優(yōu)秀作文不僅僅是文章內(nèi)容的豐富和深入，更需要有生動(dòng)活潑的敘述方式和鮮明的個(gè)人色彩。下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文欣賞，希望能幫助到大家的寫(xiě)作。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇一

每當(dāng)夜幕降臨，義烏就亮起來(lái)了，整個(gè)義烏城變成了燈的海洋，光的世界。賓王路上華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，賓五路的欄桿像一個(gè)大月亮，橋旁邊江水慢慢的流著，義烏江兩岸燈光照著四周，燈光勾畫(huà)出一叢叢、一朵朵花花草草。

兒童樂(lè)園里面一座座摩天輪，摩天輪的車(chē)輪上一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的霓虹燈，把摩天輪裝扮的像一個(gè)大大的太陽(yáng)一樣。

市民廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中間有一個(gè)噴泉，燈光照著噴泉上真像彩色的雨點(diǎn)呢！市民廣場(chǎng)的噴泉真是五光十色。他把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

天成大廈的房頂上霓虹燈五光十色，畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)，有朵朵小花，還有一片片樹(shù)葉，霓虹燈連起來(lái)像一條漂亮的圍巾。旁邊的樹(shù)上一個(gè)個(gè)閃閃星星，垂掛下來(lái)像柳條在風(fēng)中飛舞呢！天成大廈真像金碧輝煌的皇宮。

義烏的夜景真美啊！

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇二

最近，袁修梁在服務(wù)一家咽喉用藥品牌，在研究各咽喉用藥品牌時(shí)，也初步得出了對(duì)咽喉用藥市場(chǎng)的一些簡(jiǎn)單看法。“亮嗓為什么沒(méi)能亮起來(lái)”正是其中之一。

為什么這么講呢？亮嗓在左右進(jìn)入咽喉用藥市場(chǎng)，到，銷(xiāo)量一直徘徊在兩到三千萬(wàn)左右，市場(chǎng)表現(xiàn)不慍不火。與江中集團(tuán)單品銷(xiāo)量近9億的健胃消食片或者銷(xiāo)量1.6億的草珊瑚含片相比，同樣承載江中戰(zhàn)略意義的亮嗓品牌顯然發(fā)展不盡如人意。而之所以出現(xiàn)這種局面，拋開(kāi)渠道的因素，袁修梁認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)原因。

原因一：太像金嗓子。

亮嗓無(wú)論在品牌名稱(chēng)上還是在產(chǎn)品形態(tài)上、產(chǎn)品口感上，都和金嗓子喉寶很相似。這種相似性，從一開(kāi)始就決定了亮嗓的主要競(jìng)品會(huì)是金嗓子。然而，在知名度與影響力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及金嗓子情況下，亮嗓的產(chǎn)品價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于金嗓子喉寶。

亮嗓的價(jià)格是24g盒裝為5-6塊錢(qián)，金嗓子的價(jià)格是40g盒裝價(jià)格是4-5塊錢(qián)。以克為單位來(lái)計(jì)算價(jià)格，相當(dāng)于亮嗓0.2元/g，金嗓子喉寶是0.1元/g。克價(jià)比上，亮嗓的價(jià)格差不多是金嗓子的兩倍。

在知名度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及金嗓子，產(chǎn)品口感、形態(tài)及產(chǎn)品名稱(chēng)與金嗓子相似的情況下，受咽喉藥市場(chǎng)的消費(fèi)特征影響，這種克價(jià)比的差距無(wú)疑會(huì)給亮嗓的動(dòng)銷(xiāo)造成障礙。

原因二：品牌定位及傳播搖擺。

但在看似樂(lè)觀(guān)的市場(chǎng)數(shù)據(jù)中，有多少煙民是真有這樣一個(gè)煙民咽喉用藥品牌的市場(chǎng)需求或者說(shuō)這里面的教育成本是多少呢，不得而知。

后，亮嗓調(diào)整目標(biāo)消費(fèi)群定位，將人群定位寬泛化，年輕化。這一調(diào)整表明亮嗓對(duì)前期定位的糾正，很大程度影響到亮嗓的整體市場(chǎng)表現(xiàn)。

與亮嗓市場(chǎng)定位搖擺相對(duì)應(yīng)的是，亮嗓在傳播上有兩種訴求。前期主要訴求抽煙所帶來(lái)的咽喉不適，廣告中是硬朗的男性風(fēng)格調(diào)性。在后期，開(kāi)始調(diào)整目標(biāo)消費(fèi)群定位，將定位寬泛化，訴求各類(lèi)職業(yè)人群用嗓過(guò)度所造成的咽喉不適。

但由于前期針對(duì)煙民定位的廣告訴求投放時(shí)間較長(zhǎng)投入較多，這種定位搖擺也給亮嗓的品牌形象累積造成了認(rèn)知障礙，影響了品牌的推廣效果。

原因三：品牌推廣活動(dòng)與行業(yè)特征不契合。

亮嗓通過(guò)贊助“紅樓夢(mèng)中人”活動(dòng)在活動(dòng)期間引起了較多的關(guān)注品牌知名度在短時(shí)內(nèi)得到提升。但由于咽喉用藥市場(chǎng)的消費(fèi)特征不同與食品飲料等消費(fèi)品這種活動(dòng)所帶來(lái)的關(guān)注不可能立即轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品銷(xiāo)量爆發(fā)性增長(zhǎng)。而隨著活動(dòng)影響力的褪去如果缺乏持續(xù)性的市場(chǎng)投入活動(dòng)所帶來(lái)的短期關(guān)注最終也會(huì)消失亮嗓仍然需要面對(duì)知名度及市場(chǎng)持續(xù)性投入方面不及金嗓子的困境。

以上三點(diǎn)即為袁修梁對(duì)亮嗓市場(chǎng)失利的一點(diǎn)簡(jiǎn)單看法，當(dāng)然，以上分析僅是袁修梁的一家之言，本意不在揭品牌之短，僅為研究市場(chǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)感悟，希望能拋磚引玉，給關(guān)注人士一點(diǎn)參考。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇三

優(yōu)秀的高考作文，它們的開(kāi)頭大都具有短、雅、快的特點(diǎn)：快速入題，開(kāi)篇切題，文字簡(jiǎn)約，新穎別致，文采斐然。由此看來(lái)，好的考場(chǎng)作文開(kāi)頭一般有3個(gè)方面的要求：一是要快速引出主題;二是要語(yǔ)言凝練，短小精悍，力爭(zhēng)控制在3行左右;三是要有文采，有意蘊(yùn)。

要讓作文的開(kāi)頭“亮”起來(lái)，有4種方法可供借鑒。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

即直截了當(dāng)?shù)貒@話(huà)題亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，使讀者一目了然。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的好處是干凈利落、不兜圈子、明白醒目、簡(jiǎn)潔有力，猶如暮鼓晨鐘，給讀者當(dāng)頭棒喝。如：

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭。

參考示例擔(dān)當(dāng)，就是接受并負(fù)起責(zé)任。擔(dān)當(dāng)，是一種態(tài)度;擔(dān)當(dāng)，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、為他人，也可以為國(guó)家、為民族。

二、名言引申。

直接引用與話(huà)題相關(guān)的名言，進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)引申揭示其現(xiàn)實(shí)意義，從而提出論點(diǎn)，快速切題。其好處是自然深刻，有文采，簡(jiǎn)便易操作。如：

曾子“吾日三省吾身”，才能成為一代圣人;屈子“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”，所以才有“雖與日月?tīng)?zhēng)光可也”的'美名傳頌于后世。修身孕育了香草，成就了美人。

——《修身》。

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“悟”為話(huà)題，自選警句寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭段。

參考示例“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，乃僧侶于佛理之悟;“心無(wú)紅塵，上善若水”，乃求道者于天道之悟;“始于鴻蒙，歸于鴻蒙”，乃圣人于生命之悟。所謂悟者，悟天地之真理也，不知為謎，知之為悟。

三、化虛為實(shí)。

主題為虛，事例為實(shí)。化虛為實(shí)，即用生動(dòng)的事例來(lái)表達(dá)主題。這里的事例一般包括兩種情況：一是可當(dāng)作論據(jù)的具體事件：二是生活現(xiàn)象，不落到具體的人的身上，如果說(shuō)前者是點(diǎn)，后者則是面。使用這種手法，開(kāi)頭的句式、語(yǔ)氣尤為重要。如：

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)以“寧?kù)o”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)化虛為實(shí)的開(kāi)頭段。

參考示例如果說(shuō)人生是一支氣勢(shì)如虹的交響樂(lè)曲，那么。寧?kù)o的節(jié)拍就是它最柔美的音符;如果說(shuō)人生是波瀾壯闊的大海，那么，寧?kù)o的水面就是它最迷人的風(fēng)景：如果說(shuō)人生是一座巍峨的高山，那么，寧?kù)o的修為就是攀登頂峰的基石。

四、借物起興。

借生活中的其他事物開(kāi)頭，通過(guò)一組排比句子來(lái)強(qiáng)化文采。最終落在話(huà)題材料上。這種形式的開(kāi)頭重在平時(shí)的喻體積累與思維訓(xùn)練。如：

1不是雄鷹，就不必去想直上云霄，只需做一只飛燕，往返于幸福的起點(diǎn)與終點(diǎn)。自得其中之樂(lè);不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一條小溪，穿行于山川草木之間，“叮咚”聲聲，亦有無(wú)窮歡樂(lè);不是偉人，就不必去想驚天動(dòng)地，只需用一顆平凡之心，去經(jīng)營(yíng)生活，行走于人生的星光大道，獲取無(wú)窮的笑語(yǔ)歡歌。

——《淡泊心態(tài)，快樂(lè)人生》。

2一朵花，悄立于園，若無(wú)色，則無(wú)人賞;若無(wú)香，則無(wú)人品;若無(wú)味，則無(wú)人近。倘若三者俱全，便會(huì)留人長(zhǎng)駐，香飄十里。

一個(gè)人，生存于世，若無(wú)才，則無(wú)人敬;若無(wú)情，則無(wú)人愛(ài);若無(wú)趣，則無(wú)人喜。倘若三者俱全，則會(huì)令人仰止，流芳百世。

——《才·情·趣》。

【實(shí)戰(zhàn)演練】。

1請(qǐng)以“修身”為話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)借物起興式的開(kāi)頭段。

2請(qǐng)以“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”為題，寫(xiě)一個(gè)借物起興式的開(kāi)頭段。

參考示例1、每一朵花的絢爛，都需要根與葉的營(yíng)養(yǎng);每一聲雷的咆哮，都來(lái)自云與雨的耕耘;每一個(gè)成功的人生，都植根于一生的修身養(yǎng)性。

