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北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)

時間:2025-07-10 作者:JQ文豪

教學模式:四年級教案可以引導教師使用不同的教學模式和策略,提高教學效果。下面是一些四年級不同學科的教案范文,希望可以給大家提供一些教學設計的參考和借鑒。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇一

學會本課的生字。

理解本課的重點詞語。

學會寫摘錄筆記。

為什么要拜孔子呢?

好,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》

請學生提問,老師將問題整理歸類。

帶著這些問題,請同學起來朗讀一下這篇課文。

評論一下,引出生字的學習

孔子和學生

有教無類

因材施教

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇二

思想品德要求:理解課文內容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求:不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子,體會人物的品質。

能力要求:能根據課文內容展開想像,體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點:正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準備:常規。

教學時間:一課時。

一、導入新課,激發興趣。

1、講故事導入。

2、板書課題:尊嚴。

二、什么叫尊嚴,請大家討論。

三、初讀課文,了解大意。

四、理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學習課文內容。

1、請學生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子,想想你體會到了什么?

4、小組內討論。

5、全班討論,把握兩個方面:年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子:

別看他現在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結論:尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇三

學習作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

能復述課文。

培養學生尊師、愛師、親師的感情。

說說課文寫了什么?

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽一回田老師的國文課嗎?

反復閱讀第五自然段,然后把這個故事復述給大家聽。

指導朗讀

跟著錄音輕讀課文。

師恩難忘

我 田老師

描紅,學古詩 編故事,講 故事

愛好文學 培養興趣

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇四

一、預習課文要求。

1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認識生字,將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標記,試著尋找答案。

二、導入新課。

1、板書課題,齊讀課題。

2、根據你預習的情況說說課題的意思。

3、引導學生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1、帶著問題自讀課文。

2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞,給“我”巨大影響的事。

四、指導認真閱讀,深入理解課文。

1、分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2、小組匯報本組學習情況。

3、全班交流在小組內未解決的問題。

4、引導學生聯系課文內容重點理解詞語:

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5、引導學生重點理解課文第七段。

質疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段,找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現場景,體會當時作者的心情。

6、過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7、引導學生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學生理解)

五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇五

1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

一課時。

1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。

板書:唐代:白居易。

2、簡介作者:(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。

3、釋題:暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名說:歌頌傍晚江上的景色。

要求:1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間,什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。

時間:傍望—夜晚(深秋)。

地點:江邊。

景物:太陽、江水、露珠、月亮。

“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”

1、問:一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

指名翻譯:夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的.景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色)。

譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。

2、小結:通過學習前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,現在請同學們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇六

1自學生字新詞,認讀13個字;。

2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經過。

情感態度和價值觀。

產生驕傲自豪的感情。

了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過,產生驕傲自豪的感情。

查閱資料。

神舟五、六號的補充資料。

1課時。

一、初讀課文,注意認讀字的發音。

1.生自由讀課文,看你能不能達到正確流利,注意認讀字的發音。

2.指名朗讀,注意指導難句的斷句。

二、交流資料。

關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。

老師補充神舟的的發展史。

三、自學課文。

1.出示自學提示:

(2)生默讀后小組交流。

2.匯報結果:一方面,可以使文章條理清楚,另一方面也表現了返回過程中科學工作人員嚴謹的科學態度。

四、學習課文:

1.默讀課文,劃出楊利偉與指控中心的對話,讀一讀,一邊讀一邊想像體會當時的情景。

2.指名朗讀。

3.瀏覽全文,使這給課文分三部分,說說每部分寫了什么?

(1)生獨立分,同桌交流。

(2)指名說訂正。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。

五、說一說:這篇課文的主要內容可以怎樣概括?

1.小組說2.指名說。

六、作業:朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。

板書設計:

“神舟”五號,我為你驕傲。

20xx年10月16日6時23分楊利偉。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇七

知識要求:不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子,體會人物的品質。

能力要求:能根據課文內容展開想像,體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點:正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教學時間:一課時。

一、導入新課,激發興趣。

1、講故事導入。

2、板書課題:尊嚴。

二、什么叫尊嚴,請大家討論。

三、初讀課文,了解大意。

四、理解詞語:

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學習課文內容。

1、請學生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段,畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子,想想你體會到了什么?

