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數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇一

現(xiàn)代教育的目的不僅僅是提高學(xué)生的知識水平和思維能力，更是學(xué)生綜合素質(zhì)和德育水平的培養(yǎng)過程，在這一過程中，學(xué)生既可以掌握相對應(yīng)的知識，又可以在獲取知識的同時得到思想品德和素質(zhì)道德上的熏陶，從而達(dá)到現(xiàn)代教育的終極目標(biāo)，即全面發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育教育成為了一個受人矚目的德育培養(yǎng)階段，由于數(shù)學(xué)是一門思維能力和邏輯能力為先的課程，因而德育教育自然與其他科目不同，需要相關(guān)人士細(xì)細(xì)思考推行策略，以求達(dá)到德育和智育并行發(fā)展的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育

現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)該是立足于學(xué)生全面發(fā)展終極目標(biāo)的完整性教育體系，無論是哪一門學(xué)科，都需要促進(jìn)學(xué)生在此學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到身心的健康發(fā)展，同時培養(yǎng)良好的思想品德，從最基礎(chǔ)階段開始接觸愛國主義，以及科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，為其今后的思想建構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)教育者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)階段是學(xué)生綜合德育思想體系形成的初級階段，需要格外關(guān)注和謹(jǐn)慎，以智育為主要目標(biāo)，以德育為根本輔助，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)等科目上發(fā)揮德育教育和智育教育的雙重作用。當(dāng)今的教育界對于學(xué)生德育水平的關(guān)注程度并不亞于知識水平能力的培養(yǎng)程度，越來越多的學(xué)者提出在數(shù)學(xué)等邏輯思維能力要求較高的學(xué)科教育過程中也滲透德育教育，從而將德育教育系統(tǒng)融匯進(jìn)小學(xué)基礎(chǔ)階段的各個方面，為學(xué)生的德智體美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育問題而提出一些相關(guān)看法，以供專業(yè)人士參考。

在新課標(biāo)改革之后，我國的教育體系不再是僅限于原始的知識傳授，而是致力于學(xué)生綜合水平的培養(yǎng)和提升，致力于學(xué)生德智體美的培養(yǎng)和發(fā)展，希望將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義接班人。在這過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育教育就具有其學(xué)科的獨(dú)特特性，在融合了數(shù)學(xué)思維之后的學(xué)生思想道德體系的培養(yǎng)無疑是一種較為全面的能力培養(yǎng)過程，這一能力不僅是對于數(shù)學(xué)，對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的思維轉(zhuǎn)化和思維靈活程度的控制也是有效的。數(shù)學(xué)能力是一個現(xiàn)階段的熱詞，在數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合訓(xùn)練下形成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決一些生活內(nèi)外的問題，這是數(shù)學(xué)教育的根本目的，在這其中的德育教育則是一種錦上添花的存在。

1、將德育融匯于情景創(chuàng)設(shè)之中

近年來的數(shù)學(xué)教育多提倡情景創(chuàng)設(shè)模式，即通過創(chuàng)造情境融合問題再由學(xué)生來討論和回答，并與教師進(jìn)行積極地討論，從而加深知識印象，得出結(jié)論，在這一過程中不僅讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還鍛煉了學(xué)生的綜合思維能力和口頭表達(dá)能力，同時融洽了師生關(guān)系，得到了廣大師生的好評和推廣。于是大部分的數(shù)學(xué)教師往往通過情景創(chuàng)設(shè)來激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的興趣，鼓勵學(xué)生投入其中共同思考問題，共同探討新知。如在進(jìn)行“三角形”這一單元的教學(xué)時，教師可以向?qū)W生們展示一些三腳架等日常常見的物體，并有學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中存在的共同點(diǎn)，即它們之中都存在一個三角形，由此教師可引導(dǎo)學(xué)生探討為什么是三角形而不是其他的形狀，或者用其他的形狀行不行，經(jīng)過學(xué)生和教師的共同討論，以及一些案例的展示，學(xué)生最終明白了三角形具有穩(wěn)定性，因而這些支架等物體中的三角形是不能被替代的。在這樣一個情景創(chuàng)設(shè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時感受生活與知識的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對于生活的發(fā)現(xiàn)和感悟能力。

2、將德育融合進(jìn)課堂提問之中

現(xiàn)今有許多文章和評論皆以表明了提問在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要意義和作用，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維，還是一個知識回顧和反饋的過程，具有最為直接的現(xiàn)實(shí)意義。在提問之中，教師明確問題的方向和具體表達(dá)，再由學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識進(jìn)行思考和分析，從而回答教師的問題，學(xué)生們踴躍發(fā)言，既活躍了課堂氣氛，又活躍了思維。在這一過程中的德育教育則可以埋于無形之中，以立足于知識的前提深入淺出，貫穿于提問的內(nèi)容之中，從而引起學(xué)生的關(guān)注。如在進(jìn)行“時分秒”的教學(xué)時，教師可先請學(xué)生來回答一些課程知識問題，再問學(xué)生“通過這一單元的學(xué)習(xí)你對于時間有什么感想？”學(xué)生便會針對單元知識和自身體會回答問題，從而感受到時間的珍貴，萌生出珍惜時間的意識，于是德育融于提問，德育融于知識的目的便達(dá)到了。

3、將德育引進(jìn)練習(xí)之中

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個學(xué)與練并重的學(xué)科，因此課堂內(nèi)外的練習(xí)就顯得格外重要，它不僅是知識點(diǎn)的鞏固形式，還是學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度的反饋，許多知識點(diǎn)正是通過相關(guān)聯(lián)系得到重新回顧和加深印象，從而達(dá)到根深蒂固的目的。在數(shù)學(xué)學(xué)科的練習(xí)之中，同樣可以融進(jìn)德育的教育，如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算”練習(xí)時，教師可以加入讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算的環(huán)節(jié)，從而養(yǎng)成學(xué)生自主驗(yàn)算，認(rèn)真計算的習(xí)慣，同時在今后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用。

小學(xué)階段開始的教育就應(yīng)當(dāng)是將“教”與“學(xué)”相融合的基礎(chǔ)階段，在這一階段的教育者就該明確教育的中心服務(wù)者是學(xué)生，課堂的中心也應(yīng)該是學(xué)生。如何將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與思維能力水平相結(jié)合，在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的同時靈活運(yùn)用多種方法確保學(xué)生對于新知識的吸收和理解，從而形成自己的知識體系，這是無數(shù)教育者都應(yīng)該思量的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的結(jié)合無疑是將最靈活的學(xué)科與最基礎(chǔ)的能力要求相結(jié)合以求學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下形成自身的思想道德體系。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇二

“德育為先，質(zhì)量為本”。可見，德育教育在整個學(xué)校教育中的重要地位，德育教育就是對小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。這就要求我們必須把德育教育有機(jī)滲透到各學(xué)科教育教學(xué)中去，爭取課課有德育，時時有德育。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)育德于教，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；潛移默化

現(xiàn)如今，學(xué)校、家長對學(xué)生的德育往往不考慮學(xué)生的年齡和生理特征，使得學(xué)校的德育低效。各種明令禁止的規(guī)章制度，使得學(xué)生越來越脫離現(xiàn)實(shí)生活，脫離實(shí)際。如今學(xué)校倡導(dǎo)德育，讓學(xué)生們有更健康的發(fā)展方式，作為數(shù)學(xué)教師的我，應(yīng)該更加參與其中。數(shù)學(xué)作為一門古老而又現(xiàn)代的學(xué)科，有著豐富的內(nèi)涵，更是人們?nèi)粘Ｉ钪幸豁?xiàng)不可或缺的本領(lǐng)，我們應(yīng)該將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，在課堂和生活中讓學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅掌握必須得生存技能，也要教會他們?nèi)绾胃玫刈鲆粋€人，德育從娃娃抓起。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中，對學(xué)生的思想品德教育很不明顯，這就要求老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書上的數(shù)學(xué)，甚至引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性通過老師、課堂，讓學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)。

(一)結(jié)合教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，來源于生活，最后也回歸于生活。作為數(shù)學(xué)老師，可以采取趣味多樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲校谄渲惺艿浇逃蛦l(fā)。比如，用情境故事讓學(xué)生融入其中，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對自然科學(xué)充滿濃厚的興趣。如教學(xué)珠算時，可以讓學(xué)生帶著自己制作的算盤來上課，讓孩子們講述自己算盤是怎么樣進(jìn)行算數(shù)，還有自己的計算方法，等學(xué)生講完之后，教師切入正題，向?qū)W生介紹算盤是我國勞動人民一大發(fā)明。

(二)利用課本內(nèi)容進(jìn)行思想教育

就小學(xué)課本的內(nèi)容而言，我們可以從以下幾個方面去發(fā)掘或提煉德育的切入點(diǎn):材料、定理公式、數(shù)字、圖表、數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)家的簡介，并且要緊密結(jié)合課本內(nèi)容，做到及時、精準(zhǔn)滲透。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很少有內(nèi)容涉及德育教育，這就要求教師通過課本結(jié)合實(shí)際的方法，將德育貫穿在整個教學(xué)過程中。例如，有些老師引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的思考角度，突破常規(guī)教學(xué)思維定勢，使學(xué)生在對問題的不斷探討中，發(fā)展個性，培養(yǎng)自身性格及能力，提升數(shù)學(xué)綜合能力。如有些老師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、推理的過程中，發(fā)現(xiàn)圖形與周長的關(guān)系，滲透透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及變與不變的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。例如，通過“怎么才能使這條剪下的絲線正好為相框一周”的動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，將學(xué)到的理論知識用于實(shí)踐生活中，還有利于幫助學(xué)生建立周長的概念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師本身會對學(xué)生產(chǎn)生巨大而直接的影響。教師滿腔熱血、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，并且自己的言行舉止、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和一絲不茍的工作態(tài)度都會直接影響學(xué)生。教師要上好一堂課，課前做好準(zhǔn)備工作，如寫好教案，穿著干凈整齊;上課時要充滿激情、講普通話、語言簡明扼要、有邏輯性，這些都會對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，會模仿老師的一舉一動，掌握老師傳授的知識，聆聽老師的教誨，他們認(rèn)為老師是一個好的學(xué)習(xí)榜樣，同時也是他們能夠接觸到的少數(shù)成年人，所以老師要以自己為學(xué)生的榜樣，學(xué)生德育教育融入老師學(xué)生的日常生活。教師的示范指導(dǎo)、榜樣表現(xiàn)在用自己的言行舉止來感染學(xué)生，在學(xué)生受到耳濡目染的同時，老師也應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)艱巨而長期的任務(wù)。很多教師在教學(xué)過程中都會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時由粗心大意的毛病，其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有被培養(yǎng)好。不同年級要講授不同的知識，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)講授過程中，更要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是一味地讓學(xué)生將老師傳授的知識全部接受。比如，上課認(rèn)真聽講、主動思考問題及提出問題，寫作業(yè)過程中認(rèn)真細(xì)心，注意數(shù)學(xué)符號以及數(shù)學(xué)運(yùn)算法則的使用，鼓勵孩子們在生活中多多使用學(xué)到數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生從小做到學(xué)以致用。這些從小培養(yǎng)的習(xí)慣，將讓學(xué)生終生受益。

