教案中應包括教學目標、教學重點和難點、教學過程和評價等內容，以全面指導教師開展教學。這是一份結合實際教學的三年級教案，希望能給大家提供一些有用的指導和建議。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇一

一、全面、系統地復習：

1、掌握本冊書所學生生字新詞，并能熟練理解運用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。

4、能寫清一件事和寫一種動物等等，并能初步做到重點突出，具體生動。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。

6、在復習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。

二、重點，綜合地復習：

這一點一定要抓住重點和關鍵，以點帶面。同是要增加練習，但要精選，從而能舉一反三、解類旁通，要在準確、規范，熟練上下功夫。

三、調整、鞏固地復習：

利用較短時間，以學生自主復習為主，自己查漏補缺。

復習措施：

1、讓每節課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。

2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。

3、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇二

本課內容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優美語言贊美了秋天。

【教學目標】。

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】。

1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

2、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試著寫詩文，互相交流。

【情感、態度與價值觀】。

通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

【教學的重點】。

1、品味詩歌語言的。精練優美，并試著編寫幾局詩文。

2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學難點】。

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】。

教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

【教學過程】。

一、談話導入。

1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。

(課件播出幾種聲音，生猜)。

2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)。

3、課件播放畫面。

4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)。

5、指名讀課題，問：你為什么要這樣讀?

二、初讀課文，幫助正音。

1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)。

2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、師檢查生的識字情況：

(1)自由練習。

(2)小老師教讀。

(3)指名讀。

(4)會讀的站起來讀。

4、找6人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)。

2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

2、生把喜歡的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)。

4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?

5、學了這幾節，你體會到什么，有什么感受?

6、把三節美美地讀一讀。

7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)。

8、秋的聲音，在(引生讀第5節)。

9、仿詩歌，自編詩歌。

10、導讀第6節，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)。

四、總結，并布置作業。

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇三

教材分析：

《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學重難點：

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

教學過程：

一、復習回顧，情導入。

1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學。

1、找學生讀學案第一部分的要求。

2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

3、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。

(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟。

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

(學生也可用自己的話說)。

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學生練寫。

4、展現學生作品。

5、師小結。

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

四、布置作業，遷移用。

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇四

今：常用義為應允，或者，可能。

2鳶飛戾天者古：至，到達今：罪過，乖張。

3經綸事務者古：治理，籌劃今：政治規律，如“滿腹經綸。”4芳草鮮美，落英繽紛。古：鮮艷美麗。今：食物新鮮，味道好。

5欲窮其林。古：形容詞用做動詞，窮盡，走到盡頭/今：資財缺乏(古時用“貧”)6阡陌交通，雞犬相聞。古：交錯相通。今：各種運輸和郵電事業的總稱。7問所從來。古：從哪里來。今：從過去到現在。

8率妻子邑人來此絕境。

(1)妻子——古：妻子和兒女。今：男子的配偶。

(2)絕境——古：與外界隔絕的地方。今：沒有出路的境地。

9無論魏晉。無古：不要說，更不必說。今：連詞，表無條件關系的連詞。

10辭去。古：離開今：跟“來”相反。

11不足為外人道也。古：不值得今：不充足，不滿。

12既出，得其船。古;副詞，已經，以后今：既然，后面常與“就”相連13便扶向路。古：沿著，順著。今：扶持。

14詣太守，說如此。古：像這樣，即進出桃花源的全部情況。今：這樣。15聞之，欣然規往。

聞——古：聽說。今：用鼻子嗅規——古：打算。今：規則，成例。16汪然出涕古：眼淚今：鼻涕，鼻子里分泌的液體.17則久已病矣古：困苦不堪今：疾病.

18往往而死者相藉也古：處處，到處今：常常。

19雖雞狗不得寧焉古：即使今：雖然，連詞.

20以盡吾齒古：年齡今：牙齒.

