教學模式：四年級教案可以引導教師使用不同的教學模式和策略，提高教學效果。下面是一些四年級不同學科的教案范文，希望可以給大家提供一些教學設計的參考和借鑒。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇一

學會本課的生字。

理解本課的重點詞語。

學會寫摘錄筆記。

為什么要拜孔子呢？

好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》

請學生提問，老師將問題整理歸類。

帶著這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。

評論一下，引出生字的學習

孔子和學生

有教無類

因材施教

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇二

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準備：常規。

教學時間：一課時。

一、導入新課，激發興趣。

1、講故事導入。

2、板書課題：尊嚴。

二、什么叫尊嚴，請大家討論。

三、初讀課文，了解大意。

四、理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學習課文內容。

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什么?

4、小組內討論。

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇三

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

能復述課文。

培養學生尊師、愛師、親師的感情。

說說課文寫了什么？

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽一回田老師的國文課嗎？

反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。

指導朗讀

跟著錄音輕讀課文。

師恩難忘

我 田老師

描紅，學古詩 編故事，講 故事

愛好文學 培養興趣

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇四

一、預習課文要求。

1、自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

二、導入新課。

1、板書課題，齊讀課題。

2、根據你預習的情況說說課題的意思。

3、引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

三、了解課文大意。

1、帶著問題自讀課文。

2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導認真閱讀，深入理解課文。

1、分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2、小組匯報本組學習情況。

3、全班交流在小組內未解決的問題。

4、引導學生聯系課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5、引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。

6、過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

7、引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解）

五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇五

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

一課時。

1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。

板書：唐代：白居易。

2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。

指名說：歌頌傍晚江上的景色。

要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。

時間：傍望—夜晚(深秋)。

地點：江邊。

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的.景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色)。

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

同學們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇六

1自學生字新詞，認讀13個字;。

2朗讀課文。了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地經過。

情感態度和價值觀。

產生驕傲自豪的感情。

了解神舟五號飛船從天外安全返回祖國大地的經過，產生驕傲自豪的感情。

查閱資料。

神舟五、六號的補充資料。

1課時。

一、初讀課文，注意認讀字的發音。

1.生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發音。

2.指名朗讀，注意指導難句的斷句。

二、交流資料。

關于神舟五號的資料。關于神舟六號的資料。

老師補充神舟的的發展史。

三、自學課文。

1.出示自學提示：

(2)生默讀后小組交流。

2.匯報結果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現了返回過程中科學工作人員嚴謹的科學態度。

四、學習課文：

1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。

2.指名朗讀。

3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?

(1)生獨立分，同桌交流。

(2)指名說訂正。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時間順序寫的)。

五、說一說：這篇課文的主要內容可以怎樣概括?

1.小組說2.指名說。

六、作業：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展。

板書設計：

“神舟”五號，我為你驕傲。

20xx年10月16日6時23分楊利偉。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇七

知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教學時間：一課時。

一、導入新課，激發興趣。

1、講故事導入。

2、板書課題：尊嚴。

二、什么叫尊嚴，請大家討論。

三、初讀課文，了解大意。

四、理解詞語：

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學習課文內容。

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什么?

4、小組內討論。

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇八

去嚴店送教已經是第六次上《記一次體驗活動》的習作課了，一直醞釀著寫點什么，看到給我幫助的各位戰友對這節課評價那么高，終于能下筆了。

抽到課題時也是一頭霧水，自己不善表現，怕在課堂組織活動。“體驗”活動安排在課外還是課內？為此糾結了兩天，要知道，時間寶貴！打電話請教大家，都說應該在課堂現場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題，周日的晚上，獨自趴在電腦前對著屏幕發呆，體驗什么呢？借班上課，課前幾天有一次與學生見面的機會，無法讓學生準備什么，也很難準備道具現場發給學生。我想了一個不要絲毫準備的體驗活動——畫方圓，即左手畫方右手畫圓，體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨臂穿衣”，主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學生在課堂上動起來，比畫方圓的活動氣氛要濃，可供學生觀察表達的.內容也就更多；另外這個活動更有情感教育意義，可以引導學生生活中關愛殘疾人。

