優秀作文是對學習成果的一次完美展示，可以向他人展示自己的文采和思維能力。讓我們一起來讀一讀一些經典的優秀作文，通過學習他們的寫作風格和思考方式，提升自己的寫作能力。

記憶中的江南（專業20篇）篇一

雨打濕滄桑，你的眼中灌滿憂傷。你我之間的回憶，不想埋葬，而我卻難訴衷腸。多少次花開，多少次等待。你的每一次回眸，都讓我心潮澎湃。當記憶被漂白，感情也隨之沉淀，我的一片癡情也隨風飄散。

燭火闌珊，是否暖了君的心？君的心在夢里，那里有寫不盡的孤單，看不見的苦海。

因為遇見了你，縮短了天涯海角的距離，釋放了心中的秘密。想寫一夜的思念，收藏你蓮花般的容顏。想一針一線繡你當年模樣，不知你的顰蹙也是我的珍藏。

你轉身之后的背影，我為你依戀了整個春天。我的船在你的.心上擱淺，任時間斑駁，任年華蹉跎，我的執著仍是一把永不熄滅的烈火，為你守候一生的追求。

不知何時遇你眉目清秀，想你喝了一夜的桂花酒。默數心跳的節奏，我的記憶開始一點一滴地滲透。時間如沙漏，慢慢漏掉我對你的守候。

那青藤爬上鴛鴦瓦，黃昏時邂逅了晚霞。我走在煙雨朦朧的三月，邂逅了你。風鈴的擺動，低吟著你的絮語，如泣如訴昨日韶光。

這些似是而非的夢囈，只是為你。我在你的懷里，醉了，醉了。

記憶中的江南（專業20篇）篇二

天灰蒙蒙的，還下著小雨。我和爸爸媽媽在家里吃飯。家里一片寂靜，就算是掉下一根針也能聽見。

突然，“砰砰砰”的敲門聲打破了這沉靜。我跳下椅子，去開門。開門一看，是二嬸。我輕輕的`喊了聲：“二嬸。”轉身就回房了。關上門，打開電視，外面他們的事似乎和我沒關系。

過了好長一段時間，爸爸敲門進來了，他說：“二嬸讓你去她家吃龍蝦。”一聽到有龍蝦吃，我一下就興奮起來了。我急急忙忙地關上了電視，和二嬸一起回家了。或許是太興奮，連鞋子都忘記換了。

來到二嬸家，我看到桌子上的盆子里裝著滿滿的，熱騰騰的龍蝦。紅彤彤的似乎在向我招手呢！我站在一旁，饞得口水直流，二叔或許是看出了我這個小饞貓的心思，就對我說：“吃吧，別客氣。”所以我就不客氣的吃了起來。

我吃的不亦樂乎，根本管不了什么，就連外面一聲打雷，也沒有打斷我。

等我吃飽了，已經過了很久。我摸了摸脹鼓鼓的肚子，突然，又一個大雷。這次的大雷使我想起，我沒換鞋。于是我不管三七二十一，邊拿衣服，邊向二叔二嬸道謝，謝謝他們的盛情款待，之后便沖了出去。

當我打開門的一瞬間，我驚呆了。門外，有個黑影，像是一尊黑色的雕塑站在那兒，一動不動。我定睛一看，原來是爸爸。我當時就很納悶：“你什么時候來的，你怎么不敲門進來呢？”爸爸其他什么也沒說，只是輕輕的回答：“雨下大了，你又沒有換鞋，我來背你回家。”說完，便背起我，回去了。

那一刻，我感到爸爸的背是那么那么地舒服，我流淚了。

記憶中的江南（專業20篇）篇三

春風。

已經將田間、曠野。

吹成碧綠碧綠、五彩繽紛。

而我們“金平湖”美譽的緣由——油菜花。

正在舒心地盛開。

金黃金黃。

散發出特有的芬芳。

江南的油菜花田。

如地毯一般。

向著無限的遠處。

延伸。

蜜蜂飛舞。

在花叢間穿梭。

醞釀。

極富營養的甜蜜。

觸物生情。

又憶起自己的.童年。

在春暖花開的三月。

約上幾個小伙伴。

在村民的房子里。

尋找泥坯墻上。

蜜蜂隱藏的特殊洞口。

折一根掃帚上的竹絲。

對準洞口。

往里面搗摟。

捕捉一個又一個戰利品——蜜蜂。

備好一個玻璃瓶。

內放一些油菜花。

將樓來的蜜蜂。

放入瓶中貯藏、觀賞。

偶爾。

會做一個劊子手。

將活著的蜜蜂用手撕裂。

偷吃蜜蜂體內的甜蜜。

然后。

發出一種特殊的嘿嘿聲。

同伴相互感染、效仿。

成就難忘的三月記憶。

記憶中的江南（專業20篇）篇四

杭州一個不知去過多少次的城市，仿佛就是上輩子赴黃泉時，登上望鄉臺翹首回望的那個令我魂牽夢縈的地方。

夏天時，曲院的荷風送來淡淡的荷香就著懨懨的鳴蟬，會讓我慵懶得忘了時間；

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇東坡的一首《湖上初雨》寫出了西湖的韻味來。

游西湖恰逢初春，又遇雨天，由湖濱大道眺去，霧水長天，綠意盎然，桃花芳緋，白水映襯中，保淑塔在峰巒之巔突霧而出，細雨微朦中竟全是一幅寫意天成的圖畫。經斷橋殘雪，踏著長堤，桃花開的正濃，粉紅夾有著微白，雨露輕掃過更顯妖媚叢生。綠葉伴著桃紅，不能添加任何修飾，怕驚擾了這美。

西湖的景致，雷峰塔的輝宏，平湖秋月的雅致，三潭印月的精巧，曲院風荷的清悠，每分景色，都透著江南所特有的溫綿氣質。是西湖成就了杭州或是杭州成就了西湖，一座城市因為一片景色而被冠以天堂，而城市的情緒也在加深著景色的'內蘊。這樣的湖水，這樣的城市在中國也絕無僅有。因為是帝都，杭州城充含著艷麗之氣，在這溫柔之鄉里，丟失的也不僅僅是江山。南宋王朝的悲哀也正是如此，于是乎，后人把岳飛的墳冢安在西湖邊，可能是后人一種美好的寄托，但拯救一座水般性情的城市顯然不是如此簡單！或者需要拯救的也不該是城市。岳墳的選址很好，在蘇白二堤的交匯點，但游客進而贍仰的不多，岳武穆的精神風范在歷史的傳承中漸漸失去了本該有的地位。在離岳墳不遠的地方埋藏著另一位和杭州有著淵源的人物—江南名妓蘇小小，:‘妾乘油壁車,郎騎青驄馬。何處結同心,西冷松柏下’，小小的詩意境很美，風塵女子蘇小小其才情和品行是高于許多人的。有這兩人的存在，西湖不會寂寞！

