教學工作計劃要結合學科教學大綱和教材要求，確保教學的全面性和科學性。以下是一些優(yōu)秀的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇一

1.讓學生增加對數(shù)學的興趣，認識數(shù)學的多種形式。

2.另外教授一些數(shù)學計算的巧妙方法。

3.引導學生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗證“水桶和油桶”問題的特征，培養(yǎng)學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

4.利用簡便方法，提高學生計算效率，更加高效的學習數(shù)學。

學生自主探索、合作交流。

師：提出問題：你能解決這樣的問題嗎?展臺出示題目。

1.請同學們取出1號靶，認真觀察(引導學生觀察)。

2.小組交流，探究解決。

3.請同學們取出2號靶，嘗試解決。(引導學生動手實踐)如果有的學生做出來，讓孩子展示，教師給予贊賞;如果學生做不出來，充分調動組內力量，探究解決。

4.請同學們按照組內交流出的方法各自解決。(小組合作，互相幫助)。

今后老師會繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學現(xiàn)象，這些數(shù)學方法更貼近你們平時的數(shù)學學習，有助于你們更好地學習數(shù)學。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇二

教學目標：

1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學重、難點：

掌握“改商”的方法。

教學準備：

主題圖。

教學方法：

情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？(學生以小組為單位討論購買方案.

二、建立模型。

1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據(jù)情景圖，提出有關除法的數(shù)學問題。

(1.說一說了解了哪些已知條件。

(3.全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2、啟發(fā)學生想一想，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧。(學生自由發(fā)言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？.

5、引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

三、知識應用及拓展。

1、理解改商。

3、完成“練一練”，可以適當擴充。

四、小結本課。

五、布置作業(yè)。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇三

活動目標：

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的`敏捷性、邏輯性。

4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

活動分析：

重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

活動準備：

火柴棒若干根、記號筆、紙。

活動過程：

（一）變魔術，引出課題。

1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀？

2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？

3、教師變魔術。

（二）教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

2．請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

3．請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

（三）幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

1．出示記錄表，提出拼搭的要求。

2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

3.活動評價。

（1）幼兒評價：拼得是什么圖形？誰拼得好？為什么？

（2）教師評價：表揚會應用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

活動延伸：

請小朋友回班級進入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術，好嗎？

活動反思：

1．讓數(shù)學變成好玩的，有意思的。

為什么學生喜歡這節(jié)活動課，因為這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學教學中經(jīng)常用到的數(shù)形結合，用動畫片中的人物創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學等就是讓數(shù)學變得好玩一點，學生積極性才高。數(shù)學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學教學變得豐富多彩。

2．數(shù)學要多讓學生操作。

數(shù)學教學中，盡量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。

3．要調動學生的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了學生的多種器官。

4．了解學生，讓學生學會用自己的語言表達數(shù)學。

低年級學生在用語言表達數(shù)學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。

5．放手讓學生討論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

小百科：趣味，漢語詞匯。意思是使人感到愉快,能引起興趣的特性；愛好。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇四

活動目標：

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動分析：

重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中一共用邊的感知與理解。

活動準備：

火柴棒若干根、記號筆、紙。

活動過程：

(一.、變魔術，引出課題。

1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀?

2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?

3、教師變魔術。

(二.、教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

(三.幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

活動評價。

(1.幼兒評價：拼得是什么圖形?誰拼得好?為什么?

(2.教師評價：表揚會應用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

活動延伸：

請小朋友回班級進入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術，好嗎?

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇五

教學目標：

1.經(jīng)過反復練習和思考，讓學生在練習的.過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。

教學重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學生難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學過程：

1、聽算練習。

6÷260÷2600÷26000÷2。

8÷480÷4800÷48000÷4。

10÷22×560÷320×3。

24÷3240÷32400÷3120÷3。

70÷710×754÷648÷8。

2、用你自己喜歡的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

3、筆算比賽：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3。

180÷31800÷390÷35×840÷5。

54÷96×981÷97×98×9。

7×927÷36×745÷521÷3。

用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。

1、練習三第5題。

學生獨立做后全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習三后的思考題。

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇六

教學內容：在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關系。

教學目標：1、通過對“撲克”有趣的研究,培養(yǎng)起學生對生活中平常小事的關注。

2、調動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。

教學重難點：“撲克”與年月日、季度的聯(lián)系。

教學過程：

一、談話引入。

生：......

