學(xué)習(xí)心得的寫作可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找到改進(jìn)的方向。以下是一些精選的培訓(xùn)心得范文，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇一

經(jīng)過(guò)這段的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的教師朋友。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。

在這段時(shí)間里，我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難，特別是因?yàn)槲沂且幻陆處煛＝?jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的課，而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。

教書育人，身正為范。我認(rèn)識(shí)了我的角色。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)，在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。

雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì)卻頗深。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，濾布對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況要有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到。

一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等，做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師，愿意上他的課。

二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我，一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。

三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇二

“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一;取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高;聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入;有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、聽(tīng)。

聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切;學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活;外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新知識(shí)的?是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的?只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。

而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求;課前了解聽(tīng)課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。

二、看。

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰;教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變;“教”是否自覺(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移;教師是否“心中有學(xué)生”;教師是否關(guān)注“弱勢(shì)群體”;學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲;學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見(jiàn)，摸得著”;教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”;教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。

因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。

三、記。

記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書要點(diǎn);記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況;記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”(優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得;記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載，并加批注。

四、思。

就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?教法是否靈活?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處?教學(xué)效果是否好?創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)?在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方;聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題：“這節(jié)課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃”等等。

錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。

五、談。

總之，聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù);聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專業(yè)提升的需要;聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話。把自己當(dāng)成研究者，欣賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。

在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì)提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇三

從x老師寫給這本書的序言中，我知道了x老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī);像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”細(xì)細(xì)品味葉老的話，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!

是啊!我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被“證偽”，可以毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)的，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

讀了x老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)一些思考，使其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西，遇到問(wèn)題習(xí)慣于問(wèn)個(gè)為什么。

雖然，這樣的嘗試過(guò)程是漫長(zhǎng)的。但我堅(jiān)信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。

期中考試前舉行了青年教師教學(xué)比賽，他們認(rèn)真研究教材，虛心學(xué)習(xí)，相互請(qǐng)教，我們共同交流，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。期中考試后緊接著舉行老年組的教學(xué)比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個(gè)個(gè)都是精英，都是市區(qū)級(jí)的能手，都是名師，教學(xué)成績(jī)一流，無(wú)形中對(duì)我造成了很大的壓力。抽簽后，就開(kāi)始估計(jì)輪到哪一天，能學(xué)到哪個(gè)地方，要講哪一節(jié)課，與老師探討進(jìn)度，教材的處理，兩天后確定了課題。

這次的教學(xué)比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：

第一份禮物是我們教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，我們組的所有老師齊心協(xié)力，共同探討，老師們都提出了不同的意見(jiàn)和建議，正是因?yàn)樗麄兊囊庖?jiàn)和建議使得這節(jié)課更加趨向完美。感謝老師們的`參與。

第二份禮物是自我提高和鍛煉

先是在網(wǎng)上也學(xué)習(xí)了大量的優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，以及優(yōu)秀學(xué)案的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生特點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，確定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)案。怎么引入課題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就僅僅在引入上設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)的方案，一個(gè)個(gè)的試講，語(yǔ)言如何組織，才最恰當(dāng)，最后確定引入課題方案。平方差公式的推導(dǎo)、字母表示、語(yǔ)言描述、幾何意義，該以什么樣的教學(xué)方法、順序、呈現(xiàn)形式以及語(yǔ)言如何組織，讓學(xué)生的動(dòng)手制作是否有價(jià)值，是否會(huì)影響進(jìn)度，耗費(fèi)了我大量的腦細(xì)胞，也與老師們一起探討。最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳，這些所有問(wèn)題促使我不斷思考，不斷整理，一次次的設(shè)計(jì)，試講、研討，一次次的推翻，再設(shè)計(jì)，大腦中整節(jié)的課堂實(shí)錄清晰可見(jiàn)，最終定稿。從學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂教學(xué)對(duì)自己都是一次磨練和提高。

第三份禮物是認(rèn)識(shí)到自身的不足

從課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的不足，不敢放開(kāi)，怕耽誤時(shí)間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)榭村e(cuò)時(shí)間而學(xué)生歸納總結(jié)的時(shí)間沒(méi)了。由這次教學(xué)反思自己平時(shí)的教學(xué)隨意性大，要認(rèn)真組織平時(shí)的每一個(gè)課堂，而不至于現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，把平時(shí)的教學(xué)抓實(shí)抓牢。學(xué)生的習(xí)慣也在每個(gè)課堂養(yǎng)成。

通過(guò)這次比賽，我確實(shí)收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，提高45鐘效率，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇四

一年一度的青年教師評(píng)優(yōu)課如期展開(kāi)，不同于以往的磨課，這次上課基本是常態(tài)課。回想幾年前參加青年教師評(píng)優(yōu)課的經(jīng)歷，仿佛還是昨天！半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。

