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新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)

時間:2025-06-10 作者:琉璃

心得體會是一個人成長的必經(jīng)之路,通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以更好地提升自己。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會范文,僅供參考。希望通過閱讀這些范文,大家能夠?qū)懽餍牡皿w會有更深入的理解和把握,從而在自己的實(shí)踐中取得更好的成果。讓我們一起來看看吧。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇一

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此,反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展,提倡創(chuàng)新、積極參加社會實(shí)踐為特征,取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo),在注重基礎(chǔ)性的同時,更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施,以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念,新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度,而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此,教師在新課程改革實(shí)踐中,應(yīng)扮好應(yīng)演的角色,解放思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識,提高自身素質(zhì),增強(qiáng)課改意識,在行動中支持課程改革。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程,每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐中,每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生提供各種便利和服務(wù);建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,需要教師的膽量和勇氣。只有這樣,新的課程改革才能順利進(jìn)行,徹底實(shí)施。

在以往教學(xué)活動中,教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征,需要教師與更多的人,在更大的空間,用更加平等的方式從事工作,教師之間將更加緊密地合作。也就是說,新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此,為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討,并獲得共識,教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越,教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織,去開發(fā)、去利用。為此,教師自己必先占領(lǐng)其高地,這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革,教與學(xué)和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變,與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個性差異,落足不同的需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行,應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí),學(xué)會自主學(xué)習(xí),互相合作、探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性,而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求,因此,教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估,保持開放的心態(tài),肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣,才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之,新課程改革,符合時代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。“功夫不負(fù)有心人”,相信我們的汗水不會白留,耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇二

從培養(yǎng)“綜合語言運(yùn)用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。2011年版義務(wù)教育英語課標(biāo)目標(biāo)圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“綜合語言運(yùn)用能力”,這是以能力為中心的課程目標(biāo)。

新課標(biāo)中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。那么,英語課程的總目標(biāo)就是發(fā)展語言能力,培育文化意識,提升思維品質(zhì),提高學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。從而,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣;同時,在英語教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

由于受各種因素的綜合影響,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不可能處于同一條線上,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”,“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個體差異,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,分層設(shè)教;設(shè)計(jì)的評價任務(wù)要有梯度,要照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中,成為課堂的主人;另外,對于已經(jīng)有厭學(xué)心理的孩子,要有耐心、愛心和細(xì)心,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),以特長為抓手,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)階段的英語評價,不應(yīng)以紙筆測試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持做好過程性評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。檔案袋成長記錄,評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是,很多孩子上課不愿意回答問題,多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信,害怕出錯。評價學(xué)生時,特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>

語言學(xué)習(xí)需要耳濡目染,很多孩子學(xué)得是“啞巴英語”,在具體情境中用英語表達(dá)卻遇到障礙。反觀我們課堂,教師講教材,而不是“用”教材講,教師用漢語的頻率很高,我們要降低漢語的使用頻率,刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上,努力實(shí)現(xiàn)課堂用語用英語表達(dá)。例如:聽聽力前的引導(dǎo)語,let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當(dāng)課堂上有學(xué)生說悄悄話時,我會說:bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達(dá)時,我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時,我會告訴學(xué)生火鍋的英語是“hot-pot”,有趣的詞匯讓學(xué)生更樂于用英語表達(dá)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念反映了時代發(fā)展的要求,作為教師我們要緊跟時代的步伐,立足新課標(biāo),落實(shí)新理念,探索新方法,在教學(xué)過程中更好的落實(shí)新課標(biāo),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)!

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇三

時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫,但卻學(xué)到了許多新知識、新理論,自參加國培以來,我認(rèn)真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會、用心參加班級交流和互評,從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學(xué)生,怎樣去評課,怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙,為我前行注入了新的原動力。

通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)信教育不是一成不變的,而是要與時俱進(jìn),隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己,提高自己,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改善教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師主角,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這就應(yīng)都是我平時先做的,只是比較粗略,能夠說是略知一二罷了。

讓我明白了在新課程的理念下,教師怎樣實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識和敬業(yè)精神,去吃透教材,根據(jù)實(shí)際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減,才能到達(dá)真正的教育教學(xué)目的。同時我們應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛,這種熱愛體此刻對工作充滿激情,以飽滿的熱情投入到工作中,兢兢業(yè)業(yè)。要有自強(qiáng)不息,永不停止的精神,去不斷地學(xué)習(xí),更新自我,充實(shí)自我,以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對的學(xué)生,并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)生做出榜樣。

總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料,更是一種理念,一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己,提升自己,會結(jié)合自身實(shí)際狀況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)中去,從而提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機(jī)會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來,期望能得到大家的指點(diǎn),并與同仁們共勉。

大綱上說:“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”也即:新課程強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教師們都明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。在新課程理念中,始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:教師在課堂上滔滔不絕地講,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,抑制了學(xué)生的思維。多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生“動”起來,老師們確實(shí)動了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命。”應(yīng)對這樣的要求,這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注:作為一個獨(dú)立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活。

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,通過參與學(xué)習(xí)過程,給他們深刻的體驗(yàn)。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是:課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),可能有挫折、失敗,也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時間和精力,結(jié)果卻一無所獲。有了認(rèn)知過程,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),對個人價值、社會價值、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),我們能夠這樣來評價:學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有職責(zé)感,越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,而應(yīng)是關(guān)愛他人:通過和他人的接觸、交流,學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點(diǎn),懂得尊重人、體諒人。通過體驗(yàn)個人與群體的互動關(guān)系,懂得他人和社會群體對于個人的重要性,體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖,對他人的幫忙心存感激。通過與人交往、合作,構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命:通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,比如,一個案例,學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出十幾種形式和資料。這都是以往教學(xué)中所沒有的,這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

