教案的評估和反思是教師提高教學質量的重要環節，有助于不斷完善教學設計。以下是小編整理的二年級教案范文，希望可以給大家一些參考和借鑒。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇一

教學目標：

1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

教學重點：

感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

教學難點：

感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

教具準備：

課件。

板書設計：

奇特的“鋼琴”

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

2、過渡。

師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?

二、學文。

(一)揭示課題，齊讀課題。

讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。

(二)自讀課文，自學生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

(1)評價優點。

(2)提點意見。

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

7、開火車識字。

8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

三、提出問題，解決問題，理解課文。

師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

1、自讀課文，提問題。

問題假設：(1)冼星海是怎樣創作樂曲的?

(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?

(3)瓷器也能發出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。

2、全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。

3、指導有感情的朗讀課文。

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。

1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關于冼星海的故事。

3、再讀課文。

二、寫字。

1、開會車檢查生字認讀情況。

2、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

6、學生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學后總結。

老師讓學生總結這節課有什么收獲。

四、課后延展。

冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。

自己動手制作小樂器。

有感情的朗讀課文。

學生練寫其他的生字。

注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇二

字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

一、激發興趣，引出課題。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

板書課題：不懂就問。

二、初讀課文，自主識字。

1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。

2、小組內讀生字，交流識字方法。(小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)。

3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。

(1)小組比賽。

(2)男女生比賽。

(3)小老師領讀。

4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。

多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。

5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。

三、熟讀感悟。

1、默讀課文，標出自然段的序號。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。

4、全班交流學生提出的問題。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學們為什么嚇呆了?

(1)結合看圖，小組討論。

(2)班內匯報。

5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。

(1)試讀。

(2)指名讀。

(3)學生評價朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇三

教學要求：

1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

教學準備：下載來自不同方面的聲音。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、預習課文。

1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。

2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課。

1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么?

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學習情況。

1、認讀詞語。

梳頭、掠過、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭。

機警、閑暇、美妙、逐漸、狂風、卷起、上樓梯。

2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。

3、選擇重點詞語造句。

4、說說你從課文中知道了什么?

五、深入理解課文。

1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況。

2、小組提問，全班討論。

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的`原因是什么?

4、齊讀最后一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好?

第二課時。

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。

三、練習鞏固。

1、聽寫詞語比賽。

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

板書設計：

你一定會聽見的。

用心去聽。

聲音多么豐富、多么美妙。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇四

《奇特的鋼琴》講的是抗日戰爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創作的故事。

學情分析。

通過上一學期的學習，孩子們已經有了一定的自學能力。但通過對字詞的理解進一步理解課文的能力還有待提高。

設計理念。

以鼓勵學生用自己喜歡的方式查找有關冼星海的資料入手，以有感情的、個性化的朗讀為基礎，以理解重點詞語為突破口，讓學生走進文本，感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下，積極進行音樂創作的執著精神。

教學目標：

知識與技能：

1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

過程與方法：

1、傾聽冼星海的樂曲，讓學生通過音樂了解冼星海。

2、查閱資料了解冼星海的曲和人。

3、通過提出問題，解決問題理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

課前準備：

課件、搜集有關冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學習第25課，(板書)《奇特的鋼琴》。

二初讀課文，自主識字。

(一)齊讀課題，質疑。

讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。

(二)自讀課文，自學生字。1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認讀。

6、和小組同學討論討論，說說怎樣記住它，并用這個字組詞。

7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。三、重點研讀，加深認識。

提出問題，解決問題，理解課文。

1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

問題假設：

(1)故事發生在什么年代?當時的情況怎樣?

(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?

(3)他是怎樣利用這些瓷器創作樂曲的?

重點指導學生理解下列詞語：

擺、敲、取、拉、趴、寫、

2、全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。

3、學生有感情的讀課文，進一步體會冼星海對音樂的熱愛與追求。

四、知識拓展。

當你知道了這些瓷器的作用后，會對冼星海說些什么?

