充分考慮學生的先驗知識和興趣愛好，制定出適合學生學習的教學計劃。請大家關注以下教學計劃范文，或許能夠幫助大家提高教學水平和教學效果。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇一

教學目標。

1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。

2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。

3、能用模擬實驗感受地震產生的原因。驗證推測的正確性，培養學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我國古代對地震的探究，了解科學家在地震技術方面的最新研究成果。通過侯風地動儀的接受，培養愛國主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養學生用辯證的觀點對待事物的能力。、通過唐山地區的重建，對學生進行愛心教育。

教學準備。

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數據以及視頻資料等。

2、張衡發明的地動儀和現代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料，演習教具。教學過程：

一：地震是一種自然現象。

1.講述：今年號在四川的汶川發生了特大地震，關于地震你知道一些什么？

2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。

3.讓學生閱讀課文中的小資料。

唐山地震發生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害？

1.實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全。

b.用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現象發生？

2.問：實驗說明了什么？

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇二

教學目標。

1、了解給大自然記日記的好處。

2、知道如何給大自然記日記。

3、培養學生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。

4、意識到天氣變化對動植物和人們生產生活的影響。

教學準備。

有關竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統計表格。教學過程。

一、引入新課。

1．談話：上次上課的時候，布置同學們搜集了有關竺可楨爺爺的資料。請同學們交流一下竺可楨爺爺的故事，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。

2．學生交流。

二、記日記的方法。

2．學生討論、匯報。

3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？

4．學生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內容？

5．學生匯報記日記的方法。

．教師提問：給大自然記日記還需要準備什么？

三、布置日記任務。

談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應的物候現象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項長期的任務。同學們在給大自然記日記的過程中會不會像竺可楨爺爺那樣堅持不懈，從不間斷呢？今天，同學們準備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個季節完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！

四、整理自然日記。

1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內容？有什么發現？誰能一下子說明白？

3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學生討論、匯報整理日記的內容和方法，教師板書。

4．學生整理自然日記。并討論：經過對自然日記的整理，有什么新的發現？

5．學生匯報整理日記的情況和新發現的情況。

五、推測。

2．學生討論。

3．我們的推測正確嗎？怎么驗證？

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇三

認知目標：

1、能綜合運用所學的知識，進行創新設計，會查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結果進行分析、解釋。

2、通過設計房屋的活動進行大膽想象；意識到使用材料會給人類帶來好處，也可能產生負面的影響。

3、能區分常見的天然材料與人造材料；能根據材料的不同對人類進行分類。

拓展性目標：

查閱資料：材料的使用對我們的生活有哪些影響？

活動準備：

觀察：社會中的物品各是用什么材料制成的？

查閱資料：了解關于材料的知識。

活動時間：一課時。

活動過程：

導入：

提出問題：誰來說一說，我們都學過了哪些材料？

講：我們學習了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節課我們就來學習這方面的知識。

活動一：生活中的物品是用什么材料做的。

1、學生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？

學生講，老師適當地進行糾正。

2、學生進行分析、討論：

自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？

3、學生匯報分析、討論結果。

小結：同學們通過分析、對比，能區分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。

介紹材料：p58。

活動二：學生進行分類活動。

1、學生分組將自帶的物品合在一起。

2、學生進行簡單的分類。

3、提出分類標準：按材料的不同的物體進行分類。

（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。

（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。

啟發學生還可以用你自己想的辦法分。

4、學生匯報分類結果，并說出分類的理由。

引導學生對他們的分類活動進行評價。

活動三：設計一間自己喜歡的房間。

1、提出活動建議。

2活動三：

1、提出活動建議。

設計時，同學們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。

2、學生進行創新設計。

3、學生展示自己的作品。

說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。

教師及時給予評價。

自由活動：

教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動。（在課下制作）。

拓展活動：

查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響？”

第五單元夏天來了。

單元分析：

本單元由《夏天里的動植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學生通過長期的觀察活動，了解四季變化對動植物的影響，知道環境對生物生長、生活習性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發現星空變化的規律，讓學生參與中長期科學探究活動，經歷科學探究的過程。

本單元的兩課之間從知識上沒有必然的聯系，但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進行長期觀察活動的階段終結，擔負著一年來對四季動植物、星空觀察、探究活動進行整理、匯總的任務，因此如何科學地、系統地對獲得的數據、信息加以整理，從而獲得結論和規律就成為本單元兩節課的重點。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇四