（教師補充，引發(fā)學生的好奇心。）。

師：“撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學有關！

生:......

二、新課。

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。

2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚。

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。

5、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。

6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數(shù)。

一種花色有13張牌=一個季度有13個星期。

三、小結。

生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇七

教學目標：

1、結合具體情境，學會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。

2、探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力。

教學重點：

體會用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法。

教學難點：

引導學生經(jīng)歷抽象概括(即符號化)的過程。

教學過程：

一、兒歌導入。

【課件出示】。

1只青蛙1張嘴。

2只青蛙2張嘴。

3只青蛙3張嘴。

4只青蛙4張嘴。

…………。

師：相信大家還能說下去。但老師現(xiàn)在想請大家仔細觀察，這兩列數(shù)有什么特點?

生1：前面是1，后面也是1;前面是2，后面也是2，……。

生2：前面的數(shù)和后面的數(shù)一樣的。

師：前面的數(shù)表示什么?(青蛙的只數(shù))。

后面的數(shù)表示什么?(有多少嘴)。

生：青蛙的只數(shù)等于嘴的數(shù)量。

師：那n只青蛙有多少張嘴?

【課件出示】n只青蛙n張嘴。

生：因為嘴的張數(shù)和青蛙的只數(shù)是相等的。

師：在這里，n可以表示很多數(shù)，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等。看來用字母表示數(shù)真的很方便。這里我們很容易就看出青蛙的數(shù)量和嘴的數(shù)量是相等的。

師：今天我們就來學習用字母表示數(shù)。

【板書：用字母表示數(shù)】。

二、拓展探究。

情境一：擺小棒。

師：擺一個三角形需要幾根小棒?(3根)可以這樣列式：13。

如果你想擺2個這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式?如果這樣擺3個呢?4個呢?

生：擺2個三角形用小棒根數(shù)為23。

擺3個三角形用小棒根數(shù)為33。

擺4個三角形用小棒根數(shù)為43。

【板書】三角形的個數(shù)小棒根數(shù)。

113。

223。

333…………。

師：仔細觀察，再思考，若擺a個三角形需要幾根小棒呢?【板書：a】。

生1：三角形的個數(shù)3就是小棒的根數(shù)。

生2：擺a個三角形用小棒的根數(shù)為a3【板書：a3】。

師：在這里，字母a可以表示那些數(shù)?

生：a可以是1,2,3，……，100……，1000，……。

師：這些數(shù)我們叫做自然數(shù)，剛才的13，23，33，……，這么多的算式，只用a3就把剛才的式子的式子表示清楚了，看來字母用字母表示數(shù)真的變簡單了，學習數(shù)學就是為了把復雜的問題變簡單。

師：觀察，能簡便的是哪種運算符號?

生：乘號。

情境二：媽媽的年齡。

(1)師：上個星期日就是母親節(jié)，我們的朋友淘氣出了一個與媽媽有關的問題給大家。

課件出示：

淘氣說：媽媽比我大26歲。那么當我1歲時，媽媽幾歲?2歲時，媽媽幾歲?3歲時?

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇八

第2xx4周銳角三角函數(shù)。

第5周投影與視圖和本期內容測試。

第7xx8周復習八年級數(shù)學。

第11—12周專題復習和中考模擬測試。

第13周查漏補缺，中考考前培訓。

二、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)。

（1）認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

（2）上好課：在備好課的基礎上，上好每一個40分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，使每個學生能“吃”飽、“吃”好。

（3）注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經(jīng)驗。

（4）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。

（5）按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。

（6）及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實每一堂課后輔助，查漏補缺。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

