四年級教案的編寫應該注重培養學生的創新思維和實踐能力，提高他們的問題解決能力。以下是小編為大家整理的一些四年級教案實例，希望對大家有所幫助。

科學四年級教案一（精選23篇）篇一

科學概念：

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。

情感、態度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

能描述風向和風速。

用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。

分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。

一、導入。

師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標。

1、出示風向圖，簡單介紹。

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向。

（1）出示自制風向標。介紹制作方法。

（2）小組討論：風向標的使用方法。

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級。

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，研究使用方法。

（三）實地觀察。

1、測量風向和風速。

2、記錄到天氣日歷中。

第五課。

降水量的測量。

科學概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。

情感、態度、價值觀：

保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。

知道降水量的多少可以用雨量器來測量。

一、導入。

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短。

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。

二、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量。

1、出示自制簡易雨量器。

生根據制作說明書，嘗試制作雨量器。

3、小結。

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量。

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

第六課。

云的觀測。

科學概念：

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

情感、態度、價值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。

一、描述云。

1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。

二、探究內容：

（一）觀察云。

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的.云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。

4、反饋。

（二）對云進行分類。

1、分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類。

2、生匯報。

3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

第七課。

總結我們的天氣觀察。

科學概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

過程與方法：

統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

情感、態度、價值觀：

感受到長時間進行科學觀察和記錄。

對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

一、導入。

二、探究內容：

（一）統計天氣信息。

1、討論統計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。

2、分組統計。

發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表。

（二）分析天氣信息。

（2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統計風向的小組：主要刮哪個方向的風？

（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？

（5）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？

3、單元評價。

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學習情況。

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科學四年級教案一（精選23篇）篇二

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析：

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究本事，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作本事、自主學習本事得到了必須的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗本事得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的構成，對這學期的教學有必須的負面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的本事。

以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的資料綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。

《研究與實踐》主要是讓學生自我獨立開展科學研究，教師要適時幫忙引導，培養學生的實踐本事與探索精神，從而構成科學精神。主要資料有：了解植樹的過程；對當地巖石的種類進行考察。

四、重難點。

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事。異常是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生自我動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自我得出結論，并把自我的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學。

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料、重要的資料設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的資料要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的教師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自我最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

3、靈活運用多種教學方法。

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，貼合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合。

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。

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科學四年級教案一（精選23篇）篇三

1、教師引導：不僅僅鳥的喙是適應生存、適應自然的一種結果，鳥的足也是一樣，同樣也是適應自然，適應生存的結果。

預設：

第一幅圖，腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。

第二幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，一般生活在山地、丘陵地區。

第三幅圖，鳥的腳比較粗壯有力，而且比較長，適宜奔跑，適合在空曠的草原上生存。

第四幅圖，鳥的腳細長，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。

麻雀的足為鳥足中最為常見的類型，三趾向前，一趾向后。這種足功能多樣，即可以緊緊抓住樹枝，也可以在地面快速移動，符合麻雀多樣的棲息地和生活習性。

啄木鳥的足為對趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干，以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態。

4、師小結：不管是什么樣的足，都是鳥為了適應生存環境的一種需要。

活動五：課堂總結。

今天這節課，我們了解了鳥類，知道鳥也是脊椎動物，并且通過探究鴿子的羽毛，探究各種鳥的喙和足的特點，明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點，這是鳥適應自然、適應生存的一種結果。

【板書設計】。

3、鳥類。

鳥類的共同特點。

研究鴿子的羽毛。

觀察鳥的喙。

觀察鳥的足。

科學四年級教案一（精選23篇）篇四

過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

認識到保護聽力的重要性。

知道各種控制噪音的方法。

錄音準備（噪音和輕音樂）、發音罐、報紙、毛巾、棉花等。

一、引入。

二、遠離噪聲。

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

2、分組活動：做一個發聲罐，使發聲罐發出聲音。

能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發聲罐的聲音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論。

4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸。

1、經常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

3、介紹電子擴音器。

科學四年級教案一（精選23篇）篇五

本課在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識，指導學生通過觀察、實驗、制作，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同時了解熱空氣在生活中的應用。

1、引導學生親身經歷探究熱氣球上升的過程，知道科學探究要以提出問題開始，能對問題設計研究過程，并對結果進行評議，體驗成功的喜樂和探究的樂趣。

2、在探究的過程中注意培養學生合作意識和尊重事實的良好品質。

3、認識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質。

熱氣球上升的原因，在生活中的應用。

熱氣球上升的原因。

氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。

有關熱氣球的課件、有關的實驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。

一創設情境感知問題。

做個慧眼辨真假的小游戲，根據同學們的生活經驗來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開了；第五幅熱氣球點火升空的錄像）從而導入新課。

