師德師風的核心是愛心，只有教師內心充滿愛，才能真正影響學生并引導他們成長。接下來是一些典型的師德師風總結案例，希望能給大家提供一些思路。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇一

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

在意識水準上，師德較之其他職業道德有著更高的要求，這是由教師職業的特殊性決定的。從根本上說，教師作為一個職業，與其他的職業有相似之處，都是一個工作崗位、一個飯碗。但是教師職業與其他工作又不一樣，他的服務對象是人，他們的勞動在于培養、塑造一代新人，其一切行為都對學生產生強烈的影響。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。所以，社會對教師的職業要求比一般的職業更特殊一些。縱觀人類道德史，師德總是處在當時社會道德的最高水準上。孔子曾用“有教無類”、“學而不厭，誨人不倦”來描述他理想中教師應該具備的職業道德，并以身作則，以自己的實際行動詮釋了教師的道德含義，被后世奉為“萬世師表”，他所開創的教師職業道德規范也為歷代不斷繼承和豐富。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表。”xx2019年8月在全國優秀教師代表座談會上發表的講話中更進一步指出：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”這些論述充分揭示了教師職業道德“以身立教”的共同特點。當前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年成長的引路人。他們不但要用豐富學識教人，更要用高尚品格育人;不但要通過語言傳授知識，更要用自己的高尚品格去提升學生的品格，影響學生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識、守秩序的一代新人。正是基于這一特點，社會對教師的職業道德要求要比其他任何行業都高一些，以至于教師的職業道德往往成為社會公德的標桿，成為引領社會文明進步的明燈和風向標。

師德規范所表達的是教師所特有的職業義務、職業責任以及職業行為上的道德準則。因此，它與一般職業道德一樣，具有以下重要特征：師德是一種職業規范，受到社會的普遍認同;師德又是歷史積淀的產物，是長期以來逐漸形成的;師德沒有固定的形式，通常體現為教育觀念、生活習慣、理想信念等;師德通過內省和信念來強化，并通過教師的自律來實現;師德不具有剛性的約束力，主要通過內心反省和公眾輿論加以約束;師德的主要內容是對教師義務的要求;師德標準具有多元化的特點，不同時代、不同社會具有不同的價值觀念;師德是校園文化的組成部分，具有凝聚人心的作用;等等。為使師德理念形成規范，一般都要采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語。

口號。

之類的形式，將其公之于眾，以便為從事教育工作的人所接受和實行，并進而形成一種職業的道德習慣。在我國，由于教師的自律組織和社會團體并不發達，因而中小學職業道德規范是由教育行政部門和教育工會聯合制定并頒布實施的。1984年，教育部和全國教育工會聯合制定并頒發了首部《中小學教師職業道德標準(試行)》，并于1991年正式施行。1997年，針對教師隊伍建設中出現的新情況和新問題，原國家教委和全國教育工會對《中小學教師職業道德規范》進行了第一次修訂。2019年重新修訂的《中小學教師職業道德規范》，從教師職業特點和教師自身發展的角度出發，更加強調職業精神，尊重道德屬性。它既體現了教師職業神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會職業的平凡性，并承認教師職業境界的層次性;它既有適度超前的目標性引導，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應新時期教育改革發展的特點與要求。

人們常說，教師自身就是教育力量。從理論上來分析，一個教育者往往擁有三種權力：其一是職位權力，它代表國家或學校管理學生，并執行教育的強制標準;其二是專家權力，作為專業人士，他們要為學生的成長提供幫助或建議;其三是參照權力，他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學生的發展。當然，任何濫用權力的行為都會走向目標的反面。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條準繩。為強化依法治教，我國頒布的《教師法》、《教師資格條例》、《義務教育法》、《教育法》等法律法規都對教師的品行要求做出了規定。但法律具有普遍性、強制性特點，決定了它所規范的行為不可能太多、太廣，其所規范的只能是一些最基本的行為“底線”。而對教師提出較高的、較廣泛的職業操守要求的，恰恰是教師職業道德規范。師德規范指引著教師職業道德習慣的養成方向，并作為教師自律和外界他律的尺度，對教師的行為產生著廣泛的影響。所以，教師職業道德規范雖然不具有法律的強制力，但它作為一種行業的操守規范，對教師仍然具有約束力。一方面，當一個人選擇從事教師職業的時候，他就自愿選擇了接受這一規范的約束。他在教育教學中的一言一行，都要體現出規范所確定的精神和原則。盡管教師的個人能力有高下之分，但師德規范則成為每一個教師職業道德習慣的養成方向和終極目標。另一方面，教師職業道德規范一旦制定并頒布之后，就成了外界評價教師職業操守狀況的“標尺”。學校對教師的師德考核、教育行政部門在教師評優工作中所考慮的師德因素，都是以教師對師德規范的踐行情況作為依據的。如果教師的行為嚴重違反了師德規范的要求，教師本人要受到學校、教育行政部門的行政處分或行政處罰，他們的失德失范行為往往會成為公眾譴責的對象。從這些特點來看，教師職業道德規范還是具有一定的強制性的。只不過，其強制性的力量來源于行業內部的管理、評價行為，來源于公眾的輿論，而不像法律那樣來源于國家司法機關的威懾力。

師德作為觀念范疇，必然要隨著時代的變化而發展。近年來與師德有關的爭議事件越來越多，而到2019年達到一個“井噴”式的高潮，以至于在一些人的腦海中產生了“師德滑坡”的強烈映像。另據2019年初《中國青年報》的一項調查表明，74.6%的公眾認為當前師德有所下降。修訂《中小學教師職業道德規范》，是遏制師德滑坡的重要舉措。2019年版的《中小學教師職業道德規范》堅持“以人為本”的指導思想，堅持繼承與創新相結合、廣泛性與先進性相結合、倡導性要求與禁行性規定相結合的原則，增強了可操作性;修訂工作中采取專家與教師共同參與、共同討論，向社會公開征求意見的方式進行，因而具有廣泛的代表性。新、舊兩個版本相比，修訂工作靈活采取了四種方式：一是“改用”。新規范第一條“愛國守法”是對舊規范“依法執教”的改用，第二條“敬業奉獻”是對舊規范“愛崗敬業”改用，新規范第三條“關愛學生”是對舊規范第三條“熱愛學生”的改用。二是“沿用”。新規范第五條“為人師表”沿用了舊規范第八條“為人師表”。三是“棄用”。新規范刪去了舊規范中第四條“嚴謹治學”、第五條“團結協作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”等四個條目，并將其內容歸并到了相關條款之中。四是“新用”。新規范新增了“教書育人”和“終身學習”兩個條目，體現了新時期對教師職業道德的新要求。修訂后，新版規范條目由原來的8條減為6條，字數從572字壓縮為553字，內容顯得更加精煉，結構顯得更為嚴謹，內容顯得更加與時俱進。

新《規范》明確要求：“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。”把保護學生安全提高到師德范疇，這容易讓人們聯想到汶川大地震帶來的空前災難。地震發生后，既涌現出一批像譚千秋那樣舍己救學生的老師，同時也讓“范跑跑”這樣的人出現在公眾視野。這說明，保護學生安全對于教育工作者來說有著重要的道德價值，扶助弱者的意識正是教師職業的良知所在。教師的職責首先應當表現在維護每一個弱小生命，關注孩子們身邊的危險，未雨綢繆地保護好每一個孩子，讓他們健康安全地成長。實際上，把“保護學生安全”作為師德內容不是因“范跑跑”事件而設，也不是中國的獨創，而是國際上的通行做法。如美國全國教育協會1975年頒布的《教育職業道德規范》就明確要求：“當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。”這表明，中小學教師所從事的教育工作，實際上具有一定的公務性質，他們要代表國家實施保護未成年人的職責。青少年學生辨別能力、自我約束能力、自我保護能力較弱，安全隱患不只存于災難面前，而且廣泛存在于日常學習、生活中。比如，體育課、實驗課上的潛在危險，學生在課間所進行的危險游戲，集體外出活動時學生對安全規則的忽視、違反等。在這些情境下，都需要教師適時地加以管理和保護，以保障學生的安全。當然，在災難面前，教師也應當及時疏導、救助學生，這也是教師的職責所在，因而“范跑跑”們的失范行為和奇談怪論應當受到公眾的譴責。

新《規范》倡導“教書育人”，是在新形勢下對教師的責任和作用所進行的新界定與新規范。與1997年頒布的師德規范中關于“嚴謹治學”、“樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識”等對教師在專業素養方面的要求相比，新《規范》更強調了教師的育人職責，強調了教師作為“人類靈魂工程師”的職業特點和特殊責任。因為對于教育工作來說，重要的不在于能否“成才”，而在于能否“成人”。每個學生天賦不同，稟性各異，都是鮮活而不可復制的生命個體，自由幸福地發展是他們的需要，創造一種讓他們的潛能得以開發，讓他們的天賦特長自由發展的教育是對生命的關愛和尊重。所以中國古代對教師即有“經師”和“人師”的區分，新《規范》更是新增“教書育人”這一條目，明確提出中小學教師必須“實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新”，體現了新時期教育改革發展的新要求和新特點。同時，新《規范》明確規定“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準”，這是針對當前一些地方和學校單純搞應試教育的現實而提出的要求，十分必要。對此，不僅需要學校、教師的自覺遵守，更有待于國家、各級政府教育管理部門和所有教育工作者的協同努力，共同建設更有利于實施素質教育的良好環境。

師德規范是與時俱進的產物，因而新《規范》對于廣大中小學教師來說有一個重新認識、逐漸適應的過程，必須加大力度加以貫徹落實。一要認真學習。要組織廣大教師深入學習《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境，努力使師德建設更加貼近實際、貼近教師、貼近生活，增強廣大教師對新《規范》的認同感，做到入耳、入腦、入心。二要大力宣傳。要通過各種方式廣泛深入宣傳新《規范》的重大意義，宣傳學習貫徹《規范》典型經驗和做法，形成聲勢，努力為學習宣傳和貫徹實施《規范》營造良好的輿論環境和社會氛圍。三要貫徹落實。要把貫徹實施新《規范》列入師德建設的重要議事日程，將學習貫徹《規范》與深入貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》相結合，把《規范》的基本內容作為教師崗位責任制的普遍要求，把師德作為教師資格認定和新教師聘用的必備條件和重要考察內容，讓《規范》的精神落到實處。