3.1我們學(xué)生的思維是鮮活、靈動的，相信只要教師善于引領(lǐng)學(xué)生，給予學(xué)生展開思維翅膀的空間，讓他們在相互交流中不斷碰撞出智慧的火花，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就會真正變得精彩不斷。德育教育不僅僅局限于課堂，還應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合，與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式培訓(xùn)相結(jié)合，做到激發(fā)學(xué)生對自然的好奇心，引起學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。例如，有些老師通過課件和實(shí)物展示，讓學(xué)生列出對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析出等式中含有未知數(shù)的一類是方程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效.模型，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的習(xí)慣。

3.2這體現(xiàn)了德育范疇中的思維嚴(yán)謹(jǐn)和理性精神。課堂最后，通過方程數(shù)學(xué)史的介紹，讓學(xué)生知道未知數(shù)和方程發(fā)展過程中的重要人物，激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這體現(xiàn)了綱要中的愛國主義范疇。我們要充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們了解以及理解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，讓學(xué)生們從小注重數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計生活中的方方面面，上至行星運(yùn)行規(guī)律的計算、下至生活中簡單的數(shù)字運(yùn)算，都會涉及數(shù)學(xué)學(xué)科的不同方面。由此可見，數(shù)學(xué)是人類科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，人們生活發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)生學(xué)校教育方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理年齡及接受能力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，安排教育課程，循序漸進(jìn)的將數(shù)學(xué)知識傳授給每位學(xué)生，與此同時，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及數(shù)學(xué)思維模式教傳給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，用興趣吸引他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性。

4.1目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價體系皆是以考核成績?yōu)橹鳎壳暗目己嗽u價體系注重成績忽略了德育教育，在考核評價體系中應(yīng)該引入德育評價指標(biāo)，對小學(xué)生日常行為品德進(jìn)行考核，只有這樣教師才會有動力培養(yǎng)學(xué)生的德行，同時小孩子也會重視良好品德的學(xué)習(xí)及養(yǎng)成，作為教師應(yīng)該從小教會他們德性上的好東西，知識應(yīng)該掌握，但是更應(yīng)該有美好的德性，有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些會使學(xué)生受益匪淺。

4.2“師者，傳道受業(yè)解惑也”。作為數(shù)學(xué)老師，我們不僅僅要教會小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的思維模式，以及解答他們對生活中存在的疑惑，讓他們從數(shù)學(xué)角度解決問題，對他們進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育，這對孩子們將來的成長發(fā)展具有重大意義。

4.3老師給孩子們的建議、評價及教誨，對孩子是一生的影響。寓德育教育于形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育、智育的均衡發(fā)展。數(shù)學(xué)課上的德育不僅僅要教會他們必要的生存技能，還要教會他們用科學(xué)理性的眼光看世界，讓他們對自然科學(xué)保持濃厚的興趣和好奇心。數(shù)學(xué)是小學(xué)中僅有的自然科學(xué)必修課程，它對培養(yǎng)小學(xué)生的自然科學(xué)認(rèn)知，甚至對他們的做事態(tài)度及性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

［1］劉曉琳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育［j］.內(nèi)將科技,2016,(08):157.

［2］邰婷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育［j］.新課程學(xué)習(xí),2013,(09):163.

［3］張萍莉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透［j］.成才之路,2011,(15):16.

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數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇三

摘要：小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的初始階段,在整個教學(xué)生涯中的地位不容忽視。為了教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展,積極的做好小學(xué)教育教學(xué)工作有著重要的價值。在小學(xué)教育中,不僅要進(jìn)行基本的學(xué)科教育,更要讓學(xué)生具備基本明辨是非的能力,所以強(qiáng)化德育同樣具有重要的價值。從目前的小學(xué)教育教學(xué)來看,數(shù)學(xué)是學(xué)科教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容,學(xué)生和老師對其的關(guān)注度都比較高,所以積極的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透會產(chǎn)生更好的教育效果。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的方式進(jìn)行基本的探討,目的就是要強(qiáng)化學(xué)科教育中的德育。

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,由于我國開放程度的不斷加深和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具普及范圍的擴(kuò)展,學(xué)生們所處的教育環(huán)境多樣化趨勢日漸明顯。在多樣化的大環(huán)境中,學(xué)生們受到的誘惑更多,所以不健康思想對于學(xué)生的影響在不斷的加大。為了使得小學(xué)生能夠樹立正確的思維傾向,在小學(xué)學(xué)科教育的同時強(qiáng)化德育的提高,也可幫助學(xué)生進(jìn)行思維矯正,從而使其構(gòu)建正確的人生觀和價值觀。簡言之,在小學(xué)教學(xué)中重視德育有著巨大的價值,所以在老師和學(xué)生普遍性關(guān)注的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透便有了重大的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)是目前小學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,主要有兩方面的問題:第一是老師在教學(xué)的時候,過于強(qiáng)調(diào)成績,所以對于學(xué)生的德育水平有一定的忽視。第二是老師在進(jìn)行教學(xué)的時候,對于學(xué)生的基本衡量大都從成績著手,這就導(dǎo)致學(xué)生自己忽略自身道德品質(zhì)的建設(shè),轉(zhuǎn)而重視成績。這兩種情況的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生自身思想方面的發(fā)展,對于其建立正確的人生觀和價值觀也非常的不利,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,積極的認(rèn)識此種不足,并利用德育滲透的方式對教學(xué)中的問題進(jìn)行改善,不僅對于學(xué)生的道德建設(shè)有利,對于教學(xué)質(zhì)量的綜合提升也有著積極的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇四

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的'教育。

數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。如，一年級教學(xué)“準(zhǔn)備課”“5的認(rèn)識”“10的認(rèn)識”時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數(shù)學(xué)小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛解放軍、全國各族人民大團(tuán)結(jié)的教育。中年級教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，長6300千米等。中、高年級教學(xué)“應(yīng)用題”時，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。高年級教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5豫的土地，養(yǎng)活了世界上20豫的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進(jìn)行國情教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。

教師在教學(xué)中可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，組織有趣的數(shù)學(xué)課外活動，在提高能力中受到德育教育。

在課內(nèi)教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如高年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動手制作統(tǒng)計圖，動腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育、美育教育。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。

目前，在教學(xué)中的德育滲透問題，是教學(xué)研究的重要課題之一。作為一名數(shù)學(xué)教師要不斷增強(qiáng)德育意識，在實(shí)踐中努力探討，潛心研究，為把下一代培養(yǎng)成祖國的棟梁之才而努力奮斗。

（作者單位廣東省廣州市番禺區(qū)石鎮(zhèn)前鋒小學(xué)）。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇五

德育教育是我國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。小學(xué)是奠定人生行為準(zhǔn)則和價值觀基礎(chǔ)的時期，因此，在傳授知識之前，這個階段的老師更重要的是傳授道理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的精神。”這實(shí)際上是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了德育要求，也就是要求學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力、啟蒙辯證唯物主義觀點(diǎn)、進(jìn)行熱愛祖國、熱愛社會主義教育、培養(yǎng)科學(xué)文化的素質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂和德育教育進(jìn)行有機(jī)整合，不僅是紙面要求，更是勢在必行。

德育活動；小學(xué)數(shù)學(xué)；有機(jī)整合；

新的課程目標(biāo)對九年義務(wù)教育課堂提出了新的要求，在小學(xué)這個人生中最初接觸社會的階段里，培育學(xué)生的道德情操要遠(yuǎn)比傳授前人的知識和經(jīng)驗(yàn)重要得多。這種精神在教育目標(biāo)的方方面面都有所體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面也提出了德育要求。很多人一直認(rèn)為，所謂的德育教育就是思想品德課程，是很多學(xué)校一個星期只有一節(jié)、很多時候還會被主要科目的老師占據(jù)的.可有可無的課程，但這絕對是誤解。德育教育并不是單純干癟的思想品德課，也不是只有在品德課上才能進(jìn)行德育教育。在數(shù)學(xué)課堂上，德育活動也是十分重要的內(nèi)容。

小學(xué)的德育教育很少接觸到擁護(hù)社會主義制度、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線、堅(jiān)持中國特色社會主義事業(yè)、樹立為人民服務(wù)的責(zé)任感使命感這樣看起來“高大上”，而實(shí)際上相當(dāng)空泛、不容易理解的內(nèi)容，而是更基礎(chǔ)一些的諸如樹立正確三觀、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范、具有良好的道德準(zhǔn)則等平凡而普通的事情。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)立的目的中教導(dǎo)知識是次要的———比起更高深的知識內(nèi)容，課本里安排了更多的應(yīng)用題、奧數(shù)題正是明證———最重要的還是希望學(xué)生在這個時間段里能夠培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力、唯物主義的思維方式和優(yōu)秀的科學(xué)文化素養(yǎng)。雙方的目的從根本上來說是一致的，德育活動和數(shù)學(xué)教育絕不應(yīng)該被割裂開來看待。

