作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

七顆鉆石教案第一課時篇一

整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。

比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）

又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！

再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節課的一個亮點吧。

但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。

內容概括：這篇介紹了關于《七顆鉆石》教學設計六附反思，七顆鉆石，希望對你有幫助！

七顆鉆石教案第一課時篇二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話故事，水罐在愛心的作用下，發生了一次又一次神奇的變化。文章內容不深，變化次數較多，在教學中，旨在讓學生明白：愛心是使得水罐變化的原因，并且能受到關于愛的熏陶。

第二課時教學的設計中，采用填表格的方法，把表格安排在堂上完成，幫助學生找出并理解水罐的變化及其原因。在設計課堂時，預想學生可以迅速找到水罐的變化，體會到由于小姑娘的愛是變化的原因，因此把時間預算為5分鐘，剩下的35分鐘用作朗讀體會、想想說話以及感受愛心上。而實際上，在課堂操作中，學生花了接近10分鐘才完成表格，原因有兩個：第一個是學生不會概括，把整個句子抄下來，浪費了不少時間。第二個是部分學生找不全水罐的變化，導致延時。10分鐘之后，安排的剩余內容講得比較倉促、粗糙，來不及展開細細品讀。在讀的訓練上，并沒有真正讀出感情，只是蜻蜓點水般帶過，預期效果并沒有很好地達成。針對課堂出現的情況，做如下反思：

一、關于課文內容的表格，可以嘗試前置性布置預習完成，在課堂上進行匯報，將更多地的時間和精力放在讀出感情，讀出體會來。如果一定要在課堂上完成表格，是否需要給出提示性的指引，讓學生完成表格的一部分。畢竟三年級的學生閱讀文本的能力還不成熟，如果把表格的填寫降低難度，讓表格更有針對性，收效會更好。這給了我另一個啟示——那就是要充分地考慮學生的學習能力，然后量體裁衣，制定適合的目標以及教學程序，讓學生學得更輕松，能力培養得更多。

二、關于課堂時間調控。當課堂出現預期外的情況時，應該及時調整教案，讓教學簡單化，讓學生多讀多品多說，而不必過分受到教案框架的影響。由于在填表格時用了過多時間，導致后來的內容很倉促，說明自己還不會很好地掌控課堂，隨機調整。其實讓學生找出變化后，可以讓他們反復讀，抓住一些關鍵詞句，例如“喜出望外、匆匆忙忙、咽了一下口水”等等，再用語言引導，他們也就不難體會了。以后要時刻注意靈活性，讓課堂忘簡美、有效的方向發展。

雖然《七顆鉆石》第二課時沒有掌控好時間，但是有了前車之鑒，要下大功夫進行改進，讓課堂充滿生機和活力，扎實有效地提高學生能力。

七顆鉆石教案第一課時篇三

《七顆鉆石》描述了地球上發生了大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。

上完本課之后自我覺得較為成功的地方有：

我在復習導入的時候，以凄涼的圖片為引子，鋪設情境，然后說看完之后的感受，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。接著以詞語聯系課文說話導入課文，根據學生的回答板書出文章的主線：無水—有水—銀的—金的—鉆石、水。然后讓學生整體感知課文。

在教學中設計“母女讓水”這個表演環節，老師表演母親，學生表演小姑娘，將學生帶進了那時的環境中，通過生演、說，其他的學生評說，達到了是小姑娘關愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學目的，同時深深體會母愛的神圣與偉大，在這一過程中，小姑娘的孝心再次感動上帝，學生的愛心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定會越長越漂亮的”……語句中，無不包含著孩子們已被小姑娘的愛心所熏陶與感染。

小姑娘得到水后，表現出來的“喜出望外”，在解決這個詞語時，我先讓學生整體感知該詞——說大意，通過學生的回答確定了詞義“遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫‘喜出望外’”，最后將該詞放到文中通過自身讀——領讀——整體讀來感悟情感。

通過朗讀對比小狗前后的不同表現，體會此時小狗對水的需要，“一點水，小狗把它都舔凈了。”感悟出水的來之不易與珍貴，體現小姑娘的善心。

小姑娘的善心、孝心、愛心一次次感動上帝，使水罐一次次發生變化。都通過朗讀來體現。

整節課中，通過朗讀、聽讀來發現的問題不少，通過悟讀解決的問題更是占了很大的比例，通過讀來體會課文所蘊涵得情感。

讓學生了解童話，了解托爾斯泰，在平常的習作中也要展開想象。

這一節課結束了，可是留給我的是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、雖然“總分總”或“分總”的教學思路較為明顯，但抓的知識有些偏多。

2、過渡型語言有些不準確。

3、有的同學感悟不深，不能緊扣問題展開思路。

我會用汲取本節課經驗和教訓，在今后的教學中繼續努力。

七顆鉆石教案第一課時篇四

（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已【】經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

七顆鉆石教案第一課時篇五

作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！這次白話文為您整理了《七顆鉆石》教學反思（優秀4篇），希望可以啟發、幫助到大家。

這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的"神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

三年級的學生對童話故事有著濃厚的興趣，在生活中也較多的接觸各種有趣的童話故事，有一定的課外閱讀基礎，因此，用播放童話故事插圖導入能很好地調動學生的注意力和興趣。

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后游戲“神奇的小水滴”，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

在形式多樣的朗讀中發展語言《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了。我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路。

