衛(wèi)生工作總結(jié)是一種反思和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并提出改進(jìn)的措施。以下是一些值得學(xué)習(xí)的辦公室工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇一
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué),我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái),給學(xué)生以最大的空間感受,體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而能夠充分展示才華,挖掘潛力,釋放情感,體驗(yàn)成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從知識(shí)的拓展中,讓學(xué)生感受到音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解,是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽(tīng),是感知與理解音樂(lè)的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程,因而要從聽(tīng)入手讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒,熟悉音樂(lè)的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課,我從課前聽(tīng)歌曲《蘇珊娜》伴奏開(kāi)始,師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)自由律動(dòng),使學(xué)生身心放松,體會(huì)音樂(lè)課的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課,在背景音樂(lè)《童年的回憶》的渲染下,增添了故事的趣味性,勾起了主人公對(duì)美好童年的回憶,同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶、對(duì)歌曲的理解,使學(xué)生懂得友誼的珍貴。
通過(guò)老師用唱名唱歌曲兩種旋律,讓學(xué)生聽(tīng)辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn),聽(tīng)辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段,使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的提問(wèn)和回答中和學(xué)生接唱歌詞,使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力,通過(guò)創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力,體現(xiàn)了音樂(lè)課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請(qǐng)舞,體現(xiàn)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,在每節(jié)課中讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”的形式,提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分,讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢!蘇珊娜》,進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來(lái)的音樂(lè)美,本課結(jié)束時(shí)用總結(jié)性的語(yǔ)言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》再次將本課推向高潮,使本課內(nèi)容得到升華。
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐探索,也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到,在常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng),對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng),發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性,為學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇二
音樂(lè)新課程明確指出音樂(lè)教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)第六冊(cè)音樂(lè)課本中第二課歌曲,歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)新一代而嘔心瀝血,忘我工作的精神,表達(dá)了孩子們?cè)诖合那锒袝r(shí)刻想念、關(guān)心著老師,衷心地愛(ài)戴、祝愿著老師。學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱來(lái)抒發(fā)對(duì)老師的敬愛(ài)之情,從而更加熱愛(ài)自己的老師。
這么優(yōu)秀的一首歌,這么富有教育意義的歌曲,按理說(shuō)學(xué)生會(huì)很投入地進(jìn)行學(xué)唱,并以自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬。可是,在實(shí)際教學(xué)中并不是如此輕松。
1、用豎笛的吹奏來(lái)問(wèn)好,老師吹前半句,學(xué)生接后半句,進(jìn)行即興創(chuàng)編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏(老師吹前半句,學(xué)生接后半句;學(xué)生吹前半句,老師接后半句),最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲,對(duì)這個(gè)步驟很感興趣。但是,有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài),一直不聽(tīng)指揮,胡亂吹奏。
2、用游戲“傳信”來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。
(1)、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。
(2)、xxx︱xx︱xxxxx︱x–‖。
(3)、xxx︱xxx︱xxxxx︱x–‖。
(4)、x.x︱xx︱xxxx︱x–‖。
方法:分四組進(jìn)行比賽,請(qǐng)一組里最好的同學(xué)先拍出節(jié)奏,再傳給后面的同學(xué),節(jié)奏打在手心上。
目的:通過(guò)游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,并為歌曲的節(jié)奏掌握打基礎(chǔ)在游戲進(jìn)行中,很多同學(xué)由于沒(méi)有專(zhuān)心去感受節(jié)奏,所以沒(méi)能準(zhǔn)確拍擊節(jié)奏,而課堂紀(jì)律看上去也較亂。
3、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們,好讓他們自己去反省。我就一邊組織學(xué)生安靜,一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題,讓他們自由說(shuō)說(shuō)老師的勞動(dòng),及對(duì)老師的印象。這時(shí)大家都靜下來(lái)了,似乎都意識(shí)到了什么,但那兩個(gè)調(diào)皮的孩子還是滿(mǎn)臉的笑,手腳還沒(méi)有停下來(lái)。老師播放了音樂(lè),學(xué)生都跟著唱了起來(lái),那兩個(gè)孩子還在笑。學(xué)生開(kāi)始有感情地朗讀歌詞,他們還在笑??粗莾蓚€(gè)孩子,聽(tīng)著那首深情的歌曲,我的心不禁一陣顫動(dòng),想到我的努力,我的付出,我的無(wú)奈,我那不爭(zhēng)氣的淚水忍不住流了下來(lái)。
這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),這樣設(shè)計(jì)的:首先用豎笛的接對(duì)來(lái)吸引學(xué)生,并培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。然后用兩個(gè)音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和視唱練習(xí),讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后學(xué)唱歌曲,用情來(lái)感染學(xué)生,通過(guò)演唱歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情,師生進(jìn)行情感交流。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇三