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關于冼星海的故事。

2、再讀課文。

二、寫字。

1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學生挑出最難寫的字進行指導。(1)老師范寫(2)學生描紅(3)討論怎么記住這個字?3、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等4、學生練寫其他的生字，并用這些字組詞。

三、學后總結。老師讓學生總結這節課有什么收獲。四、課后延展。

(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。

(2)自己動手制作小樂器。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇五

(一)知識與能力。

積累重點字詞;把握課文內容。

(二)過程與方法。

1.在快速默讀的過程中，培養從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

2.通過品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義;品味課文優美細膩的語言。

(三)情感態度與價值觀。

1.領會莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

2.學習海倫凱勒熱切求知、熱愛生活的精神。

【教學重難點】。

教學重點：研讀課文，把握課文的思想內容。

教學難點：體會作為盲聾啞人的海倫凱勒對生活的獨特感悟。

【教學方法】情境設置法、誦讀法、合作探究法。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

一、盲人猜字，設置情境。

教師請兩名同學做盲人猜字的游戲：一名同學按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學手心上寫字，另一名同學猜字。

請猜字的同學說說感受。

師：同學們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，聽到鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們見證一個奇跡的誕生，一起走進海倫凱勒的心靈世界。

課件展示：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。--馬克吐溫。

【設計意圖】以“盲人猜字”這個游戲導入，為學生創設一種情境，讓他們嘗試著體會盲聾人的世界，為下面的教學過程的開展做好鋪墊。

二、整體感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字詞。

(二)文題切入，了解背景。

1.初識“再塑生命”的含義。

師：同學們，我們首先來看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思?

學生回答(塑造)。

師：同學們覺得“再塑生命”是什么意思?

學生回答(意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。這里首先引導學生說出字面意思。)。

2.初讀課文，思考問題。

教師請學生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求學生結合大屏幕上出示的問題快速地默讀課文：

嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。

默讀后小組討論，代表發言。

師：這篇課文中是誰再塑了誰的生命?(莎莉文再塑海倫凱勒的生命)。

那么莎莉文老師到來之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢?從課文中找出關鍵詞句劃出來，請同學回答海倫“此前”的生活。

學生回答(第三段“憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了”;第四段“像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀”……)。

學生發言。

師:對于我們這些正常人來說，可能很難理解海倫凱勒作為一個盲聾孩子的心情。那就讓我們試著去走進她的內心。

課件展示：海倫一歲半的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自己的哪怕一個小小的心愿。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫;起床后拒不洗臉;吃飯時調皮搗蛋。關于小時候的這段經歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。

師：關于這點，她在本文中的描述就是：“當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲憊不堪了。”

師：現在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎?這是因為她對外面的世界無從知曉，她的內心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無聲的世界，以至于在不理解她的人看來她就顯得有些古怪了。

3.了解莎莉文老師和海倫凱勒。

師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發生了變化，她之后的生活是怎樣的呢?

學生發言(在課文中為獲得了“光明、希望、快樂和自由”……)。

課件補充背景資料：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優異成績畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，本文就節選自其中。

(她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。)。

師：海倫凱勒所創造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。

課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學校畢業。她也曾是一個雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務時還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個學生，也是唯一一個學生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒有安妮的關懷，海倫不可能取得巨大的成功。(如果說海倫是世界文學史上的奇跡，而安妮就是創造奇跡的人。)。

【設計意圖】通過課文題目的切入，從課文中找出關鍵詞句，培養信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫作的背景，通過補充背景資料讓學生了解海倫和莎莉文這兩個偉大的人物，初步體會兩個人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎。

三、見證“再塑生命”歷程。

師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來就讓我們一起見證“再塑生命”的歷程：

1.莎莉文是怎樣來塑造小海倫的呢?

(1)師：首先我們來看，莎莉文老師出現是在課文第幾自然段?

課文第5自然段--相識。學生朗讀，教師點撥，劃出關鍵語句。(a.莎莉文老師對海倫的人生影響：“對我啟示世間的真理、給我深切的愛。”b.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時間及對我的重要性，激發讀者閱讀欲望;介紹我內心的煩躁、苦惱、以及對光明的渴望，為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的指導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出莎莉文老師對“我”的重要性。)。

(2)莎莉文怎樣塑造小海倫--逐步引導她認識具體事物。(課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫出“doll”;讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫“水”，使她領悟到“水”這個字的含義。)。

2.課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個過程是一帆風順的嗎?舉例說一說。(引導學生分析段落：海倫學習“杯”和“水”的區別。)。

參考：莎莉文老師教海倫凱勒認識“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時丟下這個問題，重新練習布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領悟到“水”這個字指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。

