心得體會是對自己過去行為和決策的自我評價和思考，有助于我們不斷改進和提高自己的能力水平。總結過去的經歷，我意識到自己在很多方面都有所成長和進步。我的溝通能力和團隊合作意識得到了鍛煉和提升。

師專數學心得（通用14篇）篇一

我很高興能幫助您完成這篇“師專數學心得”。根據您的要求，我將包括以下內容：

在我作為一名師專學生的過程中，數學課程一直是我學習生活的重要組成部分。通過一系列課程的學習，我不僅提高了自己的數學水平，也積累了關于學習數學的深刻心得。

我認識到，數學并不僅僅是公式和數字的堆砌，而是一種邏輯和推理的藝術。我發現自己在解決復雜問題時，需要運用抽象思維和邏輯推理，這讓我更深入地理解了數學的本質。同時，我也學會了如何運用數學思維去解決實際問題，這對我的邏輯思考能力和解決問題的能力有了顯著的提升。

另外，我也了解到，學習數學需要耐心和毅力。有時候，我們會遇到難以理解的概念或問題，但這并不意味著我們應該放棄。我學會了反復嘗試、不斷探索，才最終理解了數學的奧秘。

總的來說，我從學習數學的過程中，收獲了豐富的知識和經驗。我學會了如何更有效地學習，如何運用數學思維解決問題，也學會了如何對待挫折和困難。我相信，這些經歷和心得將對我在未來的教育生涯中產生積極影響。

希望這篇心得能滿足您的需求。如果您有任何其他要求或需要進一步的幫助，請隨時告訴我。

師專數學心得（通用14篇）篇二

在探索數學世界的過程中，我深刻地感受到了數學的美妙和深邃。作為一名師專學生，我不僅為了自己的求知欲，更是為了將來能夠成為一名優秀的數學教師。

在數學課堂上，我接觸到了各種數學概念和公式。通過教師的講解和自己的努力，我逐漸掌握了這些基礎知識。例如，在學習微積分時，我明白了導數和積分的重要性，并且能夠運用它們解決實際問題。這些知識不僅拓寬了我的視野，也為我未來的教學工作打下了堅實的基礎。

除了基礎知識，我還學會了如何運用數學思維去解決問題。在數學學習中，我遇到了很多難題，但通過教師的引導和自己的思考，我逐漸克服了這些難題。這種解決問題的能力不僅讓我更加自信，也讓我更加熱愛數學。

在數學學習中，我還學會了如何與他人合作和交流。在學習過程中，我不止一次地與同學和教師一起解決問題。這種合作和交流讓我更加了解他人的想法，也讓我更加善于表達自己的觀點。

通過數學學習，我深刻地認識到了數學在生活中的應用價值。無論是購物、投資還是工程設計，數學都發揮著重要的作用。因此，我更加堅定了自己成為一名數學教師的決心，希望通過自己的努力，讓更多的人了解和喜愛數學。

總之，數學學習是一個充滿挑戰和收獲的過程。通過這個過程，我不僅掌握了數學知識，也學會了如何解決問題、與他人合作和交流。我相信，這些經歷和技能將對我未來的教學工作產生積極的影響。

師專數學心得（通用14篇）篇三

在師專數學的學習過程中，我收獲頗豐。以下是我對這門課程的心得體會，它不僅涵蓋了基礎知識的學習，還包括如何解決問題和應用所學知識。

首先，我了解到數學作為一門基礎學科的重要性。在學習過程中，我不僅學習了數學基礎知識，如代數、幾何和概率，還學習了更深入的數學概念和理論。這些知識不僅幫助我理解其他學科，如物理學和經濟學，而且為我的邏輯思維和分析能力打下了基礎。

其次，我學會了解決問題的方法。在師專數學的學習中，我們不僅學習如何解決問題，還學習如何提出有效的數學問題。這種方法的學習對我未來的學習和職業生涯有著深遠的影響。

最后，我深入了解了數學知識的應用。在現實生活中，數學的應用非常廣泛，從金融、工程到醫學等各個領域。通過學習師專數學，我了解到了數學在這些領域的應用，也學會了如何將數學知識應用到實際問題中。

總的來說，師專數學是一門充滿挑戰和樂趣的課程。通過學習，我不僅掌握了數學知識，還學會了如何應用這些知識，這對我未來的學習和職業生涯有著巨大的幫助。我相信，通過不斷的學習和實踐，我將更好地應用所學知識，成為一名優秀的數學教師。