《原諒我》是第五冊(cè)第三單元《友誼》中的歌曲教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)單元的主題思想是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和演唱體會(huì)同學(xué)間友情的珍貴,而通過(guò)學(xué)習(xí)《原諒我》這首歌曲教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,勇于道歉,因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)時(shí)間在一起常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤會(huì)、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),進(jìn)而影響同學(xué)間的友情,所以通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。
在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以發(fā)生在學(xué)生中鮮活的例子為線索,引發(fā)學(xué)生思考如何與伙伴友好相處,引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤,使學(xué)生的情感逐步靠近教學(xué)主題,為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生能更好地感知、理解音樂(lè)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在新歌教學(xué)環(huán)節(jié),我從問(wèn)題入手激發(fā)學(xué)生探究的'興趣,充分發(fā)揮他們的主體性,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)歌曲有了深層次的理解,這樣學(xué)生的演唱就能夠聲情并茂。
在學(xué)生領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵,能夠聲情并茂的表現(xiàn)歌曲后,我又對(duì)他們提出了更高的要求——歌詞創(chuàng)編,在小組合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)展他們的個(gè)性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持持久的興趣。事實(shí)證明學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,他們?cè)诤芏喾矫娑汲隽宋业念A(yù)期,如:有些小組針對(duì)《原諒我》這首歌的內(nèi)容,為它創(chuàng)編了第二段歌詞,表現(xiàn)的是另一個(gè)小朋友在接受道歉后所進(jìn)行的演唱。還有些小組對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)他們的同學(xué)表達(dá)了感謝之意。聽(tīng)著學(xué)生的演唱,我深切的感受到音樂(lè)的力量,它使孩子們的心靈得到了凈化,在歌聲里孩子們感受到了真善美,而我也被孩子們的歌聲感動(dòng)著。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇四
三年級(jí)第一學(xué)期第六課《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲,我反復(fù)思考如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)?又如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材的實(shí)施呢?我找到了契機(jī),這節(jié)課不僅要讓孩子富有感情地學(xué)會(huì)、唱會(huì)歌曲,更要以學(xué)唱歌曲為載體,了解新疆音樂(lè)的基本要素(如學(xué)拍新疆音樂(lè)的基本節(jié)奏,學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作),體驗(yàn)感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等),從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛(ài)之情。
欣賞新疆舞蹈、聆聽(tīng)新疆音樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)思維,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格和極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。
節(jié)奏舞蹈律動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”,體驗(yàn)音樂(lè)情感。音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺(jué)為切入點(diǎn),所以我?guī)е鴮W(xué)生做簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作,人人參與的自主實(shí)際過(guò)程將無(wú)聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂(lè)和諧地表現(xiàn)出來(lái),這是進(jìn)一步理解音樂(lè)和體驗(yàn)情感的過(guò)程,孩子通過(guò)自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。
我以朋友的身份和學(xué)生開(kāi)始“新疆之旅”,交流風(fēng)土人情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽(tīng)”感受音樂(lè)旋律。在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加表現(xiàn),并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)夸一夸,禮貌地提出建議,這不僅有助于融洽的課堂氛圍的形成,而且有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)其終身的良性發(fā)展有益。
學(xué)唱新疆民歌,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”,展示音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)聆聽(tīng)——學(xué)唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱,使學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì)歌曲。讓學(xué)生思考:怎樣唱好歌曲?他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn),并加以解決;他們自己評(píng)價(jià)演唱的質(zhì)量,并加以改善,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解、對(duì)知識(shí)的滲透,提高了學(xué)生的歌唱技能。
創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”,表現(xiàn)音樂(lè)文化。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”,讓學(xué)生以小組為單位,自己選擇表演方式,可以唱,可以跳,可以奏。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能,最大程度地宣泄和釋放內(nèi)心的情感,升華了“新疆好”的主題。本節(jié)課讓孩子富有興趣、富有情感地學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技能,了解音樂(lè)文化,從他們愉快的笑容和動(dòng)情的眼神里我看到了他們的收獲。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名,學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
3、通過(guò)各種形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神。
學(xué)習(xí)歌曲,積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。
鋼琴、錄音機(jī)。
師:今天的音樂(lè)課啊,老師要和大家做一點(diǎn)有趣的?。ǔ鍪緂azigazi拉大鋸這首童謠,一起讀一讀)。
師:老師知道啊,小朋友們也知道不少童謠呢,和大家一起分享一下吧?。▽W(xué)生說(shuō),一起做一做?。?/p>
生:(聽(tīng)賞全曲,老師不做任何暗示性動(dòng)作)聽(tīng)完回答。
師:動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了許多有趣的事情,是什么呢?