教學目標：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養學生搜集資料和資料的能力。

4、培養學生的交流能力。

教學重點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學難點：

1、學生學會制定研究計劃。

2、培養學生搜集資料和資料的能力。

教學準備：研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡課件。

教學過程：

一、談話導入。

教師結合學生上一節課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

二、計劃與組織。

1、學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題。

研究目的。

組員分工。

研究時間。

研究方法。

研究步驟。

活動要求。

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。

三、事實與證據（課外探究）。

1、教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）。

2、學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。教師指導部分學生開展探究。

3、學生寫好。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇五

項秀蘭。

【教學目標】。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。

情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【教學重點】。

1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，2.進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【教學難點】。

了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【器材準備】。

1.組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2.現代新型垃圾填埋廠構造圖。

3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學設計】。

一、導入。

談話：通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？

小組交流討論并匯報。（如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等）。

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。

二、簡單垃圾填埋的研究。

1.教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2.指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3.分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗模擬的是什么？（垃圾填埋場）。

（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。

小組交流討論并匯報各組意見。4.學生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什么現象？說明了什么？小組合作進行實驗，教師巡視指導。學生匯報。

5.討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報。（垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場。

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環境隔離起來）。

2.小組內嘗試設計，記錄設計的重點。3.匯報交流各小組的設計，大家評價。

4.觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。）。

5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析。

1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2.討論：焚燒垃圾有什么優點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。）學生討論并發表自己小組的觀點。教師小結：

優點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。

五、拓展提高。

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結。

七、板書設計。

垃圾的處理。

填埋。

處理方法。

焚燒。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇六

ppt課件下載地址：http:///1．了解人類在航天技術領域取得的偉大成就。2．了解火箭的基本原理。3．了解多級火箭的發射過程。

4．通過實驗探究和制作，了解火箭發射的原理。5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。6．體會航天事業對人類所產生的影響。7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。8．能讓學生樂于與他人合作與交流。

教學準備。

1．發射火箭的錄像或圖片。

氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水、打氣筒。

第一課時情景創設。

1．播放視頻——2016年10月12日9點整神舟六號飛船成功發射的精彩瞬間。

2．學生描述發射瞬間火箭運動狀態。

3．觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。教師提出問題。

火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來？

三、學生進行假設，教師對大家的假設做整理。

四、驗證假設。

我們做實驗時要注意觀察那些現象？

5．學生討論并交流，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題：

如：向筒內倒水后有什么現象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉動？

五、制作、實驗，搜集證據并作記錄。

六、交流觀察現象，并作解釋。

學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。

七、對反沖現象進行小結。

3．教師小結：當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現象叫做反沖。

4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關。

八、拓展應用。

除了火箭，生活中你還知道那些反沖現象？

第二課時。

一、.新課導入，揭示任務。

上節課我們研究了反沖現象，今天我們來做模擬火箭。

二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

1．觀察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。小組觀察并討論，并作記錄：“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？2．分小組制定做火箭的方案教師要求：

記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。提倡記錄預測結果。

3．小組交流方案，并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。4．小組按設計方案做火箭。5．分小組放飛火箭教師要求：

裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。

請仔細觀察“水火箭”起飛后的現象，作好實驗現象和結果的記錄。

按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。實驗結束后整理好器材，做好交流準備。

6．小組交流放飛火箭中的現象，提出更好的改進方法。

7．解釋火箭飛行的道理。

火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇七

人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾。

丟棄的垃圾危害環境。

調查統計家庭一天的垃圾數量和成分。

態度、情感、價值觀。

認識到人類活動對環境會產生破壞。

教學重點調查統計一天的垃圾數量和成分。

教學難點認識到人類活動對環境會產生破壞，培養關注環境的意識。

1、學生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；

3、教師準備大型垃圾場的圖片。

師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產生了許多的垃圾。

我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。

（揭示課題：一天的垃圾）。

師：同學帶來的垃圾中如果要進行分類的話，你打算按什么標準分呢？

1、討論分類的標準。

a、按是否有毒分。

b、按材料分。

c、按是否有毒分……。

2、討論如何統計。

師：我們在統計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦？

給垃圾分類時該注意什么啊？

3、學生分組統計。

4、反饋統計結果。

1、說一說這些垃圾的來源。

2、統計全班所有家庭垃圾的總重量。

3、算一算每人每天平均產生垃圾的大致重量。

4、分組統計。

5、算一算全校學生家庭一天產生垃圾的大致重量。

6、組織討論。

7、多媒體出示本溪市產生的垃圾統計數據及人們如何處理垃圾的。

1、談談今天所學的體會。

2、對校園內同學們產生的垃圾進行統計，寫一封倡議書。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇八

