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大學思想政治工作委員會職責篇一

80后出生的學生身上出現了許多新的特質和稟賦.高校教育者根據時代和環境變化,正確認識教育對象和教育環境,及時準確地全面把握大學生的`思想特點,既是咖強和改進大學生思想政治教育重要而緊迫的任務,也是增強大學生思想政治教育實效性和針對性的需要.

作者：韓清濱作者單位：遼寧科技大學,遼寧鞍山,114051刊名：改革與開放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g641關鍵詞：80后大學生思想政治教育

大學思想政治工作委員會職責篇二

為進一步加強我院大學生思想政治教育工作，建立健全黨委統一領導、黨政群團齊抓共管、全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制，不斷提高我院學生的'思想政治素質，促進學生全面、健康發展，201x年x月x日，學院黨委副書記、院長xx主持召開學院201x年第x次大學生思想政治教育工作例會。

會議中，院長xx首先總結和梳理了學院當前大學生思想政治教育工作開展情況及201x年工作思路，并強調每月26日召開學院大學生思想政治教育工作例會對促進學院學生思想政治教育及管理工作的必要性及重要性。接著，學院思想政治工作處處長xx對學院實行大學生思想政治教育工作例會制的工作流程及有關要求進行了說明。緊接著，各院(系)黨總支(支部)書記分別對本院(系、部)5月份學生思想政治教育工作的開展情況進行了總結，并對六月份的工作思路進行匯報。

最后，院長xx對學院六月份大學生思想政治教育工作做了全面安排部署，并要求各相關職能部門及各基層黨總支(支部)要高度重視此項工作，同時要求各總支(支部)書記要緊密結合實際，對新時期大學生思想政治教育工作的理論、特點、方法途徑、存在的問題及對策進行研究，切實做好大學生思想政治教育工作。

黨委委員、紀檢委書記xx，黨委委員、副院長xx，副院長xx出席了會議，院機關各相關職能部門負責人、各院(系)黨總支(支部)書記、團支部書記、學生科長參加了會議。

大學思想政治工作委員會職責篇三

大學思想政治工作委員會職責篇四

為認真學習貫徹---精神，落實“戒虛務實”工作主題，推進我局的思想政治工作，鞏固工作成果，以解決實際問題為目標，以開展有益于干部學----精神和提升思想認識的教育活動為手段，把握隊伍建設的方向，增強干部的責任感和使命感，促進稅收各項工作全面提升，結合我局工作實際，現就我局20__年思想政治工作提出以下意見：

一、工作基本要求

以學習貫徹---精神和落實“戒虛務實”為指導，全面落實20__年各項工作任務，以學----精神為核心，健全工作運行機制，一切從干部需求出發，有針對性的做好思想政治教育工作，搭建各類思想交流的平臺，滿足和解決干部關切的具體問題，營造風清氣正、積極向上的良好氛圍，為各項工作開展提供思想和組織保證。

二、工作主要內容

(一)認真貫徹學----精神。結合縣委開展的“迎慶---，講文明、樹新風”全民素質提升工程，對我局干部職工進行文明素質方面的教育。緊密結合稅收工作實際，對---精神深入學習，開展集中大討論座談活動，對黨員、群眾提出的意見建議，深入分析科學評議，圍繞---提出的新思路、新理念、新舉措對照實際工作找差距。

開展 “三個率先做表率”主題實踐活動，增效創優。要發揮理論聯系實際的馬克思主義學風，發揮黨員的模范帶頭作用，爭做學習、傳達、運用---精神的表率，運用好落實好---精神，做到在思想上增強堅定性，在行動上增強自覺性，在工作上增強創造性。用---精神指導思想推動工作開展。

(二)推進思想作風教育。以開展“向最美鄉村醫生居馬泰”學習活動為契機，大力開展全面素質提升工程，開展“五個一”活動和“四德教育”，進一步凈化思想。認真落實自治區“十項規定”和自治州“十二項規定”，在工作中落實“戒虛務實”，改進工作作風，加強班子的作風建設，深入實際調研，提升學習能力，關心干部聽取群眾意見，解決干部合理訴求和意愿。開展“走企業、訪個體、轉作風、樹形象”活動，以優良的黨風促政風，以扎實的工作作風提升地稅部門行業風尚，達到轉變作風、提振精神、促進工作的目的。

(三)推進學習型黨組織建設。以黨組中心組學習抓手，積極開展“四個一”活動(開展一次專題輔導、組織一次學習筆記展評、組織一次學習交流活動、進行一次理論考試)，健全完善制度，加強指導監督，有效發揮黨組織的學習引領凝聚作用;以注冊稅務師考試為基礎，在干部中尤其在青年干部中探索建立干部學習小組，開展學習交流活動，相互分享他人的學習成果，積極營造善于讀書學習的良好氛圍，不斷提升學習型組織的科學化水平。