新《規范》基本內容有六條，體現了教師的職業特點對師德的本質要求，其中“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范，因而愛國守法是教師職業的基本要求。二是倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責，這是對教師職業的本質要求。三是倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生做到嚴慈相濟，努力做學生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務，遵循教育規律，實施素質教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展，這體現了教師的天職。五是倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。同時，要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這是也教師職業的內在要求。六是倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平，這樣才能為教師的專業發展提供不竭的動力。

為將師德規范落到實處，各級教育行政部門的主要領導和中小學校長要親自抓教師職業道德建設工作，并要率先垂范、以身作則，自覺加強職業道德修養。要充分發揮教育工會、共青團、教職工代表大會在中小學教師職業道德建設中的作用，支持他們根據各自的職能開展群眾性的教師職業道德建設活動。要建立健全教師職業道德考核制度，把職業道德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。要建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳職業道德高尚的教師和職業道德建設成績卓著的單位。要依法管理教師隊伍，切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質。對違反職業道德的教師要嚴肅處理，情節嚴重的要依據有關法規解聘相應的教師職務，調離教師崗位，堅決取消品行不良、侮辱學生、影響惡劣者的教師資格。教育督導部門要將教師職業道德建設作為教育督導評估的一項重要內容，加強對中小學教師職業道德建設的檢查評估工作。要積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對中小學教師職業道德狀況進行監督和評議，教育行政部門、學校和教師要認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作，形成全方位落實師德規范的新局面。

教育部2019年9月1日的通知要求，為貫徹落實黨的精神和“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，現予印發，并就學習宣傳和貫徹實施工作提出如下要求：

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。在新形勢下修訂并重新印發《中小學教師職業道德規范》，對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項。

規章制度。

《規范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規的學習結合進行。

1.各級教育行政部門、教育系統工會和中小學校要高度重視，并認真組織好《規范》的學習宣傳。要通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習和貫徹《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。學校領導要言傳身教，率先垂范。

2.各級教育行政部門、教育系統工會和學校要把貫徹實施《規范》列入師德建設的重要議事日程，結合當地的實際情況，制訂具體的實施辦法和。

工作計劃。

要將學習《規范》的內容和要求列入教師的繼續教育計劃，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

工作是快樂的源泉。在平凡地工作崗位上，只有時時刻刻愛崗敬業，盡職盡責，才能體現我們個人的價值所在，生活也會因此發出光彩!過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年。我們要能學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規，學習新的綱要精神，貫徹落實到實際教學當中，提高教育教學水平。

教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲。反之，對工作缺乏熱情和積極追求地教師，只能是一事無成!在別人眼里，教師也許只是整天看學生，任何人都能干了這一行，但只要你接觸到我們地一日生活，才會發覺干好這一行很不容易!如果沒有足夠地耐心和愛心，面對吵吵嚷嚷的一群孩子，面對吵著要找媽媽的他們，就不會心平氣和地給他們講解了。在工作中我們要聽從領導的安排，踏踏實實地工作，任勞任怨，努力干好每一項工作。在平凡的工作中尋找不平凡，這也是我們的幸福所在。

愛孩子很容易，但愛每一個孩子，給與每個孩子熱情地關心和愛護，很不容易。教育意義上的愛不等同于一般的情感呵護，教育愛在本質上是在日常生活中教師對學生以母愛為起點的投入式理解。真正的教育愛發生在日常生活中，發生在無所不在地師生交往中，而不是有人在場觀看時。我關注著眼于日常生活的一點一滴，著眼于替代父母責任地深切關懷。我眼中的孩子是一個個的鮮活的個體，面對學生全面發展地需要，要對每個學生的發展負起責任。只有走入學生的生活，與學生共同體驗這份愛。在班里，我即是老師，又是父母，只有心中充滿愛心、童心，才會干好這些平凡的事。

課程改革對學校教育活動的影響是非常大的，其中一個較為明顯的改變就是教師對教育活動的選擇與安排有了越來越大的自主權，教師不必拘泥于一套教學指導用書，按部就班地實施教學計劃，，靈活的選擇教育內容甚至追隨孩子的興趣、需要生成教育活動。這種改變在給與教師較大的自主權的同時，也對教師提出了更高地要求。必須提高自己的業務水平。在今后的工作中，只有不斷學習，才能有所提高。

在實際教學當中，教師具備并不斷發展改革意識，清除循規蹈矩，畏縮不前地保守思想，自強、自信、自立，持續拓展和解放思想，以開放地心靈面對開放地事業，開放的世界。注意從實現教育目的，提高教育效率地要求出發，正確對待日常工作。才會給課堂帶來生機、活力。我積極的參加學習園內的實驗課題，學習新的理論、新的概念。以創新的精神來看待課題，開闊了思路，提高了教育教學效率。

在教學過程中，我們首先盡職盡責、高質量地完成自己的教育教學工作，同時我們還要尊重同事，相互學習，建立和諧的人際關系。我能在實際教學當中，完成自己的教育教學內容。誠懇待人，團結同志，與其他教師干好本班、本園的各項工作。

總之，在今后的工作中，我應更加倍的努力，爭做一名優秀的人民教師，為教育事業獻出一份力量!

教師是人類靈魂的工程師，是社會文明的傳承者，教師承載著道德示范的作用，教師的師德修養、人格魅力對學生有著直接的影響。作為一名教師，要不斷努力、進取，不斷完善自己，爭做人民滿意的教師。

教師，崗位特殊，要嚴格遵守各項教學常規，對學生曉之以理而又動之以情。在平時的工作中我們尊重學生的人格、保護學生的自尊，做到舉止文明，遵紀守法，依法執教，以自己的良好形象去贏得同學與家長的尊重與歡迎。教師所從事的是教育人、塑造人的事業，必須時時刻刻考慮到自身對學生各方面的影響。因此，任何時候我都會模范遵守社會公德，不忘為人師表。

近幾年來，教師的待遇有所提高，但憑心而論，教師工作仍是一份十分清苦的工作。我們不能因為教師職業波瀾不驚、教師的行當勞心費神而退縮，而放棄對當初所選擇的所衷情的教育事業的熱愛。干一行，愛一行，只有愛一行，才能精一行。在工作中，我們要樹立以人為本的教育觀念，樹立了終生教育的觀念，既教育人，也尊重人，發展人，全面提高學生素質。教育無小事，事事都育人，特別作為一名畢業班的班主任，顯得尤為重要。踏實認真的態度對待工作中的每一件事，以嚴謹細致的作風做好教書育人工作。

社會發展一日千里，作為一名教師我們不能原地踏步。平時能把自覺讀書作為一種需求，一有空就加強教育理論學習，不斷提高自身教育素養，自覺接受新的專業知識和教育、教學理論，自覺更新知識結構。我們才能不斷調整教學思維，提高業務水準。只有學習，教師才能提高，才能適應現代教學的需要，才能有效地服務學生。

第一，充分信任學生能夠發展自己的潛能;。

第二，以真誠的態度對待學生;。

第三，尊重學生的個人經驗、情感和意見;。

第四，深入了解學生，設身處地為他們著想。

第五、傳授知識，培養能力。

在課堂教學中，我們要努力營造適合每個學生健康成長的民主、平等、和諧的學習氛圍，努力激發每個學生的求知欲，引導他們以積極的心態、健康的心理和體魄投入學習，爭取每個學生都獲得最大的發展。在學好知識的同時，利用社會實踐、主題隊會、口語交際等多種途徑培養學生的學習能力。

選擇了教師職業，就是選擇了奉獻;選擇了教師職業，就等于拒絕了浮躁和奢華。因為，教育是奉獻，而不是索取;教育是公益，而不是功利;教師要自重，才能受到尊重;教師的師德高尚，才能培養出優秀人才。在教育持續、健康、協調發展的今天要更加體會到了教師使命的崇高，更加意識到了教師責任的神圣。作為光榮的人民教師，要做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師，為辦好讓人民滿意的教育服務。

人類進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現，知識周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類的資源、潛力與價值的時代。終身學習就是指通過一個不斷的支持過程來發揮人類的潛能，激勵并使人們有權利去獲得其終身所需的全部知識、價值和技能，并在任何時候、任何情況和任何環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們。作為新時代的教師，必須樹立終身學習的觀念，才能順應時代的發展，滿足教學的需要。

(一)終身學習是時代的要求。

由于社會的進步，科學技術的迅猛發展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。本世紀以來，科學技術的新成果有了迅速增長。20世紀前50年所取得的研究成果，遠遠超過了19世紀。60年代以來，科學技術上的新發現、新發明比過去2019年的總和還要多。科學發明到應用的周期也愈來愈短。從電能的發現到建立第一座發電站用了282年，而激光的發明到應用只用了2年時間。在人的一生中，大學階段只能獲得需用知識的10%左右，而其余的90%都要在工作中不斷學習才能取得。因此，傳統的一次性學校教育已無法適應現實的挑戰，使現代人面臨著生存的危機，那種結束學校教育、找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史。教師要想使自己適應未來工作的需要，就必須樹立終身學習的觀念，學會終身學習。

1、終身學習是適應社會急劇變化的客觀需要。社會總是在不斷地發展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們自少年時所形成的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化和需要。現實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，盡快獲得認識和適應時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。

2、終身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數字化、網絡化為特征的現代信息技術的突飛猛進，新知識呈現出爆發性增長。不斷革新的計算機與光纖網絡通信、衛星遠程通信相結合，將知識的編碼、儲存、傳輸、擴散速度極大地提高，方式極大地簡化，成本極大地降低。知識量猛增，而知識的更新周期愈來愈短。18世紀知識更新周期是80到90年，19世紀是30到40年，20世紀70年代以前是15到20年，70年代以后是5到2019年，90年代以后是3到5年。這就要求教師必須把學習貫穿自己的一生，活到老學到老，生命不息，學習不止。

