教學計劃是教師根據學科的特點和教學要求，制定的一種教學行動指南。小編整理了一些優秀的教學計劃范文，希望能夠為各位教育工作者提供借鑒與參考。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇一

低年級的學生，注意力穩定性不強，他們往往就會被一些無關事物吸引而轉移注意力，針對學生的特點，創設各種情境刺激學生的感官，以趣致動。這堂課由跳傘表演導入，激發學生的興趣，并讓學生提出問題。這樣更貼近學生的實際生活，促發了學生的思維。

讓學生回答問題時，我們總是盡量讓更多的學生來回答。一般都是請后進的同學先來試著說一說，他們雖然只能說出只言片語，我也鼓勵他們在課堂上多說話。最后再讓優生來說，他們所回答的已經能提高一個層次了。當然老師給優等生適當的鼓勵性評價也是必不可少了。我們的本意想讓不同水平的學生都獲得成功的體驗，才能真正實現新課標提出的使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學這一理念。

二、探索交流，解決問題。

低年級學生學習“比多比少”的應用題，按以往的教學，先出示題目，讓學生分析條件之間的關系，然后列式計算。在這一過程中，學生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無數學的對應思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實物圖片，如11只小罵蟻和7只小蝸牛，讓學生先用物體（圓圈和三角形）來表示物體的數量，然后一起結對子，最后學生發現多出了4個。在學生對大量的具體事物感知的基礎上，我們把這些實物直接抽象成線段圖，再讓學生討論哪一部分的線段之間是對應的；最后可以出示一組線段圖，讓學生根據線段圖來舉例說明現實生活的具體事物的對應關系。因為每一線段圖都可以表示無數種不同事物之間的對應，在學生舉例的過程中，對應思想已不知不覺地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰多，誰少。

給學生充分的交流平臺，讓學生從不同角度（化一化p擺一擺）進一步感知解題策略的多樣性。

各小組可以借助學具演示計算方法。老師分別板書學生的算法。

學生可能得出的方法有：

方法1：用圓片代替蜜蜂從11里面減去和蝸牛同樣多的7只，可以看出多4只。

方法2：用小棒一根一根地減，從11根中減去7根，還剩4根。

方法3：根據加減法之間的關系。7+4=11，11-7=4.（想加算減）。

方法4：把11拆成10和1，10-7=3，3+1=4.

方法5：推理：10-7=3，11-7=4.

讓學生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學他人較為優秀的方法。

三、理解運用，鞏固算法。

小動物們為誰多誰少“吵架”，吸引學生的注意力，()激發學生進一步求知的欲望。學生可能得出的方法有：

形式豐富的練習，可以真正為學生的發展服務，并且使練習成為學生的樂趣。

這堂課上完之后，我們發現中下層學生還是難以理解求一個數比另一個數多多少，用減法計算的原理。希望大家給多點建議。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇二

3．通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數數蛤蟆圖片、電子琴。

一、學生隨著歡快的音樂拍手進教室；唱音階；師生互問好。

二、導課。

1．（出示青蛙指偶）問：“小朋友，你們看這是誰呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲，保護莊稼，它是我們人類的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問：“再看一看，這是誰呀？”“誰能說一說，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。”

2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山東話唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。

三、學唱歌曲。

1．“現在就讓我們一起來聽四川民歌《數蛤蟆》。”（電腦課件出示歌詞和動畫，同時播放歌曲范唱）。

2．教師結合動畫，按節奏朗讀歌詞。

3．教師提問：“歌曲里數的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思）。

4．“請小朋友和老師一起按節奏讀歌詞。”

5．請學生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。

6．教師伴奏，教學生演唱歌曲，并解決歌曲難點。

7．請學生為歌曲創編動作。

8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數白兔》。”教師演唱自創歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛吃蘿卜愛吃菜呀，活潑又可愛，不驕傲，活潑又可愛，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”