(四)強化干部隊伍建設。加強干部教育培訓工作，增強教育培訓的針對性、時效性，設立“地稅講壇”，利用遠媒教育平臺、地稅網絡學習的平臺等加大對黨員的教育培訓力度，通過講課鍛煉提升干部學用知識的能力。搭建施展才華舞臺，將優秀干部選拔到科所長崗位上，適時對干部進行輪崗。對干部調整要體現人性化和有利于和諧，著力構建干部能上能下、能進能出和人盡其才的用人機制，調動干部積極性。

(五)強化征管和績效考評。落實征管質量評價體系，嚴格各項征管流程，簡化辦稅流程，強化征管質量考評，加大各類征管軟件培訓使用力度，提升軟件使用水平。推行績效考核，逐步建立一套規范的激勵獎懲機制。與分管領導和各科室簽訂績效考核目標管理責任書，加強平時考核資料收集和事前事中的提醒整改，不斷提升考核實效性。對影響全局整體名次科所及個人，年末單獨獎懲，提升績效考核目標管理成效。

(六)充分發揮群團組織作用。成立青工委，有效發揮作用，團結全局干部，多開展有益于干部身心健康的活動，通過組織各類有益活動凝聚人心、增進共識;黨組經常性開展談心交心活動，以真心換真情，進一步改善黨群、干群關系，讓每個干部職工更有尊嚴感、歸屬感、自豪感。同時要做好個別的細致的思想工作。

要針對干部的不同特點和思想問題，有的放矢，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，滿足干部的人文關懷需求，重視關心干部的心理健康，加強對干部職工心理疏導。引導廣大干部職工培養健康的生活情趣和業余愛好，大力營造健康生活、快樂工作、溝通無限的氛圍。

(七)扎實推進文明創建活動。在確保到屆各項榮譽復驗的基礎上，有計劃、有針對性的開展以文明創建為核心的創先爭優活動，把文明創建作為強化干部隊伍的載體，努力爭創“國家級青年文明號”，創建“自治區級巾幗文明崗”等榮譽稱號。以此推動文明創建活動的深入開展。對在單位各方面發展中變化創新的先進集體和個人進行表彰獎勵，發揮典型的示范激勵作用，不斷鞏固創先爭優成果。

(八)加快推進地稅文化建設。以實施公民道德建設工程為契機，通過地稅文化建設，為思想政治工作提供良好的平臺和載體，認真踐行“八個堅持”，全面落實州局“戒虛務實”工作主題，以開展各項文化實踐活動為平臺，通過開展“地稅講壇”、“電子雜志”、文體活動、金秋助學、三進三訪等活動，不斷總結經驗、變化創新、培養精品、堅持推進文化成果轉換，進一步提升干部文化素養，增強組織凝聚力，推進文化建設取得新成效。

(九)深入推進廉政風險防范工作。認真細化落實班子成員和內設科室黨風廉政建設和反腐敗分工責任制，進一步修改完善《廉政風險防控辦法》，補充細化防控流程圖，建立以自我檢查、定期檢查、定向檢查的三項檢查機制，提升廉政風險預警防范和業務檢查介入能力。

通過信息化手段開展廉政風險防范，創新載體，開展貼近生活、貼近工作的教育形式，加強廉政教育的實效性，通過人人參與，激發學習活力和促進廉政教育取得實效。加強理想信念、思想道德、廉潔從政和作風教育，運用正反典型開展示范教育和警示教育。提高干部自律能力，有效防范執法風險，筑牢思想防線。

三、思想政治工作的組織保障

(一)加強組織領導，健全工作機制。充實調整思想政治工作領導小組，定期召開專題會議研究部署此項工作。局領導班子要認真貫徹“兩手抓、兩手都要硬”的方針，把加強思想政治工作作為一項重大任務，列入重要議事日程。各科室負責人堅持“一崗兩責”，既抓業務，又抓思想，及時向局領導匯報思想政治工作情況尤其是干部思想動態，營造和諧、奮進工作氛圍。

(二)加強思想政治工作的針對性，既要以理服人、解決思想問題，又要解決實際困難。要堅持深入基層，深入群眾，研究新形勢下思想政治工作的特點和規律，探索新途徑，創造新經驗。要不斷增強思想政治工作的實效性，對不同崗位、不同層次人員，分門別類、有針對性地做好思想教育引導工作，對思想政治工作統籌安排，抓好落實，確保干部職工在政治上的堅定和思想上的穩定。