一、教師善于創(chuàng)造性使用教材。

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，源于教材但又高于教材，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。如趙老師的日歷中的方程，能夠以專題形式解決數(shù)字規(guī)律的一元一次方程問(wèn)題，從猜數(shù)字游戲感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，多媒體應(yīng)用得當(dāng)。

教學(xué)課件制作精良，流程順暢且趣味十足。在于老師的函數(shù)的圖像一課上，教師充分利用“龜兔賽跑”的例子及“新說(shuō)”串聯(lián)了整個(gè)教學(xué)流程，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常易于讓學(xué)生理解和接受，打破了以往學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的抽象難懂的局面,做到巧學(xué)數(shù)學(xué)活用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。電子白板和實(shí)物展示也是學(xué)生課堂反饋的良好媒介，充分節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率！

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于老師的“小秘書講故事”“優(yōu)勝小組冠亞軍和銅牌”等說(shuō)法有趣和富有感情，令學(xué)生感覺(jué)親近自然。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)本組數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，今后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

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最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇五

4月25日，荊門市舉行了湖北省小學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng),我有幸觀摩了這個(gè)活動(dòng)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識(shí)到《女媧補(bǔ)天》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的,那精美的多媒體更讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如,何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),積極性很高，自己表達(dá)心中的感想。

第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的.魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中語(yǔ)言的描寫手法。

第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了離別也是美，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽(tīng)了這些教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇六

第一層次：結(jié)合一個(gè)具體的物體、圖形認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

第二層次：結(jié)合由一些對(duì)象組成的整體，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

第三層次：把前兩者進(jìn)行統(tǒng)整，提煉出單位“1”，進(jìn)而在更抽象的層面上概括出分?jǐn)?shù)的一般意義。

3、教材的.編排。

教材在例題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義，也就是書上那段完整的概念――一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。除此之外，還有分?jǐn)?shù)單位的概念――把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

張老師沒(méi)有拘泥于教材，而是讓學(xué)生充分理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，但不要求學(xué)生機(jī)械的背出概念，關(guān)于分?jǐn)?shù)單位的教學(xué)張老師安排在第二課時(shí)。關(guān)于概念通過(guò)板書來(lái)補(bǔ)充。

4、教學(xué)線索。

傳統(tǒng)的教學(xué)線索是逐步概括出概念；（見(jiàn)下面圖片1）張老師的教學(xué)線索是圍繞單位“1”逐步展開(kāi)，幫助學(xué)生有機(jī)建立分?jǐn)?shù)、1和整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（見(jiàn)下面圖片2、3）。

5、“分?jǐn)?shù)的意義”幾個(gè)困惑？

困惑1：為什么叫單位“1”？

困惑2：如何有機(jī)建立分?jǐn)?shù)、1和整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系？

困惑3：如何真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的抽象與建構(gòu)？

困惑4：如何實(shí)現(xiàn)由分?jǐn)?shù)的無(wú)量綱性向有量綱性的跨越？

6、由“分?jǐn)?shù)的意義”引發(fā)的幾點(diǎn)思考。

（1）教什么比怎么教更重要。

（2）備課要有整體意識(shí)。

（3）淡化形式，注重實(shí)質(zhì)。

（4）教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革比教學(xué)形式的變革更迫切。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇七

20xx年4月7日，有幸在我校觀摩了縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考：

在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的'責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇八

我自認(rèn)為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次也不例外，當(dāng)校長(zhǎng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然接受了。

我參加的是“__省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!

最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺(tái)邊。

《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課，這是一節(jié)低年級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí)，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來(lái)體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

《去年的樹(shù)》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái)，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么?鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫寫他的心里話向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。

根據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽(tīng)了裴麗芳老師的課。裴老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從她的身上，我真正學(xué)到了新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開(kāi)眼界，煥然一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式此次的聽(tīng)課，我的收獲非常大，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、要讓學(xué)生知其然更要知其所以然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，找尋答案，更容易吸引學(xué)生的注意力。

二、讓知識(shí)由抽象變具體。通過(guò)小方塊的制作，使學(xué)生實(shí)際的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物體的大小的不同。更加的具體形象，相信在后續(xù)學(xué)生完成“填入相應(yīng)的單位”此類的題目就不會(huì)出錯(cuò)了。

三、從大處著眼，小處著手。善于鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答不足之處，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，能夠給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。得體的語(yǔ)言，溫暖著每一個(gè)孩子的心。如：你回答的非常棒。表?yè)P(yáng)勇敢的小組長(zhǎng);還沒(méi)有舉手，我相信大家都知道，只是還需要一些時(shí)間思考等等。還有一些勵(lì)志性的語(yǔ)言，能夠給予學(xué)生方向性的指引，如：你的聲音，就是要?jiǎng)e人聽(tīng)到;學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)問(wèn)，要會(huì)用等等。

四、關(guān)注每一位學(xué)生。提問(wèn)舉手的同學(xué)，同時(shí)也關(guān)注到?jīng)]有舉手的同學(xué)，并去提問(wèn)他，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵(lì)。