9．“老師這里還有許多可愛的小動物呢！請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物，根據歌曲的旋律為你喜歡的小動物也編一首歌，好嗎？”

10．請學生以小組為單位創編歌詞。

（教師播放歌曲伴奏）。

11．“你數的是什么小動物呢？”“誰愿意將自己創編的歌曲唱給大家聽一聽？”學生演唱自己創編的歌曲，并為歌曲創編動作。

12．“小動物們回家了。”請學生變換位置。

13．“小動物們回家了，這節音樂課也結束了，找到你的好朋友，和他說再見吧！”

四、播放歡快的音樂，學生拍手出教室。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇三

1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。

2.能力目標:正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重點識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

教學準備：課件。教學時間：2課時。

第1課時教學過程。

1.在優美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書課題：晨光，讀題。同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？

1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2.學生試學：以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

3.合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領讀生字詞。

4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。合作共學：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧。

起學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。

交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。

2.學習新偏旁。

3.合作共學：

（1）指名說筆順、組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。

4.教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

這節課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音。下節課我們將繼續學習第1課《晨光》，相信同學們更能體會到大自然的美好。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.生字描紅，完成習字冊上相關內容。板書設計1.晨光光成亮起第2課時一、復習導入。

1.抽讀生詞卡片。

2.這節課我們將繼續學習《晨光》。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇四

1、通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、牛”等10個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

2、了解“大小”“多少”的對比關系。

通過歸類識記等方法，識記生字。

會寫“小、少”2個生字。

1、制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

2、熟讀課文，預習生字。

1、小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？（老師的手大，小朋友們的手小。）這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀ppt上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。

2、引出課題：大小多少，學生讀課題。

3、提問：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）。

4、我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。

1、出示參賽選手圖片。

生看圖說話：有黃牛，貓。

2、現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？

生讀詞語：黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。

3、讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？

生觀察回答：上面是動物，下面是水果。

4、現在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？

學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）小（貓，棗）。

多（鴨子，杏）少（鳥，桃）。

（老師總結：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）。

小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。

1、出示黃牛和貓的圖片。

（1）生讀黃牛、貓。

（2）提問：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。

生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。

小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。

學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。

小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……。

小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。

2、看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）。

（1）老師提問：它們比什么？（比多少）。

第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？

學生看圖說話：這些字都有鳥字。

沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）。

3、出示蘋果和棗的.圖片。

（1）提問蘋果和棗比什么？

生回答：比大小。

4、出示桃子和杏的圖片。

（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？

生回答：都有一個木。

（2）木的位置有一些不一樣，誰發現了？

生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。

（3）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）。

5、認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？

生自由朗讀，老師抽讀。

1、送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。

2、師范寫，生描寫，寫字。

3、展示學生作品。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇五

教學目標。

1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。

2．培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。

教學重點:借助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。

教學難點:理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。

教學過程。

一、引入新課。

談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花，我準備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）。

提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？

學生可能回答：

1．我數出來的（師引導：你怎么數的，生：先數拿走的3朵，再數剩下的2朵，兩個合。

起來就是5朵）。

2．我算出來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）。

師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。

二教學過程。

1課件出示情境（老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）。

2．怎樣求出原來有多少個哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？

小組討論交流。

討論后明確：盒子里原來的哨子是總數，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。

師板書：7+5=12。

3．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）。

4．老師說明：從現在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答-遍.

5．小結：這道題已知老師領走了7個哨子和盒子里還剩5個哨子,求原來有多少個哨子就是把領走的7個和還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計算后口答問題.

