優(yōu)秀作文的特點(diǎn)之一是語(yǔ)言流暢、表達(dá)清晰，給人以良好的閱讀體驗(yàn)。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇一
東北早春三月，還看不出一點(diǎn)的春天氣息，仍然是寒風(fēng)刺骨。時(shí)不時(shí)的飄著清雪，人們?nèi)匀积斂s在厚厚的棉衣里面。
春節(jié)剛過(guò)，也就是新學(xué)期開(kāi)學(xué)，磐石市某小學(xué)的張老師突然感到身體不適，清早起床時(shí)后，總是覺(jué)得四肢無(wú)力，肩膀和后背猶如針刺一般的疼痛難捱。臉總是緊梆梆，泛著亮光。以為是得了風(fēng)濕病呢。漸漸地穿衣裳都很困難了，家里的一切家務(wù)都是愛(ài)人在操持著，每天早上起床第一件事就是給張老師拔火罐。過(guò)去沒(méi)拔過(guò)火罐，剛開(kāi)始手腳笨拙，根本就不會(huì)拔，一不小心就燒起了水靈靈泡。大概人都是一樣的。人在有病的時(shí)候，心特別焦躁。身體不適，心情就不好，愛(ài)發(fā)脾氣。張老師總沖著愛(ài)人發(fā)著無(wú)名之火，可是張老師的愛(ài)人總是默默地承受著。
“張老師，你可胖了，該減減肥了。”張老師的同事在開(kāi)著張老師的玩笑。
真是誰(shuí)難受誰(shuí)知道，但是張老師并沒(méi)在意同事的玩笑，只是露出一絲絲苦笑。漸漸的發(fā)現(xiàn)身體也浮腫起來(lái)了，而且越來(lái)越厲害，臉浮腫的就更厲害了，眼睛浮腫的就剩下一道縫了。
“跟校長(zhǎng)請(qǐng)幾天假吧，別再堅(jiān)持了?！弊鲞^(guò)教育工作的母親看到女兒痛苦的樣真是心痛。
張老師可以說(shuō)是書(shū)香門(mén)第，爸爸是在學(xué)校校長(zhǎng)的位置退休的，母親也一直從事老師工作。也許是對(duì)教育工作的情有獨(dú)鐘，張老師高中畢業(yè)就遵從母親的意愿考上了教育招生。畢業(yè)后很快就被分配縣里的一所小學(xué)做了一名老師。
張老師何嘗不想休息啊，每天早上起床得依靠愛(ài)人幫助才能起來(lái)?？墒撬岵蝗ニ膶W(xué)生，一個(gè)個(gè)稚嫩求知的臉膛總是浮現(xiàn)在她的眼前。小學(xué)二年級(jí)正是孩子轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)一年級(jí)的孩子還沒(méi)脫離幼兒的的那種稚氣，進(jìn)入二年級(jí)以后開(kāi)始逐漸有了求知欲的`孩子管理很關(guān)鍵。張老師對(duì)孩子有了深刻的感情，已經(jīng)離不開(kāi)這些孩子了。張老師非常清楚學(xué)校的編制，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的道理，如果她不去上班，就得由別的科任老師帶班，別的老師不熟悉班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的具體情況，又只能給他們復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不能為他們講解新的課程，這樣會(huì)耽誤學(xué)生很多。想到學(xué)生們那一雙雙渴望求知的眼神，張老師心里在想，我還是堅(jiān)持吧，舍不得她的學(xué)生啊！就撐著去上班了。
別看是小學(xué)二年級(jí)的孩子，可是已經(jīng)懂事了?？吹綇埨蠋熌貫樗麄兏冻觯丶腋职謰寢屨f(shuō)起張老師。家長(zhǎng)感動(dòng)了，幾位家長(zhǎng)主動(dòng)的幫助著張老師。或送來(lái)一些木棒之類(lèi)的引柴，或起早幫助生爐子。教室生上了火爐，不算太冷了，教室的溫度有了回暖。
可是張老師身上的疼勁兒沒(méi)有絲毫的減輕，每天都拖著疲憊身子堅(jiān)持著，只能利用下課的間隙把凳子排起來(lái)躺一會(huì)。就這樣堅(jiān)持了一個(gè)月。五月初的一天，仍在堅(jiān)持的張老師終于支撐不住了。一天下來(lái)，腿就像兩根木棒，腫的硬邦邦的。校長(zhǎng)看到了張老師的小腿（當(dāng)時(shí)腫的都放亮了）。
校長(zhǎng)心疼的說(shuō)：“張姐，不行你就休息幾天吧，到醫(yī)院看看，不要再挺了?！薄拔疫€能堅(jiān)持，就挺一挺吧，學(xué)校的情況我知道，我們學(xué)校就這么多的編制，我休息了，就得一個(gè)科任老師停課帶我的班?！睆埨蠋熞е?，努力的不讓眼淚淌下來(lái)，校長(zhǎng)看在眼里疼在心里，無(wú)可奈何的搖了搖頭走了，沒(méi)再說(shuō)什么。
張老師的脾氣全校的同事都知道，認(rèn)準(zhǔn)一條道十頭牛都拉不回來(lái)。仍在她的崗位上堅(jiān)持著，開(kāi)始每天講新課那十幾分鐘，還能站在講臺(tái)上講，漸漸的就站不住了，那就坐那兒講，講完了就躺倒在椅子上，學(xué)生的練習(xí)出現(xiàn)差錯(cuò)，很多時(shí)只能是用手指點(diǎn)點(diǎn)，仿佛說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了。學(xué)生們看到張老師痛苦的樣子也心痛啊，下課了，學(xué)生們圍著了張老師，用那稚嫩的小手幫張老師捶背按摩，盡管他們那稚嫩的小手沒(méi)什么力量，可張老師卻從心底感到是那樣的舒服。張老師從他們的目光中，讀懂了他們那無(wú)助與不安的心理。這就是張老師的動(dòng)力，這就是張老師沒(méi)有倒下的支撐。張老師也在暗暗的告誡自己：堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持！
可是任何疾病都不會(huì)因?yàn)槟銏?jiān)強(qiáng)就會(huì)離你而去，張老師的病情仍然在加重。連坐的力氣都沒(méi)有了，就像一灘爛泥在椅子上往下墜，渾身腫的像氣吹的似的，腿上仿佛碰破了皮就會(huì)冒出水來(lái)。頭都抬不起來(lái)了，感覺(jué)頸椎折斷了，脖子的筋帶不動(dòng)腦袋了。才想到問(wèn)題沒(méi)那么簡(jiǎn)單，絕不是風(fēng)濕病。