師專數學心得（通用14篇）篇四

“學高為師”。當下社會發展迅速，知識也不斷更新，可能你今天從課本上學習的東西，一畢業就已經成為昨日黃花，這就要求人需要不斷的學習，樹立終身學習的理念。而教師要適應社會的發展，作為傳授知識的園丁，更要堅持自身的教學崗位，不斷學習這個科目的新知識，自覺地給自己充電，不斷造血，豐富自己的知識儲備、提高自身的教育技能，讓學習成為自己的必修課。

教師素養；提高小學數學；小學數學知識。

隨著市場經濟的發展，人民生活物質水平逐漸提高，同時也對新時代的教育提出了新要求。而教師作為具有專業化和系統化的職業，社會開始逐漸注重教師的專業技能和綜合素養，老師也不再是以往的一本書教到退休，作為新時代的教師尤其是青年教師如何較好將所學轉化為所用，而如何解決這個問題，關鍵還是在于教師的教育相關知識、教育教學技能、個人道德素養，其中教育相關知識又包括了教育教學、學生心理，以及必要的數學學科知識。要想掌握這些技能，并使自身的知識不斷的發展，那就要不斷的學習和反思。

一、提高專業素養，優化知識結構。

教材作為教師的專用指導書，也是教師第一手的口糧，只有把教材吃透了，才能把其精要部分傳授給學生。所以備好課、準備好教案是上好一堂課的關鍵，只有事先做好充足的預備功，才能在課堂上游刃有余，獲得更多的主動性。而一些老教師則認為自身已經對課本非常熟悉，備課也是在做做形式主義，應付檢查，孰不知時代日新月異，很多新的知識點，若不參考教案、結合時代，必然將會鬧出笑話。故而、備好教案，做好充足的課前準備，才是一堂優秀課程的前提。同時，掌握數學語言也是當好小學數學教師的基本功之一，蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上智力勞動效率”。舉例說，很多小學數學老師在講加減法的時候，求兩個數5與18的和時，第一個數5叫被加數，第二個數18叫加數。很多數學教師只提及減數和被減數，卻不知道加法中也有加數和被加數。同時老師在念18時也經常說18這個數字，實則就犯了數學語言的錯誤，0到9這十個才能稱之為數字，而18是兩個數字的組合數。另外，美術功底也是當好數學老師的基本功之一，對于小學階段，是由形象思維到抽象思維轉化的過程，很多時候，學生都是通過直觀的感受，明確對數學的認知，像做算法題、三角形的學習，這些都需要教師在黑板上畫出。故而教師倘若畫的一手好畫，對于學生的數學學習也是有較大幫助的。

二、提高個人修養，豎立正確的教師觀。

經濟的飛速發展，導致人們價值觀開始傾向于世俗和金錢，而教師作為一個清貧的職業，在社會上的地位也是越發低下。鄉下的教師想調到縣里，縣里的想去市里，教師不專心搞教學研究，天天想著工作調動，這樣子教出來的學生自然好不到哪里去。選擇了教師，就選擇了清貧。自然教師也要養家糊口，所以一方面教師個人要呆得住、熬得下。只有不斷提高個人的職業道德和教育技能，自然會有更好的機會來表現和展示自己。所以教師在日常生活工作中，只有牢牢把本職工作做好，才能實現社會價值和個人價值的統一實現。具體教學工作中，教師要將思想教育與崗位實踐相結合，這就需要教師平時多觀察身邊的生活學習情況，只有在工作錘煉自己的教學技能和本領，提高自身的職業素養和道德修為。多關注自身的`精神情況，把出現的問題進行有效的整治和解決，才能提高教師崗位的幸福感，調控自身的行為，才能順利完成后期的職業規劃。

三、關愛學生，和每個學生一起成長。

在學生的成長過程中，家長是第一教育人，也是與他們接觸最多的親人。可是當下很多學校都有較多的留守兒童，隨著他們父母的外出打工，長期缺乏父母關注和教育的弊端也隨之體現，學生缺愛、喜歡打鬧、想要獲得關注的性格弱點也逐漸顯現。而作為教師，在這個時候，正確的引導和教育方法則尤為重要。我們從小就被告知要德智體美全面發展，而德則在其中尤為重要，德在才先，所以教師平時要及時觀察學生的行為表現，進行有效的懲罰和引導。在平時的課堂課后中，不僅要觀察注意學生的學習情況，同時思想情況和交際情況我們也得十分注意。我在不久前遇見一個低年級的學生偷拿了一只同桌的高檔鉛筆，這只是一件很小的事情，但是我還是后期對他進行了教育，現在可能是一支筆，要是放任自流，那到以后，又會發展成什么樣子。不以惡小而為之，只有給學生充分的關注和愛的教育，才能讓他們茁壯健康成長。同時也要重視低年級學生的創新精神、創新能力的培養。鼓勵認可他們的新想法和自己的見解，這對學生以后的成長和學習會有重要的影響，久久為功，功在未來。這也是我們教師的使命和責任。“學高為師”。當下社會發展迅速，知識也不斷更新，可能你今天從課本上學習的東西，一畢業就已經成為昨日黃花，這就要求人需要不斷的學習，樹立終身學習的理念。而教師要適應社會的發展，作為傳授知識的園丁，更要堅持自身的教學崗位，不斷學習這個科目的新知識，自覺地給自己充電，不斷造血，豐富自己的知識儲備、提高自身的教育技能，讓學習成為自己的必修課。