2、月亮把目光投向遠(yuǎn)方，皓月千里，于黑暗中創(chuàng)造了萬(wàn)頃光明;溪流把視野凝于遠(yuǎn)方，百川到海，于渺小中成就了遼闊無(wú)垠;智人把夢(mèng)想放飛遠(yuǎn)方，矢志不渝，終成璀璨，高掛歷史蒼穹。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇四

高考作文在語(yǔ)文試卷中占了“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后退。要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構(gòu)思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些寫(xiě)作的策略，展露其“亮點(diǎn)”，則會(huì)取得“速效”，收到“實(shí)效”。

亮點(diǎn)一：巧用新穎題目。

常言道：“題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”。可見(jiàn)題目之重要。好的題目會(huì)讓評(píng)卷者眼睛為之一亮，頓生好感。擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個(gè)訣竅。有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會(huì)讓題目異彩飛揚(yáng)。如：《燉好藝術(shù)的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠(chéng)信”漂流記》、《我聞到了陽(yáng)光》等都用了各種修辭格。

亮點(diǎn)二：奇用文章題記。

題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡(jiǎn)潔含蓄。或引用，或創(chuàng)新。好的題記會(huì)顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體味（井上靖語(yǔ)）”。《“回聲”的啟示》題記：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之（孟子語(yǔ)）”。《五彩的幸福》題記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿”。《感悟高中》的題記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

亮點(diǎn)三：善用整句開(kāi)頭。

清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”文章開(kāi)頭一般要“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“開(kāi)宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設(shè)問(wèn)句式。或引用經(jīng)典詩(shī)文，或采用含蓄雋永語(yǔ)句。如《時(shí)間啊，時(shí)間》的開(kāi)頭：“每當(dāng)路過(guò)海關(guān)，傾聽(tīng)著宏亮的鐘聲，我感到時(shí)間的莊嚴(yán)；每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，前腳剛跨進(jìn)大門(mén)時(shí)，我感到時(shí)間的緊迫；每當(dāng)我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間的飛逝”。《雜是一種生命的奇跡》的開(kāi)頭：“可曾見(jiàn)過(guò)，滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群？可曾賞過(guò)，陽(yáng)明山的緊簇春花？可曾聽(tīng)過(guò)，爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)？可曾品過(guò)，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單一、多么可怕啊！我說(shuō)，雜，就是一種生命的奇跡”。《用“心”寫(xiě)作》的開(kāi)頭：“古人云，‘登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海。’寫(xiě)作也一樣，要寫(xiě)出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之”。《知人者善，自知者明》的作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“人在仰視時(shí)易低估自己，俯視時(shí)易低估別人；得意時(shí)易自狂，失意時(shí)易自卑。這些對(duì)人對(duì)己的認(rèn)識(shí)顯然都是錯(cuò)誤的。人貴有自知之明，也貴有知人之明；不可妄自尊大，也不可輕視別人。有道是：‘知人者善，自知者明’”。

亮點(diǎn)四：多用中心句。

高考作文評(píng)卷時(shí)間緊，任務(wù)大，閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣細(xì)致，反復(fù)地看，往往是“一目十行”，抓觀(guān)點(diǎn)，找要點(diǎn)，尋亮點(diǎn)。而“中心句”是展示考生主要觀(guān)點(diǎn)，反映文章要點(diǎn)，顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。否則，閱卷老師在特定的短時(shí)間內(nèi)尋找不到你文章的主要觀(guān)點(diǎn)的話(huà)，吃虧的顯然是你。因此，一般來(lái)說(shuō)，論說(shuō)文的“本論”部分的結(jié)構(gòu)要么是并列式，要么是遞進(jìn)式，要么是正反對(duì)照式。每個(gè)段落最好用中心句開(kāi)頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚。有的考生還用小標(biāo)題來(lái)代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者從三個(gè)方面來(lái)論述的：雜，意味著變化；雜，意味著進(jìn)步；雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位考生在講怎樣成為“雜家”時(shí)，也是從三個(gè)角度論述的：要“雜”，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要“雜”，就要有貫通古今的眼光；要“雜”，就要有思考，有選擇，有提煉，有發(fā)展。還有一個(gè)考生則是從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)談：文化學(xué)術(shù)離不開(kāi)“雜”，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)“雜”，自然界也離不開(kāi)“雜”。

亮點(diǎn)五：化用詩(shī)文名句。

要使文章有文采，并有文化底蘊(yùn)。其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷?shī)文名句，“拿來(lái)”為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。

如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意和文采。在引用古詩(shī)文名句時(shí)，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)道：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮寄钍鼓υ懴壬糠昙压?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)，思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……”。

亮點(diǎn)六：活用生動(dòng)材料。

在議論文論述中，要做到“有理有據(jù)，層層深入”，必須要有充足的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。值得考生注意的是，敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè)、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”

亮點(diǎn)七：插用整齊句式。

在敘事說(shuō)理抒情時(shí)，穿插一些整句，會(huì)使敘事簡(jiǎn)明，說(shuō)理充分，情感充沛，有強(qiáng)烈的氣勢(shì)，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處，會(huì)給評(píng)卷老師深刻印象。如《面對(duì)大海》中：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧?kù)o；有一種情懷，是面對(duì)大海激起的‘心濤拍岸’。面對(duì)大海，好像是面對(duì)一首歌、一幅畫(huà)、一本書(shū)”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對(duì)生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸福”等。

亮點(diǎn)八：妙用蘊(yùn)語(yǔ)結(jié)尾。

李漁曾說(shuō)：“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。所謂“媚語(yǔ)”，即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會(huì)讓評(píng)卷老師愛(ài)不釋手。如“聽(tīng)，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫(huà)卷。翱翔吧，那是整個(gè)宇宙的書(shū)卷。面對(duì)大海，聆聽(tīng)、欣賞、品味……”。再如“揚(yáng)起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當(dāng)號(hào)角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲，礁石間，狂風(fēng)里，我張開(kāi)雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛(ài)———緊緊地———一生無(wú)悔”等。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇五

郵編：421001。

暑假，細(xì)讀余秋雨的散文集《文明的碎片》，其中《鄉(xiāng)關(guān)何處》里有這么一段內(nèi)容：“我所離開(kāi)的是一個(gè)非常貧困的村落。貧困到哪家晚飯時(shí)孩子不小心打破了一個(gè)粗瓷碗就會(huì)引來(lái)父母瘋狂的追打，而左鄰右舍都覺(jué)得這種追打理所當(dāng)然。”余秋雨為浙江余杭人，與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰。讀到這里，我又一次想起魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)細(xì)節(jié)：那埋在草灰堆里的十多個(gè)碗碟。到底是誰(shuí)把“碗碟”埋在草灰里呢？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？每次講到《故鄉(xiāng)》時(shí)，如果我不把這“細(xì)節(jié)”提出來(lái)，引起學(xué)生注意，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)此毫不在意，而一旦我將此“細(xì)節(jié)”拋出來(lái)，提起學(xué)生重視，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論時(shí)，總能“一石激起千層浪”，學(xué)生會(huì)細(xì)讀文本，感悟思索，更深入地把握人物形象，更深刻地領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題，從而準(zhǔn)確理解作者滲透到作品中的情感，使“細(xì)節(jié)”真正亮起來(lái)。下文我就《故鄉(xiāng)》中這個(gè)細(xì)節(jié)，談?wù)勎业慕庾x思路及發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)在教學(xué)中，我是如何處理此細(xì)節(jié)的，以求教于大方之家。

我認(rèn)為是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在草灰堆里，準(zhǔn)備在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去，而并非楊而嫂栽贓誣陷。我的理由如下：首先，把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里，只有閏土有足夠的時(shí)間和空間。閏土剛到“我”家時(shí)，母親問(wèn)他，知道他沒(méi)有吃過(guò)午飯，“便叫他自己到廚房炒飯吃去”。他最有可能發(fā)現(xiàn)廚房里這些碗碟；“他又要了所有的草灰”，草灰也是堆放在廚房里的；閏土最有把碗碟埋在灰堆里的客觀(guān)條件，且“母親和我”也最信任他。

說(shuō)到這里，肯定有人要質(zhì)疑：“母親和我”都答應(yīng)了“凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去揀擇”，閏土想要什么，盡可以光明正大地去拿，沒(méi)有必要偷偷摸摸自己去藏？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們從此文開(kāi)頭所引用的的余秋雨《鄉(xiāng)關(guān)何處》中的那一段文字可以看出：碗碟在貧窮的家庭中的價(jià)值。當(dāng)時(shí)的生活情景和我們今天是大相徑庭的，今天誰(shuí)的孩子不小心打碎碗碟小事一樁。余秋雨的家鄉(xiāng)浙江余杭與魯迅先生的家鄉(xiāng)浙江紹興毗鄰，《故鄉(xiāng)》所反映的時(shí)代早余先生散文中所反映的時(shí)代一百多年，而此小說(shuō)所要描繪的正是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象。那么在小說(shuō)所描繪的情境中，“十多個(gè)碗碟”絕不是可以隨便給人的可有可無(wú)的家什。此其一。

