教學計劃應該注重教學目標的明確和任務的可行性，以確保教學過程的有效和順利進行。下面是小編整理的一些教學計劃范文，供大家參考和學習。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇一

教學目標：

1．?正確、流利有感情地朗讀詞串。

2．?觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3．?了解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

教學準備：

課件。

教學過程：

一．?談話引入，激發興趣。

2．?出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的.水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．?借助拼音，自學生字。

1．?請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2．?交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）。

3．?剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．?去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5．?這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三．?讀詞成串，邊讀邊想。

1．?現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。

2．?水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．?站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

四．?連串成篇，形成積累。

1．?每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2．?聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3．?點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五．?示范指導，認真寫字。

1．?課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

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2．?現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．?接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。

4．?出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

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人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇二

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”--“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞。

重點指導：蜻（qng）蜓（tng）。

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）。

4、觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，說說你發現了什么？

（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

（3）檢查。

四、讀兒歌，繼續識字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

3、齊讀兒歌。

4、繼續識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（2）指名認生字。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇三

教學目標：

1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

識字、寫字；“臼”筆順。

教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。

作業安排：

課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一．復習舊知，揭示課題。

1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。

4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）。

5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。

秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞。

五．教師檢查自學情況，并加以指導。

1.認讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。

六．小結。

七．指導書寫。

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時。

一．復習檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書空。

二．繼續看圖，學習生字詞。

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。

2.體會“飄香”的意思。

3.學生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認讀。正音。

5.小結；這些詞和什么有關系？

三．指導讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導書寫，檢測效果。

1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

2.在習字冊上練寫。

3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

識字二。

教學目標：

1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字二。

作業安排：

課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一．出示投影，指導學生看圖學字詞。

1.請同學們仔細觀察圖畫：

(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

(2).馬路上有什么？

(3).馬路邊上有什么？

2.學習生字新詞。

(1).圖文對照自由朗讀。

(2).指名認讀詞語。

(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。

3.范讀課文。

4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二．再次看圖，理解課文。

1.理解詞語“警察”。

2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。

3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規則的。

4.講解遵守交通規則的重要意義。

5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說話練習。

1.提供句式：

馬路上有（），有（），有（）。

馬路兩邊有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四．學寫生字。

1.學生自學生字。

2.重點指導“街”、“通”的寫法。

3.學生練習。

4.作業。

復習生字新詞，朗讀課文。

第二課時。

一．復習生字新詞。

二．朗讀課文。

1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

三．學寫生字。

1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。

2.學習“尸”旁。

3.重點指導：商、局。

4.學生練寫。

四．作業。

1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）綠（）街（）體（）。

局（）房（）郵（）。

2.抄寫詞語。

3.組詞。

文（）氣（）掛（）郵（）。

交（）汽（）蛙（）油（）。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇四

教學目標：

1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。

2.掌握"多----少大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

教學重點：

理解量詞"群、顆、堆"的意思。

教學難點：

能正確使用一些量詞。

教學準備：

詞卡和圖片。（黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片.蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片）。

教學安排：

2課時。

第一課時。

一、看圖識詞。

1.看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物植物？

2.詞卡與實物對應。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

3.認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4.出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。

二、學習韻文。

1.自己讀韻文。

2.小組合作學習。

比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字。

1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2.選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫。

1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

2.出示"小"，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

3.教師范寫"小"，學生仿寫一個。

第二課時。

一、復習導入。

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、擴展延伸。

1.根據學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？

你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方？

（2）數鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?

用"群"數，告訴我們什么？

（3）數杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數？

用"堆"數，你發現了什么？

如果老師把"堆"換成"群"，行嗎？為什么？

2.老師出示一些物品，學生說一說。

一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包。

一條繩子一串香蕉。

3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4.創編兒歌。

5.做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇五

教學目的：

1、認讀10個，會寫6個字。

2、通過學習，了解農民在不同的季節里的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

3、熟讀詩歌，做到正確、流利、有感情。

教學重點、難點：

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、通過學習，了解農民在不同的季節里的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。

教學準備：

識字卡片、詞語卡片。

教學時數：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

2、是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們人類需要的農作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。