生:(再聽(tīng)賞全曲)聽(tīng)完回答。
師:你們對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法呢?是啊,動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了,所以歌曲的名字就叫《顛倒歌》。(出示歌名)。
師:這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(好聽(tīng)、快樂(lè)……)有什么辦法讓它變得更好聽(tīng)呢?
生:(分若干組,分組進(jìn)行討論)隨音樂(lè)分別展示一番:如歌表演,用打擊樂(lè)器伴奏,畫(huà)圖譜.
四、學(xué)唱歌曲,感受歌曲。
師:小朋友可真能干,想學(xué)會(huì)這首歌嗎?
生:想。
1、隨著鋼琴聲輕聲哼唱歌詞若干遍。
2、歌曲處理:引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱,富有表情。
“扛大樹(shù)”要用怎樣的力氣?
(力度:強(qiáng)“f”)。
“稱(chēng)大王”的心情怎么樣?
“害怕”該用怎樣的聲音唱?
(力度:弱“p”)。
“沒(méi)力氣”又該用怎樣的聲音唱?
3、引導(dǎo)學(xué)生除了用歌聲唱出來(lái),還可用肢體動(dòng)作等音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)。
4、隨著伴奏帶輕松、愉快地演唱歌曲。
師:學(xué)了這首歌,小朋友有什么想法?
生:……。
生:一一說(shuō)出正確的現(xiàn)象,再請(qǐng)學(xué)習(xí)唱一唱新歌。
師:現(xiàn)在歌名還能叫《顛倒歌》嗎?
生:不行。(分組討論)。
師:(點(diǎn)評(píng)學(xué)生起的歌名)小朋友,你們還能說(shuō)出其它各種正確的自然現(xiàn)象呢?
生:(一一舉例)。
首先我用童謠說(shuō)唱的方式導(dǎo)入,通過(guò)學(xué)生說(shuō)童謠,表演童謠,把學(xué)生的積極性都拉到了課堂,對(duì)后面歌曲的學(xué)習(xí)有一定的作用。
在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我用講故事的方式導(dǎo)入,通過(guò)故事導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè),牢牢吸引學(xué)生的注意力,并且通過(guò)聽(tīng)(欣賞歌曲)和說(shuō)(交流感受)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中動(dòng)物之間的顛倒現(xiàn)象,從而揭示歌名。
接下來(lái)是讓學(xué)生聽(tīng)歌創(chuàng)編,在學(xué)歌之前就創(chuàng)編是讓學(xué)生多聽(tīng),這樣在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)容易很多,音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在進(jìn)行對(duì)歌曲的多種形式的體驗(yàn)時(shí),不僅留給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間,驅(qū)使他們積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),而且為學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到與他人合作的愉悅。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在創(chuàng)編歌詞的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)編歌詞和歌名,引導(dǎo)學(xué)生了解正確的自然知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但在這課的教學(xué)中,也有很多不足之處,比如缺少一點(diǎn)黑板上森林圖的板書(shū),還有歌曲的總鋪,有了這些東西的話,學(xué)生的注意力將會(huì)非常的集中,本單元是童謠說(shuō)唱,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)多加一點(diǎn)童謠,把學(xué)歌的過(guò)程稍微縮短,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大提高。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇六
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”,注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。成功的地方是:
三年級(jí)是學(xué)生由低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期,字詞教學(xué)仍然是本年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)課,我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況,又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí),教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的朗讀,發(fā)現(xiàn)讀音中的錯(cuò)誤,相互糾正,讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時(shí)候,教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義:如讀了“脊背”一詞,教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背,學(xué)生自然地了解了詞義。
人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀,都是建立在對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開(kāi)放性,讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段,交流讀懂了什么?老師再以此段作為訓(xùn)練重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、感悟,體會(huì)到白鯨處在極其危險(xiǎn)的境地,如果不馬上營(yíng)救會(huì)有生命危險(xiǎn)。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn),為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過(guò)程中,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)的意思,使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺(jué)地受到思想教育和情感熏陶。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出味,讀出情。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)作者的思想感情;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶;在讀中積累語(yǔ)言。為此,課堂上我采取了多種形式的讀,學(xué)生從能讀到會(huì)讀,再到有感情地讀,讀出了層次,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。像開(kāi)始檢查讀書(shū)時(shí)學(xué)生只是能讀通,在老師的引導(dǎo)下,了解了白鯨遇到的危險(xiǎn)時(shí),學(xué)生將自己當(dāng)作遇險(xiǎn)的白鯨,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,這時(shí)的朗讀水到渠成,學(xué)生有感而發(fā),讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法,白鯨終于得救時(shí),《藍(lán)色的多瑙河》音樂(lè)響起,學(xué)生的朗讀更有感情,讓人感動(dòng)。