其二：我們?cè)龠M(jìn)一步親近文本做些分析。“母親對(duì)我說(shuō)，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去揀擇。”“東西”前加了“不必搬走”這個(gè)修飾語(yǔ)，“碗碟”是否算“不必搬走的東西”呢？我們且看小說(shuō)中正準(zhǔn)備搬家的“我和母親”對(duì)一些舊家具物什的態(tài)度：“我”剛回家時(shí)，談到搬家的事，“我說(shuō)外間的寓所已經(jīng)租定了，又買(mǎi)了幾件家具，此外須將家里所有的木器賣(mài)去，再去增添”；“我”和楊二嫂對(duì)話(huà)：“我并沒(méi)有闊哩。我須賣(mài)了這些，再去……”可見(jiàn)作為小知識(shí)分子典型的“我”在外地謀生亦夠拮據(jù)，對(duì)舊家的家產(chǎn)物什是很在乎的。“我”剛到家時(shí)，談到搬家的事，“母親也說(shuō)好，而且行李也略已齊集，木器不便搬運(yùn)的，也小半賣(mài)去，只是收不起錢(qián)來(lái)”，“母親”和“我”談到閏土?xí)r：“母親說(shuō)著，便向房外看，‘這些人又來(lái)了。說(shuō)是買(mǎi)木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。”“母親”深知時(shí)世的艱難，迫于生計(jì)的壓力，對(duì)家里的家產(chǎn)物什也是很看重的。“碗碟”是每個(gè)家庭的必須品，添置起來(lái)也不便宜，體積又小，恐怕不屬“母親和我”眼里的“不必搬走的東西”吧。我們?cè)賮?lái)看小說(shuō)中的各色人物對(duì)正準(zhǔn)備搬家的“我”的一些舊家具物什的態(tài)度。楊二嫂：“自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的”；“那么，我對(duì)你說(shuō)。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家用得著”；“順手將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”；“自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”。楊二嫂年輕時(shí)是個(gè)姿色美麗又有心計(jì)的買(mǎi)賣(mài)人，二十年后，她變得潑悍、放肆、自私、刻薄、庸俗，為了撈點(diǎn)小便宜，連拿帶偷，連臉面都不顧。她能夠“很以為功”，恰恰說(shuō)明“十多個(gè)碗碟”并非隨手可送的等閑之物。村子里別的人：“這些人又來(lái)了。說(shuō)是買(mǎi)木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看”；“來(lái)客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了”。可見(jiàn)村子里很多人對(duì)這些舊家具物什是有所圖的。就是勤勞、善良、樸實(shí)的閏土，母親捎信叫他來(lái)，除了想和相隔多年的“我”見(jiàn)上一面外，另外一個(gè)很重要的目的就是拿些家里“搬不走”或者“用不著”的東西過(guò)去貼補(bǔ)家用，“施與者”母親捎信給閏土有此意，“受施者”閏土也有此意。

其三：我們來(lái)看閏土揀擇的幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤，所有的草灰。香爐、燭臺(tái)和臺(tái)秤是作為小知識(shí)分子的“我”搬家到異地完全用不上的東西，草灰是不可能搬走也絲毫不值錢(qián)的東西，長(zhǎng)桌，椅子，笨重，不值幾個(gè)錢(qián)，和城里樣式有較大區(qū)別，不便于搬走。所以閏土很自然很心安地向主人要了這些東西。也許閏土象楊二嫂一樣不顧臉面、硬著頭皮向“母親和我”討要“碗碟”，“母親和我”也會(huì)答應(yīng)，但本分、木納、樸實(shí)的閏土在要了那么多東西后，恐怕很難再開(kāi)這個(gè)口。

魯迅作品的一個(gè)共同的主題就是在那個(gè)“大染缸”一樣的社會(huì)里，普通民眾的“集體麻木”，一種“渾然不絕”的“集體無(wú)意識(shí)”，當(dāng)然，不同人的表現(xiàn)及性質(zhì)不一樣，魯迅對(duì)他們的情感態(tài)度也不一樣，但總體是批判和否定的，也有著深深的同情和無(wú)奈，有一種深沉的悲天憫人的人道主義情懷。《故鄉(xiāng)》所描繪的正是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條、衰敗，農(nóng)民、小商人等生活日趨貧困、日益艱難的悲慘景象，“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”，都苦得閏土像一個(gè)“木偶人”了。生計(jì)“非常難”的閏土一個(gè)人在廚房炒飯時(shí)，順便將那十多個(gè)自己很需要有點(diǎn)值錢(qián)卻又不是很珍貴的“碗碟”埋在草灰里，也就不奇怪了。如果是太貴重的東西，會(huì)影響到“母親和我”的生活，善良、本分的閏土把它拿走是不合情理的；在埋這些“碗碟”時(shí)，“辛苦麻木”著生活的閏土甚至不可能把這行為與“偷竊”“品質(zhì)”等聯(lián)系起來(lái)，他也許會(huì)認(rèn)為“母親和我”或別的人根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，否則，還顧及臉面并非墮落沉淪的閏土也不會(huì)這樣做。把“碗碟埋在灰堆里”的這個(gè)細(xì)節(jié)，正是勤勞、善良、本分的閏土在那個(gè)“病態(tài)”社會(huì)下矛盾而無(wú)奈心理的具體反映，是引人震驚和深思的，也讓作者和讀者感到無(wú)限的悲涼和無(wú)盡的悲哀。

其實(shí)，從文章的藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法及主題都可以應(yīng)證是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)。我們可以從分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用入手，小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是為了更好地塑造人物形象，更深刻地表現(xiàn)主題。“我”在離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)，通過(guò)“母親”的補(bǔ)敘出“碗碟埋在灰堆里”的細(xì)節(jié)，這當(dāng)然不可能是可有可無(wú)的閑筆，作者刻意安排這個(gè)細(xì)節(jié)又有什么深意呢？在這補(bǔ)敘的整段文字中，誰(shuí)把“碗碟埋在灰堆里”，作者沒(méi)有交代，是“隱”的，誰(shuí)“拿了那狗氣殺，飛也似的跑了”是“顯”的，且描述得生動(dòng)傳神，滲透著作者很鮮明的情感。如果是為了突出楊二嫂庸俗、自私、勢(shì)利者的形象，前面對(duì)她的描寫(xiě)已足夠突出了，這個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)有太大必要，更是完全沒(méi)有必要采取“隱”的手法。楊二嫂發(fā)現(xiàn)“埋在灰堆里的碗碟”，毫不奇怪。“自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的”，她總是想方設(shè)法通過(guò)些不太過(guò)分的做法撈點(diǎn)小便宜，她必是最能觀(guān)察到事態(tài)的。說(shuō)不定她還當(dāng)著“母親”的面，翻翻草灰，尋找點(diǎn)自己用得著而不怎么重要的東西，在半討半搶中拿走呢？像拿走“狗氣殺”一樣，但是，“十多個(gè)碗碟”不屬此類(lèi)東西，她沒(méi)想到拿走，也不可能拿走，這也能進(jìn)一步證實(shí)“碗碟”的價(jià)值。至于楊二嫂“便定說(shuō)是閏土埋著的”，這是正常推理，是閏土“要了所有的草灰”。她沒(méi)有必要誣陷閏土，從前后文也看不出她誣陷閏土的證據(jù)。作者通過(guò)補(bǔ)敘交代此細(xì)節(jié)，含蓄地從另一個(gè)角度補(bǔ)充了閏土的形象，盡管這使“我”無(wú)限悲哀和悲涼，“我”甚至不愿說(shuō)出這一點(diǎn)，也不愿相信這一點(diǎn)；當(dāng)然，這也又一次突出了楊二嫂庸俗、自私、勢(shì)利者的形象。一“隱”一“顯”，可謂一箭雙雕，獨(dú)具匠心。

敘述“埋在灰堆里的碗碟”的細(xì)節(jié)，更是為了引出后面的議論抒情，突出主題的深度和廣度，從這一點(diǎn)上分析，也可進(jìn)一步證實(shí)是閏土把“碗碟埋在灰堆里”的。敘事后的議論抒情往往是為了揭示所敘事件的本質(zhì)含義，升華事件的內(nèi)涵。小說(shuō)回憶“少年閏土”后，有一句抒情：“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽兒全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。”回憶中的“少年閏土”是和美好結(jié)合在一起的，是和美麗的故鄉(xiāng)重疊在一起的，可見(jiàn)閏土在“我”心中的位置以及“我”對(duì)閏土的情感。我們?cè)賮?lái)看敘述完了“碗碟”的細(xì)節(jié)后作者的一大段議論抒情：“老屋里我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常地悲哀。”“碗碟”細(xì)節(jié)后的這段議論，閏土形象由“清楚”到“模糊”，“我非常地悲哀”，不是既含蓄又明確地指出是閏土把“那十多個(gè)碗碟”埋在灰堆里的嗎？這也突出主題的深度和廣度，揭示了農(nóng)民生活痛苦的社會(huì)根源，同時(shí)表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望：“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。”

在教授《故鄉(xiāng)》時(shí)，在整體感知課文后，我抓住“碗碟”的細(xì)節(jié)提問(wèn)：是誰(shuí)把“碗碟”埋在草灰里？請(qǐng)從文章中找出支持你觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)？作者在補(bǔ)敘中安排這么一個(gè)細(xì)節(jié)又有什么用意呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，真正意義上親近文本；讓學(xué)生感悟思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，探究“細(xì)節(jié)”的本質(zhì)含義；從而更好地把握人物，讀懂主題，領(lǐng)會(huì)作者滲透在字里行間的真實(shí)情感。在教學(xué)中，抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)生的質(zhì)疑，釋疑，爭(zhēng)辯，討論中，小說(shuō)的環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、情感、寫(xiě)作技法等諸多要素也就自然而然地解決了，課題氣氛也非常好，學(xué)生總是興趣高漲，意猶未盡，在感受到魯迅作品崇高的同時(shí)，多了一份有衷的親近感。

魯迅先生的文學(xué)作品是豐富而有深度的，是不厭百回讀的經(jīng)典，充滿(mǎn)著大智慧，其中值得品味、推敲，令人深思的細(xì)節(jié)不計(jì)其數(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些貌似平常卻閃爍著智慧之光的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入一個(gè)“讀書(shū)的境界”，學(xué)會(huì)與魯迅晤對(duì)交談，學(xué)會(huì)與魯迅筆下的世界溝通交流，使每一次靜默的相遇，演繹成思想情感的愉悅契合，使我們大家在對(duì)這些具體可感的經(jīng)典細(xì)節(jié)的研讀中，有著心曠神怡的文學(xué)享受和如浴春風(fēng)的精神發(fā)現(xiàn)，讓“細(xì)節(jié)”真正亮起來(lái)。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇六

有一次科學(xué)課上，科學(xué)老師說(shuō)：“我們?nèi)ナ程米鰧?shí)驗(yàn)。”我們高興極了，立即拿好自己的書(shū)、草稿本和筆，雀躍著跑進(jìn)了食堂。

老師給每個(gè)小組發(fā)了6塊電池、3個(gè)電池盒、1個(gè)開(kāi)關(guān)、幾條電線(xiàn)和2個(gè)小燈泡。我的任務(wù)是負(fù)責(zé)畫(huà)電路圖，其他組員負(fù)責(zé)連接線(xiàn)路。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我們把電池放在電池盒里，把電池盒并在一起，再用電線(xiàn)把電池盒連起來(lái)。“太快了，呼地一下就做完了，這一步太簡(jiǎn)單了”。我們組的一位成員感嘆地說(shuō)。