師：同學們可以回想一下自己小時候剛開始認字的時候是怎樣的經歷。(或者有沒有弟弟妹妹，教他們寫作業是否有困難，你是否不耐煩?)。

【設計意圖】在見證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯系自己的生活體味海倫凱勒學習的艱辛和莎莉文老師的耐心愛心。

四、體味快樂，再悟情感。

1.體味“我”學習的快樂。

師：剛才我們看到海倫凱勒學習的過程并不是一帆風順的。有時過程艱辛更能體會其中的快樂，那么在學有收獲之后她有沒有感到快樂呢?請同學們從整篇課文中尋找描寫海倫凱勒學有收獲后的動作行為或心理活動的語句。

參考：動作描寫如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內心的自豪、激動之情;心理活動如：“我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”這句心理活動描寫表現出海倫井房經歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。

2.感悟作者情感。

參考：課文開頭寫“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老師到來的這一天是作者生命的重新開始，她甚至把莎莉文老師稱為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己內心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’正在這時，愛的光明照到了作者身上。“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師。”課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關愛、教育的具體言行來表達作者的感激、崇敬之情。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇六

教材分析：

這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

學習目標。

1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

4.創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

重點、難點。

教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。

教學準備。

學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料;教師制作教學幻燈片。

學法引導。

(-)教師教法。

教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

(二)學生學法。

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

師生互動活動設計。

教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

教學過程。

一、導引目標。

1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們快速默讀全文。(激發興趣)。

2.學生回顧內容，提出疑難，展示自學;教師梳理、歸納學生提出的問題。

二、創設條件。

2.暢所欲言，發表自己的看法。

(直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。)。

三、組織研究。

1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學方法呢?現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

(2)自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?

(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?

2.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

3.小結，教師提出自己的建議：

a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

b、一人外出，要有家長同意和充分準備。

c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

(深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。)。

四、反思小結。

1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2.請同學們朗讀課文。

五、布置實踐作業：(任選兩題)。

1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

3.日記一篇：(題目)從《烏塔》想到的。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇七

教學目標：

1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結構。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。

2、過程與方法：通過指導朗讀，以及引導分析課文，以江南都有些什么?為中心問題，開發學生的想象力，以及培養分析課文的能力，讓學生發現江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學，最后達到有感情的朗讀課文。

3、情感態度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。

教學重點：

理解詩歌大意，并有感情的朗讀詩歌。

教學難點：

理解“何田田”、“戲”的意思。

一、導入。

1、小朋友們，今天我們一起來學一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)。

2、江南是個地方，它位于長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉的美景。

二、初讀課文。

小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風味，想看看嗎?

1、請小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。

2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。

3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)。

4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的好不好。(指名讀，學生評價)。

5、齊讀課文。

三、分析課文。

同學們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)。

小朋友們看圖，圖上的兩個人在干什么?

1、誰來讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發現江南有些什么嗎?

(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃)。

(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語氣.

(4)這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發現什么(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。

(3)那你現在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)。

2、學習第二句。

小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎?

(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發現江南有什么?

(1)魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

(2)你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。

(3)什么是“戲”，為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調皮)如果你是小魚，你會做什么游戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)。

那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。

(4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?

(二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕，你怎么知道的?(荷花的莖)。

(三)荷花，荷花是什么樣的呢?

(四)采蓮人，你從哪看出來有人，圖和古詩中，“采”說明有人。

(五)船和水，從哪里看出來的。

你能根據圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?

(江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂的魚還有美麗的荷花)。

3、江南有是個有水有荷葉還有小魚，現在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。

4、學完這首古詩你想說些什么?

四、指導書寫。

小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個字寫美嗎?

江，左右結構，左邊是三點水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學生書空(邊書空邊說筆畫名稱)，描紅并書寫。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇八

教學目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教法學法：談話法、啟發法、小組合作學習。

教具學具：課件、收集的寓言故事。

教學過程：

一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)。

生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎?

二、談話激趣，導入新課。

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?

(學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。

(學生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……)。

3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)。

三、質疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)。

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯系課文的內容理解的……。

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

(生：羊丟失了把羊圈修補好。)。

四、初讀課文，了解內容。

1、說的真清楚，課前的預習很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)。

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞：(開火車讀)。

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。

多音字：圈近義詞：街坊-鄰居。

4、強調字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

5、指導寫字。

五、精讀課文，小組學習。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)。

同學們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學習的.方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。

出示自學提示：(課件)。

1、齊讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)。

2、羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(2)街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。

街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)。

3、養羊人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)。

剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。

句式變換(一、二)。

4、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

句式變換(三)。

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

六、體會寓意。

1、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?

