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2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇一

第一段：導語（100字）。

立德樹人一直是教育的根本任務，而如何創新立德樹人，更是關系到人才培養的質量和未來社會的發展。創新立德樹人需要教育者不斷探索并踐行實踐，進一步加強思考和理論的研究，從而為樹立正確的人生觀價值觀提供更加有效的方法。

第二段：培養快樂學習的氛圍（200字）。

創新立德樹人的首要任務是培養快樂學習的氛圍。學生在快樂的學習氛圍中，能夠更好地釋放他們的創造力和潛能。因此，教育者應該注重興趣的培養，為學生提供多樣化的教學方式和活動，激發他們的學習興趣。此外，教師也需要在教學中注重調動學生的積極性和主動性，確保學生在學習過程中能夠感受到成就和樂趣，培養他們對知識的熱愛和探索精神。

第三段：注重學生的品德教育（200字）。

創新立德樹人還需要注重學生的品德教育。品德是一個人終身的追求和發展，對未來的發展具有重要影響。教育者應該通過讓學生了解和接觸優秀的人和事物，引導他們樹立正確的價值觀念和行為準則。在課堂教育中，教師需要注重學生的道德思考和道德選擇，引導他們在各種情境中做出正確的道德決策，并逐步培養他們的良好品德。

第四段：培養學生的綜合能力（200字）。

創新立德樹人還需要培養學生的綜合能力。教育者應該注重學生的思維發展和創造力培養，讓他們具備獨立思考、解決問題和創新的能力。教育者可以通過培養學生的批判思維和探究精神，激發他們的創造潛能。此外，教育者還應該注重學生的實踐能力培養，鼓勵他們積極參與各類實踐活動，錘煉他們的動手能力和實際操作能力。

第五段：建立合作共贏的育人模式（200字）。

創新立德樹人還需要建立合作共贏的育人模式。教育者應該與家庭、社會和學生本人等各方面形成緊密的合作關系，共同為學生的發展營造良好環境。在教學中，教師需要與學生建立良好的溝通和互動，關注學生的成長和需求。同時，教育者還應該與學生的家庭保持密切聯系，共同關注學生的學習和生活。此外，教育者還應該積極參與社會實踐與公共事務，以身作則，為學生樹立榜樣。

總結（100字）。

創新立德樹人需要教育者不斷探索和實踐。培養快樂學習的氛圍、注重學生的品德教育、培養學生的綜合能力和建立合作共贏的育人模式是創新立德樹人的關鍵。教育者應該積極探索和運用各種方法和手段，讓學生在快樂的學習氛圍中發展他們的品德、綜合能力和創新精神，培養全面發展的人才，為社會的進步和可持續發展做出貢獻。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇二

尊敬的各位領導，各位老師們：

大家好！

今天我演講的題目是《廉潔從教、立德樹人》。

經過回顧中國的歷史，有多少清正廉潔、奉公職守的清官，受到百姓的愛戴，他們的故事在熒屏上久演不衰，他們的形象已深入人心。千百年來，廉潔奉公已經成為一種民族精神，這種精神，始終在不同的時代熠熠生輝。古有清官包公、海瑞，一身正氣，倆袖清風；今有心裝百姓的孔繁森，責任重于泰山的任長霞，一個個人民公仆的鮮活形象無疑不是新時代的廉潔的豐碑，他們的感人事跡，震撼人心。他們用一件件看似平凡的小事塑造了清廉公仆的形象，譜寫了一首首廉潔贊歌。他們能夠在經濟大潮中，站穩自己的腳步，堅守自己的一份信念，守住清貧，堪稱我們的楷模。是的，無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發展，廉潔永遠是時代的呼喚，廉潔永遠是人民的期盼。

教師作為一種以人育人的職業，它不是一種可以單純用經濟手段來檢驗其效益、用金錢尺度來衡量其價值的職業。所以，從事教師職業就不能斤斤計較，必須具有自覺地把自己的全部知識、才能和愛心奉獻給學生的決心和勇氣。正因如此，人們一說起教師這個職業，總是自然而然地把它同奉獻精神聯系在一起——稱頌他像蠟燭，向世界奉獻光明；像園丁，向生活奉獻美景；像人梯，向人類奉獻進步；像鋪路石，向孩子奉獻坦途。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言傳。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