參考文獻：

[1]張迎春.關于教師教育觀念的轉變[j].安徽工業大學學報(社會科學版),2005年05期.

[2]陳劍.西方職業高原現象研究進展[j].北京工業大學學報(社會科學版),2006年03期.

[3]王乃換,商梅雅.“小學教師英語口語能力培訓”項目教學模式的研究與探索[j].北京廣播電視大學學報,2009年01期.

[4]盧乃桂,鐘亞妮.國際視野中的教師專業發展[j].比較教育研究,2006年02期.

[5]辛濤,申繼亮.論教師的教育觀念[j].北京師范大學學報(社會科學版),1999年01期.

[6]甘雄.中小學教師工作滿意度研究綜述[j].教育與教學研究,2010年07期.

師專數學心得（通用14篇）篇五

(二)調查的基本工作。

(三)調查的對象。

(四)調查的內容。

(一)教師基本情況分析。

(二)對專業的認識與專業發展現狀。

(三)發展平臺。

(四)發展模式。

(一)關注農村地區小學數學教師的需要。

(四)關注農村地區小學數學教師培訓的實效性。

(五)關注農村地區小學數學教師培訓的特點。

(一)教育一體化缺失，教師教育滯后。

(二)教師素質不高，專業成長落后。

(三)學校條件缺乏，專業發展緩慢。

(四)保障制度缺乏，專業發展受阻。

(一)樹立終身學習觀念。

(二)提高自身文化業務素質。

(三)打造良好的工作環境。

(四)完善教師教育質量保障制度。

審視和展望。

參考文獻。

致謝。

師專數學心得（通用14篇）篇六

論文摘要：教師是課程實施的主體，是課程改革的決定性力量，所以教師教育在新一輪課程改革中引起人們的廣泛關注，教師教育的實效性問題成為人們思考的焦點。關于知識本質的理解及認知條件的思考為數學教學及數學教師的認知提供概念框架，為教師的專業發展提供背景支持。

論文關鍵詞：教師教育知識認知。

新一輪數學課程改革強調數學教學是一種活動，是教師和學生的共同活動，這對廣大教師樹立正確的數學教學觀有著重要的意義。同時，新課程提倡教師應適時改變教學方式，促進學生建構數學概念和技能，其中的建構活動一般包括邏輯和命題推理以及數學概念測驗和總結。nctm強調學生已掌握的和能夠掌握的知識的目標取向和價值判定的重要意義。事實上，學生對教學知識的價值取向是教師評判對學生知識理解的關鍵元素，而教師的數學知識又深刻地影響著他們對學生的數學學習的理解閣。不過，對教師關于知識理解的發展本質，我們還知之甚微，況且教師對知識理解為他們的教學觀念和實踐的改變提供背景支持，所以關于教師知識理解的發展本質也是當下數學課程改革急于思考的問題。

同時，教師的數學觀和數學教育觀也極大地影響了他們的教學實踐，正如庫尼((gooney)所言:“教師主要是依據他們所持又的種種觀念來合理地判定課程及學生的理解。”問所以，要實現教師教學方式的轉變并非一夜之舉，還需要有教師學習的過程。

我們認為，在教師教育中，應提供更多的、更豐富的機會，讓教師反思自己對數學的理解，對學生數學知識的理解以及反思自己的教學實踐。若教師教育能從教師發展的角度思考知識的類型，則教師教育實踐的目標、實施和評價方式都會有更好的定位。為此，我們認為，如果教師教育者能關注到知識理解的本質，那么他們也就能更容易理解和評價教師知識理解的不斷發展，并能幫助教師在評價學生的數學理解時，反思知識的本質及知識是如何習得的。

本文主要在上述背景下，探討知識的類型以及認知的具體條件。探尋人們所獲得的知識本是認識論范疇的作業，但對于教師來說，他們需要對學生思考的意義作出評定，需要運用相關的數學知識來解釋新知，所以這項作業也是教師要思考的，這就需要教師對他們的認知方式做出解釋。事實上，考慮到教師知識及其與課堂教學之間關系的復雜性，在獲取知識時，教師有必要接受那些哪怕還沒有來得及分析和理解的知識。為了論述以上的問題，筆者欲從批判認識論視角作一基本的探討，為實現數學教師的專業發展提供有效的教育平臺。