課的內容基本備好后，在校內找了一個班試教。很意外，沒有想象中的效果，恰恰相反，孩子們都不大理我，盡管設計了這么有趣的活動。課后，我覺得是他們沒看清楚活動中的場景，于是拿相機拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片，準備插到課件中用。可是，第二次的試教依然很失敗，而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學設計有問題。我們的頭兒快人快語，指揮若定，建議我的教學更放開，不要給學生設置那么多條條框框。果然是集體的智慧足，再試一次效果好了。第二天，在南國花園小學，我用四（2）班上了這節參賽課，縣教育局朱紅梅老師是現場評委，結束以后，她給了我極大肯定，終于可以放下了。

5月份，學校要求我把課拿出來給大家看看，于是用另一個班再上一次，效果卻差強人意。那天劉校長去聽了，結束后和我聊了一節課，經專家一點撥，我才豁然開朗。他的視點與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩；劉校長評課，是評我教學生什么了。他告訴我要教學生表達，因為我們的孩子不會說話，不會寫話；不會說精彩的話，不會寫精彩的話。當學生說不出來或說得不準確時，老師要及時引導，老師的課堂應變能力要強，要會用耳朵聽，聽完就能發現問題，發現問題就能想出對策。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇九

教學要求：

(1)認讀7個生字，學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點句子的意思。

(3)正確，流利，有感情地朗讀課文。

(4)學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。

教學重難點：

1、學習課文，體會重點句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學交流。

課時：二課時。

第一課時。

一、談話，導入新課。

1、板書課題。

2、一起朗讀課題，學生質疑課題。

3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學習這篇課文。

二、檢查預習情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、指名認讀生字，口頭組詞。

4、出示文中的詞語：

艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。

5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。

6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理請文章的脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容?

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

四、學習課文第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農村。

3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉下嗎?

五、小結。

我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

六、作業布置。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

第二課時。

一、復習，導入新課。

1、聽寫生字。

2、通過上節課的學習，你知道了什么?

二、學習課文第2至3自然段。

1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。

2、學生自主學習本段。

3、反饋學習情況：你讀懂了什么?你有哪些質疑呢?

4、當時的環境怎樣?你是從哪里看出來的?

5、從這兩段中找出人們關心我的語句?(第三句)。

6、我當時是怎樣墜入那口土井的?當時的情形怎樣?找出具體的語句。

7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當時環境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。

三、學習第4~5自然段。

1、指名朗讀課文，其他學生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。

3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子?

5、讀了這段，你認為我為什么會有這些變化呢?

6、指導朗讀，要讀出神氣、獨特的感覺。

四、學習課文6~8自然段。

1、默讀課文，思考：結果怎樣?親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯系課文內容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的?

因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。

五、總結全文。

1、學了這篇課文，你有什么體會?

2、你懂得了一個什么道理?

親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光!

六、作業布置。

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習。

3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇十

1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語。繼續練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。

2、有感情地朗讀課文，通過課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農民的生活和勞動，培養觀察和想象能力，提升審美能力。

3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯想、欣賞、逼真、切身”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學交流后，對嗦摘錄的重點詞句進行補充。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇十一

1.認識8個生字。

2.了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

3.學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。

教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。

教學方法：根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。

教學準備：課件。

教學時數:一課時。

教學過程:。

一.揭示課題：《萬年牢》。

看了課題，你最想知道什么?

(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。

二.初讀課文，感知內容。

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

(能認讀，并結合句子理解詞義)。

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。

三.細讀課文，感悟理解。

1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢?

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)。

c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯系?

啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

四.深入體驗。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真，講誠信”的故事。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇十二

導入新課：

課件播放錄音《植樹歌》，在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎?這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們去植樹》)。

1、初讀課文。

2、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀、或默讀)自由讀課文。

出示自讀要求。

(1)自讀課文兩遍。

(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音。

(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字。

(2)出示小黑板，讀一讀詞語。

(3)讀好句子。

出示投影片(第四節的第二句，第五節的第一句)。

指名讀句子，相機指導“參”的讀音。

4、報名或指名分段朗讀課文，糾正讀音。

組織互評，肯定優點，指出不足。

5、引導交流課文主要內容。

(1)、默讀課文，思考課文哪幾小節寫植樹的好處?其余部分寫了什么內容?