杭州的制高點是北高峰，峰下就是千年古剎靈隱市了，寺廟里的香火延續了千年的繁盛，絡繹不絕的游客穿行于此，祈求著人生的浮華。北高峰，當年毛澤東主席就曾到此幾次。山并不很高，沿著石板路環繞而上，行走于郁郁的樹林之中，20分鐘就能登頂，觀景臺俯瞰，微風拂面，帶來陣陣清新的氣息，心也飛揚起來。錢塘的繁華美景盡收于眼底，一灣清綠的湖水被城市所包裹，建筑由遠即近層次也分明，渾然天成。

杭州在我看來是被人工精致堆砌在一起的景色捏合，有些像放大了的蘇州園林，每一個局部都在與整體結合成美感，也許只有細致的江南匠人才能有這樣的敏感吧。上有天堂、下有蘇杭的比喻也沒有過份。聽人說起杭州是一座沒有時間的城市，怕是因為杭州的秀美讓人貪戀，只好縱情山水才對得起這美來，但對于我來說并沒有這樣的感受，美麗的景色后是現代文明腳步的迫近，杭州以及西湖都繁忙異常，游人如織，沖突著這座文明之所，清幽不在了。

憶江南，最憶是杭州。憶杭州,最憶是西湖.今日的西湖將是我今生相思的種子,有如游子終于找到了停靠的港灣,對她，我覺得總有說不完的喃喃細語，還需要不止一次又一次的細細品玩。

記憶中的江南（專業20篇）篇五

秋故扇合事長傷，世情詳淡心炎涼。愁腸萬曲溫如雨，才情雋秀誰與堪。

幾棵散樹，則雙鉤夾葉，點描素涂，錯落于山洼，層次鮮明，少些的工筆重彩，淡淡勾勒卻勝油彩，這樣完美的“秋山明凈搖落人肅肅”的《噓唏草堂圖》被表現淋漓。

在我的印象中，你樸實，厚道，更是勤奮之人，或許這才是你―文征明。一位外拙內秀的江南才子，卻而翰林儒士容不得你。然你終你沒如伯虎，品茗對奕，如子哲嘯歌相歡，你是含蓄的，留遐想的余白，設下意蘊。

高雅．徐禎卿。

萬山飛絕無跡，寒冰萬丈高崖。幕后風情驚世，煙雨自由平生。

尋尋覓覓，覓覓尋尋。

江南才子，唯你在世人杜撰的周文賓所遮掩，聞名于世的'“文章江左家家樹，煙月揚州樹樹花。“萬戶通明，卻少有人知道你！我亦惘然。生性放達，從橫馳騁漢唐間；刻意復古，不失吳門風流請。

你是那樣的執著，曾經屈原的《離騷》讓你一揮而就，氣勢恢弘的《嘆嘆集》讓你的氣勢從橫廣野，卻而大江讓《新倩集》流結萬世，令人默然，完美與素雅在默默無聞中閃耀，繼而一鳴驚人！

江南煙雨世人愁，風情萬佳才子傷。

走近江南，走近才子，淺嘗輒止，已而心曠神怡！

記憶中的江南（專業20篇）篇六

來到了江南。

宛如打開了一枚古老的胭脂盒，氤柘閆中，只有江南的纏綿......我喚硪晃淮夫，他熱情的將我迎到船頭。樸實的臉上，一道道溝壑是他在這江南江河上深邃的過去。舟行款款，如滑動在琉璃之上；水文細小而柔美，漣漪漸生而漸散。這一江碧水如王羲之揮筆灑墨間遺失的淡墨，漸漸融入水中，幻化成現在這般幽綠、深遠。遠處，灰蒙蒙的'天空上，疊翠的山巒如素胚勾勒出的青花，起伏在煙雨之中，筆鋒濃轉淡。江邊，一株牡丹，滴滴水珠從艷t色花瓣上滾落，一如江南的初妝。我聽見，江邊的青石板上傳淼芬律聲，還有江南姑娘的笑聲朗朗。我看見，遠處的石板橋，一塊塊淡灰色石磚重疊堆砌，閑適安靜，彎彎一勾掛橋上。

寒山寺的鐘聲余音裊裊，舒展雙翅穿越時空，飛越紅塵，似雁鳴如笛音，聲聲譜回腸。

此刻，我已坐在江那頭的亭閣里了。忽然又覺，江南是烏漆格子里半躲半藏的姑娘。冉冉檀香透過窗，眼前的江南，宛如一幅濃墨淺彩的水墨畫。圓石桌上，一杯熱茶冒著熱氣，與煙雨混在一起，看不分明了。是那“姑娘”飲過的嗎？思君君不知，一簾幽怨寒。滴滴紅粉淚，濺落在水墨畫卷上，是江南的溫柔。云鬢花顏，淚光瀲滟，此恨綿綿，都在江南。

釉色渲染出這江南，韻味被私藏。潑墨山水畫里，我從墨色深處被隱去…...

記憶中的江南（專業20篇）篇七

來到蘇州后，體會到了真正的煙雨江南，正如文章開頭所說，我非常喜歡這座城市，喜歡梅雨時節淅淅瀝瀝地的感覺，喜歡霧靄朦朦的黃昏，喜歡聽細雨中汽車的鳴笛聲，喜歡看一把把花折傘在樓下匆匆走過的影子……而且，在這邊，我認識了廣玉蘭和香樟樹，蘇州最多的可能就是這兩種樹了。現在，陽臺外面仍然是細雨蒙蒙，從六樓向下望去，馬路邊那一排排廣玉蘭開著白白的花兒在雨中搖曳，一場雨，洗去了往日的塵埃，正如我們人類一樣，在塵世中摸爬滾打的時間多了，總該有點濕潤潤的東西來滋養一下匱乏的心靈，這樣，我們才不會失去最最原始的純真。

喜歡蘇州，喜歡江南。

喜歡蘇州，喜歡南方，但是，更喜歡記憶深處的那個煙雨江南……。

記憶中的江南（專業20篇）篇八

養一顆萬古詩心，聽一曲江南古韻，探一番江南風景，覓一卷江南詩情。

心中的江南，脈脈柔婉，秀美畫意，詩情盎然。江南!江南!古往今來，有多少文人騷客曾為你的傾城美貌詠嘆。

江南!江南!你那滄桑古樸的石橋，優雅淡定的青瓷磚瓦上，究竟鐫刻了幾許往事?