二、板書課題，學習“季”。聽錄音朗讀課文，初步感知。

三、自讀課文，自主學習生字。

2、自讀詩歌，把字音讀準。

3、同桌互相讀，相互指出讀錯的字音。

4、齊讀詩歌。

5、讀詞語卡片。

6、開火車讀字卡，組詞積累詞匯。

四、精讀課文，感悟體驗。

1、聽老師范讀詩歌，邊聽邊標畫描寫四季的.詞句。

2、選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個季節有什么特點？你為什么喜歡它？

3、怎樣讀才能讀出這個季節的特點？才能表達你的心情？

4、賽一賽。

小組賽讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

5、找一找：

你從哪兒看出農民伯伯勞動很辛苦？（采了蠶桑又插秧）。

找出寫農民伯伯心情的句子，反復讀讀，體會體會。

思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？

五、配樂品讀詩歌。

六、作業。

朗讀課文。背誦課文。

第二課時。

一、復習導入。

1、上節課我們學會了四季歌，現在我們來“唱一唱”，背一背。

2、背誦詩歌。

3、開火車讀生字。

二、學寫本課的生字。

1、拼讀會寫字。

2、自主記字我最棒。

我學會了什么字，我是用這樣的辦法記住的。

3、指導書寫。

“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結構。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”：上下結構。

“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。

4、練習書寫。教師巡視。

5、講評學生書寫。

三、鞏固練習。

1、摘果子、記生字游戲。

2、組詞語，比一比。

草（）（）。

冬（）（）（）。

秋（）（）（）。

四、拓展運用。

1、練習用“金黃、清香”或生字自組的詞語說話。

2、用自己的話說說一年四季我們小朋友還有什么活動。

3、自編《兒童四季歌》，培養學生創作的積極性。

例如：

春季里，鳥兒催我上學早。

夏季里，六一節里編舞蹈。

秋季里，同學們忙著掃落葉。

冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇六

信息資料：

課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)。

（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)。

3、同桌互讀互評。

識字。

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)。

答疑。

結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）。

激趣。

時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的`理想，訓練學生語言表達能力。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。

3、學生練寫，師生評議。

（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

熟讀。

信息資料：

課前讓學生搜集有關人造衛星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)。

（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。)。

3、同桌互讀互評。

識字。

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。)。

答疑。

結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）。

激趣。

時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什么樣的夢想呢？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“衛、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）。

3、學生練寫，師生評議。

（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

熟讀。

1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。)。

(熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。)。

2、用“……也……”說話。

交流。

1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。

（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）。

比較。

1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？

（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。)。

實踐。

課后請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）。

課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標：

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學重點：

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇七

導學目標：

1、認識12個字，學會10個字。

2、能正確流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

教學流程：

一、導入：

二、欣賞學生作品：

1、全班共同欣賞學生畫的秋天，

示例：這是咱們班一個同學畫的秋天。你瞧……。

2、小組內互相欣賞。把自已的畫介紹給其它小朋友，把喜歡的詞句兒歌讀給其它小朋友聽。

3、學生看圖說說這是哪個季節的景色，有什么特點？

三、學習生字。

1、出示生字詞。

2、學生試讀，把認識的字讀給同學聽。

3、探究學習：你是怎么樣認識這些字的？

4、合作學習，自學生字。

5、反饋自學情況：

a、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領著大家讀。

b、把生字去掉拼音再連詞讀，先自已小聲練習讀一讀，再開火車讀。

c、指名連詞讀、單個讀。

d、去掉詞語中不是生字的字，引導讀。、男女生比賽讀；教師檢查。

e、出示全文引導認讀，看這些字藏到了文里邊，你還認識不？

四、導讀課文，引導感悟。

1、范讀課文，讀出秋天的美，學生模擬練讀。

2、指名讀，并進行鼓勵性指導。

a、語言指導，示例；你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空飄浮著幾朵白紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字，一會兒排成一字。”來學著他的口氣讀一讀，做一做動作。

b、語言描述，引入情境；我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃……再到果園里瞧一瞧，呵，果樹上……吸一口空氣，連空氣中也甜絲絲的。

c、誰能讀一讀“五谷豐登”和“瓜果飄香”這兩個詞。

d、學生練習讀詞語。

3、引導讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班的小朋友也收獲不少，就讓我們帶著對秋天的熱愛，美美地讀一讀吧。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇八

