教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要教師不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)計(jì)劃是指規(guī)劃和安排教學(xué)活動(dòng)的文書，有助于提高教學(xué)效果。如何編寫一份科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是每位教師都需要掌握的技能。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的教學(xué)計(jì)劃，供大家參考和學(xué)習(xí)。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所，每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。

2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實(shí)物或圖片。

教學(xué)過程：

我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能說說嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等）

1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說出你身邊的事物名稱。

2、教師指實(shí)物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。

3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

重點(diǎn)提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。

“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。

“戶”讀“”，而不是讀“”。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。

如“這個(gè)字你還在哪些地方見過”。

5、識字比賽（每小組推選一人參加比賽）。

讓學(xué)生評出優(yōu)勝者，老師予以表揚(yáng)。

指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。

1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）

2、教師范寫。

3、學(xué)生摹寫，體會(huì)要領(lǐng)。

4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字，對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。

1、指導(dǎo)書寫“臺”，“桌”，“椅”“戶”。

（1）出示生字卡，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時(shí)要注意，“臺”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點(diǎn)。

“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。

“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點(diǎn)”，不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。

（3）學(xué)生自己描寫、體會(huì)。

（4）鞏固。

找出文中有以上這些字的詞語，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。

1、仔細(xì)觀察教室，你能說出教室里有哪些特點(diǎn)嗎？

生：有許多課桌，并且擺得很整齊。

教室里非常明亮，

同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。

2、根據(jù)下面的句子，將你所說的寫出來。

教室里的（）擺得整整齊齊。

教室里的（）擦得干干凈凈。

教室里的（）坐得端端正正。

3、你還能說出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）

我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。

生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。

辦好學(xué)習(xí)專欄。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇二

2、繼續(xù)了解象形字的來歷。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。

課前導(dǎo)語：

師：我給大家?guī)砹藥讉€(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？

一、學(xué)習(xí)“日”字。

1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個(gè)名字，叫“日”。

2、認(rèn)讀字音，識記字形。

“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會(huì)組詞？

日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？

3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）。

1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。

2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅?！睂W(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）。

1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識基本筆畫豎折（）；筆順：

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：

規(guī)則從上到下。

3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：

規(guī)則先里邊后封口。

4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土。

讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇三

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。

2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3、情感目標(biāo)：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。

通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入。

新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。

筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

2、這部分課文內(nèi)容。

3、提的有價(jià)值的問題，及時(shí)肯定表揚(yáng)。

朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。

做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。

七、進(jìn)行知識拓展，認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇四

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、多媒體課件、字卡、象形字。

2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識什么字？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）。

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。

（二）、出示象形字“水、火、木”：

1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）。

2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）。

3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

（三）、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。

（四）老師小結(jié)：

漢字是中國人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。

（五）、通過操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。

1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。

（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。

（二）、認(rèn)識這幾個(gè)字的偏旁。

（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。

播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇五

2、誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。

2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配樂誦讀磁帶一盤；

2、冬景圖一張；

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程：

（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。

1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？

2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？

3、板書：識字五。

4、生齊讀課題。

（二）、觀察圖片初步感受。

1、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？

2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。

（在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。

（三）、初讀詞串予以分類。

1、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確。

2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來？

3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。

6、再檢查，交流讀詞情況。

7、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。

（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一組詞串。

（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。

（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語感覺到的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。

（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。

（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。

（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？

2、學(xué)習(xí)第二組詞串。

（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？

（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。

（4）解釋“歲寒三友”（板書）。

3、學(xué)習(xí)第三組詞串。

（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

（2）你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法，說一說。

（3）觀圖理解“冬眠”。

（4）誰能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。

（5）朗讀，學(xué)生互相評價(jià)。

（6）過渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？

4、學(xué)習(xí)第四組詞串。

（1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)？

（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？

（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。

5、朗讀全文，感悟冬天。

（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。

（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？

（3）齊讀。

（五）、小結(jié)。

（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。

（1）去拼音認(rèn)讀生字。

（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。

（4）教師示范書寫。

（5）學(xué)生描紅、臨寫。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

識字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。

2、認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）。

4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、

四、總結(jié)全文，延伸拓展。

1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認(rèn)識3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫注意點(diǎn)。

6、教師在田字格示范書寫。

7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇七

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天，我們就會(huì)聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。

本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的，識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。

本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。

老師們在理解本則教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

（1課時(shí)）

1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）

2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。

3、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文，識字寫字。

1、欣賞春景圖，練習(xí)說話。

觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學(xué)生）

2、初讀韻文，識字寫字。

小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）

生字大考驗(yàn)。（說說怎樣記憶字；書寫指導(dǎo)）

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

進(jìn)入朗讀大擂臺）

1、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助、互相提醒，共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

（小組賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評議，并響應(yīng)指導(dǎo)）

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）

四、作業(yè)：

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇八

1、認(rèn)識動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語說話。

（二）過程與方法。

1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流，掌握識字的方法。

（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。

正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

運(yùn)用詞語說話。

課件。

這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

1、導(dǎo)入。

師：在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

2、復(fù)習(xí)。

師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過四關(guān)：

（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）。

（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）。

（第3關(guān)）填成語。

生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬。

（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）。

1、交流學(xué)習(xí)方法。

（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）請同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。