五月下旬在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的催促下，家人強(qiáng)行把張老師送進(jìn)了吉林市第二醫(yī)院。當(dāng)內(nèi)科的郭主任看到檢驗(yàn)報(bào)告后，臉立刻沉了下來(lái)：
“你們這是草菅人命??！早干什么去了，怎么才來(lái)?！?/p>
“你先出去，到外面去等一會(huì)。”郭主任抬起臉對(duì)著張老師和顏悅色的說(shuō)了一句。郭主任就叫張老師離開(kāi)診室。
回過(guò)身來(lái)對(duì)張老師愛(ài)人：“你等一會(huì)，有話跟你說(shuō)。”
告訴張老師的愛(ài)人必須留下。當(dāng)時(shí)張老師就知道了問(wèn)題的嚴(yán)重性。站在走廊盡頭，就覺(jué)得兩腿發(fā)軟，靠著走廊的墻璧一步也不能動(dòng)了。十幾分鐘，真的感覺(jué)時(shí)間是靜止的，難熬的十幾分鐘。當(dāng)張老師愛(ài)人從醫(yī)生辦公室出來(lái)了。
“咋樣啊，”張老師急不可耐的追問(wèn)著。
“沒(méi)事兒?！笨赡潜瓤捱€難看的臉色，張老師知道了病情的嚴(yán)重性。
張老師以為自己是得了癌癥，讓愛(ài)人攙扶著毫無(wú)顧忌的進(jìn)了醫(yī)生辦公室。
“郭主任，能告訴我到底的的是什么病，”
“你們當(dāng)老師的有職業(yè)道德我們也有，你別問(wèn)了，馬上住院?！?/p>
“不行啊，再有一個(gè)月就放假了，我們馬上轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)了，放假我就來(lái)，您先給我開(kāi)點(diǎn)藥。”
郭主任非常嚴(yán)肅，果斷的說(shuō)：“那不行，必須馬上住院。是事業(yè)要緊還是命要緊你自己衡量吧！”
聽(tīng)了郭主任這話，張老師討價(jià)還價(jià)的說(shuō)“你得讓我知道我得了啥病??！就是得了癌癥我也得樂(lè)呵呵的活呀！活一天高興一天啊！”
可能張老師的話語(yǔ)打動(dòng)了郭主任，郭主任告訴了張老師得了腎衰，是氮血質(zhì)期。準(zhǔn)確的說(shuō)就是尿毒癥。
在郭主任的堅(jiān)持勸說(shuō)下，張老師終于住進(jìn)了醫(yī)院。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇二
老師跟我們說(shuō)：“蠟燭會(huì)在水中燃燒?！蔽覀儼胄虐胍?。接著，老師拿出讓我們用的器材：玻璃杯、蠟燭、打火機(jī)。開(kāi)始做了，老師先讓我們看一遍過(guò)程再做。老師先把蠟燭固定在玻璃杯里面，再用打火機(jī)小心翼翼地把沒(méi)點(diǎn)著的那一邊點(diǎn)著。我們都目不轉(zhuǎn)睛地看，我們更不敢說(shuō)話了，只能屏住呼吸，最前面的更不敢動(dòng)了，生怕把火熄滅，最后火慢慢熄滅。老師把水倒掉，把蠟燭拿出來(lái)給我們看。原來(lái)燈芯有一層白白的蠟，好像被一個(gè)圓柱包圍著。
為什么呢？
老師告訴我們：“因?yàn)橛兴灎T油向上流，形成了一個(gè)圓柱保護(hù)著燈芯，所以蠟燭才不會(huì)熄滅?！蔽覀兛吹剿鹣嗳?，真是不可思議！
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇三
夜幕降臨，我正坐在窗邊的桌子上做作業(yè)，思索一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，突然，眼前一黑，視線瞬間模糊，等我回過(guò)神來(lái)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是停電了。
依稀記得抽屜里還有一根蠟燭，我艱難的在黑暗中摸索著，點(diǎn)燃了蠟燭，等它融化了滴了幾滴蠟油在桌子上，可以很好的把蠟燭固定住。
房間里又恢復(fù)了光亮，蠟燭放的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可能是有點(diǎn)潮濕，微弱的火焰忽閃忽閃的，冒出一縷煙，時(shí)不時(shí)的還有一些小火星噴出來(lái)，我重新調(diào)整狀態(tài)，繼續(xù)思考那道繁瑣的數(shù)學(xué)題，我想的出了神，眼睛不自覺(jué)的看向墻壁，我發(fā)現(xiàn)我的影子被放大在墻壁上，隨著火苗飄動(dòng)忽大忽小。
一時(shí)間來(lái)了靈感，我快速寫(xiě)下數(shù)學(xué)題的答案，我繼續(xù)做著作業(yè)，過(guò)了不知道多久，我發(fā)現(xiàn)蠟燭變短了，蠟油像是斷了線的淚珠，在蠟燭表面凸起，我嘗試著用手去觸碰，剛?cè)诨南灎T還是軟的，順著蠟燭的表面滾落。
我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)著蠟燭特別有氛圍，時(shí)間也仿佛更加的安靜，安靜到我能清楚的聽(tīng)到鐘表的滴答聲，還有自己的心跳聲。
蠟燭不停的燃燒，一點(diǎn)點(diǎn)的變短，不一會(huì)兒來(lái)電了，世界又恢復(fù)了往日的喧嘩，我也發(fā)現(xiàn)我的心沒(méi)辦法再如此平靜下來(lái)。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇四
蠟燭又燃燒起來(lái)了，在小小的蛋殼里開(kāi)始了它新的生命。
望著他瘦弱的身軀，望著他跳動(dòng)的火焰，你是否意識(shí)到這微弱柔和的一炷亮光，一絲溫暖，是蠟燭盡最大的努力燃燒著自己換來(lái)的。它毫不吝嗇地燃燒著，蠟油滴滴，火苗閃閃，無(wú)聲無(wú)息地把光明獻(xiàn)給人們。
一陣風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，跳動(dòng)的火苗閃了幾下，蠟油像斷了線的珠子，滑落下來(lái)。而它絲毫沒(méi)有受到影響，一直盡情的燃燒著。
火苗越燒越旺，而蠟燭卻越來(lái)越小，小到?jīng)]有。在它即將熄滅的一剎那，猛地跳動(dòng)了一下，在做了最后的一次努力后，終于熄滅?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！毕灎T從它點(diǎn)燃的那一刻起，直到生命的最后一息，無(wú)時(shí)無(wú)刻不給人們帶來(lái)光明和溫暖。