教學目標：

1、結合課文，認識“益”等9個生字，會寫“寸”等8個生字。

2、正確流利地朗讀課文，熟記成語，能初步明白成語的意思。

教學重難點：

1、學生正確認讀生字，能在田字格里正確美觀地書寫生字。

2、正確流利朗讀課文，在讀中感悟每個成語的意思。

教學過程：

（一）故事引入：

同學們，你們喜歡聽故事嗎？現在老師給你們講一個成語故事，請你們邊聽邊猜一猜是哪個成語。（指名猜）請大家看看這個成語是由幾個字組成的？（簡單介紹成語的特點），引入課題。

（二）初讀課文：

1、聽課文朗讀。

（1）誰能說說剛才你把哪些成語記下來了？

（2）貼出相關成語卡片。

2、初讀課文。

（1）自由朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字，遇到不會讀的字借助音節把生字多讀幾次。

（2）你會讀哪些成語？當小老師領讀。

3、學習生字。

（1）出示帶音節生字，指名拼讀音節，注意正音。

（2）出示“我會認”的生字（去音節）（分小組認讀，開火車讀）。

（3）出示“我會讀”的詞語（指名讀詞，男女比賽讀）進行“摘蘋果游戲”。

4、齊讀成語。

（三）再讀課文：

1、課文一共有幾組成語？自選一組朗讀。

2、師生共讀。

3、同桌對讀。互相說說你知道了哪些成語的意思。

4、按節奏試著背誦。

5、除了課文寫的成語，你還知道哪些成語？（指名說說）。

（四）指導書寫生字。

1、仔細觀察課后“我會寫”的八個字在田字格里所占的位置，并要在寫的時候提醒大家哪個字如何寫好。

2、指導書寫。

3、學生描紅。

4、同桌互相批改生字。

5、展示學生寫好的生字，共同評議。

（五）課堂總結：

祝賀大家又積累了這么多的成語，相信愛學習，愛積累成語的小朋友，一定是最聰明的孩子。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇九

教學要求：

1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識一些動物，進行保護動物的教育。

教學課時：兩課時。

教學準備：?生字詞卡。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、師：同學們，你們去過野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？（學生根據自己的生活實踐自由地說一說。）。

2、自然界中的動物千奇百怪，今天，老師帶你們去野生動物園玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）。

二、看圖，讀詞。

1、看圖，圖上畫了哪些動物？

2、（教師依次取出相應的詞語卡片。）。

你們能借助拼音把它們都讀準確嗎？

3、指名讀，齊讀。

4、揭示課題，板書：識字6。

5、學生看書再讀課文，畫出生字，讀準字音。

6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。

7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。

8、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片上。

9、全班交流，教師相機滲透有關環保知識，并進行說話訓練。

出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

10、師：是啊，動物是人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也就是保護我們的地球，保護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？試試看。

三、識記字形，指導書寫。

1、抽讀生字卡片。

2、引導學生擴詞。

3、教師范寫，指導寫法。

1）說說筆順規則。

2）分析各部件在格中的位置及關鍵筆畫的位置。

4、學生描紅書中田字格里的生字。

5、學生仿影、臨寫(寫字本)。

四、布置作業。

板書：

獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡。

猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠。

課后反思：

本人有幸參加了本校近期舉行的優質課教研活動，在此次活動中，我執教的內容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》的第一課時，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數是孩子們熟悉的。教學中運用自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物和識字同步發展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發學生對祖國語言文字的熱愛。低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。

在教學初始環節：導入新課時，我利用多媒體課件出示野生動物園環境圖，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發起學生的學習熱情。讓學生看圖找動物，并相機用多媒體出示動物詞語，學生對代表動物的詞語有了一個基本的認識，激發學生的學習興趣，符合低段學生的認知特點。

在教學的中間環節：為學生設計了一個說話練習：野生動物園里的動物可多啦！有（????????）的（????????），有（?????????）的（????????），還有（???????????）的（????????）。不僅鞏固了本節課的知識，還鍛煉了學生的口語表達能力，緊扣文本進行延伸，達到了精煉的效果。也符合低年級學生由說到寫的認知規律。

在教學的最后環節：識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學生字的能力。本環節設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。但在實際教學中我沒能充分運用自主學習的策略，沒有充分調動孩子們已有的經驗去識字，沒能很好地引導學生掌握形聲字的音、形、意。也體現不了本課第一課時中——識字的教學重點。在教學過程中，我還讓孩子們用已學的生字詞，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。同時，在學生練字過程中，我隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。