（7）積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

（8）經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。

（9）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

（10）深化兩極生的訓導。

三、不斷鉆研業(yè)務，提高業(yè)務能力及水平。

積極參加業(yè)務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更開拓，方法更靈活，手段更先進。

四、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。

五、嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作。

六、強化復習指導。分二階段復習：

（一）第一階段全面復習基礎知識，加強基本技能訓練讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。

1、重視課本，系統(tǒng)復習。現(xiàn)在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。

2、按知識板塊組織復習。把知識進行歸類，將全初中數(shù)學知識分為十一講：第一講數(shù)與式；第二講方程與不等式；第三講函數(shù)；第四講統(tǒng)計與概率；第五講基本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講三角形；第九講四邊形；第十講三角函數(shù)學；第十一講圓。復習中由教師提出每個講節(jié)的復習提要，指導學生按“提要”復習，同時要注意引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類，加深記憶，注意引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。中考數(shù)學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數(shù)學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數(shù)學思想的理解及運用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結合的思想等。

（二）第二階段綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)，構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡，從整體上把握數(shù)學內容，以構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡為主，從整體上把握數(shù)學內容，提高能力。

培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力，是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產(chǎn)生更強的求知欲。第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習課，注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內容多，復習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而復習內容是學生已經(jīng)學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、積極性，引導學生有針對性的復習，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇九

1.經(jīng)歷探索軸對稱圖形性質的過程，進一步體驗軸對稱的特點，發(fā)展空間觀察。

2.探索線段垂直平分線的性質，培養(yǎng)學生認真探究、積極思考的能力。

情感態(tài)度價值觀通過對軸對稱圖形性質的探索，促使學生對軸對稱有了更進一步的認識，活動與探究的過程可以更大程度地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并使學生具有一些初步研究問題的能力。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇十

1.讓學生掌握分數(shù)乘小數(shù)的計算方法，提高學生根據(jù)實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

2.在學生自主探索的基礎上，引導學生自由地表達自己的想法，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

3.通過解決日常生活中的實際問題，讓學生體驗數(shù)學的意義和價值。

掌握分數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

提高學生根據(jù)實際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

多媒體課件。

1.計算下面各題。

2.通過計算引導學生回憶分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并強調能約分的先約分再計算會更簡便。(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)。

3.教師導語：前幾節(jié)課我們學習了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，今天，我們繼續(xù)學習分數(shù)乘法的有關知識。

(一)閱讀理解。

1.出示呈現(xiàn)例5情境圖(數(shù)學信息)，從圖中你得到了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息你想解決什么數(shù)學問題?(學生自主提出問題，教師選擇問題板書。)。

(1)松鼠歡歡的尾巴有多長?

(2)松鼠樂樂的尾巴有多長?

1.自主解答。

松鼠歡歡的尾巴有多長?怎樣列式?你能計算出來嗎?在練習本上試一試。(板書：，學生嘗試計算，教師巡視，請不同做法的學生板演。)。

2.交流探討，體會不同算法。

先在小組內交流計算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同計算方法。

(1)可以把2.1化成分數(shù)，再跟相乘，結果是，化成帶分數(shù)。

(dm)。

(2)可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.1相乘，結果是1.575。

2.1×=2.1×0.75=1.575(dm)。

3.師小結：同學們說得都很不錯，這道分數(shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來計算，既可以把小數(shù)化成分數(shù)再計算，也可以把分數(shù)化成小數(shù)再計算，這兩種方法用到了我們學過的分數(shù)乘分數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識。

1.自主解答。

剛才例5第(1)題大家完成得很不錯，下面第(2)題有沒有信心做對呢?(出示課件，學生嘗試獨立解答。)。

2.交流反饋。

(1)可以把2.4化成分數(shù)，再跟相乘，結果是。

(dm)。

(2)可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘，結果是1.8。

2.4×=2.4×0.75=1.8(dm)。

3.自學課本。

(1)除了上面兩種計算方法，這道題還有另一種算法。同學們打開課本第8頁，看一看，有沒有不明白的地方?(學生看書自學。)。

(2)這種算法你看懂了嗎?引導學生說計算過程。(課件逐步出示第三種算法。)。

小數(shù)2.4和分數(shù)的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結果是1.8。

4.對比思考。

為什么可以這樣約分?你覺得這樣約分計算簡便嗎?