三、鞏固練習。

談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

課件出示教材第98頁”做一做“。

生：學生列算式，并口頭回答。

師：為什么用加法計算？（學生回答）。

師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經吃掉的和還剩的合起來。

2游戲活動。

a師示范游戲：借給某某同學6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？

b學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程。

借

兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計算。

四課堂總結。

師：這節課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇六

（一）。

這部分的教學內容是在學生認識100以內的數，并會比較數的大小的基礎上安排的。通過教學，使學生會使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述兩個100以內數的大小關系，進一步培養數感。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語是學生日常生活中經常使用的，有一定的知識基礎，我覺得要做的只是找到一個契機，讓學生將他們的生活語言說出來。

在教學過程中，我首先給學生創設一個情境：老師買來了一些不同顏色的三中金魚，分別把它們放在了三個魚缸了。再讓學生仔細觀察，比較三缸魚的多少，先引出“……比……多、……比……少。”再根據多的程度和少的程度不同引出“多一些、多得多、少一些、少得多。”讓學生理解這四個詞的含義和用法。接下來再建模一個游戲――猜小棒的根數。游戲過程中，老師有用“多一些、多得多、少一些、少得多。”引導學生猜，猜出來之后再請學生用著四個詞描述三袋小棒的關系。此環節調動了學生的積極性，學生的參與性很高。由于一年級學生有好動的特點，所以接下來給學生聽一分鐘音樂進入休息階段。為了讓學生學后能靈活的運用，我又大量運用生活中的素材以不同的體型訓練學生說。在拓展部分，引申到“貴得多、大得多、大一些、小得多、小一些。”學生很容易理解，教學效果十分顯著。

課堂教學過程中學生雖然學好了，但沒有注重學生合作意識的培養，今后需加強訓練學生小組合作的意識，明確小組合作的分工與匯報。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇七

教學內容：“元宵節”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

教學目標：1。認字25個，寫字16個。

2．復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。

3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。

4．背誦《元宵節》，初步認識對聯。

5．了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更。

加熱愛生活。

教學重點：加強朗讀訓練。

第一課時元宵節。

教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

教學重點：認識10個生字。

教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。

教具準備:課件、生字卡片。

教學方法：聽讀法。

激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節日嗎？在這個節日里我們都干些什么？吃些什么？這節課我們來學習一首詩《元宵節》。

1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2．學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

3．學習生字。

宵節窗圓吃湯正戶慶團。

（1）以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。

（2）師指導認識方框兒。

（3）誰愿做小老師。

（4）生字組詞接力游戲。

1．自己背。

2．開火車背。

總結：這節課我們學得真棒！

元宵節。

窗外/月兒/圓又遠，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節，

家家/戶戶/慶團圓。

宵節窗圓吃湯正戶慶團。

教學回顧：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認識的字。

第二課時。

教學目標：

1．會認、會寫本課生字。

2．學習偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻燈。

教學過程：

1．上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。

2．檢查生字的讀音并組詞。

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞。

1．分小組自學，然后匯報：

學生b：“節”的偏旁是“草字頭”??

學生c：正的筆順是：??

學生d：我會給節組詞：“節日”??

2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師。

歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。

吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區別“”

團寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。

3．課件顯示生字結構筆畫。

元宵節。

歡吃團。

1．完成拼音田字格。

2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

（）（）。

本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。

（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來。“宵”字比較多的學生還沒掌握好。）。

看花燈。

教學要求：

1．思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”

2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫。

3．能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣子。

重點：

培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇八

本課的教學以每周一的升旗儀式入手激發學生的學習興趣；識字教學仍以學生的學習為主，采用多種方法識字；在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎上引導學生理解課文內容，從而激發學生對國旗、對祖國的熱愛之情。寫字指導，本課有4個獨體字，指導書寫時鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

學前準備。

1.教學課件。（教師）。

2.預習課文，了解有關國旗的知識。（學生）。

課時安排2課時。

教學過程。

第一課時。

學習目標。

1．認識“升、國、旗”等11個生字，認識“口、纟”等2個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