五、對(duì)教材熟悉了解，反復(fù)琢磨，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排課程內(nèi)容及演練時(shí)間。

信其師則重其道，此次聽(tīng)課使我明白了教師作為課堂的一條主線，指引著學(xué)生前行，學(xué)生是課堂的主題，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)手、動(dòng)腦，積極自發(fā)的探索。

x月__日，我有幸在__市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

__x老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對(duì)學(xué)生循循善誘，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵(lì)無(wú)處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見(jiàn)這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

__x老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，再讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開(kāi)聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

聽(tīng)完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語(yǔ)文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語(yǔ)文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，通過(guò)這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。

一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。這是我到宜良一中工作的第三個(gè)學(xué)期了，如果說(shuō)前兩個(gè)學(xué)期我是一腔熱情，一心只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)的話，這學(xué)期的我更加注意細(xì)節(jié)了，學(xué)會(huì)深入到學(xué)生群體中了解他們的思想動(dòng)態(tài)。然而，任何成績(jī)的取得僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干教師，必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折是很正常的事情，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)和處理。

20__年__月__日下午青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，各位資深教師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺，作為青年教師中的一員，我想從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)做人。

學(xué)會(huì)做人，是一門很大的學(xué)問(wèn)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都不是一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。在會(huì)上，夏校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“師傅不僅要教會(huì)徒弟怎樣上課，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕薄?/p>

下面我就自己的理解談以下兩點(diǎn)：

1.心中充滿愛(ài)教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，教師的基本職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法也有很多，但我認(rèn)為無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們平凡的工作變得偉大。

愛(ài)是教育的基石。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我們青年教師就是愛(ài)的使者，俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人類的本能，愛(ài)別人的孩子是神圣!教師就是要愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)去愛(ài)，關(guān)愛(ài)他們身邊的每個(gè)人，乃至大自然的一草一木。讓他們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福的成長(zhǎng)!

2.要有感恩之心。

教師的職業(yè)是“愛(ài)滿天下”的職業(yè)，是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一職業(yè)需要我們要常懷一顆感恩的心。只有我們常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。

我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是它使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感，是事業(yè)上的推動(dòng)劑。

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作。

人們常說(shuō)“人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮”。因此，作為青年教師，我們要多讀書來(lái)充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)樽x書，還能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”。

“教育的核心就是學(xué)習(xí)”，我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，才能教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。把學(xué)生從分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和能力獲取知識(shí)。

如今的社會(huì)，沒(méi)有哪個(gè)領(lǐng)域的成績(jī)是僅僅靠個(gè)人取得的。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)一群特殊的教育對(duì)象，作為從教者的我們更要學(xué)會(huì)合作，合作才能雙贏。學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會(huì)與搭班教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁之才。

三、學(xué)會(huì)快樂(lè)。

要做一個(gè)有幸福感的人。教師是一個(gè)不斷重復(fù)的職業(yè)，這我有切身體會(huì)，高一年級(jí)每個(gè)班的生物課周課時(shí)不多就兩節(jié)，所以就一個(gè)老師的工作量而言，需要不斷的重復(fù)，在兩三天時(shí)間里把同樣的內(nèi)容重復(fù)六七遍，甚至八遍。所以每當(dāng)上完課后，我最真實(shí)的感受是：我不想講話，因?yàn)槲遗挛沂菍?duì)著同一個(gè)人講著同樣的話，我怕別人說(shuō)我煩。然而，生活必須要有樂(lè)趣，我們都在追求做一個(gè)有幸福感的人，所以就讓夢(mèng)想來(lái)調(diào)劑這不斷重復(fù)的生活。

這一學(xué)期以來(lái)，雖沒(méi)什么大的成績(jī)，但在思想上和處事上成熟穩(wěn)重了許多。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓我受益匪淺，今后我要更加主動(dòng)地向師傅和其他生物老師學(xué)習(xí)，又要向其他青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們執(zhí)著認(rèn)真的工作態(tài)度，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，積極創(chuàng)新，也多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，盡快成長(zhǎng)!

總之，在今后的成長(zhǎng)道路上，我將用心學(xué)習(xí)，用心感受，用心教育，盡快成長(zhǎng)為師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，善于思考、勇于創(chuàng)新的專業(yè)化教師。

這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下。對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨。

在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，班主任__老師做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入教師職業(yè)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們自己的學(xué)校前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

這次培訓(xùn)又安排了一次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們教師隊(duì)伍發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

10月30日，在z校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，17名骨干教師赴z一中、z一中學(xué)習(xí)，周六下午返回。這次學(xué)習(xí)收獲頗豐。周日上午9:00在接待室，z校長(zhǎng)親自參加匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。周日晚，高三一級(jí)部由z老師、z老師和z老師分別給大家做了匯報(bào)交流工作。最后，z主任做了學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)。匯報(bào)內(nèi)容如下：