1.學習鄭燮的《竹石》，理解詩中咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾等詞。

2.能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。

3.了解詩人鄭燮，聯系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

重點體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。

難點體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

一、回顧導入。

交流：在王冕的《墨梅》詩中，你讀到了什么?

小結：詩言志。

今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮。關于鄭燮，你了解多少?(知道他是揚州八大怪之一拓展揚州八大怪，知道他就是鄭板橋。可以結合一些故事來了解。)。

1.齊讀，把古詩讀正確。

2.再讀，讀出節奏感來，

3.再讀，讀出平仄的變化。

咬定青山不放松。

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁。

任爾東西南北風。

2.自讀，從文中找一找依據，說明這首詩寫的到底是什么?

3.交流，在交流中展開學習。

咬定青山不放松。

這個咬字讓你想到了什么?抓住一個咬字會想象竹根盤根錯節的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到其他詞來形容嗎?(如抓、攀等)。

朗讀表現其牢牢扎根在山石間的`情景。

立根原在破巖中。

理解立根把根扎在。

討論交流：破巖是什么?

體會竹子的生長環境的艱險、貧瘠。

朗讀表現竹子生長環境的艱險、貧瘠。

把

一、二兩句詩聯系起來讀，你又讀懂了什么?(體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。)。

用一個詞來形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子。(堅韌不拔)。

朗讀，讀出竹子的堅韌來。

讀著這樣的竹子，你對他產生了一種怎樣的感情?(肅然起敬)。

朗讀，讀出你對竹子的這份崇敬之情來。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

抓住堅勁，理解堅中的堅強不屈、堅忍不拔，理解勁中的挺拔有力、威武挺立。

抓住堅強不屈，深入理解：

竹子不屈服于哪些?在交流中理解千磨萬擊東西南北風(磨磨難、困難;擊打擊。)想象竹子遇到的磨難、打擊。在學生每一次想象后都替竹子高呼：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

4.小結詩中的竹子形象。

5.朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。

1.讀著這首詩，我們只是看到一株株堅強不屈、挺拔有力的竹子而已嗎?讓我們來讀一讀這樣幾個故事。

2.閱讀有關鄭燮的故事。(詳見附件)。

3.讀了故事，請你談談此刻的感受。

4.小結鄭燮竹子般的形象。

5.鄭燮的繪畫多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫得最多，最好。現在你明白鄭燮為何如此喜歡畫竹，為何還在畫上留下這一首題畫的《竹石》詩呢?(小結：詩言志)。

6.古人有許多喜歡竹子的，比如有一位大詩人這樣說：寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。說這話的就是大名鼎鼎的蘇東坡。

7.推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩：

竹(清.鄭燮)一節復一節，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。

以及：

竹清鄭板橋未出土時先有節，已到凌云仍虛心。

華藏院此君亭詠竹(中四句)宋王安石。

人憐直節生來瘦，自許高材老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。

8.文人墨客們為何如此愛竹，竹又具有哪些特別的形象呢?你感興趣的話不妨去研究研究。

收集有關詠竹的詩句。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇九

1、知道運球腳的角度和球接觸的部位，做到動作放松協調。

2、小組學習初步掌握足球運動的腳背運球技術。

3、培養學生聽從指揮及對足球的興趣。

教學。

環節時間分配教學內容與步驟師生活動組織方法與能力要求。

開始部分。

10分鐘1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、熱身活動。

3、小游戲：傳球。

頭頂傳球、胯下傳球、地滾球教師活動：

1、組織學生常規訓練。

2、組織學生熟悉球性。

學生活動：

1、學生自主熟悉球性。

組織：四列橫隊。

基本部分。

2、組織學生原地模仿動作。

3、組織分組進行直線運球。

4、兩人一組一人踩住球一人做運球模仿動作。

5、四組聽教師指揮分別進行練習。

6、分組進行表演，學生看誰既快又控制在自己范圍之內。

教師活動：教師活動：

1、集體講解糾錯，加快速度繼續練習。

2、分組表演看誰運球控制的最好。

學生活動：

1、按教師提示的`動作要點體驗兩腳的站位和模仿小腿擺腿動作。

2、個別學生示范，通過糾正后繼續進行運球練習。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十一

作者：謝彩霞。

時間：2008-9-1。

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孩子，我們一起讀書。

寧夏青銅峽市光輝中心小學謝彩霞。

設計理念：《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”“語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀”

