畢業論文的論點應該明確,觀點要獨到,數據要真實可信,結論要科學嚴謹。下面是一些優秀的畢業論文案例,它們在研究方法、數據分析和結論總結等方面具有一定的借鑒意義。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇一
抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情景,供給幫忙。我明白這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的,需要做很多的、細致的、有針對性的思想工作,并且必須與家長取得聯系。
是:只要學生學好了,就是當教師的最大的欣慰!在這一個月里在我幫忙下她的英語成績有了不一樣層次提高。我異常的堅信,只要努力了,就必須會有收獲!在以后的教學當中,我必須會做好像她一樣的學困生的輔導工作!
反思。
抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情景,供給幫忙。我明白這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的,需要做很多的、細致的、有針對性的思想工作,并且必須與家長取得聯系。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇二
小輝的學習態度不端正,他的自覺性又很差,并且異常懶惰。作業經常不完成,書寫潦草,有錯不改。作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不進取。基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差。在學習的時候沒有時間觀念,學習效率低下。
究其原因,他的父母忙著在外地掙錢,不在身邊,更沒空輔導他功課。身邊僅有奶奶共同生活在一齊。所以,奶奶關注孩子生活,能夠做到照顧飲食起居,然而要想輔導孩子學習,和教師齊抓共管,作為沒有學問的奶奶難度很大。這樣,也給我的工作帶來很大的挑戰。
蘇霍姆林斯基認為:“在影響學生的內心世界時,不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”在工作實踐中,作為教師對學生的嚴格要求無意識必要的,在指出缺點的同時要細心鼓勵,體現出教師的關心和幫忙,不要一味指責,更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評過渡,說話缺乏分寸,容易產生負效應。在對“差生”的教育中,我采取的方法能夠說是“三分管理,七分情感”,對他曉之以理,動之以情,循循善誘地進行說服教育,并在學習上多鼓勵,生活上多關心,幫忙他增強自信心,實踐使我認識到:教師的信任是對學困生人格的尊重,這會變成一股無形的力量,促他奮發向上。多花一些時間了解學困生,理解他,尊重愛護他。在課堂上優先對待他,不總把目光停留于優等生。只要心里時刻裝著學困生,時時處處為他著想。作為教師要有涵養,不急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題得以妥善處理。
本學期,我們面臨的是參加北京市五年級語文學業水平質量監控,要參加統一抽測。為了迎接抽測,我利用課余時間,把學生需要掌握的一年級到五年級的古詩、日積月累、詞語盤點等進行了分門別類的整理。別的孩子都有打印的條件,而榮啟輝沒有,我就打印好各種復習材料給他。
僅僅有關心是不夠的。對于榮啟輝的關注,我還從以下幾方面入手去輔導。
1、端正學習態度。
首先要明確目的,讓小輝明確為什么而學,怎樣樣學習,學習后要到達什么目標。其次要嚴格要求自我,經常進行自我檢查,自我評價,找出自我的差距,奮力追趕。
2、傳授學習方法。
著重輔導,把沒有學懂的知識弄懂,沒掌握的學習方法掌握好,幫忙他們樹立好信心,找到感覺。補課做到課內外結合,以課內為主,并和優生結對子;雙向選擇,“一幫一,一對紅”,安排特殊座位,以優帶差。
3、進行個別輔導。
進行有針對性的練習輔導。比如:字詞、背誦、練習冊中的問題,及時處理,讓榮啟輝消化吸收。還有作文,從選材到寫作,一一進行指導。對于做得好的作業,或者他經過認真思考的作業,我都會大加表揚,讓他產生成就感,促使他有進取性和主動性,促進良性循環。
4、施加必須的“學習壓力”。
對小輝,我要更多一些耐心,更多一些關心,更多一些體貼。但這并不是無原則的放任,無節制的鼓勵。我在支持、幫忙、鼓勵他的同時,還給他定合理目標,進行學習效果分析,學習成果展示,學習成績表彰。這種壓力,給予學生更多的是學習的動力。
學困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。所以,在轉化過程中,學困生會出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,作為教師必須要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使學困生堅持不斷前進的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學困生的轉化過程中,只要遵循教育規律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恒,就必須會有所收獲。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇三
輔導資料:逗號,句號的正確書寫。
被輔導學生:...