3、終身學習是經濟發展對勞動者的迫切要求。在社會主義市場經濟體制逐步完善的今天，新技術、新產品和新的項目層出不窮，評價勞動者就業能力的標準在不斷提高。一方面失業在增加，另一方面又有許多工作崗位找不到合適的就業者。避免自己陷入結構性失業的唯一出路，就是不斷地學習，不斷地提高，讓就業的過程成為一個永無停止的學習、提高的過程。

4、生活水平的提高和閑暇時間的增多也為學習創造了條件。人們有可能拿出較多的時間、精力和金錢來充實自己、提高自己。學習也逐漸會成為人們高質量生活的重要內容，伴隨我們走過一生。

(二)、終身學習是提高完善自我、適應時代的需要。

1、面臨即將到來的知識經濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能應對未來社會的挑戰，肩負起民族復興的使命。現代社會，文盲不僅僅指“不識字的人”，隨著知識經濟時代的到來，可能有人在某種程度上會成為新的文盲。不會外語、計算機的人，不能與人很好相處、不能與環境協調一致、情感缺失的人，都有可能成為21世紀的“文盲”。“掃盲”的目的，并不是單純地使一個不識字的人能夠認識幾個字，而是要使他更好地與環境協調一致，更好地理解生活的真正意義，提高個人的尊嚴，掌握走向美好生活所需要的實際知識和技能。因此，要想不成為21世紀的文盲，就必須樹立終身學習的觀念，學會終身學習。

2、在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題;能滿足我們生存和發展的需要;能使我們得到更大的發展空間;能更好地實現自身的價值;還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。因此，終身學習既是個人可持續發展的要求，也是社會發展的必然要求。當代產業工人的杰出代表許振超曾深有感觸地說：“一個人可以沒文憑，但不可以沒知識;可以不進大學殿堂，但不可以不學習。”“干活不能光用力氣，還要動腦筋;干一行，就要愛一行，精一行。”“咱當不了科學家，但可以練就一身絕活兒做個能工巧匠。”他原本只有初中文化，卻在幾十個春秋中結合本職工作自修了大學機電專業所有課程，掌握了需要大學科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術，并帶領他的團隊兩次創造集裝箱裝卸世界記錄。他的工友稱他為“橋吊專家”，青島將這一世界記錄命名為“振超效率”。許振超用自己堅持不懈的努力學習和成就證明了，終身學習有助于我們成為一名優秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發展天地。

(一)、樹立學習意識。

學習是提高素質增長才干的重要途經，是做好各項工作的基礎。時代在前進，社會在發展，新情況、新問題層出不窮，我們只有與時俱進、不斷學習，使學習成為工作生活中不可或缺的一部分，只有這樣，才能跟上時代的步伐，更好地履行。

崗位職責。

完成好各項工作任務。

新課改不僅要求學生“學會學習”，同時也對教師的學習提出了更高的要求。有些教師認為學習只是學生的事，教師的任務只是“教”。其實學習對教師來說同樣重要。當前人類逐漸進入信息化時代，教師必須加強學習，學會如何獲得信息資源以及如何有效利用這些資源，這對教師的專業發展至關重要。教師必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現代教育技術，并運用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。現代信息社會知識更新迅猛，僅有在學校所獲得的知識，用起來常常捉襟見肘，已經遠遠不能適應教師專業發展的需要，因此，每個教師都必須成為終身學習者，不斷地學習，提高自己的知識水平。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相對于學生“一杯水”的豐富淵博，現在“一桶水”的容量已遠遠不能滿足學生的需要，教師必須時刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學生的“源頭活水”。否則，不僅難以在學生面前維持自己的威望，在專業發展方面也會遭遇重重困難。因此，教師必須樹立終身學習的意識。

(二)創新學習形式。

作為教師，我們的學習方式可以有很多種，比如，參加提高學歷的學習，繼續教育學習，校本培訓學習，參加專題研討會和在職進修，旁聽某些課程，自己自由學習等。無論采取哪種方式，都要注意學習的方法。

講究學習的方法主要在三個方面：一是“書中學”。書本知識是前人的知識成果，是人們學習的基本途徑和步驟。我們要結合我們工作的特點和要求，系統地學、專業地學、有針對性地學。二是“干中學”。進入知識經濟時代，獲取大學文憑不是學習的終結，而只是學習的開始。學中干，干中學的相互滲透和互相促進正推動學習型社會的快速形成。這是一種自覺學習，也是一種動力學習，我們在實際工作中，更要創造性地學習，通過挖掘、創新，解決實際問題，推動工作發展。三是“思中學”。“學而不思則罔，思而不學則殆。”沒有思，就沒有學習的進步;沒有思，就不能將學到的東西轉化為能力;沒有思，就深化不了學習的質量。我們要通過不斷的思考和總結，把學到的東西轉化為素質，轉化為行為能力，來提高我們的工作水平。我們要把這三種學習方法結合起來，把學習的過程轉化為知識能力的過程，把學習的過程轉化為工作創新的過程，把學習的過程轉化為提升精神境界的過程。

作為教師，一方面要積極參加學校內組織的各種學習培訓活動，把握各種學習機會，不斷更新自己的知識，努力工作，做一名事業型的教師;另一方面要主動從各種渠道獲取學習機會，利用現代科技手段和媒介，豐富自己的知識，適應工作需要，做一名學習型的教師。

(三)、廣泛涉獵，去粗取精，提高能力。

知識是學無止境的。一個人的精力和能力也是有限的，不可能把所有的知識都學懂學精，這就要求我們在學習的過程中必須有選擇地學習，首先可以廣泛涉獵，各方面的知識都有所了解，其次就要學會選擇一些自己比較感興趣的知識，與自己的工作有關的知識來深入學習，不斷豐富自己的知識，提高自己的能力。作為教師應該通過學習，提高以下幾個方面的能力：

1、學習能力。

這是教師的基本能力。目前，隨著社會的高速發展，學習已成為每個人生存的一種方式。作為教師，不斷加強學習，提高完善自己已成為一種時代發展的需要。教師要把完善自己的知識結構作為學習的主要目的。

2、教育科研能力。

教育科研能力是21世紀教師必須具備的一種能力。教師只有在從事教育工作的同時，對教育進行研究，他才不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會成為在人類歷史長河中永遠閃亮的恒星。從教育史可以了解到，教育家最初也是一名普通的教師、一名普通的教育工作者。他們與一般教師的區別是在培養、教育學生的同時研究教育。于是在教育的過程中自己獲得發展，最終成為教育家。

3、適應現代教學能力。

教師只有具備較高的教學能力，才能適應素質教育要求。現代教育要求教師以現代教學思想為指導，掌握所教學科的知識結構、能力結構，教學中調動學生主體積極性，師生互動，培養學生的創造性素質，而且要善于總結自己的教學，不斷提高教學水平。

4、研究學生能力。

學生是教育對象，不了解學生現狀、發展及個性情況，教育教學就沒有針對性，教師既要研究學生群體又要研究學生個體，既要研究學生現狀又要研究學生發展。

5、自我調控能力。

如今對教師整體素質要求越來越高，教師的心理壓力越來越大。家長望子成龍，希望子女有一個好老師教育子女。因此教師必須正視社會發展中的現實，認真分析自己的現狀，揚長避短，不斷提高自己的調控能力，以良好的心態投入到教育教學中。

(四)、處理好工學矛盾。

現在的教師，很多都已成家立業，生活、工作與學習時間難免發生沖突，很難有充足時間和精力去學習，這就需要教師具有執著的學習精神。學習和工作，一個屬于認識領域，一個屬于行為領域。表面上看，工作時間多了，學習時間就會少，二者似乎確實“矛盾”。但實質上，它們是辯證統一的關系，是服務同一目的的兩個不同側面。學習，通過掌握了解黨的理論、方針、政策，掌握相關科學文化知識，提高主體思想認識和能力素質，是為了更好地指導和開展工作。而工作，通過主體的積極實踐，解決存在的問題，推動實踐的發展，又必須以一定的科學文化素質和思想認識為前提。脫離了工作的學習，是無源之水，無本之木;脫離了學習的工作，是盲目蠻干，是取不到好的效果的。所以，工作和學習在實踐的基礎上，相互聯系，相互促進，二者缺一不可。

將學習和工作在實踐的基礎上內在統一起來，對于提高學習和工作效率，有著重要的意義。克服“工學矛盾”，關鍵在于堅持將學習和調查研究、理論思考緊密結合起來，使學習成果直接用于科學決策;將學習同掌握新理論、了解新情況、探索新方法結合起來，使學習直接服務于提高思想水平和能力素質;將學習同進行新實踐，探索新思路，開創新局面結合起來，使學習成果直接促進工作成效。以學習推動工作，以工作檢驗學習成果，學習和工作互相促進，互相影響，共同推動實踐的發展。

作為教師，平日除了講課、備課、準備。

教案。

外，還要抽空閱讀專業書籍，熟悉工作流程，掌握專業知識。回家后，還要照顧家庭，雖然工作、家庭、學習三方面都要耗費大量時間和精力，但是只要自己安排得妥當，是可以解決好“工學矛盾”的，通過學習不斷豐富自己、完善自己，通過工作來充實自己、體現自己的人生價值。

知識改變命運。知識就是力量。知識就是財富。為了適應社會變化發展的需要，為了自身的價值得到最大程度的體現，我們教師必須樹立終身學習的觀念。終身學習，成就自己美好的未來;人人學習，成就祖國輝煌的明天!