學(xué)生在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識,對待他們接觸過的問題,他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,教師的備課不僅僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的.活動,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料,還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù)。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,不再單純的“傳道,授業(yè),解惑”,新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富,不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的。可喜的是,隨著課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。

總之,平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇四

作為一線的小學(xué)語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

個研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉單項(xiàng)機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇五

近期,我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(20xx版)解讀》的報告。通過學(xué)習(xí),對20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)有一些認(rèn)識和體會。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,思維品質(zhì)以及情感態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的,對于數(shù)學(xué)教育具有一致性、發(fā)展性。課標(biāo)明確指出,核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是,讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)的眼光,本質(zhì)上是抽象,就是從生活到數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的思維,本質(zhì)上就是邏輯推理,也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的語言,本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型,也就是從數(shù)學(xué)再到生活。“三會”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn),也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo),數(shù)學(xué)課程實(shí)質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的精準(zhǔn)闡述。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出,讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確,數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣,數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴(yán)格。落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),是數(shù)學(xué)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù),實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,也是我們數(shù)學(xué)教師,研讀分析教材,精心備課,開展課堂教學(xué),進(jìn)行課堂評價,培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”,形成正確的情感、態(tài)度和價值觀的依據(jù)和終極目標(biāo)。

課標(biāo)對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,其中新增內(nèi)容18條,兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除,刪除了4條內(nèi)容。其中,新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理,能用尺規(guī)作圖,過直線外一點(diǎn)做這條直線的平行線,會計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系,探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容,這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響,需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認(rèn)識。

在新課標(biāo)中,課程內(nèi)容的變化,更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實(shí),在幾何內(nèi)容中更加強(qiáng)調(diào)直觀,代數(shù)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)合適情境,提出合適問題。xx教授明確指出,本次課程內(nèi)容的調(diào)整,堅(jiān)持不單純介紹概念,不單純介紹方法的原則。數(shù)學(xué)的概念,源于生活的抽象,沒有性質(zhì)和比較的概念,只是形式,沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法,也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),就是為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識、思考、表達(dá)、理解現(xiàn)實(shí)世界的問題。所以,課程內(nèi)容的安排,盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念,研究它的性質(zhì),豐富它的內(nèi)涵,掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力,做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)。

值得一提的是,本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn),是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù),更加明確每個階段、每個知識學(xué)到什么程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度、廣度的解讀,新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué),設(shè)置更加明確,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí),數(shù)學(xué)課程的育人功能進(jìn)一步凸顯。

1、注重對數(shù)學(xué)課程的宏觀認(rèn)識。

新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。所以,如何落實(shí)核心素養(yǎng)是我們研讀教材、分析學(xué)生、選擇教法、進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、問題情境設(shè)計(jì)的'根本出發(fā)點(diǎn)。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用,所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認(rèn)識,如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么,應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該思考的問題。

2、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

課標(biāo)已經(jīng)明確指出,教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。所以,我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系,能夠?qū)W會挖掘,挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源,結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián),價值與意義,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念,原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā),建立起有意義的知識結(jié)構(gòu),幫助學(xué)會用整體的,聯(lián)系的,發(fā)展的眼光看待問題,形成科學(xué)的思維習(xí)慣,發(fā)展核心素養(yǎng)。

好的教學(xué)設(shè)計(jì),好的課堂教學(xué),一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解,對教學(xué)內(nèi)容前后遞進(jìn)有系統(tǒng)認(rèn)識,對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握,對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的是問題,是數(shù)學(xué)思想,是思維方法,是生活問題的情境化,情境問題的數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題的模型化,這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡、化難為易。

3、注重教學(xué)方式的豐富多樣。

課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地,也是傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想方法、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。課標(biāo)已經(jīng)明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等,探索大單元教學(xué),積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。通過豐富的教學(xué)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念,我們不僅在傳授知識,更是在育人。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣,用問題啟發(fā)思維,歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),動手操作,數(shù)學(xué)活動,交流探討,思考內(nèi)化,嘗試訓(xùn)練等多種途徑,掌握知識,學(xué)會方法,總結(jié)規(guī)律,提升思維,發(fā)展品格,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

通過此次課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我對初中數(shù)學(xué)的教育理念,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)都有了新的認(rèn)識。在以后的教育教學(xué)中,我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)真研讀教材,用心課堂實(shí)踐,努力通過自己的教育教學(xué),真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育,在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展,逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇六

盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式面世,感謝xx市x老師工作室提供一次寶貴的機(jī)會,有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》線上解讀研討會。

這次研討會共設(shè)有四場專題活動,分別是xx師大生命科學(xué)院的xx教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物研究室的x主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、xx網(wǎng)x總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、xx生命科學(xué)院的x教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過程重實(shí)踐’的'理念及案例”。聆聽專家們的解讀,感覺內(nèi)容滿滿,現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下:

首先是新課程理念全面更新,它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計(jì)重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展六個方向?yàn)閷?dǎo)向,借胡教授的表達(dá)是堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推薦綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教。這也是落實(shí)和踐行中央關(guān)于教育的新精神。

其次是課程內(nèi)容的重要變化,2011版設(shè)有10個主題,50個重要概念,2022版只有7個主題,新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實(shí)踐”,共9個大概念,25個重要概念,93個次位概念。看似內(nèi)容減少,其實(shí)不然,只是把內(nèi)容更優(yōu)化,與實(shí)際生活、社會問題聯(lián)系更緊密。如2011版課本中出現(xiàn)的sts活動,在實(shí)際教學(xué)中,很多老師會忽略這塊內(nèi)容,更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展,學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式,圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道2022版的課標(biāo)要重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略,加強(qiáng)sts的相互關(guān)系。