江南啊，天然的地理環境賜予你清純靈秀的美貌，綿延曲折的歷史賦予了你豐富的文化底蘊。千百年來，多少文人騷客曾為你揮灑了多少纏綿凄婉，憂國憂民的情思。君到姑蘇見，人家盡枕河。清澄靈澈的河水是你多情的雙眸，那繁復曲折的河道，靈轉綿延，悠然地駛過。江南水鄉，這是很多文人騷客初到江南的第一印象。一個“枕”字，形象巧妙的點出了間間古屋皆鄰河的如畫意境。一間間青磚黛瓦，滄桑古樸的老屋安詳地“枕”河而“臥”，。斑駁凹凸的石壁，宛如在靜靜地訴說著一段風雨飄的悠遠歷史，寧靜和諧，古屋因水的點綴而更顯得空靈婉約。

古宮閑地少，水巷小橋多。這是許多游人的肺腑之言。小橋之多并非無憑無據，穿過一條小巷，眼前便豁然開朗，你的風貌如一卷軸畫在眼前徐徐展開——一座座年代久遠的石橋如初云出月一般嫻靜優雅的拱在粼粼的池水上，造型不一，風姿迥異，全無木橋煢煢的寂寞之感。一座座石橋交相疊加，與周圍的景物完美交融，宛若一幅和諧的水墨畫，讓人心緒恬淡悠閑。

清水碧于天，畫船聽雨眠。獨步江畔，翹首眺望，一條條烏篷船默默的在天地間緩緩地穿行，引人浮想聯翩——撐船的也許是一個飽經滄桑的老人，臉上透著安定從容的睿智緩緩的撐著櫓，槳落水濺，如同黝黑烏篷，沉穩安然。船兒悠悠劃蕩，隔水相，于是碧波湖水，漣漪朵朵，遠處拱橋盡收眼底，還有掩映在煙雨朦朧里的忽隱忽現的粉黛青瓦，鏤花窗欞，亭臺樓閣，幾點落紅。

記憶中的江南（專業20篇）篇九

喧鬧的盡頭就是靜謐，而艤舟亭就是這樣，它是超脫于城市的一片寧靜，一份無法被抹去記憶的美好。

路的盡頭是洗硯池，相傳是蘇軾留下的.，一池的黑墨，仿佛讓人看到了蘇東坡力透紙背的剛勁，也看到他畫竹作詩的飄逸瀟灑，卻仿佛也聽到了他遭朝廷排擠后的失落的嘆息……環顧四周，鳥語花香，奇石勁竹剛樹假山……自然，也自然讓蘇東坡能忘記他官場的失意，我想這也是他選擇這里安度晚年的原因吧。

我仿佛看到了六下江南三來此園的乾隆，與蘇東坡站在了不同的歷史節點，卻共享了這一份獨特的寧靜安逸。

艤舟亭依舊在那兒，等待著它的下一個千年，我無緣等到，那么就讓如今靜靜的艤舟亭，靜靜地躺在我的記憶中吧！

記憶中的江南（專業20篇）篇十

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.復習鞏固漢語拼音，學會本課生字，會寫“江”“南”。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養學生熱愛祖國大自然的感情。

教學重點、難點：

1.學會本課生字，會寫“江”“南”。

2.正確、流利、有感情的朗讀。

3.感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教具準備：多媒體課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1.（課前畫好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們去一個美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？“江”是一個三拼音節，“南”是小門n。誰再來讀一讀？指名兩個學生讀，齊讀。

2.簡介江南：江南就是指長江以南的（加動作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看啊？（想）（課件出示荷塘圖）。

3.過渡：江南真美啊！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什么。

二、精讀課文，感悟詩意。

1.師配樂讀文。

師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書打開到73頁，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準字音、讀通句子。開始。

生：我的腦海里出現了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現了綠色的蓮葉。評價語：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認讀音節。請你讀，你讀，一起讀。

3.師：你來說？生：我的腦海里出現了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個平舌音，師領讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來，齊讀。

4.師：說說你的腦海里浮現了什么畫面？生：我的腦海里出現了魚兒在水里游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們在水里玩游戲。（出示生字：“魚”是個什么音節？（整體認讀音節）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰來讀？指名讀。你。誰能幫“戲”找個朋友？戲：游戲、戲耍。評價語：你的詞匯量可真大呀！

5.出示課文，師：誰做第一個小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評價。

師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會讀得更好！自由讀一讀吧。

師：剛才老師發現小朋友們讀得非常認真，下面請同桌用“我好像”選擇）說一句話，（句式：我好像看到了……我好像聽到……我好像聞到……）。

師：你好像……。指名說話。（適時獎勵頭飾）。

生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價語：你真了不起，還看到了顏色呢。

生：我好像看到了許多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說說蓮葉長得怎么樣嗎？

生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是啊！蓮葉你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認識“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的時候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來讀一讀。開火車讀。

師：你好像聽到了……指名說話。

生：我好像聽到了采蓮姑娘在說：“哇，這個地方真漂亮啊！”（課件：采蓮姑娘）。

師：你好像還聽到采蓮姑娘說什么呢？

生：采蓮姑娘說：“這么多的蓮藕，今年是個豐收年。”

6.師：所以說江南真是個采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田！）齊讀。

7.師：你又好像看到什么了？

生：我好像看到一群小魚在水里玩游戲。（課件：魚戲圖）。

師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來。（背景音樂響起）。魚寶寶們，我們出發了（請有頭飾的小朋友上來）加動作。

游到蓮葉下，師：魚兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。

魚兒繼續游玩。來到荷花下，師：這朵荷花長得怎么樣啊？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來聽聽采蓮姑娘說些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。