2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

3、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)。

七、總結全文。

1、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結：

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。(板書：為時不晚)。

3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇九

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解寓意。

１、規范書寫８個生字。

２、分角色有感情地朗讀對話。

發揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

課前預習。

１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）。

４、用“？”標出不懂的詞語。

一、復習舊知，導入新課。

１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。

２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。

３、讀題，釋題。（板畫一口井）。

二、初讀課文，檢查預習。

１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

４、提問：課文有幾個自然段？（７個）。

指名分段讀課文，糾正字音。

５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）。

你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意。

１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）。

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。

４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。

６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。

７、指導朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）。

自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

四、啟發思維，引導總結。

１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）。

２、老師歸納小結寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十

教學目標：

1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。

教學重點：

多種方法積記生字。

教學難點：

感悟課文內容，體會祖國的遼闊。

第一課時。

一、創設情境，激發興趣。

親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?

5、學習一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學習方法。

7、重點指導學生學習“鄉”。

三、練習：多音字(樂)。

四、課后作業。

朗讀課文。

第二課時。

一、復習生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?

二、指導書寫。

1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論。

看地圖會給你帶來哪些樂趣?

四、完成書后練習。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。

2、填標點。

世界上最深的洋是太平洋()。

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉()。

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業。

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習查字典。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十一

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優美、基調歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓練。

1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發學生探究性、創造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發情感，產生共鳴。

生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

一、感受生活，揭示課題。(啟發思維，喚起學生生活體驗)。

1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言)。

3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

2、聽課件錄音讀，感知詩歌內容。

3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發射、唇兒)。

4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內容的.親切感，會更有利于教學的深入開展。)。

三、展開想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。

2、放聲朗讀第一節，說說自己仿佛看見了什么?

3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節第二句，領會、品味詩歌情感。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家帶著歡樂的心情讀讀第一節。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。

四、指導表演，體驗快樂。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節，說說自己讀懂了什么?

2、同桌之間把二、三節中所描寫的情景演一演，看誰演得好。

3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!

4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。)。

五、精品細讀，理解感悟。

1、學生自由讀第四節，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導學生朗讀，重點體會動詞，領會描寫的細節。)。

3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩歌。

2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。

3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十二

1、有主動識字的愿望，認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

2、正確、流利地朗讀課文。

認識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、創設情境，揭示課題。

小朋友課前正唱有關風的歌曲。

1、老師知道你們唱的歌曲中有風，小朋友也讀過和風有關的詩句，會背嗎？（學生背）。

2、平時你感受過什么樣的風？聽過呼呼的寒風嗎？

3、那我們知道風可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風）今天我們學的課文就是（齊讀課題）。

二、學習生字，初讀課文。

2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認識他們嗎？女士優先，女同學先來試試，男同學再來！（男女輪讀）。

3、老師把他們的名字拆開，你還認識嗎？出示字卡片，開火車讀。

6、學生自由朗讀課文。

7、讀完了嗎？有沒有不認識的字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示（顯得更美了風車呼呼轉旗桿）指名讀。再出示轉、桿多音字組詞。

9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。

11、那這篇課文講了一件什么事呢？

三、細讀課文，感悟。

1、那三個小朋友到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

2、隨學生回答出示有關句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？

4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）。

5、出示寫趙小藝的畫的內容：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

6、風在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節課再來學。

四、寫字。

2、學生書寫。教師巡視。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十三

《風》是新世紀版小學語文二年級上冊第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個“風”字，但這首詩通過二十幾個字就寫出了，并激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

1、識字4個，寫字4個；了解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生的觀察能力。

3、體會詩的意境。激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

4、鞏固多種識字方法。

1、認字4個；

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；

3、激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。

一、謎語導入。

師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個謎語。

生：它是風。

師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風》題目的小詩。（板書課題）。

（教學一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內容展現給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內容。）。