生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個組成部分,除了在知識達(dá)成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價值觀等方面,新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識的落實(shí)。2022版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求,圍繞大概念組織教學(xué),同時重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略,加強(qiáng)sts的相互關(guān)系的教育,推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。回顧在2016年參加的農(nóng)村理化生培育站中,理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限,融合多學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué),圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行遷移,現(xiàn)在看來這一點(diǎn)與2022版中課程設(shè)計(jì)重銜接的理念相一致。

當(dāng)今社會是信息化時代,知識更新很快,教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要,以生物學(xué)教學(xué)為載體,努力踐行2022版新課程理念,讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛生活、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn),但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機(jī)會,我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇七

新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)帶給我們許多新的理念,通過學(xué)習(xí)我有了如下體會:一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位。二、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。三、兒童最“喜”的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長知識。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識面。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇八

在仔細(xì)閱讀了20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,我看到了在當(dāng)前新時代新環(huán)境下,英語學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵,體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程六個方面的理念,確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為:

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,完善了培養(yǎng)目標(biāo),全面落實(shí)關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求,著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,強(qiáng)化實(shí)踐性。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教學(xué)實(shí)施和考試評價提供依據(jù)。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性,根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,細(xì)化了評價與考試命題建議,增加了教學(xué)、評價案例。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,兼顧差異,充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同,建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。

為貫徹新課標(biāo)理念,作為一線教師,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該努力做到:

1、重視英語的地位。

在新課標(biāo)中,傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有(6%-8%),和道德與法治持平,在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語課時占比不多,但是它對于升學(xué)還是有很大的影響。英語滿分是一百五十分,學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的,而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語課和口語考試,因此學(xué)好英語是件十分重要的事情。

2、加強(qiáng)課外閱讀。

20xx版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段,一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo);各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要,以視聽說為主。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。

除了閱讀要求更高,新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維,一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn),做到“言之有物,言之有理,言之有序”。因此,加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,長期堅(jiān)持。

3、培養(yǎng)應(yīng)用能力。

從雙減再到新課標(biāo),國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,還是國內(nèi)國外,英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇九

20xx年4月21日,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式頒布,確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從20xx年下半年開始實(shí)行,作為一名一線教師,我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對。

通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀,與20xx版相比較,20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

1、核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個方面:語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,強(qiáng)調(diào)語言理解和表達(dá)能力的提高;文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向,培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個方面相互滲透,融合互動,協(xié)同發(fā)展。

2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體,以促進(jìn)主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合,體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動,推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化“教—學(xué)—評”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念,建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。

1、加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點(diǎn),了解作者的態(tài)度,去了解整個語篇的結(jié)構(gòu),從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高,新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維,一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn),做到“言之有物,言之有理,言之有序”。因此,加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,長期堅(jiān)持。

2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。xx師范大學(xué)xx教授說:“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力”。他指出“真實(shí)的課堂”特別重要,要走出課本,更多地使用生活中的真實(shí)語料,要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。從“雙減”再到新課標(biāo),國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,還是國內(nèi)國外,英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

總之,新課標(biāo)的變化意味著要求更高了,考試更難了,未來的英語教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng),死記硬背的時代已經(jīng)過去,光學(xué)好課本也是不夠的,如何高效的學(xué)習(xí)英語,必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇十

語文這里應(yīng)該就可以理解為“語言文字”,而學(xué)習(xí)語文,也就是學(xué)習(xí)語言文字,語言文字的地位:“是人類社會最重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成部分”。語言文字在運(yùn)用方面的表現(xiàn)包括:生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動,存在于人類社會的各個領(lǐng)域,人類的生活的每時每刻都離不開語言文字的運(yùn)用。而語文課程就是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的一門課程。

語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)是一門綜合性、實(shí)踐性的課程,既有其工具性的特點(diǎn),同時也具有人文性的特點(diǎn)。不能單純的將語文課程歸結(jié)于其中一個方面,也不能說某一方面重或輕。

語文課程的任務(wù)是:引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,通過積極的語言實(shí)踐,積累語言經(jīng)驗(yàn),體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力;同時發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺的審美意識培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,增強(qiáng)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認(rèn)識,全面提升核心素養(yǎng)。

具體落實(shí)到我們的語文課程,就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)講普通話,熱愛普通話,學(xué)寫規(guī)范字,熱愛中國書法。如何理解“真實(shí)的語言情境”,所謂真實(shí)的語言情境,是讓其真實(shí)化,就像小說的真實(shí)感一樣,這應(yīng)該是我們平時在語言運(yùn)用中的真實(shí)。語文課程還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù),語言文字運(yùn)用本身就是一個高階思維能力的表現(xiàn),而這種高階思維能力同時又需要一個人的審美創(chuàng)造能力。

“文化底蘊(yùn)”這個詞我們一般可以用于一個地方、一個單位和一個家庭,我們經(jīng)常會說某某地方有種深厚的文化底蘊(yùn),而具體到個人的文化底蘊(yùn)的形成,語文課程確實(shí)具有其它任何一個課程不能代替的作用。我們一般講文化底蘊(yùn),主要是指這個人對文化的認(rèn)同,知識的豐富,精神品質(zhì)的高尚等綜合文化能力的表現(xiàn),而這種能力的表現(xiàn)主要由語言文字的運(yùn)用能力來衡量。如果一個人一生中沒有讀過幾本書,也沒有寫出一篇有點(diǎn)深度的文章,說話更是低俗不堪,那不僅不能說有文化底蘊(yùn),連“有文化”就不能說。