學生實際：孩子們愛讀書，課內的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。

復習目標：

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

復習重、難點：

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

復習準備：

1、教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料；

2、學生：（1）每位同學總結自己閱讀一段文字的方法。

（2）練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。

教學過程：

課前談話（創設濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）。

一、談話導入，明晰目標。

就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類復習）。

二、梳理閱讀方法和做題步驟。（先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。）。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）。

3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。

閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。

4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？

5、生積極交流。

6、師出示總結的閱讀方法再讀一讀。

閱讀的方法。

理解字詞的方法：1、聯系上下文，2、聯系生活實際。。。

概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉四要素。。

體會情感的方法：1、讀文字，想畫面2、關注標點符號3、抓住重點句4、聯系生活實際。。。

領會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫。。。三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。（此目的是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

附閱讀材料一。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。

（1）、說說短文的主要內容并說說概括方法。

（2）、填空：

居庸關和八達嶺的開采隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據的不同而設計的；它們的好處是。

（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示）填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟。

2、生交流，師給予合適的評價。

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。（此目的通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）。

1、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二。

挑戰能力；看誰最會學！

母愛。

故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。

人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。

（1）寫出文章的主要內容。

（2）、解釋詞語：

瘦骨嶙峋：

僵持：

（3）、你認為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。

（4）、老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。

（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是、。

2、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書不拘一格）。

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書永無止境）四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。

孔子讀書法：（1）少年時好學不倦。（2）學與思結合起來。

（3）學過的要溫習；（4）學習要謙虛。

蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標，讀書是終生之事。

諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。

朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。

你的讀書法：

（此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）。

3、生寫再交流。

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業（課件出示）：

1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。

2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》。

（作業設計即鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。）。

七、板書設計。

閱讀復習好讀書不拘一格。

學于課內，活用課外讀好書永無止境。

附：家庭作業閱讀練習1。

父愛。

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1、解釋下列詞語在文中的意思。

口吻——決然——表露——2、．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。

（1）a．家鄉的黃余瓜味道香甜，遠近聞名。香甜————。

b．月光下的孩子睡得正香甜。香甜————。

(2八戒那長長的口吻是化妝師的杰作。口吻——。

b．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。口吻——。

(3)a．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。證明——。

b、校長給她寫了一個學歷證明。證明——。

3、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。

(1)良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。()。

(2)和以往—樣，他下班回家，孩子也放學了。()。

(3)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()。

(4)他不過是一個最平凡的爸爸。()。

4、根據文章內容填空。

（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：

（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

（3）他之所以不愿意對女兒說實話，是因為：

5、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現人物的這一特點？請你在文中畫出來。

附：家庭作業閱讀練習2。

橘子的妙用。

橘子皮里有理氣健脾、去濕化痰的作用；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結；特別是橘絡能順心活血，對胸悶、胸痛的病人有一定的療效。因而橘絡是很好的中藥。

注：橘絡指橘肉和橘瓣上的絲。

1、這段話主要向我們介紹：

2、用“”畫出中心句，想一想這段話按（）順序寫的。

3、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說。注意一定的順序。

材料一。

藏羚羊的跪拜。

一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。但他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。

老獵人有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？

夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊！

材料二。

《四川地震中的偉大母愛1》一位偉大的母親——留給孩子的短信。

5月13日中午，救援隊員發現她的時候，她已經沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊員從空隙伸手進去，確認她已經死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么，忽然返身跑回來，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活著！”一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體庇護，孩子毫發未傷。隨行的醫生過來準備給孩子做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識地看了一下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”看慣了生離死別的醫生，在這一刻落淚了；手機傳遞著，每個看到短信的人，都落淚了……大災難面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的奇跡。