課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不同的人對(duì)不同的文章、語(yǔ)句會(huì)有不同的理解,課堂上尊重學(xué)生個(gè)性化的理解,比如,在讀搶救白鯨的經(jīng)過(guò)時(shí)讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方,有個(gè)學(xué)生對(duì)“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨,馬上向附近的村莊報(bào)了信”一句很受感動(dòng)。通常我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞,體會(huì)獵人非常急切,一刻也不耽誤,要盡快搶救白鯨??墒菍W(xué)生通過(guò)自己的閱讀,體會(huì)到作為獵人,他們不去捕殺白鯨,而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng)。學(xué)生的感受是不同的,見(jiàn)解是獨(dú)特的。語(yǔ)文課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的體驗(yàn)是多元的,因?yàn)槲覀冏鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使教材更加豐滿(mǎn)起來(lái)。
但是,上了課下來(lái),我覺(jué)得還有些地方落實(shí)得很不夠深入:
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇七
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響。新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出以審美為核心,深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂(lè)教育觀。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,注重師生雙方平等的相互交流,溝通與合作,交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。
《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》一課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞,學(xué)唱歌曲《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》和感受生活中的數(shù)板這一過(guò)程,讓孩子感受現(xiàn)代都市變化之快,讓學(xué)生在音樂(lè)情境中贊頌新生活,感受音樂(lè)與生活的聯(lián)系,通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)身邊都市日新月異的變化,在都市霓虹燈下用心去開(kāi)拓屬于自己的音樂(lè)空間。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們天生活潑、好動(dòng),想象力豐富,對(duì)于音樂(lè)的感受總是喜歡用各種方式表現(xiàn)出來(lái),那么如何讓這堂課變的生動(dòng)而有趣,如何使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮?在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題,又結(jié)合個(gè)人對(duì)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,進(jìn)行了以下幾種教學(xué)嘗試:
音樂(lè)新課標(biāo)中指出音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在這節(jié)課的一開(kāi)始,我就用聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題的方式導(dǎo)入,而且用的是以前課堂上學(xué)過(guò)的歌曲。這樣做,不僅幫助學(xué)生回顧舊知,輕松自然的導(dǎo)入課堂內(nèi)容,還發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和音樂(lè)感受能力。
音樂(lè)新課標(biāo)告訴我們,一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式,教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞這一環(huán)節(jié)中,孩子的合作和創(chuàng)造能力就得到了充分的發(fā)揮。數(shù)板的朗讀需要體現(xiàn)出強(qiáng)弱的變化,在課上我請(qǐng)學(xué)生以小組的方式討論,相互合作,找出表現(xiàn)數(shù)板歌詞強(qiáng)弱規(guī)律正確的朗讀方式。當(dāng)孩子們將自己的親身體驗(yàn)表現(xiàn)出時(shí),就充分體現(xiàn)了學(xué)生的節(jié)奏認(rèn)知能力,以及自主學(xué)習(xí)的合作能力,既尊重個(gè)性,又注重合作意識(shí)的培養(yǎng)。
新課標(biāo)中要求注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在教學(xué)生演唱歌曲時(shí),我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽(tīng)歌曲,感受帶有數(shù)板的現(xiàn)代民歌的特點(diǎn),接著用整體聽(tīng)唱的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,然后通過(guò)難點(diǎn)和情緒的處理,最終學(xué)生熟練地掌握歌曲的演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體驗(yàn)了歌曲的特殊音響形式,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。特別是在解決歌曲難點(diǎn)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自己找出唱的不好的地方,這種學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方式也可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
音樂(lè)新課標(biāo)中指出音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。在這節(jié)課的拓展部分,我用課件給學(xué)生欣賞了現(xiàn)代說(shuō)唱音樂(lè)、廣告音樂(lè),將這些內(nèi)容較為形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí),更是比較直觀的看到了說(shuō)唱音樂(lè)、廣告音樂(lè)的魅力所在,帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),在這節(jié)課中,我運(yùn)用了各種不同的教學(xué)方法,有其光彩之處,但也存在著不少遺憾。在學(xué)習(xí)朗讀數(shù)板的過(guò)程中,有讓學(xué)生注意其強(qiáng)弱規(guī)律,但是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體會(huì),而忽視了朗讀聲音上的表現(xiàn),所以學(xué)生在演唱歌曲時(shí)數(shù)板部分強(qiáng)弱規(guī)律朗讀的不明顯。另外,在歌唱教學(xué)時(shí),對(duì)于歌曲本身所表達(dá)的涵義,老師不僅沒(méi)有在課堂上強(qiáng)調(diào),而且也沒(méi)有讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)。所以,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該繼續(xù)深入研究新課標(biāo),吃透教材,積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),使課堂教學(xué)再上新臺(tái)階!