語文課程承擔(dān)著為學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

語文課程承擔(dān)著學(xué)生終身發(fā)展的任務(wù),這一點(diǎn)不為過。語文課程還承擔(dān)著推廣和普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識,建立文化自信、培育時代新人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等。

語文課程本的知識面廣,內(nèi)容復(fù)雜,沉淀時間要求久遠(yuǎn),因此,語文學(xué)習(xí)本身就是一個慢慢積累,不斷學(xué)習(xí)的過程。語文課程的學(xué)習(xí)是一個慢的過程,今天很多關(guān)于“快”的學(xué)習(xí)方式大多不適合語文課程的學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇十一

7月6號,我們聆聽了榮xx教授關(guān)于20xx義務(wù)教育語文新課標(biāo)的解讀。榮xx教授點(diǎn)明了當(dāng)今義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景,把義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與實(shí)施分成幾個板塊進(jìn)行講解,分別是:課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心理念、義務(wù)教育課程方案解讀、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂總要求、課程的基本流派及轉(zhuǎn)向以及課程實(shí)施幾個核心議題。榮xx教授梳理了語文課標(biāo)修訂的總思路和主要任務(wù),指出當(dāng)前在“百年未有之大變局”的國際形勢和背景下,機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,必須依靠新型的綜合型、創(chuàng)造型人才,需要中國教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。講座回顧了我國從60年代到21世紀(jì)教育目標(biāo)的發(fā)展演變,并從核心素養(yǎng)的提出、內(nèi)涵、擬解決問題和基本立場全面立體地介紹了我國當(dāng)前教育的素養(yǎng)導(dǎo)向。榮xx教授對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群存在的問題和實(shí)施條件上的諸多制約限制進(jìn)行了分析。榮xx教授還分享了多位一線教師的語文任務(wù)群優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,并從學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題情境、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面進(jìn)行了講解。

語文活動包括聽說、讀、寫、思多種實(shí)踐活動,這些實(shí)踐活動能夠溝通內(nèi)部語言和外部語言,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)和語言能力的發(fā)展,共同提高學(xué)生的語言品質(zhì)。如果我們單純地以閱讀為中心,其實(shí)是難以更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的任務(wù)的,但是課程內(nèi)容和教材編寫都是這樣的一種傾向,長期以來老師們的探索也沒有跳出用單元來作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容的桎梏。從閱讀單元走向?qū)W習(xí)單元,迫切需要課程內(nèi)容發(fā)生比較大的變化,課程內(nèi)容的變化是引導(dǎo)教與學(xué)方式的變化,也是更好的實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵的一環(huán)。這次課標(biāo)修訂,設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動,語文學(xué)習(xí)任務(wù)群有相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實(shí)踐性和綜合性。可能在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中受到讀經(jīng)講經(jīng)語文教學(xué)模式的影響,我們非常習(xí)慣于用線性推進(jìn)的方式開展教學(xué),識字寫字、分析段落大意、了解文章的主題思想、分析文章的寫作手法,按照一個線性推進(jìn)的`過程來推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程內(nèi)容組織形態(tài)下,我們更關(guān)注的是一個學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。我們所研討的識字寫字、閱讀鑒賞、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個線性推進(jìn)的語文學(xué)習(xí)活動,就變成了四個學(xué)習(xí)活動的一個互動推進(jìn)的過程。

新課標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù),了解新課標(biāo)的修訂情況對于今后從事實(shí)際的教學(xué)活動具有重大的意義。榮教授在講座中還列舉了大量生動的案例,有利于我們充分了解新課標(biāo)的實(shí)施方法,新課標(biāo)的真實(shí)導(dǎo)向就是讓核心素養(yǎng)平穩(wěn)落地,真正合理的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。通過此次線上講座,我深受啟發(fā),對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的認(rèn)識和了解,懂得了如何在課程教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念。

對于教師來說,實(shí)施義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),對老師們的語文教學(xué)提供了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,榮教授對于課標(biāo)的解讀,為我們打開了教學(xué)思路,也引導(dǎo)我們更好的領(lǐng)會新課標(biāo)精神,精準(zhǔn)把握新課標(biāo)內(nèi)容變化,在不斷的學(xué)習(xí)中不斷更新自己的語文教學(xué)理念,為全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇十二

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后,反思自己以及周圍教師的語文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,現(xiàn)將我對于“個性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下:

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下:

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出:閱讀是學(xué)生的個性化行為;要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

1、教師無視學(xué)生的個性化閱讀,用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,使學(xué)生處于被動閱讀狀態(tài),讓語文教學(xué)個性化閱讀“有失個性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,一樣的閱讀方法,一樣的閱讀感受,一樣的閱讀結(jié)果,甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),對個性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件,或者去營造培植的土壤。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”學(xué)生是閱讀教學(xué)的主人,是“對話”的中心,因此走個性化閱讀教學(xué)之路,必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,文章學(xué)生自己要讀懂,學(xué)生能提出自己的疑問,學(xué)生能自己分析解決。這是十分必要的,學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識與發(fā)展是教師無法代替的,放手讓學(xué)生自主閱讀,學(xué)生才有可能學(xué)會閱讀。反之如果一切代勞,那只能培養(yǎng)出毫無思想、毫無個性可言的可悲學(xué)生,永遠(yuǎn)沒有發(fā)展前途。