一、知識認識:一個西方的觀念。

人們擁有知識，那么他們擁有什么樣的知識，看看下面的句子:。

1.我會進行四則運算;。

2.我知道如何解一元一次方程組;。

3.我懂代數;。

4.我知道你說的是正確的;。

5.我了解數學學習的標準;。

6.我知道莫比烏斯帶是一個單側曲面，它具有很多意想不到的性質;。

7.我知道啟發式問題解決法。

這些實例都是運用語詞認知來描述不同種類的知識，如果我們有意發現人們擁有哪些知識，那么我們首先要把語詞認知的不同意識進行分類。一方面，“知之”本身意味著具備某些特定的能力，如果說某人知道如何做某事，這其中就含有一定的能力意義，如學習者知道如何求二元一次方程組，就意味著學習者已掌握求解二元一次方程組所必需的充要條件;如果說學習者能進行三位數加法計算，就意味著學習者能回想出或重述三位數加法的發生特征。

另一方面，“知之”意味著熟悉某人或熟知某事物。當說學習者懂代數，就意味著學習者熟悉這門課程;如果說學習者知道問題解決的啟發法，這句話的含義就比較模糊，它可能簡單地意味著學習者只是了解啟發法，所以就有了認識感，也可能意味著學習者具備解決問題所需要的能力，也可能意味著學習者既具備問題解決所需的能力，也具有“知之”的認識感。這一實例說明了，“知之”涵義可從多角度加以闡釋，“知之”一詞在某一表達中可能表示多方面的含義。

第三方面，“知之”也可意味著把某些事實看作信息。如果說，學習者知道數10相當于10個1，那就可將這一事實看作為一個信息。事實上，“知之”的其他意義層面是需要信息意義的支持，也知道如何畫三角形就需要有些三角形方面的信息;知道如何運用計算器，就要有些關于計算器的信息，所以，“知之”一詞的信息含義通常暗含于其他意義層面之中。準確地說，信息意義是人類思維的基礎，是理論思考和實踐判斷所必需的。為了對學生數學思考的意義作出評定，教師需要信息意義的知識，這一知識是超越單純意義上的信息占有，確切地說，如果有人告訴我們一些事情，不管這些信息正確與否，我們可能也會接受這些信息，從某種意義上來說，我們接受的并不是知識，只是擁有了這些信息。

二、知識分析:有用的問題。

知識分析總是具有一定的目的性，所以在進行知識分析之前，我們應明確希望達到的目標。

除了思考上述四類問題外，知識分析的另一個有效辦法就是觀察錯誤的例子，如在發展學生比例推理的教學中，由于比例推理可以說是理解高層次學校數學和科學課程的基礎，浸潤于整個中學數學課程門，所以數學學習需要學生對比例關系有著豐富、深刻的理解。至此.教師應為學生提供更多的學習情境，包括在學校里以及日常生活中。案例如下:李麗養了兩只魚s1和s2，s1是4厘米長，s2是5厘米長，李麗想，兩年后，兩只魚都會長大，s1將長到7厘米長，s2將會長到8厘米長，那么再過兩年，兩只魚會長到一般長嗎?解決這一問題的主要目的是讓學生運用比例推理，而不是比例等式來解決問題。學生的解法通常可分為兩類:一類是絕對的或加法思維方式;另一類是相對的或乘法的思維方式。絕對的或加法思維方式:兩只魚應生長相同的長度，因為在第一個兩年內，兩只魚的長度變化都是3米。相對的或乘法的思維方式:兩只魚的長度應與當下的長度作一比較，s1在第一個兩年里將長3米，是當前長度的3/4,s2第一個兩年里將長3米，是當下長度的3/5，由于3/43/5，所以在第二個兩年里s1將比s2長得要快。