21謫守巴陵郡古：做州郡的長官今：看護，把守。

22增其舊制古：規模今：多指制度。

25薄暮冥冥古：迫近今：多指不厚的，淺顯的。

26則有去國懷鄉去古：離開今：由某地到某國古：國都今：多指國家。

27至若春和景明古：日光今：景色、景物、景觀。

28波瀾不驚古：起，動今：指受驚嚇。

31.予嘗求古仁人之心古：曾經今：品嘗。

古：多指思想感情等抽象事物今：多指心臟32微斯人古：無，沒有今：細小，小的。

33傴僂提攜古：攙扶，帶領今：多指提拔。

34或以為死，或以為亡古義：有的人今義：或者，也許。

35號令召三老、豪杰與皆來會計事。

豪杰：古義：有聲望和有地位的今義：才能出眾的人。

會計：古義：聚會商議今義：管理財務計算的人。

36旦日，卒中往往語往往：古義：處處今義：常常。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇五

教學目標：

1、引導學生理解課文內容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。

3、學習課文一個片段，遷移寫法。

4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習。

教學重點：

讀懂課文內容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。

教學難點：

學習寫作方法，學會片段練習。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、談話導入。

2、出示：七色花。

3、指導朗讀描寫七色花的句子。

4、掲題。

二、初讀課文，了解大意。

1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

2、填空提示。

3、這朵七色花怎么用呢?指導朗讀相關句子。

4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。

5、用自己的話簡要說出七色花的功能。

6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。

三、聚焦片段，了解寫法。

1、同學們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義?說說理由。

2、聚焦片段，了解寫法。

3、你看到了一個怎樣的珍妮?指導朗讀句子。

四、寫法遷移，創作童話。

1、傳說這小狐仙有一個發著綠光的小魔鈴，它能實現你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現愿望?，F在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。

2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。

3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。

五、小結。

只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇六

課時目標：

1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。

2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。

導學過程：

一、導課激趣，揭示課題：

同學們，你們收到過親人關給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎?

今天我們就來學習一篇課文禮物。

二、初讀詩，自學字、詞。

1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。

2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導學生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。

三、自讀詩，理解內容。

1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分?為什么?

2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物?為什么?

教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導學生讀出自己的喜愛之情。

3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。

四、創設情境，體會感情。

1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想像。

2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么?

根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節讀等。

五、總結全文，布置作業。

第二課時。

課時目標：

1、進一步朗讀課文，體會作者感情。

2、會寫本文的生字。

3、完成語文天地中的有關內容。

導學過程：

一、再讀課文，加深理解，學習寫法。

1、學生有感情地朗讀全詩。

2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的?

3、觀察文中前四自然d，看看這幾小節在結構上有什么特點?

4、引導學生依照詩中的寫法，寫一d話。

5、全班交流所寫的內容。

二、指導學生寫字。

1、學生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。

2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、t、博”

3、完成語文天地中的d2中的第一行。

三、布置作業。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇七

教學要求：

1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

4.讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備：生字卡片，教學課件。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、導入。

1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)。

3.請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

(2)檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

(一)學習第一自然段：

2.討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。

3.指導朗讀。

(二)學習第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發現?草地為什么會變顏色?

2.分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。

早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。

中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;。

傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密?

(四)學習第四自然段：

1.有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?

2.討論交流。

3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?

四、總結全文。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇八

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

2、體會人物對話在文中的作用和表達效果。

3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會總司令關心戰士、平易近人的可貴品質。

教學重、難點：

1、體會人物對話在文中的作用和表達效果。

2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的，體會總司令關心戰、平易近人的可貴品質。

教學過程：

一、導入新課：

(出示卡片)。

淅瀝泥濘袖標隊伍瀝青幸虧擋住懵住踉蹌。

火辣辣淅淅瀝瀝和眉善目人影幢幢。

2、剛才復習的這些詞語都是這篇課文的重點詞語。這節課我們將通過這些重點詞語和重點句子去感受、體會發生在長征中的又一個感人肺腑的故事。

二、品讀感悟：

1、請同學們快速地讀一讀課文，回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?