“師者，所以傳道受業解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，為人們送上一絲綠意。也有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷的夜晚，為人們添上一份光明。而我卻要說，作為新時期的教育工作者，廉潔它更是一面鏡子，時刻提醒著我們：在這物欲橫流的時代里)(，我們要抵得住誘惑，撐得住信念，守得住清貧，耐得住寂寞。甘為人梯與園丁，樂做春蠶與蠟燭，在教研的平凡崗位上刻苦鉆研，勇于創新，讓生命之火為教育事業而燃燒！

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇三

我身邊的每一位同事，都是“日出而作，日落而息”，為同一塊土壤精心耕作、無私奉獻著。青年教師把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師將家庭擱置一旁，全身心地撲在教學工作上；老教師并不因為即將退休而有所懈怠，仍然努力工作而不知疲倦。從他們的身上，我深切地感悟到了作為一名教師的光榮與自豪。

記得小時候，有人問我：“你長大了干什么？”“當老師！”我總是斬釘截鐵地回答。小時候，我最大的愿望就是當一名老師。長大后，當我真正成為一名人民教師，我才真正懂得了教師這個行業，這個行業要求我具備高尚的師德。

俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師，會不斷更新教育理念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會時時默默耕耘，無私奉獻，如蠟燭一樣，無怨無悔。

有人說，從來沒有哪一個職業像教師一樣需要如此多的付出。是啊，他們只求付出不求回報。用他們自己的話說，這就是對得起自己的良心。我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用行動去維護著它，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，將自己的一生奉獻給教育事業。

“勤勤懇懇、默默無聞”是耕牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神。可以說，世間每種事物的存在，都有一種精神支撐著它。而教師的存在呢？支撐它的就種高尚的師德！

等我們到了年邁花甲，驀然回首時，一定可以感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我們找到了心靈的歸宿，從教人生會讓我們有淚無悔。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇四

教師是立教之本，興教之源。教師思想政治和師德師風工作是凝心鑄魂、立德樹人的基礎，是建設高質量教師隊伍的核心。根據市委教育工委、市教育局《關于開展南通市中小學教師師德專題教育的通知》(通委教〔2021〕38號)精神，江蘇海安高新區仁橋幼兒園積極開展師德專題教育，做到啟動有力、落實到位、成效顯著。

7月上旬，園長許亞琴召開師德專題教育動員部署會，組織全體教職工學習《關于開展南通市中小學教師師德專題教育的通知》，準確研判當前師德師風建設基礎，分析目前幼兒園存在的問題，并部署暑期相關工作。許亞琴強調要全員統一思想，提高認識，堅持黨建引領教師隊伍建設，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，把全面從嚴治黨要求落實到每位教師。

讓“師德是第一標準”深入人心從而構建教師思想政治建設、

師德師風建設。

和業務能力建設有機統一、相互促進的新格局。

為將教師師德落到實處，結合暑期《教育部嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的規定，幼兒園特制定了《仁橋幼兒園在職教師有償補課違規補課治理工作方案》、成立了專項治理領導小組，并設立了舉報電話，巡查小組每周不定期對教師住房或租借房屋及周邊培訓機構等地進行蹲守式巡查。經巡查，未發現一起違規補課現象。

師德師風建設。

要常抓不懈、緊抓不放。該園全體人員將一如既往追崇高尚師德，自覺遵守職業行為準則，擔當立德樹人使命，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇五

立德樹人是教育的根本任務，也是推動社會進步的核心。隨著時代的發展，傳統的教育模式已經難以滿足當代學生的需求。為了提供更好的教育服務，我們需要創新立德樹人的方法。在這篇文章中，我將分享一些我的經驗和體會，探討如何通過創新的方式實現立德樹人的目標。

第二段：聚焦學生的全面發展。

傳統的教育往往注重學生的智力發展，而忽視了學生的全面發展。要創新立德樹人，我們需要關注學生的身心健康、情感和社交能力的培養。一方面，我們可以通過開設豐富多樣、充滿趣味的課程來促進學生的興趣愛好，培養他們的外延知識；另一方面，我們可以通過情感教育和社交技能的培養，幫助學生建立健康的人際關系，培養他們的合作意識和領導能力。

