畢業(yè)論文的論點(diǎn)應(yīng)該明確,觀點(diǎn)要獨(dú)到,數(shù)據(jù)要真實(shí)可信,結(jié)論要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。下面是一些優(yōu)秀的畢業(yè)論文案例,它們?cè)谘芯糠椒ā?shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)等方面具有一定的借鑒意義。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇一
抓好學(xué)困生要做好三件事:一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,二是傳授學(xué)習(xí)方法,三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情景,供給幫忙。我明白這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做很多的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作,并且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
是:只要學(xué)生學(xué)好了,就是當(dāng)教師的最大的欣慰!在這一個(gè)月里在我?guī)兔ο滤挠⒄Z(yǔ)成績(jī)有了不一樣層次提高。我異常的堅(jiān)信,只要努力了,就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我必須會(huì)做好像她一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
反思。
抓好學(xué)困生要做好三件事:一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,二是傳授學(xué)習(xí)方法,三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情景,供給幫忙。我明白這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做很多的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作,并且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇二
小輝的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,他的自覺(jué)性又很差,并且異常懶惰。作業(yè)經(jīng)常不完成,書(shū)寫潦草,有錯(cuò)不改。作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不進(jìn)取。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差。在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間觀念,學(xué)習(xí)效率低下。
究其原因,他的父母忙著在外地掙錢,不在身邊,更沒(méi)空輔導(dǎo)他功課。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以,奶奶關(guān)注孩子生活,能夠做到照顧飲食起居,然而要想輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),和教師齊抓共管,作為沒(méi)有學(xué)問(wèn)的奶奶難度很大。這樣,也給我的工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”在工作實(shí)踐中,作為教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無(wú)意識(shí)必要的,在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫忙,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過(guò)渡,說(shuō)話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“差生”的教育中,我采取的方法能夠說(shuō)是“三分管理,七分情感”,對(duì)他曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫忙他增強(qiáng)自信心,實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重,這會(huì)變成一股無(wú)形的力量,促他奮發(fā)向上。多花一些時(shí)間了解學(xué)困生,理解他,尊重愛(ài)護(hù)他。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他,不總把目光停留于優(yōu)等生。只要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生,時(shí)時(shí)處處為他著想。作為教師要有涵養(yǎng),不急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題得以妥善處理。
本學(xué)期,我們面臨的是參加北京市五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)控,要參加統(tǒng)一抽測(cè)。為了迎接抽測(cè),我利用課余時(shí)間,把學(xué)生需要掌握的一年級(jí)到五年級(jí)的古詩(shī)、日積月累、詞語(yǔ)盤點(diǎn)等進(jìn)行了分門別類的整理。別的孩子都有打印的條件,而榮啟輝沒(méi)有,我就打印好各種復(fù)習(xí)材料給他。
僅僅有關(guān)心是不夠的。對(duì)于榮啟輝的關(guān)注,我還從以下幾方面入手去輔導(dǎo)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先要明確目的,讓小輝明確為什么而學(xué),怎樣樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后要到達(dá)什么目標(biāo)。其次要嚴(yán)格要求自我,經(jīng)常進(jìn)行自我檢查,自我評(píng)價(jià),找出自我的差距,奮力追趕。
2、傳授學(xué)習(xí)方法。
著重輔導(dǎo),把沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)弄懂,沒(méi)掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好,幫忙他們樹(shù)立好信心,找到感覺(jué)。補(bǔ)課做到課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
3、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如:字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題,及時(shí)處理,讓榮啟輝消化吸收。還有作文,從選材到寫作,一一進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于做得好的作業(yè),或者他經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的作業(yè),我都會(huì)大加表?yè)P(yáng),讓他產(chǎn)生成就感,促使他有進(jìn)取性和主動(dòng)性,促進(jìn)良性循環(huán)。
4、施加必須的“學(xué)習(xí)壓力”。