8.師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。

9.師：魚兒們玩得開心嗎？（出示第二句）男生開心地讀一讀。女生也一起來。全班起立，讓我們一起再做快樂的小魚邊做動作，邊開心地讀一讀。

10.出示整首詩。誰愿意到前面像個小詩人一樣，邊讀邊加動作。指名，其余小朋友跟著他一起做動作。（課件：荷塘圖，音樂起。）評價語：真是有模有樣。

11.讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。

學生試背。

師：指名背誦。

評價語：背得可真熟！誰愿意再來？

評價語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學生齊背。

四、學習生字、積累語言。

過渡：小朋友們欣賞完詩人寫的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個字。

1.出示生字“江、南”，齊讀生字。

2.師：“江”你是怎么記的？生：左右結構，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡單，會把字拆開，用加一加的方法來記。請伸出右手跟著老師后面書空。

3.師范寫“江”，提醒“氵”的寫法。學生描紅。練寫兩個。

4.出示：“南”。伸出手一起書空。有個小朋友說里面是“羊”，對不對？提示里面是兩橫。

5.師范寫，生描紅。練寫。

6.展示學生的作品。

記憶中的江南（專業20篇）篇十一

在斗牛場上斗牛的時候突然起風了，想知道，你那里天氣好嗎？是不是也在刮風，大概很冷吧，記得多穿點。呵呵，大概北方就是這樣的天氣吧，我這只北洋的狼每天奔跑在這遼闊的原野上，突然習慣了。大概這時的江南，已是一片桃紅柳綠了吧。你在qzone上寫你那十分囧的事情，我看了以后突然很想把你扔到西伯利亞那個鬼地方，寒冷你一下......

我對著黑暗中那個小小的發光體，很不地道的笑了。

也許是突然很有壓力了吧，突然在抽煙，突然在喝酒，突然很煩，突然很冷酷，突然很沒勁，突然累了......

你知道嗎？今天手感確實很一般了，四個球，兩個籃板，一個上籃，僥幸一個空心。

被搶斷，被蓋帽，被打手，甚至被撞翻。動態被克扣了，電量被克扣了，流量也被克扣了，更無語的，物理課也被克扣了。每天要把自己從夢中揪醒，每天要應付各種各樣突如其來的棘手問題，每天要帶那張看了就想讓人燒香的跑校卡，每天要控制不住自己下意識去打斗牛而顧不上吃晚飯。很煩，真的煩了。呵呵，煩了就把自己埋在書堆里，煩了就去探討那些被量子化的拉丁字母，煩了就去研究生化武器，煩了就去設計槍械。煩了，累了，糾結了。就去想你，想著要帶著諾去哪里......

有朋友問我說以后想去哪里，巴伐利亞？瑙魯？新加坡？拉薩？

我說我想去江南，帶一個很貼心的朋友去江南......

男人的幸福，是事業的幸福，是家庭的幸福，前輩們說，男人的幸福在于成就。我不知道，是否是對的。不知道，這個世界有沒有一個幸福的標準是放逐四海的。我只知道，我追求的生活，是想盡我所能去看看遠方的世界，它會有多么無垠。而這些，諾，你是知道的。所以為了這些，我在付出，在火拼，在用我雙手的鮮血，開辟一個新的時代。而你，諾，等我打完這一仗，我會帶你去那江南。我會帶你去看那風的安謐，聽那雨的黏膩，帶你去看，陪你漫步在江南的雨巷，看那細水長流，看那東方的煙火。在綠樹白花的籬前，帶你去看那秘密花園里，滿園的郁香......

記憶中的江南（專業20篇）篇十二

我說課的內容是西師版一年級語文上冊第十二課《江南》，下面我將從：教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、效果評價五個層面進行展開。

第一層面——教材分析：

這一層面我將從教材的地位與作用、教學目標、重點難點三個層面進行展開。

一、教材的地位與作用。

《江南》是一首極為優美的小詩，它描寫了江南的盛夏時節，荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、景色優美、魚兒歡快的在蓮葉荷花掩映的碧水中追逐嬉戲，表達出詩人快樂心境和對江南水鄉的熱愛之情。

二、教學目標：

1、知識目標：讓學生掌握本課生字并能工整的書寫，背誦古詩。

2、能力目標：培養學生正確流利朗讀古詩的能力。

3、情感目標：通過學習，讓學生感受古詩展示的美好意境。

三、重點難點。

根據教材及學生年齡特點我把掌握本課生字，并正確書寫及背誦古詩作為本課的重點難點進行處理。

第二方面——教法學法：

1、教法分析：根據低年級學生的心理特點，我采用了情景激趣法、趣味識字法、快樂朗讀法等教學方法進行教學。

2、學法指導：根據低年級學生思維特點，我采用了自主、合作、探究的學習方法。

第三層面——教學過程：

為了突破重點難點，達到教學目標，我采用了情景激趣法，導入新課，播放江南美景的幻燈片，那翠綠的荷葉，美麗的蓮花，快樂的小魚將學生的思緒帶到美麗的江南。

導入新課后，我讓學生做摘荷葉的游戲。出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學生來采摘自己所喜歡的荷葉、荷花，背面有本課的生字，讀對了才能摘下荷葉，這樣增強了學生學習生字的趣味性，使學生積極主動參與到活動中來，培養學生自主學習能力。緊接著出示荷葉圖的幻燈片，讓學生準確讀出荷葉上面的生字。

在學生掌握生字之后，我采用快樂朗讀法引導學生朗讀、背誦，首先，讓學生借助拼音自由朗讀，而后我進行糾正指導，在學生熟練感情朗讀的基礎上，引導學生背誦古詩，這一環節，我先讓學生試背，讓他們邊背邊想池塘的美景、快樂的魚兒，再讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

第四層面——板書設計：

我的板書設計是這樣的，這樣的板書簡潔明了，起到了畫龍點睛的作用。

魚

魚蓮葉魚。

魚

第五層面——效果評價：

總之，在這一課的教學過程中，引導學生感受漢字美，激發了學生的朗讀興趣及想象力，發展了學生的思維。當然，我的教學中也存在著不足，請評委們批評指正。

記憶中的江南（專業20篇）篇十三

江風不知才子慧，一瓢歡飲一瓢思。一回眸，便一眼萬年了。

紙畫筆，御清墨，摹不就你笑顏如花；杏花酒，明月詩，訴不盡我朝思暮想。你是女子，婀娜多姿，于唐風宋韻中走來，清風淡雅，風韻暗香。如江南三月，隱沒在粉嫩桃色里，淺笑嫣然，凝眸如畫，只一回眸，我便篤定愛上。今生煮酒喜相逢，我愿為你傾心迷。你是情結，是我用情思編織，再用心念綰卷，此生都不愿解開的美麗情結。