是呀！老師多么像默默無(wú)聞的蠟燭啊！無(wú)私地燃燒自己，把自己的知識(shí)毫不保留的傳授給我們。是呀！老師多么像辛勤的園丁，潤(rùn)育著祖國(guó)的花朵。
是呀！奉獻(xiàn)，這種人世間最平凡而又偉大的情感，在人生價(jià)值的天平上，它是永遠(yuǎn)不變的砝碼，閃光才是生命頂點(diǎn)的坐標(biāo)。
奉獻(xiàn)是不計(jì)較回報(bào)的給予，是無(wú)償?shù)母冻?。一個(gè)人只有把自己的快樂(lè)建立在奉獻(xiàn)的事業(yè)上，才會(huì)擁有真正的快樂(lè)。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇五
1.了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1.教師提出問(wèn)題，幼兒探索
小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2.出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?
提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?
小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化?
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1:你的蠟燭滅了沒(méi)有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?
提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么?
小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題
2.交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么?
小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1.教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。
2.幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒?
小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?/p>
提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用?
子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩(shī)歌激情導(dǎo)入法，自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩(shī)歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的深邃的內(nèi)涵，體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活，體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過(guò)程中都要用上，主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個(gè)過(guò)程中，老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。
小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動(dòng)物油脂制造?？扇紵l(fā)出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中，蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇六
1。了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2。感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3。能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟燭大小不同的瓶子
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一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng)，引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日，通過(guò)點(diǎn)蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題，大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1。教師提出問(wèn)題，幼兒探索
小結(jié)：原來(lái)，有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2。出示瓶子，提出問(wèn)題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅？
提問(wèn)：今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西，看，瓶子，
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢？
