五年級教案是教師對學生學習評價和反饋的依據，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略。在這里我們為您提供了一些五年級教案的步驟和要點，希望對您有所幫助。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇一

1、認識本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前準備。

1、收集有關季羨林先生的`資料。

2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

教學過程。

一、揭示課題、質疑問難。

1、齊讀課題：

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇二

1．認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．默讀課文，把握談話的主要內容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

學習重點：把握訪談的主要內容，繼續開展關于閱讀的綜合性學習活動。

學習準備：準備材料《我的童年》，學生人手一份；課前搜集有關季羨林的資料。

課時安排：1課時

學習過程

1．各組交流一下讀書活動的開展情況。

2．準備好課前發的材料。

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

3．比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4．讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）

說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）

討論一下在采訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）

1．初讀課文，讀準字音。

2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。

1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。

（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；

（3）進行古詩文積累。

2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續進行下去，開展得豐富多彩。

3．談談你對題目的理解。

像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。

1．在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3．談談你對閑書的認識。

1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

2．兩名學生分角色一問一答。

3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。

如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”

從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發現了。

爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

“三貫通，這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關愛。

……

通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。

對課上和寫作業的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。

調查一下本班同學閱讀的書目；

采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇三

課時安排：

一課時。

教學過程。

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？

2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）。

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：

4、課外拓展。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇四

案例：教學《小苗與大樹的對話》一課，因為不少字都是以前生活中常見的，學生聽讀、自讀之后，我就說：有的同學已經認識了本課的生字，能不能當小老師教教大家？大部分學生躍躍欲試。有位同學在教大家“綠林好漢”四個字時，作出一個個耍槍弄棒的動作，邊比劃邊說：“大家看嘛，綠林好漢武功都很好，專門殺壞人幫助老百姓。”我馬上表揚他：“你的想象力真豐富！這樣的好方法，老師還沒想到呢！”其他孩子聽了也都笑了，接下來跟小老師起勁地讀著，比剛才認真多了！在小老師的啟發下，各種各樣的識字方法也隨之蜂擁而出，花樣繁多，形式新穎活潑，充滿童趣，學生的識字興趣大增。

分析：贊賞是一種由衷的真情的表揚。在語文課堂中如果老師礙于臉面,吝惜贊揚之詞,即使學生回答得完全正確,也只是用“說得不錯”“對”等稍作肯定。須知,學生與教師原有的知識基礎差異較大,在小學階段更是如此。所以,對待學生到位的回答、精彩的朗讀、獨到的想法教師應該給予出自內心的贊賞,這可能對學生是一次終身難忘的鼓勵。

二、學生之間的互相評價。

三、學生對教師的評價。

分析:平等是增進情感、融洽關系的柔和劑。小學生渴望同學之間的平等,也希望師生之間的平等。老師與學生互換角色,教師處在學生的地位上聽學生評價,學生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂。他們一定會抓住機會,好好地表現一番。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇五

1．認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活。

學習重難點。

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時安排。

一課時。

教學過程。

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）。

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流閑書問題：

（3）教師小結：看來，閑書不閑，著名詩人也曾說過，汝果欲學詩，功夫在詩外。今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關。

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項）。

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

點評：

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。

這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的.，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。

九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。

小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的激情燃燒，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇六

1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活

學習重難點：把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

2．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

1．與二人名字相關。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇七

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。下面請看語文迷網整理的《小苗與大樹的對話》讀后感范文，希望對你有幫助。

這是一篇訪談錄。課文的主要內容是：1999年8月21日，一位叫苗苗的小學生到北京大學季羨林家作采訪，開始，季羨林爺爺談了一些他以前愛看閑書的故事，后來又談了關于讀書方面的經驗和認識，他還要求一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文。

讀了這篇課文，讓我感到季羨林爺爺的知識非常淵博，他精通多種外國語言，還經常會提出很多很好的建議，又看過那么多課外書，他的學問真是太高深了，我要向他學習，成為一名有學問的學者。另外，從課文中我也了解到他小時候的記性是非常好的，竟然能把《水滸傳》里108個綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。從訪談錄中也得知，他非常擅長寫文章，因為他了解寫各類文章的方法，這都是得益于他愛看閑書的習慣，所以我非常佩服他，要以他為榜樣。