第三段：倡導個性發展和創造力培養。

每個人都是獨一無二的個體，擁有著不同的興趣、天賦和潛能。要創新立德樹人，我們應該尊重學生的個性，鼓勵他們發展自己的特長。在課堂上，我們可以采用靈活多樣的教學方式，為學生提供展示自己特長的機會；并且，我們應該鼓勵學生進行創造性的思考和實踐，培養他們的創造力和解決問題的能力。

第四段：提倡終身學習和技能轉化。

如今，知識更新的速度越來越快，傳統的知識傳授方式已經無法滿足學生學習的需求。創新立德樹人需要我們倡導終身學習和技能轉化。我們應該培養學生主動學習和積極適應變化的能力，使他們具備自主學習和信息獲取的能力。同時，我們也應該注重學生的實踐能力培養，使他們能夠將所學知識應用于實際工作中，提高解決問題的能力。

第五段：促進教師專業發展和團隊合作。

教師是立德樹人的中堅力量，他們的專業素養和教育方法直接影響著學生的成長。為了創新立德樹人，我們需要促進教師的專業發展和團隊合作。教師應該不斷學習和更新知識，適應時代的變化；同時，學校也應該提供良好的教育環境和教學資源，支持教師的專業發展。此外，教師之間應該加強合作，分享經驗和教育方法，共同提高立德樹人的質量。

總結：

創新立德樹人是推動教育進步的重要任務。通過關注學生的全面發展、倡導個性發展和創造力培養、提倡終身學習和技能轉化以及促進教師專業發展和團隊合作，我們可以為學生提供更好的教育服務，使他們得到全面的發展。只有不斷創新，立德樹人才能跟上時代的步伐，為國家和社會的發展做出更大的貢獻。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇六

2020年9月9日，在第36個教師節到來之際，習近平總書記發表教師節重要寄語，對廣大教師在抗擊新冠肺炎疫情和教育脫貧攻堅中的突出貢獻予以充分肯定，并提出殷切期望。9月11日，教育部下發通知，要求教育系統以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺，迅速掀起學習習近平總書記給廣大教師和教育工作者教師節寄語的熱潮，統一思想、提高認識、凝聚力量，把習近平總書記對廣大教師和教育工作者的殷切期望轉化為推動教育改革發展的強大動力。

作為正在教育一線的我，很慶幸自己生活在這樣一個偉大的新時代。通過學習習主席的“寄語精神”，反思自己在工作中的點點滴滴，感慨萬千。作為教師，全面貫徹落實習近平總書記重要寄語精神，對于全面推進新時代教師隊伍建設，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有十分重要的意義。

1.樹立高尚的師德——師德是教育者的靈魂。

常言說，立人先立德，樹人先樹品。鑒于教育者和被教育者的對應關系，“立德”，既有對教育者——教師的要求，也有對被教育者——學生的要求。具體來說，“立德”對教師的要求是立師德，“立德”對學生的要求是立學德。立德樹人，首先要立“師德”。“師德”作為教師的基本職業道德，卻不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。愛崗敬業、作為一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。學高為師，身正為范，這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取俗話說:“活到老，學到老。”我認為要做一名好老師，教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。，淡泊名利、志存高遠，實際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。

2.熱愛教育——教育是愛的事業。

著名教育家夏丐尊先生說：“沒有愛就沒有教育”；陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他對教育的愛的理解；著名教育藝術家李燕杰教授曾深有感觸地說：“一切好的教育方法，教育藝術都產生于教師對學生無比的摯愛之中”。教師的一言一行、一舉一動，均在學生的監督之下，并對學生的道德行為習慣的形成產生極其重要的影響。愛是教育的動力。愛學生能激勵教師個體全身心地投入到教育教學之中，去實現自我的人生追求。教師愛學生才會贏得學生的尊敬與愛戴，同時教師從學生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗，進而引發教師職業道德的升華。