江南情韻濃濃，詩蘊豐腴，自古以來，多少儒者雅士，才子佳人，傾心于此。此景詩情畫意，萬般柔美，塵風微顫，優雅綻放心間，書香翰墨沉吟，才子佳人相惜，只一片嬌柔憂悒美景，便詩韻涔然，情深許許。一縷縷情絲輕妙，一絲絲流水潺潺，裊娜出小橋流水瀞美、涓秀如你；一筆筆細心鐫刻，一點點輕輕勾勒，一幅水墨江南的委婉含蓄，應運而生。卻，最是動人之處，是你于煙雨小橋中漫步、淡雅芬芳，彌漫了一整個江南景致。

思緒千年，幾許情深，唯有你能看見，那天外清婉之音，那世外云水禪意，那人外相思幾許，還有那前朝紅窗的微雨簌簌。輕叩心扉，不眠；擁一懷恬靜，于紅塵中記下明暗悲喜，也唯有你閑情逸致，清風明月與你對酌。我執一紙素筆淡墨，柳緒心花，于柳絮紛飛深處，遙想你婉約在江南煙雨中的倩影綿綿，于我最想念的時光，為你繪出傾城畫卷。

江風不知才子慧，一瓢歡飲一瓢思。一回眸，便一眼萬年了。

一簾江南夢，三千繁華詩，月下西廂風起，你如幽蓮盛開，氤氳了一抹俗世柔情，渲染了一世芳華銘心，喚醒了這沉睡千年的江南小鎮。掬一捧月色，鋪一紙芬芳，在唐詩宋詞里，尋你；執一支畫筆，研一盒新墨，畫里畫外，臨摹的都是你。醉染風塵，嘗遍甘苦，溶溶月色染白薄紗，透著清冷。一份千古愛戀，化一池柳絮飛花，暗自沉浮。揮不去的是思念，是音容，是儀態，是你給我的江南。

抬望眼，青案煙霞，胭脂染霜，那笑語暗香清脆，那芳華霓裳淺醉。循著一徑煙雨落花的詩情，走進一幅水韻風雨的畫卷；輕踏青石板帶來的情意悠長，于古色古香的江南小鎮，在一天凌空飄雨的凄清里，遇見一位撐著花折傘、有著丁香愁結的姑娘。我站在紅塵彼岸的煙波里，遙望那時光深處有你的夢鄉，而你便是我右手邊挽著的姑娘。莞爾只一個回眸，我便迷失在你溫柔的眼波，沉醉在你一江春水的心瀾。你是我余生無盡的想念，你是我夢不醒的那簾煙雨夢，你是我一直等候的`瀟瀟雨。

江南柳岸，落花飛鳥啼，思緒千般柔，魂牽夢縈中，一擎雋花的油紙傘劃過眼簾，那執手千年不變的等待，拉成了亭亭玉立于柳岸花堤的倩影。你于茫茫人海中隱現，裹在江南煙雨中，用柔美與淡雅，寫盡了江南千古風情。一次次將你的音容刻上畫板，將你的溫婉放進畫卷，你的韻致，如幽幽荷香，絲絲縷縷，散漫了煙雨輕靈的河堤兩岸，也爛漫了你我執手相擁的咫尺瞬間。

詩意芳菲的筆端，我拾起一簾淡青色江南煙雨，煙柳湖畔，看見了你端莊、清麗的模樣。只那一眼深情凝望，便一眼萬年了。塵世回眸中，人間煙火迷蒙繚繞在悲歡離合中；一顆不諳世事的塵心，從繁花片片的花園中跌落，縱使歲月安然靜好，玻璃般的心懷，也依然是囈語幻夢，守望著彼岸的春江水暖，守著江南的，迷離萬千，守著記憶中傾世溫柔的你。

一江春水綠，彌漫了姑蘇水韻的情懷，你的音容，在我身邊綻放，似美妙的琴音，溫婉清涼。我總是夢你，淡淡情愫，止水安寧，卻溢滿愛的清潭。心與夢在江楓漁火中交割，風兒吹響柳笛，你，在月光里翩翩起舞，彩蝶環繞相隨，你如天仙，在落英繽紛、秋水長歌的輕婉流轉中，追夢。

江南風景甚好，卻是清風冷拂，記憶飄飄灑灑，些許落寞卷土重來，淡淡思念，含蓄而甜蜜；你，儀態柔婉、笑顏如花。曾記否，我牽你于清雅江南中，看一片煙雨落處，那美眷的女子，皓腕凝雪、芊指春柔，幾分清寂、幾許清愁，顰笑間展顏的風情，優柔曼妙，嬌羞欲滴，似西湖煙柳，又如江中月影。

夏韻疏雨，你靜坐西樓，纖手擷一朵暗香浮動，在簪花發鬢間點綴出情絲最深處的愛戀。我縱情一躍，在云水淡墨的筆端，勻開輕柔思緒，輕攏慢捻時光的弦，今夕，我愿為你賦一篇曼妙的詩篇，把心中思念鐫刻歲月的平仄里，斂一窗朦朧煙雨的氣息，將你沁入詩意的心懷。

一葉烏篷船，十里楊柳堤，一縷煙裊，一瓣落紅，溫雅和婉、幽韻涔長。雨打青檐，江柳如煙，溫潤的夢里水鄉，那江柳畔似水如煙，是我一世眷眸的你在翩翩起舞。落花雨，風中飄搖著美麗；江風吹，一葉扁舟悠悠蕩蕩。那楓橋的船頭，亮著若隱的漁火；一江淺淺開散的漣漪，暈染著歲月的安然。我攜一盞茶涼，一縷癡纏，步履輕盈漫步在江南岸，依然是花飛雨追、煙霧繚繞。

陌上江南，花香蔥郁，伴著玲瓏滴翠的心音，接一手詩意的芬芳。指尖纏繞著你清瘦的眷念，化一庭寂寥藏進我心房。雨香裊裊的一池碧水中，綠肥紅瘦的清荷間，你是那一朵花色柔白的清荷，清燦出塵，素潔淡雅。