(三)充分發揮黨組織和群團組織的政治優勢、組織優勢和共產黨員的先鋒模范作用。經常分析干部職工思想動態，有針對性地開展工作。高度重視黨組織建設，創新活動方式，豐富活動內容，增強凝聚力和戰斗力，使之成為開展思想政治工作的堅強堡壘。要充分發揮黨員在思想政治工作中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，要充分發揮工青婦組織在團結群眾、聯系群眾方面的優勢，支持它們在各自職責范圍內獨立自主地開展工作，聯動開展各類文體活動，要及時掌握干部職工思想動態，有針對性地采取措施，及時了解群眾的意愿和思想狀況，增強工作的主動性，善于總結經驗，樹立全局觀念和群眾觀念，用思想政治工作的特殊作用共同為完成今年稅收各項工作任務作出積極貢獻。

大學思想政治工作委員會職責篇五

——關于大學生學習壓力的調研

【摘要】目的 調查討論當今學習壓力對大學生的影響，產生原因及緩解途徑。方法 用調查問卷的形式進行數據統計和數據分析。結果 當代大學生的學習壓力狀況普遍良好。結論 減輕大學生學習壓力需個人和社會共同努力。

【關鍵詞】當代 大學生 學習壓力

本次調研，根據大學生中普便存在的學習壓力問題，本研究深入開展了較為全面和普遍的隨機式調查。以數量可觀的問卷為主，以訪談為輔為原則和手段，并參閱了相關文獻資料，資詢了相關專家，聽取了部分學生和教師的意見。問卷經多次修改，力求做到內容的針對性，形式的多樣性以及答題的可操做性。在數據統計，數據分析工作上力求科學性、準確性、客觀性和全面性。調研組希望通過本次評估性論文，最大限度地真實、普遍地反應當代大學生學習壓力的一般情況。

資料和方法

1、對象選擇

調研組共抽取江西理工大學應用科學學院所有系別，覆蓋地域較廣，類型較為全面,專業類型較為齊全，文史理工專業兼顧，分配較為合理，其中文史類占問卷總人數的46.9%，理工類占問卷總人數的51.3%。

在調查的共32人中，男性占48.5%，女性占51.5%，性別比例適當。在年級層次上，以本科生為主，又兼有少數研究生，博士生，力求做到系統，完善。其中大一占35.2%，大二占18.0%，大三占22.7%，大四占20.0%，研、博4.1%。

2、問卷調研

明確，簡潔易懂，頗具代表性。

本調查在實踐中，共發放問卷32份，回收問卷32份，其中有效問卷32份，占回收問卷總數的100%。

3、數據處理

選擇題采用逐題統計的方式算出各項占選項總數的百分比，對于重點題的各個選項再分別進行男文，男理，女文，女理的數據采集，相關專業組合進行，不同學校分門別類，并標注各個年級的人數比例。最后計算得出百分比。

問答題精選出典型的，富有特點的答案，以供參考。特別地，第7題所采用的是求平均值的方法。

結果

本研究根據最終的數據處理結果，對32份有效問卷進行深入分析后認為：當代大學生的學習壓力狀況普遍呈現健康良好的態勢，但略有增加趨勢，當然也不免存在一些問題。

一、總述

壓力一般較大，其中人文類普遍壓力較大。

專業上，文科類壓力普遍小于理工類。文科中認為壓力很大的有42%，剩下58%的為理科生。認為有一定壓力的文科生占44%，理科占56%，由此可見。文科中主要體現在經濟類專業，諸如金融、國際貿易等相關類型的專業上，壓力明顯高于漢語，文學，史學，外語類專業。理科中壓力與專業差別沒有較大聯系。但在數學、計算機、物理和醫學類專業中學習壓力又有明顯攀升。

從性別情況來看，男生中認為壓力很大和有壓力的分別占51%和45%，女生

是49%和55%，水平相當，基本無差別。但調查中有竟65%的女生說不清楚自己的學習壓力狀況，而男生僅有35%。這一特殊的現象可能與性別的差異，導致性格和思維方式的不同存在有一定的聯系。女性比男性有更多的敏感和焦慮。她們可能較多注重形象的感知。