4、小組內討論。

5、全班討論,把握兩個方面:年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子:

別看他現在什么都沒有,可他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結論:尊嚴比任何財富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴,就會堅持不懈地努力,就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇八

去嚴店送教已經是第六次上《記一次體驗活動》的習作課了,一直醞釀著寫點什么,看到給我幫助的各位戰友對這節課評價那么高,終于能下筆了。

抽到課題時也是一頭霧水,自己不善表現,怕在課堂組織活動。“體驗”活動安排在課外還是課內?為此糾結了兩天,要知道,時間寶貴!打電話請教大家,都說應該在課堂現場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨自趴在電腦前對著屏幕發呆,體驗什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學生見面的機會,無法讓學生準備什么,也很難準備道具現場發給學生。我想了一個不要絲毫準備的體驗活動——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨臂穿衣”,主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學生在課堂上動起來,比畫方圓的活動氣氛要濃,可供學生觀察表達的.內容也就更多;另外這個活動更有情感教育意義,可以引導學生生活中關愛殘疾人。

課的內容基本備好后,在校內找了一個班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設計了這么有趣的活動。課后,我覺得是他們沒看清楚活動中的場景,于是拿相機拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片,準備插到課件中用。可是,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學設計有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學更放開,不要給學生設置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學,我用四(2)班上了這節參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現場評委,結束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。

5月份,學校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個班再上一次,效果卻差強人意。那天劉校長去聽了,結束后和我聊了一節課,經專家一點撥,我才豁然開朗。他的視點與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評課,是評我教學生什么了。他告訴我要教學生表達,因為我們的孩子不會說話,不會寫話;不會說精彩的話,不會寫精彩的話。當學生說不出來或說得不準確時,老師要及時引導,老師的課堂應變能力要強,要會用耳朵聽,聽完就能發現問題,發現問題就能想出對策。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇九

教學要求:

(1)認讀7個生字,學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點句子的意思。

(3)正確,流利,有感情地朗讀課文。

(4)學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。

教學重難點:

1、學習課文,體會重點句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動,跟同學交流。

課時:二課時。

第一課時。

一、談話,導入新課。

1、板書課題。

2、一起朗讀課題,學生質疑課題。

3、過渡:是啊,課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學習這篇課文。

二、檢查預習情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、指名認讀生字,口頭組詞。

4、出示文中的詞語:

艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。

5、指定小組進行開火車讀生字,新詞比賽。

6、學生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文,理請文章的脈絡。

1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內容?

2、各個小組在小組內先相互交流,進行改進。并推薦代表準備發言。

四、學習課文第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農村。

3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉下嗎?

五、小結。

我們學習了這篇課文第一課時,我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作,他們無法照顧我,所以把我送到鄉下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

六、作業布置。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

第二課時。

一、復習,導入新課。

1、聽寫生字。

2、通過上節課的學習,你知道了什么?

二、學習課文第2至3自然段。

1、要求正確、流利、有感情地朗讀,學生評價朗讀情況。

2、學生自主學習本段。

3、反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?

4、當時的環境怎樣?你是從哪里看出來的?

5、從這兩段中找出人們關心我的語句?(第三句)。

6、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。

7、指名朗讀2~3自然段,注意讀出當時環境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。

三、學習第4~5自然段。

1、指名朗讀課文,其他學生思考:我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評價:是否正確、流利,是否讀出我的當時堅定的信念。

3、那么,我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?

5、讀了這段,你認為我為什么會有這些變化呢?

6、指導朗讀,要讀出神氣、獨特的感覺。

四、學習課文6~8自然段。

1、默讀課文,思考:結果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯系課文內容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,是熱的”這句話的?

因為時間太長了,天又下著雨,很冷,我都凍僵了,所以只有淚水是熱的,另一方面是說我太感動了,有那么多人們來救我,我流出了激動的淚水。

五、總結全文。

1、學了這篇課文,你有什么體會?

2、你懂得了一個什么道理?

親情是偉大的,因為我們是一家人,我們要互相關心,互相愛護,互相幫助,只要人人都獻出一份愛,我們的周圍,我們的身邊,將處處充滿溫情,充滿陽光!