小結(jié)：把蠟燭放在瓶子里，沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子，教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn)：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化？
2、幼兒動(dòng)手操作，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1：你的蠟燭滅了沒(méi)有？你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的？
提問(wèn)2：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅，想想為什么？
小結(jié)：原來(lái)把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1。講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題
2。交流比賽結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么？
小結(jié)：因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)，所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1。教師講解游戲規(guī)則，提出問(wèn)題。
2。幼兒動(dòng)手操作探究，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：為什么把瓶子拿開(kāi)，蠟燭就會(huì)燃燒？
小結(jié)：瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類(lèi)的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們?nèi)タ匆豢础?/p>
提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用？
小結(jié)：老人過(guò)生日用的蠟燭，可以開(kāi)花有聲音；這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類(lèi)有很多，作用也不同，剛才我們說(shuō)的風(fēng)景蠟燭，電子蠟燭，都給我們帶來(lái)了生活的便利，過(guò)生日需要它，有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍，也可以照明，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸：
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇七
講臺(tái)上有您寫(xiě)字的背影，辦公室里有您批改作業(yè)的身影。您就是那辛勤的園丁，在我們成長(zhǎng)的道路上為我們施肥澆水，您就是最令人敬佩的人——老師。
記得上學(xué)期臨近期末考試的時(shí)候，發(fā)生了這樣一件事情。那天中午剛放學(xué)的時(shí)候，我拿著卷子去辦公室請(qǐng)教您問(wèn)題。您看后瞟了我一眼，那眼神中充滿(mǎn)了斥責(zé)與憤怒。我的額頭上的汗珠像雨點(diǎn)一般落下，心中不由產(chǎn)生了一絲恐懼?！澳氵@幾天是怎么復(fù)習(xí)的？這可是咱們發(fā)的那套卷子的原題啊，你看了嗎？”您好嚴(yán)厲。
我聽(tīng)了以后，回想這幾日復(fù)習(xí)的情景，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是十分的不認(rèn)真，總是自以為是。想到這，想到將要來(lái)臨的期末考試，我心中十分害怕，害怕自己考砸。淚珠在我眼中打轉(zhuǎn)，頃刻奪眶而出。我低著頭，不敢說(shuō)話。老師看見(jiàn)了，和藹地對(duì)我說(shuō)：“這臨近期末了，你們的壓力也特別大，老師理解。有時(shí)間可以玩玩放松心情，勞逸結(jié)合，但一定要知道，必須認(rèn)真復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在還不算晚，記?。河懈冻霾艜?huì)有得到?！?/p>
您的話像那冬日里的一縷陽(yáng)光，照在我的心靈深處，讓我感到無(wú)比的溫暖，眼中的淚水戛然而止，留在臉上的只有決心，“我一定會(huì)的！”
老師您的批評(píng)，您的鼓勵(lì)，我會(huì)永記于心。是您，讓我在迷惘時(shí)找到方向；是您，讓我在跌倒后又站起來(lái)。老師，您是蠟燭，燃燒自己照亮我們，在您的庇護(hù)下，我們茁壯成長(zhǎng)。
“老師，謝謝您！”
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇八
今天小仝老師給我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，蠟燭在水中燃燒。
首先，老師給我們每人拿了一個(gè)小魚(yú)缸、衛(wèi)生紙、打火機(jī)、雙面膠，然后我們就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。小仝老師讓我們先用衛(wèi)生紙擦了一下魚(yú)缸的底部，把它擦干凈了，再用一塊雙面膠把蠟燭粘在上面，放進(jìn)魚(yú)缸的底部。
最關(guān)鍵的時(shí)候到了，我們小仝老師拿來(lái)了一個(gè)大水壺，里面裝著滿(mǎn)滿(mǎn)的水，我先把蠟燭點(diǎn)燃，小仝老師再往里面倒水，快到上面的時(shí)候，就要小心翼翼地倒水，然而蠟燭就沒(méi)有熄滅。仔細(xì)地看周?chē)嫔掀淮灎T油，紅紅得像一艘艘小船，真美麗呀！再仔細(xì)觀察你就會(huì)看到魚(yú)缸底部有一排美麗的火苗。
水和火竟然這么美妙啊，這樣的現(xiàn)象真不可思議。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇九