從學生的一些錯誤解法中可以觀察出他們的思考方式。比如，有學生認為s2比s1長得快，因為3/53/4，從學生計算草稿中，教師發現學生在s1旁邊標記著3厘米，4厘米和3/4，在s2旁邊標記著3厘米，5厘米和3/5，在這兩部分的下面寫著54和3/53/4。從這些跡象來看，教師斷定學生是采用乘法的思維方式。學生采用了正確的分數來比較相對變化大小，但沒有正確推導出分數的大小。為了證實教師對學生解法的理解，教師讓學生解釋了其解法。學生首先解釋，他是先心算出每只魚各自在兩年里長了多少，得出每只魚絕對生長了3厘米，因此兩只魚應以相同的數量生長，但又注意到s2在開始時長于s1，因此，再一個兩年后，s2應比s1要長。為了進一步確認學生的思考方式，教師進一步讓學生解釋3/53/4。學生在比較最初的兩只魚的長度后，5厘米大于4厘米，因此他寫下54，想到最近一直在用分數解應用題，他將前面得出的絕對生長變化的3米應用到分數3/53/4中，3/53/4可保證2的長度大于1的.長度。從學生的解釋中，教師確定學生并不是采用乘法的，思維方式，即使最后的分數比較是正確的。學生看上去似乎知道如何運用不等號，但當比較分數大小時，他還是停留在整數知識水平上.而不是有理數部分知識。

對學生錯誤案例的分析，教師能更好地理解學生的思維狀況。

總之，通過詢問一定類型的問題，教師可以更好地理解知識。除了上述提到的四類思考問題外，還可就以下兩類問題作一思考:。

(5)在學生數學思維意義表達中是否存有反例?

(6)我們如何確認信息意義的知識是正確的?

再者，以上相關類型思考問題對于教師的專業發展具有較高的教育價值，這些問題能促進教師在評價學生數學理解的深度時，理清知識的類型，也能體現出教師是如何確認被評價的知識是正確和可靠的。

教師專業發展的目的之一就是促進教師在評定學生理解時，探討和反思知識的本質，并關注數學發展的建構過程，超越“要么有，要么沒有”的二元認知觀。

三、認知的條件：接受體系的合理機制。

這部分將簡略描述認知的三個條件:首先是知識的正確性;其次是勒赫(lehrer)所稱的知識的接受性，再就是知識的合理性，其主要目的是獲得知識的真實性。事實上，知識的真實性是其合理性的內驅力。我們如何決定感知到的事情是否正確，我們需要訴諸于這些事情的相關信息，而相關信息又是我們探索事情真實性過程中所接受的，進而說明，接受是合理機制的促發元素。總之，接受體系是我們依據當下擁有的信息來決定接受內容的支架工具，是做出判定的基礎。當人們面對事物的新的數據以及更深層次的細節時，接受體系往往會發生改變。如，當人們根據數據源和情境發現某信息比相對信息目標更可靠時，接受體系會因而增加此信息的合理性，即合理性的連貫表達。這樣，證實信息的能力對合理性的連貫表達來說就是至關重要了。可見，認知不僅依靠我們的接受體系，同時也需要我們接受的信息同證實其的數據相一致，正如勒赫所建議的那樣:認知是源于連貫性、接受性及真實性的完美組合。

四、結論。

本文關于知識及認知條件的分析為數學教學及數學教師的認知提供概念框架。在這里，我們需要確信我們提供的判斷理由是充分的，這決定了我們能否做出合理的決定。如果數學教師對學生數學思考的理解是完整的，且無懈可擊，那么可以說數學教師獲得了學生認知的知識。如果數學教師教育者對知識的本質以及知識本質對教師專業發展的意義有著深刻地認識，那么這種認識有助于幫助教師擺脫純粹意義上的知識獲得或知識表層意義的獲得，轉向知識接受或知識深層意義的接受。

師專數學心得（通用14篇）篇七

在師專數學的學習過程中，我經歷了許多，也收獲了很多。以下是我的一些心得體會。

首先，我認識到數學不僅是理論學習，更是一種思維方式。在師專數學的學習中，我們不僅學習數學基礎知識，如代數、幾何、概率論等，更重要的是學習如何運用這些知識來解決實際問題，培養了邏輯思考能力和問題解決的能力。這種思維方式讓我在今后的工作和生活中受益良多。

其次，我發現數學在各個領域都有廣泛的應用。在課程中，我們學習了如何使用數學方法來分析經濟學、社會學、物理學等領域的問題，深刻認識到數學不僅是工具，更是橋梁，連接著理論與實踐。這種認識讓我更加深入地理解了數學的重要性，也讓我更加堅定了將來投身科研的決心。

最后，我體驗到了學習過程中的挑戰和困難。由于數學知識的抽象性和邏輯性，學習過程中需要花費大量的時間和精力。但是，通過不斷地學習和努力，我逐漸克服了這些困難，提高了自己的學習能力。這種體驗讓我更加珍視每一次學習的機會，也讓我更加自信地面對未來的挑戰。

總的來說，師專數學的學習過程讓我收獲了知識，也讓我收獲了成長。我深刻認識到數學的重要性，也更加明確了自己的未來方向。我相信，在未來的學習和工作中，我會更加努力，更加自信。