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇二

教育是一項宏偉的育人系統工程。要教育出具有高道德素質的學生，就必須有一支道德素質高的教育隊伍。因此，教師對教育事業的改革與發展起著關鍵的作用。為進一步規范教師的教育教學行為，促進我校教師良好的師德師風的形成，特制定師德師風檢查制度如下：

1、教師必須按時參加師德學習，不遲到，不早退，不曠職。學校將按此要求檢查師德的學習情況。

2、教師通過學習后，應聯系自己的學習、思想和工作實際寫體會、寫心得。學校將檢查心得體會的質量并評出等級。

3、教師的行為是否符合師德規范的要求，學校將采取聽、看、查等方法進行量化評分。

1、“聽”。聽取學生、家長、社會和教師對該教師的評價。

2、“看”。看學習記載，學習心得的質量，教學方面的情況。

3、“查”。調查教師職業道德的實施情況，采取自查、互查相結合，對照“八要”、“十不”的具體內容，組織教師向社會、向家長公開承諾，接受社會和家長的監督。

4、每學期末集中檢查一次，并公布檢查結果，記入教師個人檔案。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇三

各單位要將師德師風建設情況納入單位目標管理考核之中，將師德師風建設作為提升人才培養、社會服務、事業發展水平的重要指標和載體。各學校校長是師德師風建設的第一責任人，負領導責任;分管師德師風建設的的副校長(或書記)為主管領導，負主要責任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關領導和責任人在評先評優等方面實行一票否決。對師德師風建設重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的，追究有關責任人的責任。

學校班子每學期至少要召開2次師德師風建設專題會議，分析、研究、安排、總結師德師風工作;學校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風建設大會，要將師德師風建設貫穿到各項工作之中。

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風培訓。教師要自覺參加繼續教育培訓，并完成規定學時，按時取得培訓合格證。今后，凡教師培訓都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風學習作為教師繼續教育的重要內容，做到學習培訓經常化、制度化，不斷提高學習的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風水平。

學校領導要經常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構建和諧和校園文化。

學校要為每一位教職工建立師德師風檔案，專門記載教師師德師風表現情況。其內容為：教師的個人簡歷、師德師風考核情況、師德師風承諾書或責任狀、師德師風學習體會和演講材料、個人總結、獎懲情況等。師德師風檔案不僅要如實記載教師在師德師風方面取得的成績，而且要如實記載教師違反職業道德方面的情況，既不夸大事實，也不少記漏記，確保記載內容的真實、全面。

要面向社會公開師德師風舉報電話、設立師德師風舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風監督員”，構建完善的評議網絡，自覺接受學生、家長和社會對師德師風建設進行監督和評議，并采取問卷等方式征求意見，預防和減少違反教師職業道德的行為。每年九月為全市中小學師德師風活動月。要結合教師節慶祝表彰活動，開門納諫、進行反思、總結提高。

要對照師德規范要求，教師每學年寫出師德師風自查報告，由學校組織鑒定評價，并記入個人師德師風檔案。同時，對本地區、本單位有嚴重違反師德規范行為及重大問題的，應及時向上級主管部門報告。

學校要成立師德師風考核小組，采取領導考核與群眾考核相結合、定量考核與定性考核相結合、階段考核和年度考核相結合的方法，對領導干部和教職員工進行師德師風考核。每學期期末，要以年級組或教研組(含行政組)為單位組織教職工進行師德師風自查互查，每位教師在自查中都應如實報告本人該學期遵守師德規范、職業道德的情況，接受群眾評議。考核結果要公示、備案、存檔，并把考核結果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優、職稱評定、職務晉升的依據之一。

發現教職工在政治思想、履行職責、工作作風、道德品質、師德師風等方面有不好的苗頭和傾向性問題時，單位負責人應及時對其進行誡勉談話，并實施跟蹤觀察，以觀后效。校級干部的誡勉談話由具有任免權限的上級主管部門負責。

各校要結合實際，完善獎懲機制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進事跡;對有失德失范言行的教師，要及時誡勉、警示和處分;對有嚴重失德行為、造成嚴重后果、影響惡劣者，依據《教師法》、《教師資格條例》有關規定，撤銷教師資格并予以解聘;在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇四

當前，雖經三令五申，但仍有部分學校教師無視法規，頂風違紀，從事有償補課、向學生推銷教輔資料、體罰學生、接受家長禮品、禮金、宴請等違規行為，嚴重影響了教師形象和教育形象。為進一步加強教師隊伍管理，整肅師德師風，規范教師行為，切實提高群眾滿意度,經局黨委研究，提出如下治理工作意見，請認真抓好貫徹落實。

一、多措并舉，強化對違規行為的防范。

學教師違反職業道德行為處理辦法》、《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》和《泰安市教育局辦公室關于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規定》，切實規范干部教師廉潔從教行為。要通過集中學習、分散討論、重點談話等多種形式，搞好思想疏導，提高思想認識。

2、公開舉報電話。各學校要在校內宣傳欄醒目位置公示學校及教育局舉報投訴電話，并通過網站、家長會、開放周、一封信等多種形式進行公開，讓所有家長知曉，自覺接受學生、家長的監督。

3、設立舉報信箱。各單位要在校門口顯要位置設立“舉報信箱”，舉報信箱要印制“xx學校有償補課等違規行為舉報信箱”標志，并安排專人負責每周開啟信箱，對于家長通過舉報電話、舉報信箱反映的問題，要建立問題登記和辦理臺賬，落實掛賬銷號，及時調查處理，相關資料存檔備查。

4、濃厚宣傳氛圍。要在學校醒目位置懸掛或張貼“嚴禁在職教師從事有償補課”標語，在學校網站顯要位置設立舉報版塊，加大對治理教師違規行為的宣傳，確保讓老師、家長、學生知曉。

5、開展宣誓活動。要利用國旗下講話等多種形式，舉行干部教師“不從事有償補課等違規行為”宣誓儀式，營造“遵規守紀規范從教光榮、違規違紀有償補課可恥”的濃厚氛圍。

6、開展問卷調查。教育局統一擬定《在職教師有償補課等違規行為問卷調查表》供各學校參考使用。每學期至少開展一次專項問卷調查。要積極發揮家長委員會作用，吸納家委會成員參加。問卷要做到客觀準確，摸準實情，對于反映出的問題，要逐項核實，發現違規現象，要立即予以糾正。問卷調查結果要納入對教師的師德考核。

了解，對發現的教師違規問題，及時糾正處理。

8、簽訂責任書。學校每學年初都要與全體在職教師當面簽訂自覺抵制有償補課等違規行為責任書和承諾書。責任書內容要具體，切合本單位實際，責任追究要明確并符合上級規定。責任書和承諾書要存檔備查并作為違規追責的重要依據。責任書由教育局統一擬定供各單位參考。

9、印發告知書。教育局統一擬定《家長、學生告知書》供各單位參考使用，要印發給全體學生和家長并在學校公示欄張貼。向社會和家長、學生明確告知：課堂是學生獲取知識、提高技能的主陣地。家長要自覺抵制有償補課，發現在職教師有償補課等違規行為要及時舉報。

導的重點區域進行值班巡視，按相關規定給予值班人員適當補助。對于發現的違規問題要取證留檔，嚴肅處理。

二、疏堵結合，創設廉潔從教的良好氛圍。

1、各級各類學校要把“弘揚高尚師德，抵制有償補課等違規行為”作為師德教育的一項重要內容，增強廣大教師踐行師德、廉潔從教的自覺性。要廣泛開展師德師風評議活動，將師德表現作為教師年度考核、職稱晉升、績效考核的重要依據。

2、合理配置教育資源，加快縮小校際差距，促進教育公平。各學校要不斷優化教學管理，切實提高課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，引導教師將精力放在學校教學中，不斷提高自身教學水平和能力，保質保量完成教學任務。

小組，按照上級規定開放圖書室、閱覽室等場館設施，為學生提供免費服務。

4、經教育部門審核備案的辦學機構應當將專兼職教師名單報教育行政部門，并在學校醒目位置設立“聘用教師公示欄”，在學校網站公示任課教師基本情況。

三、正風肅紀，強化對違規行為的查辦。

各單位要提高認識，加強領導，切實把治理在職教師從事有償補課等違規行為提上重要日程，擺上突出位置。要成立專門組織機構，完善防控監督機制，制定自己的治理方案，開展嚴密的排查防范，“看好自己的門，管好自己的人”，堅決負起監管責任，確保本單位不出問題。教育局成立治理在職教師有償補課等違規行為領導小組，采取明查暗訪相結合的監督工作機制，對各單位開展治理違規行為情況進行檢查，對工作落實不力、流于形式的單位進行通報，并追究相關領導的責任。

對群眾舉報反映的有償補課等違規行為，教育局將與市紀委第七紀工委聯合查處，一經查實，根據《事業單位工作人員處分暫行規定》、教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》、《泰安市教育局辦公室關于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課的若干規定》，對違規人員及相關單位和領導作如下處理：

(一)對直接責任人實行嚴肅問責。

1、全市通報批評。由所在學校責令違規教師寫出書面檢查并清退違規所得，當年度師德考核定為不合格，當年不得申報評審教師專業技術資格、取消評優資格、績效工資定為末檔。

2、視情節給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、撤銷教師資格、調離工作崗位、開除或者解除聘用合同等處分。

3、按照《泰安市教育局辦公室關于嚴格禁止中小學在職教師從事有償補。

課的若干規定》，對于違規教師不安排參加中高考命題、學科質量檢測命題，不聘請其擔任市、縣兩級學科中心組成員、骨干教師評選、優質課、教學能手評選及學科競賽的評委等。

4、特級教師、優秀教師(班主任)、學科帶頭人、人才遞進工程人選、省市教學能手、優質課獲得者等從事有償補課的，按批準權限報請相關部門取消其相應稱號，見習未滿的新教師從事有償補課的，學校不得與其簽訂聘用合同。

(二)對單位及相關領導實行責任倒查。

1、凡被查實的違規行為一律全市通報。市直學校，同時通報年級主任、分管校長和校長;鎮街學校，同時通報年級主任、分管校長、校長、教辦分管主任和主任。

2、一年內被通報兩次的市直學校和鎮街所屬學校，取消主要負責人、分管負責人當年度評優樹先資格，績效工資不得定為一檔，學校不得評為先進，教師節大會不予表彰。

3、一年內被通報三次及以上的，或出現大面積違規現象以及違規行為影響惡劣的市直學校、鎮街教辦和所屬學校，調整鎮街和學校主要負責人的崗位，直至撤銷相應職務，績效工資定為末檔，鎮街和學校不能評為先進，教師節大會不予表彰。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇五