這一節課下來，有太多的不足，希望老師們多多指點，給我更多的寶貴建議。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十

充分遵循低年級識字教學應注重激發學生興趣的理念，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為原則，引導學生自主識字，組織學生合作學習。引導學生聯系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創造性地運用詞匯。充分發揮學生的主動性和創造性，著力于培養學生的識字能力，提高識字效率。

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

一、導入。

課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設計意圖：由積累成語到導入本課的學習，旨在激發孩子積累成語的興趣。）。

你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）。

二、讀中識字（設計意圖：識字是重點，二年級的學生應該有自己識字的能力了，讓學生在讀中識字，正是培養孩子的識字能力。）。

１、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）。

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）。

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）。

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）。

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）。

8、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。

9、生交流識字方法。

10、讀成語并交流成語的含義。

三、運用成語。（設計意圖：學習成語的目的是要地生活中運用成語。）。

師講故事，讓學生用成語概括成語內容。

三、寫字。（設計意圖：寫字是二年級學生學習語文的一大重點，培養孩子良好的寫字習慣很關鍵。）。

指導寫字。

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。

２、請大家仔細觀察，你有什么發現嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。

３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）。

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

識字是小學低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字，但也要兼顧其教學內容。識字4的內容是12個成語。所以我把這一課的目標定為識字、朗讀成語，理解意思和激發對成語的興趣。本課生字歸類性不強，我在設計教學環節時把識字分散到各個成語意思理解的教學中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學效果來看，還是比較好的。

成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結合起來，學生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準備一下。

識字的教學是低年段教學上的重點，每篇課文的學習過程中，都不可缺少的一個重要環節，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側重于在識字教學的方法與技巧，這類文章往往內容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。

杜老師在課前進行深入地自我解讀課文，進行鉆研，根據自己班級學生特點，制定了學習目標，利用多種教學技巧與方法充分地調動了孩子們的學習積極性，讓孩子們真正成為了學習的主人。整堂課學習氣氛活而不亂。

本篇課文分為三小節，每個小節都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學過程中，杜老師是以大而靈活的設計環節，根據班級學生的興趣，隨機進行相關環節的教學活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節課張弛有度，有層次感。

本節課識字教學形式多樣，讓學生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環節，組織有序，效果很好。

金無足赤，人無完人，本堂課的教學也有一些值得思考與商榷的地方：

一、識字教學此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。

二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環節中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學的大象和貓的故事，既能節省時間，形象地理解這句話的內容，也能學以致用。

以上就是我聽課后的感受，僅供參考。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十一

本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。

知道詩歌的大意，能想像出山村優美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。

朗讀課文。

本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉村田園畫面呈現在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發學生閱讀的興趣，以優美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養成正確執筆和寫字的姿勢。

畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優美的音樂磁帶等。

2課時。

教學內容：

學習課文。

學生學習過程：

一、游戲導入。

教師：小朋友們，你們會數數嗎?我們先來做個數數比賽，從l到10，看誰數得準。注意區分“10”和“4”的發音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。

二、認識一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數字。)請大家把籃球分發給這十個小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。

2．學生練習分發籃球的游戲，以建立數字與漢字的聯系，同時要注意鞏固漢字的讀音。

三、學習古詩，朗讀課文。

1．讀準字音。

十個數字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)。

學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)。

找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。

2．了解詩意。

小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)。

學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。

教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!

請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)。

四、配樂朗讀古詩。

1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。

2．指導朗讀課文。

你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。

3．學生練習朗讀，教師指讀、評讀。

4．(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五、指導書寫漢字。

1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。

一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二、第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

三、橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

3．指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。

4．練習書寫。

教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。

注意指導學生保持正確的執筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

教學內容：

書寫生字。

學生學習過程：

一、揭示課題。

繼續學習識字課，學習書寫漢字。

二、復習活動。

1．抽背古詩。齊背誦。

2．抽認讀生字卡。

3．上節課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

4．認識田字格，說說田字格各部分的名稱。

三、指導識記漢字。

1．教學新筆畫。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。

(3)開火車認讀基本筆畫。

(4)同桌互相認讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)。

2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?