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話故事，水罐在愛心的作用下，發生了一次又一次神奇的變化。文章內容不深，變化次數較多，在教學中，旨在讓學生明白：愛心是使得水罐變化的原因，并且能受到關于愛的熏陶。

第二課時教學的設計中，采用填表格的方法，把表格安排在堂上完成，幫助學生找出并理解水罐的變化及其原因。在設計課堂時，預想學生可以迅速找到水罐的變化，體會到由于小姑娘的愛是變化的原因，因此把時間預算為5分鐘，剩下的35分鐘用作朗讀體會、想想說話以及感受愛心上。而實際上，在課堂操作中，學生花了接近10分鐘才完成表格，原因有兩個：第一個是學生不會概括，把整個句子抄下來，浪費了不少時間。第二個是部分學生找不全水罐的變化，導致延時。10分鐘之后，安排的剩余內容講得比較倉促、粗糙，來不及展開細細品讀。在讀的訓練上，并沒有真正讀出感情，只是蜻蜓點水般帶過，預期效果并沒有很好地達成。針對課堂出現的情況，做如下反思：

一、關于課文內容的表格，可以嘗試前置性布置預習完成，在課堂上進行匯報，將更多地的時間和精力放在讀出感情，讀出體會來。如果一定要在課堂上完成表格，是否需要給出提示性的指引，讓學生完成表格的一部分。畢竟三年級的學生閱讀文本的能力還不成熟，如果把表格的填寫降低難度，讓表格更有針對性，收效會更好。這給了我另一個啟示——那就是要充分地考慮學生的學習能力，然后量體裁衣，制定適合的目標以及教學程序，讓學生學得更輕松，能力培養得更多。

二、關于課堂時間調控。當課堂出現預期外的情況時，應該及時調整教案，讓教學簡單化，讓學生多讀多品多說，而不必過分受到教案框架的影響。由于在填表格時用了過多時間，導致后來的內容很倉促，說明自己還不會很好地掌控課堂，隨機調整。其實讓學生找出變化后，可以讓他們反復讀，抓住一些關鍵詞句，例如“喜出望外、匆匆忙忙、咽了一下口水”等等，再用語言引導，他們也就不難體會了。以后要時刻注意靈活性，讓課堂忘簡美、有效的方向發展。

雖然《七顆鉆石》第二課時沒有掌控好時間，但是有了前車之鑒，要下大功夫進行改進，讓課堂充滿生機和活力，扎實有效地提高學生能力。

我讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺是，這里能找到許多“大愛”，所以我個人認為這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反復閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之后，應該把學生引到這種愛之中。

一是小姑娘對母親的愛，這個愛學生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。

二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現，應該著讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那么一點，就歡喜起來。這種愛真的太純了。

三是母愛。母親拿到水后，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因為她看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛只有母親對子女才會有。

四是對他人的愛。這是一種升華之愛。在危機時刻還能想著他人，這種愛其實也可以稱為英雄之愛。

四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷發展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價值的七顆鉆石來。

愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鉆石一樣出現在你的面前。并且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。

這篇文章最后一段寫道：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”也許這一段并不重要，但研究這一段，我感覺到這一段是引領學生寫作的好方式，也就是這篇文章會變成一個非常好的習作話題。現在的天空，被分成了88個星座，不能說每個星座都有著傳說故事，據資料顯示，50多個星座有著美麗的傳說。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學生早已經把星座寫在了課本上，寫在了日記中。所以說，研究到這里，我感覺這一課的起點被我找到了，那就是引導全班學生以自己的星座，以這篇文章的形式寫文章吧。也許同學們只知自己的星座，不知有什么傳說。其實解決這一問題并不難，我們可以統計全班學生的星座，到網上把那些簡單的傳說復印給學生，然后讓他們看著簡單的傳說，寫出屬于自己的星座傳說。不要以為三年級孩子小，三年級的孩子也會創造出奇跡來的，一定要相信這些孩子。

又一次上語文課，依舊帶著深切的焦慮與壓力。通過這一節課，我深刻體會到“你預備的怎么樣，那么你講的便怎么樣。”課堂講的怎么樣取決于你預備的是否充分。

這節課內容很簡單，可是課堂卻不是我最想要的結果，對于本節課我預備的的確是不充分。上課前感覺心里很沒底，又有兩個研究生去聽課，我更害怕了。就這樣帶著焦慮和恐懼就去上課了。由于擔心小孩子的注意力會被新去聽課的老師吸引而不好好聽課（以前發現他們上課時總是回頭看新去的老師，也許是好奇吧！），我就和學生們以一個特別的方式介紹了一下兩個新去的老師順便引導學生做好集中注意學習。一開始講課時我比較放得開，語言語調自我感覺也比較好。我的情緒沒有受聽課老師的影響。可是由于我對教案內容不是很熟悉，還有一些地方設計不合理，導致了我的課堂條理性不高，思路也有一些混亂。語言不能那么精煉、內容安排不夠緊湊，所以課堂不是很理想。

對于學生聽課我能關注到更多的學生了，這是一個小的進步。看到一些課堂上不常發言的學生舉手回答問題的時候總是特別高興，就好想喊他們起來回答問題，盡量讓每個學生參于到課堂中來。只是對于課堂我還要更多的改進，比如課文學習要更體現學生的自主學習，內容設計更合理一些等。下次上課要用充足的時間預備我的課。加油，鼓勵一下自己！

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