范文范本的選擇和分析，可以培養我們的批判思維和創新意識，幫助我們更好地表達自己的觀點和思想。以下是一些優秀自我介紹的范例供參考，希望能夠給你一些靈感。

小毛蟲教學設計第二課時篇一

1、正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。

2、正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。

4、懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學重難點］

1、正確讀文，識記、書寫生字。

2、能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、看圖片，引入課題

1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、齊讀句子。

4、揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字）

2、接龍讀課文，糾正讀音。

3、同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：的小毛蟲

4、交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會理解

1、生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

2、交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3、讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

4、動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

5、指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

6、（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）

7、小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節課繼續學習。4、照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的`跑，飛的飛……

全校學生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑……

第二課時

教學過程

一、復習鞏固，練習說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1、讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2、默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3、小組討論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4、現在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）

5、自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

6、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。（利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，既幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興）

7、自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂朗讀。

8、出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。

9、借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。

每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。

二、復習鞏固

1、游戲，詞語搭配。

2、出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3、寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。

三、教學板書

22小毛蟲（笨拙）

小毛蟲不悲觀不失望盡心竭力蝴蝶（靈巧輕盈）

每個人都有自己該做的事情

萬事萬物都有自己的規律

小毛蟲教學設計第二課時篇二

教學目的：

1、認識生字11個。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個詞語。積累句子1句。

2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節。

3、鞏固復習用查字典的方法并學習用聯系上下文的方法理解詞語的意思。

4、使學生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展，從小學習用哲學的眼光來看待事物。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語的方法。

教學難點：

了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發展。

教學過程：

一、啟發談話，引出課題。

（通過列舉各種學生喜歡的小動物，目的是調動學生的情緒，并與不起眼的小毛蟲形成鮮明的對比。）

2、今天，老師要帶領大家去認識一條小毛蟲。板書課題。你喜歡小毛蟲嗎？為什么？

（在列舉了大量可愛的小動物之后，出現大多數人不喜歡的小毛蟲，使學生的情緒從剛才的喜歡一下子轉變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉變使學生得到了最強烈的情緒體驗，這有助于提高學習的效率。引發學生對小毛蟲的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實現下一個情緒上的轉變，即對小毛蟲的喜歡作好鋪墊。）

（學生對小毛蟲的認識往往只停留在外形上，這個問題的拋出，自然激起了學生極大的好奇心，產生了對后面的學習內容的強烈期待。）

二、學習一、二兩節。“笨拙”理解，感情朗讀，嘗試背誦。

4、投影出示這兩個小節，范讀，學生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲？

5、交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個詞語來說的？板書：笨拙先查字典理解“拙”的意思，再說說整個詞語的意思。

6、是啊，這么笨拙的小毛蟲，真讓人討厭，你能讀出這樣的語氣來嗎？自由讀這兩個小節。

a指名朗讀（隨機進行指導）b男女生比賽讀c齊讀

7、出示小練習。

小毛蟲（）在一片葉子上，用（）的目光（）著周圍的一切：各種昆蟲（），飛的飛，跑的跑，又是（），又是（）……到處（）。只有它，（）的小毛蟲，被（）在旁，既不會（），也不會（）。

a指名口頭填空b同桌交流c你能背下來嗎

4、試背這一節。

（通過這兩小節的學習，復習查字典理解詞語的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學生對小毛蟲“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）

三、學習第六小節。

（先說老師現在卻非常喜歡小毛蟲，這可是一塊能在學生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學生難以接受，目的是使學生始終處于好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學生學習下文的強烈欲望。好奇心永遠是最好的老師！）