學(xué)生閱讀,教師應(yīng)鼓勵他們不盲從權(quán)威,不迷信書本,大膽探索,善于發(fā)現(xiàn),勇于開拓,這是培養(yǎng)個性化閱讀,開發(fā)潛能的重要一環(huán)。要使他們認(rèn)識到,任何學(xué)者、權(quán)威、老師都不可能窮盡真理之長河,任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能。這就要求每個教師關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界,以平等心態(tài)和學(xué)生交流,尊重學(xué)生的個性,允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,允許他們擁有不同的閱讀理解,允許他們表達(dá)自己的獨(dú)特感受,只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個性之花綻放。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,勢必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā),壓制學(xué)生個性潛能的張揚(yáng),導(dǎo)致學(xué)生敢想、敢說、敢為品格的喪失,妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,個性化閱讀也就不復(fù)存在。

2、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評價。

很多語文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,學(xué)生極少閱讀課文,便熱熱鬧鬧地討論起來。或者對文本僅浮于淺表地蜻蜓點(diǎn)水,隨即天馬行空的交流。學(xué)生還沒讀懂課文,甚至文章還沒好好讀,師生對話就已經(jīng)開始了。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談,所以,常常會有漫無頭緒、漏洞百出的“獨(dú)特體驗(yàn)”,教師也只好跟著學(xué)生天馬行空。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動的一面,同時又使閱讀這一個個性特征明顯的行為,演變成了片面追求“共性”的過程。長此以往,學(xué)生的個性就難以得到張揚(yáng),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話。

有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,吵吵鬧鬧地討論,教師顯得無所事事,課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,實(shí)際效益太低。有時無論學(xué)生讀書、發(fā)言的情況如何,教師總是贊不絕口,一節(jié)語文課下來,“讀”充盈課堂,讀書形式多樣,有齊讀、個別生讀、小組賽讀、男女生對讀、分角色朗讀等多種形式,但在讀書指導(dǎo)過程中,教師唯恐抑壓了學(xué)生的個性,不論學(xué)生讀得怎樣,都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊,“你讀得真棒!”之類的激勵語給以每一位學(xué)生。試想,這樣無原則地褒獎學(xué)生,久而久之,學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成,學(xué)生的讀書能力何以提高。

3、有讀有悟不交流,或者交流不引導(dǎo),教師忘卻自己的主導(dǎo)地位。

有時語文課,教師讓學(xué)生朗讀,先是學(xué)生一個一個地讀,然后讀給同桌聽,再小組齊讀、男生齊讀、女生齊讀,學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來,這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū)。學(xué)生在個性化閱讀中,由于心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制,其理解、體驗(yàn)往往不能一步到位,會產(chǎn)生認(rèn)識的膚淺、偏差甚至謬誤。在這種情況下,若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,“讀中獲得思想啟迪,讀中享受審美樂趣”,“只要多讀,體驗(yàn)就自然而然地獲得了”,學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,感受、體驗(yàn)、理解都常常是迷迷茫茫,不清不楚甚至不知正誤。而我們教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”,忘了主導(dǎo)。

在學(xué)生交流資料或匯報讀書收獲時,教師始終不置可否,也不加引導(dǎo),造成學(xué)生漫無邊際地交流,云山霧海地匯報,學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識活動過于膚淺。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時引導(dǎo),該深化的地方得不到及時深化,該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。

4、在珍視學(xué)生個性化閱讀時,忽略對文本價值的引導(dǎo)。

在個性化閱讀實(shí)踐中,教師關(guān)注知識“生成”的同時,決不能忽視文本的價值取向。在教學(xué)實(shí)踐中,有時教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受、體驗(yàn),使課堂“生成精彩”,對學(xué)生游離文本、曲解文本的知識“生成”,或不置可否,或大加褒揚(yáng),忽視對文本價值取向的引導(dǎo),導(dǎo)致了文本的失落。

閱讀教學(xué)中,在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、多元化見解的同時,應(yīng)滿足學(xué)生個體的閱讀愿望,在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時,正確對待學(xué)生個性化閱讀中存在的問題。教學(xué)中,決不能無主見地附和學(xué)生、無原則地遷就學(xué)生、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,不能無視所接觸的文本材料的價值取向,任由學(xué)生“信馬由韁”。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個體,充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個性,認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語,正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn),及時巧妙地應(yīng)對學(xué)生在讀書、感悟中存在的問題,將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道。

反思雖然不會立時使我們的課堂完美優(yōu)化,但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗裕趯ふ颐鞯倪^程中實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)。像學(xué)生需要個性化閱讀一樣,我們也需要個性化的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這是模仿名師名模式不能代替的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇十三

今年暑假,我認(rèn)真研讀了,《初中地理新課標(biāo)》,我感觸頗多,使我對新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識也更明確,收益良多,我從以下幾點(diǎn)談?wù)剬π抡n標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。

依據(jù)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),凝練地理課程所要培育的核心素養(yǎng),形成能體現(xiàn)地理課程獨(dú)特育人價值和共通性育人要求的地理課程目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的,形成保護(hù)地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,以及關(guān)心世界的態(tài)度,不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng),并提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力。

1、學(xué)生能夠初步認(rèn)識地理環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ),人類活動深刻影響著地理環(huán)境,協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇;能夠運(yùn)用所學(xué)的知識、方法和工具,面對世界、中國、家鄉(xiāng)出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題,作出初步的分析和評價,并具有遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識;能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界,初步樹立人與自然和諧共生的觀念。

2、學(xué)生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時空條件下相互作用形成的;能夠通過觀察、比較、分析等方法,認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的自然、人文特征及其時空變化特點(diǎn),初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力:能夠初步具備崇尚真知、獨(dú)立思考、大膽嘗試等科學(xué)品質(zhì)。

3、學(xué)生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域,每一個區(qū)域都有各自的特征,不同區(qū)域之間會產(chǎn)生聯(lián)系:能夠運(yùn)用多種地理工具獲取區(qū)域信息,認(rèn)識區(qū)域特征、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系,初步形成從空間區(qū)域的視角看待和分析問題的意識和能力;能夠增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感,形成人類命運(yùn)共同體意識。