學習重點會認、會寫生字。

學前準備1.教學課件。（教師）。

2.預習課文，了解有關國旗的知識。（學生）。

教學環節導案。

一、聯系生活實際，導入新課。

（用時：6分鐘）。

2.你了解國旗的哪些知識？

3.導入新課，板書課題。

2.交流課前收集的資料。

3.學生齊讀課題。

1.給下列漢字注音。

升旗。

歌起。

么美。

麗中。

立紅。

國

2.比一比，再組詞。

二、自主學習生字。（用時：15分鐘）。

1.請大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會認的字。

2.啟發學生結合生活實際及自己的識字經驗自主識字，給每個生字口頭組兩個詞，并說說是怎樣記住它的。

3.同桌互相檢查識字，并交流識字的方法。

4.全班交流：認讀生字及識字方法、強調：拼讀時注意平翹舌、前后鼻音的區分、認識2個偏旁。

5.鞏固識字（課件展示生字）。

（1）自由認讀后，同桌相互抽考；

（2）開火車認讀。

（3）小組競賽讀。

（4）全班齊讀。1.邊讀邊圈畫生字。

2.獨立識字、組詞。

3.同桌交流識字方法。

4.全班交流識字。

5.多種方法鞏固識字。

三、誦讀課文，鞏固識字。（用時：15分鐘）。

1.配樂示范課文，讀時要帶著對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。

2.示范朗讀，讀一句讓學生跟讀一句，提醒學生注意：讀時發音要準確、節奏要合適、輕重音要恰當。

3.學生自由朗讀、朗讀時提醒學生對課文的整體感悟。

4.讓學生反復朗讀，以達到流利的程度。

1.認真聽范讀，感受國旗的美麗以及對祖國的熱愛之情。

2.跟老師讀，讀的過程中注意發音、節奏、輕重。

3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。

4.反復誦讀。

3.詞語接龍。

中---。

立---。

五---。

四、課堂小結，布置作業。（用時：4分鐘）。

1.談談本節課你有哪些收獲？

2.布置作業：流利、有感情地朗讀課文。

1.談收獲。

2.流利、有感情地朗讀課文。

教學反思。

本節課的教學以學生親身經歷的每周一的升旗方式入手，讓學生回憶升旗儀式上開展的一些活動導入新課，這樣便于學生盡快地熟悉和掌握課文內容。認識漢字以學生的自主學習為主，采用多種方式來掌握生字、學習新知識。在掃清文字障礙之后，讓學生反復誦讀課文，這樣既鞏固了識字，又便于學生理解課文內容，激發對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。