師專數學心得（通用14篇）篇八

數學是一門深奧的學科，對于大多數人來說都是一件比較棘手的事情。然而，數學又是一門非常重要的學科，涉及到日常生活的方方面面。因此，掌握好數學知識，不僅能夠讓我們更好地解決問題，還能幫助我們更好地理解這個世界。為了提高自己的數學水平，我參加了一場由名師主講的專題講座，下面我來分享一下我的學習心得體會。

這次數學名師專題講座從數學的基礎知識出發，從向量、矩陣、微積分、概率論、組合數學等多個方面進行了系統化講解，使我對于數學知識的理解更加深刻。在這個過程中，名師不僅告訴我們數學的應用，同時還告訴我們學習數學的正確方法和思維模式。通過實踐演示，名師展示了如何正確制定學習計劃、如何分解問題、如何發現規律和定位關鍵因素。名師在講解過程中，可以觀察到他的邏輯思維非常清晰，表達也非常流暢。他的語言生動、情感真摯、表達簡單易懂，讓我們更快地掌握了知識。

三、氛圍營造。

課堂秩序良好，完全沒有人在旁邊鬧騰，這說明每個人都認識到了理解數學是很重要的，并且也對自己的學習很負責任。而且課堂上還營造了一個互動的氛圍，出題人每次出題都會看著我們的反應，而且我們每次預測出題后也會被鼓勵，這讓我們特別有動力，也更有收獲感。同時，名師不會在課上強制要求我們學習，而是引領我們去愛學習，這種方式讓我們感到親切和尊重，大家都特別積極去學習。

四、課后感悟。

課后，我感悟到，在應用數學的過程中，除了掌握好數學理論知識外，更重要的是探索解決問題的方法。這種方法較好的是可遷移的，所以在以后的工作或其它領域的學習中，只要還有相應的問題需要解決，我們依然可以使用這種方法去處理問題。學習數學要培養自己的邏輯思維、理解抽象概念、注重細節和耐心分析問題。同時，數學是一門基礎學科，其他學科也都是建立在數學基礎之上，我們必須要好好學習數學。

五、總結。

這次數學名師的專題講座，讓我對于數學有了更深的了解和認知。名師的講解方式讓我們更容易理解數學知識，同時也讓我們掌握了正確的學習方法和思考模式。讓我深刻地感受到了學習的快樂和樂趣，使我更加熱愛數學這門學科。我相信只要我們持之以恒地學習，通過不斷的思考和積累，我們一定能夠在數學這個領域中取得更好的成績。

師專數學心得（通用14篇）篇九

尊敬的學校領導：

您好!

首先，請允許我向您致以良好的祝愿和最誠摯的問候。非常感謝您在百忙之中抽出空閑來閱讀我的求職信。能夠與校相識，我感到無比榮幸!懷著對貴校的憧憬與向往，寫下了這封求職信，向您自我介紹一番，希望貴公司能夠接納我。

本人，姓名：xxx，男，20xx年x月出生，籍貫：xxx。

20xx年7月畢業于南陽師院數學系，同年x月被分配到河南省新野縣實驗高中任教至今，中學一級教師，本科學歷，具有計算機高級水平以及普通話二級乙等水平。參加工作以來，擔任畢業班數學教學已1年有余，現已成為本校高三數學教師中的骨干。

本人具有較高的業務鉆研能力，有多篇數學教研論文在省、市、縣獲獎;同時，又具備較強的教法、學法研究意識，教學效果顯著，歷年高考中，本學科一直名列前茅，多次獲縣高考優勝獎和培優獎。另一方面，本人還具有豐富的班主任經驗。

本人欲加盟一所尊師重教、開拓進取、富有生命力的學校，在那里，我的才能將得到最大程度地發揮!

隨信附上個人求職簡歷，期待與您的面談!

祝您工作愉快!

此致

敬禮!

姓名。

20xx年xx月xx日。

師專數學心得（通用14篇）篇十

師專數學心得（通用14篇）篇十一

尊敬的各學校領導：

您好！

真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請允許我向您毛遂自薦。

我叫xxx，7月5日，我畢業于xx大學歷史學教育專業，獲史學學士學位。畢業后一直在吉林省首批辦重點高中延邊二中從事歷史教學工作，現為中教一級教師。

參加工作以來，我努力做好歷史教師工作。從起，連續六年一直被評為校優秀教師。被評為州先進工作者。下面我從教學、教育、教育科研和繼續教育四個方面向您介紹一下自己。

鑒于畢業六年來的教育、教學實踐經歷，我相信自己能夠從事好重點高中的歷史教學和班主任工作。特別是多年制作課件和網站的經歷，使我一定能使貴校的學科教學與現代教育技術整合上一個新的臺階。如果您給我一個發展的'機會，我會以一顆真誠的心、飽滿的工作熱情、勤奮務實的工作作風、快速高效的工作效率回報貴校。