1.既然先約分再計算這種方法這么簡便，為什么第(1)題沒用這種簡便方法計算呢?

2.師小結：先約分再計算雖然簡便，但只在小數(shù)與分數(shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分數(shù)分母沒有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分數(shù)或把分數(shù)化成小數(shù)再計算的方法。所以在實際計算過程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分數(shù)分母的特征，明確小數(shù)與分數(shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進行計算。

(一)對比練習。

1.學生獨立完成。

2.反饋：計算時你更喜歡哪種算法?

(二)基本練習。

教材第8頁做一做。

1.學生先觀察每一道題的特征，思考：每道題可以用幾種方法來做?哪種方法更簡便?然后選擇合適的方法進行計算。

2.反饋交流時提問：哪幾題可以先約分再計算?(、、)。可以把分數(shù)化成小數(shù)計算嗎?

(三)提高練習。

1.學生獨立完成，一生板演。

2.反饋計算過程，強調能約分的先約分再乘。并適時補充我國的水資源知識，進行節(jié)約用水教育。

(四)拓展練習(多余條件)(機動)。

1.學生獨立完成。

2.交流匯報。

3.教師點撥：在解決含多余條件的實際問題時，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么，選擇恰當?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關系，列出算式，最后檢驗結果是否正確。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇十一

本周我們學習了《反比例函數(shù)》，從教學設計到課堂教學，課后仔細回味，覺得有很多值得反思的地方。

《反比例函數(shù)》是在《一次函數(shù)》的基礎上，再一次進入函數(shù)領域，是一個再認知的過程，它是初中階段三大函數(shù)之一，區(qū)別于一次函數(shù)，但又建立在一次函數(shù)之上，本章內容的學習為以后更高層次函數(shù)的學習，以及函數(shù)、方程、不等式間的關系處理奠定了基礎,在數(shù)學學習中起著承上啟下的橋梁作用。本章蘊涵的類比、建模、轉化、方程等數(shù)學思想方法，對學生觀察問題、研究問題和解決問題都是十分有益的。

備課時，我仔細研讀教材，認為本節(jié)課無論是重點和難點都是讓學生掌握反比例函數(shù)的概念，以及如何與一次函數(shù)及一次函數(shù)中的正比例函數(shù)的區(qū)別。所以，我在講授新課前安排了對“函數(shù)”、“一次函數(shù)”及“正比例函數(shù)”概念及“一次函數(shù)”和“正比例函數(shù)”一般式的復習。

設計合理的習題，立足于思維訓練。每節(jié)課每個知識點都設計了針對性的變式練習，通過練習學生的解體技巧、方法、思維都得到了訓練。在處理課堂練習時，讓學生選擇自己喜歡的問題來回答，照顧了學生的個體差異，關注了學生的個性發(fā)展，真正成為學生學習的組織者、參與者、合作者、促進者。特別是在處理練習時，我還是沿用之前的方式讓學生充當老師講解自己的觀點，使我看到學生的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌。在學習的過程中讓學生覺得數(shù)學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。

注重數(shù)學思想方法的滲透。在反比例函數(shù)的性質教學時，緊緊抓住關鍵詞語，突破難點。性質強調“在同一象限內”，而我們學生往往忽略這個問題，無論是怎樣的兩點，都直接用性質，對此，采用討論的觀點，結合圖像觀察，讓學生看到理解到：在同一象限內可直接用性質，不在同一象限內，一、二象限的點的縱坐標永遠大于三、四象限內點的縱坐標。這樣，非常明了的讓學生把最容易混淆的知識分清了，突破難點的同時及時總結出這其中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法：分類討論和數(shù)形結合的思想方法。

回顧教學的過程，仍存在許多問題：

1、預見性不夠。這主要體現(xiàn)在知識回顧中的問題，本來打算一點而過，結果學生的回答偏離了老師的預想，老師勢必站在學生的角度給他們一一糾正，從而浪費了時間，自己對于突發(fā)事件的處理靈活性還不夠，掌控課堂的能力有待提高。