下一步，要把電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)與1個(gè)燈泡連接。這可有點(diǎn)難度了。仔細(xì)觀(guān)察了一下，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)和燈泡左右兩邊都有一個(gè)螺絲。我說(shuō)：“試試把這個(gè)螺絲扭松，把電線(xiàn)繞在螺絲上，再把螺絲扭緊，就可以把開(kāi)關(guān)和燈泡連接了。”組員們開(kāi)始按照我說(shuō)的方法動(dòng)手嘗試起來(lái)。我趕緊把這種電路圖畫(huà)到草稿本上。很快連接完畢，我們急忙打開(kāi)開(kāi)關(guān)，想看看這種方法行不行。“燈泡亮起來(lái)了！太好了，成功了！沒(méi)有想到，只試驗(yàn)了一次就成功了。”我們小組高興地歡呼著。我在剛才畫(huà)的電路圖旁邊打了一個(gè)勾，表示這種方法可以使小燈泡亮起來(lái)。

接著，我們用同樣的方法把電池、開(kāi)關(guān)和2個(gè)小燈泡連接起來(lái)，這2個(gè)小燈泡也都亮了。可是，當(dāng)我們換其他的方法連接時(shí)，小燈泡不亮了。我們?nèi)匀话央娐穲D畫(huà)下來(lái)，并思考其中的原因，尋找各種解決辦法。我們發(fā)現(xiàn)不同的連接方法，燈泡產(chǎn)生的效果是不一樣的。有時(shí)一個(gè)很刺眼，另一個(gè)卻很柔和；有時(shí)兩個(gè)都不亮；有時(shí)兩個(gè)都很柔和。不知不覺(jué)中，下課的時(shí)間到了。我們趕緊關(guān)掉所有的電源。奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了，竟然還有一個(gè)小燈泡是亮的，我趕緊把這個(gè)電路圖也畫(huà)下來(lái)。

回到教室后，我把這些發(fā)現(xiàn)全都告訴了同學(xué)，并思考出現(xiàn)這種奇觀(guān)現(xiàn)象的原因。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，燈泡上還有一條電線(xiàn)是直接連接電池的，所以關(guān)掉電源，燈泡也會(huì)亮起來(lái)。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇七

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是教師每學(xué)期末的常規(guī)工作。如何讓評(píng)語(yǔ)靈動(dòng)起來(lái)？下面就以我寫(xiě)大班上學(xué)期評(píng)語(yǔ)的過(guò)程為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。

一、全面回顧，讓印象立體化。

在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)之前，我會(huì)先回顧一下本學(xué)期的主要活動(dòng)和一些突發(fā)事件，在腦海里搜尋與所寫(xiě)孩子有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來(lái)豐富對(duì)所寫(xiě)孩子的感知。必要時(shí)，我還會(huì)去翻翻所寫(xiě)孩子的檔案，看看其作品和其在各個(gè)階段所獲得的評(píng)價(jià)，全面掌握其真實(shí)的發(fā)展水平，避免草率下結(jié)論。

彬彬中小班時(shí)只要遇到數(shù)學(xué)難題就放棄，但進(jìn)入大班后往往會(huì)努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區(qū)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)為什么；彬彬?qū)蠋煵贾玫娜蝿?wù)都能積極完成，如在開(kāi)展“小工具，大妙用”主題活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友帶工具，彬彬第一個(gè)將工具帶來(lái)……綜合以上印象，我這樣寫(xiě)道：“你克服困難的能力越來(lái)越強(qiáng)了，再難的數(shù)學(xué)練習(xí)，你都能堅(jiān)持做完；老師交待的任務(wù)，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書(shū)，而且愛(ài)問(wèn)為什么，好棒；如果你能遵守規(guī)則，專(zhuān)注傾聽(tīng)，那你一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)……”

瑤瑤是個(gè)非常可愛(ài)的小女孩，但家長(zhǎng)一定不會(huì)滿(mǎn)足于我“文靜、懂事”之類(lèi)的評(píng)價(jià)。我回顧了她的日常生活、體育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn)，然后這樣寫(xiě)道：“瑤瑤是個(gè)讓人感覺(jué)很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽(tīng)你柔柔的話(huà)語(yǔ)；懂事能干的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂(lè)于參加各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)了蹦蹦球、跳繩等很多本領(lǐng)，真不錯(cuò)；如果你能多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的操作練習(xí)，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，那就更好啦！”

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前認(rèn)真做的“功課”，結(jié)合平日的積累，使我對(duì)每個(gè)孩子的印象更加立體。而充分的事實(shí)依據(jù)，也讓我的思路更加清晰、客觀(guān)，寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)來(lái)更有底氣了。

二、對(duì)比篩選，讓事例個(gè)性化。

世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。即使有些孩子個(gè)性相近，他們的表現(xiàn)也往往大相徑庭：有的在教師面前表現(xiàn)內(nèi)向，但和同伴相處時(shí)有說(shuō)有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話(huà)就膽怯；有的在一方面突飛猛進(jìn)，在另一方面則停滯不前……如果籠統(tǒng)以“聰明能干”“活潑好動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，就會(huì)千篇一律，相當(dāng)空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現(xiàn)，篩選出有代表性的.事例，使評(píng)語(yǔ)表述具體化、個(gè)性化。

在篩選事例時(shí)，“歸類(lèi)對(duì)比”是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前認(rèn)真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學(xué)會(huì)跳繩的女孩；晴晴由于協(xié)調(diào)性差，她練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈，從怎么也轉(zhuǎn)不起圈到能連續(xù)轉(zhuǎn)圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成成常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中干擾別人；佳佳有很強(qiáng)的求知欲，喜歡插嘴；而韋杰的自我約束能力很強(qiáng)，一般不會(huì)主動(dòng)影響別人……有了這樣的對(duì)比，每個(gè)孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來(lái)，凸顯孩子個(gè)性的評(píng)語(yǔ)也就呼之欲出了。

三、錘詞煉句，讓語(yǔ)言生動(dòng)化。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)教師既要做到字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅，又要把握好表達(dá)的語(yǔ)氣，應(yīng)盡可能地誠(chéng)懇、客觀(guān)和適度。比如，成成調(diào)皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數(shù)學(xué)練習(xí)能完成得很好、收拾東西很負(fù)責(zé)等閃光點(diǎn)，所以我在評(píng)語(yǔ)的開(kāi)頭部分先肯定了他的這些優(yōu)點(diǎn)，之后再委婉地發(fā)問(wèn)“為什么你的優(yōu)點(diǎn)總被一些‘塵土’遮蓋住呢？”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’，學(xué)會(huì)約束自己的行為，發(fā)揮長(zhǎng)處去幫助大家，好嗎？”用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣傳達(dá)我的希冀，家長(zhǎng)和孩子往往樂(lè)于接受。

我寫(xiě)評(píng)語(yǔ)比較喜歡使用排比句，因?yàn)樗涫焦ふ馨盐乙磉_(dá)的多個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái)，不顯得雜亂。比如，在描述能干的琳琳時(shí)我寫(xiě)道“聰明，對(duì)老師的提問(wèn)心領(lǐng)神會(huì)，總能答到點(diǎn)子上；認(rèn)真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大膽地在集體中展現(xiàn)自己；活潑，能恰當(dāng)?shù)厥褂媒煌Z(yǔ)言。”另外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻也能使評(píng)語(yǔ)更加活潑生動(dòng)，清新別致。比如，韋杰的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車(chē)，充滿(mǎn)了活力”，但是“小火車(chē)偶爾也有脫軌的時(shí)刻，游戲時(shí)的你常常會(huì)忘記遵守規(guī)則，好在老師提醒之后，你能馬上撥準(zhǔn)方向，繼續(xù)前行”。又如，對(duì)進(jìn)步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發(fā)的新芽，經(jīng)常給我們帶來(lái)驚喜。”諸如此類(lèi)的修辭有些是我自己想出來(lái)的，有些則是我借鑒而來(lái)，我想是否原創(chuàng)并不重要，適合的才是最好的。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇八

你知道怎樣的簡(jiǎn)歷的才能吸引到hr嗎?趕快來(lái)看看吧。

1.專(zhuān)業(yè)比院校重要。

除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專(zhuān)業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專(zhuān)業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。

相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專(zhuān)業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的hr眼中，院校只反映你的過(guò)去―――也許你的成績(jī)很好，讀了名校，但這也只反映你讀書(shū)很好而已，和你的工作能力沒(méi)有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過(guò)一些，有些名校畢業(yè)生在簡(jiǎn)歷中過(guò)于倚重自己的名校光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平(例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等)，那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。

2.技能證書(shū)和獲獎(jiǎng)證書(shū)。

對(duì)于職場(chǎng)新鮮人來(lái)說(shuō)，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績(jī)、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)歷中值得大書(shū)特書(shū)的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。

但話(huà)說(shuō)回來(lái)，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類(lèi)型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類(lèi)的證書(shū)，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專(zhuān)業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。

資深職場(chǎng)人。

基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場(chǎng)資深一族了。但其實(shí)，通過(guò)投簡(jiǎn)歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來(lái)跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場(chǎng)中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對(duì)這類(lèi)人群來(lái)說(shuō)，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡(jiǎn)歷也非常重要。

1.工作經(jīng)驗(yàn)，細(xì)節(jié)取勝。

不要僅僅簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫(xiě)的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來(lái)的工作經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

為了說(shuō)明這些經(jīng)歷給你帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡(jiǎn)單地列出你的工作職位。可以用bulletpoints的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容(以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性)，突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)百分比、客戶(hù)增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等(以顯示你的個(gè)人能力及過(guò)去的成績(jī))。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。

2.不留空白，不找借口。

簡(jiǎn)歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短(兩年以下為“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司，否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無(wú)論你的解釋是“出國(guó)深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門(mén)比較忌諱的一段經(jīng)歷。

對(duì)于這些情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來(lái)解決事業(yè)不順利的問(wèn)題。而眼前就簡(jiǎn)歷而言，太短的工作經(jīng)歷(半年或以下)，不妨干脆略去不寫(xiě)(適當(dāng)拉長(zhǎng)前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡(jiǎn)歷做適度美化)。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓hr把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。

所有職場(chǎng)人。

無(wú)論對(duì)于哪一類(lèi)人群來(lái)說(shuō)，在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡(jiǎn)單明了。

一份好的簡(jiǎn)歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式;工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋?zhuān)绻ぷ鲿r(shí)間、負(fù)責(zé)過(guò)的項(xiàng)目等;如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡(jiǎn)歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬(wàn)份簡(jiǎn)歷，要先通過(guò)人事專(zhuān)員的篩選，才會(huì)到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下，簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度以a4紙一頁(yè)為限(***明、技能證書(shū)、近照等應(yīng)另設(shè)附頁(yè)，不應(yīng)和簡(jiǎn)歷混為一談)，以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)歷越長(zhǎng)，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁(yè)以上的簡(jiǎn)歷，但也需要在簡(jiǎn)歷的開(kāi)頭部分有資歷概述。