《四川地震中的偉大母愛2》。

女嬰含乳頭吮吸活命。

5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數十救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一個令人震驚的場景出現在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。

“我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時，她立刻哭鬧起來。”龔晉說，看到女嬰的反應，在場者無不掩面。

“我無法想象，一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進了女兒的嘴里。”龔晉掩面而泣。一個三十歲的年輕小伙子，在婦產科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場景，而此時此刻，這樣一個幸福的場景卻讓他產生無法抑的悲慟。

四川地震中的偉大母愛（3)。

年輕的父母身下是３歲的女兒。

５月１４日，北川縣城。救護人員圍在一處嚴重損毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個不幸遇難的大人，被他們護在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩。宋欣宜，這個只有三歲的小女孩在與死神抗爭了４０多個小時后，從廢墟中被解救出來時，周圍的人都哭了：已經故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。

求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

多媒體課件。

一、談話導入。

1、同學們，知道一年有多少個節氣嗎？會背二十四節氣歌嗎？

今天我們學習的課文就和其中的一個節氣有關，哪個節氣？（冬至）請同學們齊讀課題。

2、通過預習課文，你對冬至這個節氣有哪些了解嗎？

這節課就讓我們一次走進課文，去細細品味，去感受冬至的夢的美好。

二、品讀感悟。

1、請同學們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。

2、全班交流。

預設一：第二自然段。

（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？

同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）。

（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找啊？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細）。

他們已經等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）。

冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）。

（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）。

這樣優美的文字，讓我們能把它記在心里，經常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。

還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。

預設二：第三自然段。

（1）為什么要經過難熬的八十一天？從冬至開始數九，看大屏幕，《數九歌》。冬至的夢要歷經九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？

我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

第五自然段。

（2）齊讀對聯。你覺得爺爺是怎樣的人？

文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

第四自然段。

“哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？

在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。（配樂朗讀）。

冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

那是的夢，是的夢，是……。

三、課外拓展。

課下請同學們搜集有關冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十三

教學目標：

知識與技能目標：

知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。

過程與方法：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉地貌的特點。

情感態度價值觀：

體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。

教學準備：

收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學活動建議：本課在認識地球的基礎上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教師通過讓學生欣賞地球表面各種形態的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。

教學過程：

一、導入新課。

1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。

2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復雜的，也正是這些復雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。

二、制作地表模型。

3、分組做地表模型。

要求：小組之間協調分工，由每組的材料員統一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經。學生分組制作活動。

講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。

三、繪制地形圖。

2、教師引導學生觀察地表模型，發現從不同角度觀察的優點和不足。

3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。

4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網址，大家有時間上網看看。

四、總體認識地球表面地形。

1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。

3、說明描繪地貌的手段在發展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。

五、拓展活動：

活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。

活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。

活動三：利用地圖找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十四

為全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（一）語言技能目標。

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事。

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說：

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致。

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

（二）語言知識目標。

語音：

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡單的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清楚，語調自然。

詞匯：

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。

語法。

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區別；

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。功能：

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

（三）、情感態度目標。

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

三、教材分析。

本冊教材的特點是：

1．強調語言運用；

2．注重能力培養；

3．突出興趣激發；

4．重視雙向交流；

5．融合學科內容；

6．重視靈活擴展；

7．實現整體設計。

本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談論過去發生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的'變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

四、本冊教學重點難點。

重點：

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點：

1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五、學生情況分析。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

六、教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十五

1、通過指導幫助學生了解《草房子》的內容，感受主要人物的.特點。

2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

1、品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。

2、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

一、導入。

讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。

1、出示：（配樂讀）。

《草房子》是一首詩。

———肖復興。

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。

———崔道怡。

2、很多人都知道創作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。

出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內容。

第二重：讀書，被故事情節所吸引，一口氣將書讀完，對書的內容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

3、你覺得你達到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進人物。

老師出題考考大家：

1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發生的時間是_________________________，那時中國____________________________________。（簡要介紹當時的背景，及作者生活）。

2、出示：猜謎語。

（1）得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦。（桑桑）。

（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。（紙月）。

（3）過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦。（細馬）。

（4）因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落。（禿鶴）。

（5）因家庭變故，輟學放鴨，在孤獨中經受磨練。（杜小康）。

（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。（溫幼菊）。

3、小結：老師發現大家至少已經達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節課，老師將帶領大家走進第三重境界——品書。