（一）教師的重視。

在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育，首先教師必須改變自己固有的偏見、修正對德育的認(rèn)識。德育教育是必要且方式多樣的，關(guān)鍵還是要看教師是否能認(rèn)識到德育教育存在的必要性和方式的多樣性。只有老師重視起來并且以身作則、言傳身教，學(xué)生才能夠得到潛移默化的影響，逐漸成長為心地善良、能力優(yōu)秀的人。

（二）課堂教育。

學(xué)生每天接觸最多的就是課堂和作業(yè)，因此課堂教學(xué)本身就是最主要、最重要的地點(diǎn)和方式。在課堂上，教師可以采用多種方式進(jìn)行德育教育。并不是空泛的談?wù)撃承└鷮W(xué)生距離遙遠(yuǎn)的政治偶像、也不是說那些沒有實(shí)際支撐的大道理，德育教育本身就有各種不同的方式、教導(dǎo)的內(nèi)容也可以涉及很多方面，如教師可以通過讓學(xué)生組成興趣小組、通過合作解開困難的題目，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)意識；利用數(shù)學(xué)嚴(yán)密的思維方式培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的觀點(diǎn)；利用提出困難的問題令學(xué)生學(xué)會面對困難的態(tài)度、培養(yǎng)堅(jiān)持不懈解決問題的毅力；備課出題時本身就采用具有德育教育功能的習(xí)題，例如一些計算長江、黃河長度，喜馬拉雅山的高度，青藏高原的面積等有關(guān)祖國壯麗河山的問題，在教師講解問題的同時對學(xué)生科普祖國美好山河、不同民族習(xí)慣等知識，讓學(xué)生擁有民族自豪感和自信心，內(nèi)心萌芽最初的愛國精神。

同時，教師可以在問題中設(shè)置問題，例如說在學(xué)習(xí)乘法的課堂上，教師設(shè)置了這樣一個情景：“兩個班級打球賽，a班贏了b班。獲勝的a班請b班一起喝飲料。如果一個班的球隊(duì)里一共有7個人，裁判一人，飲料一瓶3元錢，那么a班的隊(duì)員平均每個人要出多少錢？”在學(xué)生計算的時候教師可以提出問題：“為什么獲勝的a班要請失敗的b班喝飲料？”讓學(xué)生回答諸如“相互尊重”“和平相處”“運(yùn)動精神”等答案，在活躍了課堂氣氛的同時進(jìn)行潤物無聲的道德教育。

（三）課外的資源。

1、社會調(diào)查。

作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在課外，也可以布置相對應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時不知不覺地受到德育教育。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計方面的知識的時候，教師可以布置一些類似于統(tǒng)計家里用過的塑料袋、統(tǒng)計自己某段時間內(nèi)用過的方便筷子等涉及環(huán)保問題的物品，在講解的時候統(tǒng)計一個班級在這段時間內(nèi)制造的垃圾隊(duì)自然環(huán)境的污染、進(jìn)一步計算全國造成的環(huán)境污染，在不知不覺中給學(xué)生灌輸保護(hù)環(huán)境的思想內(nèi)容。

2、實(shí)踐操作。

課堂上教師能夠教導(dǎo)的知識是死的，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)、使用、反復(fù)復(fù)習(xí)后得到的東西才屬于學(xué)生自己。教師在進(jìn)行課后動手作業(yè)的布置的同時就可以進(jìn)行相對應(yīng)的德育教育課堂教導(dǎo)的知識有限，學(xué)生自己動手的話能得到更多，此為萬古不變之理。教師可以鼓勵學(xué)生通過課外搜集資料、社會調(diào)查等活動中學(xué)到更多知識，如在學(xué)習(xí)計算面積的時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地去測算某片土地的面積，在全程動手測量的同時，不僅可以學(xué)習(xí)如何計算不規(guī)整土地的面積，更可以與此同時學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，進(jìn)一步學(xué)到應(yīng)該珍惜糧食的道理。

（四）學(xué)生實(shí)踐成果。

教育并不是單方面的教師輸出知識、道理、價值觀，學(xué)生被填鴨般的被動吸收。單方面輸出的教育得不到最優(yōu)的結(jié)果，互動是教育活動中非常重要的一部分。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生德育的反饋主要途徑在于考試活動中的誠實(shí)與否。考試不作弊是對學(xué)生的基本要求。而在試卷上很容易看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這個學(xué)生是否是個愛偷懶的人、愛耍小聰明的人、誠實(shí)守信的人、勤奮刻苦的人，這些內(nèi)容在試卷上很容易體現(xiàn)出來。從中教師相對易于得出平時進(jìn)行德育教育的成果究竟如何。

（五）創(chuàng)新評價方式。

因?yàn)橹袊目荚囍贫龋瑢W(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)很容易陷入“成績就是一切”的怪圈。很多人已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，然而在應(yīng)試教育下很難有其他更公平的評價方式。在我國現(xiàn)階段社會背景和國情的前提下，想要改變這一點(diǎn)是不可能且不現(xiàn)實(shí)的，盲目跟風(fēng)西方，只會越改越糟。因此，最重要的還是教師需要改變平時對學(xué)生的評價方式。盡量避免做出類似于“你真聰明”這樣強(qiáng)調(diào)了天賦的評價，而是應(yīng)該改為“你真努力”“你真善良”等稱贊學(xué)生后天的努力、為人和所得到的成果的評價。

教師需要更重視學(xué)生能夠做出改變的后天因素，如勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、善良，因?yàn)檫@些是每一個學(xué)生都能夠做出改變或變得更好的要素，而天賦則是無法改變的。重視后天因素的學(xué)生才能夠比別人更加積極地砥礪自我，最終成為一個更優(yōu)秀的人。

德育活動是培養(yǎng)一名學(xué)生人生價值的重要教育行為，這種教育不應(yīng)該僅僅只存在于一兩節(jié)不受學(xué)校重視的課堂上，而應(yīng)該是每一科目、每一位教師都注重的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一個看似理性冰冷的學(xué)科，但這并不意味著數(shù)學(xué)課上就不可能進(jìn)行德育活動了。在數(shù)學(xué)課堂上能夠進(jìn)行的德育活動有很多，這需要每一位教師重視起來，正確而積極地看待德育活動和智育活動之間的關(guān)系，在課內(nèi)和在課外雙管齊下，最終能夠做到二者相得益彰、相互促進(jìn)，同時進(jìn)行知識和品德的雙重培養(yǎng)。

[2]石生有.小學(xué)數(shù)學(xué)課程中滲透德育的踐行與思考[j].小學(xué)時代,2014,(11):44.

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇六

摘要：網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，如何引導(dǎo)小學(xué)上好信息技術(shù)課，正確地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、安全地操作、學(xué)習(xí)，端正思想教育也成為老師的當(dāng)務(wù)之急。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的巨大信息載體作用，通過課堂常規(guī)，使學(xué)生能健康、活潑、安全地利用計算機(jī)在信息世界遨游。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣素養(yǎng)意識網(wǎng)絡(luò)道德。

時代的迅速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)已進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育？我認(rèn)為首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，附著于平時知識的講授或上機(jī)的訓(xùn)練之中。在教學(xué)中自然而然地滲透，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。下面結(jié)合自身幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何滲透思想品德教育，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。

一．結(jié)合課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

好習(xí)慣終身收益。在日常的信息技術(shù)課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過程中，教師要教育學(xué)生愛護(hù)計算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機(jī)的習(xí)慣。

我們應(yīng)該認(rèn)識到，在德育過程中，學(xué)生是建構(gòu)其道德品質(zhì)的主體,德育所要做的就是要創(chuàng)造具有道德影響力的德育環(huán)境,引導(dǎo)并促成教育對象道德的發(fā)展。在工作中，我們有時會看到這樣的現(xiàn)象：剛上完課的機(jī)房（或?qū)Ｓ檬遥┳酪蝸y擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運(yùn)行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了。這樣的狀態(tài)對下一節(jié)來上課的學(xué)生將造成不良的影響。機(jī)房上課的管理一直是令計算機(jī)教師頭疼的問題，而這正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)，如何去營造這個場所。造成上述局面原因有：在專用室上課，班級的約束力小了，學(xué)生的自覺性降低；由于貪玩而匆匆離去。我們能否使學(xué)生不匆匆離室？比如準(zhǔn)時下課并督促學(xué)生做好整理工作；我們能否讓學(xué)生感受到在專用室上課更需有約束力？能否使學(xué)生樹立起維護(hù)班集體形象的責(zé)任感？答案是無疑的：完全可以。如要求學(xué)生按照學(xué)號對應(yīng)機(jī)號入座，每臺機(jī)器配有一本登記簿，進(jìn)入微機(jī)室的第一件事就是檢查機(jī)器是否正常；上課過程中責(zé)任到人。上課時對吃零食或亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行全校通報；上完課后正常關(guān)機(jī)并把板凳安放整齊，并及時表揚(yáng)做得好的小組和個人。例如：在介紹有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的時候，要特別強(qiáng)調(diào)在windows中關(guān)機(jī)的步驟，即屏幕上出現(xiàn)如下信息“你可以安全地關(guān)閉計算機(jī)”時，才能關(guān)閉電源，而不能直接關(guān)閉電源，或者只關(guān)閉顯示器而不關(guān)閉電源。并且使他們了解為什么要這樣做的原因：延長計算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

另外必須認(rèn)識到，教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。例如，把用戶文件建立在所用系統(tǒng)軟件的子目錄下就是一種不好的習(xí)慣。如果教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門別類地存放，為文件取個好名字（便于識別）的好習(xí)慣。如果老師隨便給文件取個名字之后，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習(xí)慣傳給學(xué)生，會影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，作為教師，應(yīng)該以身作則，為人師表。在每一節(jié)課結(jié)束時，我都嚴(yán)格要求學(xué)生做好四件事情：填好上機(jī)記錄、關(guān)機(jī)并且擺好鍵盤、鼠標(biāo)和桌椅，以準(zhǔn)備給下一節(jié)課的同學(xué)上課。雖然這些都只是小事，但在這樣一個過程中培養(yǎng)學(xué)生注意小節(jié)、尊重他人、做事嚴(yán)格認(rèn)真的行為習(xí)慣。

二.結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于信息技術(shù)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識，在信息技術(shù)課的知識講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)。