另外，在通過(guò)電子郵件發(fā)送簡(jiǎn)歷的時(shí)候，仔細(xì)排版后，應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫(xiě)上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會(huì)格外受到人事部門(mén)的青睞。

2.真實(shí)可信。

簡(jiǎn)歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)椋鳛檎衅刚撸瑫?huì)從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說(shuō)的話(huà)。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績(jī)，謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司(尤其是外企)在提供offer前會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查(例如要求你寫(xiě)上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等)。即便你的簡(jiǎn)歷經(jīng)過(guò)了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過(guò)程中，也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問(wèn)。

當(dāng)然，真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤(pán)托出，你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容，例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得―――只要你確定，你了解過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。

此外，不要為了追求個(gè)性化而太過(guò)特立獨(dú)行，別人用word你用ppt，別人附上證書(shū)你偏附上視頻什么的―――除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫(huà)蛇添足的危險(xiǎn)性更大。

如何溫暖你的簡(jiǎn)歷。

第一招：選一張微笑的工作照。

微笑是最善的親近。因此，選一張微笑的工作照，即使相貌一般，也能提亮你的氣質(zhì)，讓人心情愉悅，愿意接納。同時(shí)，照片一定要注意清晰，背景干凈，并根據(jù)應(yīng)聘行業(yè)或崗位的風(fēng)格特點(diǎn)選擇相應(yīng)的照片，大多數(shù)行業(yè)或職位選擇工作照都是最保險(xiǎn)的選擇，不防一試。

第二招：寫(xiě)一段個(gè)人點(diǎn)評(píng)放到工作信息條目前。

簡(jiǎn)歷里的信息量比較大，如何讓招聘專(zhuān)員快速鎖定自己，技巧就是把個(gè)人點(diǎn)評(píng)突出來(lái)，放在工作信息條目前，一方面有利于招聘專(zhuān)員抓取你的重要信息，另一方面，也從心理上更為親和的向?qū)Ψ酵其N(xiāo)了自己，為自己增加印象分。

第三招：挑一些關(guān)鍵詞并一定要加重它!

招聘季往往使招聘專(zhuān)員處于高壓力工作狀態(tài)下，一份簡(jiǎn)歷一般瀏覽時(shí)間為30秒~2分鐘，如何增加自己的命中率，關(guān)鍵在于讓招聘專(zhuān)員在短時(shí)間內(nèi)看到你的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此，在簡(jiǎn)歷中把涉及的工作經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能、履歷中的亮點(diǎn)標(biāo)注、加重它，將使招聘專(zhuān)員30秒內(nèi)一直關(guān)注在你的優(yōu)勢(shì)上，使你更易獲得認(rèn)可。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇九

試卷發(fā)到我們手里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)別人很輕松。可我做的過(guò)程感覺(jué)有點(diǎn)吃力了。

考試過(guò)后，我的心情好像低沉的音樂(lè)，時(shí)而悲傷，時(shí)而無(wú)奈。有時(shí)我就自己安慰自己說(shuō)，什么音樂(lè)都得有人演奏呀。于是心里也就好受些了。

更在我的.情緒處于低谷的時(shí)候，老師的話(huà)語(yǔ)在我耳畔響起：“同學(xué)們，不要因一時(shí)的失利而熄滅理想的火把。應(yīng)該重新燃起希望的火炬，照亮我們年輕人的寬闊前程。”

聽(tīng)了老師的話(huà)語(yǔ)，如涓涓細(xì)流融入我的心田。我默默的祝福老師：新年快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福安康！

……。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十

“我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間，不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)我緊緊抓住她的手，媽媽告訴我希望還會(huì)有，等到太陽(yáng)出來(lái)，媽媽笑了，天亮了……”一個(gè)，很小的孩子，因?yàn)橐粓?chǎng)事故，全家只有一個(gè)人活了下來(lái)。孩子那么小，卻被迫承受失去雙親的痛。孩子親眼見(jiàn)到父親母親的死去，卻又無(wú)能為力。我不曾見(jiàn)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，但看過(guò)類(lèi)似的場(chǎng)景。一場(chǎng)事故，父親為救年幼的孩子，將孩子護(hù)在身上。直到最后死去的那刻，都緊緊護(hù)著孩子。“一定會(huì)得救的，還有希望，孩子你一定要活下去，你要代替我這輩子，好好活下去!”我想那位父親一定是這么想的。等孩子醒了，天亮了，獲救了，卻永遠(yuǎn)見(jiàn)不到父親了。

人們?yōu)橛鲭y者哀悼，痛惜孩子，男默女淚。紛紛捐出善款，有人收養(yǎng)了孩子，像那年的汶川大地，震七萬(wàn)人遇難，在短短幾天，幸存者覺(jué)得活下去是慶幸的，但仍然感覺(jué)到世界的黑暗和無(wú)助，橫尸遍地，活著的都流離失所，望著眼前的廢墟卻無(wú)力去重建家園。

那年，地震發(fā)生時(shí)，我才八歲，和母親說(shuō)要錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)，母親二話(huà)不說(shuō)給了我一千，母親說(shuō)所有人都幫著一些，那些活下來(lái)的人才能感覺(jué)到活著還有希望。

幾年后政府拿著眾籌的善款為他們重建了房子，學(xué)校。終于人們?cè)囍サ鼈春捅瘎。匦潞煤玫幕钪＠蠋熢f(shuō)：“他們?cè)?jīng)以身旁最重要的人為天，身邊的人相繼遇難，他們覺(jué)得天都塌了。但當(dāng)他們終于愿意替已故的人好好活下去，他們就成為了他們自己的天，天，就會(huì)逐漸亮起來(lái)。”

這么多年來(lái)，災(zāi)難從未停止發(fā)生過(guò)。不管是人所造成的災(zāi)害，還是不可避免，難以預(yù)判的自然災(zāi)害，無(wú)論是南京大屠殺還是唐山大地震，都給人們?cè)斐闪藷o(wú)法避免的傷害。財(cái)務(wù)的損失永遠(yuǎn)不會(huì)及上人心靈的傷害的千萬(wàn)分之一。但無(wú)論如何，這都是命運(yùn)設(shè)置的一道道坎。當(dāng)我們走不出那道坎時(shí)，身邊的人的幫助像預(yù)示天明的曙光一樣，掃得去陰霾，能告訴我們天會(huì)逐漸亮起來(lái)。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來(lái)？”這一問(wèn)題的探究過(guò)程，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究問(wèn)題的興趣。

二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。

2、使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀(guān)材料了解“電流、電路”的概念。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。能控制小燈泡的亮滅。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、樂(lè)于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過(guò)合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

3、形成把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組裝電路，讓多盞燈亮起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

談話(huà)：

師：“我們生活在這樣一個(gè)美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時(shí)當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候是什么給我們照明呢？”

生：燈。

師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來(lái)光明，現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進(jìn)我們的千家萬(wàn)戶(hù)，它不僅可以照明，它應(yīng)經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜粘Ｓ闷贰Ｏ旅胬蠋煄ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）。

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學(xué)們想不想知道燈是怎么亮起來(lái)的呢？（想）這節(jié)課老師就開(kāi)共同探究燈是怎么亮起來(lái)的？”

（二）自主體驗(yàn)，合作探究。

活動(dòng)一：初步連接簡(jiǎn)單電路，讓燈泡亮起來(lái)。

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)材料。

2、介紹實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡。

（實(shí)物觀(guān)察，投影展示相結(jié)合）。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、前臺(tái)電子白板展示連接方法。

學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來(lái)。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來(lái)。

（3）注意實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。

小提示：不能用導(dǎo)線(xiàn)同時(shí)連接電池正負(fù)極。

6、學(xué)生活動(dòng)連接電路，教師巡視指導(dǎo)。

(三)分析比較，歸納概括。

1、匯報(bào)展示讓燈亮起來(lái)的辦法，小結(jié)。

小結(jié)：讓燈亮起來(lái)的.辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點(diǎn)就連接電池的負(fù)極；小燈泡的螺紋連接電池的負(fù)極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來(lái)。

活動(dòng)二：連接完整電路，學(xué)會(huì)控制小燈泡的亮滅。

1、增加、介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：同學(xué)們剛才仔細(xì)觀(guān)察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？

生：開(kāi)關(guān)。

出示開(kāi)關(guān)。

實(shí)物介紹開(kāi)關(guān)、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示電路連接圖。

4、小結(jié)：電源、導(dǎo)線(xiàn)、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成簡(jiǎn)單電路的必要元件。通過(guò)開(kāi)關(guān)切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、給學(xué)生提供足夠的電器元件。

2、小組內(nèi)按要求組裝電路。

3學(xué)生自己畫(huà)出線(xiàn)路圖。

4、課后探究作業(yè)。

師：今天老師給同學(xué)們提供了兩節(jié)電池，兩個(gè)燈泡，導(dǎo)線(xiàn)，兩個(gè)開(kāi)關(guān)。把它們都接入電路中，那老師相信同學(xué)們肯定能讓小燈泡亮起來(lái)嗎。下課后同學(xué)們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十二

《北京亮起來(lái)了》是一篇寫(xiě)景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門(mén)城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫(xiě)的，文質(zhì)間美。

讀，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓(xùn)練，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象：同學(xué)讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗(yàn)，加強(qiáng)讀的積累，使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解課文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、今天老師帶來(lái)了一組北京風(fēng)光的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?(放課件)

這是北京的什么地方?你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)

看了這些圖片你有什么感受?

3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)北京夜景美的課文，《北京亮起來(lái)了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過(guò)認(rèn)真讀好課文來(lái)感受吧!

1、生自讀：

要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。對(duì)照課后生字，在文中畫(huà)出生字詞。同桌互查。

夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照

長(zhǎng)安街 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

(放課件，理清思路)

1、過(guò)渡：

這么多地方，你認(rèn)為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭(zhēng)取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

2、合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

師：你見(jiàn)過(guò)夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

長(zhǎng)安街，天安門(mén)城樓，廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽(tīng)嗎?

(逐段學(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示相應(yīng)畫(huà)面)

5、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們?cè)傩蕾p一組圖片。你對(duì)夜晚的北京有一種什么感受?

