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盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)反思盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)之蔡仲巾千創(chuàng)作篇一
復(fù)習(xí)字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,鞏固本課的字詞。
解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題,體會語言的魅力。
(二)整體感知、提煉中心
1、默讀,找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”,學(xué)生書空。
(2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個(gè)從混沌到美麗,從無到有的過程就是——?jiǎng)?chuàng)造。
(3)分析“創(chuàng)造”的字形。
“創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。
盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?
(三)讀中感悟、走進(jìn)文本
1.品讀第二自然段,體會盤古開天辟地的神奇。
(1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。
(4)找出反義詞,體會其作用
(5)盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的,找出關(guān)鍵詞。
(6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括——開天辟地。
2.品讀第三自然段,感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。
師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
(1)找出關(guān)鍵句,讀。
(2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?學(xué)生動(dòng)作體會。
(3)你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是——頂天立地。
(4)隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
(5)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天啊!他站了多久?書上說“這樣不知過了多少年”,我們想想看,一年過去了,盤古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)
3.品讀第四自然段,感受盤古改天換地的無私。
就這樣,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。
(1)自由讀課文第四自然段
(2)提問:“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學(xué)生匯報(bào)。
(3)適時(shí)指導(dǎo)語言積累。
(4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
(四)變換句式、啟發(fā)想象
(1)變換句式
(2)想象朗讀
(五)嘗試復(fù)述、回歸神話
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書,總結(jié)復(fù)述故事的方法,接著讓在板書的帶領(lǐng)下,嘗試復(fù)述課文。
(六)、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對盤古說,一句話表達(dá)!
布置層次作業(yè),放飛個(gè)性。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)反思盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)之蔡仲巾千創(chuàng)作篇二
1、認(rèn)識10個(gè)生字、會寫暗等14個(gè)字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會簡單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、開課激起導(dǎo)入
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,勾畫生字。
2、生小組自學(xué)生字,看看誰的識字方法好。
3、交流識字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”:
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。
2、“丈”:
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字,老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比,看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了,世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
5、說一說,盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說,同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”,自己,學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)反思盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)之蔡仲巾千創(chuàng)作篇三
張娜
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。教學(xué)難點(diǎn):
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、課本教材、生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.關(guān)于神話故事。
2.我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
3.播放盤古開天地動(dòng)畫.
4.揭題:盤古開天地。
二、初讀感知
1.識記生字。
(1)、自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。不會的可以借助同學(xué)的力量。
(2)、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
2、指導(dǎo)寫字
(1)、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)、練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。(3)、成果展示,師生評議。
3、讀通課文。
(1)、自由練讀課文。
(2)、同座合作檢查課文朗讀情況。
4、感知文意:這篇課文主要講了什么?
5、課文圍繞哪句話寫?
出示句子:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。” 這句話你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)
6、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么?
三、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段,思考:宇宙最早是什么樣的?用書上的一個(gè)詞來形容。
2、理解“混沌”,感受荒涼。
(1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語)
(2)請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語)
在天地分開之前,這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中,“混沌一片” 的世界是怎樣的?
3、師小結(jié):盤古開天地前,宇宙模糊一團(tuán),什么也看不見,分不清天和地,白天和黑夜,沒有美麗的日月星辰,也沒有動(dòng)物和植物,世界一片荒涼。
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隨堂寫話
請用本課生字寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、研讀2—4自然段
板塊一:理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路
出示填空:盤古先__________,再__________,最后___________。
2、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(板書:開天辟地、頂天立地、身化萬物)
板塊二:品悟詞句,感悟“開天辟地”之難
1、默讀課文第二自然段,劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
(3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心?
(1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)找出句中反義詞:清—濁
輕—重
上升—下降
天—地,師生合作讀對偶句,體會句子的整齊美:
(師)輕而清的東西緩緩上升,變成了天;
(生)重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。
板塊三:設(shè)境體驗(yàn),感受“頂天立地”之苦
1、天地終于緩緩地分開了,然而,厚重的天總是要向下墜,盤古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段,邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古,站起來,伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述:用力頂了,好重!用力頂—不好了快塌下來了,用力!腳用力蹬了,使勁!蹬住地,用力,加油!再使勁!
3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎?