輔導過程。
1、教師引導并說出輔導目標。
2、出示例子提出要求。
3、根據要求練習書寫。
4、教師觀察根據情景進行反思。
5、再進一步進行練習。
6、總結本節課的情景。
效果。
經過輔導學生能夠利用各種形式的練習,對逗號句號有了更深刻的了解,能夠正確完成課后的練習。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇四
1、在互相閱讀的前提下,針對每一位同學的初稿進行相互討論,解決其中存在的問題。
2、教師對論文初稿的結構提出了修改意見,并在論文的行文和思想表達上給予了修改意見。
3、針對論文中引用不規范的問題教師進行了強調,要求引用需要有清晰、明確的標識和來源。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇五
教研室鑒定:
1、
**同學自入學以來,思想上進,黨性覺悟高,團結同學,學習認真,成績優異,積極參加院系活動。專業知識水平高,有扎實的專業理論基礎,在課程實踐中表現出較強的創新能力和實踐能力。科研方面,該同學曾參與多個課題研究工作,研究生期間撰寫論文1篇,具有較高的科研水平.
導師意見:
1、該生具有扎實的理論基礎和豐富的動手實踐能力,,做事認真踏實,為人誠懇守信,具有團結協作精神和刻苦鉆研精神。外語水平優,具有扎實的行業英語讀寫能力。適合從事科研工作,對其科研能力寄予更大的希望。
2、
該生在碩士研究生學習階段,學習勤奮刻苦,做事認真踏實,基礎理論知識扎實,并深入研究以尋求新的解決方法,具備從事科研的能力,業務能力較強。英語水平良好,具備到政府、事業以及企業單位工作的要求。
審批書現場指導老師意見:
該同學根據自身研究方向培養要求,系統學習了相關理論課程,具有一定的.專業理論水平和調查研究能力,外語水平良好。論文以基于過濾驅動的sap系統文件輸出安全策略研究研究為題,選題較新,思路清晰,基本內容翔實,能夠依據調查實際提出問題,對問題的分析比較深入,解決措施符合實際,有一定的應用價值和參考價值,基本反映了該學生在專業知識和研究方法方面運用熟練。綜上,該生已達到碩士專業學位論文水平的要求。
學校指導老師意見:
該同學具備扎實的專業理論知識,視野開闊,具有一定的調查研究能力。參與多個科研項目的開發,業務能力強,外語水平良好。論文以sap系統文件輸出安全策略選題,采用過濾驅動的方式對sap系統的文件輸出安全策略展開研究,問題分析比較深入,解決措施符合實際。綜上,該生已達到碩士專業學位論文水平的要求。
中期考核:
**同學入學以來,思想上積極要求上進,積極向黨組織靠攏,學習黨的基本路線。在專業課程的學習上,有針對性的認真研讀了課內外有關書籍,掌握了本門學科堅實的基礎理論知識和系統的專業知識,具有較強的科學研究能力、創新能力。參與了多項課題研究和專業實踐學習,科研和實踐經驗較為豐富,有較強的理論聯系實際能力,已完成培養計劃要求。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇六
1、對論文第二稿進行了審閱,對論文中存在的摘要概括性不足,研究設計闡述不詳細,結果呈現條理不清晰,理論分析不夠深入等具體問題分別進行了指導。
2、對論文的研究發現與分析部分提出了提議,逐條概括研究發現并一一對應進行理論分析。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇七
1、分別對每個人論文中所涉及的資料問題進行了指導。
2、對論文的具體格式提出了修改提議,包含字體、字號、行距等具體要求以及注釋、參考文獻的格式要求。
3、對論文的目錄提出了要求,目錄要求三級標題,盡量使用陳述句。
4、對論文的附錄提出了要求,采用訪談方法,需要附上訪談提綱和訪談資料筆錄:采用問卷調查方法:需要附上問卷設計和問卷資料。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇八
一、指導思想:學生的個體差異是一個客觀存在,所以學困生輔導工作是可缺的一環。樹立“轉化一個學困生和培養一個優生同等重要”和“教師不應當選擇自我教育的學生,而應當創造適合于不一樣學生的教育”這一正確觀念。
學困生轉化工作是班級工作的重要環節。學困生是我的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒。在學困生的轉化工作上,要不但發現他們的閃光點,有提高及時表揚,樹立信心,使學困生擺脫后進,趕上其他同學,為此我特制定學困生轉化計劃。