1從剛才播放的課件中你們看到了什么？

2你能發現它們有什么共同點嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）。

3看熱氣球升空的錄象。

4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）。

5這節課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。

提出問題：

1要研究熱氣球就要先制作一個熱氣球，如何制作一個熱氣球？需要什么材料？

2熱氣球的工作原理是什么？

3熱氣球為什么能飛到飛到空中去？

4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的？

從這些現象中提出問題是？這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實列，一再引發學生的思考，提己的問題，激發學生大膽猜想，產生探究的欲望。有利于學生進行科學探究。

二探究體驗解決問題。

一、猜想與假設。

1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”。

2小組討論：如何來制作一個熱氣球？需要什么材料？

3學生匯報，小組間討論交流。

4學生試驗，教師指導。

5匯報觀察到的現象和發現。

6師生。

二：設計實驗、驗證猜想。

1、鼓勵學生動手實驗。

引導學生匯報自己的猜想。

2、通過學生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的`冷空氣輕，就會上升，熱氣球上升升時就會讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。

教師板書：

空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會上升。

三：1生活中熱空氣上升的現象和應用有許多，你都知道哪些？

2其實熱空氣會上升這一原理在古代就被人們。

發現并加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）。

3從古到今人們都會利用熱空氣做事，請同學們也來利用熱空氣上升的原理制作一個熱空氣驅動玩具，并為他起個好聽的名字。

4學生制作熱空氣驅動玩具。（風車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）。

5學生展示作品。

學生小組內討論、交換意見和想法：學生在小組內說說試驗，引導學生全班交流，還要通過實驗來驗證。

生1：用手放在點燃的蠟燭的上方，感覺下有沒有向上的熱氣。

生2:可以放一個塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過塑料袋鼓起來后會上升，就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個和熱氣球差不多。

生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠一些，這樣就不會燒壞塑料袋。

小組試驗時分工明確，還要做好實驗記錄。

同學們的建議都很好，各小組進行實驗時要注意幾點，（學生進行實驗，教師巡視）。

學生：熱空氣會上升。

廚房的抽油煙機、炒菜產生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈。

認識實驗材料是探究實驗的基礎。

培養學生良好的實驗習慣，讓學生安全有效的去實驗。學生進行猜想假設，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現象？學生分小組討論并進行分組試驗。

學習課本中關于熱氣球的資料卡。

下移到拓展延伸，作為課下作業。

三拓展延伸應用創新。

這節課，大家研究的很認真，通過研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。

結合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發現，進一步完善自己的熱氣球，并能設計出更好的熱氣球驅動玩具。

引導學生繼續探究。

學生通過在生活中的觀察，也通過運用所學知識解決生活中的實際問題。

將課堂上的內容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學習的終點，而成為學生后繼學習的一個起點，繼續翱翔于更廣闊的學習天空。

13熱氣球上升的秘密。

比同體積的冷空氣輕會上升。

在生活中的應用。

本節課的學習內容是熱空氣上升的秘密。在學習過程中，教師讓學生觀察圖片，說一說圖片中的現象，通過學生的觀察引出課題，同時讓學生分組進行假設討論，從而進行分組試驗的出結論，教師進行。最后，將所學的知識運用到實際的生活中去。

通過本節課的學習，學生能夠發現生活中的熱空氣上升的現象并能夠對現象進行解釋。

科學四年級教案一（精選23篇）篇六

1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。

2、經歷對一種動物較全面的動態觀察過程。

經歷對一種動物較全面的動態觀察過程。

貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。

教、學法觀察、討論、交流

1、引入

(1)回顧已往觀察過的動物。

(2)請學生說說平時見過的動物。

2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。

(1)它的`身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？

(2)它生活在什么樣的環境中？

(3)它有哪些基本的生活`需要？

(4)這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？

科學四年級教案一（精選23篇）篇七

·一些物質可以溶解在水中，一些物質不能夠溶解在水中。

·溶解是指物質均勻地穩定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。

·可溶性固體物質在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。

·不同的物質在水中的溶解能力不同。

·物質在水中的溶解是有一定限度的。

·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。

1-1《水能溶解一些物質》。

·一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中。

·不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

1-2《水是怎樣溶解物質的》。

·溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把物質從水中分離出來。

1-3《液體之間的溶解現象》。

·一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

1-4《不同物質在水中的溶解能力》。

·不同的物質在水中的溶解能力不同。

·一些氣體也能溶解于水。

1-5《溶解的快與慢》。

·可溶性的固體物質在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大小）、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。

1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。

·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1-7《分離食鹽與水的方法》。

·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

2．《聲音》單元。

·聲音是由物體的振動產生的。

·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

·改變物體振動的方式可以改變它產生的音高和音量。

·音高是由振動的頻率決定的；音量是由振動的振幅決定的。

·人的耳朵有一個膜，當聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉換成聲音的感覺。

2-1《聽聽聲音》。

·我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2-2《聲音是怎樣產生的《。

·聲音是由物體的振動產生的。

2-3《聲音的變化》。

·音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的`頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