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇八
在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲,感受全世界人們的共同心愿—團(tuán)結(jié)友愛(ài),合作友誼,和平共處。學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作并和同學(xué)組合進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在學(xué)習(xí)中感受歌曲蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義。分角色合作表演歌曲。
演唱歌曲在一課時(shí)完成有一定的難度,所以要師生共同配合,教師要用簡(jiǎn)單的方法和準(zhǔn)確的范唱來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生演唱。
鋼琴、錄音機(jī)、串鈴、舞板、碰鈴等。
(針對(duì)歌曲里的附點(diǎn)節(jié)奏老師編節(jié)奏和同學(xué)們問(wèn)好,讓學(xué)生們?cè)谝簧险n的時(shí)候就接觸到附點(diǎn)節(jié)奏的復(fù)習(xí),之后再用歌聲問(wèn)好。)。
1、老師提問(wèn):中國(guó)的人口現(xiàn)在有多少?(13億)要是這13億人口每個(gè)人伸出手來(lái)幫助有困難的人,力量將會(huì)非常的強(qiáng)大。有句名言說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”。
2、老師講故事:有一個(gè)乖巧、可愛(ài)的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國(guó)外幸福美滿(mǎn)的生活。可是有一天,小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車(chē)禍雙雙去世了,她成了一個(gè)孤兒。此時(shí)和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手,將她收養(yǎng)了。外國(guó)阿姨對(duì)小女孩很好,對(duì)她就象自己的親生女兒,小女孩生活的很幸福??墒菦](méi)過(guò)多久,災(zāi)難又一次降臨到小女孩身上,她生病了,被診斷出患了白血病,需要移植相同的骨髓才能得救。外國(guó)阿姨向我們國(guó)家發(fā)出請(qǐng)求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來(lái)后,人們都很熱心的幫助她,很多人都申請(qǐng)捐助骨髓,經(jīng)過(guò)大家的共同努力終于找到了與這個(gè)小姑娘相匹配的骨髓。最終,小姑娘獲得了重生。
聽(tīng)了這個(gè)故事,同學(xué)們有什么啟發(fā)呢?說(shuō)說(shuō)自己的看法。(生談自己的看法)。
師總結(jié):有一首歌里就曾經(jīng)唱到(老師唱)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間”。人人伸出一只手來(lái)幫助有困難的人,這個(gè)世界將會(huì)變的更美麗,更團(tuán)結(jié),更和平。
3、師出示歌題。
1、聽(tīng)歌曲錄音,從這首歌里你聽(tīng)到了什么?邊聽(tīng)邊用身體的各個(gè)部分為歌曲伴奏。(老師和同學(xué)們一起伴奏,表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作,激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí))。
2、師:讓我們一起感受小朋友們的友愛(ài)之情。
老師帶大家讀第一段歌詞。(將附點(diǎn)節(jié)奏讀的重一些,引起學(xué)生的注意)。
3、設(shè)問(wèn):為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢?
接下來(lái)第二段應(yīng)該從哪里開(kāi)始?
引出“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”,師生一起復(fù)習(xí)它們表達(dá)的意義。
4、再聽(tīng)錄音,注意“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”在歌曲中的運(yùn)用。
5、師生齊讀第二段歌詞。
6、分工合作讀歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
一二組讀第一段,三四組用身體伴奏。
三四組讀第二段,一二組用身體伴奏。
7、老師:同學(xué)們表現(xiàn)的這么好,老師也想表現(xiàn)自己了,我來(lái)把歌曲唱給你們聽(tīng),你們也為我伴奏。
師范唱歌曲,生拍手伴奏。
(表面是激發(fā)了老師的表演欲望,實(shí)際是肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生的一種做法,在后面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)的更出色)。
8、學(xué)生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱,學(xué)習(xí)歌曲。
跟琴聲唱兩遍;帶上歌詞唱一唱;跟著錄音唱一唱;
9、師:大家一定有信心成為合唱團(tuán)里最優(yōu)秀的小演員,跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來(lái)。
跟著伴奏唱歌曲。
10、師生討論歌里唱到的“白色、黑色、黃色”的手分別是你知道的哪些國(guó)家的膚種。學(xué)生回答(讓學(xué)生知道現(xiàn)在很多國(guó)家都是在友好交往,人們的共同心愿是和平共處。)。
1、師生分角色合作,自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
2、學(xué)生自己分角色合作表演歌曲。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,師生評(píng)價(jià)。
4、全班一起表演。(滿(mǎn)足沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生的表演欲望)。
老師總結(jié),在歌聲中結(jié)束下課。