張斯于、原智龍、劉雨潔、李虹宇、劉廣強、左行、周環。
三、學困生構成原因情景分析:
1、父母對孩子學習不重視,或本事有限不能輔導孩子學習。例如李虹宇、劉廣強、劉雨潔。
2、學生自身理解本事較差,例如張斯于、原智龍。
3、不少聰明的學生怕吃苦,對學習的興趣不高。例如左行、周環。
四、具體措施:
1、培養學困生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心,這是的轉化工作的起點。
2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們,對學困生多提問一些基礎知識,促使他們不斷提高。當學困生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。
3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰提高快。
4、家長和教師相配合。有本事輔導的家長我布置適當、適量的學習資料,讓家長在家里對學困生進行協助輔導。實在無力輔導的期望家長配合做好監督的工作。定期到學困生家長進行交流,摸清他們在家的學習情景和作業情景。定期讓學困生總結自我的提高。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇九
被輔導學生:...
輔導過程。
1、教師明確活動目的。
2、學生進行討論,自由背誦,相互檢查。
3、教師根據背誦進行糾正。
4、學生再進行背誦。
5、教師總結,最終自由練習。
效果。
經過輔導以上兩名同學對有了重新的認識。學生基本會背誦。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十
該生是三年級的學生,在我校已經學習近三年,該生由于語文基礎不好,上課進取性不高,并且該生自制本事較差,課上經常睡覺、說話、看課外書。導致學習成績很差,對班上其他同學也產生了不良影響。
1.學習方面:基礎比較差,學習目標不明確,無頭緒。上進心較弱。
2.思想性格方面:懶惰,貪玩、愛睡覺。
3、生活.紀律方面:基本上能遵守學校的規定,但有時自由散漫,自制本事差。
從以上的問題和行為表現中,能夠看出這個同學在我班是需要轉化的學生。
因為父母都忙,對孩子的成長不是十分關心,小學中學孩子沒有養成好的學習習慣,學習基礎太差。學習缺乏自覺性,教師布置的作業完成的不是太好,不會的有時抄寫作業事,課下不明白問教師,教師布置的作業有時完成不了,沒有毅力克服學習上的困難,根基打得不牢,使學習成績處于下游。
根據這個同學的實際情景,與家長配合共同對她進行耐心細致的教育。
1.在學習上、生活上多關心、多指點。
作為語文教師,我在學習上實施監督機制,如果發現學習上懶惰就隨時找她談話,使她覺得教師在關心、愛護她,這樣她才能相信教師說的話。這時候,與她談到生活、家庭、人生、學習,樹立起學習的信心。
2.尊重她的人格。
她的虛榮心較強,教師向她進行道德品質教育,幫忙他分清自尊心與虛榮心不一樣,謙虛和自卑不一樣的心理品質的界限。使她得到人格尊重的同時,激發其積極向上的上進心,逐步克服消極情緒,培養有意識地調節控制情緒的本事,堅持下去就可構成穩定的情緒。
3.鼓勵、支持、幫忙她克服懶惰、不動腦的習慣。
鑒于這個同學沒有良好的學習習慣和學習方法,我就幫忙她掌握一些基本的學習方法。如根據個人的實際情景合理分配時間,先易后難等,見到她有點滴提高就給予肯定、鼓勵,使之堅持不懈。
4.她有時犯些小錯誤,出問題的方面,我耐心指導,認真幫忙他分析錯誤原因,讓他自我找出錯誤所在。同時,不放松對她的教育,用愛心去嚴格要求,使她真正理解教師對她的關愛,有利于構成她良好的行為規范。
用人格的力量去啟迪她的心靈,用愛心去融化她的心理防線,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理,動之以情,因勢利導,使她感受到教師的信任、關愛、尊重和期待,從而漸漸恢復了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意理解幫忙和教育。進而引導她對自我價值的分析,提議改善方法,讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感,變消極狀態為主動狀態。
5.多方協調,不厭其煩。