三、品書，感悟成長之美。

過渡：這本書很長，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結合，相信大家一定會有很多的收獲。

（一）走進禿鶴。

1、談談你眼中的禿鶴。（引導抓住禿鶴的變化來講。）。

2、幫助學生理出禿鶴的成長路線。

a三年級前，禿鶴（）。

出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

b三年級時，禿鶴（）。

出示：

禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應了。

c為了長頭發，禿鶴（）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

d長不出頭發，禿鶴（）。

禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。

禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對立情緒日益強烈。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么樣！

e匯操中，禿鶴（）。

當表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當它飛過人頭時，讓人聯想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

f因報復，禿鶴（）。

他，撫摸著他。

g文藝匯演中，禿鶴（）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數著板。那個連長出現時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

h演出后，禿鶴（）。

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年。

（帶領學生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長過程，感受語言的精妙。）。

3、小結：禿鶴真的長大了，長成了月光下最英俊的少年。

4、總結讀法：

讀法指導：

讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

品味語言時要善于扣住關鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。

11、出示讀后感片段：

（1）少年禿鶴戰勝自己，嬴得了別人對他的認可，埋怨是不會戰勝任何人，跟自己比，戰勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。朋友們，請記住，過錯是承擔，而不是逃避。

（3）天生禿頂的禿鶴由懵懂無知到出于對尊嚴的執著堅守。演出了令人發笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。（讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）。

（二）走進杜小康。

1、讓學生交流他們心目中的杜小康。

如：生活優越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學放鴨。扣住關鍵的感人的段落，細品。他們能一連是多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話變得越來越單調，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且原先看來是必要的對話，現在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。

那是一個荒無人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養、啟示著杜小康。當杜雍和因為鴨群連續幾次誤入人家的魚塘，幾乎吃盡了塘中剛放養的幾萬尾魚苗，被憤怒的當地人扣下小船與整個鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時，他萬萬不會想到這段時間的生活給了兒子多少珍貴的財富！杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時，杜小康也一動不動地坐在了他的身邊。

2、在校門口擺攤賣東西。

他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地。

整日沉浸在一種優越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。

“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”

3、讓學生自己說讀了杜小康之后的感受。

4、出示讀后感：

（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒有經歷過痛苦的生活，怎會領略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學會堅強，學會做人。

（2）是孤獨讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅強了起來。不經歷風雨怎能見彩虹？當杜小康坦然地站在油麻地小學門口賣東西時，他已經用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重擔。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。

（三）自主交流，自己喜歡的人物，圍繞變化與成長展開。

根據學生回答，相機指導。

（四）小結：

1、禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了成長就是一種美麗。

2、出示：

成長的美麗。

在鄉野純凈的天空下，

在油麻地金澤閃閃的房檐下。

我聽到竹筍拔節的聲音。

我聞到了花苞綻開的芳香。

冬夜的苦練中。

禿鶴。

長成了月光下最英俊的少年。

洪水的洗禮下。

細馬。

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁。

孤獨的蘆葦蕩中。

杜小康。

堅毅的站立在了生活的路口。

病痛的折磨下。

桑桑。

綻開了不屈的微笑。

成長在苦難中開始。

成長也因苦難更加美麗。

3、總結：

讀書是個性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長的美麗，當你自己用心讀時，一定還會讀出其他感人的東西。

當我們品味著這些語言時，我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。如果我們再次回頭細細品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達的精彩。留著有你們的嚴老師帶你們再次走進《草房子》。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十六

1湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！

蔣典。

一、指導思想：

以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標}方案范文.庫.整.理^和課程內容，進行科學啟蒙教育，以培養學生的科學素養和創新精神為宗旨。

二、學生基本情況分析：

本期本人擔任六年級科學教學工作。總的來說，這個班的學生都很喜歡上科學課，上課發言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準備材料、完成作業方面很認真，而且學生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

三、教材分析及編寫特點：

本冊教材以“人與自然，學習總結”為主題，編排了“生物的進化”、“水環境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結性單元、5課書。每個單元的主要內容是：

（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領學生圍繞著人類發展的歷史、環境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發現的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。

（2）“水環境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環境污染與保護”這一主題，分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領學生發現生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環保意識。此單元教學大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知欲，同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。

2湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！

（4）“我們學習了科學探究”——此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法并再次經歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時。

（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程”1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯系，并且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。

四、知識結構圖。

五、教學重難點。

教學重點：生物的進化與水環境污染與保護教學難點：宇宙探索六、教學目標：

3湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、本學期教學成績力爭達到：優秀率80%，及格率100%，消滅學困率。七、具體措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

8、開展科技興趣小組，開展各類有關競賽，以賽促學。

八、教學進度安排：（每周3課時）。

周次教學內容第一周生命的歷程物竟天擇。

4湘江九年制六下科學--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！

表1湘版六年級下冊科學教材探究能力要求。

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--事在人為？人在事為！勵已訓生，事半功倍！

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小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十七

1、放大鏡。

【教學目標】。

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

【教學準備】。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

【教學過程】。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。

二、放大鏡下的新發現。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結。

【教學目標】。

科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節。

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動。

情感態度價值觀。

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。

2、發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學過程】。

一、奇特的身體構造。

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。）。

2、用肉眼觀察昆蟲肢體。

1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發現可能不會很多。可能的發現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體。

1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發現，同樣把你的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)交流觀察發現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發現。通過觀察發現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性。

1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。

閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）。

3、放大鏡下的晶體。

【教學目標】。

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2、用圖記錄觀察結果。

3、自制食鹽等晶體。

【教學過程】。

一、觀察美麗的晶體。

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質糖鹽味精。

記憶中。

放大鏡。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

3、關于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1、晶體的形成。

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體。

用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

4、怎樣放得更大。

【教學目標】。

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。

3、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

4、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

【教學過程】。

一、顯微鏡的發展。

1、如何放得更大？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡……。

2、介紹各種顯微鏡。

1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經不斷改進，最大放大倍數可達1500倍左右。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數提高到一萬倍。20世紀90年代放大率提高到200萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡。

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法在現有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）。

2、我們自制顯微鏡。

2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發現？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）。

3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結。

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）。

【教學目標】。

科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的。

過程與方法：

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

【教學過程】。

一、談話導入。

師：這是。

二、制作洋蔥表皮玻片標本。

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）。

1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本。

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）。

2、材料員發給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮。

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發現呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）。

3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作，對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發現。

（洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）。

四、課外作業。

查找資料：細胞的作用。

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。

【教學目標】。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十八

嘉陵小學周柯。

第一單元微小世界1、放大鏡。

【教學目標】科學概念1、

放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。3、

放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態度價值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。【教學過程】。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。3、展示交流。

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）。

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網狀圖。二、放大鏡下的新發現。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現！將新發現用文字或圖片記錄在科學記錄本上。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發現圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）。

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數最大。

四、小結1、

大倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節）。

2、

有什么新的發現。

板書設計：

放大鏡。

構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節用途：??教學后記：

2、放大鏡下的昆蟲世界。

【教學目標】。

認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體。

2、發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡。

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。）。

2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)2)。

師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發現可能不會很多。可能的發現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾??）。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)。

起來，等觀察時再發給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發現，同樣把你的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2)。

的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性。

1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉。

進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）。

板書設計：

放大鏡下的昆蟲世界。

奇特的身體構造：復眼——由小眼組成。

觸角——形狀結構各異足——密布細毛，有鉤爪??

實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學后記：

3、放大鏡下的晶體。

【教學目標】。

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。2、用圖記錄觀察結果。3、自制食鹽等晶體。情感、態度、價值觀：