教師的師風師德，是教師從事教育教學工作時應遵循的職業道德規范和必備的道德品質，師風師德是校風的靈魂。為大力推進教師職業道德建設，不斷提高我校教師的師風師德水平和專業能力素養。根據《教育法》、《教師法》、《職業教育法》和《公民道德建設實施綱要》，結合我校實際，特制定本制度，用以規范我校師風師德。

（一）政治思想規范：

3、教師要崇尚科學，反對迷信，自覺抵制不利于人才培養和科學發展的錯誤傾向；

5、師德師風是校風的靈魂，教師要成為“團結、創新、求是、文明”校風的創立者、實踐者。

（二）業務工作規范：

7、教師應具備良好的學術道德，堅決反對弄虛作假、投機取巧和剽竊他人成果；

8、教師必須對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不茍、精益求精，認真鉆研本職業務：

（2）任課教師遵守教學計劃，維護和優化課堂秩序，保證教學時間，嚴格教學和考試紀律，反對自由散漫、徇私舞弊作風。

（三）教書育人規范：

8、教師應無條件兼任學生班主任；

9、教師有責任在校內外按照學校的各項規章制度，自覺地對學生進行教育和管理。不得視而不見。

（四）為人師表規范：

5、教師應增強團結意識，要正確處理好與周圍同事的關系，尊重同事，業務上互相學習，取長補短，互相借鑒；工作上互相配合、團結協作；生活上互相關心，互相幫助，從而達到共同進步的目的。

8、將師風師德建設工作同解決教師實際問題結合起來。從教師的工作和生活實際出發，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結合起來。以實際工作來增強師風師德建設工作的感召力和影響力。

（一）考核方法：

2、每年底，由教務處在每位教師教學和工作范圍內，以百分制就教師師風師德情況在學生中進行抽查測評，調查結果乘以40%后所得分值作為學生測評上報學校。

5、上述四個分值相加即為每位教師本年度師風師德總分數；

6、教務處要建立教師師德檔案，將教師考核結果記入本人檔案。

（二）師風師德考核結果應用。

2、當年師德考核為不合格者，不得評聘名師、優秀教師和a等教師，年終考核直接定為不合格，同時不得評聘高一級技術職稱職務；連續三年師德考核為不合格者，可解聘教師職務。

3、學校每年評選若干師風師德標兵。評為師德標兵的教師，評聘職務時，在同等條件下優先，同時予物質獎勵。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇六

近日來，通過學校黨委組織的整肅行動、重慶市黨員干部政治紀律“八嚴禁”、重慶市黨員干部生活作風“十二不準”、重慶市中小學教師職業道德“十不準”、重慶市中小學教師行為“十不準”等的學習，我對師德師風有了更深刻的理解。我明確了這次活動的目標是要加強教師工作作風建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人。因此，我嚴格按照上級的指示精神及學校的要求行事，支持、配合上級部門及學校搞好作風建設，努力爭取做一名合格教師，展示新世紀教師風采，樹立教師的新形象。我有以下幾點心得體會：

首先，必須全面準確把握科學發展觀的深刻內涵和基本要求要不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，因時、因人、因勢利導，因材施教。要注重教書育人，加強學生的思想道德教育。要加強業務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創新意識，在工作和實踐中與同進成長，在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教改的先行者、示范者。

其次，教師要艱苦創業、愛崗敬業，爭做艱苦創業的表率，愛崗敬業的表率。教師必須做到愛崗敬業，加強師德修養，教師必須做到博學多才，教師必須拉近與學生心靈的距離，教師必須做到與時俱進，作為一名教師，堅定對教育事業無比忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務的宗旨，以身作則，無私奉獻，為人師表，以黨性鑄師魂，以黨風促教風。在工作中認真貫徹黨的教育方針、路線和政策，讓自己始終與黨中央保持一致，使自己走對路，不走偏路，端正自己思想。

師形象。實干就是水平，落實就是能力。解決好當前教師道德品質作風。

程中，我積極向老教師學習，學習他們做人的道理；學習他們教學的經。

驗。努力與各年級各學科教師加強聯系，取他人之長，補己之短，切實。

提高自身修養。

踐，我深刻地認識到：要想把“教書”這個職業穩固下來，使自己真正。

自己在教育教學過程中“有法可依”；二是學習專業知識，以充實自己的專業知識，武裝自己的頭腦，爭取做到“術業有專攻”。通過學習，我發覺自己的確長了不少知識，在教育教學中也得心應手了。

作、生活中，踏踏實實、認真負責，精益求精，以高度的責任感做好工。

作正在做到：讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意。2014年4月10日。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇七

師德師風民主評議制度是加強師德師風建設的一項重要制度。通過對教師的正面教育、自我教育和學生家長的評議、以及知識的考核，對每個教師在日常各項工作中的具體表現作出客觀公正的評價，通過民主評議活動，樹典型、表彰先進，進一步提高貴陽一中教師隊伍的整體素質，增強集體凝聚力和戰斗力。

一、指導思想：學校高度重視師德民主評議考核工作，把民主評議考核工作作為提高教師隊伍整體素質的重要途徑，抓實，抓好，進一步突出教育效果。

二、評議內容：師德師風民主評議內容包括依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學。團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表等八個方面，師德師風民主評議注重綜合評價，充分發揮教師的先鋒模范作用。每學年組織一次評優活動，由學生、家長、領導對師德、師風作出客觀全面的評價。

三、評議形式：師德師風民主評議形式主要有：進行思想工作總結，組織問卷調查，召開民主評議會，開展互評等，根據上述形式有機結合，形成的評議意見和評定等次，形成教育監督相結合的教育機制。

四、評議等級：師德師風民主評議的等第分為師德標兵、優秀、合格、基本合格、不合格。

五、組織處理：對于師德師風民主評議中成為師德標兵的、學校給予精神與物質的獎勵。對于師德師風民主評議中不合格的教師的，學校令其反思、學習。若沒有根本改變的，不再安排教師崗位。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇八

為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，深入持久地開展“三育人”（教書育人、管理育人、服務育人）工作，進一步推進我校師德師風建設的長期化、制度化、規范化，使我校全體教職員工能自覺遵守師德師風規范要求。根據國家、省、市、沁陽教育局關于加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特制定本計劃：

一、指導思想。

以科學發展觀為指導，認真貫徹教育部《進一步加強和改進師德建設的意見》，切實加強師德師風建設，強化師德師風管理與監督，增強面向全體學生教書育人、為人師表的自覺性，深入進行基礎教育新課程的改革，切實推進素質教育的實施。真正培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校要從師德師風中存在的問題著手，找出師德師風建設的突破口、切入點，抓緊抓好，抓出成效。建設一支充滿生機和活力的隊伍。

“內抓管理，外樹形象，鑄師魂，煉師能”。著重在“學習教育，對照檢查，整改提高，總結表彰”四個階段進行。

三、工作措施。

一、繼續加強學習，切實提高師德師風水平。

繼續加強學習，以不斷提高學校師德師風建設水平。完善和健全學習制度，對學校的師德師風工作進行整體性的規劃和部署，使師德師風工作能得到落實和執行。

1、加強政治思想的學習。通過組織全體教師學習黨的十八大精神及黨的群眾路線教育實踐活動相關文件精神，不斷提高學校師德師風水平。在本，我們結合上級文件精神，開展專題學習活動，撰寫心得體會，為更好地統一到國家的方針政策上來做出應盡的努力。

2、加強德育教育的學習。每位教職工人手一本師德學習筆記本（用于學習記錄、摘記）。以提高教師的師德修養和水平，造就一支良好的師資隊伍。通過組織教師學習《教育部關于中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規及《沁陽市教育局關于重申工作紀律的通知》等文件，讓教師知道相關的法律法規，并以法律法規來規范自己。同時，加強教師的道德品質的學習與教育，編寫學生喜歡的教師語言50條和教師忌語50條，以把自己培養成為一名“師德高尚、思想高尚，業務優良、作風端正”富有時代氣息的優秀教師。

典型事跡，在各小學師生及家長中加強宣傳、學習，發揮榜樣示范作用，打造一支師德高尚的優秀教師團隊。

4、注重廉潔從教的學習。加強對教師廉潔從教的教育。學習相關法律法規，做到警鐘長鳴。同時，以教師的職業道德為準繩，以法律法規為依據，進行有效的學習和監督，切實保障師德師風水平的提高。努力培養一支“能做事、會做事、想做事、能共事、不出事”的教師隊伍。

二、加強實踐，努力提升師德師風水準。

1、簽定師德承諾書。在全校教師中簽定師德師風承諾書并在校門口進行公示，接受社會各界的監督；與各班教師簽訂師德承諾書，在教室班務欄下進行公示，接受全體學生的監督。

2、開展師德教育活動，培育德才兼備的教師。開展“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的活動，激勵全體教職工“愛崗敬業、團結奉獻”的精神。如：對照《教師職業道德》、《教師行為八不準》等有關規定，并進行分析。針對存在的問題進行自我批評和反思，并提出相關解決和改正的措施和方案，以切實保障師德師風教育的扎實開展。

3、設立師德師風監督信箱，召開民主生活會。隨時了解老師心聲，積極與教師開展交心談心活動，解決反映的熱點、難點問題。積極化解矛盾，消除誤會，不帶負擔工作。

4、舉辦師德師風征文比賽活動。學校通過組織全體教師。

參加師德師風征文和學生《我的好老師》演講比賽，以促進活動的開展。

5、開展“崗位賽師德”活動。積極開展“上好每一堂課”“不放棄每一個孩子”“不體罰和變相體罰學生”“蹲下來看孩子”“不搞有償補習”等活動。通過開展“崗位賽師德”活動，以提升教師師德師風水準。