2、對學生的情感關注太少。本來想營造一種和諧的課堂氣氛，學生因為緊張回答問題不積極，不敢大膽發(fā)表自己的觀點，課堂氣氛死氣沉沉，沒有煥發(fā)出學生的激情。如果在一開始就用生動活潑激趣的語言導入課題，在教學過程中對少數(shù)同學的回答能及時給予表揚和激勵，不但能消除學生的緊張情緒，也能激發(fā)學生的興趣，堅定學習的信心。

3、角色轉換不徹底。在整個課堂教學過程中，教師圍繞主題、圍繞學生提問的多，給學生提問的時間和機會很少．不能大膽放心把課堂交還給學生.

今后還需要改進的地方：

1、在上課過程中，要始終關注學生的情感。因為學生的學習是認知和情感的結合，只有給了他們情感上的極大滿足，學生才會獲得渴望成功的動力，我們的自主學習活動才能收到應有的效果。

2、不斷學習新的教育理論，不斷更新教學觀念，使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

3、注意評價的多元化，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。

有反思才會有進步，作為一線的教育工作者，更應該勇于創(chuàng)新，積極接受挑戰(zhàn)。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇十二

教學目標：

1.通過有趣的數(shù)學題，引起學生對數(shù)學學習的興趣，開發(fā)他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2.讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學問題。體驗數(shù)學學習的樂趣。

3.通過小組合作培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)揮團隊合作精神。

教學重點：通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。

課前準備：準備課堂上要講的內容，預測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

教學過程：

課前先向學生播放一些生活中應用數(shù)學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數(shù)學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。）游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。

火柴游戲，層層導入：

學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

根據(jù)學生的回答情況（答對進行適當?shù)莫剟睿⑦M行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學生的想象能力。

一，結合生活，小組互動。

此環(huán)節(jié)分為四個小部分：

1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。

2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

3最后進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。

4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。

二、探究拓展題：

第4題答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

三、自主創(chuàng)作題：

根據(jù)自己學過的數(shù)學知識，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）。

四、課堂總結。

（總結本節(jié)課所學到的知識，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。）。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇十三

1、使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。

2、培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。

理解題中的單位“1”和問題的關系。

抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

多媒體課件。

1、列式計算。

(1)20的是多少?

(2)6的是多少?

1、教學例1。

出示例1：學校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克?

(1)指名讀題，說出條件和問題。

(2)引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。

先畫一條線段，表示“100千克白菜”。

教師邊說邊畫出下圖。

(3)分析數(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。

a.請同學們仔細觀察圖畫，并認真想一想，吃了，是吃了哪個數(shù)量的?

(4)列式計算。

a.學生完整敘述解題思路。

b.學生列式計算，教師板書：(千克)。

c.寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。

(5)總結思路。

根據(jù)以上分析，讓學生討論一下解題順序：吃了?吃了誰的?誰是多少(已知)?誰的是多少乘法。

(6)反饋練習。(14頁)1-3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的?

2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。

1、判斷下面每組中的兩個量，應該把誰看作單位“1”。

(1)乙是甲的，甲是乙的。

(2)甲是乙的，乙是甲的倍。

2、練習四1、2題，完成在練習本上，然后訂正。

3、操作：畫出“體育小組的人數(shù)是美術小組的倍”的線段圖自己補充條件和問題并解答。

數(shù)學九年級趣味教案（優(yōu)質14篇）篇十四

1.用分式表示生活中的一些量.

2.分式的基本性質及分式的有關運算法則.

3.分式方程的概念及其解法.

4.列分式方程，建立現(xiàn)實情境中的數(shù)學模型.

（二）能力訓練要求。

1.使學生有目的的梳理知識，形成這一章完整的知識體系.

2.進一步體驗“類比”與“轉化”在學習分式的基本性質、分式的運算法則及其分式方程解法過程中的重要作用.

3.提高學生的歸納和概括能力，形成反思自己學習過程的意識.

（三）情感與價值觀要求。

使學生在總結學習經(jīng)驗和活動經(jīng)驗的過程中，體驗因學習方法的大力改進而帶來的快樂，成為一個樂于學習的人.