一、目標(biāo)決定高度，定位決定結(jié)果。

z一中今年高考15個(gè)北大清華，北大校長(zhǎng)實(shí)名推薦、清華領(lǐng)軍計(jì)劃兩個(gè)資格獲得學(xué)校。廣饒縣人口50多萬(wàn)。文化課報(bào)考人數(shù)為2097人，重點(diǎn)本科上線數(shù)為770余人，6名學(xué)生考入北京體育大學(xué)。全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽(山東省賽區(qū))中，z一中共有12名同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。3名同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)?nèi)脒x山東省選拔隊(duì)，將代表山東省參加即將在北京舉行的全國(guó)總決賽。z市優(yōu)質(zhì)課六個(gè)學(xué)科4個(gè)全市第一，定位是到省里參加比賽。昌邑縣人口58人，一中與本縣文山中學(xué)平分生源，3個(gè)北大清華，重點(diǎn)上線405人，今年信息學(xué)奧賽7個(gè)一等獎(jiǎng)。

二、教研抓的細(xì)、落得實(shí)。

每周兩個(gè)小時(shí)大教研相當(dāng)于我們大集備。

三、校園文化和班級(jí)文化建設(shè)。

有次序、上檔次、激勵(lì)提示，處處育人。每一級(jí)學(xué)生給學(xué)生留下紀(jì)念，熱愛(ài)自己的家園、珍惜一草一木維護(hù)自己家園。

四、有一套完整成熟的評(píng)價(jià)機(jī)制。

學(xué)校有教研室、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一命統(tǒng)一閱卷、網(wǎng)上閱卷。

五、教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、學(xué)生拼搏努力、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。

為此，高三一級(jí)部嫁接和落實(shí)的幾個(gè)措施：

一、改變教學(xué)研究流于形式現(xiàn)狀，語(yǔ)數(shù)外大集備四個(gè)環(huán)節(jié)、抽出至少兩節(jié)課時(shí)間，在5樓會(huì)議室研討。

二、加強(qiáng)班級(jí)和年級(jí)文化建設(shè)，外墻和教室內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的氛圍。學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)校意識(shí)。

三、加強(qiáng)與這兩所學(xué)校試卷交流，解決英語(yǔ)閱讀和試題的問(wèn)題。

四、增強(qiáng)危機(jī)感，提倡教師奉獻(xiàn)精神、學(xué)生拼搏精神。

20__年__學(xué)院高校青年教師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報(bào)告廳完成，高校青年教師培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點(diǎn)，是使青年教師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項(xiàng)基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意義。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我充分的認(rèn)識(shí)到，教師成長(zhǎng)是教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年教師培訓(xùn)作為新補(bǔ)充的高校教師的職業(yè)培訓(xùn)，其質(zhì)量和效果將影響年輕教師的教學(xué)效能，進(jìn)而影響到整個(gè)教師職業(yè)生涯中對(duì)教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。把握新教師入職初期專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)和需要，構(gòu)建高校教師崗前培訓(xùn)新體系，是高校人力資源開(kāi)發(fā)的要求，也是新教師成長(zhǎng)與發(fā)展的需要。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

說(shuō)的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己。”所以作為教師要自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染學(xué)生。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。

在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中、小學(xué)教育相比，高校教師與學(xué)生交流、溝通較少，這必然對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著負(fù)面影響。而善于傾聽(tīng)與反思，是教師良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，是高校教師與學(xué)生交流、溝通的有效手段，更是一種深受學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù)。

另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學(xué)生提出過(guò)高的目標(biāo)，或?yàn)閷W(xué)生增加太大壓力。過(guò)高的目標(biāo)、過(guò)大的壓力不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只會(huì)增加他們的焦慮，帶來(lái)妨礙個(gè)體終身發(fā)展的心理障礙。比如最近幾年，接連出現(xiàn)高校學(xué)生跳樓事件，這不得不引起高校教師對(duì)學(xué)生心理教育與溝通的重視。

只有具備溝通協(xié)調(diào)的能力，才能夠在教育的過(guò)程中，處理好各種關(guān)系，從而達(dá)到教育效果，了解學(xué)生的個(gè)人觀與世界觀，隨時(shí)洞察學(xué)生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題。

三、端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

青年教師是高校中的活躍力量，是決定高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素。因此，如何提高教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容，大部分青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺(tái)，缺乏必要的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)影響。所以，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)自己的切身體會(huì)以及老教師所授經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高校教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從如下做起：

(2)增強(qiáng)自身的教學(xué)綜合能力。除了熟悉教材內(nèi)容精心備課，還需要潛心研究教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所講內(nèi)容不斷加工、改造、拓展知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。在授課過(guò)程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等，提高教學(xué)組織管理能力。

(3)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析汲取新知識(shí)以及科研創(chuàng)新的能力。