對(duì)小輝,我要更多一些耐心,更多一些關(guān)心,更多一些體貼。但這并不是無(wú)原則的放任,無(wú)節(jié)制的鼓勵(lì)。我在支持、幫忙、鼓勵(lì)他的同時(shí),還給他定合理目標(biāo),進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析,學(xué)習(xí)成果展示,學(xué)習(xí)成績(jī)表彰。這種壓力,給予學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。所以,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,作為教師必須要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就必須會(huì)有所收獲。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇三
輔導(dǎo)資料:逗號(hào),句號(hào)的正確書(shū)寫。
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過(guò)程。
1、教師引導(dǎo)并說(shuō)出輔導(dǎo)目標(biāo)。
2、出示例子提出要求。
3、根據(jù)要求練習(xí)書(shū)寫。
4、教師觀察根據(jù)情景進(jìn)行反思。
5、再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
6、總結(jié)本節(jié)課的情景。
效果。
經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種形式的練習(xí),對(duì)逗號(hào)句號(hào)有了更深刻的了解,能夠正確完成課后的練習(xí)。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇四
1、在互相閱讀的前提下,針對(duì)每一位同學(xué)的初稿進(jìn)行相互討論,解決其中存在的問(wèn)題。
2、教師對(duì)論文初稿的結(jié)構(gòu)提出了修改意見(jiàn),并在論文的行文和思想表達(dá)上給予了修改意見(jiàn)。
3、針對(duì)論文中引用不規(guī)范的問(wèn)題教師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),要求引用需要有清晰、明確的標(biāo)識(shí)和來(lái)源。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇五
教研室鑒定:
1、
**同學(xué)自入學(xué)以來(lái),思想上進(jìn),黨性覺(jué)悟高,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)異,積極參加院系活動(dòng)。專業(yè)知識(shí)水平高,有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),在課程實(shí)踐中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。科研方面,該同學(xué)曾參與多個(gè)課題研究工作,研究生期間撰寫論文1篇,具有較高的科研水平.
導(dǎo)師意見(jiàn):
1、該生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的動(dòng)手實(shí)踐能力,,做事認(rèn)真踏實(shí),為人誠(chéng)懇守信,具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和刻苦鉆研精神。外語(yǔ)水平優(yōu),具有扎實(shí)的行業(yè)英語(yǔ)讀寫能力。適合從事科研工作,對(duì)其科研能力寄予更大的希望。
2、
該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)勤奮刻苦,做事認(rèn)真踏實(shí),基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí),并深入研究以尋求新的解決方法,具備從事科研的能力,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。英語(yǔ)水平良好,具備到政府、事業(yè)以及企業(yè)單位工作的要求。
審批書(shū)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師意見(jiàn):
該同學(xué)根據(jù)自身研究方向培養(yǎng)要求,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)理論課程,具有一定的.專業(yè)理論水平和調(diào)查研究能力,外語(yǔ)水平良好。論文以基于過(guò)濾驅(qū)動(dòng)的sap系統(tǒng)文件輸出安全策略研究研究為題,選題較新,思路清晰,基本內(nèi)容翔實(shí),能夠依據(jù)調(diào)查實(shí)際提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題的分析比較深入,解決措施符合實(shí)際,有一定的應(yīng)用價(jià)值和參考價(jià)值,基本反映了該學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和研究方法方面運(yùn)用熟練。綜上,該生已達(dá)到碩士專業(yè)學(xué)位論文水平的要求。
學(xué)校指導(dǎo)老師意見(jiàn):
該同學(xué)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),視野開(kāi)闊,具有一定的調(diào)查研究能力。參與多個(gè)科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),業(yè)務(wù)能力強(qiáng),外語(yǔ)水平良好。論文以sap系統(tǒng)文件輸出安全策略選題,采用過(guò)濾驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)sap系統(tǒng)的文件輸出安全策略展開(kāi)研究,問(wèn)題分析比較深入,解決措施符合實(shí)際。綜上,該生已達(dá)到碩士專業(yè)學(xué)位論文水平的要求。
中期考核:
**同學(xué)入學(xué)以來(lái),思想上積極要求上進(jìn),積極向黨組織靠攏,學(xué)習(xí)黨的基本路線。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上,有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書(shū)籍,掌握了本門學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力。參與了多項(xiàng)課題研究和專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí),科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富,有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力,已完成培養(yǎng)計(jì)劃要求。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇六
1、對(duì)論文第二稿進(jìn)行了審閱,對(duì)論文中存在的摘要概括性不足,研究設(shè)計(jì)闡述不詳細(xì),結(jié)果呈現(xiàn)條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問(wèn)題分別進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、對(duì)論文的研究發(fā)現(xiàn)與分析部分提出了提議,逐條概括研究發(fā)現(xiàn)并一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行理論分析。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇七
1、分別對(duì)每個(gè)人論文中所涉及的資料問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、對(duì)論文的具體格式提出了修改提議,包含字體、字號(hào)、行距等具體要求以及注釋、參考文獻(xiàn)的格式要求。