二、初讀課文，隨文識字。

師：想讀讀嗎？那就打開書第70頁，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號畫出不認識的字。

生自由讀詩。

學生用喜歡的方式學習生字。

師：說說吧，你用了什么方法，認識了哪些字？并且領同學們讀一讀。

生1：我認識了“解”，請同學們跟我一起讀“解”。

生2：我問老師認識了“竹竿”的“竿”。

師：還想再讀讀你新認識的字嗎？

生：想。

師：這一遍你想怎么讀呢？

生1：我想請老師和我一起讀“解”。

師生：“解”。

師：我讀得對嗎？

生：對。

師：謝謝你。

生2：我想請我的好朋友跟我讀“斜”

生2、3：“斜”。

（放手讓學生用喜歡的方式認識生字，旨在培養學生多種方法，多種途徑進行識字。識字中體現了學生間的互幫互助，有些學生拿著自己的書問別人，還有的主動幫助同學，這一環節的設計，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生主人翁意識。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導學生在古詩這一語言環境中找到生字并鞏固。）。

生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。

生2：我想讓他們齊讀，這樣每個人都讀得到。

生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個人都讀一遍這個方法最好。

……。

師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責任，讓每個同學都有機會讀。

小組合作識字。

（這節課的小組合作學習體現得很充分。要達到目的，就要團結協作，每個人都應該有不同的分工，這就需要從小就培養學生的分工意識和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長，讓每一個學生都有體驗組織者的角色的機會，從而拉近學生間的差距，使每個學生都得到鍛煉。）。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十四

1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。

2、激發說話寫話的興趣，培養說話寫話的能力。

3、能看圖寫一段話。

1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。

2、正確使用標點符號。

通過說話寫話、口語交際，培養學生觀察，想象和運用語言的能力。

創設情景、小組討論等。

多媒體課件、圖畫上的六種動物的圖片。

1課時。

一、創設情景導入，激發學生的興趣。

二、整體觀察，初步了解圖意。

1、師：那些動物來了？（學生邊交流，教師隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫。）。

2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）。

3、師：他們在舉行什么活動呀？

指名交流：它們在——。

生1：表演自己的絕活。

生2：慶祝自己的節日。

生3：舉行運動會。

生4：朋友聚會。

生5：祝賀大象的生日。

生6：今天是狂歡節……。

4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們在看動畫片的時候，老師對你們有個小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動物的動作和表情。

5、[播放動畫課件]：六種小動物表演時的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時播放）。

師：誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？（板書：時間地點小動物）。

三、細致觀察，介紹每種動物的表演。

1、這些小動物在表演什么節目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）。

指名匯報：漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象吹喇叭，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機板書：孔雀開屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。

2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？|）。

3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！

【播放燈片四】：海獅頂球。

（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生概括）。

（2）教師示范引路。

【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！

（3）老師為什么把海獅頂球寫得這么清楚呀？（引導學生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）。

板書：樣子動作表情。

【播放燈片六、七】。

指名說【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場了，只見它展開了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風。師：其他動物的能說一說嗎？四人小組說一說。

【播放燈片九】（教師巡視指導）。

5、全班交流，注意傾聽（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油啊！太陽公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長長的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動著耳朵，就像扇動兩把大芭蕉扇一樣。

【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！

【播放燈片十二】小黑熊穿著藍色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長了眼睛一樣，隨著它轉來轉去。

四、寫話訓練。

1、師：請小朋友們把剛才說的寫下來。

2、妙筆生花：小組長發放作文紙。

【播放燈片十五】。

3、展示學生寫話：先讓學生讀讀自己的寫話，然后進行自評和他評。

五、課堂總結。

師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動物們交上了朋友，你們的寫話就是它們狂歡會最好的禮物了。

板書設計：

時間地點小動物（樣子、動作、表情）。

孔雀開屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十五

活動目標：

1、發現遞增遞減排序規律，會接著往下排，并說出理由。

2、發現生活中序列的規律美。

活動準備：

1、經驗準備：已經學過其它排序規律(如：abab、abbabb)。

2、物質準備：ppt課件、彩色紙條、吸管、木珠、線等等。

活動過程：

一、觀看運動場的布置，感受規律美，激發幼兒學習的興趣。

引導語：果園里舉行水果娃娃運動會了，我們去看看運動場的布置吧!

1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規律。

2、師小結：這種按物體的不同的特征有規律的排列，真美!

二、初步學習遞增、遞減的規律排序。

引導語：運動會快開始了，水果娃娃準備入場了，你們瞧!