讀了這篇文章，使我印象深刻的有以下幾點：季羨林爺爺主張看閑書，原因是閑書看多了，各方面的知識就在腦子里日積月累，便能豐富起來，為以后寫文章打下了扎實的基礎。著名文學家魯訊先生也曾講過，要想把文章寫好，最可靠的方法還是要多看書。記得爸爸媽媽曾經對我說過，寫好作文絕對沒有速成的方法，必須靠平時一點一滴積累下來，要留心觀察周圍的人和事，開闊視野，最好的方法就是多看課外書，還引用古語說：“文章千古事，得失寸心知。”從書中會得到很多有益的啟示。

作為二十一世紀的青少年，必需要學好文化知識，不但要中西貫通，古今貫通，還要文理貫通，要努力使自己成為一個德、智、體、美、技各方面全面發展的好學生。

書是知識的海洋，學海無涯，為勤是岸。要想在知識的海洋里遨游，就一定要多讀書，勤讀書，讀好書，讀書貴在堅持，切忌半途而廢。只有這樣，一棵小苗日后才能長成參天大樹!

一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊!

這篇文章以訪談錄的形式，記敘了苗苗與季羨林老爺爺的對話，在談話中，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點，并舉了自己的事例，可以看出季羨林爺爺對新一代孩子成長的關愛。

古今中外有成就的人，都喜歡讀書，與書結下了深情厚誼，并在不斷的讀書中提高自己，從而走上了成功之路。當然，讀書要有選擇的讀，讀好書，做到“開卷有益”。在讀的時候，不能囫圇吞棗、馬馬虎虎的讀，一定要認真讀，反復讀，讀懂、讀熟、讀透，全身心的投入到讀書之中。并講究閱讀的方法，才會有更多的收獲。朱熹曾經說過“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。

我就是這樣一個例子。每次讀書，我都讀好書，讀對自己有幫助的、自己喜歡的書。有一次，我寫完了作業，百般無聊。于是，我便拿起三國演義看了起來，雖然我已經看了很多遍，但我還是那么喜歡讀，百讀不厭。我讀呀讀，也不知讀了多長時間，還在讀。我沉醉于羅貫中的作品之中，全身心的投入到讀書之中……我一口氣讀完了這本書，抬頭一看表，已是十點鐘了。躺在床上，便呼呼大睡了。

我們就像一棵小樹一樣，羨慕大樹的高大挺秀。其實，仔細想想，大樹也是從小樹成長到現在的，成長的過程是艱苦的，我們也要像大樹一樣，不斷地吸取營養，來充實自己，而營養就來源于——書。

讓我們養成愛好閱讀書籍的習慣，一生都與好書相伴吧!

萬般皆下品，惟有讀書高”《小苗與大樹的對話》一文中，季羨林爺爺說他最喜歡看書，因為文學家魯訊曾經講過：“要把文章寫好最可靠的還是要多讀書”

季爺爺說：“語文要好，數學也要好，還要培養文理貫通，古今貫通，中西貫通這三貫通的人才。”有的同學喜歡語文，不喜歡數學，這樣就是偏科，對我們將來的發展不利。

季爺爺產：“學外語早學比晚學好，有些地方的人口音太重，學起來就有困難”。外語的發音跟母語有很大的關系，我認為季爺爺說的很對，我人應該從扎扎實實地學鄒外語，將來可以去國外學習，學習他們的先進知識，來建設我們的祖國。

季爺爺還說過，古詩文的積累也很重要，一個孩子起碼要背200首詩和50篇古文，我們的老師也要求我們天天背積累，俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

新的學期開始了，我要更加認真努力地讀書，認真完成老師布置的家庭作業，多讀有意義的課外書，做一個三貫通的優秀人才。真是“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書”。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇八

1．指導學生認識3個生字，能借助字典、聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．指導學生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

3．引導學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

[重點難點]。

把握訪談的主要內容，懂得應該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。

[教學準備]。

1．利用網絡了解季羨林及其作品。

2．了解《水滸傳》《施公案》《濟公傳》《古文觀止》等文章。

3．搜集關于讀書的名言警句。

[課時安排]1課時。

[教學過程]。

一、理解課題，激發興趣。

1．結合課題質疑、解疑。（板書課題，學生齊讀課題。）。

意圖：通過這一環節讓學生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。

2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家帶著這個問題學習。我相信大家一定會找出答案來的。

3．交流課前對季羨林的了解。

二、初讀課文，了解內容。

1．年8月21日，苗苗同學采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們去聽聽他們都談了些什么。

2．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句子。

3．檢查自讀情況。

4．指名說說課文的主要內容。

三、精讀課文，深入探究。

1．再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？

2．學生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文。）。

3．讀了他們的對話，你有什么感受？

他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季爺爺的尊敬、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）。