第二課時。

學習目標。

1.會寫“中、五、立、正”4個生字。

2.激發學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。

學習重點會正確書寫生字。

學前準備教學課件。（教師）。

教學環節。

一、復習舊課，導入新課。（用時：5分鐘）。

1.課件展示生字，學生認讀：升、國、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。

2.學生齊讀課文，讀出對國旗敬仰和對祖國的熱愛。

1.認讀生字。

2.齊聲朗讀課文，回憶上節課所學的內容。

3.用“我們”和“國旗”各說一句話。

我……。

國旗……。

二、解讀課文，激發情感。（用時：15分鐘）。

1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語。

2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導理解，激發愛國情感。

教師：每當鮮艷的五星紅旗在國歌聲中慢慢升起時，我們就要立正，向它敬禮。因為五星紅旗是我國的國旗，作為一名中國人應該感到驕傲和自豪。

3.指導有感情地朗讀課文。

4.拓展：你們在哪些地方見到過國旗升起的時候？

5.反復朗讀，直至能背誦。

1.流利讀文，提出不懂的詞語，如：徐徐。

2.認真傾聽教師的講解，激發愛國情感。

3.有感情地朗讀課文。

4.學生交流，如：奧運會中國運動員獲得獎牌時……。

5.背誦課文，加深理解。

讀課文填空。

（1）中國的國旗是（）。

（2）升國旗時，我們要向著國旗（），望著國旗（）。

（3）我們熱愛（），熱愛（）。

三、指導規范寫字。（用時：10分鐘）。

1.同學們回憶一下，我們以前學過的漢字有哪些結構，看看本課要求寫的字包括哪些結構呢。（課件出示：中、五、立、正）。

2.課件逐個展示每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。

3.學生練習寫字，教師巡視指導。

4.交流展示作品，評價。1.回憶并回答，漢字的結構包括獨體、上下、左右、全包圍、半包圍結構。

本課的4個字都是獨體字。

2.觀察筆順，聽提示，再跟著教師一起書寫。

3.練習寫字。

4.展示、評價寫字。

6.寫出下列各字的筆順及筆畫數。

中：共（）畫。

五：共（）畫。

立：共（）畫。

正：共（）畫。

四、組詞和短語訓練。（用時：7分鐘）。

1.上面的四個字都會寫了，下面給這幾個字組組詞。

中（）（）。

五（）（）。

立（）（）。

正（）（）。

2.照樣子讀讀說說。

美麗多么美麗。

好聽多么好聽。

高大（）。

（）（）。

（）（）。

選取其中的一個短語說句話。

1.給生字組詞，小組內交流全班訂正。

2.照樣子練習說一說。

7.照樣子，我會填。

例：美麗多么美麗。

好聽。

高大。

五、課堂小結（用時：3分鐘）。

這節課我們學習了哪些知識？(談學習收獲。)。

教學反思。

本節課教學時，教師通過課件向學生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國舉辦奧運會開幕式上的升旗儀式等，給學生以形象的感性認識，再加上教師指導有感情地朗讀，從而激起學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。

指導學生觀察、分析，發現寫字的規律仍是這節課教學的重點，在規范書寫的基礎上讓學生練習擴詞和說話訓練，逐步培養學生學習語文的能力。

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比多少一年級教學設計（專業19篇）篇九

根據小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練。看圖說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。

如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。

葉曉珠。

20xx年9月1日。

一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。

二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》。

1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。

2、各位教師根據學習的有關理論以及提前準備的個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養學生表達的愿望興趣出發，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組長進行總結：要從培養學生表達的愿望興趣出發，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優等生的潛力。

三、根據剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。

四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內容。

五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。

老師們利用理論知識聯系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十

1、在各種語言環境中認識本課“多、少”等8個生字。認識偏旁“犭，鳥”。會寫“小、少”2個字。

2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。

3、通過學習課文，能簡單地進行口語交際。

教學過程。

一、趣味揭題。

1、導入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業。可是小松鼠平時上課不認真，所以它現在一點兒都做不出題目。它想請我們小朋友幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意。）。

2、出示反義詞。

3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧！（出示生字。）。

4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧！（出示課題：大小多少。）。

個人讀課題——齊讀課題。

二、看圖片，識記生字。

（一）出示圖一。

1、過渡：這兩種小動物你們認識嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學生用自己的方式記一記。（認識偏旁：犭。）。

*學生說出“一（只）貓”后識記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個生字寶寶，誰來記一記？）。

3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個字。

4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！

5、請個別學生念一念。（重點指導讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調。）。

（二）出示圖二。

1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動物，誰來叫叫它們？

2、識記生字“鴨”，認識偏旁“鳥”。

3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時指導。）。

4、一群的意思是指許多人或者動物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？

一群（）（生說。）。

5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。

6、識記生字“邊”

三、口語交際。

過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認真，坐姿很端正，值得表揚。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）。

*出示口語交際，檢查學生的口語交際能力和知識拓展能力。

四、再讀生字，書寫生字。

1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧！（檢查識記情況。）。

2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！

3、書寫生字。

*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導——展評）。

五、總結。

熊博士又出了幾組關于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節語文課再去比比吧！再見！

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十一

小朋友們，今天跟著沈老師一起去農家小院！在農家小院里，有很多溫馨的`場景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

二、初讀課文，學習生字。

（一）初讀課文。

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看，要求：1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請學生自己小聲的讀一遍，2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

（二）學習生字。

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的詞語。

2、開火車讀、點名讀、學生領讀、去掉拼音朗讀詞語。

3、瞧，樹上有八只大紅蘋果，誰來摘蘋果，把小手舉好。

4、樹上的蘋果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現在我們要請出你的大眼睛來找找這副圖畫和這個字的哪個部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個偏旁：反犬旁。