二、學習分析

5到12題的數據顯示，當代大學生自我學習的情況總體是良好的。他們會調節自我，平衡好學習和學習壓力之間的關系。但存在以下突出問題，第一，遺憾的是有20.9%，近的學生從不或基本上不上自習，我們無法確切的知道他們這么做的理由，也不能斷言這 的學生就是經常掛科的那些同學，但是這個數字仍是值得我們去思考的。其次，竟有3.7%，20.7%和42.7%的同學在考試不理想后有輕生的念頭，自暴自棄和很壓抑，僅有28.9%的學生選擇再接再勵。可見當代大學生在很大程度上的心理受挫能力較為脆弱，他們缺乏勵練，因此在面對突如其來的學心壓力問題上就愈發顯得力不從心，不知所措。這一點是值得廣大學生和家長，尤其是教育工作者，心理學專家關注的一個重要問題。再次，調查中僅有34.4%的學生從不逃課，逃課的理由在這里就不一一贅述了。但不論是出于什么原因，這其中所暴露出的問題的嚴重性——作為一個學生，上課是最基本的義務——決不容忽視，任何一門課程的開設都是對促進每一個個體成材所不可獲缺的元素，許多學生在抱怨功課負擔過重的同時是否想過：逃課就可以減輕學習壓力么？我們似乎忘記了學生的本質，如果是這樣，那么這已以不單單是只是壓力所導致的純粹問題，而是一個涉及社會責任和義務的個人品質問題。第四，在考試前，會擔心而且總想著成績的學生文科占37%，理科占63%，這可能與我們上文中對專業問題的分析中所述的解釋相同。從性別角度看女生占57%，男生占43%，原因前已有述，不再作釋。

以上四點所示問題，產生的原因是多方面的，有個人，環境，社會，性別，專業等等，縱橫交錯，比較復雜。要徹度解決這些問題也不是一朝一夕，一人一力所能達到的。它需要學生本身從內部調動和積發主觀動性，認清本質，明了利弊，以及社會各界和整個大環境的改變的行動，才能從根本上推動和產生一種正確的主流意識狀態，讓大學生更健康的成長。學習壓力對當代大學生有利有弊。它是動力，時刻激勵他們去探索知識的康壯大道，創新，實踐，挑戰自我。它又是阻力，給他們帶來內心的苦楚。但我們應該看到，這些挫折是必要的，廣大的學生朋友們很清楚地認識到了這一點。最后我們提出如下幾點建議：

1.平衡好學習與其他事物之間的關系，刻苦努力，毫不畏懼；

2.開放心胸，親近自然，返樸歸真，心凝神靜，萬化冥合；

3.開卷有益，交良師，學益友，多與他人、父母溝通交流，必要時可咨詢心理專家。

4.呼吁全社會行動起來，共同關注大學生學習壓力問題，為大學生創造一個更美好的環境。

大學思想政治工作委員會職責篇六

社會科學部

生的思想政治教育注重實效成為重要任務，做到既教書又育人，培養大學生學會“做人”、“做事”、“做學問”，重新確立以學生為本的教育理念。根據中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，結合社會科學部近兩年在高校思想政治理論課教學的實際，我們深深感到國家和人民對當代大學生的思想政治素質十分重視，作為高校思想政治教育工作者責任更重大。盡管我們一直在努力，但根據新形勢、新目標要求，我們還有許多問題和疏漏要找到并及時解決。

一.思想政治理論課建設方面

1、課程設置與教學時數

學院一直嚴格按照教育部規定開設思想政治教育課，定為全體大學生的公共必修課，并保證了充分合理的教學時數。（課程設置一表1附后）

2、教師培訓方面

2005年2月下旬，社會科學部選派6名教師參加了教育廳在長春舉辦的全省高校思想政治教育課骨干教師培訓班的學習，通過示范摩和聽取教研科研經驗交流，我們感到自己存在的差距很大，對我們進一步搞好教改和科研工作幫助極大。我們要在以下幾方面下功夫：

（1)繼續嚴格把好課堂授課質量關。

教學工作中，科學選聘任課教師，嚴格執行教學計劃，遵守教學秩序，運用多媒體等多種教學手段努力提高教學效果。（2)教師不斷提高理論素養和教學及科研水平。教師更應樹立終身學習的觀念，通過進修或自學等方式提高理論水平。大力開展教研科研活動，互相促進，利用現代的信息手段，獲取前沿知識信息和其他院校和專家學者們的經驗。c3)聯系實際、研究學生是思想政治教育中重要一環。

我校目前學生分為本科、專科、高職多個層次，結合當前社會環境、初高中教育、家庭教育的新特點和大學生的認識水平、行為習慣等，有針對性地對學生進行思想政治教育，教師注重言傳身教，把課堂教學與實踐結合，發揮好高校德育的導向、動力、保證作用。

3、精品課建設

件特色很受學生歡迎。社科部的法律課教師張國林老師在2004年學院中青年教師講課大賽中榮獲“二等獎”。存在的不足之處還很多如：缺少cai課件；現在制作的課件標準還不夠高；創新程度不夠。為改進不足，提高教學效果，我們將進一步加強實踐教學力度。針對相關法律的修改信息及時調整授課內容。進一步完善教學方法，注重教學實效。為滿足教改需要，增大人力、物力、財力投入。