2-4《探索尺子的音高變化》。

·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

2-5《聲音是怎樣傳播的》。

·聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。

·人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2-7《保護我們的聽力》。

·過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

3．《天氣》單元。

·天氣每天都在發生著變化。

·天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫。

·溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

·氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家。

·天氣影響著我們的生活。

3-1《我們關心天氣》。

·通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。

3-2《天氣日歷》。

·天氣每天都在發生變化。

3-3《溫度與氣溫》。

·氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

3-4《風向和風速》。

·風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

3-5《降水量的測量》。

·降水量的多少可以用雨量器來測量。

3-6《云的觀測》。

·根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

3-7《總結我們的天氣觀察》。

·天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

4．《我們的身體》單元。

·***的每一個部分都有特殊的功能。在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

·理解身體各部分的協調工作，有利于我們健康的生活。

·***根據外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據功能的不同，***還有不同的結構劃分方法。

·身體的肢體運動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關節和肌肉。

·***的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養的吸收。

4-1《身體的結構》。

·***根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同***還會有不同的結構劃分方法。

·***的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。

4-2《骨骼、關節和肌肉》。

·身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有所不同。

4-3《跳動起來會怎樣（一）》。

·***運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。

·***運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。

·經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

4-4《跳動起來會怎樣（二）》。

·***需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。

·***運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數量。

·鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。

4-5《食物在體內的旅行》。

·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收。

·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在***內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

4-6《口腔里的變化》。

·***運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收。食物在口腔里會經歷初步的消化過程。

·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。

·牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利于我們的身體健康。

4-7《呵護我們的身體》。

·***的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

科學四年級教案一（精選23篇）篇八

氣溫是指室外陰涼、通風地方的'溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態度、價值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。

科學四年級教案一（精選23篇）篇九

過程與方法：

1、學會養蠶。

2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。

3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。

4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。

5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。

科學知識：

1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵化出下一代幼蟲。情感、態度與價值觀：

1、進一步感受到生命的神奇和偉大。

2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。

3、珍視在整個養蠶期搜集的科學信息。

4、體驗養蠶及研究蠶的.樂趣。

5、養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。教學重點：

了解蠶在每一個階段的生長變化。

教學難點：養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。

蠶的生長過程的教學碟片蠶的一生標本。

（二）、感受蠶生長中的變化。

1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響提問：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。

4、觀察蠶蛾同學介紹蠶蛾及產卵。強調為保證成功可以將幾家的蛹放一起。

（三）、歸納蠶的一生提問：蠶的一生分為幾個階段？展示蠶的一生的標本。

記好觀察日記，過段時間進行交流。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十

1、科學概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。

細心傾聽周圍的聲音。

能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關于聲音的各種資料

一、引入：

二、探究內容：

(一)傾聽周圍的聲音

2、你還聽到過哪些聲音?

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

(二)聽聽音叉發出的聲音

1、介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

2、教師演示實驗1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。

比較：這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?

5、教師演示實驗3：根據準備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課后總結。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十一

教學目標：

基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結小數加、減法筆算的一般方法。

基本技能：能用豎式計算小數加、減法，理解算理。

基本思想：在學生已有知識的基礎上，自主嘗試計算小數加、減法，并和整數加減法進行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數學思想。

基本活動經驗：在豎式計算的過程中積累思考的經驗和探究的經驗。能正確計算小數加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。

四能目標：引導學生讀懂情境，從問題入手，經歷計算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實際問題，培養學生分析問題及解決問題能力。

情感與態度：在學習活動中體會數學與生活的聯系，激發學生的求知欲望，培養認真、刻苦的學習習慣。

教學重點：小數加減法筆算方法。

教學難點：小數點對齊,也就是相同數位對齊的道理。

教具準備：幻燈片。

教學過程：

課前放松，活躍氣氛。

(播放游樂場過山車游玩視頻)。

師：視頻里這是玩的什么游樂項目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?

生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動、、、、、、(找2-3人)。

生：海盜船，激流勇進(找3-4人)。

師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎?

師：好玩嗎?聽著就覺得很刺激!

師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。

一創設情境，激發興趣，揭示任務。

生：碰碰車，旋轉木馬，旋轉秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、(找2-3人)。

師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發之前，你想為游玩準備些什么東西呢?

生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。(找3-4人)。

師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。

師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。

師：這么多食品，請大家仔細觀察一下，圖上有哪些數學信息，看誰發現的信息最全。

生：我發現每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個學生來說，一定引導孩子說完整話，因為圖中的信息多，老師最后在帶領學生梳理一遍)。

生：能。

師：那同學們根據其中的兩個數學信息自己提出一個數學問題，并嘗試著在練習本上用豎式進行解答。

(指名兩名學生板書解答過程一個加法問題一個減法問題)。

師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數學問題，并且說一說你是怎么計算的，開始!(孩子交流時，老師參與其中，心中有數)。

設計意圖：兩位小數加減法是在學生掌握了簡單的一位小數加減法的基礎上進行的。培養學生利用遷移思想嘗試解決問題，以學生為課堂的主體，放手放學生去嘗試。

二提出問題自主探究歸納交流。

師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的?其他同學要認真聽，看他的想法對不對。(學生到講臺給大家邊說邊講)。

生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元?