2、下面，請同學們再次讀文，找一找，這個故事是在什么樣的情況(環境)下發生的呢?自由的讀1-8自然節。

(1)“夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘?！币痪淅斫狻耙褂辍薄ⅰ颁冷罏r瀝”，“泥濘”。體會紅軍在這樣的情況行軍，可見當時的環境特別的惡劣。

(2)再把這句話讀一讀，體會體會。

小結：從這里的環境描寫，我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦。可正是在這樣惡劣的天氣和環境里，我們的紅軍隊伍卻越過了兩道光禿禿的山嶺，又過了一條很深很長的溝。

(3)你有什么感受?學生暢所欲言。

(4)“老陳頭步子一扭一拐的，有點踉蹌?！崩斫狻磅咱劇斌w會走路不穩，受傷了。

(5)“老陳頭抹去臉上的雨水，順勢往路邊的草垛子上一靠，整了整擔子，然后抬起腳后跟，用草擦去上面的泥漿，從煙袋里撮出一點旱煙往傷口上糊?！?/p>

a.讀一讀這話，說一說你都體會到了什么?學生自由讀。

b.體會到了老陳頭不在乎，畫動詞。再讀，體會。

c.下面就把你們的體會放到課文中，我們齊讀這話。

小結：此時此刻，通過同學們的讀，我的眼前仿佛就出現了這樣一位堅強、執著的老紅軍形象。在這段描寫中，作者通過準確而生動地動作的描寫，讓這樣一位堅強、執著、樂觀的老紅軍形象躍然紙上，而這樣的老紅軍在長征中有千千萬萬，他們正是憑著對革命必勝的信念和對未來勝利的憧憬，才能讓他們在如此惡劣的環境下，在艱苦的條件下，繼續走在長征的路上!

3、正當老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時，又發生了什么事呢?請你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對話，并把你感動的句子畫下來、體會體會，然后在小組內交流一下。

(1)“哎—同志哥!你放下，我自己來!”體會老陳頭堅強。

(2)“莫要緊，我幫你挑一截子，再還給你!”搶挑子的也是個和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川話，火辣辣的?！?/p>

a.理解“和眉善目”體會總司令，和藹可親，沒有官架子?！盎鹄崩薄笨闯隹偹玖畹闹彼?。

b.帶著體會讀一讀。

(3)“我看見你腳上的血印子了，還有好幾里路才到目的地，你就莫客氣了!”

a.體會總司令是一位與戰士同甘共苦的好司令，無微不至的對戰士關心和愛護的總司令。

b.帶著體會讀一讀。

(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了個哈哈，挑起油桶和行軍鍋一陣風似的走了。

a.體會總司令的幽默、果斷。

b.帶著體會讀一讀。

4、下面讓我們把這三次對話完整地讀一讀，從一句句感人肺腑的對話讓我們再一次感受發生在長征路上的感人的一幕吧!

a.自己先和同桌練習讀一讀。

b.指名讀。

c.教師分角色讀。

總結：此時我們再看課題，《總司令挑行軍鍋》，我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼?？偹玖钐粜熊婂伳Y了總司令心中只有戰友，沒有自己的高貴品質;體現了總司令舍己為人的偉大精神;更見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持(戰友之間偉大的愛)完長征路的決心。

(1)老陳頭懵了。體會“懵”

(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的，接著讀一讀，想到這，老陳頭心頭涌起一股熱浪，為什么會涌起一股熱浪?(感動)。

學生回答。

總結：在二五里長征路中，有許許多多這樣感人的事，還有許許多多令我們敬佩的人，有這樣無私無畏的領袖，有這樣意志如剛的戰士，他們所組成的鋼鐵一般的隊伍，他們才越過了一座座高山、走出了一片片草地，完成了長征的偉大壯舉，迎來了新中國的成立。