4、(出示插圖)師:盤古粗壯的手臂累得顫抖,有力的雙腿累得發(fā)麻,可是他一直咬緊牙關(guān),堅(jiān)持著。不知多少年過去,他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們,你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程?(漫長、艱辛)
板塊四:想象遷移,領(lǐng)略“身化萬物”之奇
1、盤古頂天立地,站在天地間。不知多少年過去,天地逐漸分開,盤古也累得倒在了地上。他倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請同學(xué)閉上眼睛,聽老師讀一讀,邊聽邊想畫面。(教師配樂朗讀第四自然段)
2、同學(xué)們,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的?請同學(xué)們自由讀第四自然段。
5、請同學(xué)們再把這些詞語讀一讀,并積累下來。
四季的風(fēng)
飄動(dòng)的云
隆隆的雷聲
遼闊的大地
奔流不息的江河
茂盛的花草樹木
滋潤萬物的雨露
6、用上這些形容詞,這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩句,顯示在屏幕上)
他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲;
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
??
7、課文后面還有個(gè)省略號,它省去了什么?盤古身體的其他部分還會變成什么?展開你想象的翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫一寫。
他的牙齒,變成了()的()。
他的五指,變成了()的()。
他的鼻孔,變成了()的()。
他的____________,變成了()的()。
8、盤古的身體化作了璀璨的星空,遼闊的大地,奔騰的大海,它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書:奉獻(xiàn)、犧牲)
三、回讀全文,練習(xí)復(fù)述。
1、盤古,使混沌的世界有了生機(jī),使一切的生物得以生存繁衍。我們再次來稱頌盤古吧!
(引讀):“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
2、同學(xué)們,你最佩服盤古的什么?
3、我們再讀讀課文,讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。
5、同桌互說,指名說。
四、拓展延伸,親近神話
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示,學(xué)生齊讀。
盤古開天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。
日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天,日月重光。夸父逐日,血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無量。
神話故事,意味深長。民族精神,積厚流光。
4、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
拓展閱讀
練寫
寫一寫你知道的神話故事,內(nèi)容要完整。
板書設(shè)計(jì):
18.盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌
頂天立地
創(chuàng)造宇宙
身化萬物
(奉獻(xiàn)、犧牲)
教學(xué)反思:
1、在導(dǎo)入時(shí),先是給同學(xué)們講述神話故事的由來,再讓學(xué)生說說自己熟悉的神話故事,初步體會神話,然后再利用多媒體,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會神話的魅力,知道神話具有“大膽想象出來”的特點(diǎn),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)神話故事的興趣。
2、在學(xué)習(xí)板塊三時(shí),為了使學(xué)生體會盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出。“頭頂著天,用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈。”讓學(xué)生展開想象,伸出雙臂上舉,雙腳使勁兒的蹬著地,靜靜站3分鐘,你累了嗎?想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久?他累嗎?從而體會盤古開天地的艱辛和過程的漫長。
3、在學(xué)習(xí)板塊四時(shí),為了讓學(xué)生明白盤古的自我犧牲和無私奉獻(xiàn)的精神,我設(shè)計(jì)了“他的牙齒,變成了()的()。他的五指,變成了()的()。他的鼻孔,變成了()的()。他的____________,變成了()的()。”這樣既拓展了學(xué)生的思維,積累了語言,又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和想象力,同時(shí)還進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的寫作意圖,讓學(xué)生對盤古開天地有了更全面的認(rèn)識。
4、抓住關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀
初讀課文,只能讓學(xué)生對課文有個(gè)整體感知,只有對重點(diǎn)字詞、句子理解后,才能讀出味道。在教學(xué)中我讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞進(jìn)行體會,再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生的感情在讀中得到升華。
縱觀課堂,我也有許多遺憾的地方:
1、這節(jié)課中,我還有許多不足之處,如,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我用的方法較單一,因此學(xué)生的朗讀不夠理想。
2、對有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮,如在第四板塊的教學(xué)中我讓學(xué)生充分想象盤古的身體還有哪些部位發(fā)生了變化,變成了什么?學(xué)生的回答不夠理想,如果中間再設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生之間互相說一說的環(huán)節(jié)也許會更好。
3、在寫作的環(huán)節(jié)中沒有及時(shí)的反饋學(xué)生的寫作,如果能把好的文章給同學(xué)們讀一讀,會更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
通過這節(jié)課的教學(xué),我收獲了許多,在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。