師：你是怎樣列式的?

生：4.29+6.45=。

師：大家看看這樣列式對不對?

生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。

生:相同數位對齊。

生：找2-3人。

設計意圖：本節課的難點就是理解小數點對齊，也就是相同數位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用規范的數學語言表述，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解。

師：請你接著說各個數位上的數怎樣相加的`?

生：百分位9+5滿十向前進一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10，小數點對齊，最后就是10.74。

4.29。

+6.45。

-------------------------------。

10.74。

師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。

生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。

師：這樣列式對不對?豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式?

師：你能說說理由嗎?為什么寫13.9，去掉末尾的0?

生：根據小數的性質末尾的零可以省掉。

師：非常好，根據小數的性質，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。

設計意圖：對于小數的性質這一所學習過的知識活學活用，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。

師:誰還提出了加法的問題?

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。

寫豎式時相同的數位對齊從低位加起，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進一得得16，最后得16.97.

生：要注意小數點對齊，滿十向前一位進一。(找2人說一說)。

師：通過剛才的交流，我們知道小數加法列豎式時要做到相同的數位對齊，(板書：小數點對齊，也就是相同數為對齊)計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數點。

設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力，同時為計算小數減法做基礎。

師：看來兩位小數的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學，你說說你提的什么問題?(學生到講臺給大家邊說邊講)。

生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?

列式6.45-4.29。

師：大家來看看他的式子寫得對不對?

生：對。

師：同學們認真聽他說說，為什么這樣列豎式。

生：我把相同數位對齊。

師：你能具體的說一說，相同數位怎么對齊嗎?

生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。

師：這樣對齊也就表示什么對齊?

生：相同數位對齊。

師：好，下面是怎么計算的?

生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結果是2.16.

師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題?

生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。

14.39-9.64。

我把相同數位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個位14變成13-9得4，結果是4.75.(學生說完后教師評價)。

師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。

生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。

我把相同數位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7，結果是7.94.(學生說完后教師評價)。

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?

生：列豎式時要把小數點對齊也就是相同數位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。

師：誰再說說，計算小數減法應該注意些什么?(找兩人說)。

師：的確小數減法和小數加法一樣，列豎式時要把相同數位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。

設計意圖：及時小結并強調計算小數減法和小數加法一樣，都要做到相同數位對齊，突出重點。

生1：兩個加數交換位置再相加。

生2：也可以用和減其中一個加數驗算。

師：那小數減法呢?

生1：減數加差。

生2：被減數減差。

師：說的非常好，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。(找兩個學生驗算黑板上的兩個問題)。

(學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算)。

設計意圖：計算小數加減法不僅考察學生的仔細認真的計算能力，教師還要注意引導學生養成驗算的好習慣。

師：看來同學們都算對了,通過這節課的學習，我們知道計算兩位小數的加減法時，要把小數點對齊，也就是相同數位對齊。同學們，老師這收集了幾位同學的作業，大家看看他們做的對不對。(出示投影)。

三鞏固練習應用拓展。

一出示下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

7.0315.6223.47.85。

———————————————————————。

7.018.2610017.04。

(逐一看說理由)。

師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。

師：大家的眼力真好，發現了同學的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計算時肯定不會出現這些錯誤，我們做幾道題試試。

設計意圖：調動學生做題積極性，并能發現計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。

二計算下面各題。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。

師：一共六道題，分成三組。

師：獨立列式解答，并展示學生答案，師生共同分析對錯，強調需要注意問題。

師：全做對的同學舉手，大家真棒。同學們，小數在生活中的應用非常廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今天學習的小數加減法，希望你們能夠用這節課的收獲去解決更多的生活問題。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學們，下課。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十二

科學概念：

溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

描述食鹽、面粉等物質溶解現象的.主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

一、觀察高錳酸鉀的溶解。

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學生首次接觸化學藥品）。

3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節地描述）。

二、不同物質在水中的溶解。

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）。

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十三

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學重點：

用一些標準給巖石分類。

教學難點：

通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學準備：

可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

教學過程：

一、引入教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。

二、探究過程。

1、開個石頭展覽會。

（1）巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。

（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學生自主觀察探究，教師巡回指導。

（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

2、給巖石分類。

（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡回指導。

（4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學環節主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。