3、對(duì)論文的目錄提出了要求,目錄要求三級(jí)標(biāo)題,盡量使用陳述句。
4、對(duì)論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄:采用問(wèn)卷調(diào)查方法:需要附上問(wèn)卷設(shè)計(jì)和問(wèn)卷資料。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇八
一、指導(dǎo)思想:學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,所以學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育”這一正確觀念。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有提高及時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立信心,使學(xué)困生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強(qiáng)、左行、周環(huán)。
三、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析:
1、父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視,或本事有限不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如李虹宇、劉廣強(qiáng)、劉雨潔。
2、學(xué)生自身理解本事較差,例如張斯于、原智龍。
3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。例如左行、周環(huán)。
四、具體措施:
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。僅有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。
2、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷提高。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。
3、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)提高快。
4、家長(zhǎng)和教師相配合。有本事輔導(dǎo)的家長(zhǎng)我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無(wú)力輔導(dǎo)的期望家長(zhǎng)配合做好監(jiān)督的工作。定期到學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情景和作業(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇九
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過(guò)程。
1、教師明確活動(dòng)目的。
2、學(xué)生進(jìn)行討論,自由背誦,相互檢查。
3、教師根據(jù)背誦進(jìn)行糾正。
4、學(xué)生再進(jìn)行背誦。
5、教師總結(jié),最終自由練習(xí)。
效果。
經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)以上兩名同學(xué)對(duì)有了重新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生基本會(huì)背誦。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十
該生是三年級(jí)的學(xué)生,在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)近三年,該生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)不好,上課進(jìn)取性不高,并且該生自制本事較差,課上經(jīng)常睡覺(jué)、說(shuō)話、看課外書(shū)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很差,對(duì)班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。
1.學(xué)習(xí)方面:基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,無(wú)頭緒。上進(jìn)心較弱。
2.思想性格方面:懶惰,貪玩、愛(ài)睡覺(jué)。
3、生活.紀(jì)律方面:基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定,但有時(shí)自由散漫,自制本事差。
從以上的問(wèn)題和行為表現(xiàn)中,能夠看出這個(gè)同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生。
因?yàn)楦改付济Γ瑢?duì)孩子的成長(zhǎng)不是十分關(guān)心,小學(xué)中學(xué)孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,教師布置的作業(yè)完成的不是太好,不會(huì)的有時(shí)抄寫作業(yè)事,課下不明白問(wèn)教師,教師布置的作業(yè)有時(shí)完成不了,沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。
根據(jù)這個(gè)同學(xué)的實(shí)際情景,與家長(zhǎng)配合共同對(duì)她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。
1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。
作為語(yǔ)文教師,我在學(xué)習(xí)上實(shí)施監(jiān)督機(jī)制,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上懶惰就隨時(shí)找她談話,使她覺(jué)得教師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)她,這樣她才能相信教師說(shuō)的話。這時(shí)候,與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí),樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
2.尊重她的人格。
她的虛榮心較強(qiáng),教師向她進(jìn)行道德品質(zhì)教育,幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣,謙虛和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格尊重的同時(shí),激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心,逐步克服消極情緒,培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的本事,堅(jiān)持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。
3.鼓勵(lì)、支持、幫忙她克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣。
鑒于這個(gè)同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,我就幫忙她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情景合理分配時(shí)間,先易后難等,見(jiàn)到她有點(diǎn)滴提高就給予肯定、鼓勵(lì),使之堅(jiān)持不懈。