3.尊重學生——做學生的良師益友。

有些教師認為，只要自己課講得好，學生就能學得好，其實不然。心理學揭示的規律告訴我們，愉悅的情感體驗可以使學生感知敏銳，思想活躍，積極向上。古人云：“親其師，信其道”。即讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境，適應社會。“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”“眼睛向內，敬業奉獻，提高素質，超越自我。只有學生在情感上比較親近老師時，對老師傳授的知識才會樂意接受。由此可見，教學是否成功，離不開良好師生關系的建立，若教師不了解學生心理需要，不和學生進行情感溝通、不去傾聽學生們的心聲，而是一味指責，會使學生對老師產生嚴重的抵觸情緒，影響雙方的教學活動。只有把學生當做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。教師要尊重學生，不使用粗暴的態度，不隨意呵斥學生，這樣就會使學生感到教師是可親可敬的。學生的精神上沒有了束縛，必然會積極主動地參與到教學活動中。學生的積極性越高，教學效果就越好。如果我們在課堂上或者在輔導學生的過程中，失去了耐心和對學生的信賴，我們出口傷人的可能性就會增加。盡管我們事后恢復了正常，但我們的教育對象（學生）卻可能無法恢復，師生間的關系可能無法再恢復如初了。如果我們信賴學生，使學習充滿無拘無束的氛圍，就可以使學生獲得愉悅的情感體驗，方能使師者樂教，學者樂學。但如果我們缺乏可信度，學生就會想方設法和我們對著干，自然難易取得預期的教育教學效果。因此，不要做出傷害學生的舉動，當一名優秀的教師，需要和學生們相互信賴。

4.挖掘長處——善于鼓勵，消除自卑。

任何一張白紙都有黑點，若只看到黑點，那是失敗的，也是片面的！我們應首先看到白紙，讓其光芒逐漸掩蔽那微不足道的“黑點”，豈不美哉！經常犯錯誤的學生，往往是最讓老師厭煩的。我們應該深信這張“黑紙”上一定有“白點”，認真去發現這個“白點”，將其放大，優點得到肯定，學生自信心會成倍增長，轉化起來事半功倍了。首先教師應當善于協調教育情境中的人際關系，對那些侮辱學困生的言詞和行為要進行嚴肅的批評，以維護學困生那顆受傷的心靈和脆弱的自尊心。其次教師要用“沙里淘金”的精神去尋找、挖掘學困生的長處，讓其它同學看到學困生也有不少長處，只不過在學習上暫時落后。這樣學困生的自卑心理就能得以消除，同時激發起學困生自強、自信的勇氣。第三“好學生是表揚出來的”。鼓勵性評價對增強學困生自信心，提升學困生積極參與教育活動尤為重要。課堂上，教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。對學困生的任何回答，教師都應細心處理，正確的回答給予及時肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予他們思考的時間。學困生由于自控力差，難免會犯這樣那樣的錯誤，教師的批評教育應講究藝術，不能信口說學生“笨”，不能諷刺挖苦學生，更不允許體罰和變相體罰學生。

5.溝通心靈——以愛喚愛，潤物無聲。

其次，讓學生們信任你愛戴你這也是家長尊敬你的前提，學生們如果對你崇拜有加，他必然回家會說你的種種優點，無形中增加了你在家長心目中的形象。教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇七

習總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”我們要認真落實黨的十九大對教育工作特別是對職業教育提出的新要求、新任務，不忘立德樹人初心，牢記人才培養使命，在中國特色社會主義新時代展現新作為、譜寫新篇章。

不忘立德樹人初心要進一步加強師德師風建設。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，要有“育才造士，為國之本”的自覺擔當，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，要有“得天下英才而教育之”的人生追求。近年來，學院始終把師德師風建設作為教師隊伍建設的核心任務，大力弘揚樂教善育、精益求精的教風，組織開展“最美教師”評選表彰等活動，充分激發了廣大教師加強師德師風建設的自覺性和主動性。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要創新師德教育，引導廣大教師自覺樹立“立德樹人是第一責任”意識，以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，以德立身，以德立學，以德施教，著力傳播先進思想、塑造美好心靈、弘揚社會新風;要強化師德監督，引導廣大教師把師德規范融入教育教學、科學研究和社會服務的實踐之中，在細微處見師德，在日常中守師德，養成師德自律習慣，提高師德踐行能力;要注重師德激勵，引導廣大教師立足三尺講臺、潛心教書育人，以自己的德、才、情給學生終身受益的影響和感化，當好學生成人成才的引路人和守護者。