6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

目的：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊賞，解決難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。

我是一名小導(dǎo)游：

目的：展示自我，感受語(yǔ)言?xún)?nèi)蘊(yùn)。

我最棒：

北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國(guó)的首都，全國(guó)人民向往的地方。祖國(guó)處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。

1、以小導(dǎo)游的身份向家長(zhǎng)介紹北京的夜景。

2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

目的：拓寬思路，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

北 京 亮 起 來(lái) 了

燈的海洋 光的世界

輝煌 亮麗

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1.繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1.了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)。

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示課件視頻(北京夜晚美麗的景色)。

2.板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.生讀文，勾畫(huà)生字，并把生字多讀幾次。

2.指名起來(lái)逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭(zhēng)把字音讀正確。

3.齊讀課文。

4.檢查認(rèn)字情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)認(rèn)字。

5.教師注意指導(dǎo)：

(1)在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。

a、拆合發(fā)識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府。

b、換偏旁：優(yōu)——猶換——煥煌——皇。

c、相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字：爍、煌、煥。

(3)組詞法認(rèn)字。

幕：夜幕、熒幕。

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來(lái)臨。

爍：閃爍、

輝：光輝、輝煌。

奪：奪取、爭(zhēng)奪。

幢：一幢幢(多音字)。

猶：猶如、猶豫。

府：官府、王府。

絢：絢麗、

繁：繁華、繁榮。

扮：裝扮、打扮。

宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮。

6.課件出示詞語(yǔ)(卡片出示詞語(yǔ))。

夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍。

金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮。

7.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌抽讀、齊讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(一)指導(dǎo)寫(xiě)正確。

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。

(二)指導(dǎo)寫(xiě)美觀(guān)。

束：上橫宜短，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。

單：下橫要長(zhǎng)，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長(zhǎng)，中間單立人的豎要長(zhǎng)。

(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、精讀課文。

1.、觀(guān)看北京夜景的課件，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.自讀課文，找找課文中寫(xiě)得最多的是什么?(燈)。

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進(jìn)北京的夜晚欣賞北京吧。

3.自讀課文，找一找課文寫(xiě)了哪些地方的景色?

(天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)。

4.同桌合作讀，并體會(huì)課文中寫(xiě)的“天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街……”的明亮、輝煌。

5.說(shuō)說(shuō)自己讀課文以后的感受。

二、賞讀課文。

1.合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

2.讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

3.學(xué)生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

播放北京夜景圖片集，體會(huì)夜北京的美。

長(zhǎng)安街：燈使建筑越發(fā)雄偉理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’在理解的基礎(chǔ)上造句。

立交橋、環(huán)形路：燈的種類(lèi)多。理解‘猶如’并造句。王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。理解‘絢麗多彩’、‘繁華用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。故宮：燈使它更年輕了。

5.再讀課文，想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的.北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)。

6.引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進(jìn)行。

三、擴(kuò)展運(yùn)用。

1.給出重慶夜景的圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用得最多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈。

川流不息的汽車(chē)繁華的大街一幢幢高大的建筑物。

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍。

2.除課文后列出的詞語(yǔ)外，還可以引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ)：

勾畫(huà)輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢。

一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息。

3.讀“我知道”中的兩段話(huà)，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意思。

2.結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說(shuō)說(shuō)假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十四

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備。

老師：北京夜景圖片，生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)北京夜景圖片等相關(guān)資料、能體現(xiàn)家鄉(xiāng)變化的圖片、資料。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、展示資料，導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話(huà)：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)北京的課文，還記得嗎？

2、你還知道哪些有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片，向大家展示一下。（學(xué)生互相展示、介紹）。

讀一讀課后“我知道”。

3、請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)北京的印象，尤其是北京的夜景。

二、檢查預(yù)習(xí)，合作識(shí)字。

1、同桌互讀課文，找出文中的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。

交流：我的識(shí)字好辦法。

3、師出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

集體交流識(shí)字辦法。

4、識(shí)字游戲：登山。（字－詞－短語(yǔ)－句子）。

5、同桌互讀互聽(tīng)課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

集體認(rèn)讀。

選詞說(shuō)出該詞所在的語(yǔ)句。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示漢字卡片，指名認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)觀(guān)察，注意發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如結(jié)構(gòu)、偏旁等。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。

4、師有重點(diǎn)地范寫(xiě)，學(xué)生描紅練習(xí)。

5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)，表?yè)P(yáng)坐姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。

2、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感覺(jué)北京夜晚的美麗景色，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字及詞。

二、朗讀課文，理解感悟。

1、觀(guān)看北京夜景的圖片，說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2、自讀課文，體會(huì)北京各個(gè)景點(diǎn)夜晚的明亮、輝煌。

找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，提出自己的不懂的問(wèn)題。

3、同桌互讀自己喜歡的詞、句子、段落，交流自己的感受。

4、集體交流：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

5、引導(dǎo)思考：夜晚，整個(gè)北京城變成了什么？課文中寫(xiě)了哪里的什么燈？是怎樣寫(xiě)的？（圖文結(jié)合，找同相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受，體會(huì)燈光的美）。

6、反饋交流，引導(dǎo)感悟。

7、全班有感情地朗讀全文。

三、背誦課文，拓展延伸。

1、自由背誦自己喜歡的段落。

2、把自己喜歡的段落背給大家聽(tīng)。

3、過(guò)渡：近年來(lái)北京發(fā)生了巨大的變化，讀了這篇課文，你最想說(shuō)什么？如果你有機(jī)會(huì)去了北京，你最想到哪兒去看看？（學(xué)生可暢所欲言）。

4、拓展：談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化。向大家展示自己收集到的資料、圖片，也可以說(shuō)說(shuō)父母告訴自己的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的事。

5、課外活動(dòng)：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)家（自己設(shè)計(jì)一種燈，使北京城的夜景更美，還可以為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)漂亮的燈，并為自己設(shè)計(jì)的燈配上廣告宣傳詞）。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十五

教學(xué)目的：

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情；

3.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀中積累詞句；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞卡，自制課件，學(xué)生溫習(xí)上冊(cè)《北京》一課。

教學(xué)方法：

資料收集、自學(xué)指導(dǎo)、小組合作、講授等。

教學(xué)過(guò)程：

一、新舊知識(shí)遷移引入。

1.（課件出示：二年級(jí)上冊(cè)的《北京》一課的圖片）大家還記得。

這些美麗的地方嗎？我們?cè)賮?lái)回憶一下《北京》那一課中是怎么寫(xiě)的。（學(xué)生背誦相關(guān)的句段）。

3.（課件出示：北京長(zhǎng)安街的夜景，教師根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)）剛才我?guī)Т蠹覅⒂^(guān)了“北京長(zhǎng)安街的夜景”，美不美？北京還有很多地方的夜景也很美，誰(shuí)想當(dāng)“小導(dǎo)游”帶大家去參觀(guān)呢？那就讀讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示：自學(xué)指導(dǎo)的要求）。

1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

2）自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字。

3）小組內(nèi)互讀互認(rèn)，讀準(zhǔn)字音。

4）通過(guò)讀課文，你知道講了哪些地方的夜晚燈光？

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1）課文講了哪些地方的夜晚燈光？

2）學(xué)生推薦課文中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀，交流識(shí)記生字的方法。

3）分自然段指名朗讀。

三、朗讀中積累。

一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，多讀幾遍。

3.讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌給你當(dāng)評(píng)委。

4.誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生展示朗讀）。

5.大家讀得真美，但是導(dǎo)游一定要把介紹景點(diǎn)的話(huà)記在腦子里。能試著背一背嗎？（學(xué)生試著背誦）。

（課件出示，填空。）。

長(zhǎng)安街（???????），（???????）的汽車(chē)，（???????），像銀河（??????）。天安門(mén)城樓（???????），（????????）。廣場(chǎng)四周，（????）勾畫(huà)出（?????????????????????????????）。

（學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)朗讀。）。

6.如果想吸引更多游客，那么在介紹景點(diǎn)時(shí)還可以根據(jù)自己收集的資料對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

二）學(xué)生分組選擇一個(gè)自然段合作學(xué)習(xí)。

1.選擇自然段，小組成員商量怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)自然段。

2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

3.分組進(jìn)行匯報(bào)。

三）收集展示，欣賞。

1.你還知道北京有那些新變化？展示你收集到的資料。

2.（課件出示：北京新變化的有關(guān)圖片）看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？

3.欣賞家鄉(xiāng)的夜景，感受家鄉(xiāng)的變化。

四、朗讀總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

拉近遙遠(yuǎn)的陌生——對(duì)于我們的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)資源是很缺乏的，家里沒(méi)有上網(wǎng)的條件，藏書(shū)甚少，讀的課外書(shū)不多，家長(zhǎng)帶孩子有意識(shí)的收看一些電視節(jié)目的幾乎無(wú)。孩子對(duì)北京了解少之又少，給教師設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，但不能因?yàn)楹⒆硬涣私猓头艞壸屗麄兞私獾纳疃群蛷V度，更應(yīng)該借此文本，豐富他們的空白。為拉近遙遠(yuǎn)的陌生，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生一塊收集資料，閱讀有關(guān)的文章，利用多媒體的教學(xué)手段，從視覺(jué)上給學(xué)生大量的信息刺激，學(xué)生接收到“首次的印象”往往記得牢固。從教拼音“an”開(kāi)始，到上學(xué)期的《北京》直到《北京亮起來(lái)了》，我都帶領(lǐng)學(xué)生一步一步去了解北京，豐富孩子的知識(shí)。拉近學(xué)生遙遠(yuǎn)的陌生，多媒體手段在教學(xué)中運(yùn)用起到很關(guān)鍵的作用，教學(xué)效果非常好。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十六

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)10個(gè)生字，美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫(xiě)法。

課堂類(lèi)型：新授???。

教學(xué)方法：?信息化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)法。

教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體。

教學(xué)模式：探究式教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程。

一、激qing導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都在哪嗎？你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？看見(jiàn)了什么？沒(méi)去過(guò)的別著急，在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書(shū)課題）。

以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導(dǎo)生初讀課文，到文中去尋找答案。

(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)識(shí)記生字。

1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字。

2、看著大屏幕自由讀生字。

3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)（2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機(jī)中找出來(lái)。

4、老師指，大家讀。

5、學(xué)生領(lǐng)讀。

本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式朗讀生字，識(shí)記生字，使原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得豐富多彩了。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對(duì)嗎？你的好朋友是誰(shuí)？運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。

4、鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀。

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。

1、自由讀文中喜歡的句子。

2、指名讀（訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀）。

3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、出示兩幅畫(huà)面，自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配。

5、指名說(shuō)。

6、齊讀詞語(yǔ)。

7、男女生分別讀（激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情）。

三、小結(jié)。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十七

《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文，難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。

第一課時(shí)

一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。

2、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。

問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？(生談感受)

3、多美的'景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看cai課件，直觀(guān)感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。

2、配樂(lè)播放北京夜景圖片。

俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？(指名回答)