4、學(xué)生能夠初步掌握地理實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動的基本方法;能夠在校內(nèi)、校外的真實(shí)環(huán)境下,運(yùn)用所學(xué)知識和地理工具,通過地理實(shí)踐活動,觀察和感悟地理環(huán)境及人們生產(chǎn)生活的狀態(tài),嘗試解決實(shí)際地理問題,增強(qiáng)信息運(yùn)用、實(shí)踐操作等行動力;能夠養(yǎng)成在實(shí)踐活動中樂于合作、勇于克服困難等品質(zhì)。

1、推進(jìn)教學(xué)改革,倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律,充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性,將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合,創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù),積極開展地理戶外實(shí)踐,使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。

2、發(fā)揮評價功能,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。

以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo),體現(xiàn)“教—學(xué)一評”一致性,綜合運(yùn)用過程性評價、終結(jié)性評價等。過程性評價注重發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵功能,終結(jié)性評價注重發(fā)揮評價學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用。注重評價主體多元化,讓學(xué)生在自評、互評的過程中學(xué)會反思和自我改進(jìn),使評價真正成為教育過程的組成部分。

3、注重跨學(xué)科教學(xué)。

學(xué)習(xí)等高線,相對高度,比例尺計(jì)算,用到數(shù)學(xué)知識;學(xué)習(xí)宗教文化,用到歷史知識;學(xué)習(xí)氣候,節(jié)氣,運(yùn)用到語文古詩詞的積累;學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理和政治學(xué)科的關(guān)聯(lián)等。

今后,我要不斷的學(xué)習(xí),更新教育理念,補(bǔ)充學(xué)科知識,掌握新的教學(xué)方法,學(xué)以致用,與時俱進(jìn),把學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂上,力爭上好每節(jié)課,讓每個孩子都喜歡這門課,讓學(xué)生更輕松,更容易的學(xué)習(xí)到對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理知識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀心得體會與感悟(精選14篇)篇十四

具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的改革,要堅(jiān)持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育;語文教學(xué)方法上的改革,要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系;要堅(jiān)持學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識,而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí),經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程,才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,有目的有計(jì)劃有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,適時引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí),加強(qiáng)能力遷移。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如:認(rèn)識3500個左右常用漢字;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,在語文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,激活他們創(chuàng)新的欲望,讓學(xué)生主動去求知。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師,要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,做一個優(yōu)秀的引路人。

相信,在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我的語文教學(xué)能再上一個新臺階!