多方協調,不厭其煩,是信任與賞識教育后進生的重要一環。實現轉化顯然不是一朝一夕的,要認清轉化過程中的反復性,正確對待、耐心等待,要有長期的計劃和打算,不斷地調整方法進行教育,與家長密切配合,步調一致地對她進行思想教育;追蹤考查,反復抓,抓反復;加強日常生活、學習的監督。對的教育,我做到了不厭其煩,這樣,促使她養成了良好的行為習慣和學習習慣。
經過一個學期的具體教育轉化工作,這個同學逐漸端正了態度,各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉,成績也提高很大:例如第二次月考,我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分,比估計的要高。這讓我及她的母親都感到還吃驚,說明該生還是可塑造的。經過這一階段的教育最終見到些成效。期望她能再接再厲,我的教育也將一如既往,期望中考該生取得優異成績。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十一
輔導資料:作業本練習。
被輔導學生:...
輔導過程。
1、出示錯誤作業。
2、分析出錯原因。
3、學生明確出錯原因及改正方法。
4、出示練習題并且進行練習。
5、教師進行解決。
6、學生自由練習。
7、進行比賽。
8、總結情景。
效果。
經過輔導活動,學生在理解的基礎上掌握生字的寫法,,能在探究過程體會知識的內在聯系和語文生字的趣味性,活動過程進取性很高,效果較好。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十二
基本表現:該生上課經常開小差,不按時完成作業;自控潛力較差,個性是在家,經常纏著家長不想寫作業。
原因分析:主要是該生厭學,他基礎不太好,怕被同學教師笑話,不敢問,在家父母潛力有限,輔導不了。于是,他就不把精力花在學習上了。
教育措施。
1.經常與其父母聯系,要求他父母做好他的思想工作,多給孩子一些精神上和物質上的獎勵。
2.該生開學時還是比較用心的,由于多次完不成教師布置的作業,字也寫得不好,老是被教師們批評,失去了信心,此刻我們需要調動其學習的用心性。
3.對他多點耐心、關心,抓住他喜歡勞動的優點,經常鼓勵他,引導其他同學也來幫忙他。
效果。
這幾個星期完成作業的狀況好了很多,都能按時完成了,課堂上也能提起精神,舉手發言了,但還需努力。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十三
輔導地點:教室、辦公室。
輔導學生:陳振。
學生存在問題:
尊敬教師,團結同學,熱愛勞動,樂于為班團體做事。但經常遲到,行為習慣較差,丟三落四,有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好,學習欠自覺,所以基礎知識掌握不扎實,階段性計算可是關,學習成績不夢想。
幫教措施:
1、與家長加強聯系,爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象,培養良好的學習與生活習慣。
2、針對該生實際情景,為她制定數學常規作業登記表。
3、課堂上,經常設計一些淺顯的問題讓其回答,培養學習自信心;另外布置淺顯的作業讓她做,培養愛做作業的習慣。
4、在班上確立“一幫一”學習小組,讓熱心助人的同學與她結伴,營造良好的學習環境。
5、定期進行相關知識的輔導。
幫教資料。
1、培養良好的學習習慣和學數學信心。
幫教效果。
能主動完成作業,但完成的質量不是很好,階段性計算基本過關,但對應用題的解答本事還很差,不能理解題中的數量關系,平時測試成績也不夢想,該生在學習方面還需要加強輔導。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十四
輔導時間。
20xx年5、6月份。
輔導地點。
教室、辦公室。
輔導學生。
譚xx張xx。
兩位同學性格獨特,一個喜歡獨處,對班級和學校里的事都不感興趣,漠不關心。另一個比較熱心,除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟情景比較好,但家長對孩子關心不夠,一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經常隨意不做作業,以至于成績差,趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問。
幫教措施。
1、與孩子談心,增強他學習的進取性和自信心。
2、針對該生實際情景,開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”,經常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。