三、拓展延伸。

1、在長征路上像這樣感人的故事還有很多，老師收集了這樣一首詩《紅軍不怕遠征難》介紹給大家。這首詩就充分表達了紅軍戰士在長征中不怕困難、勇往直前的精神。

2、學生練讀、齊讀(配樂)。

3、總結：長征是世界軍事歷的一個偉大的奇跡，在這個奇跡背后是紅軍戰士歷盡千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇九

一、聽寫詞語并改錯：

俯身采摘捧腹大笑捉拿不知所措惶恐舍得惹是生非懂事清香絨布陽臺清晨。

二、多音字：

片露。

三、近義詞：

清晨——早晨惶恐——驚恐。

四、反義詞：

飛快——緩慢清晨——傍晚。

五、知識要點：

1、課文通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的故事，贊美了小女孩愛惜花草、體貼媽媽的美好心靈，同時告訴我們要關心、孝敬自己父母的懂事的孩子。

2、找出小姑娘摘花瓣時的動作的詞語：俯、摘、捧、跑。

練習二。

一、關于顏色的詞語背誦：

1、一個字的：紅、黃、藍、綠、黑、白……。

2、兩個字的：湛藍、烏黑、火紅、雪白、金黃、翠綠……。

3、三個字的：金燦燦、紅通通、綠油油、白茫?！?/p>

4、四個字的：五顏六色、姹紫嫣紅、花花綠綠、五彩繽紛……。

二、帶“有”字的八個成語背誦默寫。

三、背誦默寫《清明》以及作者朝代。

四、用簡短的幾句話說說自己對于春游的建議以及注意事項。

要求：言之有理、條理清楚。

菩薩兵。

一、聽寫詞語并改錯：

藏民段落同胞翻譯糊涂抱怨春耕。

播種區別動員感激平平展展盡心盡力。

二、多音字：

盡藏挨結。

三、近義詞：

苦頭——苦難。

四、反義詞：

糊涂——明白。

五、知識要點：

1、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”既指紅軍把莊稼種好，又指紅軍把真誠愛心播在藏民心里。

2、“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一看到我們就跑，真糊涂哇!”應讀出無可奈何的語氣。

3、“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊!”應讀出充滿感激和贊嘆的語氣。

4、“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”要讀出關切的語氣。

5、這篇文章是按照時間順序寫的。

6、“菩薩兵”是藏民對紅軍戰士的稱呼，對紅軍戰士的贊美和感激。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇十

1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。

教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。

教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇十一

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。

第一課時。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學過程：

一、由夢想引入課文。

許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學課文。

要求：

(1)借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

(1)故事的主人公是誰?

(2)他有什么樣的夢想?

(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)。

(4)后來他有沒有實現呢?(找到真金)。

3、回答上面的問題。

六、作業：

1、寫字。

2、組詞。

第二課時。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?

同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子。

2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢?

二、整體感知，學生質疑。

1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現?

2、交流，你是從哪里看出來的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。

(1)輕聲讀這句話。

(2)誰愿意讀給大家聽?

(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?

(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!

首先請同學們認真讀。

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習。

(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?

(2)交流(出示)。

(3)指導讀好第一句。

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

(4)師描述：

(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?

(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

(1)哪位小彼得來讀讀?

(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀?

(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?

(4)小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。

(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。

(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?

(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。

(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?

(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。

(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?

學到這兒，你認為“真金”是什么?

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想。

4、再讀彼得的話。

所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。

5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?

四、暢談夢想，愿夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?