不忘立德樹人初心要進一步夯實意識形態基礎。

高校是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，也是意識形態領域各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，必須把正確的政治方向和價值導向貫穿于辦學育人的全過程。近年來，學院緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，認真落實意識形態工作責任制，把意識形態建設貫穿于教學、科研、管理等各項工作之中，著力推進意識形態工作落小落細落地落實。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要把握理論武裝這一關鍵所在，深入學習習總書記新時代中國特色社會主義思想，扎實推進習總書記新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，提高廣大師生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同和路徑認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信;要堅持正面引導這一主要方式，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于立德樹人全過程，不斷提高優質精神文化產品的策劃、供給和傳播能力，打造貼近校園、貼近師生、貼近生活的話語體系，用主流思想輿論占領意識形態陣地;要突出陣地管理這一基本依托，管好課堂講壇、校園媒體、學生社團等意識形態陣地，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，深入挖掘微信群、qq群等新媒體的意識形態功能，積極營造清朗的網絡空間環境，確保校園始終成為向上向善、風清氣正的精神高地。

不忘立德樹人初心要進一步提高人才培養能力。

高校承擔著培養擔當民族復興大任的時代新人的神圣使命，承載著國家和民族的希望，其全部工作的出發點和落腳點就是立德樹人。對于高校而言，堅持立德樹人不是抽象的，必須體現到全面提高人才培養能力這一核心點上。近年來，學院堅持教學中心地位，扎實推進人才培養模式改革，教學質量得到提升，教學水平得到提高，教學內涵得到提質，教與學的精神狀態得到提振，為社會培養了一大批高素質技術技能人才。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要把立德樹人落實到教育教學改革上，堅持“立足地方、貼近社會、產教融合、服務發展”辦學宗旨和“質量立校、特色興校、品牌強校”辦學理念，推進專業優化、課程實用、科研創新、質量提升“四大工程”，開展多層面多維度的診斷與改進工作，完善內部質量保證體系，進一步提高人才培養的針對性和實效性;把立德樹人落實到思想政治教育上，認真貫徹《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，把握師生思想特點和發展需求，全面統籌育人資源和育人力量，構建全員全過程全方位育人格局，進一步提高思想政治教育的親和力和感染力;把立德樹人落實到提高學生創新創業能力上，健全省級大學生創業孵化基地等創新創業平臺功能，建設一批富有專業特色的創新創業課程群，設立學生創業啟動專項資金，進一步提高學生創新創業能力和可持續發展能力。

不忘立德樹人初心要進一步推進學院黨的建設。

習總書記在黨的十九大報告中指出：“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”堅持黨的領導是辦好中國特色社會主義高等教育的根本保證。我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。只有牢牢掌握黨對高校工作的領導權，才能保證高校正確辦學方向，才能保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。近年來，學院認真貫徹落實全面從嚴治黨的戰略部署，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，不斷加強和改進學院黨的建設，為學院事業持續發展提供了堅強的政治保證。

面對新時代教育的新要求、新任務，我們要切實履行管黨治黨、辦學治校的主體責任，全面推進學院黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，堅持和完善黨委領導下的院長負責制，不斷強化理念創新、手段創新和基層工作創新，全面提高學院黨建科學化水平，更好地把黨建優勢轉化為發展優勢、把組織活力轉化為發展活力;要加強干部隊伍建設，堅持黨管干部原則，堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業為上、公道正派，打造忠誠干凈擔當的高素質干部隊伍，切實增強廣大干部服務基層、服務學院、服務發展的意識和能力;要加強基層組織建設，健全基層黨建工作常態化考核機制，創新基層黨組織活動內容和活動方式，堅持“三會一課”制度，推進教師黨支部“雙帶頭人”培育工程，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。

不忘初心，方得始終;牢記使命，方顯擔當。在中國特色社會主義新時代，學院將深刻認識“為誰培養人”、深入探索“如何培養人”、深度聚焦“培養什么樣的人”，始終保持昂揚競進的奮斗姿態和一往無前的精神狀態，潛心靜氣，埋頭苦干，一以貫之，真抓實干，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年奮斗，把學院辦優辦強、辦出特色、辦出品位，向著全省一流全國知名優質高職院校目標奮力前行，培養更多更好的中國特色社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢作出應有的貢獻。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇八

教育部下發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》(教基二[20**]4號)，今天認真看了一下，有幾個體會：

第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發展、健康成長”，對于課程改革要進行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和發展。

第二、明確了課程改革的指導思想。核心是落實好立德樹人根本任務，大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。