這節課我們要記住反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。學習同類字。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節,句號變紅）。

2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）。

3、同學們齊讀第一小節。

（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）。

（2）大和小是一對反義詞。用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。

4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）。

（2）多和少是一對反義詞。用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

（3）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。

5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）。

（2）大和小是一對反義詞。用西瓜的圖片說明：大小等比較是相對的。

（3）了解量詞個和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。

6、請學生一起讀第四小節。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）。

（2）多和少是一對反義詞。

（3）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。

7、學到這兒，農家院也逛完了，你喜歡這樣的農家院嗎？這樣的農家院多溫馨呀。

四、朗讀課文，感悟課文。

1、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀。

2、表演朗讀著讀。：四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。

3、填空讀。

4、看圖填空創新讀。

五：寫字指導。

出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

書寫“少”的筆順。

示范書寫，講清楚每一筆的位置。

提醒學生書寫的姿勢要端正。

教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十二

知識與技能。

1.認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀。

激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

[教學重難點]。

1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2.朗讀書寫，背誦課文。

[教學課時]。

1課時。

[教學過程]。

一、舉例導入，揭示課題。

1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?

3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

二、圖文結合，識字認字。

1.課件出示第1小節(插圖)。

(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。

認讀“黃、牛、只、貓”。

(2)指名讀，自由識記字形。

提示：“黃”是后鼻音;“牛”是鼻音，聲母是n;“只”是整體認讀音節。

2.課件出示第2～4小節(插圖)(方法如上)。

(1)認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

(2)采取多種方式認讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。

3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學生說識字方法，教師點撥)。

三、理解內容，學習反義詞。

1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么?(學生自由說，教師隨機板書：大――小多――少)。

2.比大小。

(1)學習第1、3小節。

(2)師：哪個小節是比大小的?(第1、3小節)。

(3)讓學生自由舉手讀第1、3小節。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。

(4)指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。

(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學生討論，交流。)。

3.比多少。

(1)學習第2、4小節。

師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個小節是比多少的?(第2、4小節)。

(2)讓學生自由舉手讀第2、4小節。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。)。

(3)指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。

(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學生討論，交流。)。

4.認識反義詞。

出示“大――小”“多――少”，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。(如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。)。

[教學反思]。

本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十三

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。

2.正確認讀本課生字。

3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

課件、生字卡片。

學生制作生字卡片。

二課時。

1.(出示課件：紀曉嵐畫像)。

同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的人嗎?(指名學生回答)教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)。

下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題)。

1.學生借助拼音初讀古詩，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發音。

(2)圈出生字，反復朗讀。

2.齊讀古詩。

3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。

5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)。

(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲。互相檢查。

1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)。

3.教師指導朗讀：

(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。

(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。

在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢?(指名學生背誦)。

教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發揮光大。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十四

1、認識9個字，學會3個生字：石、辦、法。

2、聽讀課文，了解課文主要內容。

3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。

認識9個字，會寫3個生字。

多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。

一、談話導入新課。

二、學習生字：烏、鴉、喝、渴。

（1）學習“烏”。

區分烏——鳥。引導歸納出識字方法：比一比。

（2）學習“鴉”。

說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。

（3）學習“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。

（5）做游戲：找字卡。

老師講課口（）了，下課一定要（）水。

這種（）的名字叫（）鴉。

三、聽讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。

2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3、做烏鴉喝水的實驗。

（1）比較“一個一個”與“一個”。

（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。

4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。

（1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。

（2）練習用“漸漸”說話。

四、學習生字。

1、學習“瓶、石、辦、法”