1、自讀課文后半部分。

有點喜歡嗎？如果還沒有喜歡就再讀一遍。如果開始喜歡了，請說說為什么喜歡。

2、（投影出示第六節）指名說說喜歡小毛蟲的原因。隨機板書：靈巧

a誰能給靈巧找個近義詞？（機靈、靈活）反義詞是什么？

b從哪里可以看出小毛蟲很靈巧？指名交流。指導朗讀。

c這一節有幾個詞語很難理解，我們可以用剛才的辦法來解決，看誰的動作快！

時辰（）（）霧藹（）（）

3、（出示小練習）

時辰到了，它（）過來，但它已不再是以前那條（）的小毛蟲。它（）地從繭子里（）出來，（）的發現自己身上生出一對（）的翅膀，上面布滿（）的花紋。它高興地（）了一下雙翅，竟像一團（），從葉子上（）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（）之中。

（操作步驟同第一小節）

（這一步的學習可謂是水到渠成了，通過反復誦讀第六小節，完成對這節內容的理解與積累，了解了小毛蟲居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）

四、那么笨拙的小毛蟲怎么會變得這么靈巧呢？學習三、四、五小節。

1、自由讀這三個小節，找出寫變化原因的詞句。

2、交流。“不悲觀失望，不羨慕別人”“每個人都有各自該做的事情。”

“一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作”“一切都將按自己的規律發展。”

a讀有關句子。解決詞語：盡心竭力（）與世隔絕

b小毛蟲知道要這樣做，那我們人呢？（舉舉生活中的例子）

c讀相關小節。完成板書：一切事物都將按自己的規律發展

（這部分學習內容中的有關詞句意思比較深奧，對于它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學生各自的天賦與基礎，并不同程度地加深對小毛蟲的喜愛之情，甚至是佩服。）

五、齊讀課文。拓展。總結。

1、齊讀全文

2、讀了這個故事，你明白了什么？。

a指名說b同桌說

3、總結課文。

（要注重學生的個性體驗，不必強求學生說到“一切事物都將按自己的規律發展”、“用哲學的眼光看待事物”，如“不如別人的時候不要悲觀”、“每個人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學生相信自己的將來會十分美好，讓他們從小就對自己的未來充滿憧憬。教師總結時稍作提煉即可。）

六、鞏固，完成練習。

1、開火車讀生字。

2、齊讀詞語。

3、形近字組詞：

棄（）挪（）繭（）辰（）竭（）曼（）

充（）哪（）獨（）晨（）渴（）慢（）

歇（）漫（）

4、完成其他練習（機動）

（孔子曰：溫故而知新。孔子又曰：學以致用。組詞練習將二者有機地結合起來，有較強的針對性。）

板書設計：

笨拙

小毛蟲一切事物都將按自己的規律發展

靈巧

[小毛蟲(網友來稿)教案教學設計]

小毛蟲教學設計第二課時篇三

1.通過觀察毛毛蟲玩偶，了解毛毛蟲身體的結構特點。

2.會畫連接的圓，組成毛毛蟲，初步嘗試創作出動態的毛毛蟲。

3.在涂涂畫畫中感受樂趣。

白紙、顏料若干、排筆若干、濕毛巾7張、樹葉教具（在樹葉上事先挖好4個圓形，方便在教學中取下來。）、毛毛蟲玩具、音樂《毛毛蟲》。

1.師：秋天到了，調皮的秋姑娘來到了美麗的大森林，她左搖搖，右晃晃，玩得開心極了。這可苦了大樹媽媽。一片片樹葉寶寶從樹上飄落下來。

2.師：咦，老師接住了一片大樹葉。一只小動物看見了，張大嘴巴咬了一口，咦，（老師取下一個圓）變成了什么？（圓形）它又咬了一口，咦，是什么形狀的？（圓形）這兩個圓圓的樹葉片是好朋友，（老師一邊念兒歌一邊貼）好朋友，在一起，頭碰頭，手拉手。