第三、明確了五個統籌的工作任務。這是一種頂層設計。

1、統籌小學、初中、高中、本專科、研究生等學段(包括職業院校)。

2、統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。

3、統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。

4、統籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量。

5、統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。

第四、明確了十個重點措施。

1、研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準。

2、修訂課程方案和課程標準。

3、編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。

4、改進學科教學的育人功能。

5、加強考試招生和評價的育人導向。

6、強化教師育人能力培養。

7、完善各方參與的育人機制。

8、實施研究基地建設計劃。

9.整合和利用優質教育。

教學資源。

10.加強課程實施管理。

結合實際工作我認為：立德樹人，先樹班風，學風：班風是一個班級特有的風貌，貌又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外是班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。

抓好學風建設。學風的好壞，直接影響班風建設的成敗。培養好的學習習慣，培養文明守紀之風，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，才有利于立德樹人目標的實現。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇九

20_年11月8日，全國人民盼望已久的黨的勝利召開了。作為一名積極分子的我對精神有著深刻體會。

作為教師著重我學習了第七章《在改善民生和創新管理中加強社會建設》中“努力辦好人民滿意的教育”這一篇章，深刻理解“把樹德育人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”等重要指示精神。

學校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報告精神，特別推薦了教育廳基礎教育一司王定華司長撰寫的《把立德樹人作為基礎教育根本任務》。該文指出，把立德樹人作為基礎教育的根本任務，說到底是培養什么人、怎樣培養人的問題。說到底是培養什么人、怎樣培養人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。第三，“立德樹人”制定了基礎教育的內容就是要在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規范人、要求人、提高人。該文又從課程育人、文化育人、實踐育人、禮儀育人、網絡育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關于“立德樹人”的方法和途徑。

通過對本文的解讀，我清醒地認識到當代學生德育工作的重要性、長期性和復雜性,必須適應時代特征,必須反映時代訴求,必須體現科學精神與人文精神相結合,進而探索中職學校德育工作新理念、新思路、新模式,多方位、多層面、多形式地對學生進行思想素質的教育培養,才能有力增強中職學校德育工作的時效性和有效性。

德育理念是指人們經過長期蘊蓄而形成的關于德育發展的一種理想性、精神性、持續性的相對穩定的價值追求,是德育工作的指導思想,具有科學性和前瞻性。

我國社會在改革開放的浪潮洗滌下,人們的思維方式、生活方式和社會環境已發生了巨大變遷。學生的身心特點在新的時代中已有新的表現方式。現在的學生遍文化基礎薄弱,厭學情緒較重,紀律性不強,自控能力弱,行為表現差,有的自卑心理嚴重,有的則目空一切,且大多數是獨生子女,多以自我為中心,漠視他人利益,同時,他們接受新事物快,熱心集體活動……這些身心特點與過去的學生有了很多不同。因此,德育工作者應從中剖析新的特征,改革傳統德育思路及模式,與時俱進,樹立嶄新的德育理念,把“教書育人、管理育人、服務育人”的理念現代化,既要堅持德育方向的正確性,又要尊重學生在價值取向上的選擇性;既要堅持社會主義意識形態的主導性,又要承認思想觀念的層次性,從而堅持德育的正確導向。盡管當代學生的缺點方面較為突出,學校更有責任關注、關心、關愛他們,充分肯定當代學生的正面素質,注重挖掘學生的閃光點,尊重所有的受教育主體,分類施教,滿足不同層次學生道德水平發展需要。把立德樹人與學生的潛能挖掘、學生學業成長、個性發展結合起來,使德育工作真正深入學生的心靈,進而成為促進學生改善自我、全面發展、成長成才的原動力。只有牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念,堅持以學生為根本,以學生為核心,以學生為目的,把學生作為學校德育的動力主體,把促進學生成長成才作為學校德育工作的根本價值取向,把德育工作過程變成尊重和服務學生成長成才的過程,學校德育工作才能更具時代性、實戰性和有效性。

學校應在以教學為中心的基礎上,充分挖掘課堂教學中的德育功能。

首先,思品教學是德育教育的主渠道。思品教師應利用教材內容加大德育教育力度，時時結合實際情況進行德育教學。

其次,除語文和思品課外,其他學科也應該滲透德育的理性內容,這也是學生德育工作的重要渠道。比如,語文課在培養學生熱愛祖國,培養高尚的道德情操和健康的審美情趣方面,具有獨特的功能;另外在其他學科教學過程中,都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業道德等相關知識。各學科教師都應樹立德育意識,在進行學科知識教育的同時,注意發揮學科的德育功能,有意識地在教學中滲透對學生們的德育教育,多方面影響學生的德育發展。