3、筆順規則是“先里頭后封口”。

4、有四筆，筆筆相連。

5、四筆各不相連。出現新筆畫：點。

6、與“六”比較，第二筆是捺。

7、先長橫再豎彎鉤。

8、先撇再橫折彎鉤。

1）同桌交換說說漢字的筆順。

2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。

四、練習鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)。

2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。

(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。

你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學生口頭擴詞。)。

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。

七()四()六()五()。

九()口()八()三()。

五、指導書寫。

1、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執筆姿勢，不要涂抹。)。

3、教師板書并講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八。”

4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、

5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)。

6、第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。

7、第一筆是橫，向右上斜。

8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

9、學生臨摹漢字，教師巡回指導個別學生。

課文。

課后反思：

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十二

教學目標：

（1）能夠認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個字，認識“蟲字旁”，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫“螞、蟻”等6個字。

（2）通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環境，從而產生喜愛小動物的情感，初步養成善于觀察小動物的習慣。

教學重難點：

（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

一、本課時需解決的具體問題：

1、通過閱讀兒歌，引導學生認識本課的生字。

2、激發學生觀察小動物生活的興趣。

二、解決問題的具體方法：

（一）激發興趣，導入新課。

1、同學們，夏天就要到了。夏天里，會發生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！（觀看有關小動物的視頻）。

2、師：短片中有哪些動物呢？請同學們舉手來回答。

3、小結：真棒！回答對了。其實這些昆蟲小朋友都是從我們課本《識字4》中出來的，現在我們一起回到《識字4》中看看吧！

（二）借助兒歌，認讀生字。

1、請學生借助拼音，讀準字音。

2、在文中畫出昆蟲小朋友的名字。（在幻燈片上出示學習要求）。

3、學生齊讀昆蟲的名字。

（三）趣味識字。

1、觀看六張相關小動物的生字幻燈片。（引導學生觀察生字的特點，讀準字音，且思考：該用什么辦法來記住這些生字？）。

2、觀看一張有關“網”的幻燈片，啟發：可以用看圖識字的方法來記住生字。

3、觀看一張“展”的幻燈片，總結：看圖識字，并可以加上相關動作以便更好的記住生字。

4、觀看“運”的幻燈片，以學生為主，引導學生說出記住“運”字的方法，方法不止一種。

5、以總結識字方法的幻燈片再現，啟發學生思考，在識字過程中還能有什么方法來認識生字。

6、再現都還有哪些識字方法的幻燈片。

（四）學寫生字。

1、幻燈片上出示“螞、蟻”兩個生字。

2、老師在黑板上教學“螞、蟻”二字，強調“蟲字旁”第五筆為提。

3、學生在課本中描紅、書寫“螞、蟻”二字。

（五）游戲鞏固。

請學生來做一個“找朋友”的游戲，黑板上貼有6張動物的圖片，請拿到名片的同學貼在相應的圖片下面。

（六）趣讀課文。

1、自讀課文，讀自己喜歡的動物，可以加上相關的動作。

2、問答式讀課文。

3、唱一唱。（幻燈片播放“小星星”的背景音樂。）。

（七）趣味補充。

幻燈片展示3張相關動物的圖片，這些動物的名稱也都是有蟲字旁的，激發學生收集、觀察小動物的興趣。

三、布置作業。

1、和爸爸媽媽一起合作讀讀這首兒歌。

2、到大自然中觀察小動物的生活。

3、搜集小動物的圖片或資料。

四、板書設計。

識字4。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

螞蟻。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十三

學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。

本課認識的兩個偏旁都和建筑有關。

1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據它們的本意寫出例子。

2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。

激發識字興趣，培養學生語文實踐能力。

詞語卡片。

教師行為。

學生活動。

引入。

新課。

猜字游戲。

出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

參與活動，了解象形字。

1．出示圖片1。

古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？

2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。

后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書。

所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？

3、列舉帶有寶字蓋的字。

4、出示本課第一組詞語,教師范讀。

我們人類居住的地方叫做房屋,那么動物居住的地方叫什么呢?

（過程同上）。

學生回答。

學生根據圖畫來猜字,到黑板上板演。

學生思考并列舉出跟寶字蓋有關系的字。

試讀,正音。

小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.