4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。

5、交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字。

(設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。)

三、圖文對(duì)照，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

2、指名讀本自然段，其余學(xué)生觀(guān)看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

4、質(zhì)疑。(理解“夜幕降臨”)

(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。

1、現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫(xiě)了哪兒的美景？(指名回答，相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)

2、多美的夜景啊？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

3、全班交流，達(dá)成共識(shí)。

重點(diǎn)借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

4、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀)

(三)學(xué)習(xí)3—6自然段。

1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？

2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

出示學(xué)習(xí)提示：

(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。

(2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪？

(3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

(4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。

3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))

a、交流提示(2)

b、觀(guān)察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

c、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。

d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動(dòng)人。”，以讀代講。

4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀

5、配樂(lè)齊讀3—5自然段

6、激情朗讀最后一段

今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

(設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。)

7、有感情地朗讀全文。

四、拓展思維、強(qiáng)化感受。

出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-------------------------

我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)---------------

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)

五、齊唱歌曲，升華主題。

我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲我愛(ài)北京天安門(mén)。

(設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向高潮。)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

簡(jiǎn)評(píng)：

新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神，主要表現(xiàn)在：

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少，教師通過(guò)展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看圖片談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。

3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點(diǎn)。

自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。

第二課時(shí)

碰撞：

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。結(jié)合第三課時(shí)的特點(diǎn)，將本課的字、詞、句、篇的訓(xùn)練整合到計(jì)算機(jī)中，使學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)的同時(shí)，不僅得到操作計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練，而且通過(guò)寓教于樂(lè)的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。

靈感：

上學(xué)期，我講了《大熊貓出國(guó)》一課，將識(shí)字教學(xué)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行了整合，可是由于第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，整堂課學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)并不多，不能充分利用計(jì)算機(jī)，所以整合的意義并不大。本學(xué)期，我們年組進(jìn)行一課多講的活動(dòng)，我被安排在了第三課時(shí)教學(xué)，而第三課時(shí)的教學(xué)又需要大量的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，所以我想到了同計(jì)算機(jī)進(jìn)行整合。通過(guò)游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。

課堂特色：

在低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字、有感情地讀文是重點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)考慮了這方面，并且將識(shí)字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計(jì)算機(jī)操作中，將學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且有效整合，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

（一）、激情導(dǎo)入，再游北京。

1、出示：《我愛(ài)北京天安門(mén)》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現(xiàn)。

思考：你有什么感受，想說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、激情頌讀課文

北京真是太美了，讓我們帶著對(duì)北京的熱愛(ài)、再來(lái)頌讀一下北京吧。

（二）、闖關(guān)游戲，鞏固生詞。

過(guò)渡語(yǔ)：大家讀得非常好，獎(jiǎng)勵(lì)看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）

（點(diǎn)擊這幾幅圖，有了變化）

（1）提問(wèn)：為什么這些漂亮的燈不亮了？

（2）提出要求：只有順利闖關(guān)，才能使這些燈亮起來(lái)。

（進(jìn)入字、詞訓(xùn)練的闖關(guān)游戲中）

（三）、記憶片段，再賞北京。

過(guò)渡語(yǔ)：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來(lái)的。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的錄像。

2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說(shuō)什么？

3、與我們同去的游客們也表達(dá)了自己的想法，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、點(diǎn)擊游客們的圖像，通過(guò)課件發(fā)出聲音，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)游客們對(duì)北京的贊美。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些游客說(shuō)的話(huà)不完整，需要我們幫助他們把這些句子補(bǔ)充，才能使他們說(shuō)的每一句話(huà)完整。

（進(jìn)入句子的訓(xùn)練，學(xué)生操作完成練習(xí)。）

6、朗讀要求：最喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，你可以讀一讀。

7、開(kāi)展小小朗讀競(jìng)賽。規(guī)定時(shí)間，背誦自己喜歡的話(huà)。

（四）、你眼中的北京，展示自我。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們一定在北京留下了自己的身影，誰(shuí)愿意將自己的照片拿出來(lái)跟大家分享一下。

1、學(xué)生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說(shuō)。

長(zhǎng)城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：

王府井商業(yè)街：北京現(xiàn)代建筑：嘉年華游戲：

（五）、背讀結(jié)合，頌揚(yáng)北京。

同學(xué)們，北京是我國(guó)的首都，是我們的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中心。北京亮起來(lái)了，不僅僅是指北京的燈亮起來(lái)了，更重要的是指，祖國(guó)強(qiáng)大了、繁榮昌盛了，2008年奧運(yùn)會(huì)還要在我們的首都北京召開(kāi)，你們高興嗎？就讓我們帶著對(duì)祖國(guó)北京的熱愛(ài)，再來(lái)頌讀一下北京吧。能夠背下來(lái)的同學(xué)，可以背著讀。

（六）、總結(jié)學(xué)習(xí)，提出要求。

今天，我們學(xué)習(xí)到這里，回家后，同學(xué)們還可以搜集關(guān)于北京的資料，做一期小報(bào)。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十八

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說(shuō)課的題目是二年級(jí)下冊(cè)第14課《北京亮起來(lái)了》。

教材分析：

本課圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)方法：

1、利用圖片展示法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。

2、運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來(lái)閱讀賞鑒。

3、通過(guò)層次背誦法，讓學(xué)生自由讀--看圖讀--填空試背--背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

教學(xué)目標(biāo)：

我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們：北京是我國(guó)的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)北京的課文，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《北京亮起來(lái)了》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。板書(shū)課題。

聽(tīng)教師讀一下《北京亮起來(lái)了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。

二、初讀課文識(shí)記字詞。

1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂(lè)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。

2、讓我們來(lái)進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王。

第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的'詞語(yǔ)。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。

3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過(guò)，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？

4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽(yáng)落在草叢中一塊大布遮起來(lái)”就是“幕”字。

5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字“輝”、“煌”。

（1）出示本節(jié)課要求寫(xiě)的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀(guān)察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”、“煌”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。書(shū)空這兩個(gè)字。

（2）老師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）同桌互評(píng)。

三、接下來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。

1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書(shū)：燈的海洋、光的世界。

指導(dǎo)讀好“整個(gè)”、

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫(xiě)了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。

（二）學(xué)習(xí)第二自然：長(zhǎng)安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游覽？--天安門(mén)。

好，那我們就到天安門(mén)附近的長(zhǎng)安街去看看。下面就讓我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼?xiě)長(zhǎng)安街夜景的詞語(yǔ)。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）。

1、看：這是夜晚中的天安門(mén)城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。

2、再來(lái)看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫(huà)下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫(huà)，瞧，這樣用線(xiàn)條描畫(huà)出物體的輪廓這就是勾畫(huà)。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫(huà)下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！師范讀。

根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓和廣場(chǎng)周?chē)囊咕埃Y(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫(huà)”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

最后各個(gè)句子合成一段，再來(lái)美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來(lái)引背，直至能夠全段背誦。

3、小結(jié)“同學(xué)們長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)長(zhǎng)安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧。（課件出示）。

（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。

讀3-5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來(lái)與大家分享：我最喜歡，那里有、根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。

1、第三自然段，道路上。

（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀。

（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說(shuō)句話(huà)嗎？

（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點(diǎn)著--美麗的北京。使整個(gè)北京變成了--燈的海洋，光的世界。

（4）齊讀。

2、第四自然段，王府井西單商業(yè)街。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。

（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿(mǎn)了雜七雜八的小攤小販。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治這里帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街--煥然一新。

（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了--”不夜城“。

3、第五自然段：故宮。

（1）點(diǎn)出”她“，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛(ài)。

（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？--”古老“和”年輕“，怎么理解？

（3）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)夜晚來(lái)臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡(jiǎn)直就象水晶宮了--齊讀。

4、第六自然段，總結(jié)。

（回顧板書(shū)）我們游覽了長(zhǎng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見(jiàn)證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆--學(xué)生齊讀最后一段。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累。

作者怎么把北京城寫(xiě)得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：

夜幕降臨、華燈高照、川流不息、燈光閃爍。

金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新、絢麗多彩。

銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)）。

（意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3）。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。

針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，如果孩子們能用這些詞寫(xiě)我們的開(kāi)發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫(xiě)**的美景。

五、拓展延伸、升華情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)安街。

燈的海洋環(huán)形路明亮。

光的世界商業(yè)街輝煌。

故宮。

文檔為doc格式。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇十九

本課是一篇寫(xiě)景的文章，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。

全篇課文共有六個(gè)自然段。第一自然段總的介紹北京的夜景照明情況。其中“燈的海洋”“光的世界”有點(diǎn)睛的作用，使小讀者被吸引，有興趣看看那迷人的北京之夜。第二自然段主要介紹了三個(gè)場(chǎng)景：華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌、光彩奪目的的天安門(mén)城樓；廣場(chǎng)四周的高大建筑物。這個(gè)自然段作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描繪了流動(dòng)的燈光、靜止的燈光，這一動(dòng)一靜是那么和諧。第三自然段描寫(xiě)了環(huán)形路上立交橋的燈光和街道的燈光。主要以顏色和不同的種類(lèi)兩方面介紹。第四自然段介紹了繁華的王府井、西單商業(yè)街，那里有絢麗的燈光，仿佛變成了比白天更美的“不夜城。”第五自然段介紹了北京的古老建筑，即：故宮、角樓，那里在燈光的照射下別有一番風(fēng)韻。第六自然段只有一句話(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)首都夜景由衷的贊嘆！

關(guān)于詞句教學(xué)：要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生說(shuō)出某個(gè)詞語(yǔ)的意思，如：理解“華燈高照”時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的插圖或者結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目”時(shí)，可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解“金碧輝煌”時(shí)就讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，還可以運(yùn)用朗讀的方式去理解。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個(gè)地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后，要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的插圖，結(jié)合語(yǔ)言文字去體會(huì)，教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片，圖文結(jié)合，體會(huì)北京的美麗。

關(guān)于朗讀課文：這篇課文適合朗讀，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣：自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等，在讀的過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)北京的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，點(diǎn)明課題：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。

二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。

兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。

學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。

（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。

說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、練習(xí)鞏固：

做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。

如：這個(gè)字的偏旁是什么？

這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)？

它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：

讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀(guān)察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。

在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)：

抄寫(xiě)難字。

提出問(wèn)題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門(mén)，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）

教師：誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——講解員。

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來(lái)了》。并

進(jìn)行板書(shū)。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa(bǔ)充。

大家有語(yǔ)氣地讀讀。

（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

（在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。

（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）

小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。

三、教師總結(jié)：

這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業(yè)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語(yǔ)。