再次,課堂教育不僅限于教師講授知識,還應適當創新教學方法,適當增加教學活動內容,增大學生自主學習的自由空間,努力創造民主、平等、和諧的教學氛圍,以便更好地調動學生的學習興趣,增強德育內化效果。因此,可把教學內容與德育教育結合在多種形式的活動中,諸如座談、演講、討論、文體活動等……通過這些方式引導學生感悟知識、感悟美丑、感悟人生,多渠道促進學生綜合素質的不斷提高。

教書是育人,學校管理更要服從和服務于育人。學校的德育工作應該滲透到學校管理的所有環節中去。教師隊伍的管理,教學環節的管理,學生紀律的管理,校園文化的管理,后勤服務的管理等都和學生的生活成長密切相關,都和學生德育有著密切的關系。因此,學校的“教書育人、管理育人、服務育人”必須以學生為中心,充分考慮如何更有利于學生思想道德素質的培養,進而不斷修改、完善學校的管理制度和措施,使之更好地發揮其德育功能。

“一切為了學生、為了學生的一切”,這不僅僅是口號,而必須是目標,并付諸行動。教師教都應該清醒地認識到,“一切為了學生、為了學生的一切”是教育成敗的關鍵,必須親自參與到實踐中。只有堅持塑造人與服務人相統一,堅持以德治校與依法治教相結合,堅持塑造人與發展人相統一,才能增強學校的吸引力和凝聚力,才能為學生的成長成才創造有益的校園氛圍,才能促進學校更好地生存與發展。

學校的主要任務是要為社會培養有用人才,而新時期對教育又提出了新的更高的要求,即教育在傳授知識、訓練技能的同時,必須重視學生的思想道德教育。這是職業教育的顯著特點,而當代教育則應該更加突出立德樹人。教育者深深地懂得自己面臨的學生普遍有如下特點:自尊心受損、自信心受挫、行為不規范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎相對較差、成功感很少、自暴自棄較多等等,要把他們培養成一個有用人才,既不能靠單一的文化知識傳授,也不能靠單一的技能培訓,因為他們是應試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因,如何看待學生，如何培養學生已成教育者必須深思的重要課題,只有更加主動地研究德育工作,只有找準突破口,只有將德育與學生的潛能挖掘、技能成長和個性發展結合起來,才能使德育真正深入學生的心靈。只有真愛學生,因材施教,去關愛他們,才能開啟學生的心扉,去撞擊出學生熱愛生活、熱愛人生的火花,才能激發學生學習知識與技能的熱情,也才能使學生在學校成長成才。因此,學校德育的難題應在立德樹人上下功夫,多元切入,其關鍵在于捕獲學生心靈,循序漸進。可以說,立德樹人就是陶冶人性,鑄造健康人格,這也是由當代學生特點決定的,因而立德樹人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個根本和靈魂,學校才能培養出更多合格人才,教育才能卓有成效地生存與發展。

通過對報告的學習，尤其是對其中關于“辦好人民滿意的教育”等篇章的深入研讀，我認清了教育的方向，感受到了肩上的重擔，同時也充滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入到工作中去。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇十

在當今社會的背景下，德育教育越來越受到人們的關注。作為班級、企業及組織中的基本單位，團隊更需要加強德育教育。本文將探討團隊如何立德樹人及其心得體會。

第二段：了解德育教育的重要性。

德育教育涵蓋了個體發展全面的一系列教育過程，這是一個人成長過程中不可或缺的部分。在團隊中，德育教育的實施可以促進成員的心智發展，提升個體能力，提高整個團隊的發展質量。在創造性工作和解決實際問題方面，團隊成員的道德品質可能比任何其他因素都更具支配力。

1.設定明確目標——為了提高團隊成員的道德素質，團隊需要設定明確的德育目標，明確規劃發展方向。

2.營造良好的團隊文化——德育教育必須與團隊文化相結合，相互作用并相互增強。通過積極營造和傳遞團隊文化，團隊成員的道德品質可以更好地發展。

3.充分發揮領導者的作用——領導者扮演著關鍵的角色，他們可以產生深遠的影響來形塑整個團隊的道德素質。通過不斷激勵團隊成員，領導者可以形成共同的價值標準，為團隊成員樹立正確的行為模式。