《每人伸出一只手》是人教版六冊(cè)第八課《愛(ài)和平》中的一首學(xué)唱歌曲。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲,感受全世界人們的共同心愿——團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作友誼、和平共處。學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作或在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程分四部分進(jìn)行。第一部分:組織教學(xué),師生問(wèn)好。首先請(qǐng)學(xué)生跟老師合著歌曲的旋律做律動(dòng),使學(xué)生在無(wú)形中初步了解了歌曲的旋律:接著,采用兩組不同的節(jié)奏問(wèn)好,解決歌曲中的難點(diǎn)——附點(diǎn)八分音符。第二部分:導(dǎo)入。采用講故事與提問(wèn)的形式導(dǎo)入課題,讓學(xué)生沉醉在愛(ài)的世界里。第三部分:歌曲學(xué)唱。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、學(xué)唱旋律、拍手游戲、分角色演唱等步驟學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生邊學(xué)邊玩。第四部分:延伸。表演《感恩的心》并進(jìn)行愛(ài)的教育。
本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,并通過(guò)一些小游戲的介入,活躍課堂氣氛,使原本樸實(shí)無(wú)華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),學(xué)生能緊跟著教師的思路走;整節(jié)課感覺(jué)比較順暢。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。
2、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教,忽略了學(xué)生的主體地位。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇九
《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標(biāo)是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》,體驗(yàn)到家是個(gè)讓人感到安全、溫暖、幸福的地方,增進(jìn)對(duì)母子親情的珍惜與對(duì)家的熱愛(ài);樂(lè)句之間換氣要求演唱,柔和聲音表現(xiàn)意境。認(rèn)識(shí)全音符并準(zhǔn)確演唱。經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課以及其他綜合其他老師的意見(jiàn),我總結(jié)以下幾點(diǎn)不足:
1、即時(shí)評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確貼切:對(duì)于學(xué)生的回答我沒(méi)有給予一個(gè)恰當(dāng),豐富的評(píng)價(jià),只是用你說(shuō)的真好這樣的句子帶過(guò)。沒(méi)有說(shuō)出你好在哪里的依據(jù)。
2、歌曲處理方式單一。在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中,沒(méi)有采用多元的方法,比較單一;歌曲內(nèi)容比較冗長(zhǎng),處理不太細(xì)膩,可以采用分段的方式。
3、提問(wèn)方式過(guò)于直接。教師在課堂中應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者,對(duì)于問(wèn)題的拋出,應(yīng)該有更多的思考。如何讓學(xué)生能夠直觀地明白你要他回答的點(diǎn)。
4、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以加入律動(dòng),加入樂(lè)器。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇十
首先將歌曲中的重點(diǎn)提出,用猜謎語(yǔ)引出歌曲中的“鵝”,再以鵝的角色,運(yùn)用歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行問(wèn)候游戲。使學(xué)生先行解決難點(diǎn)休止符八分音符的前八后十六節(jié)奏。練習(xí)時(shí)從整體到個(gè)體再到整體,既符合了四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),又將理論上升到了實(shí)踐。其次在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我以聽(tīng)覺(jué)為入手,用不同的欣賞要求,多次為學(xué)生范唱,讓學(xué)生感知旋律節(jié)奏以及作品的情緒。此外,我把這首歌曲分為了三個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié):難點(diǎn)節(jié)奏、旋律以及歌詞。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后,以不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲的'形勢(shì)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。接下來(lái),通過(guò)欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本,組織學(xué)生進(jìn)行初步的模仿輪唱,并且體會(huì)指揮在其間的重要作用。熟練以后,進(jìn)行活動(dòng)與創(chuàng)編。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)學(xué)生口頭交流如何用動(dòng)作表示老爺爺?shù)暮B(tài)可掬。然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)表演,最后請(qǐng)一位學(xué)生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結(jié)了農(nóng)村對(duì)于我們的重要性之后,全體學(xué)生模仿老爺爺走路,在歌聲中離開(kāi)教室。
在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中我貫徹以學(xué)生為主、重視音樂(lè)感覺(jué)培養(yǎng)的原則、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、合作創(chuàng)編、著力將二期課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇十一
本學(xué)期我上的研究課是《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》?!堕_(kāi)心里個(gè)來(lái)》一課,選自小學(xué)音樂(lè)蘇少版第六冊(cè)第七單元。這是一首根據(jù)江蘇民歌《吳江歌》,源自宋代民歌《幾家歡樂(lè)幾家愁》改編的現(xiàn)代民歌。歌曲中間加入一段表現(xiàn)城市日新月異變化的數(shù)板,表達(dá)了人們開(kāi)心自豪的心情。在民歌中加入數(shù)板,增強(qiáng)了歌曲的現(xiàn)代感,是這首歌曲最大的特色,可謂是“老歌新唱”。
本課我擬訂的目標(biāo)是:學(xué)會(huì)用自然的聲音、歡快的情緒,自豪的演唱歌曲;創(chuàng)編反映家鄉(xiāng)變化的歌詞(數(shù)板部分)。