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇十九

人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾。

丟棄的垃圾危害環境。

過程與方法。

調查統計家庭一天的垃圾數量和成分。

態度、情感、價值觀。

認識到人類活動對環境會產生破壞。

培養關注環境的意識。

教學重點調查統計一天的垃圾數量和成分。

教學難點認識到人類活動對環境會產生破壞，培養關注環境的意識。

教學準備。

1、學生提前收集家中一天的垃圾；

2、收集垃圾堆、垃圾場、垃圾污染河道的圖片；

3、教師準備大型垃圾場的圖片。

教學過程。

一、談話引入。

師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時也產生了許多的垃圾。

我家一天會有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來研究一下。

（揭示課題：一天的垃圾）。

二、嘗試給垃圾分類。

師：同學帶來的垃圾中如果要進行分類的話，你打算按什么標準分呢？

1、討論分類的標準。

a、按是否有毒分。

b、按材料分。

c、按是否有毒分……。

2、討論如何統計。

師：我們在統計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦？

給垃圾分類時該注意什么啊？

3、學生分組統計。

4、反饋統計結果。

三、關于垃圾的討論。

1、說一說這些垃圾的來源。

2、統計全班所有家庭垃圾的總重量。

3、算一算每人每天平均產生垃圾的大致重量。

4、分組統計。

5、算一算全校學生家庭一天產生垃圾的大致重量。

6、組織討論。

7、多媒體出示本溪市產生的垃圾統計數據及人們如何處理垃圾的。

四、課堂拓展。

1、談談今天所學的體會。

2、對校園內同學們產生的垃圾進行統計，寫一封倡議書。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇二十

知識與技能：

1、初步了解火山和地震的現象，認識火山噴發和地震的成因，知道一些預測地震的方法。

過程與方法：

1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發生”的問題。

2、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應用事實和拓展事實。

情感、態度與價值觀：

激發學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育。

了解火山和地震的現象。

認識火山噴發和地震的成因。

1、有關火山和地震的視頻。張衡發明的地動儀、地球上的板塊、現代地震儀的圖片。

2、學生每組準備一根小木棍，一條毛巾。

3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈，積木塊等。

1課時。

（一）導入。

（視頻：火山地震情景和畫面）板書課題。

2.交流火山、地震發生時的情景。

學生交流，教師點擊相關的圖片（地動山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發會形成火山島、火山錐、熔巖高原等等）。

（二）組織學生探究火山形成及噴發的原因。

1、引導學生認識火山噴發的成因。

（1）觀看火山噴發的視頻。看過火山噴發，結合剛才的錄象，請大家再看書說說火山形成及噴發的原因。

（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發。你認為哪些現象預示著火山將要噴發？

（3）小結火山噴發的原因。

2、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發的頻繁地區？為什么地球上有的地方經常有火山爆放，有的地方卻沒有？從火山爆發的現象中，人們能獲得哪些信息。

拓展：學生介紹火山知識。

小結：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發地帶。

（三）組織學生探究地震形成的.原因。

1、討論：你推測地震是怎樣形成的？

講解：人類不斷的改造自然，期待更好的生存環境，可無情的地震卻一次次震碎人們的美好生活，給人們的記憶打上痛苦的烙印。（播放1976年7月28日我國河北省唐山7.8（=7級大地震）級大地震、2008年5月12日我國汶川發生8.0級（=8級巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省陽曲縣4.6級地震（=4.56中強震）視頻圖片資料）上述資料中提到了有關地震的相關概念如：震級、震源、震中、震中距、地震波。講解震級是地震的強弱，震源是地球內發生地震的地方，震中是震源上方正對著的地面，震中到地面任何一地方的距離是震中距，地球內部出現的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問：從地震的現象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動呢？強烈的地震有著很大的破壞力，對人類造成這么大的威脅，你們知道地震是如何形成發生的嗎？”為了弄清這個問題，讓我們來做個實驗。

2、教師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構造地震。構造地震的原因：地球內部運動產生的力。

（1）模擬巖層褶皺的實驗。

討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發生什么現象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內部壓力也會發生褶皺變動）。

（2）模擬巖層斷裂的實驗。

小學六年級科學電磁鐵教學設計（熱門21篇）篇二十一

1、懂得交流是科學探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據。

2、交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。

3、培養樂于與別人交流信息的態度。

傳話用小紙條、小球、記錄表。

一、引入。

二、交流信息。

誰能說說我們平時在科學課上是通過怎樣的方式來交流信息的？

1、把“話”傳下去。

（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？

（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學看后把話輕輕的告訴后面的同學，然后一直往后傳，最后一位同學把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。

（3）請最后一位同學把收到的信息讀給大家聽聽。

（4）看看老師在紙上寫了什么。

（5）你們對這個傳話游戲有什么看法？

（6）那么在傳話時應注意些什么呢？請討論。

（7）再做傳話游戲。

（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發？

2、把要說的話寫下來。

（2）與鄰組交流。

（3）反饋：鄰組同學能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？

（4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應怎樣改？請做修改并記錄。

（5）交流修改結果。

（6）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？

3、交流信息的意義。

（2）交流討論結果。