3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態,并注意做到分層次練習,讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業。同時,多給予他們回答問題的機會,幫忙樹立學習自信心;并培養良好的學習習慣,重點是培養按時完成作業的習慣。
幫教資料。
1、培養團體榮譽感和良好學習習慣的養成。
幫教效果。
轉化效果有些進展,學生的成績有了提高,學習的進取性和學習興趣提高了。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十五
輔導時間。
20xx、2、3月。
輔導地點。
教室、年段室。
學困生。
吳玲燕、曾小玲。
輔導資料。
這兩位同學因是單親家庭,孩子在心里上較為孤僻,幫忙他們走出孤獨,建立自信。
輔導過程。
1、對于吳玲燕同學,因為多次找其談話,效果不是很明顯,且家長配合也跟不上,于是,上課思想好開小差,知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。
2、對于曾小玲,我先是經過找孩子談話,了解她的內心世界,然后再發動全班同學,關心他們,和他們做朋友,一齊學習,讓他們在生活學習中,充分感受到團體的力量,從而不再覺得內心的孤獨。
3、因孩子心里所造成的成績下滑,及時地對他們進行補缺補差,課間,課后,甚至于電話咨詢,利用一切時間對孩子進行補課,讓他們盡快趕上大部隊,幫忙他們樹立信心。
效果。
經過談話、鼓勵學生幫忙等手段,孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容,重拾了自信。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十六
轉化目的:
改變該生行為習慣和學習習慣較差,自我控制本事低,缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考,不輕易走神、擺弄小玩意,提高課堂學習效率。
轉化過程:
一、與家長經常堅持聯系,教給家長“賞識”及“期望”等教育方法,并請家長關注其學習情景。
二、課堂上多關注其學習狀態,多給予答題機會,集中其注意力,樹立其學習自信心;平時重點培養其預習、復習、按時完成作業等習慣。
三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。
四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法……。
五、續培養按時完成作業的習慣,與家長加強聯系,提高常規作業的完成質量,加強生字詞的聽寫。
轉化結果:
在本學期第一次摸底檢測中,該生的成績很不夢想,僅有40分,在考試卷上,出現很多放棄做題的現象。經過一段時間的轉化,后兩次測試剛好上及格線。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十七
輔導地點:校長室。
輔導學生:劉思杰。
學生存在問題:
幫教措施:
1、走近他,發現其閃光點,促其上進。
2、經常和他談話,或下課時,讓其中多一點信任,多幾份理解,少一些責難,少一點怨恨,多幾份關愛,讓他體會到班主任對他的期望和關心。
3、激活其樂學點。我經常將其找來談心,給他補習功課,多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他,安排好同學幫忙他。
幫教資料:
1、良好學習習慣的養成。
幫教效果:
我發現他課堂發言更進取了,思維更集中了,并且,有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試情景不太好,但從對學習失去興趣,對自我失去信心,轉入主動進取的學習,能夠拿習題向我求教,進取完成我要求課外習題,說明前面我的教育還是算成功得。
畢業論文輔導記錄(通用18篇)篇十八
輔導資料:默寫古詩15古詩。
被輔導學生:...
輔導過程。
1、教師出示要默寫的古詩。
2、教師指名提出古詩的朝代。
3、開始默寫。
4、教師評價,糾正不規范書寫。
5、教師巡視,發現問題進行解決。
效果。
經過這一節課的默寫學生能夠正確默寫出這首古詩。在具體情境中,了解了這首詩的背景和大意。增加了語文古詩文知識的積累,并能用自我的話進行描述,效果較好。