回想起五年前那個(gè)剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的我，那個(gè)剛成為少先隊(duì)員的我，那個(gè)剛學(xué)會(huì)知識(shí)的我……現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了。但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記我的啟蒙老師。讓我從一個(gè)什么也不懂的笨小孩成為一名真真正正的少先隊(duì)員。她對(duì)我的關(guān)懷就像一支蠟燭，不斷燃燒，燃燒。
踏進(jìn)這個(gè)陌生的校園，走進(jìn)一間平凡的教室。媽媽牽著我的手，讓我坐在椅子上。我靜靜地坐在那?？粗@群我完全不認(rèn)識(shí)的小朋友，心里感到十分孤單。沒(méi)有一個(gè)人理我，沒(méi)有一個(gè)人和我說(shuō)話。開(kāi)學(xué)典禮就要開(kāi)始了，大家紛紛搬出椅子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處正站著一位老師。她卷卷的頭發(fā)里夾著幾絲白發(fā)。戴著一副小巧的眼鏡。布滿(mǎn)皺紋的臉?？雌饋?lái)和藹可親，平易近人。典禮開(kāi)始了，媽媽向我揮手再見(jiàn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。典禮上，我?guī)缀跏裁匆膊恢?，只顧著鼓掌。典禮結(jié)束后，我們陸續(xù)回到教室。“同學(xué)們請(qǐng)坐好！”一個(gè)聲音傳到了我的耳朵，我一看，是那位老師。“同學(xué)們，我是你們的班主任，庾老師……”她用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)。放學(xué)回到家，我馬上把這個(gè)消息說(shuō)給了媽媽聽(tīng)，媽媽微微一笑。
盡管我在學(xué)習(xí)上遇到了很多困難，可我還是堅(jiān)持面對(duì)。一次，我在座位上絞盡腦汁的思考。突然，一個(gè)身影從我身邊穿過(guò)，是老師！“有什么不會(huì)呀？”老師問(wèn)我。我指了指不會(huì)的地方。“這個(gè)應(yīng)該先……再這樣……然后……就……”老師一一仔細(xì)地講解給我聽(tīng)。老師那種親切、和藹使我的心像火燒著似的`，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，好像要沸騰起來(lái)。以后，每當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)跑去請(qǐng)教老師。從此，我懂得了許多知識(shí)。
每當(dāng)我經(jīng)過(guò)老師辦公室的窗邊時(shí)，都能看見(jiàn)老師在為我們批改作業(yè)。她是一位多么辛勤的園丁啊！她不但關(guān)心我，同時(shí)也關(guān)心著她身邊的每一個(gè)人。
如今，雖然庾老師已退休，但是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)一直埋藏在我的心底里。她對(duì)我燃燒的愛(ài)，我一輩子也不會(huì)忘記！
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十
1、幼兒通過(guò)自主地與操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種組合探索，觀察發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的期望。
1、每位幼兒三支蠟燭（一支長(zhǎng)、兩支短），一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2、多煤體課件及展示臺(tái)。
3、鋼琴曲磁帶一盤(pán)和錄音機(jī)一臺(tái)。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1、課件引入，激趣。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話好嗎？
2、了解蠟燭的用途。
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時(shí)候需要用我嗎？
幼：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候、燒香時(shí)……
師：小朋友們說(shuō)了很多，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的？
放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說(shuō)得很對(duì)！我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢！
3、來(lái)跳燭光舞
師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表?yè)P(yáng)了你們，那下面就請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃桌上的一支蠟燭！
幼兒點(diǎn)燃蠟燭
師：燭光象什么？
幼：象小露珠、螢火蟲(chóng)、星星……
師：你可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭光嗎？
師生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲一起跳燭光舞
二、啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1、啟發(fā)聯(lián)想。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面被風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。
幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。
幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。。
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來(lái)試一試吧！
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師：這個(gè)辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅呢？
請(qǐng)三位幼兒自己解說(shuō)。
師：小朋友！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解說(shuō)：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少，最后氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。
師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過(guò)我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣仔細(xì)地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細(xì)地看、耐心地做，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會(huì)發(fā)生一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個(gè)格子記一種現(xiàn)象，記錄時(shí)可以想想我們平時(shí)學(xué)過(guò)的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索，同時(shí)注意鼓勵(lì)膽小的幼兒（有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳）和細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的幼兒。
3、組織幼兒交流，請(qǐng)小朋友將自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家交流。
幼a：我發(fā)現(xiàn)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。
幼b：我發(fā)現(xiàn)瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……
幼c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)現(xiàn)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。
幼d：我發(fā)現(xiàn)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)，一拿起火又變旺了。
幼e：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)現(xiàn)還是長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。
幼f：我發(fā)現(xiàn)我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象后，師追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會(huì)變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）
四、引導(dǎo)幼兒再次探索，驗(yàn)證。
1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看自己哪種現(xiàn)象還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，再去做一做實(shí)驗(yàn)吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實(shí)驗(yàn)中的想法。
2、幼兒再次自主地實(shí)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)幼兒將各個(gè)有趣現(xiàn)象做一做。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十一
1．幼兒通過(guò)自主操作實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。
2．培養(yǎng)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。
1．每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短)，一個(gè)透明的大杯子，一個(gè)透明的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。
2．多媒體課件及展示臺(tái)。
3．歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。
一、運(yùn)用課件激發(fā)幼兒興趣，了解蠟燭的用途。
1．課件引入
師：你們看，誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)？
2．了解蠟燭的用途。
（1）教師：小朋友們好!你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢？
（2）：我的用途確實(shí)很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)快樂(lè)呢!