三、小結。

師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節課，我們將進一步研究巖石。

板書設計：

4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十四

《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。

這節課是在學生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上,繼續研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導學生通過借助工具解剖,對莖的內部構造進行觀察，并通過實驗現象，推想植物體內水分運輸的過程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實驗，引發學生的科學思維，通過對比實驗的分析與推測，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養學生的觀察、想象能力，并讓學生在探究過程中認識到科學研究要尊重證據。

四年級的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經驗，已經初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現象。因此老師在進行教學前，要讓學生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準備活動，引發學生對莖、葉是否會變化的思考及持續觀察的動機，激發學生對植物莖、葉的研究興趣。通過學生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進一步認識植物的生命特征，增強學生熱愛植物、熱愛科學的情感。

科學概念目標。

莖和葉是植物體的營養器官。

不同環境中植物的莖、葉外部形態不同。

莖具有支撐植物以及運輸水分和養料的作用。

葉能吸收陽光制造養料維持植物生存。

葉能蒸騰水分調節體溫維持植物正常的生命活動。

科學探究目標。

能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發現其生長規律。

能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。

能夠利用實驗收集證據驗證推測，得出結論。

科學態度目標。

對莖與葉的作用表現出探究的興趣。

尊重事實，能依據事實調整自己的想法。

科學、技術、社會與環境目標。

意識到環境影響植物生長，具有保護環境的意識。

重點：知道植物的莖和葉的作用。

難點：

1.引導學生用橫切和縱切的`實驗方法探究莖有運輸水分的作用。

2.通過觀察探究，引發學生科學思維，推測葉的作用。

1.選取一段浸泡過紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。

2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。

3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。

4.課前導學：學生觀察鳳仙花形態特征記錄表。

一、導入新課。

今天，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。

1.學生匯報課前所觀察到的鳳仙花的形態特征。

2.教師引導學生推測莖和葉的作用。

學習新知。

（一）探究莖的運輸作用。

2.學生回答：莖的內部變紅了。

3.提問：莖為什么會變紅？這個紅色是從哪里來的？

4.學生猜想。

5.我們怎樣才能觀察到莖的內部呢？

6.可以有幾種切莖的方法？

7.學生交流、徒手演示。

8.教師邊講解邊演示。

切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來第二種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。

教師強調注意事項：

（1）先橫切，再縱切。

（2）在使用小刀時要注意安全，不要傷著手。

（3）切完后，認真觀察切面莖內紅色的部分，說說它是什么樣子的，并畫在實驗記錄表上。

（4）實驗完成后整理好實驗器材，保持桌面的整潔。

9.學生分組探究、觀察并交流。

10.小結：植物的莖有運輸水分的作用。

（二）研究葉的蒸騰作用。

1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學們選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個干燥的塑料袋。你們在塑料袋內發現了什么？（塑料袋內壁有小水珠）。

2.請同學們想一想，這些小水珠是哪里來的？

3.小水珠是從葉子上散發出來的。在科學中，我們稱葉子這種散發水分的本領叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保護作用，同時還可以濕潤周圍的環境。

（三）研究葉的吸收陽光作用。

1.7天前，老師安排同學們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見不到陽光。現在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會有什么變化？把你們的猜想記下來。

2.同學們的猜想到底對不對呢？現在，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙，進行觀察）。

3.學生匯報觀察到的現象。

4.小結：葉有吸收陽光的作用。

三、研討交流。

1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些？學生交流匯報。

2.（播放教學課件）觀察這些不同形態的莖，說說它們的特征，并給莖分類。

3.（播放教學課件）觀察不同形態的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環境中？舉例說明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環境里。

四、拓展延伸。

1.植物的莖和葉除了運輸水分、吸收陽光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。

2.課后，我們還可以進行小調查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。

莖和葉。

支撐。

莖的作用。

運輸水分。

吸收陽光。

葉的作用。

蒸騰水分。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十五

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現象的文本工具。對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據。

期待學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇和熱情。學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設計特點及教學說明：

《天氣》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發學生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風和溫度)天氣特征的數據。

最后，進入第7課的時候，學生已經做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關于天氣的數據。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的數據，形成《天氣》單元學習以來的對當地天氣的概括性的認識。

三、教學建議：

1.要讓學生真正走近天氣現象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數據。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。

2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。

3.本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。

4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據本地的實際情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學目標：

1.科學概念：

天氣每天都在發生著變化;。

天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度;。

溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具;。

氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家;。

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣;。

討論和記錄關于天氣特征的信息;。

觀察各種云的不同，并能給它們分類;。

能對天氣數據進行總結和分析。

3.情感態度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;。

意識到天氣如何影響每天的生活的;。

意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。

1-1我們關心天氣。

探究活動分析：

1.通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個地區的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個基本的了解。

2.圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現象。

3.提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。

4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現象進行分類。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現象--引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將學生觀察到的現象進行交流。

7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活。

8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導--將天氣特征與生活建立聯系，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十六