4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認為應該怎樣朗讀？

學生交流。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

5．同桌分角色對話交流，朗讀課文。

6．在苗苗與季爺爺交談的內容中，你最感興趣的是哪個問題？請你結合自己的生活實際和學習實際來談一談。

學生自己先做準備，再在小組內展開討論，最后全班交流。

7．重點引導“閑書”的問題：

學生自由交流，如果自己說不出來，還可以談談自己搜集的關于閱讀的名言警句。

（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

四、品味題目，理解深化。

1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？

（1）與二人名字有關。

（2）寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季爺爺學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？

（1）季爺爺學識淵博，學有建樹，有著豐富的文化底蘊。

（2）季爺爺平易近人，關心下一代，有著高尚的人格魅力。

3．啟發思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？

五、學習訪談技巧，提高實踐能力。

1．訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識？

（1）要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀點。

（2）要傾聽對方的表述。

2．結合以上兩個方面，再細讀課文，加深對訪談的認識和了解。

六、板書設計。

七、作業（任選一、兩項）。

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇九

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇十

小苗要經過刻苦的學習，努力的成長，才能長成大樹，而大樹經過了這番成長，需讓小苗像自己這樣茁壯成長。

在《小苗與大樹的對話》中，讓我感受到：多讀書，讀好書，多讀課外書。閱讀一本好書，要認真讀，并善于從書中吸取營養。

想想我們，生活條件好了，但有些同學卻不好好學習，不養成良好的習慣，不好好讀書，只看漫畫書。

不好的習慣會讓一個敗落;良好的習慣能讓一個人走上成功之路。

每一天，我們都應該讀書，這樣我們的生活會很有意思，我們都幫工，養成良好的讀書習慣。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇十一

《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個人物雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關愛。

我接著問學生：你們喜歡看閑書嗎？有的說喜歡；有的干脆就保持沉默，不表態，其實我心里清楚：他們愛玩，愛看電視，即使有書也不去翻一翻。于是，我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節選，然后結合老先生的主張教育學生：平時多看一些閑書可以多學一些知識，也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就，其實跟他小時侯愛看閑書分不開的，且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好，苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書，我認為也是有道理的。我希望經過我不間斷的提醒，能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識，并能主動積錢買書看，從提醒到自覺，讓“書香伴我行”不再是空話。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇十二

《小苗與大樹的對話》這是一篇略讀課文，但是由于文章的形式比較特殊，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，它是一名小學生——苗苗對季老的訪談錄，也是學生首次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重的、學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。

在教學時，我首先從介紹本文文體“訪談錄”開始，引入了解季羨林先生，讓學生知道季羨林的學識，了解季老的著作，季老的不凡之處。然后放手讓學生自學，自讀自悟，把握文章的主要內容。弄清苗苗給季老提出了哪些問題，指導學生抓住文章的主線，然后再指導學生模仿情節進行采訪，讓學生進一步感受人物對話的基調，感悟苗苗是個什么樣的孩子，季老又是一個怎樣的人，通過多次的朗讀、引導，學生知道了：苗苗是個熱愛讀書的小學生，謙虛好問，而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導，滿含著對下一代的關愛之情。找準了這個基調，再讓學生去交流季老在“讀閑書”、“偏科”、“學習外語”和“積累古文”的問題方面的主張，讓學生充分發表自己的見解，談談自己的想法，延伸課外知識，進而知道文意不但是要告訴苗苗，更是要告訴我們大家：“要加大閱讀量，以促進習作的提高”，“不要偏科，要中西貫通，古今貫通，文理貫通”，“加強古詩文的積累，學好外語”，從而使學生在學文中漸漸喜歡上閱讀。在此基礎上，引導學生回到題目，品味課題的寓意，表面上，“小苗”指苗苗，“大樹”指季老，實際上還包含著苗苗在求學路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗需要汲取營養，而季老就是那棵給小苗營養的學識淵博、學有建樹的根深葉茂的大樹。最后再指導學生從對話中去感受和學習一些采訪的技巧，如何在訪談中有禮貌地請教、表達觀點、傾聽對方的表述等，讓學生學有所獲。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇十三