4、科研立項方面成果顯著

5、學院扶持政策

科部專門提供了寬敞明亮的辦公室，配備了電腦、打印機等現代化的辦公設備，方便教師辦公和進行教研活動。

6、教材訂購和使用

我院在2003年和2004年使用

合理運用網絡獲取知識、培養能力，也能緩解一下授課內容多而課堂學時有限的矛盾。

7、教研室和圖書資料室建設情況。

和建議，努力提高教育教學水平。但是，在多媒體教學手段的運用，理論教學與實踐教學的結合方面的研究還須加大力度。教研室的設施還須完備，如電腦少給教師上網查資料帶來不便。由于授課任務繁重，教學時間和教研活動時間常有沖突的矛盾一時難以解決。教研活動的更好方式有待進一步探索，教研質量有待進一步提高。

社會科學部設有南北兩個圖書資料室，主要收藏了社科類的教學參考書籍，曾訂閱過《新華文摘》《晾望》《求是》《高校理論戰線》《半月談》《哲學研究》《教學與研究》《社會科學戰線》等期刊和光明日報、參考消息、吉林日報等報刊，經費緊張。

現有的書刊遠遠滿足不了教師增大自己信息量的需求，只得從網絡上補充一些知識信息或教師個人購買的資料常拿到辦公室實現資源共享。

8、人員編制和經費投入情況

和能力。面對近些年來高校擴招的新形勢，我院兩課教師人數偏少，個別教師工作中不得不雙肩挑，承擔超負荷的工作量。在新形勢下，充分發揮專兼職教師的積極性是加強大學生思想政治教育工作的重要保證。

9、新課改方案籌備落實情況

根據教育部出臺的高校思想政治課課程設置改革方案，學院教務處和社科部初步研究確定了實施計劃，從06屆新生開始實施新方案。

四年本科生開設課程有四大門：

馬克思主義基本原理（54學時，2學分）

毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想概論（70學時；3.5學分）

中國近現代史綱要c36學時，2.5學分）思想道德修養與法律基礎c40學時，2學分）

另外，開設形式與政策課（60學時，2學分），專升本的班級32學時。大專開設課程：

道德與法律(40學時，2學分）

毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論（100學時，5學分）

社科部教師通過教研活動針對馬克思主義體系、馬克思主義一級學科特點、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化的發展進行過幾次研究，并且對思想政治教學的手段和考核方式進行認真研討，從今年05屆新生開始試點。

面對新的課改形勢，我們更需要提高我們的理論素養和教學能力，同時需要配備相應現代化的教輔設施和材料來提高教學實效。

二．形勢與政策教育方面

按照上級文件要求，初步計劃對04屆以來的學生開設形勢與政策課。四年本科，每學年20學時，三學年完成，總課堂理論教學60學時（計2學分），由社會科學部教師承擔教學任務。實踐教學由學工處安排各系書記負責機動性的搞活動，包括專題報告或講座3到5 次。

教師配備由社會科學部專職教師5人，兼職教師10人。使用的教材內容結合教育部}c2005年下半年高校“形勢與政策”教育教學要點》的要求，參考《時事報告》《半月談》《參考消息》等報刊雜志，同時上網搜集資料，整理出授課內容。加強集體備課共同研究，緊密結合國際國內形勢變化和學生關注的熱點難點問題，制定計劃并認真組織實施，使教學內容突出科學性、針對性和實效性，積極推進這門課走向正軌。

了成績考核。（形勢與政策授課一時間表4附后）

為搜集信息材料，改進授課方式手段，需要給予經費支持。在大學生活動中心授課影響效果，希望安排多媒體教室授課。

學院領導比較重視形勢和政策教育，協調教務和學工部門，安排授課時間和場所。并有兩位校長親自作了專題報告，深受學生歡迎，激發了學生關心時事的興趣。

三．隊伍建設

思想政治教育隊伍中，整體素質有所提高，教師們愛崗敬業，中青年骨干較多。但也存在不足，如理論教學人員數量少，這與學生數量配備比例不合理，平均學歷水平偏低，教研科研水平有待提高。為彌補不足，應做一下努力：

1．加強教師隊伍建設，引進研究生、博士人才，加大引進人才的力度，給與傾斜政策。

2.加強師資培訓，鼓勵進修和攻讀學位，給與寬松政策。

3.發揚思想政治教育工作者的團隊精神，從理論教學、實踐教學到日常管理，形成合力，提高教育教學效果。

總之，以上是我部落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》精神的具體做法和今后所要采取的措施。