我整體教學(xué)的思路是:以“開(kāi)心”作為本課的主題和主線,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng):講開(kāi)心事——唱開(kāi)心歌——編開(kāi)心詞,讓學(xué)生在說(shuō)、看、想、唱、寫(xiě)、的過(guò)程中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
新課標(biāo)中指出,音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣,基于這種理念,在課一開(kāi)始,我就說(shuō):最近你們有沒(méi)有什么開(kāi)心的事呢?誰(shuí)來(lái)講一講?這樣導(dǎo)入從學(xué)生最貼近的生活切入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,為整堂課的開(kāi)心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)可能由于難得有這么多老師聽(tīng)課,也可能是學(xué)生都比較膽小,或者正如我們辦公室老師說(shuō)的“現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有什么開(kāi)心的體會(huì)了。”因此,這個(gè)環(huán)節(jié)稍有些冷場(chǎng),還好我自己幫他們想好了一些開(kāi)心事可以說(shuō)說(shuō)。
新的教學(xué)理念告訴我們,一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式,數(shù)板是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種表演形式,加入歌曲,使學(xué)生備感新奇,學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽(tīng)歌曲,然后自由朗讀數(shù)板和歌詞的方式讓學(xué)生自己找出難點(diǎn),生生幫助,師生交流,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面,通過(guò)圖片欣賞,觀察思考討論,以及對(duì)于新舊生活的對(duì)比,學(xué)生基本能創(chuàng)編出通順的作品。但由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有更深一步,放寬時(shí)間的話肯定能完成得更好。課后組內(nèi)老師交流,提議在學(xué)生想不起來(lái)的時(shí)候可適當(dāng)提醒,讓學(xué)生進(jìn)行填空,這樣可降低難度。假如用上述所創(chuàng)編的內(nèi)容則可把都市改成生活更為恰當(dāng)。附數(shù)板創(chuàng)編:“想過(guò)去,洗衣服,用手搓,現(xiàn)在變成自動(dòng)啦,看今朝,黑白電視換液晶,家家轎車(chē)開(kāi)起來(lái)?!北緛?lái)我想在創(chuàng)編歌詞后用方言演唱歌曲,但由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能實(shí)現(xiàn),有點(diǎn)可惜。
另外自我感覺(jué)在歌曲處理這方面做得還不細(xì)致,比較匆忙,一字多音的唱法應(yīng)明示學(xué)生,讓學(xué)生掌握地更牢固一些。還有在學(xué)習(xí)數(shù)板的時(shí)候加入打擊樂(lè)演奏應(yīng)該多練幾次,而且在反復(fù)地念時(shí)可運(yùn)用多種方法如:集體讀、指名讀、男生、女生接讀等等,形式多樣,不顯呆板。再如加一些動(dòng)作表演一下,可能效果會(huì)更好。
《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》這首歌曲旋律朗朗上口,自從上了這節(jié)課,我們小組的老師不自覺(jué)地經(jīng)常會(huì)哼兩句出來(lái),碰到什么事情,也會(huì)用這首旋律改兩句歌詞,引得大家哄堂大笑。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。老師愛(ài)教,學(xué)生也愛(ài)唱!
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇十二
歌曲《小酒窩》,本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》,繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水,但更多的是歡笑;再請(qǐng)出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情,課堂氛圍被調(diào)動(dòng)了起來(lái),繼而引出笑容——小酒窩,引到課堂主題上。
在新課教授環(huán)節(jié),我盡可能的讓學(xué)生多聽(tīng)多唱,在每一遍聆聽(tīng)時(shí)都帶著一個(gè)問(wèn)題深入聆聽(tīng),目標(biāo)明確;在學(xué)唱時(shí)也是,每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn);循序漸進(jìn);學(xué)生不會(huì)覺(jué)得很困難;最后讓男女生分段演唱歌曲,利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法,提高學(xué)生的積極性。
在演唱這首歌曲時(shí),學(xué)生流露出喜悅之情,同時(shí)也很激動(dòng),所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況,我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng),用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來(lái)欣賞呢?這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法,改變了“喊唱”的不良習(xí)慣。
在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)分組編排舞蹈,不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力,還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。
在講《小酒窩》的這幾遍中,每一遍都有收獲,都有提高,在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈,出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象,這些都有待我今后在工作中不斷努力,不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)和思想,積極探索,向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教!