3、指讀（你最喜歡哪組動(dòng)物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀。

第一組：威武勇猛第三組：機(jī)靈活潑。

第二組：漂亮美麗第四組：憨厚可愛。

a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）。

e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？

j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時(shí)它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

i、袋鼠，它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個(gè)國家的國寶？（澳大利亞）。

4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

5、學(xué)生再次有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。）。

（2）認(rèn)真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

２、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？

5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？

6、師范寫。

7、生描紅，并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）。

師：同學(xué)們，剛才我們在野生動(dòng)物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”

（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）。

（設(shè)計(jì)意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）。

1、連線題。

百獸之王啄木鳥。

沙漠之舟獅子。

森林醫(yī)生駱駝。

跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。

1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇九

１、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感和含義。

３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

資料袋。

１、生字、詞語卡片。

２、學(xué)生收集的成語及成語故事。

一、故事引入，激發(fā)興趣。

１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？

２、教師簡介成語的特點(diǎn)。

（例：漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。

二、朗讀。

１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。

２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事。

１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個(gè)成語。

（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）。

２、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語。

１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。

２、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識字方法。

字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。

識字方法：減一減：寸——村。

換一換：障——彰。

３、看字卡，說詞語。

五、自學(xué)。

１、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語的學(xué)法。

２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。

（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。

六、匯報(bào)。

１、讀一讀要求認(rèn)識的字，說說識字的好辦法。

２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。

３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。

４、講故事。

１、出示要求會(huì)寫的８個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。

寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

４、自己評評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。

八、練習(xí)。

１、把成語填完整。

（）苗（）長（）到渠成（）井（）天。

?。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）。

一葉（）（）徒勞（）（）。

２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。

３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇十

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。

認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

電腦課件、生字卡片。

2課時(shí)。

通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻、衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語，學(xué)會(huì)詞義。

正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件、收集神話故事。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

二、借助圖畫，初讀韻文1.課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？

1、借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。

2、不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）學(xué)習(xí)“?！?/p>

2.了解“衤”的演變過程。

2）同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）。

3）全班交流。

4）說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答，及時(shí)范寫字。

四、誦讀詞串，學(xué)習(xí)拓展。

1）出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

2）出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。3）說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。

4）齊讀這組詞。

5）出示“裙子、褲子、襯衫”。

6）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

7）指名讀，齊讀這組詞。

8）連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，指名組詞讀。

2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時(shí)候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）。

3.集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢。

朗讀生字以及韻文，練習(xí)寫字。

識字7。

神話、祝福、祖先。

裙子、褲子、襯衫。

通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字，能熟讀詞語，學(xué)會(huì)詞義。

正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入。

1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

2.指名說說“礻”和“衤”的用法。

3.過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”（板書），比一比誰最愛動(dòng)腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

1.課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

2.檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。

3.小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4.全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）。

出示“宀”和“穴”的演變過程。

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?！板病北硎痉课荩瑤в小板病钡淖执蠖寂c房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展。

1、集體誦讀整篇詞串。

2、總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。

2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

3.交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢。

1、朗讀背誦詞串。

2、練習(xí)默寫生字。

識字7。

窩、窗、室、宅、戶。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇十一

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

一、游戲激趣，鞏固舊知。

1.生字寶寶找朋友，送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。

二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）。

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）。

鋼和胡一對：左邊高觀和戲一對：右邊高。

彈和棋一對：一樣高（出示示意圖）。

三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。

1.全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。

四、學(xué)生書寫，點(diǎn)評指導(dǎo)（觀）。

1.師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。

老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2.點(diǎn)評“觀”

展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評委。

3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）。

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評。

5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫，書寫四字。

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、舉一反三，延伸總結(jié)。

1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。

2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇十二

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2．能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。

3．能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

圖片、生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)兒歌，指導(dǎo)寫字。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜愛畫畫嗎？你們愛畫些什么？

二、欣賞四幅畫，學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫，說出畫中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)“尖”（1）問：“這個(gè)字誰會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？”

3、學(xué)習(xí)“歪”字。

三、學(xué)兒歌。

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。

2、出示兒歌，師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀，集體評議。（要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。）。

5、讀了兒歌，你知道了些什么？

6、你能把他的`粗心讀出來嗎？

四、修改畫，口語交際訓(xùn)練。

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來修改畫）。

2、口語交際訓(xùn)練。

五、學(xué)習(xí)“灶、尾”，拓展延伸。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。

4、指名說說記憶方法。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指名說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評價(jià)、反饋。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：交流學(xué)生收集的字，指導(dǎo)寫字。

一、交流學(xué)生收集的字。

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào)，全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指明說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范，生觀察書空。

3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

4、評價(jià)、反饋。

表揚(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢正確的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇十三

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。

能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個(gè)個(gè)長得怎樣？出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“

（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。

（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。

（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

牦牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫一組詞串。

識字六的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板14篇）篇十四

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語，掌握“了”的多個(gè)讀音，認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點(diǎn)，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。

1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

a、出示四個(gè)詞語：夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。（對學(xué)生的讀書，教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評價(jià)，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。）。

1、說一說從圖上你看到了什么？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文。

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：夏天、臺風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

（1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）。

（2指導(dǎo)朗讀。

（3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

在學(xué)生回答的同時(shí)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

（1）、指導(dǎo)朗讀。

（2）、個(gè)讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認(rèn)識“桃子、梅子、西瓜”。

（1）、指名認(rèn)讀，正音。

（2）、“了”是一個(gè)多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）。

（3）、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動(dòng)物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花。

（1）、認(rèn)讀詞語，正音。

（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

（3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文。

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）。

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結(jié)。

夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做？下雷雨時(shí)，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時(shí)不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識。）。