1、法學(xué)教育和安全意識教育。

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v解一些計算機(jī)安全方面的基本知識。例如：在講授計算機(jī)word基礎(chǔ)和應(yīng)用時，講一講有關(guān)文件完整性和安全方面的知識，讓學(xué)生知道有哪些因素可能造成文件的丟失和損害，以及如何利用現(xiàn)有的資源保護(hù)自己建立的文件。此外讓學(xué)生了解計算機(jī)病毒的有關(guān)知識，有哪些常見的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預(yù)防、檢測和消除這些病毒。可通過實(shí)例（木馬病毒、愛蟲病毒……）使學(xué)生明白：計算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會對人類社會產(chǎn)生巨大的危害。它會破壞計算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，損壞計算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設(shè)計、制造、傳播計算機(jī)病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴(yán)懲。也可要求學(xué)生圍繞“病毒”這一主題查找資料，進(jìn)行了主題討論會。

在進(jìn)行計算機(jī)安全教育的過程中，要充分考慮學(xué)生的.心理特點(diǎn)，既要讓學(xué)生意識到計算機(jī)安全的重要性，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。適當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)計算機(jī)安全的典型事例和一些歷史事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵他們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

2．競爭意識。

無論是放眼競爭激烈的國際社會還是著眼于學(xué)生的現(xiàn)在和未來，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識也是十分重要的。因?yàn)楦偁幙梢源龠M(jìn)優(yōu)勝者更上一層樓，激勵中游者后來居上，鼓勵暫時落后者奮起直追，使每個人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。鑒于此，在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常開展一些競賽性活動。比如舉行電子板報比賽；舉行打字比賽；設(shè)計藝術(shù)字比賽；情景、主題思想繪圖競賽，通過以上活動，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

3．協(xié)作精神。

作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。因此，我們在信息技術(shù)教學(xué)中一定要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，布置較復(fù)雜的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生小組討論解答問題。或在教學(xué)內(nèi)容告一段落后，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在規(guī)定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。

比如，在講授powerpoint幻燈片制作時，我命題為“我愛校園”成果展示。要求學(xué)生以四人小組為單位，共同查找本次環(huán)境教育活動的一些資料、圖片，并制作成幻燈片進(jìn)行成果展示，在這次活動過程中，每一小組積極合作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而體會到與人合作的快樂，效果非常好。

再如：在興趣課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《我的主頁》之后，這部分內(nèi)容涉及到文字處理，圖片加工，表格制作、版面設(shè)計、色彩搭配、內(nèi)容篩選、音視頻作品制作等眾多的知識、技能，而每位學(xué)生對于各種知識、技能的掌握程度又不盡相同，各有所長。如果讓學(xué)生單獨(dú)制作，即使完成也難有精品，學(xué)生對各制作環(huán)節(jié)的把握度也難完全理解更難有對作品質(zhì)量的高要求，甚至于應(yīng)付敷衍了事。但是如果讓他們共同完成這項(xiàng)綜合性任務(wù)，在合作中他們能夠相互切磋，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，既有利于各展所長，又能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。據(jù)此，我根據(jù)平時對學(xué)生的觀察了解，把具有不同特長的學(xué)生揉合進(jìn)不同的組別，要求他們共同完成一個主題網(wǎng)站的設(shè)計、制作和發(fā)布。任務(wù)布置下去之后，各小組成員分頭行動起來，搜集材料，版面設(shè)計，文字錄入，圖像處理、色彩建議……各負(fù)其責(zé)，又通力合作，精心制作，許多好建議，妙點(diǎn)子不斷涌現(xiàn)，一個個主題鮮明，圖文并茂，版面清晰美觀、富有時代特色的網(wǎng)頁展現(xiàn)在眼前……不但創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新的個性也在制作過程中得到了潛移默化的培養(yǎng)。

三.結(jié)合偶發(fā)事件，及時進(jìn)行品德教育。

在機(jī)房上機(jī)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生。教師如能抓住契機(jī)，及時、充分地利用遇發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以收到事半功倍的效果。比如：我所教的六（1）班有同學(xué)說自己的文件被別人刪除了，我就找到這位刪除別人文件的“高手”，并不急于批評他，而是把他的文件給刪了。下課后，他就找到老師說，老師，該管管咱們班的人了，你瞧，整天盡亂刪別人的文件。我就抓住時機(jī)問他，你刪過別人的文件嗎？他說，老師我都是跟他們鬧著玩的。我馬上說，我也是和你鬧著玩的呀，你急什么？將心比心，同學(xué)文件都在你們班的共享目錄里，你為了好玩，別人也一樣著急呀，惡意刪除別人的東西，可是違法的呀。后來，我還圍繞這件事組織了交流討論，讓這個同學(xué)專門談了他的感受，尤其是當(dāng)他找不到自己的文件時的心情，給同學(xué)們進(jìn)行了一次較好的思想教育。

四.結(jié)合網(wǎng)際交流，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德。

對于青少年來說，上網(wǎng)是學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用這一點(diǎn)，在上網(wǎng)瀏覽、文件下載、收發(fā)電子郵件的過程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學(xué)效果。因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有計算機(jī)教師面臨的艱巨任務(wù)。在教學(xué)中，我們一方面通過培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，上網(wǎng)瀏覽時選擇適合中學(xué)生看的內(nèi)容，并可以針對上網(wǎng)引發(fā)的各種道德問題開展討論，設(shè)立網(wǎng)上咨詢站；另一方面，教師上課時可以適當(dāng)多投影一些精美的圖片，播放一些優(yōu)秀的音樂光盤，使學(xué)生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

在教學(xué)中，我們還可以通過向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站和一些符合他們年齡特點(diǎn)的健康的聊天室，及早教給他們上網(wǎng)的方法和技巧，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”。要注意通過一些實(shí)例進(jìn)行必要的教育，如“上海兩名女中學(xué)生因約見網(wǎng)友離家30多天，身心受到傷害。”等案例，教育學(xué)生要慎交網(wǎng)友，不要隨意約見網(wǎng)友；宣傳《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，使之善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)；不瀏覽不良信息；要與誠實(shí)人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識，不輕易相信傳言；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空，做遵紀(jì)守法的好網(wǎng)民。

此外，我們可在校園網(wǎng)上設(shè)立論壇，學(xué)校的校園網(wǎng)的論壇可以為學(xué)生提供一個進(jìn)行自由討論的場所，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了“小學(xué)生與internet”這樣一個論壇區(qū)，在這個bbs中，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有一個傾訴的空間，在虛擬的環(huán)境中拉近教師、學(xué)生和家長之間的距離。學(xué)生有許多心里話不愿當(dāng)面傾吐，在bbs中可以暢所欲言，老師、家長能及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生心中所想，更好地對癥下藥，提供最佳最有效的網(wǎng)上德育教育方式和方法，共同配合教育，使網(wǎng)絡(luò)成為熏陶學(xué)生成長的最佳環(huán)境。

總之，學(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育滲透在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，要做有心人，充分發(fā)揮學(xué)科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的會修養(yǎng)，在教學(xué)過程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透教育。

參考文獻(xiàn)：

1、《信息技術(shù)教學(xué)》論壇。

2、《網(wǎng)絡(luò)安全道德》。

3、《中國教育報》。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇七

一.善于挖掘數(shù)學(xué)教程中內(nèi)在的美,陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體.如空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。如對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。在教完了比和比例的知識后，我就向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”知識，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物。如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。一位偉人曾打過這樣一個比喻：“一個人的實(shí)際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。”讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識和紛繁復(fù)雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺得，只有善于挖掘教材,適時滲透思想品德教育,讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美,才能感悟出人生的真諦，陶冶出學(xué)生的高尚情操。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,特別是小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過對實(shí)際問題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗(yàn)校正結(jié)果”的解決實(shí)際問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應(yīng)能力。通過結(jié)合數(shù)學(xué)計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下良好的基礎(chǔ)。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教,因人施教，對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。同時，教師應(yīng)注重為人師表,注重師德修養(yǎng)，注重自己的職業(yè)形象和職業(yè)語言，時時處處用自己的言行去影響和教育學(xué)生,使學(xué)生自覺形成一種良好的道德意識和行為習(xí)慣。那么，我們的教育目的又何嘗不能達(dá)到呢？我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思想品德教育也就一定能收到令人滿意的效果。

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數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇八

摘要：中等職業(yè)學(xué)校教育是我國教育體系的重要組成部分，應(yīng)充分的發(fā)揮好教育的作用。但是在目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)成績較低，且對學(xué)習(xí)不感興趣，存在數(shù)學(xué)課時少，但卻教學(xué)任務(wù)中的現(xiàn)象。學(xué)校教育只重視老師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，而行為和習(xí)慣形成的關(guān)鍵便是要實(shí)施藝術(shù)教育，只要在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用素質(zhì)教育，才可以逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、狀態(tài)、能力、行為等，這樣才可以和我國的素質(zhì)教育相一致，為國家培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才。本文筆者分析了如何在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)之中實(shí)施藝術(shù)教育，期望對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能有所幫助。

數(shù)學(xué)是文化體系的重要構(gòu)成部分，它的發(fā)展對人類文化有較大的影響。數(shù)學(xué)和藝術(shù)相融合，不僅對數(shù)學(xué)研究有積極的促進(jìn)作用，對于藝術(shù)的發(fā)展更加有益，因此，兩者的結(jié)合可以促使兩者在今后的發(fā)展中取得更大的成果。數(shù)學(xué)與藝術(shù)雖然外在有較多的區(qū)別，但如果從終極視野角度來看，兩者確實(shí)相通的。藝術(shù)教育可以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力及人文素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。作為一名合格的中職老師，要正確看待藝術(shù)教育的學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的作用，有意識的將藝術(shù)教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，促使學(xué)生今后的健康發(fā)展，為中職教育課程人文化教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)校對學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)藝術(shù)教育便是指：要給學(xué)生營造感受、展示、創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；使學(xué)生逐漸獲得藝術(shù)審美的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的快樂與享受。那么老師應(yīng)如何在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性呢？老師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，透過有效的藝術(shù)引導(dǎo)，吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將此熱情逐漸內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課程，之后在透過藝術(shù)教育的滲透，不斷陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展其創(chuàng)作能力，這樣便可以為學(xué)生全面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，促使學(xué)生達(dá)到真正的全面和諧發(fā)展。