(一)探索遞增規律排列。

1、出示圖一：引導幼兒找出規律：ababbabbb。

2、請幼兒根據圖一的順序，接著往下排。

3、分享交流：你是按什么順序排的?

4、師小結：兩個物體，其中一個物體的數量不變，另一個物體后面的比前面都多一個，這樣逐一逐一增加的叫遞增。

(二)探索遞減規律排列。

1、出示圖二，引導幼兒找出規律：abbbbbabbbbabbb。

2、請幼兒根據圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規律排列。

3、分享交流：你是按什么順序排的?

4、師小結：兩個物體，其中一個物體的數量不變，另一個物體后面的比前面都多一個，這樣逐一逐一減少的叫遞減。

四、分組操作活動，繼續學習按照遞增遞減的規律排序。

引導語：馬上要給運動員頒獎了，可是粗心的果園老板還沒準備好呢?小朋友一起來制作獎品吧!

介紹分組材料以及操作要求。

1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。

2組：用兩種長短不同的吸管制作手鏈。

3組：兩種形狀的木珠制作項鏈。

(二)幼兒自選一組材料，教師重點觀察幼兒是否按照遞增遞減規律來排列的。

結束語：讓我們把作品拿到區域里，在分區時，再和同伴一起來分享欣賞，好嗎?

五、延伸活動。

區域活動：將分組活動的材料投放到數學區，讓幼兒繼續練習按遞增遞減的規律排序。

家園共育：請家長引導幼兒觀察家里或大自然中具有規律的排序現象。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十六

《賀年片》是一首優美、充溢童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂生長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在小朋友們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發散思維，讓學生在感悟理解課文的基礎上想象還會收到哪些賀年片？會祝愿我們什么？讓學生仿說、仿寫，從而培養學生的想象力、創新能力和表達能力。

1.認識13個字，會寫7個字和下列詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3.通過朗讀詩歌，引導學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差異，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自身對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。

一、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）。

1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自身的祝愿呢？（打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多新穎的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字。

1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：

（1）把句子讀通順，讀正確。

（2）把預習中畫出的生字想方法記住它。

2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

三、檢查生字。

1.帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）。

2.我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）。

3.這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨的生字。）。

5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據學生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自身說說為什么喜歡。）。

四、讀中感悟，朗讀表達（依據學生的選擇，打亂課文順序，教師引導學生理解課文）。

1.學生自由讀所選的小節，并練習說。

2.交流匯報：

綠色的賀年片：

（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡？

（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。

（3）誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿小朋友們什么？真佩服你，你的扮演能力很強呢！

（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（小朋友們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。）。

（5）教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。

（6）你們收到我的祝愿想說點什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

白色的賀年片：

（1）你哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片？

（2）想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，小朋友們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）。

（4）小朋友們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法？

（5）來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）。

（6）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學身手，我們就一定能在藍天上自由飛翔！

藍色的賀年片：

（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的.煤、石油、天然氣等。）。

（4）勇敢的男小朋友準備動身（男生讀），自信的女小朋友，準備動身。（男女分角色讀。）。

（5）小結：你們都是勇敢自信的小朋友，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。

紅色的賀年片：

（1）這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學聽聽？說說為什么喜歡？

（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

（3）你是誰？（科學家）你在搞什么研究？祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。）。

（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂？

五、吟誦。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十七

活動目標：

1、學習2、3的相鄰數，感知相鄰兩數多1少1的關系。

2、能發現相鄰數的規律并能運用到實際生活中。

3、初步發展推理能力，進一步對數字產生興趣。

活動準備：

ppt課件，人手一份操作學具(小企鵝4個、冰房子1個)。

活動過程：

一、情境導入激趣。

出示課件并播放ppt1。

來，伸出你的小手，我們一起拍4下把他們請出來1.2.3.4。

播放ppt2出現4只不同的企鵝。

2、師：有禮貌的孩子和他們打個招呼吧。

副班老師擬音：小朋友你們好。

3、師：咦，一共來了幾只企鵝?你是怎么數的?

4、引導幼兒用完整的語句，清楚地表達。

(1)師：仔細看，他們都一樣嗎?