4.她有時(shí)犯些小錯(cuò)誤,出問(wèn)題的方面,我耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫忙他分析錯(cuò)誤原因,讓他自我找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),不放松對(duì)她的教育,用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,使她真正理解教師對(duì)她的關(guān)愛(ài),有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。
用人格的力量去啟迪她的心靈,用愛(ài)心去融化她的心理防線,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)曉之以理,動(dòng)之以情,因勢(shì)利導(dǎo),使她感受到教師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意理解幫忙和教育。進(jìn)而引導(dǎo)她對(duì)自我價(jià)值的分析,提議改善方法,讓她自我去嘗試和感受提高帶來(lái)的成就感,變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。
5.多方協(xié)調(diào),不厭其煩。
多方協(xié)調(diào),不厭其煩,是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要一環(huán)。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的,要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性,正確對(duì)待、耐心等待,要有長(zhǎng)期的計(jì)劃和打算,不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育,與家長(zhǎng)密切配合,步調(diào)一致地對(duì)她進(jìn)行思想教育;追蹤考查,反復(fù)抓,抓反復(fù);加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對(duì)的教育,我做到了不厭其煩,這樣,促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作,這個(gè)同學(xué)逐漸端正了態(tài)度,各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),成績(jī)也提高很大:例如第二次月考,我班的物理成績(jī)本以為她可能是最低可是考了60多分,比估計(jì)的要高。這讓我及她的母親都感到還吃驚,說(shuō)明該生還是可塑造的。經(jīng)過(guò)這一階段的教育最終見(jiàn)到些成效。期望她能再接再厲,我的教育也將一如既往,期望中考該生取得優(yōu)異成績(jī)。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十一
輔導(dǎo)資料:作業(yè)本練習(xí)。
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過(guò)程。
1、出示錯(cuò)誤作業(yè)。
2、分析出錯(cuò)原因。
3、學(xué)生明確出錯(cuò)原因及改正方法。
4、出示練習(xí)題并且進(jìn)行練習(xí)。
5、教師進(jìn)行解決。
6、學(xué)生自由練習(xí)。
7、進(jìn)行比賽。
8、總結(jié)情景。
效果。
經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握生字的寫法,,能在探究過(guò)程體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和語(yǔ)文生字的趣味性,活動(dòng)過(guò)程進(jìn)取性很高,效果較好。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十二
基本表現(xiàn):該生上課經(jīng)常開(kāi)小差,不按時(shí)完成作業(yè);自控潛力較差,個(gè)性是在家,經(jīng)常纏著家長(zhǎng)不想寫作業(yè)。
原因分析:主要是該生厭學(xué),他基礎(chǔ)不太好,怕被同學(xué)教師笑話,不敢問(wèn),在家父母潛力有限,輔導(dǎo)不了。于是,他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。
教育措施。
1.經(jīng)常與其父母聯(lián)系,要求他父母做好他的思想工作,多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.該生開(kāi)學(xué)時(shí)還是比較用心的,由于多次完不成教師布置的作業(yè),字也寫得不好,老是被教師們批評(píng),失去了信心,此刻我們需要調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的用心性。
3.對(duì)他多點(diǎn)耐心、關(guān)心,抓住他喜歡勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常鼓勵(lì)他,引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)幫忙他。
效果。
這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多,都能按時(shí)完成了,課堂上也能提起精神,舉手發(fā)言了,但還需努力。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十三
輔導(dǎo)地點(diǎn):教室、辦公室。
輔導(dǎo)學(xué)生:陳振。
學(xué)生存在問(wèn)題:
尊敬教師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于為班團(tuán)體做事。但經(jīng)常遲到,行為習(xí)慣較差,丟三落四,有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)欠自覺(jué),所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),階段性計(jì)算可是關(guān),學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。
幫教措施:
1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。
3、課堂上,經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。
4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組,讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。
幫教資料。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心。
幫教效果。
能主動(dòng)完成作業(yè),但完成的質(zhì)量不是很好,階段性計(jì)算基本過(guò)關(guān),但對(duì)應(yīng)用題的解答本事還很差,不能理解題中的數(shù)量關(guān)系,平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不夢(mèng)想,該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十四
輔導(dǎo)時(shí)間。
20xx年5、6月份。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室、辦公室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
譚xx張xx。