1、轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，必須要有豐富的儲備知識，靈活且多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動改變其學(xué)習(xí)的動機(jī)。而想要達(dá)到這樣的效果，數(shù)學(xué)老師們不但需要擁有豐富的專業(yè)知識，還要有能力將藝術(shù)教育融入于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將藝術(shù)教育的巨大作用充分的發(fā)揮出來，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅。同時，藝術(shù)教育要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性與實(shí)踐性，堅(jiān)持師生間的平等性與民主性，主動拉近師生的距離，將學(xué)生對于中職數(shù)學(xué)的抵抗情緒轉(zhuǎn)變過來。因此，在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用藝術(shù)教育，可以吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，在不知不覺之中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、重視對學(xué)生行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。

中職學(xué)生的年齡正處于叛逆的年齡段，其思想、意志與行為，都存在較大的波動性，對于事物的判斷只處于表層，較為膚淺化。這便會導(dǎo)致學(xué)生會養(yǎng)成許多不良的行為與習(xí)慣，自我控制能力薄弱，不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等。因此，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要積極探索課程發(fā)展，堅(jiān)持立德育人的教學(xué)原則，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以全面發(fā)展的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，促使學(xué)生們的健康發(fā)展，這樣的教學(xué)模式才是符合素質(zhì)教育和時代要求的藝術(shù)教育體系。此外，對于老師的教，要善用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、參與的教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師要善于自主、探究、分析的方式，這樣在教學(xué)之中再融入藝術(shù)教育，便可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的意義發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，自覺形成遵守紀(jì)律的行為，養(yǎng)成善于思考的行為習(xí)慣。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入藝術(shù)教育，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣起到引導(dǎo)的作用，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、藝術(shù)教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析。

1、誘導(dǎo)學(xué)生探究知識的欲望。

中職學(xué)校的學(xué)生基本來自中考落榜生，這在學(xué)生的心理上會形成較大的落差，會產(chǎn)生不自信的心理，會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)生在入學(xué)時，因?qū)W生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維能力都比較薄弱，加之中職學(xué)校的教學(xué)模式與普通中學(xué)的教學(xué)模式有較大的不同，這便會使學(xué)生們適應(yīng)速度較慢，會產(chǎn)生厭學(xué)的狀況，嚴(yán)重的會出現(xiàn)不學(xué)的現(xiàn)象。究其原因是學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。對此，老師可以將藝術(shù)教育融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的藝術(shù)美，這樣才可以刺激學(xué)生探究知識的欲望。學(xué)生們經(jīng)常處于生活、學(xué)習(xí)的單一循環(huán)中，且學(xué)生存在較高的厭學(xué)狀況，便會嚴(yán)重的'缺乏生機(jī)與活力，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科中存在較多乏味的公式、數(shù)字。所以，老師可以將多媒體以藝術(shù)的形成呈現(xiàn)給學(xué)生，利用好多媒體與教學(xué)知識的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識變得靈動、有趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式與繪畫的藝術(shù)美感，這樣才可以刺激學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)探究欲望，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，在教學(xué)之中，老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以不斷延伸。

2、利用藝術(shù)教育展示數(shù)學(xué)教學(xué)的活力。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，藝術(shù)教育是以學(xué)生為教學(xué)的主體，以藝術(shù)為中介和學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生的心理機(jī)能、精神文化涵養(yǎng)等方面得到不斷的發(fā)展。將中職教學(xué)中融入藝術(shù)教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必要渠道。且在《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中層表示，藝術(shù)教育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，鑒于此，藝術(shù)教育對學(xué)生的教育作用是巨大的。利用藝術(shù)教育可以展示數(shù)學(xué)教學(xué)的活力。比如在學(xué)習(xí)“圖形的對稱”時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞圖形的對稱美、線條美開始，再運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)對稱圖片的繪制過程，利用多媒體的視頻功能，使學(xué)生感受千層寶塔對稱的建筑，千層塔對稱建筑的布局，柜子的相互對稱，花兒的相互對稱等，使學(xué)生意識到生活中隨處可見的藝術(shù)對稱性的美。這樣經(jīng)過藝術(shù)教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動的參與到教學(xué)中，使原來無趣的數(shù)學(xué)課堂變得有吸引力與活力，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)科目，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，逐漸提升自身的思考問題能力，真實(shí)的意識到藝術(shù)隨處可見。

四、結(jié)束語。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施藝術(shù)教學(xué)，不僅可以使老師教學(xué)質(zhì)量提升，還可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣等朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]董志紅.淺談初中素質(zhì)教育中的藝術(shù)教育[j].教育藝術(shù).(06)。

[2]張露燕.淺談藝術(shù)教育在中小學(xué)校教育中的重要性[j].課程教育研究.2014(28)。

作者：王良松單位：貴州省湄潭縣中等職業(yè)學(xué)校。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇九

（甘肅省東鄉(xiāng)縣鎖南中學(xué)）。

摘要：德育工作是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在整個數(shù)學(xué)教育當(dāng)中將德育貫穿始終，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。

目前，很多人認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行德育是政教處、班主任的事，或是歷史、政治、語文等學(xué)科教育的事，與數(shù)學(xué)教育無關(guān)。也認(rèn)為數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，不像政治、歷史、語文等文科知識豐富，大量關(guān)注學(xué)生的思想情感，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又是自然學(xué)科，在課堂教學(xué)中，沒必要進(jìn)行德育滲透，也無法進(jìn)行德育滲透。如何看待這個問題呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中到底有沒有必要滲透德育？在學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時能否讓其潛移默化地接受德育呢？下面，結(jié)合我自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育的幾點(diǎn)做法和看法。

數(shù)學(xué)教學(xué)相對其他學(xué)科抽象而枯燥。它不像文科知識豐富、活潑、生動而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的重要部分，必須要滲透德育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和《中學(xué)德育大綱》中都有明確的規(guī)定，可見德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)實(shí)施德育。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境。

在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)卮┎迮c課堂知識有關(guān)的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)妙聯(lián)等，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能活躍課堂氣氛，收到意想不到的良好效果。如，我國古代的商高定理、祖沖之計算圓周率、楊輝三角等，國外一些數(shù)學(xué)家如牛頓、高斯等的數(shù)學(xué)典故，歐幾里德的《幾何原本》等數(shù)學(xué)巨著，像高斯妙算1到100自然數(shù)的和，就能使學(xué)生“以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”。數(shù)學(xué)內(nèi)容的自然內(nèi)在美，形式和諧統(tǒng)一美，使學(xué)生在感受美、理解美中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，真正讓其感受數(shù)學(xué)的魅力。在課堂教學(xué)中，也可應(yīng)用歸納法，使學(xué)生從具體事例中探索一般性的`結(jié)論，大力倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、大膽假設(shè)、猜想，以至沖破平時的思維定式獲得突破性的進(jìn)展。教師合理地設(shè)計推理過程，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后上升到理性認(rèn)識，才能達(dá)到愛數(shù)學(xué)、迷數(shù)學(xué)的地步。

三、深挖教材，陶冶情操，形成科學(xué)的世界觀。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生互動的過程，這就決定了教和學(xué)是密不可分的。我們教師不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生掌握知識、探索知識的方法，一句話，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教育的系統(tǒng)性、理智性，可使學(xué)生具備理性思維，克服主觀臆斷，說出的話有理有據(jù)，遇事不慌不忙，“三思而后行”。由數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)密性，可培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、精益求精、一絲不茍的習(xí)慣；客觀性、進(jìn)取性、實(shí)踐性和發(fā)展性，揭示了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，可促使學(xué)生培養(yǎng)解決一切問題就要從事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是、刻苦鉆研、謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)的良好品質(zhì)；數(shù)學(xué)教育的客觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生唯物主義基本觀點(diǎn)，有了客觀性，才有了人們認(rèn)識的統(tǒng)一性。數(shù)學(xué)內(nèi)容及其發(fā)展的辯證性，有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點(diǎn)和事物運(yùn)動發(fā)展的觀點(diǎn)。如，莊子的“一尺之錘，日去其半，萬世不竭”在數(shù)列極限教學(xué)中，通過幾何直觀及實(shí)例，不但培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，而且使學(xué)生從有限中認(rèn)識了無限，從近似中認(rèn)識了精確，從量變中認(rèn)識了質(zhì)變；在圓和三角函數(shù)教學(xué)中，反映了“化整為零，化零為整，曲中有直，以直代曲”的辯證關(guān)系；坐標(biāo)平移和圖像變換反映了“靜中有動，動中有靜”的運(yùn)動和精止的辯證關(guān)系。因此，教師要適時、有意識地揭示蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)中的各種辯證關(guān)系，從而使學(xué)生樹立學(xué)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念，直觀形象地領(lǐng)會事物發(fā)展的規(guī)律，形成科學(xué)的世界觀。

總之，“十年樹木，百年樹人”，德育工作是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，是我們每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，在整個數(shù)學(xué)教育當(dāng)中將德育貫穿始終，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要教師做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤萬物。并認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張大均。教育心理學(xué)［m］。人民教育出版社，.