同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。

（1）抽查學習情況，看看學生能不能讀準字音。（同學讀生字）。

（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說自己的記住方法。

（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

（4）游戲：開火車讀詞語。

2、寫一寫：石、辦、法。

觀察占格——師范寫（講解字的結構、部首）——書寫——點評。

五、課堂小結。

19烏鴉喝水。

識字方法。

比一比。

加一加。

猜字謎。

編順口溜。

······。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十五

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動作組成。

《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。

一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

二、啟發學生想象，結合歌樂曲編創簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

一、聆聽《擠奶舞》

二、表演《小松樹》

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、聽辨出音高。

一、 組織教學

表演《草原就是我的家》

二、學唱《小松樹》

1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。

2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。

4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動作表演。

6、鼓勵學生發揮各自的想像力，編創自己獨特的動作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆聽并表演《擠奶舞》

樂品嘗美味的食品吧！"

1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介

"這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"

2、表演《擠奶舞》

"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們去擠奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿著桶轉一圈，到擠奶場）

你覺得擠奶該注意什么？"

（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創編擠奶動作

師生一起表演"擠奶舞"

四、 了解蒙古人民喜愛的活動。

五、課堂總結，下課！

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十六

1.復習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法。

2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。

3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

板塊一：初見“江南”，感受江南之美。

（一）創設情境，導入新課。

小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音。

（二）隨課題學習生字“江”“南”

1.學習“江”字。

（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南。

認識偏旁“三點水”。

2.學習“南”字。

（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站

小結：認路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心，多識字。

3．看圖片，感受江南之美。

板塊二：結識“江南”，感受詩歌之美。

（一）學生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

（二）認讀本課生字。生字寶寶們來了，還認識他們嗎？

1.讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個別讀。

2.讀準音節詞。齊讀。男女生讀。

3.學習生字“采”。

看“采”字的演變，識記字形，理解字義。

4.學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。

小結：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。

5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。

6.開火車認讀生字。

（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節奏美，讀出采蓮之趣。

1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。

2.多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）

板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。

（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。

1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣？

引導學生從顏色、形狀、數量等方面來說。

說話練習：我看到了（ ）的蓮葉。

2.創設情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象。

3.指導朗讀句子，理解、運用。

出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運用。

（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。

看魚戲圖，感受魚兒的快樂。

表演讀。

板塊四：書寫練習，感受漢字之美。

（一） 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤。

（二） 范寫。

（三） 學生書空、描紅，練寫。

（四） 點評，修改。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十七

3. 指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。

1. 讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養學生愛聽音樂的好習慣;

2. 學會歌曲《歡迎你》

把握歌曲的節奏及聲音的表現與創作

電子琴、課件

1.組織教學，師生問好

2.情景導入

師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節奏)

師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?

(1)學生根據老師拍擊的節奏介紹自己的姓名

(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答

3.學唱歌曲

師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節奏，進而學唱歌曲。

4.互動游戲

(1)結合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”

(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。

(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。

師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現的好，誰就是我們今天的火車司機。

(4)師延長下第三句，引導學生拍節奏回答。

師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!

師：同學們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發!

5.課堂小結

師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十八

管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。《動物狂歡節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

樂曲采用降e大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。

在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。

教學基本要求。

1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。

2.復聽音樂做動作。

提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。

比多少一年級教學設計（專業19篇）篇十九

（1）讓學生體會家庭生活的幸福，培養學生愛家、愛父母的情感。

（2）使學生知道父母的一些基本情況。

活動準備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準備一張全家福照片、紙、筆。

活動時間：二課時。

第一課時。

一、導入。

教師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！

二、介紹自己的家。

1、教師先向同學介紹自己的全家福照片。（略）。

2、同桌相互介紹自己的全家福照片。

師：你們愿意老師和同學們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。

3、集體交流，請同學上臺交流。（略）。

三、我愛我的家人。

1、家庭情況我知道：

師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？

學生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。

2、我的家庭資料本：結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。

四、小結。

我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多。回家以后收集一些這樣的故事，下節課一起講一講。

第二課時。

一、活動：“幸福的家”故事會。

2、出示圖片：

爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。

全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。

活動小結：

畫一畫你在家最幸福的時刻。