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇十三
《放牛山歌》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元放牧里的一首農(nóng)村題材的歌曲。在教學(xué)中,我用《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》導(dǎo)入新課,知道襯詞的'作用,并進(jìn)行勞動(dòng)思想教育。再通過(guò)圖片,讓學(xué)生感受春天的農(nóng)村美,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。因?yàn)檫@是一首四川兒歌,所以在教學(xué)中,我先帶同學(xué)們用四川話有節(jié)奏的朗讀兒歌歌詞,為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊,再用民族樂(lè)器四川盤(pán)子為歌曲伴奏,吸引學(xué)生的注意力,學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)采用了:先念后唱,聽(tīng)唱結(jié)合,跟唱,對(duì)唱,一領(lǐng)眾合等方法進(jìn)行歌唱教學(xué)。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇十四
今天在三年級(jí)一班上音樂(lè)課,讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩———孔虹潺,這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,愛(ài)做小動(dòng)作,作業(yè)完成的慢,經(jīng)常愛(ài)招惹其他同學(xué),如果其他學(xué)生在玩,他一定跟他們一起玩,也經(jīng)常被同學(xué)打小報(bào)告,在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生,但他不是個(gè)心眼壞的孩子,上節(jié)音樂(lè)課,因?yàn)樗终{(diào)皮,我讓他在前面站著,我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》,這是一首旋律輕快、活潑的歌曲,歌詞中有很多春天大自然中的聲音,我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的`物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏,孩子們非常的開(kāi)心,由于離得近,我竟然聽(tīng)見(jiàn)孔虹潺也在唱,以前他從不唱,而且經(jīng)常不帶課本,愛(ài)做小動(dòng)作,所以我很驚訝,更驚訝的是,在今天的課上,他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌,我?guī)е诖男那?,給了他一次機(jī)會(huì),結(jié)果真讓我說(shuō)是震驚,他竟然唱的很好,沒(méi)一句跑調(diào),我很激動(dòng),說(shuō),同學(xué)們,我們?cè)摻o他掌聲嗎,結(jié)果,全班想起了熱烈的掌聲,場(chǎng)面真的很感動(dòng),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得,如果我當(dāng)時(shí)不該他這次機(jī)會(huì),我可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道他會(huì)這么好,同學(xué)們也不會(huì)對(duì)他刮目相看,今天,我相信他自信了,我更相信,他以后會(huì)更出色。
相信每個(gè)孩子身上都會(huì)有閃光點(diǎn),只要你愿意相信,愿意給他被相信的機(jī)會(huì),他就一定會(huì)發(fā)光,會(huì)讓你刮目相看,孩子也會(huì)因?yàn)槟愕某扇兊酶映錾?/p>
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇十五
開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入,通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室,加深3/4拍拍號(hào)的印象,同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊,開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行,因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲,我將教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲,并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料,孩子們都非常喜歡這首歌曲,三(2)班的孩子表現(xiàn)突出,他們各顯神通,表演的非常精彩!
在課的設(shè)計(jì)上,始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo),通過(guò)觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)范唱,再次感受音樂(lè)風(fēng)格,熟悉旋律,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容,通過(guò)合作表演,加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲,在和諧、平等的`評(píng)價(jià)中,老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述,這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),但也存在一些問(wèn)題,如:課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉,需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致,聲音位置、氣息的要求不多,在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課,提高自己的教育教學(xué)水平。
優(yōu)秀三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)與反思范文(16篇)篇十六
對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、戲劇化、自我化,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入,通過(guò)律動(dòng)(音樂(lè)選擇了教材中的《真善美的小世界》)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室,加深2/4拍拍號(hào)的印象,同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊,開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行,因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。快樂(lè)的歌是一首旋律瑯瑯上口的印尼歌曲,我將教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲《快樂(lè)的歌》,并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作及隊(duì)列變化,進(jìn)行展示。果然不出我所料,孩子們都非常喜歡這首歌曲,特別是男孩子,個(gè)個(gè)都唱的很認(rèn)真、帶勁兒。三(4)班的'孩子表現(xiàn)突出,他們各顯神通,表演的非常精彩!
在課的設(shè)計(jì)上,始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo),通過(guò)觀看錄像《印尼風(fēng)光片》和老師生動(dòng)的講解,學(xué)生初步了解印尼這個(gè)國(guó)家大概的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)多種方法的范唱,再次感受音樂(lè)風(fēng)格,熟悉旋律,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容,通過(guò)合作表演,加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲,在和諧、平等的評(píng)價(jià)中,老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),做學(xué)習(xí)的真正主人。