4.激勵成員發力——為了提高道德水平，團隊成員需要找到一個明確的動力機制，激勵其行動并實踐。可以借助團隊成員互相監督，獎勵表彰等多種方式來激發成員積極性。

第四段：體會與反思。

通過實踐，團隊成員發現德育教育不僅可以提高道德水平和價值觀，還可以加強團隊凝聚力和協作能力。通過團隊德育教育，對于學習如何協同互助，培養自我價值感，以及了解團隊內部價值觀，都有著非常重要的作用。團隊德育教育雖然重要，但它必須在團隊管理的整個過程中全面貫穿、全程實施，否則德育教育的有效性會大打折扣。

第五段：總結。

團隊德育教育是團隊建設的必要之舉。它不僅可以提高團隊成員的道德水平和價值觀，還可以加強團隊凝聚力和協作能力。著重培養團隊成員的德育意識和德育水平，可以加速團隊內部團結、互助、協作、凝聚力的形成和提升，從而為團隊的資源整合、目標實現和效率提升等客觀要求，提供了堅實的內在動力、保障和支持。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇十一

教育部下發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》(教基二[20**]4號)，今天認真看了一下，有幾個體會：

第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發展、健康成長”，對于課程改革要進行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和發展。

第二、明確了課程改革的指導思想。核心是落實好立德樹人根本任務，大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。

第三、明確了五個統籌的工作任務。這是一種頂層設計。

1、統籌小學、初中、高中、本專科、研究生等學段(包括職業院校)。

2、統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。

3、統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。

4、統籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量。

5、統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。

第四、明確了十個重點措施。

1、研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準。

2、修訂課程方案和課程標準。

3、編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。

4、改進學科教學的育人功能。

5、加強考試招生和評價的育人導向。

6、強化教師育人能力培養。

7、完善各方參與的育人機制。

8、實施研究基地建設計劃。

9.整合和利用優質教育。

教學資源。

10.加強課程實施管理。

結合實際工作我認為：立德樹人，先樹班風，學風：班風是一個班級特有的風貌，貌又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外是班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。

抓好學風建設。學風的好壞，直接影響班風建設的成敗。培養好的學習習慣，培養文明守紀之風，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，才有利于立德樹人目標的實現。

2023年如何實施立德樹人（案例12篇）篇十二

　領導在北京師范大學的講話“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。可見，教育要發展，教師是關鍵。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。在今后的教育教學中，我將從以下幾個方面來努力：

第一，立德樹人。立德樹人不是教師的專屬名詞，亦不是教育行業的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會的人便是有資格作為教育者的。只有當引起全社會重視時立德樹人才可以長久地生存下去，才可以成為教育舞臺的主角。

第二，必須具備奉獻精神、敬業精神。作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業精神。教師必須將自己的教育工作當作事業來對待，把自己的事業融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當教育工作成為教師的精神娛樂時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。

第三，具備獨特的魅力素養。其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養完善獨立的人格。農村學生不比城里學生，可以生活在一個素質相對較高的學習環境，他們大部分跟著爺爺奶奶長大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。其二，個性魅力是德育的關鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養，作為教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，靈活的展現自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長對教師產生反感心理。其三，教師的形象魅力極其重要。培根曾經說過：良好的形象是一封‘介紹信’，如果要自己的學生以自己作為學習的榜樣，除了由內而外的人格魅力以外，還需要良好的形象氣質，我能想象到，一群小學生是絕不喜歡自己的教。

第四，立德樹人需要踐行，而非紙上談兵。教師要為學生做好榜樣，更重要的是身教不是言傳。空洞的說教一是小學生無法也無能力接受，二是作為農村小學生接觸的事情少，如何塑造他們獨立的人格，如何對他們進行情感教育都是一門非常重要的學問。無論你是班主任還是任課教師，無論你是文人學科的教師還是理科教師抑或是藝體類教師，都應將立德樹人貫穿到自己的教育教學中，始終如一的踐行于自己的日常生活中。

第五，立德樹人是一個系統，不是教師的個人標簽。立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的立德樹人需要環境，需要一個完善的系統。教師的孩子成長在校園中，那么學校就應為立德樹人做各方面努力，上至學校領導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個素質較好的環境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要配合學校為廣大家長做好家庭教育工作，營造良好的文化氛圍。立德樹人，是教師的使命，尤其是教師小學教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一起努力。