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴校的一名歷史教員！(信息來源于大學生個人簡歷網(http://）請注明)。

若承蒙賞識，請撥打電話xxxxxx，或用電子郵件xxxxxx與我聯系，查看下面網址，您可以進一步了解我，恭盼回音。

最后，衷心祝愿貴校事業發達、蒸蒸日上！同時感謝“e職獨秀人才網”的大支持！

此致

敬禮！

師專數學心得（通用14篇）篇十二

尊敬的領導：

您好!感謝您閱讀我的求職信!今毛遂自薦，來應聘貴校的數學老師，誠待您的指導。

我叫張xx，是江西省九江市人，20xx年我順利地考取進入到廣西師范大學數學科學學院攻讀碩士學位，學習基礎數學專業，研究方向是代數及其應用。在這三年期間，我勤奮學習，刻苦鉆研，取得了比較優秀的學習成績，并且現已分別向《工程數學學報》、《廣西師范大學學報》投了稿件(目前還在審理當中);贏得了導師和其他任課老師的贊許。在導師鄧培民教授的辛勤指導下，通過自己的努力，不但認識了解了如何做科研，而且鍛煉了自己的科研能力和進一步提高自己講課水平。我將于20xx年6月畢業，即將踏上工作崗位，盼望有機會成為貴校中的一名數學教師，為貴校貢獻自己一份力量。

此致

敬禮！

求職人：xxx。

20xx年xx月xx日。

師專數學心得（通用14篇）篇十三

尊敬的領導:。

您好!首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。

我是將畢業于華南師范大學數學系數學與數學應用專業。我自幼在山清水秀的韶關長大，家鄉的山賜給了我健壯的體魄，水更賦予了我靈氣和智慧。現在我惴著夢想，踏出校園，步入社會，在紛繁的市場中充滿自信地找尋著人生的新起點。我鼓足勇氣叩響貴單位的大門，我深信門里必定是一個充滿著生機與活力的世界。

四年的大學生活是美好的、令人難忘的，它不僅給了我一個新的生活環境，更給了我一個汲取知識、不斷充實自己、完善自我的廣闊空間。在以知識經濟為主體的21世紀,高素質人才是社會的要求，也是貴校招聘人才的首選目標，我懂得：只有不懈努力地辛勤耕耘，才會有好的收獲，才能把自己培養成一個符合社會需求的人才。因此，我的大學四年沒有虛度：我努力學習科學文化知識,系統地學習和掌握了三十幾門專業課程，并獲得“二等獎學金”;在學習理論知識的同時，我注重理論與實踐相結合，積極參加義教活動和初中、高中家教的工作;在教育實習中，采用以教師為主導，學生為主體的啟發式教法，再加上扎實的專業基礎和出色的教師技能，贏得了領導、老師和學生、家長的好評，并獲得了“優秀實習生”的榮譽稱號。

四年的大學生活，開闊了我的視野，也提高了我的人生價值。作為數學系的學生，數學是我的專業，也是我的特長，但是現代教學改革的發展趨勢越來越需要能熟練使用計算機的綜合型人才，因此計算機又是我的一大特色。在校期間，我努力學習計算機知識，掌握了basic、c等程序設計語言，dreamweaver、firework、flash網頁設計三劍客，善長程序設計及網頁設計，還有一定的機房管理經驗;除此以外，參與創立了“數學系計算機俱樂部”這個社團組織，擔任俱樂部會長主要負責人一職，在職期間俱樂部不斷壯大和繁榮，招收會員達200多人.當初選擇師范專業的時候，我就深深地理解了這句話的含義。做一名人民教師一直以來是我的夢想，多年來我一直為了這個夢想在努力著。現在我熱切期望成為貴校中的'成員之一，為貴校的發展貢獻自己的菲薄力量。

我不求安逸的生活和優厚的待遇，只愿能用自己的所學，干出一番事業，愿意用一顆飽蘸真誠的心去開啟那扇走入社會、走向生活的大門。我相信貴校能夠提供一個展現自我的機會!若蒙不棄，定竭盡所能，傾灑青春熱血，用自己的智慧與才華為貴校教育事業的蓬勃發展添磚加瓦，增添艷麗奇葩。期盼您的答復!隨函奉上成績單，請收閱。

祝貴校教育事業蒸蒸日上，蓬勃發展!

此致敬禮!