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個人總結(jié)是在一段時間內(nèi)對自己的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行總結(jié)和概括的一種有效方法。下面是一些關(guān)于個人總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家參考和學(xué)習(xí)如何寫出一篇精彩的總結(jié)。“送教下鄉(xiāng)”工作
每一次心得體會的寫作都是一次思考和提升的過程,它讓我們更加深入地思考和理解自己的所思所感。通過閱讀以下心得體會范文,我們可以從中找到共鳴和啟發(fā),加深對于某一主題
合同協(xié)議通常包括交易的詳細(xì)內(nèi)容、價格、交付方式、違約責(zé)任等條款。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范文,僅供參考,大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。
制定活動方案之前,需要進(jìn)行充分的調(diào)研和市場分析,了解目標(biāo)群體的需求和市場競爭情況。接下來是一些精心設(shè)計(jì)的活動方案,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和創(chuàng)意。
自我評價應(yīng)該與他人的評價相結(jié)合,形成全面、客觀的評估體系,促進(jìn)個人的自我發(fā)展。小編搜集了一些寫作自我評價的技巧和方法,希望對大家有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),青年朋
編寫計(jì)劃書可以讓我們更好地了解工作的任務(wù)和責(zé)任,并提前準(zhǔn)備好所需資源。接下來我們將分享一些成功案例的計(jì)劃書范文,希望能夠給大家提供一些有價值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
讀后感是我們對一本書的感受和評價,能夠讓我們更加深入地思考和探索書中的主題。下面是一些膾炙人口的讀后感范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思路。近日,我讀了梁啟超的
發(fā)言稿是在公眾場合或會議上以口頭形式發(fā)表的正式講話稿件,它起到了傳遞信息、闡述觀點(diǎn)和激發(fā)共鳴的作用。以下是一些膾炙人口的發(fā)言稿范文,對于如何在演講中引人注目和打
活動總結(jié)是對活動目標(biāo)、執(zhí)行過程、效果和改進(jìn)點(diǎn)等方面進(jìn)行概述和總結(jié)的一篇文章,為活動的持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。這里是一些活動總結(jié)范文的收集,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
在學(xué)期結(jié)束之際,教師們需要對自己的工作進(jìn)行總結(jié),以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和管理策略。小編收集了一些教師工作總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),相互探討和提高。
辦公室工作總結(jié)是對一段時間內(nèi)在辦公室工作中所表現(xiàn)出的責(zé)任心、工作態(tài)度、工作效率等方面進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它具有促進(jìn)個人成長和提高工作質(zhì)量的重要作用。工
國旗下是每個國家的象征和標(biāo)志,代表著一個國家的獨(dú)立和主權(quán)。接下來是一些記錄國旗歷史的珍貴圖片,帶我們回望過去。敬愛的老師,親愛的同學(xué):每一天不安定的因素有很多,
年終總結(jié)是一個向前看、向未來規(guī)劃的過程,它讓我們反思過去,思考現(xiàn)在,更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。接下來,讓我們一起來看看這些年終總結(jié)范文,了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的寫作風(fēng)格
租賃是一種通過支付租金來獲得他人所有物權(quán)使用權(quán)的行為。租賃是一種通過支付費(fèi)用來使用別人擁有的物品或設(shè)備的方式,我們需要做好事前的調(diào)研和計(jì)劃,確定合適的租賃對象和
銀行通過支付系統(tǒng)和電子銀行等技術(shù)手段,提供了快捷、安全的金融交易方式,方便了人們的生活。以下是小編為大家整理的銀行服務(wù)攻略,希望對大家有所幫助。xx年1月至xx
作文的優(yōu)秀并不僅僅由詞語和句子的美麗與妙曼所決定,更需要內(nèi)容和觀點(diǎn)的合理性和精準(zhǔn)度。接下來是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,希望能給大家?guī)韱l(fā)和借鑒。又迎來了過端午節(jié)的日
在中班教案中,教師可以針對幼兒的認(rèn)知、語言、社交、動手能力等方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和安排。以下是一些中班教案的案例分享,可以幫助教師更好地開展教學(xué)工作。
通過寫作,我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界,抒發(fā)自己的情感和思考。看看下面這些優(yōu)秀作文范文,它們的寫作特點(diǎn)和亮點(diǎn)可能會給你一些靈感。老師是我堅(jiān)強(qiáng)的臂膀,永遠(yuǎn)拍打
年度總結(jié)是一個把過去一年各個方面的情況進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程,有助于我們形成全面的認(rèn)識。小編為大家整理了一些關(guān)于年度總結(jié)的案例分析和評價,供大家參考和學(xué)習(xí)。
個人總結(jié)是一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,可以促使我們不斷反思和改進(jìn)自己的實(shí)踐方式。以下是一些經(jīng)過精心挑選的個人總結(jié)案例,希望對大家有所幫助。在這即將過去的'一年里,保安部
編寫調(diào)查報告需要充分收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息,確保報告的客觀準(zhǔn)確。這些調(diào)查報告范文的撰寫風(fēng)格簡潔明了、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),具有很強(qiáng)的說服力和可讀性。汽車尾氣污染相關(guān)知識
調(diào)查報告是一種客觀記錄和呈現(xiàn)一定范圍內(nèi)的真實(shí)狀況和事實(shí)的方式。以下調(diào)查報告范文從不同角度和層面對問題進(jìn)行了全面的調(diào)查和分析,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。企業(yè)的發(fā)展本質(zhì)上
范文范本的閱讀和應(yīng)用需要我們有批判性思維和創(chuàng)新能力,盡量避免簡單地照搬和模仿。以下是小編為大家精心挑選的范文范本,供大家參考和借鑒。1.該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)
工作總結(jié)是衡量自己工作成果的標(biāo)準(zhǔn),它能夠反映出我們在工作中的亮點(diǎn)和待提高之處。小編整理了一些寫作月工作總結(jié)的技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。今年以來,我市
合同協(xié)議是一種約定雙方權(quán)利和義務(wù)的書面文件,用于明確合作關(guān)系。如果你對合同協(xié)議的撰寫有困惑,下面是小編為大家整理的一些范例,供大家參考。聘用方:公司法定代表人:
隨著中學(xué)生演講比賽的舉辦,我們應(yīng)該積極參與,鍛煉自己的演講技巧。接下來,讓我們一起閱讀一些中學(xué)生演講稿的范文,共同學(xué)習(xí)和探討如何寫一篇出彩的演講稿。
通過這次致辭,我希望能夠與大家分享一些重要的思考和觀察。掌握了怎樣寫一篇較為完美的致辭后,不妨參考下面的范文。尊敬的各位老師、各位家長、親愛的小朋友們:大家好!
教師工作總結(jié)是一個自我提高的機(jī)會,通過總結(jié)過去的工作,我們可以不斷改進(jìn)和進(jìn)步。這些教師工作總結(jié)范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級和不同教育階段的教師的經(jīng)驗(yàn)和心得。
月工作總結(jié)是一個自我約束和自我激勵的過程,它能夠讓我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一個月的工作計(jì)劃。接下來是一些經(jīng)過精選的月工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