那一年，我曾路過你年華的身邊，你美麗柔婉的初妝，隱在江南煙柳中的笑靨，是我，一世淡不去的念想。純白年華，我于清香花間，牽一縷江南風的思緒，寄語一份輕靈、曼妙的情懷。擷一朵心蕾，細細描摹，每一條簡短的細語，都刻上你的模樣，經年不忘。意念中的江南風景中，吟一曲水色清音，和一滴清淚的溫潤，暖你光陰中行走的涼薄。你是我今生綺美的遇見，你是我生命里永不凋零的花朵。

掀一簾江南煙雨夢，依一方清靈水湄，遠古中瀝瀝的心雨聲，落寞了一窗清韻風痕。握一縷前唐風的墨韻，凝一闋婉約的詞令，疏影簾動，情懷幽深，悠然飄落的幾瓣青花，碎在浮生未歇的寂寂風塵。你偶爾愁結的模樣，是我放不下的掛牽，你不堪塵風襲的柔軟，是我斬不斷的惦念。

是夜，煙雨江南，夜闌珊，冷月彎彎懸空中，夜色微涼，淡淡的月光洋灑在迷霧之間，繁星點點裝點著浩瀚夜空，清風如歌卷起天邊飄逸的云朵，婉約了月里嫦娥輕舞飛揚一襲羽裳于清幽的廣寒。此刻，我仰望星空，明月小樓，只有孤星冷月為伴，我在云煙深處用心聆聽你的星語心愿，讓光陰流淌，雖相隔千里，卻好想你能頃刻出現。

月傾城，飄如塵煙，明月如玉，昨夜星辰依舊璀璨于星河。望，冷夜殘月，浮云飄渺，冷雨軒窗，一幕幕藍色流星雨傾瀉而下，墜入如畫冰河。風聲蕭瑟，我邀約高天流云，挽起如鉤新月，月光美輪美奐，洋洋灑灑和我跌入紅塵之中。冰冷的淚，徜徉在心靈的一角，隨風飄蕩，我在心海泛舟，寄語于你。有道是，人生如夢，情難舍愛難忘，風挽梧桐，葉落無聲，西風吹不散眉彎，心也沉默安然，唯有珍惜，彎彎明月才會圓滿。

紅塵深處，靜聽花開的聲音，淺笑嫣然，自在逍遙。輕捻綻放的花香，似花的微笑，綠葉下重溫舊夢。彼岸花開，看飛花似夢，安然若素，那執著的守候，讓驛動的心如何能隨遇而安？空城煙雨，濁酒半盞，緘默無語聆聽心靈的梵音，如孤獨的舞者，飄蕩在緣分天空里，可我不孤單，因為你會陪我翩翩起舞，舞出屬于我們的專屬詩篇，也只有你。

韶華裝滿墨香，詩韻裝滿庭芳，歲歲有靜守，刻刻有相思。蘸一筆江南的水韻，把月影重疊的一段時光，描畫在記憶深處；踏著皎白月光的清輝，尋一路花開的淡香。輕撩一幕江南月色的薄紗，將一片云心的綺念，放逐風中，悠然送遠。年華更迭的時候，總有一份殷殷的祈愿，如你所說，如約而至。

塵世風景，如云煙過眼，所遇過客皆匆忙，唯有你，常駐心間。

記憶中的江南（專業20篇）篇十四

氣中都漂浮著水汽，輕輕的呼吸都能碰出一圈圈透明的漣漪。

走在江南的小橋上，望著平滑如鏡的湖面，想象著蜻蜓點水的畫面，不禁輕笑。咦，為什么平時那么急躁的我變得安靜起來？哦，原來這就是江南女子溫柔嫻靜的原因啊！每天生活在這么美的景色中，自然也會和江南一樣成為江南的一大特色。

細雨打在身上，就像指尖輕輕滑過肌膚，癢癢的。撐起一把油紙傘，繼續旋轉在和諧的雨景中，旋轉著，忘了周圍的一切，閉上眼睛不去選擇看什么，也不去選擇聽什么，只管腦海中浮現出一幅幅關于江南的圖畫。

穿過復雜的小巷，我被眼前的景象及建筑吸引住了：青色的、規則的磚，整齊地堆積在一起，壘出面前這面墻。一路走來總覺得有些改變，仔細看，原來是那別出心裁的設計師，耗盡心血才設計出來的在墻壁上鏤空的圖案，每隔一段距離都有一副截然不同的圖案展現在人們面前。我輕輕地，緩緩地移動著腳步，邊打量著這小巧的門，邊因這門有點矮小而不得不低下頭鉆進去。

忽然眼前的景色發生了變化：一縷縷如絲的薄霧縈繞在我身邊，那些草隨著這空間中回蕩的聲音有韻律地擺動著。我揮揮手，揮散了霧，慢慢摸索著走上亭子，恍然間，那些景色不見了，只剩下亭子里這位背對著我，一直彈著古箏的女子。我沒有打擾她，在她身后，坐了下來，靜靜地沉醉在這美妙的琴音里，漸漸地忘了一切……琴音戛然而止，我從“夢境”中走出來，抬頭與那女子對視上，第一次這么近距離地看著江南女子，竟有一種親切的感覺，她的笑，已深深印入我腦海，刻入我心田。

我心中的江南是獨一無二的，它永遠擁有那一份獨特的美！江南，永遠是我心中那一方凈土！

記憶中的江南（專業20篇）篇十五

天津剛剛步入夏季，天氣稍有些悶熱，而此時的江南則是一個熱鬧的地方。采蓮是江南的舊習俗，此時正是采蓮的好季節，閉上眼睛我可以想象到那時的情景，一群花季少女蕩著小船配上潺潺的流水，多美的一幅山水畫。在我眼里能畫出江南的美只有水墨畫了吧。的確，也只有無任何顏色的水墨畫才能顯出江南煙雨朦朧的那種意境啊！看著少女們采蓮，我不由得想起梁元帝的《采蓮賦》。

于是妖童媛女，蕩舟心許，鹢守徐回，兼傳羽杯。棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰裹素，遷延顧步。夏始春余，葉嫩花初。恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