(2)、引導交流匯報。

6、小結：

(1)、1-2節講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。

(2)、3-5節講植樹的好處。

(3)6節表明少先隊員植樹的決心。

(4)、總結后根據提示討論分段，說段意。

第2課時。

一〉學習第一節。

1、指名讀第1節。(課件出示第1小節的內容)。

2、合作探究，聯系理解。

(1)詩歌寫的什么季節的事?如何體現的?

相機理解“和煦”

(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來?

(3)探究三、四句。

出示句子：“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

一讀體會語氣(招呼出發)。

二讀體會心情(興奮、愉快、朝氣蓬勃)。

三讀聯系課題。

這一句跟題目有什么關系，在文中有什么作用?(點明題意，開啟下文)。

二〉、學習第二節。

1、自由朗讀第二節(出示第二小節內容)。

2、合作討論。

(1)紅領巾指什么?

(2)他們在哪些地方植樹?

(3)省略號省略了什么內容?

(4)少先隊員植樹時的心情怎樣?

(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的?這兩句有什么內在聯系。

3、師感情朗讀第二小節。

三〉、學習第二段(3-5節)。

1、默讀3-5節，思考：植樹有什么好處?

2、分別用四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處。

回答后板書綠色工廠。

增添新綠。

綠色希望。

3、討論“綠色工廠”

(1)為什么把樹林比成綠色工廠?

(2)出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養料，供樹木吸收生長的小知識。

(3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染)。

4、討論“增添新綠”

(1)“染綠”怎么解釋?

(2)“版圖”指什么?

(3)聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句。

5、討論“綠色希望”

(1)說說綠色希望指什么?

(2)這“希望”里包含了什么內容?

(3)“叫”和“讓”體現了什么?

6、指導感情朗讀3-5節。

自讀、指名讀、齊讀。

四〉學習第六節。

1、齊聲朗讀第六節，把握詩意。

2、討論：“綠色寶庫”指什么?

3、為什么說森林是“綠色寶庫”?

4、聯系實際說說除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用?

5、這一節與第一節有什么聯系，在文中起什么作用?

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇十三

教學目標：

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現實意義。

教學過程：

一、復習導入。

指名朗讀課文。

二、分析課文，解決問題。

1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?

2、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?

3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

4、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

三、下面請大家一起來做一個游戲。

1、出示“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

四、如果你是孔子的學生，你想對他說什么?

板書設計：

有教無類。

“萬世先師”

因材施教。

北師大版語文四年級教案及反思（優質14篇）篇十四

《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

教學目標：

1、知識與技能。

（1）識記本課生字新詞。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

（1）培養個性化識字，鼓勵交流學習經驗，培養小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內容。

（3）學習做批注筆記。

3、情感、態度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

教學流程：

一、導入新課。

“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）。

“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。

師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）。

“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發現。”

（在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發學生想像探究的欲望）。

二、初讀感知。

1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞。

（由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環節中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經驗。）。

2、請同學們再發出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

（第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）。

3、檢查自學情況。

（1）抽讀生字新詞。

（2）抽讀詩歌。

（識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）。

（3）同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書。

電線。

橋

我們的手是船。

小鳥。

（在此環節中，不僅要板書學生理解的內容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）。

三、細讀理解。

1、（由板書導入）齊讀黑板的板書。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）。

師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

（此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）。

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內容，生接讀相應課文。）。

2、（由學生不理解的內容引入）學習詩歌。

（1）學習第一節。

師：為什么說我們的手是電線？

個別同學讀第一節的內容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）。

（教師結合學生的匯報引導感情朗讀）。

（2）學習第二、三、四節。

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

學生發表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當地指導朗讀。）。

（“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）。

四、品讀感悟。

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）。

（此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內涵。）。

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導學生背誦。

師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）。

師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）。

師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節詩。”（生仿寫，再選擇優秀的句子補充板書。）。

（學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養。）。

五、總結回顧。

同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業。

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么？仿照課文寫幾節詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）。

[評點]。

此篇課文教學設計的每一個細節都滲透著一個理念：如何培養學生的語文素養。“手”這一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現了語言文字與人文情懷的同構共建。

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