三、保護和樹立典型，切實提高師德師風標準。

1、繼續向優秀教師學習。通過學習優秀教師的典型事例，充實師德師風教育活動這一部典范教材，找準差距，形成對比，形成提高的愿景。

2、向身邊的典型學習。繼續挖掘身邊的學習典型。用最真切的事例，來感染和教育人，以自覺地提高我們的師德師風標準。

四、廣泛開展師德測評活動。

1、通過家長會和家訪活動，對教師滿意度進行測評；

2、通過校內各種形式的測評，開展批評與自我批評。開展教師自評，領導評教師、家長評教、學生評教等系列活動，促進師德提高。

當前，學校師德師風雖風清氣正，全體教師“心往一處想，勁往一處使”，但我們仍須不斷采取有力措施，通過各種方式，不斷創新方式方法，扎實開展工作，以譜寫師德師風新篇章。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇九

本，我校師德師風教育工作的指導思想是以黨的“十七大”精神,鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹教育部《進一步加強和改進師德建設的意見》，緊緊圍繞優先發展的戰略舉措，切實加強師德師風建設，強化師德師風管理與監督，增強面向全體學生教書育人、為人師表的自覺性，深入進行基礎教育新課程的改革，切實推進素質教育的實施。真正培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、繼續加強學習，切實提高師德師風水平。

本，學校仍應重視師德師風的建設，繼續加強學習，以不斷提高學校師德師風建設水平。要努力把師德師風建設提到一個非常重要的位置，并由此成為學校發展的重要支柱。同時，繼續完善和健全學習制度，對學校的師德師風工作進行整體性的規劃和部署，使師德師風工作能得到落實和執行。

1．加強政治思想的學習。通過組織全體教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，以及“三個代表”重要思想，同時，認真學習黨的十七大精神，落實和樹立科學發展觀，不斷創新，不斷開拓，不斷提高學校師德師風水平。開展專題學習活動，撰寫心得體會，為更好地統一到國家的方針政策上來做出應盡的努力。

2．加強德育教育的學習。通過組織教師學習《教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規，讓教師知道相關的法律法規，并以法律法規來規范自己。同時，加強教師的道德品質的學習與教育，把教師培養成為一名“師德高尚、思想開拓，業務優良、作風端正”富有時代氣息的優秀教師。

3．注重業務技能的學習。對教師進行專業知識的培訓，積極開展校本教研和校本培訓，要求教師積極參加各項繼續教育培訓，提高自身的素質。同時，注重建設一支業務技能高的教師隊伍，培養一批具有“素質高、思維活、敢探索、能鉆研、業務精”的優秀教師。

教師師德教育學習活動；以教師職業道德和教師師德規范作為開展的標準，開展“師德規范教育”的養成與行動教育。切實培養一支“能做事、會做事、想做事、能共事、不出事”的教師隊伍。

二、加強實踐，努力提升師德師風水準。

1．開展“崇潔廉教”、“鑄師魂，塑名師”的教育活動，培育德才兼備的教師。開展“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的活動，激勵全體教職工“愛崗敬業、團結奉獻”的精神。本學年我們著重開展師德師風建設對照檢查活動。如：對照《教師職業道德》、《教師行為十不準》、《班主任管理工作職責》等有關規定，并進行分析。針對存在的問題進行自我批評和反思，并提出相關解決和改正的措施和方案。并由結對教師負責幫助改正，實施監督。以切實保障師德師風教育的扎實開展。

2．開展“崗位賽師德”活動。積極開展“上好每一堂課”“不放棄每一個孩子”“不體罰和變相體罰學生”“蹲下來看孩子”“不搞有償補習”等活動。通過開展“崗位賽師德”活動，以提升教師師德師風水準。

3．開展“崗位成長活動”。以老教師幫扶新教師等舉措，開展崗位成長活動。通過“教壇新秀”活動，開展教育教學水平大練兵，切實提高教師師德師風水平。

三、保護和樹立典型，切實提高師德師風標準。

向身邊的典型學習。繼續挖掘身邊的學習典型。用最真切的事例，來感染和教育全體教職工，以自覺地提高我們的師德師風標準。

四、開拓創新，譜寫師德師風新篇章。

當前，學校師德師風正處于一個不斷提升的階段，全體教師“心往一處想，勁往一處使”，師德師風建設取得一定成績。但離黨和人民的要求相差甚遠，我們仍將不斷采取有力的措施，通過各種方式，不斷創新和開拓，扎實開展工作，以譜寫師德師風新篇章。

馬渡學校。

2011.2.10。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十

教師是立校之本，師德是教育之魂，農村小學師德師風實施方案。要達到高質量的教育，必須要有高素質的教師。為不斷提高我校教師的師德，端正價值觀，增強敬業意識、責任意識和服務意識，落實創建積極向上的和諧校校。制定師德建設實施方案如下：

以《教育法》、《教師法》、等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步提高我校教師的師德整體水準，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象，提升校的形象。本次師德建設活動必須遵守以下原則：第一，堅持以人文關懷，以人為本的教育方法；第二，堅持思想政治工作理論和實踐相結合；第三，堅持“外塑形象，內強素質”的目標培養，建構一支具有時代特征，富有人格魅力，具備教育影響力的新型教師隊伍。

1、成立師德建設領導小組：

組長：朱行富

副組長：徐東保

成員：

2、堅持把教師隊伍的思想政治建設放在首位，認真組織廣大教師學習有關教育政策法規，重點學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《校教育指導綱要》、《校管理條例》、《校教師職業道德規范》全國幼教系統優秀教師的先進事跡材料，明確教師的責任和義務，形成共識。

3、引導教師撰寫學習心得或反思，通過思考達到心靈的凈化，提高其愛事業、愛崗位、愛孩子的內驅力，達到完善自我的崇高境界。

4、制定我校教師師德宣誓誓詞：我們是光榮的人民教師，肩上扛著民族的希望，心中裝著祖國的未來，手中捧著孩子們的明天。面對孩子，我們莊重的宣誓：老師愛你們每一個人，每時每刻都會用欣賞的目光注視你，用鼓勵的話語督促你，用殷切的母愛關懷你，讓你學會做人、學會學習、學會生活、學會創造，讓你充滿智慧、充滿自信、充滿勇氣。老師愿做你們的媽媽、朋友，讓你們在校的每一天都健康、快樂、平安！

1、討論市場經濟給教育帶來了哪些負面影響。

2、討論校存在的不文明現象。

3、深刻的自檢、反思，剖析自己的教育行為，分析其危害。

4、擬定“個人師德承諾書”，規劃方案《農村小學師德師風實施方案》。

5、在廣泛分析討論的基礎上達成一致共識，制定出教職工職業道德行為規范要“八心”“十比十爭當”，使其更加適應新形勢下教育的要求。

“八心”

愛心——對所有孩子一視同仁；

童心——把自己融入到孩子的世界里去；

關心——能體貼入微地關心孩子各方面的成長；

耐心——不厭其煩地幫助和照顧孩子學習、生活；

細心——能非常細致地發現、并挖掘孩子的潛能；

專心——專注本職工作，不斷更新和補充新知識；

公心——對所有的孩子一視同仁，不厚此薄彼；

好心情——天天能給孩子們帶來陽光般的燦爛感受。

師德建設“十比十爭當”

比學習，爭當創新型教師比身心，爭當健康型教師

比師德，爭當服務型教師比參與，爭當民主型教師

比業務，爭當骨干型教師比公正，爭當無私型教師

比教改，爭當改革型教師比理論，爭當學者型教師

比團結，爭當合作型教師比奉獻，爭當博愛型教師

（1）成立師德師風建設領導小組和考核小組。小組每月研究一次師德師風情況，提出改進意見，完善有關措施，制定深入開展師德師風建設的意見和方案。將師德師風建設、考核工作列入學校的重要工作議事日程。并將此工作的各項任務列入各部門、各班組教師工作的職責范圍內，與年終考核掛起鉤來。

（2）在家長學校、共建單位中聘請師德師風建設監督員主動接受他們的監督，虛心聽取意見，為行風監督員提供各種機會和方便，使他們隨時可進入學校、班級、幼兒家長中了解情況，及時反饋，以便發現問題立即整改。

（1）加大加快宣傳力度，利用政治學習在全校教師中傳達各級領導“關于師德師風建設”的報告和精神，提高認識，自覺地置身此活動中去，克服“與己無關”的思想。

（2）進一步組織學習《教育法》、《教師法》等教育法規，使每個教師自覺執行“師德規范”。嚴禁變相體罰學生，輕視、歧視學生的違法行為，自覺抵制“有償家教”，為維護學校在社會上的良好聲譽做出自己“教書育人”的應盡責任。

（3）按上級規定收費，嚴格執行市、縣物價部門規定的收費項目和標準，健全和完善學校收費管理制度。嚴格執行“一費制”和“收支兩條線”的管理規定，堅決杜絕一切違紀行為。

（4）加強監督手段，向家長宣傳我校師德活動計劃。

（1）密切配合，以人為本，發揮思想政治工作的優勢，根據師德師風教育的新情況、新問題，針對教師的實際情況，耐心細致地做好教師的思想政治工作，體現人文關懷，創設和諧校校。

（2）工會小組積極組織開展“愛心鑄就師魂”的主題教育活動，努力爭做“學生喜歡、家長尊敬”的老師。本學年將通過開展“感動在身邊”的.演講活動，圍繞“做人”教育的內核，開展“讀書活動”通過推薦好書、撰寫讀書心得等提高教師知識素養，師德修養。把教師職業要求的“道德規范”轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒，用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。

（3）關注先進事例。弘揚教師中全心全意為幼兒服務、全面關心幼兒、師德師風高尚的先進事例，每年評選師德標兵。

（4）把師德師風考核作為對教師崗位考核的一個重要內容，由考核組及家長參與考評，考核結果在一定范圍內通報，歸入教師業務檔案，作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。堅決實行師德考核一票否決制。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十一