四、加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高科研能力。

教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線，質(zhì)量不僅保證生存，也是保證大學(xué)過(guò)得更好所必須的;科學(xué)研究則是一所大學(xué)活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基礎(chǔ)。因此，會(huì)教書的教師是好教師，會(huì)進(jìn)行研究的教師是好教師，既會(huì)教書又會(huì)研究的教師是更好的教師。

科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備直觀，靈感，能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的能力，百折不饒的意志品質(zhì)等。因此，作為一名高校教師，往往會(huì)在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中，倍感身心的疲憊，尤其是教學(xué)工作量過(guò)大，教學(xué)壓力過(guò)強(qiáng)的情況下，出現(xiàn)力不從心，無(wú)所適從的情緒，我也曾感嘆做一個(gè)好教師好難。大多數(shù)年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長(zhǎng)將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們應(yīng)毫不猶豫地投身到教學(xué)和科研中，在教學(xué)與科研的相互促進(jìn)過(guò)程中不斷完善自我。

根據(jù)自身的總結(jié)，在提高科研能力上有如下的體會(huì)：(1)要明確階段性目標(biāo)，學(xué)會(huì)忍痛割愛(ài)。(2)平時(shí)積累，尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。(3)勇于申報(bào)課題，先下手為強(qiáng)。(4)隨時(shí)準(zhǔn)備，等待機(jī)會(huì)。(5)動(dòng)員一切可動(dòng)用的資源，進(jìn)行有效的公關(guān)。

總之，作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職，應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有(知識(shí))的教師是一般水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有，還能讓他們更聰明的教師是較高水平的教師;不僅能讓學(xué)生更富有，更聰明，而且能讓他們更高尚的教師是更高水平的教師。所以在有效促進(jìn)教學(xué)和科研的同時(shí)一定要"以學(xué)生為本"，不能忘了一個(gè)做教師的基本職責(zé)。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇九

很有幸的參加了xxxx年瓊海市第一小些青年教師賽課比賽。下面談一談自己的聽(tīng)課心得：

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，參賽的老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。其中有一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者，有位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。

最后，老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)參賽老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

4、有扎實(shí)的'英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。老師們的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十

作為一名青年老師，通過(guò)聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)工作是我取得直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。多聽(tīng)，多觀摩，多思，多總結(jié)才會(huì)有更多的收獲。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我收獲很多。

一、聽(tīng)課要注意的問(wèn)題。

1)聽(tīng)課前要做好充分的準(zhǔn)備，遵守上課秩序。

俗話說(shuō)“有比較才有進(jìn)步”，怎樣才能有比較呢?這就要求在聽(tīng)課前自己先備課。確實(shí)在聽(tīng)課過(guò)程中我也有這種體會(huì)。備課后我才知道自己的問(wèn)題在哪里，我就可以帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課，這樣聽(tīng)課才顯得有針對(duì)性，聽(tīng)起來(lái)效果也會(huì)更好。除此之外，聽(tīng)課前還要了解聽(tīng)課的班級(jí)、節(jié)次，盡量在上課預(yù)備鈴響之前坐在教室。

2)聽(tīng)課過(guò)程中要善于思考。

“聽(tīng)課是帶著腦袋去聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，而不是帶著筆去聽(tīng)”。簡(jiǎn)單記錄別人教學(xué)的總過(guò)程，那只能說(shuō)是工作的一種重復(fù)，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己頭腦的“加工”，那依然是別人的東西，學(xué)到的也只是皮毛，真正的內(nèi)核是需要我們?nèi)ニ伎既ケ容^后才能挖掘到的。

3)聽(tīng)課后要主動(dòng)與授課教師交流。

一則是禮貌，二則是請(qǐng)教的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我認(rèn)真去聽(tīng)一節(jié)課后，腦里往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)號(hào)：“老師為什么會(huì)這樣講呢?”“老師選取這個(gè)素材的目的是什么呢?”“為什么這樣處理教材呢?”這些問(wèn)題我都可以通過(guò)課后和授課老師交流來(lái)解決。每個(gè)授課老師都有自己的教學(xué)思路，通過(guò)深層的交流，我往往會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這樣就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的淺嘗即止的尷尬狀態(tài)。有時(shí)在交流中我還會(huì)得到一些額外的收獲。所謂“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書”，交流的重要是不言而喻的。

4)聽(tīng)課要有選擇性，避免盲目聽(tīng)課。

選擇性聽(tīng)課教師主要根據(jù)以下幾個(gè)方面：

一方面體現(xiàn)在選擇教師上。所謂“姜是老的辣”，這個(gè)“老”不能單純理解為年紀(jì)上的老，更多的是指在教學(xué)上的老到。優(yōu)秀的老教師往往積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。聽(tīng)優(yōu)秀教師的課不代表只聽(tīng)老教師的課。

有些年輕教師的課也是上得非常出色的，他們上課的熱情和一些新的教學(xué)手段我們學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。這里我仿效一句孔子的話，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要“擇優(yōu)而從之”!