氣溫是指室外陰涼、通風地方的'溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態度、價值觀。

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。

【教學重點】。

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學難點】。

正確測量，能堅持記錄。

【教學準備】。

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學過程】。

一、教師導語，引入研究課題。

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較。

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

4、測量室內溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

三、氣溫的測量。

2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

5、教師小結。

四、課后總結。

五、課后作業。

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時。

六、課后反思。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十七

《種子長出了根》是《植物的生長變化》單元的第3課。

教科書中從學生熟悉的現象入手，提出本課的研究任務：植物根的生長變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動：1.研究植物根的生長。這是一個交流活動，交流的內容是觀察前一課中已經種下的種子的變化，因此前一節課的課后延伸與本節課的課前作業是一致的，教師要引導學生通過觀察，了解鳳仙花根的發展變化的過程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學生全面觀察，利用簡單的表格對根進行記錄、分析、歸類，培養學生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點，從學生的生活經驗出發，讓學生了解植物不同的根以及根的作用。

【學生分析】。

本課的學習是在學生學習了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開的，是單元教學中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節課學生種植后對植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個年齡段的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經驗，已經初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現象，因此在教學前，教師要讓學生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長、類型和作用三方面進行觀察與思考，引發學生對植物根的生長變化的研究。

【教學目標】。

種子可以萌發成幼苗。

種子萌發先長根、再長莖和葉，根總是向下生長。

根能夠吸收水分、礦物質以及固定植物，維持植物生存。

生活在不同環境中植物根的外部形態具有不同的特點。

能夠基于觀察描述種子的萌發過程。

能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現象。

能以實驗現象和生活現象為依據說明根的作用。

在科學探究中，能以事實為依據調整自己的觀點。

樂于運用實驗的方法探究根的作用。

科學、技術、社會與環境目標。

知道環境影響植物生存，具有環境保護意識。

【教學重難點】。

重點：觀察植物根的生長變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。

難點：通過實驗驗證根有吸收水分的作用。

【教學準備】。

為學生準備：前一節課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發芽實驗觀察杯，一些帶根的植物。

教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。

【教學過程】。

一、聚焦觀察、尋找規律。

1.談話：通過精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經發生了很大的變化。現在，我們交流一下鳳仙花種子萌發的情況。（學生匯報自己的發現）。

（1）通過交流學生總結種子萌發的過程。

種子先長小芽，這個小芽逐漸長大就會變成根，鳳仙花的根就是由這個小芽長大形成的。

（2）大家能不能給這個小芽起個名字呢？

學生：對，這個小芽叫根芽！

教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。

2.上節課，大家觀察了不用種子也能發芽的植物。現在，我們來交流討論一下自己的發現。

通過觀察我們可以總結出，根生長的方向有什么特點？

我們發現，根都是向下生長的`。也就是說，不管我們種的時候怎么放種子，它的根永遠是向下生長的。同時我們還發現，根的生長速度比較快，幾天時間就長出來了。

二、針對問題、分析歸納。

1.說一說，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見過哪些植物的根？（學生回答）。

2.老師課前讓大家帶一些比較完整的植物的根，大家帶了哪些呢？

學生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見植物的根。

3.觀察植物的根，填寫實驗觀察表。

植物名稱。

根的形態特點。

4.先根據植物根的形態特點進行分類，再找出它們的共同點起個名字。

5.根據學生的交流，歸納出直根系、須根系、變態根這三種根的類型。

6.留心觀察生活中常見的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。

三、實驗總結、發展思維。

1.同學們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關鍵的作用？

2.舉例說明生活中哪些現象可以作為證據證明根有固定植物的作用。

3.指導學生看教科書第8頁右下圖，種子萌發先長出了根，推測根在植物生長過程中有什么作用。（完成學生活動手冊）。

5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。

四、拓展應用、實踐體驗。

1.課后了解植物根的有關知識。

2.制作不同植物根的標本。

3.不同植物的根，形態特征不同。可以讓學生收集更多根的圖片并分類，說說根在維持植物生長的過程中發揮的作用。

4.繼續觀察實驗瓶里植物吸水的實驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來。

【板書設計】。

種子長出了根。

胚根—根芽—根。

生長變化根向下生長。

速度比較快。

直根系。

植物的根類型須根系。

變態根。

固定植物。

作用。

吸收水分。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十八

教學目標：

過程與方法：

1．能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設；

2．能夠根據假設設計實驗進行驗證；

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；

4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間；

5．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

科學知識：

1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關；

2．知道小車行駛的快慢與什么有關；

3．認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。

情感、態度與價值觀：

1．體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；

2．意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。

教學準備：

1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。

2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。

教學活動：

一、復習導入。

1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）。

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？

（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）。

二、觀察并提出假設。

1.師做小車從斜坡滾動實驗，讓學生觀察。

2.師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關？

學生作假設，教師適當板書：

（1）與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；

（2）與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；

（3）與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；

（4）與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠；

（5）與車型有關……。

（6）與輪胎有關……。

（注意：此處讓學生自行假設，學生假設的內容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證）。

三、實驗驗證假設。

1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

2.集體交流，教師指導。

（注意：教師要根據所準備好的材料讓學生討論交流在課堂上可以實驗驗證的假設，讓學生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導，尤其要讓學生知道每種實驗哪些是要變化的，哪些應該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實驗報告記錄讓學生逐一討論各種實驗時應保持不變和需要改變的條件。）。