多暇意的事啊！多美的江南啊！

江南雖美，可卻從未見過，但在我心中，早已有了江南的構圖。天津的夏夜，天空中有些渾濁，灰色的煙霧擋住了月光，使整個夏夜都變得朦朧。我想江南的夜一定與天津大不相同，他們的月光是淡淡的吧，傾瀉在這一片安詳的池塘，時而有微風吹過。是平靜的湖水泛起漣漪一片。水面微微波動，月光也跟著動，遠遠望去水面像穿上一件綠色的外衣，閃閃發光。

多祥和的夜啊！多靜的江南啊！

我生平最喜歡的事物就是彩虹了，可在天津就看不到了，天津的天空被二氧化碳所污染了，蒙蒙的一層霧籠罩了天空，也遮擋了雨后的彩虹，我想江南一定有彩虹，我想江南的空氣一定很清新，我想江南的居民一定很文明。我心中的江南如剛出浴的美人，干凈，無瑕。當有垃圾出現在江南的地面時，就好像畫家不小心把墨汁滴落在畫面一樣，這時，會有居民把垃圾撿起來吧，畫家會把畫面修復好的！

多文明的居民啊！多美的江南啊！

在歷史上，江南是一個被文人墨客美化了的地方，是人民心目中的世外桃源，某日，偶一翻書無意中看見一首詩叫做《夢江南》，蘭燼落，屏上暗紅蕉，閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，人語驛邊橋。

漸漸地，我的思路又被帶到了秋日的江南，細細一想當看到江南的湖上飄著幾片泛黃的落葉，你一定會感嘆這是怎樣的一種美啊。

不知不覺，我又看到裹起白色素衣的江南，雖然那湖面已結冰，沒有了那流動的美感，但寧靜的江南卻讓我感到一種成熟穩重的美感啊！

記憶中的江南（專業20篇）篇十六

我心中的江南是個朦朧的詩境，她像是深閨里婉約的佳人，江南那幅潑墨山水畫里最濃的一筆勾勒成她烏黑的秀發，那清澈靈動的流水是她眼眸的神彩。她，是如此的與眾不同，無論春夏，還是秋冬，都深深的吸引著我。

春

春雨像是從天上跌落人間的絲絲絨線，打在青石鋪成的綿長的石板路上，小路頓時閃著靜謐而柔和的光。我仿佛看到那深深的雨巷中，一位美麗如丁香般的姑娘撐著一把油紙傘，在漫漫細雨中前行。她的步調是那么的優雅，身子是那么的輕盈，背影是那么的窈窕。雨打在墻角邊一簇丁香花蒼翠欲滴的葉尖上，那份蒼翠仿佛要和那雨滴一起滴落，人和自然就這樣隨意而美好的融合在了一起。這時，春風吹了過來，吹動了小巷，吹動了姑娘美麗的臉龐，吹動了雨巷里那詩般美好的江南。高高的屋檐下，不同笑容的人站在一起：農民伯伯笑了，帶著淳樸；調皮的孩子笑了，帶著天真；美麗的女子笑了，帶著嫵媚；江南的春天也笑了，帶著瀲滟與空蒙。

夏

一輪皎潔的圓月懸在夜空里，周圍的星星像是點綴在黑色綢緞上的鉆石簇擁著那輪明月。荷塘里，三四朵荷花露出了臉龐，有粉的，白的，都在涼爽的夏風的撫摸下，輕輕舞蹈著。岸上，有一位老爺爺躺在搖椅上，手里拿了一把大蒲扇，悠閑地扇著風。這時，湖面上畫出了一道優美的弧線，一只蜻蜓輕輕的劃過水面，沾了下水，又快速飛走了。蟬在湖旁柳樹垂下的綠絲絳里鳴叫，這時，一個小男孩露出頑皮的笑臉卷起褲子，脫掉上衣，一躍身跳進了水里，“撲通”一聲，立即不見了人影。這一聲驚動了池塘里的青蛙和岸邊的鳴蟬，它們停了一小會看到從水中冒出一個小腦袋瓜，似乎又想到了什么，又開始了歡樂的鳴唱。江南的夏是快樂的，樹上碧綠的絲絳和塘里粉嫩花瓣以及那歡樂的鳴唱像是在向你訴說生命的盎然。

秋

轉眼，夏天就過完了，秋天到了。作為魚米之鄉的江南，這是一個收獲的季節。樹林中，不再像平日里那樣單調，而充滿了勃勃生機，這生機是江南孕育的嶄新的生命。紅的，綠的，橙的，那是果子，大大小小的擠滿了小樹。稻田里則是整片的金黃。農民的汗滴也豆大豆大的流了下來，人們幸福的忙碌著。秋日，各種落葉松散的鋪滿大地，唯有楓葉火辣辣的開著，仿佛在上演“秋日的私語”。江南的秋天，不像春天那樣煙雨朦朧，不像夏天那樣朝氣蓬勃，可就是這么一個處于夏與冬的過渡段的季節讓我深深向往。

冬

可能是因為江南嬌柔，江南冬天的雪花也變得和她一樣婉約了起來，小而綿長，為江南著上了一條白色的禮服。白色的江南顯得那么有氣度，顯得那么純潔，顯得那么高尚。青石板路經過雪的撫摸，變成了白石板路，屋檐也變白了。孩子高興極了，約成一伙在打雪仗，全身裹得滿滿的衣服就只露出粉紅的小臉蛋，孩子就如這白白的雪，純潔，天真，可愛，嘴里呼出的白氣給江南的冬天帶來活力。步入冬日的江南，美得那樣讓人魂牽夢繞。

“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”沒錯，江南就是這么一個煙雨朦朧柔美詩意的人間仙境，那淡煙寒翠的小橋流水人家怎能不讓人向往。無論春夏還是秋冬，她都是我心之所想，心之所向。這就是我心中的江南。

記憶中的江南（專業20篇）篇十七

我出生在北國，從小到大我對北國的嚴冬酷冷和夏日干熱有著極深的體會。北國的“千里冰封，萬里雪飄”讓我心曠神怡，但我心里隱隱約約夢想著桂花飄香，小橋，流水，人家的江南山水之鄉。在我的幻想中，江南就是人間仙境，猶如一朵含苞待放的花兒，深深的吸引著我。