兩位同學(xué)性格獨(dú)特,一個(gè)喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心,除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好,但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠,一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),以至于成績(jī)差,趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問(wèn)。
幫教措施。
1、與孩子談心,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。
2、針對(duì)該生實(shí)際情景,開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。
3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài),并注意做到分層次練習(xí),讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí),多給予他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),幫忙樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心;并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
幫教資料。
1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幫教效果。
轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展,學(xué)生的成績(jī)有了提高,學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十五
輔導(dǎo)時(shí)間。
20xx、2、3月。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室、年段室。
學(xué)困生。
吳玲燕、曾小玲。
輔導(dǎo)資料。
這兩位同學(xué)因是單親家庭,孩子在心里上較為孤僻,幫忙他們走出孤獨(dú),建立自信。
輔導(dǎo)過(guò)程。
1、對(duì)于吳玲燕同學(xué),因?yàn)槎啻握移湔勗挘Ч皇呛苊黠@,且家長(zhǎng)配合也跟不上,于是,上課思想好開(kāi)小差,知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。
2、對(duì)于曾小玲,我先是經(jīng)過(guò)找孩子談話,了解她的內(nèi)心世界,然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué),關(guān)心他們,和他們做朋友,一齊學(xué)習(xí),讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中,充分感受到團(tuán)體的力量,從而不再覺(jué)得內(nèi)心的孤獨(dú)。
3、因孩子心里所造成的成績(jī)下滑,及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,課間,課后,甚至于電話咨詢,利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課,讓他們盡快趕上大部隊(duì),幫忙他們樹(shù)立信心。
效果。
經(jīng)過(guò)談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙等手段,孩子們的臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容,重拾了自信。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十六
轉(zhuǎn)化目的:
改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,自我控制本事低,缺乏自覺(jué)性。使其在課堂上能比較專注地傾聽(tīng)、思考,不輕易走神、擺弄小玩意,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
轉(zhuǎn)化過(guò)程:
一、與家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系,教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法,并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。
二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài),多給予答題機(jī)會(huì),集中其注意力,樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心;平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。
四、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽(tīng)寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……。
五、續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,加強(qiáng)生字詞的聽(tīng)寫。
轉(zhuǎn)化結(jié)果:
在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中,該生的成績(jī)很不夢(mèng)想,僅有40分,在考試卷上,出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化,后兩次測(cè)試剛好上及格線。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十七
輔導(dǎo)地點(diǎn):校長(zhǎng)室。
輔導(dǎo)學(xué)生:劉思杰。
學(xué)生存在問(wèn)題:
幫教措施:
1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話,或下課時(shí),讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛(ài),讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心,給他補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料:
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幫教效果:
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了,思維更集中了,并且,有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情景不太好,但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題,說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
畢業(yè)論文輔導(dǎo)記錄(通用18篇)篇十八
輔導(dǎo)資料:默寫古詩(shī)15古詩(shī)。
被輔導(dǎo)學(xué)生:...
輔導(dǎo)過(guò)程。
1、教師出示要默寫的古詩(shī)。
2、教師指名提出古詩(shī)的朝代。
3、開(kāi)始默寫。
4、教師評(píng)價(jià),糾正不規(guī)范書(shū)寫。
5、教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。
效果。
經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的默寫學(xué)生能夠正確默寫出這首古詩(shī)。在具體情境中,了解了這首詩(shī)的背景和大意。增加了語(yǔ)文古詩(shī)文知識(shí)的積累,并能用自我的話進(jìn)行描述,效果較好。