3.依次取下圓形樹葉片，同時貼在一起。

師：這只調皮的小動物還沒有吃飽了，又咬了一口，（又取下一個圓），又咬了一口，（又取下一個圓）。

1.師：咦，你們猜猜，這只貪吃的小動物會是誰呢？（毛毛蟲）

2.師：看看你們猜對了沒有？（出示毛毛蟲玩偶）你們猜對了，就是這只可愛的毛毛蟲。請小朋友看看，毛毛蟲的身體是什么樣子的？身體上還有什么呢？（引導幼兒觀察并了解毛毛蟲身體的構造，讓幼兒說出眼睛、觸角、嘴巴、很多腳。）

3.師：（指著黑板上剛才貼的幾個圓形。）我們把這些圓圓好朋友變成毛毛蟲好嗎？要把它變成毛毛蟲，我們還要添上什么呢？（在幼兒的回答下老師逐一添畫眼睛、觸角、嘴巴、腳等。）

1.師：這只毛毛蟲看到來了一個好朋友，開心得跳起舞來。（老師播放音樂讓毛毛蟲做不同的動作。）點點頭、仰仰頭、左搖搖、右晃晃、甩甩尾巴彎彎腰。

2.（引導幼兒觀察毛毛蟲的動態。）師：剛才毛毛蟲做了哪些動作呀？（彎彎腰、仰仰頭、甩甩尾巴等。）

3.師：這只毛毛蟲喜歡和很多好朋友一起跳舞，你們幫它畫出很多會跳舞的毛毛蟲送給它好嗎？聽，毛毛蟲有要求：第一，我喜歡跳舞動作漂亮的毛毛蟲。第二，畫好后，拿著畫紙輕輕地貼到黑板上，注意不要把顏料弄到衣服上了。

1.師：請小朋友輕輕走到桌子前面，找到有畫紙的地方開始作畫。

2.幼兒自由創作毛毛蟲。老師觀察時要提醒幼兒把毛毛蟲的身體連接在一起，因為排筆比較大，孩子不容易控制，可以不用畫圓圈，可以用轉一轉的方法畫出圓形。同時鼓勵幼兒畫出不同的動態。

1.請幼兒坐好后欣賞作品，老師提問：毛毛蟲，你喜歡哪只跳舞的毛毛蟲好朋友啊？（老師模擬毛毛蟲的語氣任意指著一幅畫，請畫這幅畫的小朋友上來講一講，你的毛毛蟲是怎樣跳舞的。）你們喜歡哪只跳舞的毛毛蟲呀？（請幼兒上來講講為什么喜歡。）

2.（播放音樂），讓我們和毛毛蟲一起跳舞吧。

小毛蟲教學設計第二課時篇四

1、正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。

2、正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內容。

4、懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學重難點］

1、正確讀文，識記、書寫生字。

2、能通過有關詞句，講述小毛蟲的經歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、看圖片，引入課題

1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？

2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的.翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

3、齊讀句子。

4、揭題。（齊讀課題）

二、整體感知課文

1、自由輕聲朗讀課文。

2、接龍讀課文，糾正讀音。

3、同桌齊讀課文，檢查讀音。

討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：_____的小毛蟲

4、交流反饋。

三、研讀1、2自然段，體會理解

1、生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3、讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

4、動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發現這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。

（2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。

5、指導朗讀。師生合作讀第1自然段。

6、（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？

（2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）

7、小結：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節課繼續學習。4、照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

全校學生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

第二課時

教學過程

一、復習鞏固，練習說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1、讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2、默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？