大學思想政治工作委員會職責篇七

張文英

（佛山科學技術學院理學院化學02化學師范佛山528000）

摘要：加強和改進大學生思想政治教育的關鍵在于與時俱進、不斷創新。要深入理解不斷變化了的新形勢，提出一系列解決問題的新思路。高校學生思想政治教育工作堅持以學生為本的工作基礎、方法措施及其重要意義。

關鍵詞：大學生；思想政治教育工作； 以人為本； 與時俱進

一、前言

中共中央、國務院最近發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的意義。因此，高校學生思想政治教育工作只有堅持以學生為本，才能增強大學生的主體意識，最大限度地調動他們的學習積極性和主動性，使大學生自覺主動地去認識自我和完善自我，把自己塑造成為具有優秀個性特征和良好素質的社會主體，從而能夠有效地面對生活、適應社會，實現自己的人生價值。

二、堅持以學生為本的思想與思想政治教育工作的統一

高校思想政治教育工作必須堅持以學生為本的思想。首先，思想政治教育工作的目的和根本任務是根據無產階級的意志和利益，對被教育者進行馬克思主義的政治思想和政治理論的宣傳和教育，這一過程的完成是通過教育者和被教育者來實現的，人是這一教育活動中的根本因素。其次，實施思想政治教育工作就是解決社會所認可的政治思想品德和心理素質與被教育者現有狀況的基本矛盾，要想解決這一矛盾，既要發揮教育者的主觀能動性和創造性，又要調動被教育者的積極性，使其主動地、自覺地接受教育。因此，以學生為本的思想貫穿于高校思想政治教育工作的始終，在高校思想政治教育工作的每一個活動中，都要圍繞“學生”這一主體來開展。

以學生為本的思想目的是增強思想政治教育工作的針對性和實效性。在以學生為本的思想中，更多的是體現學生個體的地位和價值，要求學生個人得到尊重、重視，價值得以實現，尤其是當前青年學生個性化趨勢越來越明顯的情況下，以學生為本思想更能引起教育者對青年學生個體的重視和關注，促使教育者加強對學生個體的了解和研究，使教育者的工作在教育的過程中更具有針對性。在過去的思想政治教育中，我們只強調了教育者的主導作用而忽略了對被教育者的潛力挖掘，認為青年學生接受教育是理所當然的事情而沒有從他們的實際情況出發。隨著教育環境的不斷變化，青年學生的思想和行為也在不停地發生改變，在思想政治教育工作中貫穿以學生為本的思想符合當代青年學生的心理需要，更能調動他們接受教育的自覺性和主動性，進一步增強思想政治教育工作的針對性和實效性。

三、堅持以學生為本的思想政治教育工作的措施

高校堅持以學生為本的思想政治教育工作，要求高校思想政治教育工作者必須依靠多種途徑并采取多種措施具體落實這項工作。最有效的措施是引導大學生認真學習和深刻領會馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，特別是努力實踐“三個代表”重要思想，提高大學生的政治理論水平和培養大學生良好的政治思想素質。在實施思想政治教育工作過程中，堅持以學生為本必須加強以下幾方面工作：

l.重視大學生的內在心理需要

大學生的內在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。從大學生思想政治素質形成過程來看，接受思想政治教育工作是大學生主體出于提高自身思想政治素質的需要，是對教師傳遞的教育信息的理解與分析、反映與擇取以及整合與內化的過程，是啟動大學生主體接受教育信息并保持向前發展的內在動力。只有思想政治教育工作內容滿足大學生心理需要，并經由各種教育渠道進入大學生主體視野，才能促進大學生通過各種途徑去接受和踐行。所以，高校學生思想政治教育工作要充分考慮大學生的內在心理需要，根據其內在心理需要組織設計和開展教育活動，因勢利導，使其自覺地接受思想政治教育，在受教育中汲取營養，提高自身思想政治素質。以情感人，真心的關心他們，幫助他們克服各方面的困難。因為他們在大學階段遠離父母，世界觀還沒有完全形成，社會上各種誘惑很多，所以他們的困惑會很多，困難也很大，這個時候十分需要老師的關心、幫助、支持，如果能真心地去關心他們，及時的了解他們的困難，并給予解決，這樣對學生的成長是十分重要的。