板書(shū)：

10、北京亮起來(lái)了

輝煌、亮麗

探究活動(dòng)：

1、在教室的墻壁上貼

上圖片，讓學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游的角色，介紹北京城的夜景。

2、晚上和家長(zhǎng)走出家門(mén)，到大街上走一走，看看美麗的夜景，動(dòng)手拍下來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，與老師同學(xué)共同分享。

3、積累描寫(xiě)燈光的詞語(yǔ)，與同學(xué)進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，看看誰(shuí)記得詞語(yǔ)多。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇二十

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情

1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)10個(gè)生字，美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫(xiě)法。

新授

信息化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)法

多媒體

探究式教學(xué)模式

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都在哪嗎？你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？看見(jiàn)了什么？沒(méi)去過(guò)的別著急，在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書(shū)課題）

以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導(dǎo)生初讀課文，到文中去尋找答案。

(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)識(shí)記生字。

1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字

2、看著大屏幕自由讀生字

3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)（2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機(jī)中找出來(lái)。

4、老師指，大家讀

5、學(xué)生領(lǐng)讀

本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式朗讀生字，識(shí)記生字，使原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得豐富多彩了。

(四)學(xué)習(xí)生字

1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對(duì)嗎？你的好朋友是誰(shuí)？運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。

4、鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀

(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

1、自由讀文中喜歡的句子

2、指名讀（訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀）

3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)

4、出示兩幅畫(huà)面，自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配

5、指名說(shuō)

6、齊讀詞語(yǔ)

7、男女生分別讀（激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情）

三、

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇二十一

《北京亮起來(lái)了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三組課文中的最后一篇。整組課文都是選的描寫(xiě)祖國(guó)各地美麗景色的文質(zhì)兼美的文章，目的在于通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情，并通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳句。本課描寫(xiě)了北京夜晚的美麗景色，突現(xiàn)了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來(lái)展開(kāi)。全文處處可見(jiàn)精美的詞句，尤以第二段為好，值得讓學(xué)生好好品讀。

本班學(xué)生的思維比較活躍，如果引導(dǎo)得當(dāng)，課堂上將能生成比較精彩的學(xué)習(xí)情景。本次將初次在本班嘗試自主學(xué)習(xí)，有可能出現(xiàn)學(xué)生在課堂上不知所措，浪費(fèi)時(shí)間的情況。針對(duì)學(xué)生都沒(méi)有親自去北京見(jiàn)識(shí)過(guò)北京夜晚的美麗景色，準(zhǔn)備了一些圖片讓學(xué)生觀(guān)賞，幫助他們理解課文中的重點(diǎn)詞句。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字。會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，基本理解字義。會(huì)正確寫(xiě)本課8個(gè)生字和2個(gè)生詞。

2了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。在朗讀、背誦的基礎(chǔ)上積累好詞佳句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

1本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的喜愛(ài)之情。

2本課的難點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

本文文質(zhì)兼美，瑯瑯上口，適合品讀。在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主，看圖――讀文――賞景――悟情是主要采用的方法。另外，重點(diǎn)教學(xué)第二自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在第三至第五段的學(xué)習(xí)中遷移學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、品讀。

第一課時(shí)。

本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)本課生字，初讀課文，初步感受北京夜晚的美麗，抓住北京夜晚的特點(diǎn)：明亮、輝煌、到了夜里就成了燈的海洋、光的世界。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

夜景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。引出課文的第一自然段，體會(huì)“亮”，“燈的海洋，光的世界”。再說(shuō)說(shuō)你有什么感受。體會(huì)到整個(gè)北京城都亮起來(lái)了。

二、初讀課文，疏通字詞。

我這次是先認(rèn)詞語(yǔ)，再讀生字的，最后讀難讀的句子。一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)難讀。這樣就用句式“每當(dāng)夜幕降臨，北京的就亮起來(lái)了。”讓學(xué)生整體感受。學(xué)生邊說(shuō)我寫(xiě)板書(shū)。

三、朗讀感悟第二自然段。

1、長(zhǎng)安街。

抓住“華燈高照”、“川流不息”、“像銀河從天而降”，感悟長(zhǎng)安街像銀河一樣很亮。

2、天安門(mén)城樓。

抓住“金碧輝煌”、“光彩奪目”，再說(shuō)說(shuō)你在海鹽見(jiàn)過(guò)金碧輝煌的東西或夜景。

3、廣場(chǎng)四周。

抓住彩燈勾畫(huà)，輪廓等詞，通過(guò)圖片來(lái)感知。

這么美的地方我們能試著背下來(lái)嗎？讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)背一背。

4、再次鞏固描寫(xiě)亮的詞語(yǔ)，在我們平時(shí)的作文中我們也可以運(yùn)用進(jìn)去。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這堂課最難寫(xiě)的字是“輝煌”。要分提醒清偏旁，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你要提醒其他小朋友什么，幫助他們記憶。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇二十二

西單商業(yè)街王府井故宮。

【教學(xué)反思】。

《北京亮起來(lái)了》第一課時(shí)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫(xiě)了北京哪些地方亮起來(lái)了？針對(duì)這一課時(shí)，我上完課后，對(duì)自己進(jìn)行了反思，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以趣為先導(dǎo)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極思考主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用談話(huà)的方式：“小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢(shì)引出這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，隨后讓學(xué)生觀(guān)看光與色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、生字教學(xué)，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣。

1.生字的讀音，重點(diǎn)抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個(gè)別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學(xué)生加深記憶。

2．生字的字形記憶,先讓學(xué)生自己想辦法記,再跟同桌互相說(shuō)說(shuō),然后全班交流,學(xué)生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學(xué)生很喜歡。

3.字不離詞，學(xué)生學(xué)會(huì)生字后帶上詞反復(fù)地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學(xué)生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學(xué)生一看一就一目了然。

4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學(xué)生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學(xué)生也就讀通讀順了。

5.句不離篇，句子會(huì)了最后再讀課文也就水到渠成了。

三、媒體運(yùn)用恰到好處，激活課堂氛圍。

在每個(gè)環(huán)節(jié)，能比較恰當(dāng)自如地運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、寫(xiě)字教學(xué)方法到位，扎實(shí)有效。

先出示要寫(xiě)的生字，讓孩子觀(guān)察字的特點(diǎn)，如間架結(jié)構(gòu)、大小等，再引導(dǎo)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“雄、輝、煌”這三個(gè)字，最后點(diǎn)評(píng)交流。這樣的訓(xùn)練扎實(shí)有效，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，也讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真寫(xiě)好字的好習(xí)慣。

怎樣讓亮起來(lái)（熱門(mén)23篇）篇二十三

在上學(xué)期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹(shù)成陰；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見(jiàn)。當(dāng)太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了。

學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。除了課后所列四字詞語(yǔ)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積累文中的其他詞語(yǔ)、句子，并背誦自己喜歡的段落。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3.增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)建議。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

本課識(shí)字量大，字形較為復(fù)雜，要求會(huì)寫(xiě)的字也多，因此要想辦法通過(guò)多種途徑、多種方法突破識(shí)字、寫(xiě)字的難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭(zhēng)把字音讀正確。

2.在合作讀和比較讀時(shí)側(cè)重糾正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

3.和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識(shí)字方法。如：

(1)拆合法識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府。

(2)換偏旁：優(yōu)—猶、換—煥。

(3)相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字：爍、煌、煥。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)寫(xiě)正確。“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫(xiě)成(豎、橫)兩筆。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)美觀(guān)。

束：上橫宜短；豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；撇捺要舒展。

單：下橫要長(zhǎng)；豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要挺直，以支撐全字。

奪：撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

雄：左短右長(zhǎng)；中間單立人的豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，單立人右邊的四橫宜適當(dāng)向上。

(二)朗讀感悟。

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國(guó)首都，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，練習(xí)感情朗讀的好教材。教學(xué)中要充分利用插圖或錄像，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。適當(dāng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀好課文，自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思。朗讀本課要滿(mǎn)懷豪情，用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照自讀課文，看看自己讀懂了什么，有什么不懂。教師以“猶如”為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑自主理解和感悟詞語(yǔ)的意思。“猶如”一詞，學(xué)生可結(jié)合上下文自主理解，可用換詞法理解，也可查詞典了解詞義。

2.展示、交流。

(1)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么詞語(yǔ)或句子，并讀出有關(guān)語(yǔ)句。

(2)提出沒(méi)有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問(wèn)題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關(guān)重點(diǎn)詞句的問(wèn)題或者其他有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在全班交流。

(3)教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)描述，或者讓學(xué)生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫(huà)面。注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如，“倒映、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩”。

3.展示讀自己喜歡的段落。在個(gè)別展示的基礎(chǔ)上，可讓幾個(gè)學(xué)生合作讀。

4.再次自讀課文，想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)。

5.引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。有條件的班級(jí)可以讓學(xué)生練習(xí)給錄像配解說(shuō)詞。

(三)積累運(yùn)用。

2.給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用得多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈。

川流不息的汽車(chē)繁華的大街一幢幢高大的建筑物。

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍。

3.除課后列出的詞語(yǔ)外，還可引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語(yǔ)：

勾畫(huà)輪廓猶如裝點(diǎn)繁華裝扮。

古老年輕倒映一幢幢一座座一束束。

燈的海洋光的世界川流不息。

4.讀“我知道”中的兩段話(huà)，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，用一幅畫(huà)表現(xiàn)詞句的意思。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

片斷：直觀(guān)體驗(yàn)，朗讀感悟。

1.觀(guān)看北京夜景的錄像或圖片，說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2.自讀課文，體會(huì)“天安門(mén)城樓、立交橋、長(zhǎng)安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮”的明亮、輝煌。

3.初讀質(zhì)疑。

4.賞讀課文：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語(yǔ)。

5.結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說(shuō)說(shuō)假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

五、資料袋。

故　宮。

在北京市中心，又稱(chēng)“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，又是世界上最大的皇宮。故宮占地72萬(wàn)平方米，有房屋9000多間。周?chē)h(huán)繞著高10多米的宮墻，墻外有50多米寬的護(hù)城河。紫禁城四個(gè)城角都有精巧玲瓏的角樓，造型非常美觀(guān)。故宮的整個(gè)建筑金碧輝煌、莊嚴(yán)絢麗，是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。它是現(xiàn)存世界上最大最完整的古代宮殿建筑群。1961年國(guó)務(wù)院公布其為“全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位”，1987年聯(lián)合國(guó)教科文組織將其列為《世界遺產(chǎn)名錄》。故宮博物院院藏文物約100萬(wàn)件。