3.學生分組進行不同實驗，領取相應材料，并完成實驗報告，師巡回指導。

（教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實）。

4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關。

5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。（教師課后可作適當指導）。

四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。

2.學生作假設，教師適當板書：

與動力有關，動力越大，走得越快；

與路況有關，路況越好，走得越快；

與貨重有關，貨物越輕，走得越快；

3.實驗驗證：

（1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢？請同學們討論一下。（學生討論交流）。

（2）集體交流實驗方法，教師指導。

（提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。）。

（3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。

（4）學生分組匯報實驗結果。

4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。

五、總結：

今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。

科學四年級教案一（精選23篇）篇十九

科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

情感、態度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

了解不同物質在水中的溶解能力不同。

研究氣體在水中的溶解。

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力。

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。

3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。

科學四年級教案一（精選23篇）篇二十

教學目的：

1、能運用已有知識和經驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。

3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。

教學重點：

對植物“身體”的組成有一個整體的認識。

教學難點：

概括、歸納植物體共同的特征。

教學準備：

課件、各種植物的視頻。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟。

1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？

（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。

2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？

（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）。

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。

（板書課題：植物的身體）。

二、課中體驗，探索求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學生觀察。）。

2、學生談觀察后的`體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。

3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。

（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。

（3）注意保護好植物。

2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。

師：今天，老師給大家帶來了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀察討論。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個部分？

（2）指說各個部分。

（3）小組討論植物身體的構成。

4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）。

5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？

6、學生分組討論、交流。

7、匯報結果。

8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。

（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。

蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？（學生討論、交流）。

10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展。

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？

2、課后制定一份觀察計劃，繼續對植物進行研究。

科學四年級教案一（精選23篇）篇二十一

教學目標：知識與技能：

1.了解種子的結構特征。

2.指導種子的萌發條件，了解陽光、空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。

3.了解種子的萌發過程。

過程與方法：

1.搜集并認識種子一些常見的種子。

2.能夠認真觀察、記錄種子的結構及種子的萌發過程。

3.能夠利用對比試驗，研究種子萌發的條件：了解陽光、空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。

4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發。

5.培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

情感、態度與價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重、難點：

研究種子萌發的條件，培養學生的觀察比較能力。

教學準備：

蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養皿等。教學過程：

活動一：搜集并認識種子。

1.搜集各種各樣方的種子，認識種子的多樣性2.認識種子的共同特征。

1)向學生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。

胚根發育成根胚芽發育成莖和葉胚軸連接根和莖。

子葉為胚的發育提供營養物質種皮保護種植的內部結構。

3)觀察其他植物的種子：

其他種子的結構相同嗎?觀察后總結種子里面都具有胚。

活動二：研究種子萌發的條件學生猜想種子萌發的條件?

1.教師按照p3準備研究種子萌發條件的實驗。

2.學生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結出種子萌發的條件。

3.向學生展示教師事先做好的關于探究種子萌發條件的實驗。

4.最后組織學生總結種子萌發的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.

第2課時。

活動一：播種。

1.思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學生起來回答。

2.學生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發現有何不同?

3.教師提出書上播種方法中一些具體的問題：

活動二：觀察種子破土而出。

4.特別提醒：杯子小營養不夠，植物很難正常開花結果，因此當種子萌發之后教師要提醒同學們，應該把已經萌發的幼苗移植到花盆里。

第2課小苗快快長、開花結果。

教學目標：

知識與技能：

1.通過觀察小苗的生長數據發現小苗的生長規律。

2.通過觀察花朵和果實的數量統計圖，發現同一株植物花和果實數量的關系。

過程與方法：

1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長、開花結果。

2.植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數據。

3.學會用繪制曲線圖的方法整理數據，同樣用于花朵的數目以及果實數目的統計。

4.能夠利用多種方法、工具搜集有關植物趣聞得資料。

情感、態度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重難點：

通過動手探究，知道植物生長的過程。

教學準備：

一棵全株植物、直尺、卡片等。

教學過程：

一、課堂上指導觀察活動。

測量植物的高度。

數葉子的數量測量葉子的大小測量莖的粗細。

觀察植物的顏色變化。

2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結出果實?從而引申到結實率，到雜交水稻。

二、教師展示各種植物開花結果的照片，激發學生自己種植植物的興趣，能夠將自己的植物照顧好。

三、布置學生回家種植觀察的任務。

活動三：一段時間后，整理植物種植記錄。

趣聞：給同學們介紹一些植物的趣聞，引起學生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學生自己回家查找一些植物趣聞，下節課進行成果交流。

第二單元生生不息――繁殖的奧秘。

第1課時花開花落為哪般。

教學目標：

知識與技能：

1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。

2.了解完全花的結構特點。

3.知道花是植物的繁殖器官之一、開花之后花會有什么樣的變化?