自學詞語。

出示書上6個詞語。

教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字。

自主識字。

出示5個認讀的生字。

教師檢查。

出示6個書寫的生字。

分別指導。

學生自主認讀。

小組交流檢查。

自主分析字型。

學生書寫，小組檢查。

課下查找帶有“寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十四

1．學會本課4個生字。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2．認真觀察圖畫，能把所學的字詞與圖上描繪的事物聯系起來，培養學生認識事物的能力。

3．認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力。

認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系。

2課時。

第一課時。

1．在《識字1》的學習當中，我們知道了中國有很多傳統的節日，像春節、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據事物的樣子，發明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）。

2．揭題，讀題：識字4（出示3）。

1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）。

2．檢查自學情況。（出示5、6）。

1．出示圖，找出相應的圖畫。（出示7）。

相機板書。

2．理解眺望。（出示8）。

3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）。

1．學完這兩行詞串，誰能來給大家總結一下，日旁和目旁分別與什么有關？

2．這些偏旁的字你還知道哪些？

3．全班匯報。

1．出示字卡，學生認讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報。

4．指導書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導描紅。

5．完成習字冊。

第二課時。

1．抽讀字卡。

2．讀左半部分詞語。（出示11）。

1．通過上一節課的學習，我們發現凡是和太陽有關的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關的字大都是目字旁。這節課，我們要學著上節課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準地發現詞語中的規律。

2．自學課文（出示12）。

（1）看看圖上畫了什么。

（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。

（3）讀一讀詞語，要求讀準字音，詞兒連讀。

（4）想一想：你發現了什么？

3．組織小組交流上述情況。

4．集體交流：

（1）看圖讀詞。（出示13、14）。

（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯系。（出示15）。

（3）說說發現了什么？你是怎么發現的？

1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關詞語。

2．誦讀第一行詞串。

3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）。

4．練讀，誦讀。（出示19）。

5．誦讀全文。

1．出示字卡，學生認讀。

2．小組討論用什么方法記住這些字？

3．全班匯報。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十五

1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構字特點并能正確、規范書寫。

3、在漢字文化語境中培養識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。

創設漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結合、共生。

一、揭示課題，學習詞語。

（一）出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現代漢字——鳥。

2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片。

4、出示：

要求：

1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。

2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發現？

5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。

（學生自讀）。

（二）交流、匯報。

1、讀準鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機正音。）。

出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。

麻雀老雕大雁。

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀開火車讀，一組一組讀。）。

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學們發現了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。

4、引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。

二、學習生字。

（一）、認識“鳥”的字。

1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。

讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）。

（二）、認識“隹”的字。

過渡：鳥字旁的字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關，那么“隹”字旁呢？

1、出示象形字——隹。

觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。

2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）。

麻雀、老雕、大雁。

4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發現“小”、“隹”合起來表示小鳥。）。

（學生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。

有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。

三、創設語境，說話練習，強化識寫。

（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！

我們先來認識它們。指圖說鳥名。

你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。

出示（圖片和相對應的詞語）。

我最想和交朋友。

預設：

我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。

1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。

古詩：子規聲里雨如煙。

杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。

3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）。

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）。

烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……。

（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。

1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

2、師范讀、生讀。

3、發現每行最后一個音節有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。

4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。

出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因為（）。

自由練說，同桌練說。

5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——。

四、寫字。

1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅。

雕、鴉、杜。

2、學生寫字。反饋。

3、總結：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節課我們繼續走進識字8。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十六

】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。

1、認識“初”、“眉”等1０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

】識字和積累諺語。

【】兩課時。

【學習重難點】寫字，尤其是“北“的字型。

【學習過程】。

一、激趣導入。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）。

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文。

五、布置課下收集諺語。

【學習內容】讀文，并理解。

【學習重難點】理解諺語的含義。

【學習過程】。

一、復習鞏固生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容。

1、整體感知課文。

1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）。

2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農歷、娥眉、團圓）。

2）第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

5）朗讀課文。

三、積累。

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十七

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：掛圖生字卡片。

教學過程：

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

1．學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

做游戲“小導游“。

1．學習生字：泉、廳、林、陰。

2．提示重點字的寫法。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：錄音機。

教學過程：

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

1．認識新筆畫（橫折折撇）。

2．學習生字：道、車、交。

3．學生照課本提示說筆順。

4．教師范寫。

5．學生描紅。

1．學生觀察生字在田字格中的位置。

2．學生完成描紅書寫。

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

道、車、交。

大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

人教版識字一教學設計（優秀18篇）篇十八

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

生字卡片錄音機。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1．指導看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

三、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導書寫。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導在田字格中書寫。

五、作業。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。