幼：圍巾的顏色不一樣。

師：恩，觀察的真仔細。

師：大家都舉手，既然大家都想說，那請你和旁邊的小朋友說一說你的想法。

師小結：現在一共來了4位新成員，她們是小紅、小黃、小藍、小綠。節目馬上就要開始了，我們掌聲歡迎。

師：歡迎來到極地世界，現在請欣賞捉魚大賽。

二、引導幼兒感知多1少1的關系。

1、引導幼兒發現并說出“誰捉了幾條魚”，感知數物對應。

(1)師：哇，捉魚大賽開始啦，誰來為大家介紹一下比賽情況?說清楚誰捉了幾條魚。

ppt3出現小紅、小綠、及魚和數字。

1條魚用數字1表示……。

誰多誰少?2比1多1,1比2少1。

ppt4出現小黃。

幼：3條。

師：比2多1就是三條，那三條魚就用數字3表示。(出示數字3)。

ppt5出現小藍。

幼：4條。

師：都同意嗎?我們一起來看，(拍手)1、2、3、4一共有四條，真的太棒了，掌聲送給自己。比3多1就是4，四條魚就用數字4表示。

2、重點引導幼兒發現相鄰的規律，感知相鄰多一少一的關系。(出示ppt6)。

(1)師：注意觀察，小魚是怎樣排隊的呢?

幼：一排一排的。

師：恩，排的很整齊，那每一排的數量一樣么?

幼：一排比一排多。

(2)教師手勢引導，幼兒觀察對比。

師：我們來看，相鄰的小魚，2比1多1，1比2少1;3比2多1，2比3少1;4比3多1，3比4少1。

師小結：小魚越來越多，按1條(我們一起說)2條3條4條，由少到多的順序排列，數字是按1234由小到大的順序排列的。而且我們發現，相鄰的小魚，后面的數總比前面的數多一，前面的數就比后面的數少一。

三、找鄰居。

1、師：吃完小魚，他們準備回家了。瞧，這就是他們的新家——冰屋。

播放ppt7出現5個標有數字的房子。

2、引導幼兒表達完整句。

師：小黃住進了1號。誰住進了2號?說完整哦。

誰住進了3號?——注意看哦。

這是什么符號?認識么?——他的名字叫問號，那問號代表什么意思呢?

有人住進了4號嗎?注意看，誰住進了5號房?

3、引導幼兒說出怎樣才算是鄰居。

師：那你覺得誰和誰是鄰居呢?誰和誰是緊挨著?

幼：……。

師：恩，小黃和小紅緊挨著，原來挨的最近的就是鄰居。也就是說1號和2號是鄰居。

4、師：那你能找到你的鄰居嗎?看一看，你的兩邊，找到你的鄰居，抱一抱。松開，再來找找，還有別的鄰居嗎?要緊挨著哦。

小結：小朋友都找到了鄰居，好開心呀。那2號房有幾個鄰居呢?除了1號還有(3號)原來2號有兩個鄰居是1和3。

四、學習2、3相鄰數。

播放ppt8出示小粉。

1、師：接著看，咦，她是誰?

師模仿飼養員說“你是2號的鄰居”。

2、師：2號的鄰居是幾號?

幼：1、3。

師：2號的鄰居有兩個，是1號和3號?那小粉到底住在1號還是3號呢?

師：因為1號已經入住了小黃，所以小粉就住在3號。

播放ppt9，小粉進入房子。

3、師：現在有4只企鵝回到了家，那4號會是誰的家呢?

播放ppt10，小藍進入房子。

4、找2、3的鄰居。

師：現在5只企鵝都回到了家，他們想請小朋友來幫忙找鄰居。注意看，我的手可是有魔法的哦。(出示ppt11，使用熒光筆工具畫圈)。

2的鄰居是1和3。

圈出了小紅，和小紅緊挨的有2個，他們是……和……也就是。

接著看，圈出了小粉。伸出你的小手，我們幫小粉找找鄰居，和小粉緊挨的是……和……也就是3的鄰居是2和4。

(2)師：請把冰房子罩在2號小企鵝身上，兩只小手指著它的鄰居，我們要大聲告訴小企鵝，2的鄰居是1和3，3同樣。

小結：好了，請你把小企鵝的鄰居整理好。

播放ppt12，出示數字相鄰數表格。

結束：

師幼總結：我們發現，每個數字都有2個鄰居，而且相鄰的兩個數之間后一個數比前一個數多一，前一個數比后一個數少一。

像2的鄰居是1和3，1比2少1，3比2多1，3的鄰居是(2和4)。

那4的鄰居是幾和幾呢?小朋友可以回家和爸爸媽媽一起討論一下，擺擺數字卡片，相信你會找到答案的。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十八

教學目標：

1、通過王洙小時侯愛學習的故事，學習他的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

教學重難點：理解課文的含義。

教學準備：搜集有關王洙的故事。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學流程：

一、導入。

板書課題，啟發提問。

引導學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導學生看看哪些能獨立解決。

三、再讀課文，用心感悟。

1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子?