（3）幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂(lè)歌》。
二、操作實(shí)驗(yàn)，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。
1．師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？
2.幼兒討論并回答
3.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒之間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.提問(wèn)：你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎？(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)
5.放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶解釋
三、引導(dǎo)幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象。
1．師：請(qǐng)你們看一看你的桌子上有什么？
2.幼兒回答：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
4.幼兒探索，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探索。
5．組織幼兒交流
四、延伸活動(dòng)
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十二
今天老師給我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，就是讓蠟燭在水中燃燒。
我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲屗鹣嗳荨?shí)驗(yàn)器材有：打火機(jī)、玻璃杯、蠟燭、水。我們先把蠟燭固定在玻璃杯里，接著把蠟燭點(diǎn)燃，我們目不轉(zhuǎn)睛的看著。然后把水倒進(jìn)玻璃杯里，我們屏住呼吸，怕一呼吸把蠟燭吹滅了。在水里燃燒的蠟燭拿出來(lái)一看，那個(gè)燈芯就像穿上了一間保護(hù)層。最后，蠟燭真的在水中燃燒起來(lái)了。我真的不相信！
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十三
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備：蠟燭、盤(pán)子、水、打火機(jī)，只見(jiàn)爸爸把蠟燭點(diǎn)燃，滴了幾滴蠟油在盤(pán)底，然后把蠟燭吹滅，小心翼翼地粘在盤(pán)底上，再往盤(pán)里放水，把蠟燭點(diǎn)燃，蠟燭在水中燒的很旺，慢慢地蠟燭滅了，我量了長(zhǎng)度是1寸。
從這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)里，我學(xué)到了不少知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)，既有趣又能學(xué)到知識(shí)，以后我一定要多觀察、多探索，做生活中的有心人，生活中的“為什么”還有很多，如果有什么你認(rèn)為不可能的。你也可以像我一樣，親自去實(shí)踐，也許會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)，讓我們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，做科學(xué)，做科學(xué)的`不主人吧！
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十四
今年的9月10日是第xx個(gè)教師節(jié)，無(wú)數(shù)的學(xué)生都來(lái)看望自己最親愛(ài)的老師，來(lái)表達(dá)對(duì)老師辛勤培育的感激之情。
我們就像是一粒種子，在老師的照耀、澆灌下長(zhǎng)成最美麗的花朵；我們就像小鷹，在老師的教育呵護(hù)下，飛向自己蔚藍(lán)的天空。幼小無(wú)知的我，在老師辛勤的教育、細(xì)心的呵護(hù)下漸漸地長(zhǎng)大，樹(shù)立崇高的理想，創(chuàng)造自己廣闊地天空。正是因?yàn)槔蠋煾冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，我們才可以在知識(shí)的`海洋中自由翱翔。
我每次路過(guò)學(xué)校，看到學(xué)校辦公樓的燈光溫和的照耀著，就知道老師在為我們備課，難道老師不是為了每一個(gè)學(xué)生的將來(lái)在辛勤勞動(dòng)嗎？想到這里，感動(dòng)的淚水就忍不住流下來(lái)，老師這樣為我們默默的付出，我們?cè)跄懿缓煤脤W(xué)習(xí)呢！我真想大聲說(shuō)：“老師啊，老師，您是我們每一位學(xué)生最敬佩的人，您真?zhèn)ゴ??！?/p>
老師，您把一代一代的學(xué)生培養(yǎng)成才，走上成功的彼岸，為國(guó)家作貢獻(xiàn)，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，想到這里我的心中充滿(mǎn)了敬佩之情。老師，您的精神激勵(lì)著我更加努力的學(xué)習(xí)。