服務(wù)月的舉辦可以激發(fā)員工的愛心和參與熱情,培養(yǎng)他們的社會意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。下面的服務(wù)月活動范文展示了志愿者在服務(wù)過程中克服困難、付出努力的感人故事。
優(yōu)秀的作文是通過充分思考、深入研究而寫出的文學(xué)作品。通過分析優(yōu)秀作文范文中的亮點(diǎn)和特點(diǎn),我們可以借鑒到很多寫作技巧和方法。在多彩的童年生涯中,我們經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴
租賃合同是一種約定租賃關(guān)系的法律文件,它規(guī)定了租賃雙方的權(quán)利和義務(wù)。小編整理了一些租賃合同的樣本,供大家參考和借鑒,希望能對大家起到一些幫助。出租人:_____
心得體會是對自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。10.以下是一些獨(dú)特而有個性的心得體會范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作創(chuàng)意和靈感。。從我們出生的那時開始,
銷售工作總結(jié)是整理銷售經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程,有助于不斷提升銷售技巧和銷售能力。銷售工作總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分享成功,以下是一些優(yōu)秀銷售人員的總結(jié)范例
技術(shù)工作總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要途徑,可以幫助我們找到問題所在并解決問題。以下是一些成功完成的技術(shù)工作總結(jié)的范文,希望能對大家的寫作有所幫助。
當(dāng)我們想要進(jìn)一步拓展自己的學(xué)術(shù)或職業(yè)道路時,撰寫一份申請書是必不可少的。學(xué)習(xí)一些更多申請書的寫作技巧和方法,以下是一些范文供大家參考。xx老師:你好!我是來自x
讀后感是讀者對閱讀過的書籍、文章或者其他作品的感受和思考的總結(jié)。這是一些讀者們寫的有關(guān)文學(xué)、藝術(shù)等方面作品的讀后感,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭T诘诙卧膶W(xué)
辭職信是向單位或組織提出辭職請求的一種正式文件,它標(biāo)志著工作關(guān)系的終止。我要向您表達(dá)我對公司的感激之情,并表明我將辭去當(dāng)前的職位。按照城區(qū)建設(shè)規(guī)劃的總體要求,以
護(hù)士需要與患者和家屬建立良好的溝通和信任關(guān)系,為他們提供專業(yè)的護(hù)理咨詢和指導(dǎo)。以下是一些值得借鑒的護(hù)士總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业淖o(hù)理工作有所幫助。您們好!感謝您
近期在工作崗位上的表現(xiàn)引起了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)注,于是我決定撰寫一份述職報告,展示出自己的工作價值和能力。請大家參考以下述職報告范文,了解一些寫作技巧和表達(dá)方式。
教學(xué)計(jì)劃的評價可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行及時的改進(jìn)和調(diào)整。如果您想提高教學(xué)計(jì)劃的編寫水平,可以參考以下教學(xué)計(jì)劃案例。新的學(xué)期開始了,我們也將有一
寫講話稿時,可以運(yùn)用一些幽默和諷刺手法,增加趣味性和輕松感。親愛的家長們、親愛的孩子們,大家好!我今天想與大家探討一些關(guān)于教育的話題。各位領(lǐng)導(dǎo),各位嘉賓,老師們
范文范本中蘊(yùn)含著作者的個人觀點(diǎn)和主題思想,可以幫助我們更好地理解和把握文章主旨。以下是一些經(jīng)典的范文范本,它們具有示范的作用,能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍┲笇?dǎo)。
運(yùn)動會是學(xué)校舉辦的一項(xiàng)重要活動,它不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的體質(zhì),還培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。針對本次運(yùn)動會的表現(xiàn)和結(jié)果,小編整理了一些值得分享的總結(jié),供大家參考和學(xué)
自我評價需要我們從不同的角度和維度對自己進(jìn)行分析和評價,全面地了解自己的水平和能力。為了讓大家更好地進(jìn)行自我評價,下面是一些范文示例,供大家參考。就像一面鏡子,
通過月工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)工作中的問題和困難,并及時調(diào)整工作方向,提高工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家借鑒參考,希望能幫助到大家。
運(yùn)動會是學(xué)生們鍛煉身體、展現(xiàn)個人才華的舞臺,也是增進(jìn)班級和校園凝聚力的重要方式。接下來,請欣賞小編為大家精心準(zhǔn)備的運(yùn)動會活動集錦,希望能給您帶來快樂和回憶。
調(diào)查報告可以幫助我們獲得全面的信息,從而做出準(zhǔn)確的判斷和決策。以下是一份關(guān)于調(diào)查報告的詳細(xì)說明,其中包含了實(shí)際案例和調(diào)研方法的介紹。為進(jìn)一步促進(jìn)我鄉(xiāng)的行政服務(wù)工
購銷需要科學(xué)的市場分析和準(zhǔn)確的市場預(yù)測,以及合理的定價策略。多位購銷專家就如何進(jìn)行供應(yīng)鏈管理進(jìn)行了分享,一起來聽聽他們的建議吧。身份證號:__________。
家長會是為了增進(jìn)學(xué)校和家長之間的互動,共同關(guān)心學(xué)生的教育發(fā)展和成長。現(xiàn)在,我們一起來看看一些家長會上的常見問題及解決方案,相信對大家有所幫助。尊敬的家長朋友們:
通知的發(fā)布時間和方式要合理安排,確保信息及時有效地傳達(dá)給人們。為了方便大家理解通知的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,我們專門準(zhǔn)備了一些通知范文。各科室、部門:又是一年新來到!惜別2
在進(jìn)行任何事情之前,我們都需要制定一個合理的策劃方案,以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。接下來是一些策劃方案的關(guān)鍵要素和重點(diǎn),希望對大家的工作有所啟示。一、活動背景:教育技
通過大班教案的實(shí)施,教師可以有目地地培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和解決問題的能力。通過閱讀這些大班教案范文,可以幫助教師更好地理解教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施要點(diǎn)。1、學(xué)唱歌曲《顛
每一個月的工作總結(jié)都是一次精神和思想的回顧,讓我們更清楚地認(rèn)識到自己的工作狀態(tài)和表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望對大家撰寫月工作總結(jié)有所啟發(fā)和幫
安全工作總結(jié)的過程中,我們要注重數(shù)據(jù)的收集和分析,盡量客觀地評價工作的成效和不足。現(xiàn)在就讓我們一起瀏覽下面這些安全工作總結(jié)的范文,互相學(xué)習(xí)和借鑒吧。
裝修合同中的條款和細(xì)節(jié)需要雙方共同商議,達(dá)成一致意見后方可簽訂。接下來是一些裝修合同范文的分享,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。依照《中華人民共和國合同
英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語言,不僅僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有用,還可以在旅游、商務(wù)等方面發(fā)揮作用。英語是世界上使用最廣泛的語言之一,它不僅是國際交流的重要工具,也是職場競爭和
教學(xué)工作總結(jié)包括課堂教學(xué)總結(jié)、學(xué)生評價總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)等方面。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作參考和思路。半個學(xué)期的工作即將
范文范本不僅可以作為學(xué)習(xí)的工具,也可以作為寫作的參考和借鑒,幫助我們提升文章的質(zhì)量和水平。以下是一些經(jīng)典范文范本,希望能給大家提供一些寫作的靈感。二、鄰里和睦,
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