(2)在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質和精神?

2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

四、思維拓展。

1、想一想老師發現窗外的王洙在聽課會對他說些什么?王洙又會怎么說呢?

2、假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢?

五、總結。

說說學習這篇課文后自己的感想。

第二課時。

教學流程：

一、再讀課文。

學生再讀課文整體回顧。

二、積累內化。

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、完成文后“詞語填空”的有關練習。

3、遷移練習。

(1)認讀生字：在游戲中鞏固識字。

學生利用自制的生字卡片互相識字。

(2)請“小老師”指名認讀。

重點指導：遍、刻、勤。

三、實踐活動。

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

四、總結。

今天你有什么收獲?

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇十九

1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經驗。

3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。把20塊糖果平均分給5個小朋友，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過程在表中記錄下來，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經驗與策略。實際上，從對大數目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經驗。

（課前準備：把30名學生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）。

（通過了解各小組的人數情況，復習平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數，要求是：不能直接說出人數，但可以出一道與平均分有關的數學問題，讓大家算出你們小組的人數。

1．提出問題。

展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。

提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

2、動手分一分。

請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。

在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數，中間表示每次分的結果。

（學生在分的時候，教師巡視輔導，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）。

3．交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數目的物品時應用乘法口訣的簡便性。）。

發現一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學生把平均分與應用乘法口訣結合起來。

1、提出問題。

拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。

提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？

2、分組分一分。

用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負責分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認真記錄分的過程。

（教師巡視、參與小組活動，引導學生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）。

3、匯報小組平均分的過程和結果。

在各組匯報時，要關注是否有以下兩種有價值的分法。

（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。

（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。

對于6人小組的分法，還要著重引導思考：剩下的4根為什么不繼續分。

4．小組討論。（給學生再次機會，調整或改進原來分的策略。）。

1．運用身邊的數學問題，培養學生用數學的眼光看生活的意識。課堂教學開始時，我引導學生向全班小朋友介紹自己小組的人數，體會人數不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊含在具體的生活中，使數學生活化。

會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。

在解決分100塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。

3、重視估計意識的培養。本節課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節觀察估計糖果的塊數。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養學生有依據地進行估計活動，創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學生具有100以內加、減法的知識，應該能夠說出至少10塊。

教師結合教材與當時的講課情況，開展了介紹小組人數和兩次分糖果的活動，讓學生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學生分法的基礎上，讓學生感受到分法的多樣性，體會分大數量物品時哪一種分法比較合適。另外，在這節課中，每次分糖果前，教師都讓學生先估計有多少塊糖果，再開始分，培養了學生的估計意識。只是課堂有些超時，教師是否應該根據當時課堂的活動情況，及時地調整和取舍教學環節。最后一個活動租車方案可作為備用活動，有時間則進行，沒時間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。

人教版二年級語文公開課教案（匯總20篇）篇二十

【作者簡介】。

克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的'嚴肅以及無聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。

【教學目標】。

1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。

2、引領學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發讀書熱情。

【教學準備】。

1、五個書友隊分組團坐。

2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。

【教學過程】。

一、激趣導入。

1、同學們，前幾天，我請大家自愿結合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現給大家。（提前布置學生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）。

2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。

3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。

4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家帶來的一本新書，先睹為快。

二、交流主題。

1、作品簡介及內容提問（由各書友隊派代表匯報）。

（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎，獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。

（2）內容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續寫出的，本書節選了其中的10個故事。

（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？

（4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？

（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）。

2、人物點評。

可以采用下面的話作為開場白：是一個（）的人。我想對（）說：（）。

3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內容。

圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）。

圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）。

圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）。

小結：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。

4、朗讀再現。

在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動自己的內容有感情地朗讀出來。

是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！

5、心得體會。

（由學生在小組內交流讀書心得）。

6、閱讀感悟。

弗朗茲大多數時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，說說我們最深的――閱讀感悟。

《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。

三、小結。

在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）。

讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。