為深入學習實踐_，進一步加強我校教師師德師風建設，加快依法治教、依法執教進程，形成以身垂范、以德施教的良好風尚。根據全力鍛造德高業精、人民滿意教師隊伍的需要，決定在區教育局的統一部署下在全校開展“立師德，鑄師魂”師德主題教育。具體活動方案如下：

一、指導思想。

以_以及構建社會主義和諧社會理論為指導，以“服務教育科學發展，提高教書育人質量”為主線，以“做人民滿意教師，創人民滿意教育”為宗旨，以(中小學教師職業道德規范)為準則，以提高教師職業道德為重點，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，引導教師嚴格遵守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養，努力建設一支人民滿意的教師隊伍。

二、主要目標。

通過開展本次師德主題教育，進一步引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守教師職業道德規范和公民基本道德規范，進一步增強廣大教職員工的光榮感、責任感和使命感，全面提高教師隊伍的素質。促進教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學識培養人，向全社會展示人民教師良好形象，用教師自己的行為和作為來營造全社會良好的尊師重教氛圍。

三、活動步驟和安排。

第一：宣傳發動。

緊密圍繞活動主題，以深入學習實踐_為契機，組織召開教師動員大會，宣講活動方案，布置活動安排，統一思想認識，發動廣大教師積極投身師德建設專題教育活動。

1、成立五里小學師德建設領導小組：

組長：

副組長：

成員：

第二：組織教師進行學習、檢查。

學習教育活動采取相對集中學習和個人思考與會議討論交流相結合。

1、進一步強化師德教育。要充分利用每周一次的政治學習，開展好以“立師德、鑄師魂”為主題的師德建設活動。

2、組織好政治理論學習，學習加強和改進師德師風建設方面的法律、法規、文件和規章制度;如學習(教師法)、(教育法)、(中小學教師職業道德規范)等;學習婁彩英、孟二冬教授等模范教師的先進事跡。

3、以“立師德、鑄師魂”為主題，就如何認識加強師德教育的重要意義;如何在實踐中杜絕違背教師職業道德現象的發生;如何結合自身實際提高師德修養;如何建立師德教育的長效機制;如何促進校園和諧等話題組織論壇活動。

4、發現和挖掘身邊的先進師德典型，充分發揮先進典型的引導、示范、標桿作用。評選校級師德標兵，向區教育局推薦師德標兵候選人。

5、組織全體教師對照先進找差距，認真開展自查自省活動，從世界觀、人生觀和價值觀上深刻反思。自查在教育法律法規學習和貫徹執行方面是否認真;自查在教育教學工作中是否勤奮、廉潔;自查有無熱衷于第二職業、違規家教和賭博行為;自查有無歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生;自查對學生是否真心愛護;自查有無向學生推銷教輔材料;自查有無索受家長財物等。在言行自查和理性反思的基礎上，找準存在的問題，分析產生的原因，明確努力的方向。

6、以“立師德、鑄師魂”為主題，組織教師進行師德師風大討論。

第三：整改落實。

根據前期的學習、自查，每個教師從自身實際出發進行整改，堅持有什么問題就解決什么問題。根據本校實際，認真梳理教師中存在的問題，并在今后工作中予以整改。對當前社會關注的體罰或變相體罰學生、有償違規家教等現象要重點整頓。

第四階段：總結階段。

總結活動中得出的對工作有好處的經驗。

四、活動要求。

(一)提高認識，加強領導。做到思想到位、組織到位，職責明確，任務落實，精心組織，周密安排，形成統一領導、分工負責、齊抓共管的工作格局，確保活動順利推進，保證教師的參與率。密切圍繞教學中心工作，把教學業務工作與師德建設工作緊密結合起來，認真制訂學校師德主題教育實施方案。

(二)突出重點，狠抓落實。樹立重在建設、重在過程的思想觀念，緊密圍繞活動主題，針對學校和教師隊伍存在的突出問題，著力在更新教育觀念、提高教師素質、健全管理制度、規范從教行為、提高教學質量、展示師德風采上下功夫，努力提高教育活動的針對性和實效性。及時總結活動開展過程中的好經驗、好做法，牢固樹立_，努力提高科學發展能力，不斷開拓新的發展思路，謀劃新的發展舉措。

(三)長抓不懈，重在建設。把師德建設納入教師隊伍建設的長遠規劃，把工作的著力點放在“建設”上，進一步解放思想、更新觀念，大膽創新。努力實現校園文明的新進步、教育改革的新突破、教育發展的新跨越，為學校教育科學發展奠定堅實的思想基矗。

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師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十二

教育發展教師為本，教師素質師德為本。建設一支業務能力強、道德素質高的教師隊伍，是辦好學校的`關鍵。根據縣教育局文件精神，我校對照“師德師風”教育活動第四階段的要求，精心組織，認真學習，進一步強化了教師熱愛教育，嚴謹治學，為人師表，教書育人的事業心和社會責任感，達到了預期的目標，收到了預期的成效，現將第四階段活動開展情況總結報告如下。

在學習教育的最后階段中，學校再次召開了教師大會，組織全體教師學習了縣里下發的文件精神，要求教師作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情操、深厚的文化修養和高度的政治敏感性；通過一系列學習培訓活動的開展，全體教師進一步認識了開展師德師風教育活動的重要性，進一步明確了師德規范，提高了嚴謹治教，為人師表的自覺性和使命感。

在開展“師德師風”教育活動中，學校根據上級統一部署，注重挖掘師德典型。先是各年級組向學校推薦優秀人選，再次學校“守師德，正教風，樹形象”教育活動領導小組審定上報。通過嚴格、公正的篩選，學校鄒聯宏教師被評為“教職工的貼心人”向騰飛教師被評為師德教育活動“先進個人”聶銳教師被評為“優秀青年教師”，田水英教師被評為“教育教學女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學習，用自己扎實的工作、高尚的品德去教育和影響學生，做學生的良師益友。

師德教育是一個系統工程。為深入扎實地做好這項工作，我校重點完善了《xxxx行政值周、教師崗位職責》、《xxxx教學常規制度》、《xxxx年末教師考核評比細則》、《xxxx班級管理獎懲辦法》、《xxxx班級公物管理條例》、《xxxx教師行為十不準》、《xxxx學生食堂衛生安全管理體制》等制度。為加強師德師風建設的實效性，我校采取了在學校明顯的地方設立了意見箱，向學生、家長印發問卷調查、開座談會、個別交流等形式，發動學生評師德、家長評師德、社會評師德。通過開展“守師德，正教風，樹形象”教育第四階段的工作，我們深深體會到：只有制度完善，加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設確有成效。在今后的工作中，我們將不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平，以優質的教育為學生服務，為社會服務，為洗車地區的經濟建設服務。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十三

我鄉這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，認真召開教師個人自查自糾生活會，采取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進行了整改，師德師風明顯好轉，取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：

一、思想認識。

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學習教育階段。

學習教育活動在學校的統一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》和《中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》等。20__年4月在鄉教育辦領導主持召開的動員會上，把學習教育活動進一步引向深入，使教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。

三、對照檢查階段。

對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的生活會上，開始自查自我批評，態度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據生活會上老師們的征求意見。我開始認真撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。

四、整改提高階段。

根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十四

10月17日下午，全國人大三審通過了新修訂的《未成年人保護法》。從72條擴充到132條，篇幅增加近萬字，新增政府保護、網絡保護專章，對網絡沉迷、監護缺失等議題作出回應。修訂后的未保法將于2021年6月1日起施行，初步擔負起中國未成年人保護“小憲法”的使命。

為增強全園教職工對法律知識的認識和理解，不斷提升法制觀念，增強遵法、守法、學法、懂法的自覺性和主動性，2020年11月16日中午，元通幼兒園開展了教師師德師風暨學法活動培訓會，副園長劉丹重點講解新修訂的《未成年人保護法》中強調的四大保護，即家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

新法細化了家庭監護職責，明確了國家監護制度，增設了強制報告制度及從業人員準入制度，規定了學校對學生欺凌的防控與處置機制。劉園長結合幼兒園實際工作的開展，以豐富的案例、鮮明的觀點給大家上了一堂生動的法律培訓。參培教職工在培訓后，紛紛表示受益匪淺，要做懂法的學習者，更要做遵法守法的好公民。

通過專題培訓會，元通幼兒園全體教職工加深了對新修訂的《未成年人保護法》重要性的認識，進一步夯實幼兒園的法治校園工作，為創建平安、和諧、文明的幼兒園奠定了堅實的法治基礎。

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師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十五

每一位老師都要用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈，下面是小編為大家精心搜集的師德師風專題教育。

供大家參考希望大家喜歡。

本學期學校組織開展了師德師風的系列學習教育活動。通過自查，我對自己的表現有了一個明晰的認識。為了今后能用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈，現將自查后的心得總結如下：

1、要熱愛教育事業。從教初期，我缺少這種熱情，只是機械地完成各項工作。隨著與學生的接觸，他們的笑臉，他們的問好，他們的愛心深深地感染了我，使我愛上了他們，愛上了我所從事的工作。有了這種愛，付出再多也不會覺得累。

2、要有一顆寬容的心。學生正處于成長的階段，犯錯誤是難免的。我們要公正地對待做錯事的學生，給予他們改過的機會。一學生挨批評背后罵人，得知這個情況我卻一笑置之。雪上加霜的批評，只會讓他們更沖動，激化矛盾，師生關系還會出現危機。

3、要學會欣賞學生。每一個人都有自己的長處，畢竟全能全才的人只是少數，包括我自己在內，在許多方面都是個門外漢。所以學生在課堂上的表現，我不會只關注結果，更看重過程。學生善于思考，我就表揚;學生善于表演，我就稱贊;學生善于創新，我就鼓勵。讓每個學生都有成就感，他們才會學的更投入。

4、要尊重學生人格。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣的生命個體，這樣我們才能成為他們的朋友。每次找學生幫忙我都會說謝謝，形成一種習慣，就會不自覺地滲透在生活中的每一個細節上。和諧的課堂氣氛怎樣形成，就來源于對學生的尊重。教育名家的課之所以上的精彩，原因之一我想就是對學生隨處可見的尊重，“請坐”、“謝謝”、“對不起”之類的話，在課上會發揮更強大的功效，讓學生放松情緒，積極參與到學習中來。