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十

有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯誤的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。

數(shù)學(xué)科學(xué)的各種概念、定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化是無窮的。在教學(xué)中根據(jù)這些特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。例如，在平面幾何教學(xué)中，完成了基礎(chǔ)知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬形等幾個概念的`內(nèi)含與外延進(jìn)行比較。使學(xué)生認(rèn)識到這些概念間的聯(lián)系其妙無窮。同時對這些圖形的性質(zhì)定理、判定定理進(jìn)行比較，認(rèn)識這些定理的發(fā)展變化規(guī)律。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關(guān)系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎(chǔ)，實(shí)際上數(shù)學(xué)同其它學(xué)科一樣，也有一個運(yùn)動、發(fā)展、變化的過程。在教學(xué)中，教師有意識地用辯證法的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，論證方法，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時也要根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡介發(fā)明者及發(fā)明過程。像在教學(xué)勾股定理時，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年。在學(xué)習(xí)圓時，向?qū)W生交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。這比西方國家要早幾百年。通過這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。

總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握一些相關(guān)的理論知識，還要有意識地向?qū)W生滲透德育，這是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不僅是要保障學(xué)生對于理論知識的理解，而且要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，從而使學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)有正確的思想觀念。正因如此，滲透德育才是課程教學(xué)中一個重要目標(biāo)，也是豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的收獲與體驗(yàn)的方法所在。

一、愛國主義教育的有效滲透。

德育可以體現(xiàn)在很多不同的方面，給學(xué)生適當(dāng)滲透愛國主義教育，便是一個非常好的教學(xué)切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)歷了漫長的發(fā)展與演進(jìn)過程。在這個過程中，那些偉大的科學(xué)家的研究與付出，為這門學(xué)科的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。其中不乏一些我國的非常著名的科學(xué)家，他們也為這門學(xué)科的研究貢獻(xiàn)了自己的力量。教師可以有意識地找到這些范例，讓學(xué)生感受科學(xué)家的治學(xué)精神。這既是對于學(xué)生的一種積極感染，也能夠讓學(xué)生感受到我國那些偉大的科學(xué)家的聰明才智，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷。例如，在講“勾股定理”時，教師可以收集大量國內(nèi)外相關(guān)資料，介紹我國遠(yuǎn)在西周時期就已經(jīng)得出了該結(jié)論，這比西方國家早了近半個世紀(jì)；在講“圓及其性質(zhì)”時，教師可以告訴學(xué)生我國古代著名的科學(xué)家祖沖之是世界上把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位的第一人，這一成果比西方國家早了幾百年。這些事實(shí)的陳述，能夠幫助學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)家光輝的事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，涌起對祖國強(qiáng)烈的熱愛之情。同時，這些偉大的數(shù)學(xué)家的事跡，也是對于學(xué)生的一種積極感染，有助于學(xué)生內(nèi)心對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

二、辯證唯物主義觀的有效體現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣可以給學(xué)生滲透辯證唯物主義觀的教育，這對于學(xué)生價值體系與判斷標(biāo)準(zhǔn)的形成都是一種積極輔助。數(shù)學(xué)課程本身有著很多辯證唯物主義思想的體現(xiàn)，透過對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法與治學(xué)精神，這些都是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極收獲。在教學(xué)中，教師要有意識地滲透對于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生的辯證唯物主義思想得以形成。這不僅能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)這門學(xué)科，也是學(xué)生的很多數(shù)學(xué)思想形成的良好依托，能夠加深學(xué)生對于學(xué)科的領(lǐng)會。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)。例如，一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式等，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于事物間存在聯(lián)系與轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)的認(rèn)知。又如，講授正數(shù)與負(fù)數(shù)、直線與曲線、常量與變量等，可以培養(yǎng)學(xué)生的對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能夠讓學(xué)生接受辯證唯物主義的教育。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)，并且要有意識地滲透辯證唯物主義思想，這些都是展開對于學(xué)生德育的有效途徑，并且能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有豐富的體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與治學(xué)精神同樣非常重要，這是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的一個教學(xué)切入點(diǎn)。很多時候，學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。遇到困難與障礙后沒有應(yīng)有的探究精神，對于很多問題的思考只能從單一角度展開，這些都不是正確的治學(xué)態(tài)度與治學(xué)方式。因此，在教學(xué)中，教師要深化對于學(xué)生的引導(dǎo)，要加強(qiáng)對于學(xué)生治學(xué)態(tài)度的'培養(yǎng)，并且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究的能力，讓學(xué)生能夠展開對于知識的應(yīng)用與實(shí)踐。這些都是有價值的教學(xué)內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠起到很好的輔助作用。例如，勾股定理看似有些抽象，但教師可以將其融入到具體的生活例子中。教師可以以學(xué)校教室為研究對象，讓學(xué)生用卷尺測量教室的窗戶，檢驗(yàn)窗戶是不是直角。學(xué)生經(jīng)過測量長度、計算之后就會得出教室窗戶是直角這一結(jié)論。這樣一個簡單的例子，能夠幫助學(xué)生形象地理解勾股定理，學(xué)生也能以生活的實(shí)踐檢驗(yàn)課本上的定理和結(jié)論，這個過程充分體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的重要性，也是對于學(xué)生知識應(yīng)用與實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)。在展開對于學(xué)生的德育的過程中，加強(qiáng)對于學(xué)生治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)非常重要，這不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透可以有很多不同的教學(xué)切入點(diǎn)。首先，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透愛國主義教育，這是一個非常好的德育展開角度。教師同樣可以滲透辯證唯物主義觀的教育，這對于學(xué)生價值體系與判斷標(biāo)準(zhǔn)的形成都是一種積極輔助。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與治學(xué)精神非常重要，這不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十二

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點(diǎn)點(diǎn)嘗試：

一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能。眾所都知：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。例如：帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時，我與學(xué)生一道擦窗子，抹電扇，重活我領(lǐng)頭做，有危險的工作我單獨(dú)干，這樣大家個個積極干，總會出現(xiàn)熱火朝天的場面。鍛煉時，我與學(xué)生一同打球，做游戲，賽跳繩，人人都會積極參加鍛煉。升國旗時要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。記得有一次，小預(yù)備鈴聲響了，我象往常一樣，拿著書往教室走去，走到教室門口，原來喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了。看得出這里剛發(fā)生一場“戰(zhàn)爭”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒有批評他們，也沒問是誰扔的，彎下腰就開始撿起來。孩子們慢慢聚攏來，一個，兩個，三個，大家一起動手，教室很快就干凈了。我什么話都沒說就接著上課了，整節(jié)課上，同學(xué)們都很認(rèn)真，教學(xué)效果很好，下課后，兩個坐在門口的學(xué)生主動跟著我進(jìn)了辦公室，承認(rèn)了錯誤，表示了改錯的決心。（原來，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事鬧起了矛盾，互相撕了對方的本子，并賭氣的扔了一地）。另外，教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做好大量的準(zhǔn)備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。我覺得要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，我就列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)和我們?yōu)g陽近幾年來的財政收入等數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。在教學(xué)時分秒時我對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)圓周率時，我告訴學(xué)生：圓周率是我國的'一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的小知識欄目里的小知識，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識又可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：第八冊教學(xué)小數(shù)的意義時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個數(shù)學(xué)問題時就提出把整個個位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。”這個小知識就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。拿教學(xué)方法來說，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。

四、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期，一個月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。又如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項(xiàng)目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談?wù)勀愕南敕ā＿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，又讓學(xué)生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十三

摘要高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、審美能力與道德素質(zhì)等發(fā)展，具有巨大的教育價值。高中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮課堂主陣地作用，充分利用數(shù)學(xué)教材中的“閱讀材料”，挖掘教育資源，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)史滲透方法；同時利用好課后活動時間，利用傳統(tǒng)講座、校園文化與網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行有機(jī)滲透，擴(kuò)大數(shù)學(xué)史教育價值。

中圖分類號：g633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。

在高中數(shù)學(xué)教材編寫時就明確指出要將數(shù)學(xué)文化有機(jī)滲透在各個相應(yīng)的教學(xué)模塊中。這高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要面臨的新要求和新挑戰(zhàn)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要將數(shù)學(xué)史的教育作為一個重點(diǎn)內(nèi)容使其有機(jī)滲透。高中數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自己先充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史滲透的重要意義，以探尋讓數(shù)學(xué)史有機(jī)滲透的方法。

　數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷程，它詮釋了數(shù)學(xué)科學(xué)從簡單到復(fù)雜，從低級到高級不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。教師需重視歷史資料與數(shù)學(xué)知識的有效融合。因?yàn)閱渭兊闹v述數(shù)學(xué)史并不能保障學(xué)生良好完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而有效的教學(xué)就要把知識學(xué)習(xí)好的同時也加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和文化素質(zhì)。不過要超越以往傳統(tǒng)枯燥的知識教育。數(shù)學(xué)史滲透到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中具有重要意義可以有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史將有助于學(xué)生把握數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，從而幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的思想思維和方法。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，蘊(yùn)含著豐富的審美元素如對稱等。并且教學(xué)中有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史也會有助于擴(kuò)大數(shù)的美，使學(xué)生能從系統(tǒng)的數(shù)學(xué)史體會數(shù)學(xué)豐的富美和深厚的內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生提高審美能力，提升其感悟美、鑒賞美與體驗(yàn)美的能力。數(shù)學(xué)中還同樣蘊(yùn)含著大量的德育元素，數(shù)學(xué)發(fā)展過程中涌現(xiàn)出很多擁有不斷探索、無私奉獻(xiàn)的精神的偉人。這些精神品質(zhì)都是學(xué)生們寶貴的精神財富可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一邊提升數(shù)學(xué)技能一邊提升自身思想道德素質(zhì)，有助于樹立正確的“三觀”。

教師需要通過課堂這個主渠道有效滲透數(shù)學(xué)史，要充分發(fā)掘教材內(nèi)容，采取多樣化滲透。

首先，利用好教材中的“閱讀材料”。數(shù)學(xué)教材在編排時，都設(shè)置了一定數(shù)量的“閱讀材料”里面介紹了很多豐富的數(shù)學(xué)史，高中的數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與“閱讀材料”，向?qū)W生深入解讀“閱讀材料”的價值取向，進(jìn)而更深的挖掘其中蘊(yùn)含的教育價值。教師還要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣挂彩潜匾模卣箖?nèi)容與“閱讀材料”形成一個有機(jī)的整體能建立良好的學(xué)習(xí)體系能擴(kuò)大數(shù)學(xué)史的教育效應(yīng)。

其次，尋找數(shù)學(xué)史滲透優(yōu)化方法。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞绞歉咧袛?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史時需格外注重的，可以高效提升數(shù)學(xué)史滲透效果。例如，數(shù)學(xué)教師可以引用數(shù)學(xué)歷史期刊或文獻(xiàn)資料。學(xué)生即可以較為系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)史，教師也能共同學(xué)習(xí)提高自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。數(shù)學(xué)人物畫像、傳記、故事、插圖等特殊生動的數(shù)學(xué)史也可以有機(jī)滲入課堂，同時也迎合了學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣愛好。這樣發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解數(shù)學(xué)史。豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識。