3、小組討論交流。

想：每個人都有自己該做的事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。

4、現在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）

5、自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

6、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

7、自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）配樂朗讀。

8、出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經歷了哪些變化。

9、借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規律。

三、復習鞏固

1、游戲，詞語搭配。

2、出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。

3、寫字訓練，教師指導難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。

小毛蟲教學設計第二課時篇五

1.在講講玩玩的過程中，知道毛毛蟲吃了好吃的食物，會變成美麗的蝴蝶。

2.幼兒初步養成每樣東西都吃，不挑食的好習慣！

活動準備：

圖片、音樂

老師扮演蟲媽媽，幼兒做蟲寶寶一起隨音樂爬一爬。（在爬行的過程中引導幼兒把身體拉長、蜷縮……）

1.出示毛毛蟲，激發幼兒學習的興趣。

2．學習故事《毛毛蟲變變變》。

3.提問：毛毛蟲是怎么變成可愛的小蝴蝶的。

4.教師小結：毛毛蟲是因為吃了很多的食物才會慢慢變成蝴蝶的。

1.出示另一只毛毛蟲。

2.邀請幼兒給毛毛蟲喂食，并引導幼兒說出，毛毛蟲、毛毛蟲我請你吃xx。

3.教師小結：每樣東西都要吃，才會變蝴蝶。

1.要求：幼兒第一次吃一樣的東西，第二次吃自己喜歡的東西，第三次吃不一樣的東西。

2.蟲寶寶吃飽了，美美的睡一覺，扭一扭變成美麗的小蝴蝶。

五、活動結束。

小蝴蝶在花園里一起玩一玩，飛一飛。再到外面飛一飛。

小毛蟲教學設計第二課時篇六

1、播放錄像引起幼兒興趣。

指導語：今天老師請來了幾位神秘的小客人，想知道是誰嗎（播放錄像出示毛毛蟲）

提問：剛才看到的小客人是誰？（毛毛蟲）你看到什么樣的毛毛蟲了？

2、請幼兒尋找、觀察毛毛蟲，發現毛毛蟲之間不同的外形特征。

3、指導語：現在毛毛蟲小客人就在我們身邊，看哪個小朋友的眼睛亮，能以最快的速度找到一只毛毛蟲。（請幼兒尋找藏在周圍的毛毛蟲圖片）請幼兒說一說自己找到了什么樣的毛毛蟲，并看一看和其他小朋友的毛毛蟲一樣嗎？什么地方不一樣。幼兒自由回答。

教師小結：毛毛蟲有的身體是一個顏色，有的身體是彩色的，有胖的、瘦的……根據幼兒回答情況小結。

1、出示玩具毛毛蟲，引幼兒觀察手工毛毛蟲的基本外形特征。

指導語：老師也找到一只大大的彩色毛毛蟲，出示玩具毛毛蟲

提問：

（1）毛毛蟲的頭上長著什么？（眼睛、嘴巴、觸角）

（2）身體是什么樣子的？（彩色的，一節一節的，）

（3）身體兩側還長著什么？（許多小腳）

2、出示范例手工撕紙毛毛蟲，引導幼兒觀察。

小毛蟲教學設計第二課時篇七

1、欣賞繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的過程。

2、通過看看猜猜說說，讓幼兒初步學會閱讀繪本并嘗試講述故事。

3、在閱讀中讓幼兒感受繪本故事的樂趣。

繪本ppt

一、介紹封面

今天老師給你們帶來了一本圖書。師：封面上有什么？（介紹題目、作者、圖）

二、集體閱讀：

看著封面上的毛毛蟲你們覺得講的是一個什么故事呢？你們見過毛毛蟲嗎？

1、師：月光下，一片樹葉上躺了一個什么東西？（小小的是“卵”）

3、師：又小又餓的毛毛蟲準備去做什么呢？寶寶們，如果你們餓的時候會做什么呢？

師：毛毛蟲抬著腿準備去吃東西啦。

4、師：星期一，毛毛蟲吃了什么？（一個蘋果）完整講述：星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果，可是他還是很餓。

師：接下來誰能用剛才的.話來說一說毛毛蟲吃了什么？

三、自主閱讀

1、師：到了星期六，毛毛蟲還是沒有吃飽，它會吃什么呢？

師：吃了這么多的東西，毛毛蟲怎樣了呢？它還是當初那條又小又餓的毛毛蟲嗎？

師：長大了的毛毛蟲去哪里了呢？

毛毛蟲吐絲，把自己包了起來變成了“繭”房子

12、師：經過了2個星期，毛毛蟲咬破了繭終于變成了一只漂亮的蝴蝶。

四．分享閱讀：

原來毛毛蟲小的時候是一個小小的卵，慢慢的從卵里鉆出了一條毛毛蟲，慢慢的毛毛蟲吃了很多東西長成了大毛毛蟲，最后吐絲把自己包在繭房子里面，經過2個星期之后，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