五、作業：

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇十二

1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。

1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。

2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

1）指名說。

2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

3）齊讀。

3.講解“內形外聲、外形內聲”。

1）出示“悶”字，指名讀。

2）說說“悶”字的意思。

3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。

4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。

5.教師小結形聲字的六個結構類型。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇十三

1.教?。航裉煳覍W了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2.作業：

1）把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。

2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。

蘇教版語文三年級上復習教案（精選14篇）篇十四

一、關于教材。

小學三年級語文(s版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題，安排了三篇民間傳說和一篇神話故事。這些文章內容具體豐富，情節生動有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發學生閱讀的興趣，放飛學生想象的翅膀，從中感受到文化藝術的絢麗多彩。

《炎帝創市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國古代傳說。講述的是相傳炎帝創立了市，讓人們互相交換產品，給生活帶來了許多方便。故事按炎帝“為什么創市——怎樣創市——創市的結果如何”的順序來寫，條理清楚，適宜小學生閱讀。

二、關于教學目標。

依據《課標》要求，結合教材特點及學生實際，我設定了一下教學目標：

1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創市的故事，感受炎帝關心百姓生活。處處為百姓著想的精神。

2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養主動積累語言的良好習慣。

3、學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字;要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較欣喜。

4、重點是引導學生了解炎帝創市的經過;難點是感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

三、關于教法。

1、通過談話激發學生閱讀本文的興趣;。

2、通過分角色朗讀，體會人物感情，感受炎帝關心百姓生活的。精神品質;。

3、采用“讀——議——感悟”的方法，引導學生理解課文內容。

四、關于學法。

采用“以讀為主，讀中感悟”的學習方法，引導學生在閱讀實踐中，積極思考，主動探究，提高感悟理解能力。

五、關于教學過程。

(一)談話激趣、導入新課。

1、了解現代市場給人們生活帶來的方便;。

2、了解山區趕集的交易形式;。

3、你想知道山區這種“集市”的交易形式是誰最初創立起來的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創市的。

4、出示課題，引導學生明確課題意思。

(二)初讀課文、整體感知。

1、引導學生針對課題質疑。

2、學生帶著疑問自讀課文。

(1)借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;。

(2)把不認識的字。不懂的詞語畫下來。

3、讀后想一想議一議：炎帝創市給人們的生活帶來了什么?

4、指導學生自學生字、詞語。

(三)細讀課文、理解感悟。

1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產生創市想法的緣由。

(1)指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關心百姓生活的品質。

(2)討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西?

a、農家：只會種莊稼，不會打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

b、獵人家：打獵，并用獸肉與農戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。

c、炎帝從中受到啟發：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法!應該鼓勵大家都這樣做。

2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創市的經過。

(1)讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題?

麻煩——大家交換就沒有積極性。

方便——人們交換的積極性就高。

(如果規定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎?)。

(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午?

a、冥思苦想靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎?

b、這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。

(3)讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規定交換地點的?

(經過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品。)。

(4)說說炎帝創市經過，討論：炎帝是怎樣創市的?

(炎帝為了鼓勵大家交換產品，圍繞“方便”二字，想了很多問題(又想。冥思苦想。靈機一動。反復比較)，最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品。這樣他為人們創立了“市”。

3、讀課文第7自然段，感受市場的熱鬧場面，體會炎帝創市給人們生活帶來的方便。

(1)市場上人們怎樣在交換產品?

(2)老百姓為什么覺得生活方便多了?

4、回讀第1自然段，說說人們為什么非常愛戴炎帝，總結全文。

(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想。)。

(2)總結全文：當了解到農家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時，炎帝心里很難受。當聽到獵人說說：“這些東西是我打獵經過一戶農家的時候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個好辦法!應該鼓勵大家讀這樣做”。為了人們交換產品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機一動”“反復比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會產品”。炎帝就是這樣創立了市，給人們生活帶來了極大方便。從中我們可以體會到：炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想精神品質。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。

(四)拓展延伸。

1、把這個故事講給小朋友聽。

2、在網上收索有關炎帝的故事讀一讀。

(五)鞏固練習。

1、認讀生字。詞語。

2、課文中有許多四字詞語，比喻“四面八方”，請你再找出幾個來，寫在采集本上。

六、關于板書設計。