第二個(gè)方面體現(xiàn)在選擇聽(tīng)的科目上。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，同樣每個(gè)科目都有各自的教學(xué)特點(diǎn)。多聽(tīng)不代表聽(tīng)得雜，所有的科目都要聽(tīng)。各科的學(xué)科特點(diǎn)的不同導(dǎo)致它們的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式也有很多的不同，理科看重邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，而文科重辯證思維，重雜。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我教的科目是計(jì)算機(jī)方面，除了計(jì)算機(jī)課外，我還會(huì)去聽(tīng)一些設(shè)計(jì)方面的課程，從中學(xué)習(xí)到適合自己的方式。其它的有選擇性地去聽(tīng)。

第三個(gè)方面是體現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的選擇。多聽(tīng)并不意味著頻繁聽(tīng)。聽(tīng)課過(guò)于頻繁，留給自己思考總結(jié)的時(shí)間就顯得不足，這樣的簡(jiǎn)單輸入，顯得容量很大，但是內(nèi)化為自己的知識(shí)的卻是少之有少。

二、聽(tīng)課后的教學(xué)感悟。

首先，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)的魅力。聽(tīng)了這么多節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)——當(dāng)一位教師的語(yǔ)言更有魅力時(shí)，他的課堂就更活躍，學(xué)生就更積極，教學(xué)效果也會(huì)更好。其實(shí)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。有時(shí)候一個(gè)類似的比喻，讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了語(yǔ)言的真正魅力。詞語(yǔ)是死的，但是教師的思維是活，教師的情感是靈動(dòng)的，只要肯花心思，死的詞語(yǔ)也會(huì)活起來(lái)。我們并不要求達(dá)到妙語(yǔ)連珠的境界，但是作為教師也不要吝嗇一兩句的經(jīng)典話語(yǔ)，“經(jīng)典”往往會(huì)讓一節(jié)課生色不少。

其次，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，它拒絕教師的一手包辦，要求更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性。要做到這點(diǎn)，學(xué)生的思考起到很大的作用。教師不能代替學(xué)生思考，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，教師千萬(wàn)不要礙于時(shí)間就自問(wèn)自答，使設(shè)計(jì)的問(wèn)題形同虛無(wú)，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。如果知識(shí)的現(xiàn)成“推銷”或者灌輸代替了知識(shí)的生成，那么這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是死的，或者說(shuō)是半生半活的，而且扼殺了學(xué)生思維得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，為了化解教材的難度，同時(shí)體現(xiàn)回歸生活的原則，新課程的教學(xué)還倡導(dǎo)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的教學(xué)模式。的確，在實(shí)際教學(xué)中很多老師都嘗試了活動(dòng)教學(xué)。但是從多次的教學(xué)觀摩中，我發(fā)現(xiàn)有些老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往只考慮到“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索，去構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的有效生成。

以上是我在聽(tīng)課中的一些心得體會(huì)和看法。通過(guò)多次觀摩不同教師的教學(xué)活動(dòng)，我獲得了不少直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣才能有效地去引導(dǎo)學(xué)生?怎樣表達(dá)才讓學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白?怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課?聽(tīng)課，觀摩，就是為了博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。相信，這些收獲會(huì)讓我受益匪淺。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十一

本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽(tīng)課，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著老師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，也體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。

教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：李春榮老師講《魚游到了紙上》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外，教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著生機(jī)，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書中，融入進(jìn)作者的世界。

一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶領(lǐng)著每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。

學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo)，但學(xué)生作為受體，他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)不同的課程時(shí)，感受是不同的。

每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態(tài)，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中，書本的知識(shí)，前輩的經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)養(yǎng)的汲取不容忽視。

通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我不得不思索自己的教學(xué)，要作一名優(yōu)秀的教師，課堂上的激情飛揚(yáng)必不可少，但課后的反思，改進(jìn)，更應(yīng)該成為每個(gè)老師應(yīng)該做的事。在探索課程時(shí)，要有一股沖勁，這沖勁里應(yīng)該包含著作為一名老師的全部熱情，認(rèn)真的思索每堂課程，學(xué)會(huì)從不同的角度解析課文，讓老師與學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

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最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十二

xx月13日，我們來(lái)到了xx學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。

課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，智慧和智慧的碰撞。

課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長(zhǎng)的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的。“教師任何時(shí)候都不應(yīng)忘記，他的工作對(duì)象是完整的兒童(學(xué)生)。”課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過(guò)程，又是情感的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別，可以說(shuō)是各有各的'風(fēng)姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說(shuō)盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)……這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣。”

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十三

為了培養(yǎng)教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，此次學(xué)校組織青年教師聽(tīng)課，在這一輪講課，聽(tīng)課，評(píng)課過(guò)程中，我獲益匪淺。

具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：

教學(xué)流程對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)。教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