在有限的高中學(xué)習(xí)生活中充分利用課外活動時間有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史，可以更好的形成立體的數(shù)學(xué)史滲透體系。

傳統(tǒng)講座滲透數(shù)學(xué)史。面對面的傳授知識、思想是講座的教學(xué)形式。在課外活動中，為了提升師生數(shù)學(xué)史知識，可以利用傳統(tǒng)講座形式或者報告會的形式有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史，這通常安排在課外活動中，需要學(xué)校方面的大力支持，也是建設(shè)校園文化的重要形式，還可以提高教師掌握數(shù)學(xué)史的整體水平。講座內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合教材，講座人邀請專家、名師，目的是對師生進(jìn)行專題教育，效果是希望達(dá)到提升全體教師與學(xué)生數(shù)學(xué)史知識，還可以借助講座或者報告會營造濃厚的數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和興趣。

校園文化深遠(yuǎn)的影響著一代代學(xué)生，高中教師要利用校園文化的深遠(yuǎn)性，有效性建設(shè)開辟數(shù)學(xué)史版塊，分版塊對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史知識介紹，以致在全校、班級中形成數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

網(wǎng)絡(luò)是中學(xué)生生活的重要內(nèi)容，因此高中數(shù)學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)搶占網(wǎng)絡(luò)的陣地，迎合社會發(fā)展。通過校園網(wǎng)絡(luò)有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史需通過校園網(wǎng)絡(luò)的傳播有機(jī)滲入高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯；教師合理利用微媒體平臺構(gòu)建一個立體化數(shù)學(xué)史滲透平臺，良好利用學(xué)生零碎的課余時間，通過借助微平臺給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，使學(xué)生能進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)互動。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史滿足了是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需要，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和品質(zhì)，豐富了學(xué)生思想道德素質(zhì)的多元化需求，教育意義不可估量。高中數(shù)學(xué)教師要在尊重數(shù)學(xué)史的重要價值的基礎(chǔ)上尋求高中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)史有機(jī)滲入融合的路徑，構(gòu)建起課堂內(nèi)外，線上和線下的立體化渠道。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性有效性。全方位擴(kuò)大數(shù)學(xué)史的教育。

參考文獻(xiàn)。

[1]陸書環(huán)，張蕾.中日高中新課程數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合的比較研究[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2009（01）.

[2]李保臻，孫名符.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識的現(xiàn)狀調(diào)查[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2013（02）.

【內(nèi)容摘要】本文通過對高中數(shù)學(xué)學(xué)科德育現(xiàn)狀的分析,認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中適時地滲透數(shù)學(xué)德育,可以潛移默化地影響學(xué)生,提高學(xué)生的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐給出如何解決在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的若干辦法.并對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行了反思.

在我們身邊經(jīng)常會發(fā)生這樣的案例場景:。

場景一。

學(xué)生甲:數(shù)學(xué)太難了！

學(xué)生乙:數(shù)學(xué),想說愛你不容易.

學(xué)生丙:數(shù)學(xué)課么,就是講講概念,講講題,沒什么其他的了.

場景二。

教師甲:上課講清每一個概念,講明每一道題,最后歸納總結(jié)一下.

教師乙:德育工作是政教處和班主任的事情,與數(shù)學(xué)老師無關(guān).

教師丙:數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育就是浪費(fèi)時間,不如多講兩道題目.

所以,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中適時地滲透數(shù)學(xué)德育,實(shí)踐教書育人,可以潛移默化地影響學(xué)生,提高學(xué)生的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒.

前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說過:"如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求,教師越是把注意局限在知識上,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績就越冷淡,學(xué)習(xí)愿望就越低落.[2]因此,如果說數(shù)學(xué)教學(xué)是春夜,那數(shù)學(xué)德育就是喜雨,離開了誰,都不會構(gòu)成一幅美麗的畫.這里,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的看法.

1.好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.

在數(shù)學(xué)看似平淡、枯燥、繁鎖的教學(xué)過程中,適時穿插一些和時事或人生經(jīng)歷相吻合的實(shí)例,使課堂教學(xué)中不時出現(xiàn)智慧的火花.就像知時好雨,當(dāng)春乃發(fā),讓學(xué)生沐浴在春風(fēng)細(xì)雨中.既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),又滋潤了思想.

比如,在正弦函數(shù)圖像教學(xué)時,研究了波峰波谷后,又加上了幾句:人生就像這個函數(shù)曲線,起起落落.學(xué)習(xí)也是,有順境時的波峰狀態(tài),就會有逆境時的波谷狀態(tài).你們在學(xué)習(xí)中、生活中不也有時會由順利階段進(jìn)入受挫階段嗎？不要?dú)怵H,不要消沉,看看正弦函數(shù)曲線吧,記住:波谷過了,就是新的波峰！這時同學(xué)們臉上露出了會心的笑容,這樣不但對正弦曲線加深了理解,而且激勵了不怕挫折頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,真可謂一舉兩得.

2.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

教師如果在課堂教學(xué)中對一些難點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計,由簡單到復(fù)雜,由量變到質(zhì)變循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題.把教育內(nèi)容化作細(xì)雨,隨風(fēng)潛入,于悄無聲息中,讓教學(xué)難點(diǎn)悄悄解決,學(xué)生感覺不到難,漸漸的學(xué)生就會消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼.

3.野徑云俱黑,江船火獨(dú)明.

一個班級中每個學(xué)生都是有差異的,我們不但要提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,同時在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上還要讓每個同學(xué)充分張揚(yáng)自己的個性.要讓學(xué)生不但要有“云俱黑”的共性,還要有“火獨(dú)明”的個性.

在證明點(diǎn)到直線的距離公式時,按照教材要求只介紹一種推導(dǎo)的方法.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在課堂中索性"放任"了一次,將余下的時間留給同學(xué)們討論,思考此問題還有沒有其它的推導(dǎo)方法.結(jié)果出乎我的意料,同學(xué)們給出了多達(dá)8種方法,其中有一種最令人欣慰的是運(yùn)用了新教材中的向量知識來證明.在這樣的課堂,極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的潛能.看到了自己的價值,增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的自信心,他們在解題成功的喜悅中思想得到了升華.

4.曉看紅濕處,花重錦官城.

風(fēng)雨固然讓人煩惱,但是風(fēng)雨過后總會有“花重錦官城”的美景.例如在講求函數(shù)的值域問題時,我觀察到學(xué)生運(yùn)用了多種方法都不太理想.就適時點(diǎn)撥:你看這個式子的幾何意義是什么？和學(xué)過的哪個公式形式上很像？“和兩點(diǎn)（cosx,sinx）與（2-2）的斜率公式有點(diǎn)像”,有學(xué)生在思索中囈語.“對啊,把函數(shù)看作點(diǎn)（cosx,sinx）與（2-2）的斜率范圍來理解y的取值范圍不就行嗎？”,“啊,太妙了”,一時間教室內(nèi)一片沸騰.

“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”實(shí)踐對教師組織能力的挑戰(zhàn).數(shù)學(xué)教師要本著適時,適度和符合學(xué)生需求的原則,通過挖掘教材,設(shè)計課堂環(huán)節(jié),進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)德育滲透.這需要教師不斷的學(xué)習(xí),總結(jié)和完善.

實(shí)踐“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”對教師授課時間的挑戰(zhàn).由于實(shí)踐數(shù)學(xué)學(xué)科德育需要占用一定的授課時間,就需要老師有一定的課堂駕馭能力.草草收場是達(dá)不到預(yù)期效果的,所以既要完成教學(xué),又能完成德育滲透是對教師授課時間的挑戰(zhàn).

實(shí)踐“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”對教師教學(xué)理念的挑戰(zhàn).數(shù)學(xué)教師只有把學(xué)科教學(xué)與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來,才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感更豐富,態(tài)度更端正,心理更健康,毅力更堅(jiān)強(qiáng).

總之,作為一名數(shù)學(xué)教師,在平時的教學(xué)工作中要善于挖掘素材,讓恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題成為好雨,當(dāng)春而發(fā),隨風(fēng)潛入,無聲潤物.做到江船火獨(dú)明,花重錦官城.這不就是數(shù)學(xué)學(xué)科德育嗎？!

參考文獻(xiàn):。

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新教材中有許多情境圖，因此教學(xué)中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如在教學(xué)《比較》一課時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想象，然后編一個故事。有的同學(xué)說：小兔子種了7個蘿卜，小熊懶惰，只種了3個蘿卜，小兔子比小熊多種幾個?后來小兔子幫助小熊，小熊也種了7個蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學(xué)完數(shù)學(xué)知識，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生各抒己見如果沒有別人的幫忙，會怎樣呀?這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育，使學(xué)生自然而然地受到樂于助人的教育。再如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課時，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察六幅圖片，結(jié)合想象，編出一篇完整的故事，學(xué)生都爭先恐后編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然后我又讓同學(xué)們給自己編出一天的時間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學(xué)們都躍躍欲試，這樣使學(xué)生既動了腦又動了手，在接受知識的同時受到珍惜時間、熱愛學(xué)習(xí)的教育。

在教學(xué)中我經(jīng)常選擇富有教育意義的素材，及時地將它編為數(shù)學(xué)問題與學(xué)生見面，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時，受到品德教育。如：以“幫助汶川災(zāi)區(qū)小朋友”活動編題，“災(zāi)區(qū)的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時我們應(yīng)盡力幫助他們，我們五年級50人共捐款150元給災(zāi)區(qū)小朋友，而六年級48人共捐款192元，哪班捐的多強(qiáng)?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級?”以此促進(jìn)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時，潛移默化地受到品德教育，課下同學(xué)們紛紛捐出自己的零用錢，寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。有人說：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”例如在教學(xué)圓的知識時，我告訴大家：圓就是把無數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點(diǎn)的距離等于定長)排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱)，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個和美的大家庭，圓上的每個點(diǎn)就像家中的成員，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個人就像圓上一個個孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，就會像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。