求職人：

尊敬的領導：

您好!當您翻開這一頁的時候，在即將投身社會之際,我希望在貴校謀求到一份與專業和興趣相符的工作,終生學習，不斷提高，實現自己的人生價值。我懷著一顆赤誠的心和對教育工作的執著追求，真誠地向您推薦自己。

我叫方超，是一名江蘇師范大學數學與應用數學專業的應屆畢業生。經過四年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統的專業知識和一定的教學實際能力，做一名優秀的教師是我一直以來的理想，現在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務于教育事業，實現自身的價值。

貴校，江蘇省溧陽中學，是我的母校。對這里的一切我都無比熟悉，這也將成為我以后工作的優勢。也正是這里良好的管理體制，濃厚的教學氛圍和積極進取的精神使我能夠進入大學學習，選擇了師范專業以后我變將這里作為自己畢業后的首選目標，相信在母校領導的幫助指導下，通過自身的努力，我會成為一名合格的人民教師，希望母校能給我提供一個施展才華的機會!

大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態度對待學習。在學好專業課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養與提高，廣泛的涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面的書籍，計算機理論與操作也具有一定的水平。在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實習中取得優異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。同時我也擔任了校數學建模協會的會長，這對我以后從事數學教學和競賽輔導工作將會有很大的幫助。

在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加文藝匯演，中小學實踐教學，足球賽等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!

我相信命運之神會垂青有準備之人，回首過去深感母校培育之恩，注目將來唯有以學識與真誠回報祖國的教育事業。我將以愛心，熱心，敬業之心來實現自己的奮斗目標：做名合格的人民教師。

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的!最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!

此致敬禮!

求職人：

尊敬的校領導：

您好!

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同時，也非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信。從貴校公布的招聘信息中了解到，貴校需招聘小學數學教師，我感覺我的條件和能力符合該職位的要求，為此，我特向貴校申請這一職位。

我是應屆畢業生，在校學習應用心理學專業。在四年的大學生活中，我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各方面完善自己。學習上，我始終以認真刻苦的態度對待所學課程，并獲得相應的專業獎學金，同時我還自覺利用課余時間努力學習專業外知識，順利通過大學英語四六級考試，計算機二級考試，取得心理咨詢師三級資格證。兩年的學生會工作經歷讓我學會到合作與溝通的重要性，大大提高了我的問題解決能力。大學生活的學習與鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠，但我相信自己積極的工作熱情以及認真好學的態度可以彌補暫時的不足。

同時，作為一名師范專業的學生，為了以后能成為一名合格出色的教師，我努力學習教育學、教育心理學等相關教育課程，為以后從事教育工作積累相關的理論知識。在大四實習中，一個月的講臺鍛煉深刻讓我領悟到教師工作的苦與甜，課堂上的講授，與學生的溝通互動讓我積累了一定的教學經驗。這讓我相信自己有能力勝任小學的教學工作。

此外，作為一名心理學專業的學生，我也相信我的專業知識素養和能力對于輔導學生心理和生活有一定的優勢。

畢業在即，我已做好各方面的準備，我愿意以極大的熱情和責任心投入到教師工作中去。我是個懂得奉獻和感恩，充滿愛與溫暖的人，我相信學生一定樂于跟有親和力且認真的老師學習，我也相信我的樂觀和激情定可以感染學生。我衷心希望自己可以融入學校這個大家庭中，與其他教師一起為貴校的教育工作而努力奮斗。

最后祝貴學校的教育蒸蒸日上，穩步發展!

此致敬禮!

求職人：

師專數學心得（通用14篇）篇十四

尊敬的領導：

您好!當您翻開這一頁的時候，在即將投身社會之際，我希望在貴校謀求到一份與專業和興趣相符的工作，終生學習，不斷提高，實現自己的人生價值。我懷著一顆赤誠的心和對教育工作的執著追求，真誠地向您推薦自己。

我叫**，是一名****大學數學與應用數學專業的應屆畢業生。經過四年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統的專業知識和一定的教學實際能力，做一名優秀的教師是我一直以來的理想，現在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務于教育事業，實現自身的價值。

大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態度對待學習。在學好專業課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養與提高，廣泛的涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面的書籍，計算機理論與操作也具有一定的水平。在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實習中取得優異成績。這些都為我成為一名合格的`人民教師打下了堅實的基礎。同時我也擔任了校數學建模協會的會長，這對我以后從事數學教學和競賽輔導工作將會有很大的幫助。

在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加文藝匯演，中小學實踐教學，足球賽等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!

我相信命運之神會垂青有準備之人，回首過去深感母校培育之恩，注目將來唯有以學識與真誠回報祖國的教育事業。我將以愛心，熱心，敬業之心來實現自己的奮斗目標：做名合格的人民教師。

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的!最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!

此致

敬禮!

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****年**月**日。

以上是關于。