六、作業布置。

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習。

3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇十

1、認識本課生字,正確認讀生詞,正確書寫由生字組成的詞語。繼續練習通過寫摘錄筆記,獨立識字。

2、有感情地朗讀課文,通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農民的生活和勞動,培養觀察和想象能力,提升審美能力。

3、理解:“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流后,對嗦摘錄的重點詞句進行補充。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇十一

1.認識8個生字。

2.了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

3.學習獨立閱讀課文,培養自學能力。

德育目標:學生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風范。

教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。

教學方法:根據閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書上作簡單的批注,讀后根據自己的批注進行交流。

教學準備:課件。

教學時數:一課時。

教學過程:。

一.揭示課題:《萬年牢》。

看了課題,你最想知道什么?

(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。

二.初讀課文,感知內容。

1.讀通課文,讀準生字。

2.檢查字詞:多音字:把、悶、削。

詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

(能認讀,并結合句子理解詞義)。

3.課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關語段讀一讀。

三.細讀課文,感悟理解。

1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢?

b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

(讀第二小節,體會父親十分講究選料;讀第三、四小節,體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)。

c.小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?

“父親教導我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯系?

啟發學生懂得:產品質量好才贏得顧客,做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四.深入體驗。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真,講誠信”的故事。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇十二

導入新課:

課件播放錄音《植樹歌》,在音樂聲中,老師談話引入:同學們,這首歌好聽嗎?這是一首有關植樹的歌曲,名叫《植樹歌》。春天已經來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?那我們就一起行動吧!(板書課題:《走,我們去植樹》)。

1、初讀課文。

2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。

出示自讀要求。

(1)自讀課文兩遍。

(2)畫出生字詞,結合生字表讀準字音。

(3)標出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字卡片,抽讀生字。

(2)出示小黑板,讀一讀詞語。

(3)讀好句子。

出示投影片(第四節的第二句,第五節的第一句)。

指名讀句子,相機指導“參”的讀音。

4、報名或指名分段朗讀課文,糾正讀音。

組織互評,肯定優點,指出不足。

5、引導交流課文主要內容。

(1)、默讀課文,思考課文哪幾小節寫植樹的好處?其余部分寫了什么內容?

(2)、引導交流匯報。

6、小結:

(1)、1-2節講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。

(2)、3-5節講植樹的好處。

(3)6節表明少先隊員植樹的決心。

(4)、總結后根據提示討論分段,說段意。

第2課時。

一〉學習第一節。

1、指名讀第1節。(課件出示第1小節的內容)。

2、合作探究,聯系理解。

(1)詩歌寫的什么季節的事?如何體現的?

相機理解“和煦”

(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來?

(3)探究三、四句。

出示句子:“親愛的少先隊員們,走,我們一起去植樹!”

一讀體會語氣(招呼出發)。

二讀體會心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)。

三讀聯系課題。

這一句跟題目有什么關系,在文中有什么作用?(點明題意,開啟下文)。

二〉、學習第二節。

1、自由朗讀第二節(出示第二小節內容)。

2、合作討論。

(1)紅領巾指什么?

(2)他們在哪些地方植樹?

(3)省略號省略了什么內容?

(4)少先隊員植樹時的心情怎樣?

(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什么內在聯系。

3、師感情朗讀第二小節。

三〉、學習第二段(3-5節)。

1、默讀3-5節,思考:植樹有什么好處?

2、分別用四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處。

回答后板書綠色工廠。

增添新綠。

綠色希望。

3、討論“綠色工廠”

(1)為什么把樹林比成綠色工廠?

(2)出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用,吸收二氧化碳,釋放氧氣,凈化空氣,同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養料,供樹木吸收生長的小知識。

(3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣,減少污染)。

4、討論“增添新綠”

(1)“染綠”怎么解釋?

(2)“版圖”指什么?

(3)聯系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句。

5、討論“綠色希望”

(1)說說綠色希望指什么?

(2)這“希望”里包含了什么內容?

(3)“叫”和“讓”體現了什么?

6、指導感情朗讀3-5節。

自讀、指名讀、齊讀。

四〉學習第六節。

1、齊聲朗讀第六節,把握詩意。

2、討論:“綠色寶庫”指什么?