教師們教態(tài)自然，親切，語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且老教師們?cè)谥v課的過(guò)程中，及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

對(duì)于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因?yàn)榻虒W(xué)教的'不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的現(xiàn)象。而在老教師的課堂上，這些問(wèn)題基本不存在，這也是我們青年教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

這次教研活動(dòng)過(guò)后，我試著將學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該樹(shù)立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過(guò)程中學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)。這樣，我們的未來(lái)才會(huì)充滿希望，才會(huì)教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十四

xxxx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的'學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十五

作為一名年輕教師，尤其是是一名剛參加工作的教師，自身存在問(wèn)題頗多，所以在此只能對(duì)自己的學(xué)習(xí)發(fā)表一些不成熟的看法，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。通過(guò)這一輪的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多東西，在這輪講課中，各位老師的授課流程充分貫徹了我們學(xué)校推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式，通過(guò)出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生找到了學(xué)生自身的薄弱點(diǎn)，還能讓老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，精講點(diǎn)撥，在課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，由學(xué)生展示解題過(guò)程，由學(xué)生查找問(wèn)題，由學(xué)生討論解決，真正的體現(xiàn)了讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一位同學(xué)都有收獲，教師真正做到了點(diǎn)撥、解惑，升華，課堂效果比較好，真正體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念。

在此次聽(tīng)課中，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，給我啟發(fā)最大的是楊光鋒老師和張靜靜老師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)分階段進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，這充分考慮了學(xué)生上課精力的問(wèn)題，而我在平時(shí)教學(xué)中只出示一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)一節(jié)課就下來(lái)了，這不僅未考慮學(xué)生的接受能力，同時(shí)影響了后邊練習(xí)的緊湊性，這是我需要改進(jìn)的一個(gè)地方，其次在細(xì)節(jié)問(wèn)題的講解及語(yǔ)言的運(yùn)用上尚到位，在許多問(wèn)題上考慮尚不夠全面。下面我談?wù)劷窈蟮母倪M(jìn)措施：

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力；

4、積極參加各種聽(tīng)課活動(dòng)，并做好記錄，認(rèn)真聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，完善自己的教學(xué)后記。

總之，作為一名年輕教師，一切都在摸索學(xué)習(xí)中前進(jìn)，在以后的教學(xué)中，我將不斷地向老教師學(xué)習(xí)，及時(shí)查找自身存在問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十六

在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，面向未來(lái)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久持久發(fā)展的空間。

“以人為本”是東方文化的精華。一切為了學(xué)生的茁壯，一切為了學(xué)生的發(fā)展教師是考綱的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切都以富有情感的'學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，輕視學(xué)生情感的激發(fā)，熱議人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我嚴(yán)肅認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心理念素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一類義不容辭的責(zé)任。一些則學(xué)生在課堂上才感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成新了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是雜亂、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲致了充分的鍛煉也和展現(xiàn)。另外課堂上時(shí)充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的換句話說(shuō)主人。師生的情感與幽默感融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在交流平臺(tái)中求知，在活動(dòng)中探索。

最新青年教師教學(xué)競(jìng)賽聽(tīng)課心得范文（17篇）篇十七

作為新教師的第一年，尤其是開(kāi)頭的三個(gè)月，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”。現(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期的那段日子，那時(shí)候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè)著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始，慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué)，因?yàn)檫@里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事。我是這里年齡比較小的，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長(zhǎng)！在這里我想對(duì)他們由衷的說(shuō)一聲：謝謝你們！前三個(gè)月想說(shuō)的體會(huì)太多，卻一下子無(wú)從表達(dá)，就說(shuō)幾個(gè)深刻的“最”吧！

還記得剛來(lái)的時(shí)候，作為一名新教師對(duì)于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準(zhǔn)備什么材料，該怎樣去準(zhǔn)備？對(duì)于一切都迷茫的時(shí)候，辦公桌的一位老教師親切的對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系的！新教師誰(shuí)不是一步步成長(zhǎng)的，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情！慢慢的你就會(huì)適應(yīng)了，也會(huì)找到自己的.發(fā)展目標(biāo)，相信自己可以的……”是啊！正是因?yàn)橛辛怂倪@幾句話使我樹(shù)立了信心，力求把每件事情都做的很好！同時(shí)同辦公室的其他老師也時(shí)刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項(xiàng)，以及一些準(zhǔn)備的材料！雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對(duì)我起著多么大的幫助啊！成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。