五．總結

結束師：讓我們也變成一只蝴蝶飛到外面去找春天吧。

小毛蟲教學設計第二課時篇八

本課通過“毛毛蟲是怎樣過河的？”這樣一個非常有趣的問題，把學生引入探究蝴蝶、青蛙等常見的動物的生長變化教學內容之中，指導學生通過多種方式觀察常見動物的生長變化，搜集有關動物生長發育過程中變態的資料和信息，指導學生用多種方式尋找問題的答案，鼓勵學生用多種方式展示自己的研究成果。

通過四年級上學期的科學課教學，四年級的學生大部分已經學會了自己搜集資料和進行課堂記錄的習慣，很多學生已會進行仔細的觀察，具備了初步探究的能力。

探究目標

a、能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設。

b、能通過多種渠道搜集某種完全變態發育昆蟲一生的生長變化資料。

c、能歸納出變態發育昆蟲的生長發育的基本過程分為哪幾個階段。

情感目標

a、勇于發表和說明自己的見解，樂于傾聽不同的意見和理解別人的觀點，以完善和修正自己的觀點。

b、能在探究過程中主動與他人合作，積極地參與交流和討論，體驗小組合作的愉快。

c、能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發現。

知識目標

a、能解釋毛毛蟲不見了的原因。

b、能用自己的話說出變態發育的概念。

c、能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

stse目標

通過觀察和搜集資料，能說出動物不同生長階段與環境有著密切的聯系。

重點：指導學生通過多種方式認識動物的變態。

難點：指導學生通過多種方式認識動物的變態。

有關動物生長發育的資料、多媒體課件等。

一、故事導入

1、教師講述毛毛蟲過河的故事。（出示投影動畫）

2、引出問題，學生猜想。

二、知識探究

（一）觀察比較

（投影出示圖片）教師指導學生觀察毛毛蟲和蝴蝶的樣子、所吃食物、運動方式有什么不同，讓學生理解什么是形態結構和生活習性。

（板書：形態結構生活習性）

（二）合作探究

1、小組交流

（投影出示溫馨提示）

小組長帶領小組成員結合課前搜集的資料討論交流，教師巡視指導做到心中有數。

2、全班交流

（1）學生拿著任務卡到前面匯報。

（學生邊匯報教師邊板書：卵幼蟲蛹成蟲）

（2）學生評價，教師適時指導、評價加星。

（3）學生用自己的話說一說毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶飛過河的。

（4）觀看蝴蝶的生長過程視頻。

（板書課題：毛毛蟲不見了）

（三）展示發現

1、小組交流

請同學們拿出資料先在小組內交流一下其它變態發育的動物的生長過程。小組交流，教師巡視指導做到心中有數。

2、全班交流

（1）學生拿著自己準備的資料到前面介紹。

（學生邊匯報教師邊板書：卵幼蟲成蟲）

（2）學生評價、補充。教師及時補充指導、加星。

（3）找出這些變態動物的相同和不同，理解變態及變態的兩種形式：完全變態和不完全變態。（投影出示）

（板書：發生變化變態）

三、布置作業

1、投影出示蝴蝶標本，學生欣賞。

2、觀看蝴蝶標本制作的視頻。

3、布置課下作業（選擇一項作業完成）：

（1）制作蝴蝶標本。

（2）認真觀察一種你喜歡的動物，寫一篇科學小論文。

毛毛蟲不見了

形態結構卵幼蟲蛹成蟲

發生變化變態

生活習性卵幼蟲成蟲