2．考慮大學生的個體差異

大學生由于受自身條件、環境、教育和主觀能動性不同的影響，其素質結構不可能完全一致。如果教師忽視大學生個體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個別教育，勢必達不到理想的教育效果。大學生非常關注自身的發展問題，只有讓同學感覺到思想教育對自己個人長遠發展的重要作用，才能夠樂于接受，這也正是我們加強思想教育工作的著力點。一個人應該有多方面的素質和能力，如果說把各種素質和能力比作一個數字的話，那么，思想政治素質和做人是最前面的1，其他的素質和能力是后面的0。離開了思想素質和做人，就是“失效”的人才。在高校思想政治教育工作中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生囿于固定呆板的框框之中。要把培養和發展大學生形成豐富多彩的綜合素質列為高校思想政治教育工作的重點教育目標，全面細致地觀察分析每個大學生，注意開發大學生潛在的素質閃光點，因材施教，給大學生創造自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特的個性優勢，使大學生形成獨立高尚的品格。

3．注意大學生的自我教育

任何事物的發生和發展，都取決于事物自身的矛盾運動。自我教育是指大學生利用自身思想觀念的矛盾運動規律，通過經常聯系自身的思想實際，自覺克服不良思想和行為，并主動接受和形成正確的思想和行為的教育形式。同樣，高校學生思想政治教育工作的最終實現，必須將作用于大學生身上的由教育引發的外部壓力，轉化為大學生的內在動力。這種轉化，不能僅僅依靠教育者的教育，還必須依靠其自我教育。高校思想政治教育要引導大學生開展積極的自我教育，觸及大學生更深層的心理層面，使大學生形成正確的人生目標，在此基礎上確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，只有這樣才能實現高校思想政治教育工作的實效性。

4．建立科學的教學機制

建立科學的大學生思想政治教育的教學機制，引導和鼓勵學生參與思想政治教學活動，才能提高思想政治教育的效果。在思想政治教學過程中，不僅可以讓大學生參與課堂教學，如對社會熱點問題的討論、辯論、情景模擬等，可以讓大學生通過參與社會調查與實踐，開展軍訓與義務勞動，參加校內外的志愿者活動，參與學校校園文化建設，參加各項主題活動等，發揮大學生的主動性和能動性，促使大學生主動認識問題、分析問題和解決問題，做出合理的判斷和選擇，加速大學生主體的成熟過程，縮短其對社會生活的適應期，促進大學生健康和諧發展，努力實現高校思想政治教育的培養目標。

首先，一定要把握住同學們的需求，同學不需要、不關注的東西，我們沒必要強制去做。在實際的思想政治工作中必須尊重學生的利益，注重解決他們在學習和生活中的困難，如果說我們漠視學生的利益，那么我們教育的效果就只能流于說教，根本談不上效果，根本得不到廣大同學的信任。同學們需要的、關注的東西，比如個人發展的問題，全民素質提高的問題，對一些社會熱點問題的關注，把握住了同學的需求，就能夠受到大家的歡迎。其次，一定要照顧到青年學生的特點。采用廣大同學喜聞樂見、樂于接受的方式，比如，社會實踐、軍訓、一些原創音樂的比賽、素質拓展訓練等等，都受到同學們的歡迎，所以我們應該多采取這樣的方式來開展工作。

5． 尊重大學生的人格

學生除了具有求知欲望以外，還有高度的社會需求，青年學生雖然在教育活動中是被教育者，但其人格尊嚴是不可輕視的，他們與教育者具有平等的人格。建立平等的人格關系，是以學生為本思想的根本要求，也是教育者和被教育者彼此相互信任的前提。在追求個性化的當代青年學生中，個人的尊嚴越來越得到強化，叛逆思想越來越突出，以“家長”的姿態來教訓學生只會起到事倍功半甚至相反的作用，只有尊重青年學生的人格價值，正確引導其個性發展向社會共性需求的過渡，才能使其具備社會所需的思想品德和心理素質。

6．注重大學生的關注點

在中國加入世界貿易組織和經濟全球化發展的形勢下，努力成才己成為當代大學生思想的關注點，也是青年學生普遍關心的熱點問題，這與過去無條件地服從祖國需要的奉獻型人生價值相比，更多地體現出對自我成才、自我價值實現的渴望與追求，具有鮮明的時代特點。高校思想政治教育應把鼓勵青年學生立志成才與報效祖國結合起來，不斷加強對青年學生思想規律的認識，緊緊圍繞青年學生關心的熱點、疑點、難點和重點問題，通過多渠道、有計劃、有步驟的開展思想政治工作，把解決思想問題與解決實際問題結合起來。同時，又要與青年學生的成才需要相結合，使他們真正適應社會的需要。

四、堅持以學生為本的思想政治教育的意義

當今科學技術突飛猛進，綜合國力競爭日趨激烈，其實質就是人的科技水平和綜合素質的競爭，歸根到底是人才和教育的競爭。因此，高校學生思想政治教育堅持以學生為本具有特別重大的歷史意義。

