,從易到難。充分運用運動圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規則的前提下，游戲進行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現了“團結與合作”的精神。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。