教師節(jié)來(lái)臨之際，我祝您節(jié)日快樂(lè)。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十五
今天，我們做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫水中燃燒的蠟燭。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很讓你驚奇吧！我們的`實(shí)驗(yàn)器材很少，就只有杯子、水、蠟燭、打火機(jī)。
我們先把蠟燭固定住，告訴你，在固定時(shí)一定要固定好，要不然實(shí)驗(yàn)就要重做了！接著要把蠟燭點(diǎn)著（小心千萬(wàn)不要燙到手），然后，老師小心翼翼地把水倒進(jìn)杯子里，倒到剛漫過(guò)蠟燭。啊！真不可思議，水漫過(guò)了蠟燭，但是火還在燃燒。??！我還是第一次見(jiàn)過(guò)水火相容呢！火慢慢熄滅了，老師把蠟燭拿了出來(lái)。我目不轉(zhuǎn)睛的看了一遍，原來(lái)外邊好像成了一件防護(hù)衣，現(xiàn)在你知道為什么點(diǎn)燃的蠟燭能在水里燒著了吧！
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十六
今天，老師帶著我們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。同學(xué)們很高興，連我也很高興。實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)叫：水中燃燒的蠟燭。首先，準(zhǔn)備好一根不長(zhǎng)不短的蠟燭。然后，把蠟燭固定在杯子的中間。接著，把水倒上，倒在蠟燭的旁邊。我的猜想是：蠟燭肯定會(huì)滅?？墒?，老師給我們做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)蠟燭沒(méi)有熄滅，這是怎么回事呢？于是老師讓我們目不轉(zhuǎn)睛、屏住呼吸的看，看著看著，蠟燭不像剛才一樣熊熊燃燒，而是慢慢熄滅。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的觀察，老師把蠟燭拿出來(lái)，蠟燭就像穿上一層防護(hù)衣，有的同學(xué)說(shuō)像穿上一件棉襖。?。∵@次實(shí)驗(yàn)好有趣啊！我真想再做一次實(shí)驗(yàn)。
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十七
我的.語(yǔ)文老師她長(zhǎng)著一雙紫葡萄似的眼睛，秀眼秀眉，高鼻梁，櫻桃小嘴，一頭飄逸的秀發(fā)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心，照顧我們，卻疏忽了自己。
為什么說(shuō)她疏忽了自己呢？其實(shí)事情是這樣的，那天老師與平常一樣地為我們講課，可是她憔悴的臉色和嘶啞的聲音卻出賣(mài)了她，“哦，老師帶病堅(jiān)持上課?！巴瑢W(xué)們深受感動(dòng)，都不約而同地挺起腰板，認(rèn)真聽(tīng)講，但是我的心卻時(shí)常跟著老師的咳嗽而起起浮浮，我是多么想化做一杯涼茶為老師解渴啊！我是多么想化做一條手絹為老師擦汗呀！我是多么想化做一顆為老師治病啊！雖然那堂課老師聲音嘶啞，臉色蒼白，可是同學(xué)們聽(tīng)得卻是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。因?yàn)槲覀冎览蠋熓侨找共賱谖覀儾派〉摹?/p>
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“這不正是我們的老師嗎？
燃燒的蠟燭（通用18篇）篇十八
你相信嗎？火焰不接觸蠟燭芯也能將蠟燭點(diǎn)燃，就像是他自己燃燒起來(lái)一樣，而今天的語(yǔ)文課上，我就做了這樣一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)。
首先，我拿著我事先準(zhǔn)備好的材料，一個(gè)火柴，一根半截蠟燭，走到了講臺(tái)上。
我先用火柴把蠟燭的燭芯點(diǎn)燃一會(huì)兒，蠟燭的火焰越燒越旺時(shí)，我用力一吹，火滅了，這時(shí)蠟燭芯中升騰起一縷裊裊的青煙。
隨后，我趕緊用插著了火柴，用火柴迅速地接近青煙,不碰到蠟燭芯。這時(shí)，最神奇的事發(fā)生了，蠟燭神奇地重新燃燒了起來(lái)。
這時(shí)我對(duì)大家解釋道：“當(dāng)蠟燭燃燒后，靠近燈芯的蠟就會(huì)慢慢的熔化，明顯的燒成杯狀，在“杯”中盛著熔化成液態(tài)的蠟油。然后，蠟油沿著燭心爬升上去，在燃燒產(chǎn)生的熱量的作用下，蠟油會(huì)汽化成“青煙”。這些易燃的`青煙在燭芯上端接觸到燃燒的火焰就會(huì)燃燒起來(lái)?！?/p>
經(jīng)過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣又更深一層了，我多么希望幾十年后，我是一名大名鼎鼎，名揚(yáng)中外的科學(xué)家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。