4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。

過程與方法：

1.會借助工具觀察花。

2.從解剖的角度細致有序的觀察花的結構。

3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結果。

情感、態度及價值觀：

1.在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性。

2.激發學生觀察花變化的興趣。

3.培養學生愛護花草、珍惜生命的情感。

教學重難點：認識花的構造。

教學準備：

各種花的圖片、花的實物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。

教學過程：

課題引入：

這一節課我們開始學習第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學習內容與花有關。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學習花。首先我們就要從花的最基本的結構說起。

活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。

1.指導學生認識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節)的構造。

我們首先來認識油菜花，請同學們看油菜花，請大家從整體上仔細觀察一下，做好12頁的觀察記錄。

q:油菜花由哪幾部分構成的?學生認真觀察、交流。

讓學生說說油菜花是由哪幾部分構成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導講解：像小葉的這部分，它的科學名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學名稱叫做花蕊。花蕊有兩種，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察，同學們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。

(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。

(3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學們自己按照老師的方法操作，看哪位同學解剖得最認真、最仔細。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。(學生解剖白菜花，教師巡視指導。)。

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數量各是多少個?(油菜花有4個萼片、4個花瓣、6個雄蕊、1個雌蕊。)。

2.以桃花為例認識完全花。(用黑板上畫桃花的結構圖做講解)。

同學們比較一下，油菜花和桃花在構造上有什么相同點?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。

q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構成的?(學生回答)。

q2:哪位同學能用完整的話再說一說什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認識不完全花。

課前教師為各組學生準備了構造不同的花如百合花、楊蘭花。學生解剖進一步認識不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。

總結不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。

活動二：花的傳粉。

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。

思考：花經過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。

第2課時無心插柳柳成萌。

教學目標：知識與技能：

3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過程中要注意些什么?過程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態度及價值觀：

1.了解植物繁殖方式的多樣性。

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。

二、探究活動――植物的分身術(植物是怎樣運用這些器官來分身的?)。

1、出示柳樹圖片，認識植物用莖如何繁殖后代。

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發育成新的柳樹嗎?

如果是你，你會怎么扦插?請學生起來描述。

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學起來精確地描述扦插的過程：

步驟：

(1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個小坑，把枝條插進去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。

科學四年級教案一（精選23篇）篇二十二

教學目標：

過程與方法：

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果。

3、能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究。

知識與技能：

1、知道卵是蠶生命的開始。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

情感、態度與價值感：

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。

3、充分體驗養蠶所帶來的樂趣。

教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。

教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。

教學過程：

一、情境導入。

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看、摸一摸）？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養蠶，親自體驗一下養蠶的樂趣。

二、討論“關于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

1、關于養蠶你們都知道些什么？

2、小組討論。

3、匯報討論結果。

5、由學生提出問題，師生一起討論解決辦法。

三、觀察蠶卵。

1、要養蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的？

2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發給各組）。

4、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？

5、關于蠶卵你還有什么問題提出？

6、師生討論解決辦法。

四、觀察蟻蠶。

2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3、告訴學生剛出生的蠶的名字，讓學生比較一下自己取的名字和大人們取的名字有什么不同。

4、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）。

5、說一說蟻蠶是什么樣的。

科學四年級教案一（精選23篇）篇二十三

平樂鄉學校潘少榮）課題第3單元聲音。

1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學目標知識與能力：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。

2、認識聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據已有的知識和經驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關的問題。

2、通過辨聽聲音的有關活動，獲取提出聲音與物體相關的假設的事實。

3、觀察并簡單的區分聲音的大小、高低。情感態度價值觀：1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性，激發學生進一步探究聲音秘密的動機。重難點重點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。2、認識聲音的多樣性。難點：1、讓學生初步建立“音量”和“音調”的概念。2、認識聲音的多樣性。方法教法：探究發現法、小組討論法學法：探究式準備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個，課件。教學過程一、教學導入：

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…。

有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘無窮……。

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產生的奧秘嗎？

現在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發出聲音的對象。

二、分辨聲音。

1、學生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學生想出辦法讓樂器發出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學生對比同一樂器產生的不同聲音，再對比不同樂器產生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發出大小不同或高低不同的聲音。（建構“音量”、“音調”概念。）。

4、用其他物體發出大小不同，高低不同的聲音讓學生分辨。

三、猜一猜發聲物體的名稱。

／＼。

有大有小有高有低。

／＼。

音量音調四、作業設計1、你對聲音還有什么新的問題？請你課后繼續研究！

教后反思。