江南的'山是那么的幽靜而富有生機，它雖無崇山峻嶺，倒也長出了幾分幽靜，它雖不是名山大川，然而典故眾多。所以江南的山不勝在氣勢而是勝在其內涵。

江南的水是那么幽涼又清澈。它雖無“飛流直下三千尺”的氣魄，但它平靜沉穩。它雖不像“滾滾長江東逝水”的壯觀，但它的涓涓細流足以讓人沉醉其中。

那里蔚藍透亮的天空像一匹延綿無際的絲綢，將藍色向前鋪去，鋪過白云，鋪過太陽，鋪過月亮，鋪滿整個天際。一片湛藍，一片生機，一片向往！

記憶中的江南（專業20篇）篇十八

教具準備：生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

教學過程：學生仿寫，記住筆順。

指名拼讀，提醒注意點，齊讀。

3、有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下一首詩，題目叫——江南。（課件出示題目）。

今天我們就學習這首詩，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、詩人寫了什么呢？教師配樂朗讀。（課件出示古詩、配樂）。

2、學生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的、不會的多讀幾遍。

3、認讀生字卡片。

4、指名朗讀課文，相機正音。

5、齊讀課文。

三、細讀課文，感悟詩意。

1、第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（1）第一行。

師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。（貼蓮葉）。

看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？（大、綠、多、美……）。

（課件出示小魚兒是怎么做游戲的呢？

（課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）。

教師引讀句子。

（3）指導朗讀第二句。

同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。

3、朗讀全文。

（1）導入：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優美的樂曲，去江南水鄉走一走，看一看吧！

欣賞動畫。

記憶中的江南（專業20篇）篇十九

很多個夜，當我無聊的站在陽臺吸煙時，望著窗外高樓林立，廣廈萬千，不得不為這幾年北京的發展嘆為觀止，然而，當繚繞的煙霧慢慢升起，記憶中的胡同也隨著煙霧慢慢升起。

我家只是個平凡的百姓，所以，對電視中演過的那些豪宅大院、十分講究的老式四合院并沒有什么太深的印象。在我年少時的記憶中，我曾住過的那條胡同只是很普通的一條胡同，沒有什么歷史典故，更沒有什么名人故居，有的只是許許多多的大雜院，在北京，這樣的胡同多如牛毛，然而，卻讓我自從我離開的那一刻起時常的懷想起它。

那條胡同是南北向的，長大約是近兩百米吧，很窄，只能夠一輛小三輪車通過的寬度，在胡同中間靠南一些的位置上，有個小折彎，每到冬天的時候，家家戶戶都要買煤用來生火取暖，送煤的師傅每每騎著三輪到這個轉彎時，都要慢慢調整很多次才能通過。不過，那只是些新來的小師傅，因為那些熟悉這里的老師傅們很清楚這里，他們知道想要到達胡同一個地方，可以有不同的路線選擇。

胡同中有些岔口，連接著其他的.胡同，這也為我們年少時的玩耍提供了許多樂趣。那時的我們，喜歡十幾個人湊在一起分成兩撥，用猜拳的方式決定出一撥逮人，另一撥跑。規則很簡單，逮人的一撥要把跑的一撥全部捉到，跑的一撥可以藏，也可以用速度擺脫對方，但要在規定的幾條胡同中活動，否則就會被盼犯規出局。我喜歡跑，喜歡利用對這一帶胡同的熟悉，利用胡同中的岔口，利用胡同中的大雜院，利用胡同中堆放的雜物做掩護，把自己藏在別人找不到的地方，當別人都被找到，而我還“幸免遇難”時，好像會有一股小小的滿足感涌進心底。

已經有十幾年不再玩這種游戲了，現在也玩不了了，跑也跑不動了，再也沒有什么地方可以藏住我這已經發福的大肚子了。這些快樂的游戲，也只能珍藏在記憶中了。胡同中的記憶，除了那些快樂的游戲時光，還有許多的安祥。陽光明媚的早上，大爺大媽們拿著自己的小馬軋，三五成群的圍坐在胡同口，一邊沐浴著陽光，一邊砍著東家長，西家短，誰誰誰家的小媳婦兒要過門兒了，誰誰誰家的外孫子又考了雙百了，好像總有著讓他們高興的事可以說，陽光下他們的笑容是那么慈祥、安逸。

其實，對胡同的記憶中，最讓我喜歡的，還是夏天的晚上。大家吃完晚飯，便拿著扇子溜溜達達的聚集到胡同中，有的聚在一起聊天，有的在路燈下打牌、下棋，也有只是坐在那里微閉雙目，搖晃著大莆扇，享受傍晚那一屢屢穿堂的微風。我有時會湊過去聽聽他們聊些什么，有人說，北京人酷愛砍大山，我覺得一點沒錯，印象中，他們的話題什么都有，家常、文藝、體育、政治等等等等，感覺他們都成了藝術家，評論家，政治家，當然，也少不了憤青。不過偶爾心煩時也會湊到棋盤邊看看，不是為了學習什么精湛的棋藝，只是為了聽聽他們相互的起哄，互相的擠兌，讓快樂的氣氛驅走心里的不快。

搬離那條胡同已經很多年了，原來的那片胡同平房已經變成了高樓，偶爾路過附近時，也會回去看一看，雖然胡同已經沒有了，但它們所在的位置深深的印在我的心里，每走到“一條胡同口”時，便會想起它的名字，我的哪個朋友曾經住在這條胡同里，這條胡同里曾經發生過什么事。這些來自胡同中的回憶，將會是我生命中一段重要的回憶，雖然現在所住的小區更方便、更舒適、有著相對的私密空間，但它給不了住在胡同中的那種安祥，那種快樂，那種熱鬧，那種沐浴在陽光下的溫馨。

記憶中的江南（專業20篇）篇二十

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。

教學準備：投影錄音小黑板。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

教學過程：

一、看圖導入。

我的修改：

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。

（這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）。

2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。

（通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）。

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字。

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

3、說說你記住了哪個字？

4、指導書寫：江魚葉。

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）。

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時。

課時目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學習生字“可西”，指導書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文。

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）。

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

（1）引導學生從顏色上來說說。

（2）引導學生從形狀上來說說。

（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

4、美美地朗讀第一句話。

6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩句里是怎么講的？（指讀）。

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導朗讀。

（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、

1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）。

2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）。

3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。

四、學習生字。

1、出示：西可。

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。

（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）。

4、學生描紅，臨寫。