3、為什么說森林是“綠色寶庫”?

4、聯系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外,樹木還有什么作用?

5、這一節與第一節有什么聯系,在文中起什么作用?

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇十三

教學目標:

1、知道雖各有優點,但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現實意義。

教學過程:

一、復習導入。

指名朗讀課文。

二、分析課文,解決問題。

1、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?

2、孔子的學生們各有各的優點,孔子跟他們相比,感覺自己怎樣?

3、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們為什么還要跟您學習呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。

4、就2、3段的內容,再進一步啟發學生,使學生們進一步理解孔子的因材施教。

三、下面請大家一起來做一個游戲。

1、出示“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”

四、如果你是孔子的學生,你想對他說什么?

板書設計:

有教無類。

“萬世先師”

因材施教。

北師大版語文四年級教案及反思(優質14篇)篇十四

《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以"手"為主題來組合單元。手是勞動的工具,是創造的憑借,也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節,作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠,是一首文質兼美的詩。

教學目標:

1、知識與技能。

(1)識記本課生字新詞。

(2)學習以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

(1)培養個性化識字,鼓勵交流學習經驗,培養小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的能力。

(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內容。

(3)學習做批注筆記。

3、情感、態度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

教學流程:

一、導入新課。

“同學們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)。

“看來同學們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天,我們就來學習《我們的手》。”(板書課題)生齊讀課題。

師質疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。

“好,同學們真愛動腦筋,相信你們學了課文會有更大的發現。”

(在導入課文學習中,我關注學生的生活體驗,巧設疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發學生想像探究的欲望)。

二、初讀感知。

1、請同學們自由讀課文,自學生字新詞。

(由于學生的識字量是有差距的,識字能力也存在差別。因此,在這一環節中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發揮每個學生的主動性和創造性,鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字,與同學合作學習、交流學習經驗。)。

2、請同學們再發出聲認真自由讀課文,并在書上做簡單的批注。

(第八冊的閱讀目標中提出:學生要學會解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)。

3、檢查自學情況。

(1)抽讀生字新詞。

(2)抽讀詩歌。

(識字過程中應本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識字與閱讀緊密結合,在語言環境中識字,學詞,學句才會激起學生的識字興趣,收到好的效果,)。

(3)同學間交流批注情況后匯報,師小結并板書。

電線。

我們的手是船。

小鳥。

(在此環節中,不僅要板書學生理解的內容,還要小結學生不理解的問題,以便后文的教學)。

三、細讀理解。

1、(由板書導入)齊讀黑板的板書。

思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。

師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

(此時,讓學生造幾個類似的句子,能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如:“我們是祖國的花朵”)。

師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內容,生接讀相應課文。)。

2、(由學生不理解的內容引入)學習詩歌。

(1)學習第一節。

師:為什么說我們的手是電線?

個別同學讀第一節的內容,其他同學思考后,小組討論匯報。(學生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。

(教師結合學生的匯報引導感情朗讀)。

(2)學習第二、三、四節。

指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?

學生發表個性化見解,并把自己的體會讀出來。(師適當地指導朗讀。)。

(“順著學情,因勢利導”是我的教學特色。本課中,我讓學生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)。

四、品讀感悟。

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么?(傳遞美好的感情)。

(此問題,先讓學生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會文章的內涵。)。

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導學生背誦。

師:“同學們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。

師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。

師:“同學們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節詩。”(生仿寫,再選擇優秀的句子補充板書。)。

(學生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎,但還必須有仿寫的內容,即有東西可寫。要做到這一點,教師就要指導學生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受,使之“仿”、“創”結合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時,教師再挑選精美的句子填入板書的括號內,使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸,又是對學生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養。)。

五、總結回顧。

同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業。

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么?仿照課文寫幾節詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

(“下要保底,上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同,進行不同層次的訓練。)。

[評點]。

此篇課文教學設計的每一個細節都滲透著一個理念:如何培養學生的語文素養。“手”這一傳遞美好情感的本領,在教師的引導、學生的品讀后,通過觀察、練筆感悟出來。實現了語言文字與人文情懷的同構共建。

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