學習目標：

1、了解三個生字，能借助字典，能聯絡上下文和生存現實讀懂文句的意思。

2、正確、流利、分主角誦讀課文，把握發言的主要資料。

3、能從對話中獲得怎樣樣念書和學習的開辟，進一步展開有關瀏覽的綜合性學習活。

學習重難點：

掌控訪談的主要資料，進一步感受瀏覽的樂趣，明了健康成長的要求。

課時支配：

1課時。

教學過程：

一．發言引入，初讀課文。

2．板書課題。

3．生自讀課文，要求讀準字音（尤為注重多音字），讀通句子。

4．檢查自讀情形。

二．精讀課文，掌控主要資料。

1．自讀課文，指名說說課文的主要資料。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交換交換了哪些題目？（瀏覽、偏科、學習外語和累積古詩文）。

3．結合插圖，領會文中人物的年紀、身份與感情，并透過情感誦讀顯露出來。

苗苗：酷愛念書的小學生，謙遜好問，對季老的尊重崇拜溢于言表。

季老：平易近民，親熱隨和，詼諧中擅長引誘，滿含著對下一代的關愛之情。

三．殺青共鳴，感受瀏覽樂趣。

1．在小組內，依據文中談到的問題，選取1兩個感興趣的問題開展討論，交換感受。能夠提出與文中人物差別的看法。

2．全班交換，重點交換“閑書”問題：

（3）老師小結：看來，“閑書”不閑，著名墨客也曾說過，“汝果欲學詩，工夫在詩外。”今日，教師想說的是，要是你想學好語文，先愛上瀏覽吧！

四．咀嚼標題寄意。

再讀課題，說說標題的含意：

1．與2人名字相干。

2．寄意苗苗在學業和增長知識的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養分；季老學識淵博，學有建樹，好似一株根深葉茂的大樹。

五．課外拓展：（任選1、2項）。

1．收集名人念書故事或念書名言。

2．選1本自己喜好的書瀏覽，念書時作摘抄或填寫瀏覽記載卡。

3．調查一下本班同學的瀏覽書目；采訪愛念書的人，列一個采訪提要，學習課文的寫法，做一份訪談記錄。

4．寫一個念書舉薦卡，把自己喜好的書舉薦給同學。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇十四

今天我讀了一篇文章，《小苗與大樹的對話》，感觸很深。這篇文章的作者叫張鈁，他把一個小女孩比喻成小苗，把一個知識淵博的學者比喻成大樹。他們都喜歡看閑書，我覺得閑書就是課外書。閑書可以滿足一個人讀書的欲望，還可以增長知識，是很有用的。如果一個人每天看來看去都是幾本課本，那就太枯燥無味了。文章中的學者小時候家長不讓看閑書，他就偷偷地看。我覺得我們現在的條件比他好多了，要什么有什么，我們更應該好好珍惜現在的時光。這篇文章都是寫書的，討論書帶給我們的好處，書是我們的好朋友，我就應該愛護它，保護它。我通過學習這篇文章體會到了許多，我從今以后更愛讀書的。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇十五

1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【教學難點】。

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【教學策略】。

1、教法：自學輔導法。

2、學法：自主、合作、探究。

【教學時間】一課時。

【教學用具】課件。

【教學流程】。

一、談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

二、精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）。

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

三、達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

四、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關。

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

五、課外拓展：（任選一、兩項）。

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

附：板書設計。

小苗：熱愛讀書謙虛好問。

大樹：多看書三貫通背誦古詩文平易近人。

小學五年級語文小苗與大樹的對話教案（匯總16篇）篇十六

1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分主角朗讀課文，把我談話的主要資料。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活。

學習重難點。

把握訪談的主要資料，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時安排。

一課時。

教學過程。

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你明白哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們這天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的資料。讓我們去看看他們都談了些什么。

2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀狀況。

（二）精讀課文，把握主要資料。

1．自讀課文，指名說說課文的主要資料。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）。

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并透過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選取一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。能夠提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”這天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關。

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項）。

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。