1、自身素養不夠，易受情緒控制。在面對喜歡挑釁的學生時，缺少足夠的冷靜。在面對不愛說話的學生時，缺少足夠的耐性。

2、教學水平還有待提高。現在的孩子喜歡多才多藝，花樣翻新的老師。如果總是一種教學形式、教學風格，必然會讓學生感到倦怠。

3、缺少研究精神，只滿足于現狀。常以自己能力有限為借口，不思進取或喜歡讓人牽著鼻子走，沒有探索教學新理論的熱情。

1、多讀教育方面的書籍，多進行反思，積累經驗，以多樣的方法和自己良好的心態來教育、幫助學生。

2、豐富自己的課余生活，與學生多溝通，尋找默契點。多看教育名家的課，學人之長補己之短。

3、多思考、勤動腦，從教學實踐入手，在細節中找問題，在問題中找解決方法，從而奠定教學研究的基礎。

今后，我會經常進行自查、反思，努力塑造良好的教師形象，做一個同事敬佩、學生喜愛、家長歡迎的好老師。

經過這一段的師德師風專題教育活動的學習，我受益匪淺。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導學生全面發展。下面我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續發揚，不足之處及時改正。

在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，特別是最近系統、認真地學習了《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》后，在教育教學及日常生活中更進一步嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，既重教書、更重育人。

在熱愛學生方面：自己一直做到真誠、平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

在關愛學生方面：自己能以學生的立場看待問題，關心學生學習、身體方面的健康發展，使學生能全面發展，對于學習、生活上有困難的學生，及時想辦法妥善解決。

自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向學生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學生家長，從不以教謀私。

在遵守社會公德方面：自己始終認為，教師也是社會上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時時處處嚴格要求自己，不做違反社會公德的事。

無論是在校內還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。

作為學校的一份子，自己關心集體，尊重同事，和大家一心為了學校的建設出力獻策，工作作風踏實，模范遵守學校紀律，受到了師生及領導的一致好評。

經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心，認識到自己還存在著以下不足：

1、教育理論學習還不夠透徹，應該在工作、生活之余，多讀書，做。

讀書筆記。

經過這段時間的學習，自己在業務素質和道德修養方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學習，爭取更好地提升自身修養。

2、業務有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學方面做得還很不夠，盡管自己所教學科學生樂學、愛學，但隨著科技的發展，自己也應加大速度掌握多媒體教學技術，使學生享受到更加優質的教育資源。

對于以上不足，自己堅決從以下方面做起：

1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，努力提升自身素養。

2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

3、積極學習并掌握多媒體教學技術，使自己的課堂更生動、豐富。

教師是人類靈魂的工程師,教師是振興教育的根本所在，教書者必先強己，育人者必先律己。身為一名教師的我,時常自查自己的言行,看自己是否有愧于教師這個光榮的稱號.在師德師風活動月里，通過學習教育法律法規文件和《中小學教師職業道德規范》，使我在思想上對師德師風有了更深刻的認識，在教育教學行動中進一明確了工作的方向。能做到以下幾點：

一、依法執教。能認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，沒有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、熱愛教育事業，對工作盡職盡責，能認真備課、上課，認真批改作業，不敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學，樹立終身學習的觀念，為了不斷提高自己的教學水平和業務能力，我能刻苦鉆研新教材，上網查閱資料，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

結合所列舉的師德師風不良傾向的二十二種表現，我自身存在的問題主要表現在工作作風還不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

今后的改進方向：

從思想上到行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十六

當前，由于受市場經濟大潮沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：

學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。我校有一位以教學成績好而知名的教師，他有一套成功的應試辦法，他所帶的學生在全市前2000名中比重很大，很多家長走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學，可是到了大學后，因為習慣了應試，面對大學的開放式教學環境，不能適應，不僅成績下降，還不同程度的患了。這位教師對學生的教育關注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發展，教育理念的落后導致教學盲點的產生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。本學期，我們學校一位教師外出學習，教務主任安排我帶一周的課，對所帶班的學生很多教師已下了結論：‘上課焉，下課歡，不打不鬧不是這個班。’我精心地準備了每一堂課，課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學政治有了新的認識，一周后，他們強烈要求我再給他們帶幾節課，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種。

師德師風專題教育工作計劃（專業17篇）篇十七

本階段，學校進一步加強師德建設，根據區教育局的統一安排，開展師德師風主題教育，取得了顯著的成效，不斷推動了我校師生員工的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將本階段實施情況總結報告如下：

為了加強組織領導，學校成立了師德師風主題教育領導小組，組長由汪振清校長擔任，負責師德師風建設的全面工作。定期召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長主抓教師思想教育，教導主任主抓教師業務理論學習，德育主任負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，領導班子團結合作協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩。

開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《學校師德師風主題教育方案》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風專題教育領導小組。召開全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。學校領導在動員會上客觀分析了師德師風建設方面存在的問題，明確提出了提升我校師德師風水平的舉措，要求我校教職工要增強“兩個意識”，即責任意識和發展意識；做到“三個加強”，即加強學習上級文件，加強學習先進榜樣，加強業務能力提升；實現“四個提升”：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立師德良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量提高上有新的提升。學校開辟了校園廣播、師德專欄，及時報道學校開展活動的動態，營造和烘托了師德師風主題教育的氣氛，擴大了活動的影響，也贏得了社會和家長的良好口碑。作為一所成立才三年的新學校，我們特別注意抓好新教師入職的培訓，以精神嚴格要求每一位園丁。

1.抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。我們學校組織教師學習了《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等。通過學習，全體教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。

2.抓活動，開展系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，開展了“愛崗敬業”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相、書記師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍。堅持崗位練兵提高師能。“師德”與“師能”好比一名稱職教師的雙翼，缺一不可，我校在加強教育提高“師德”的基礎上，十分注重提高教師的“師能”，把師德師風教育與崗位練兵有機的結合起來。一方面我們加強教學常規的管理，從備課、上課、批改作業等環節規范教師的教學行為，要求教師每節課都要上合格課，力爭上優質課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，把“崗位練兵大比武活動”常態化，積極開展課堂教學創新大賽，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。另一方面，我校加強了校本教研，充分發揮“教研”職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上“走進新課程”。針對老師在平時教育教學中遇到問題進行教研，通過教研來解決實際問題；同時積極開展實之有效的“說、上、評”活動，提高教研的實效實效性。針對以往高耗低效，老師孤軍奮戰的缺點，建立“高效、共享、反思”的新型備課方式，讓老師分工協作，重點突破，備出精品，集體門交流，實現智慧共享，并注重教后反思。第三是加強和改善校本培訓，努力提高老師隊伍素質。一方面通過個人自學“充電”，提升老師自身的文化品位和理論水平；另一方面通過新一輪的基本功訓練，使教育基本功扎實；第三通過“專家引領” 、“同事互動”和“專題活動”來促進老師專業化的成長，努力提高老師的業務素質.

3.抓評估，健全完善陽光監督機制。學校實行“三會一信箱”制度，增強教師職業道德建設的自覺性。

4.抓深入，為把師德建設活動引向深入，學校樹立了自己的典型。榜樣的力量是無窮的。根據學校特點，樹立了“忘我工作的教學典型”、“愛心感化后進生的榜樣”、“業務過硬的榜樣”等。老師樹立了“人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣”的“師德榜樣觀”。

5.堅持“兩走進，兩服務”。一年來學校把師德教育與家校聯系相結合，大力開開展“萬師訪萬家”進社區、進家庭的“兩走進，兩服務”活動。組織全體教師家訪，帶著問題走入社區和家庭，一是宣傳學校開展師德師風教育年活動的具體情況，征求學生及家長對辦好群眾滿意的學校中師德建設的具體意見和建議。二是切實解決師德建設中的突出問題，讓家長反映所長知曉的學校師德現狀，了解教師中是否存在譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學生、向學生推銷教輔資料及其它商品、索要或接受學生、家長財物、宴請、辦私事等以教謀私、搞有償家教等行為，經統計，未發現這些情況。

6、發揮黨員教師的模范帶頭作用。黨員教師尤其要意識到“教書育人”責任重大，必須在平凡的崗位上，扎實努力地工作，培養出更多的優秀人才，出色地完成黨交給我們的任務和使命。我校日常的教育教學工作中，處處能看到優秀黨員的身影，廣大黨員教師能做到刻苦鉆研，勇挑重擔；吃苦在前，享受在后；克己奉公、為人師表，給普通教師樹立了榜樣，發揮了黨員的先鋒模范作用。

通過近一年的師德師風教育的系列活動，效果是好的，教師對照《讀本》，根據師德規范具體要求，通過集中學習、自學、集中討論、查找問題、撰寫筆記和心得體會、主題實踐等多種形式，使教師進一步掌握了教育的法律法規知識；通過“萬師訪萬家”進家庭進社區的“兩走進、兩服務”活動進一步樹立了服務學生、服務家長、服務社會的服務意識；黨支部還與閻家垅社區共同成立了周末托管服務班，為社區居民分擔孩子周末學習任務，樹立共產黨員的模范帶頭作用；初步解決了教師隊伍中存在的一些問題，樹立了教師良好的形象，推進學校各項教育教學工作的順利開展，取得了學習教育初步的效果。

1.加強學習教育。把師德師風教育活動常態化，繼續組織教育學習，進一步提高思想認識，尤其是對師德師風教育的再學習、再認識。

2.進一步增強服務意識，堅持不懈開展“兩走進、兩服務”主動出擊，加強家校聯系，加強學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，營造良好的教育環境。

3.積極開展校本教研、校本培訓工作和深入持久的開展“崗位大練兵”活動，促進教師教學能力進一步提高。

4.建立師德師風教育工作長效機制，把師德師風教育的成果，用于平時的教育教學工作實踐中，在具體的工作崗位上努力落實，體現當代教師的師德風范。