記得有一天有一位其他學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)我們學(xué)校對(duì)我們幾位新教師進(jìn)行初步考核，突然提出要聽(tīng)我的課！我當(dāng)時(shí)愣了一下，心里想：怎么辦，今天因?yàn)楦忻傲巳瞬辉趺词娣易蛱煲驗(yàn)槊φn準(zhǔn)備的也不是很充分！我很不好意思的對(duì)他說(shuō)：“陳校長(zhǎng)，今天我準(zhǔn)備的不是很好能不能下次再聽(tīng)啊？”聽(tīng)我那么說(shuō)陳校長(zhǎng)也笑笑對(duì)我說(shuō)：“那好，沒(méi)有關(guān)系！慢慢來(lái)，時(shí)間調(diào)配好，那我下次過(guò)來(lái)一定要聽(tīng)你課。”可是后來(lái)等我回到自己辦公桌座位的時(shí)候，我在那里想：課準(zhǔn)備的好不好其實(shí)沒(méi)有關(guān)系的，陳校長(zhǎng)主要是想聽(tīng)聽(tīng)、看看我對(duì)課堂的組織和對(duì)學(xué)生的調(diào)控如何？應(yīng)該要暴露缺點(diǎn)給他看，他才會(huì)對(duì)我不足之處加以指導(dǎo)，這樣我的教學(xué)才會(huì)有進(jìn)步。這么想著于是我又特地邀請(qǐng)他來(lái)聽(tīng)我的課！陳校長(zhǎng)肯花時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的課，給我指導(dǎo)我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時(shí)候我還是蠻緊張的！總怕自己會(huì)讓小孩子弄的手舞足蹈。不過(guò)在聽(tīng)了我的課之后陳校長(zhǎng)對(duì)我指出了很多的不足之處，同時(shí)也大大的表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好！雖然是簡(jiǎn)單的幾句話但是給以我的鼓勵(lì)是多么的大啊！當(dāng)時(shí)心里真的很高興，對(duì)自己說(shuō)：我會(huì)更努力的。陳校長(zhǎng)謝謝你！

最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問(wèn)題了！每節(jié)課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)，有時(shí)候我會(huì)面對(duì)他們束手無(wú)策，該拿他們?cè)趺崔k呢？就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著我，后來(lái)我請(qǐng)教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級(jí)的學(xué)生，自我調(diào)控能力比較差，所以方案的實(shí)施還存在一定的難度！但是我會(huì)一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

“愛(ài)是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級(jí)內(nèi)的工作就很容易開(kāi)展。”

有了這些經(jīng)驗(yàn)，有班上學(xué)生的愛(ài)戴，我想這個(gè)最煩惱的問(wèn)題一定能夠迎刃而解，班級(jí)紀(jì)律一定會(huì)越來(lái)越好！

最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細(xì)、詳細(xì)、更詳細(xì)，能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì)上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂，我竟覺(jué)得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么，把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗(yàn)”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)能力。以下是我總結(jié)的一些關(guān)于課堂教學(xué)的方法：

1、做到認(rèn)真?zhèn)湔n。一定要自己先了解了教材，知道課的重點(diǎn)是什么？這樣課效率才會(huì)高。切忌在上課時(shí)，看到一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作而停下來(lái)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，這樣是極不可取的，這樣就是在浪費(fèi)其他學(xué)生的時(shí)間。等課后再對(duì)其進(jìn)行教育。或者在課上也可以讓其多回答問(wèn)題，多讓其讀課文之類的，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課文當(dāng)中。

2、謙虛好學(xué)，不恥下問(wèn)。多問(wèn)多思考。“三人同行，必有我?guī)煛！泵總€(gè)老師都有你可以學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的地方，所以要多學(xué)老教師、中青年在教學(xué)和管理班級(jí)上的一些經(jīng)驗(yàn)。

3、聽(tīng)好課！

聽(tīng)好課的要求有兩點(diǎn)，首先必須認(rèn)真聽(tīng)，再要認(rèn)真記，（比如一開(kāi)始你去聽(tīng)課就聽(tīng)專家們是怎樣導(dǎo)課的，時(shí)間久了對(duì)怎樣導(dǎo)課自然也就有點(diǎn)懂了。）最后可以大家坐來(lái)分析一下名家上課的教學(xué)過(guò)程中一些好的教學(xué)環(huán)節(jié)，平時(shí)自己的課堂里也可以試試。這樣對(duì)你的成長(zhǎng)會(huì)很有幫助。

4、及時(shí)反思。

一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)自己的不足，才會(huì)有進(jìn)步。反思也要有針對(duì)性，你自己比如在語(yǔ)文教學(xué)方面對(duì)指導(dǎo)朗讀這塊內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要長(zhǎng)期作好反思小結(jié)。

5、本身個(gè)人要再學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，給自己充電。只有這樣才能適應(yīng)滿足孩子們的需要。

6、還有一點(diǎn)不要照抄網(wǎng)上的或別人的教案，因?yàn)槊總€(gè)老師都自己不同的教學(xué)風(fēng)格，有時(shí)候照搬反而不能體現(xiàn)你自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然如果我們可以經(jīng)過(guò)自己的分析和實(shí)踐汲取一些優(yōu)秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。

雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè)的成長(zhǎng)著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì)通過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠(chéng)心感動(dòng)他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的要求，我想———我可以做的更好！