首先，堅持以學生為本的思想政治教育是時代發展的需要。現代社會是政治、經濟、科技、教育、文化和生活變化發展極其迅捷的時代。現代社會人口的急劇增加，高等教育的大眾化和跨越式發展，造成了更加激烈的人際競爭、職業競爭、職務競爭、崗位競爭。現代社會知識經濟初見端倪，信息網絡技術飛速發展，經濟全球化趨勢在曲折中發展。要適應這樣一個迅速變化的、復雜的、轉型的社會環境，個體沒有良好的綜合素質是絕對不行的。大學生雖然是同齡人中比較優秀的群體，具有較好的知識素質和技能素質，但是如果沒有良好的思想政治素質將同樣無法適應時代發展的客觀要求。高校思想政治教育工作必須堅持以學生為本，把提高大學生思想政治素質擺在首要位置，才能真正提高大學生的思想政治素質，使大學生具備適應時代發展要求的全面的綜合素質。

自己的業務能力，不僅要掌握本專業的科學知識，還應具有其它學科的知識，一個專門人才的知識結構應當是廣博與精深相統一的。因此，當代大學生應有意識地完善自己的知識結構，將自己培養成“厚基礎、寬專業、多方向”模式的人才。

大學思想政治工作委員會職責篇八

隨著極具特色的90后大學生進入高校，高校思想政治教育工作各個方面都面臨著新的挑戰。本文從新時代全球化的背景出發，認真分析了90后大學生新的思想者特征，并在此基礎上，結合思想政治教育學科的相關知識，針對新問題，提出加強90后大學生思想政治教育工作的具體措施，引導90后大學生的健康成長。

一、90后大學生思想特征分析

(一)關注社會主流思潮，價值觀更趨現實化、功利化

隨著市場經濟的快速發展和信息資源的不斷開放，90后大學生對社會的認知更加豐富和趨于理性：在復雜的社會環境的影響下，他們關心國家前途和命運，關注社會現實問題的解決；他們了解中國社會的主流思想和價值取向，也更關注影響自身前途命運和生活的具體事務，更加懂得成人世界的規則；重視物質生活質量，表現出較強的功利性，注重現實中所獲得的實際收益。如有部分90后大學生把有利于就業和個人前途當作人黨的目的，積極考取各種證書，反映出部分9o后大學生在政治信仰上的實用化、功利化，理想信念的淡漠與缺失。

(二)以自我為中心，團隊意識合作精神較差

在團隊活動中，為追求自我表現和自我心理忽視團隊其他成員的利益和情感，甚至會因為自己的種種不舒適的心理感覺而放棄自己在團隊中的角色，表現出團隊忠誠度和合作精神的相對欠缺。

(三)追求獨立自主，但實際仍對他人依賴很大

在網絡時代成長起來的90后，信息接收量大，思想早熟，智力發達。他們對與自身有關的事物往往體察得細致入微，并積極在其中表達自己的意愿，根據自己的喜好進行判斷和選擇，且得到不斷的滿足，形成了自己做主和自信的一面。但90后大學生實際自理自主能力的欠缺也很明顯：他們不會打理自己的日常生活，對父母有過度的依賴；在學習方面，學習目標不夠明確，不能根據自己的實際情況制定學習計劃并對學習策略進行監控和調整，自制能力較差；在交往方面，以自我為中心，雖然他們有強烈的交往需要，但存在自我閉鎖傾向，被視為“宅在家里的一代”、“網絡寄生蟲”。

(四)接受新事物能力強，但分辨控制能力弱，價值觀易于偏差 90后大學生是伴隨著互聯網成長起來的一代，他們學習能力很強，思維活躍、創新性強，求新求變，善于從網絡獲得信息。他們有表達自己心情和觀點的博客和空間，喜歡在虛擬世界與人交往。但由于90后生活閱歷淺，社會接觸面窄，社會經驗和實踐鍛煉不足，對復雜的社會問題看法往往簡單、片面，容易被一些觀點、言論引導而誤人歧途。90后大學生沉迷于網絡，自我控制能力較差。對現實中的人際交往和集體活動參與熱情不高，網絡虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力。

(五)敢于嘗試，但抗壓抗挫能力差

90后大學生更富于變化，喜歡嘗試新鮮事物，具有開拓精神。但他們承受挫折的能力和抗壓能力卻差得很遠。他們接受挑戰時的勇氣和信心，沖勁有余而韌勁不足，缺乏自我調適能力，往往一丁點兒的的失敗就能打擊得他們一蹶不振。武漢大學在2008級新生調查中，關于“遇到挫折后”的心態調查表明：大多數90后心理素質偏弱，抗壓能力明顯不足。有72．3％的人表示自己心理會留有陰影，并開始懷疑自己的能力；甚至5．1％的同學表示自己會因此一蹶不振途。