數(shù)學(xué)課中有許多反映我國國情、社會主義建設(shè)成就、科技成果的例題，在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，我有意識有計劃地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。如：“我們偉大祖國的領(lǐng)土面積960萬平方公里。”“我國領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數(shù)是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?”又如：“中國共產(chǎn)黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?”通過教、做這些題對學(xué)生進(jìn)行國情教育，既可以使學(xué)生充分了解祖國，的大好河山，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情。

通過我十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有著大量的德育素材，只要我們細(xì)心挖掘，認(rèn)真對待，真正樹立起教書育人的觀點(diǎn)，就能有機(jī)地把德育滲透于教學(xué)的全過程，為21世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，才能達(dá)到“德才雙收”的效果，做令人民滿意的教育工作者。

案例1：“東東收獲了什么？”

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)片斷。

（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個蛋糕平均分成四份，一看一共有8個小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個問題，又來了第九個小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個小男孩。）。

師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？

生1：第一個畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。

生2：第二個畫面把一個蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。

生3：從第三個畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個小朋友，讓我想到1/2。

師：這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？

生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。

師：你們喜歡東東嗎？

生：（大聲地）喜歡！

師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？

生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。

生：有的時候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個新的朋友，……。

案例2：“怎樣用好壓歲錢？”

《可能性》教學(xué)片斷。

例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：

一定可能不可能。

明年春節(jié)我的壓歲錢（）到400元。

生l：明年春節(jié)我的`壓歲錢可能到400元。

生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。

師：你為什么能這么肯定一定會有400元壓歲錢？

生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千，我阿姨說明年春節(jié)會給我1000元壓歲錢。

師：你們的壓歲錢也超過400元嗎？

生：（大部分）對！

師：你們會怎樣去安排這些壓歲錢呢？

生3：我會把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書、訂報刊等等。

生4：我會把這些錢全部存入銀行，作為將來自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

生5：我會在學(xué)校獻(xiàn)愛心活動中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學(xué)。

生6：（班長）我提意在我們班級里放一個捐款箱，把同學(xué)們平時的零用錢省下來捐給希望工程。

（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長的這一做法好，并提出一些意見。）……。

摘要：隨著教育的改革，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在很多的弊端，高中數(shù)學(xué)教師往往在課堂教學(xué)中投入了大量的時間和精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。課后學(xué)生往往花費(fèi)了大量的時間進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，成績也并不盡如人意，所以，我們需要創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；變革方法。

前些年我國出臺了新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以主動發(fā)現(xiàn)問題，同時要求高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度等，在高中數(shù)學(xué)教師的新理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，迅速地提升綜合能力。

課堂教育是教師傳授知識的重要渠道，這也是師生互動的主要平臺，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。因此需要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先需要拓展學(xué)生的視野，不斷積累知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。加強(qiáng)學(xué)生互動式交流，通過師生良好的合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師需要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，這樣有利于養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷豐富課堂教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況利用設(shè)疑法和情境創(chuàng)設(shè)方法，使教學(xué)方式越來越豐富，更好的啟發(fā)學(xué)生，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總之要想創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

我國社會經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展，在我國開始引進(jìn)很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并且在我國各個領(lǐng)域利用，并且得到廣泛的應(yīng)用。近些年在教育領(lǐng)域開始廣泛利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，升級了高中學(xué)校的資源配置，很多高中學(xué)校配備了投影儀和多媒體等先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)設(shè)施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以利用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較大的難度，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在很多的抽象知識，因此學(xué)習(xí)難度比較大。教師利用多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊力，使學(xué)生可以喜歡這種教學(xué)模式。教師可以利用多媒體展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在多媒體上展現(xiàn)文字和圖畫等，活躍數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中可以不斷提高自身的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)立體幾何知識的過程中，因?yàn)檫@方面知識具有很大的抽象性，因此需要學(xué)生發(fā)揮自己的空間想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以轉(zhuǎn)換自身的思維轉(zhuǎn)換方式，學(xué)生剛接觸到這些知識的過程中，并不知道怎樣學(xué)習(xí)，教師可以利用投影儀為學(xué)生播放空間立體圖形，幫助學(xué)生可以靈活看到空間的轉(zhuǎn)換過程中，增強(qiáng)學(xué)生的空間圖形的理解能力，使學(xué)生的立體幾何思維和數(shù)學(xué)逆向思維不斷得到提高。利用新穎的教學(xué)模式可以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識比較抽象，覺得在實(shí)踐當(dāng)中數(shù)學(xué)知識用處比較小，這樣就會降低高中生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要創(chuàng)設(shè)出生活化情境，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力不斷提高。例如當(dāng)今社會信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，很多學(xué)生都喜歡玩計算機(jī)游戲，而計算機(jī)游戲程序和數(shù)學(xué)知識具有密切的關(guān)系，教師可以利用這一特點(diǎn)，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)知識的生活化特色，使學(xué)生可以看到高中數(shù)學(xué)知識的意義，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去探索電腦程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語言的過程，可以獲得良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)情境具有現(xiàn)實(shí)性和生活化等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育和高等教學(xué)的過渡階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教師需要為學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，學(xué)生思維趨向于間接經(jīng)驗(yàn)和直觀感受，有些時候很難理解抽象的數(shù)學(xué)邏輯問題。教師提出學(xué)生動手機(jī)會，學(xué)生通過自己的實(shí)踐獲得結(jié)果，這樣有利于提高學(xué)生的探索能力，此外教師要組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過合作交流確定課題，再科學(xué)的分工協(xié)作，獲取結(jié)論，有利于提高學(xué)生的探索能力。教師需要發(fā)揮自己的示范作用，在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中教師需要確定數(shù)學(xué)目標(biāo)，通過示范作用增強(qiáng)學(xué)生的探索興趣，逐漸提高學(xué)生的探究能力。

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有對學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致沒有得到綜合能力的全面發(fā)展。由于高中數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力要求較高的學(xué)科，要想使學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，不能一味地注重學(xué)習(xí)成績地提高，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

綜上所述，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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摘要數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，必然要承擔(dān)起德育教育的任務(wù)，但是由于其學(xué)科理論性、抽象性的特點(diǎn)，所以比其他學(xué)科教學(xué)中的德育工作難度大。教師應(yīng)該正確把握德育教育的重要性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容和特點(diǎn)，抓住有利的時機(jī)，將德育教育滲透到整個數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中去，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出有道德、有理想的高素質(zhì)人才。

中圖分類號：g424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的文化成績，認(rèn)為只要學(xué)生成績好、分?jǐn)?shù)高，自己完成了教學(xué)任務(wù)，就萬事大吉。因此，在教學(xué)過程中，教師采用的往往是針對學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本不會重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)德育教育的意識，這樣在備課時，教師就能根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的德育教育的環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識，還能提高學(xué)生的道德水平。教師也要嚴(yán)格要求自己，增加自己的知識儲備，樹立正確的教育觀念，真正肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任。

特別是對于初中數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)過程當(dāng)中的板書設(shè)計、教學(xué)語言的表達(dá)、以及數(shù)學(xué)教師自身的儀表均能夠在無形之中給學(xué)生帶來相當(dāng)大的感染，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。舉例來說，數(shù)學(xué)教師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師往往在授課之前做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)手段，同時也準(zhǔn)備了難度各異的題目。在這種教學(xué)理念作用之下，學(xué)生不但能夠更加愉快與主動地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同時對數(shù)學(xué)教師的敬佩之情也會油然而生。學(xué)生在數(shù)學(xué)教師身上所體會到的責(zé)任感，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活而言均有著極為重要的推動作用，這也正是數(shù)學(xué)教師提高自身德育修養(yǎng)的最根本目的所在。

數(shù)學(xué)學(xué)科歷史悠久，無數(shù)有識之士和數(shù)學(xué)工作者為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材中給出的數(shù)學(xué)家的故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，認(rèn)識到我國偉大的數(shù)學(xué)家對國家發(fā)展而付出的努力，激發(fā)他們的愛國主義熱情。比如向同學(xué)們推薦《勾股定理》《我國古代的一元二次方程》《我國古代關(guān)于三角的一些研究》等數(shù)學(xué)歷史資料，讓學(xué)生了解我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，比如：勾股定理是我國的數(shù)學(xué)家最早提出來的；我國方程組的解法、負(fù)數(shù)的使用等都比歐洲早1000多年；對圓周率準(zhǔn)確值的計算也比西方國家早；我國近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚等在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有很高的研究成果，位于世界前列。通過對這些數(shù)學(xué)成就的了解，不僅會激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能引導(dǎo)他們樹立為國爭光的目標(biāo)，對他們進(jìn)行愛國主義教育。另外，在向?qū)W生介紹優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家時，著重強(qiáng)調(diào)他們辛苦鉆研、為追求真理而不懈努力的精神，激勵學(xué)生面對困難勇往直前，培養(yǎng)他們不怕困難、頑強(qiáng)奮斗的精神和毅力，以引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但在根本上它仍來源于客觀實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注意對其物質(zhì)性的重視，避免學(xué)生陷入唯心主義的誤區(qū)，真正學(xué)會將數(shù)學(xué)理論運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，提高他們學(xué)以致用的能力。另外，在數(shù)學(xué)解題過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)已知和未知、絕對和相對、現(xiàn)象和本質(zhì)等矛盾現(xiàn)象，蘊(yùn)藏著對立統(tǒng)一的矛盾規(guī)律，所以要讓學(xué)生掌握矛盾分析問題的知識和方法，形成辯證唯物主義的理論思想，提高學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科要求數(shù)據(jù)、結(jié)果都要有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性，還要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，才能解決遇到的難題。教師在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的意識，遇到困難不輕言放棄，培養(yǎng)學(xué)生沉著處事的良好心態(tài)。通過對一道題的不同解法的分析，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生全面分析問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程復(fù)雜，內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的德育教育手段，以提高德育教育質(zhì)量。不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，要取得優(yōu)異的成績，都必須勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，沒有什么捷徑可走，這是對學(xué)生進(jìn)行直接德育教育的形式；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到收獲的喜悅，才能真正投入到學(xué)習(xí)中去，所以，教師要積極創(chuàng)造條件提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，認(rèn)識到實(shí)踐對于學(xué)習(xí)的重要性。這是一種啟發(fā)式的德育教育的方式；課后練習(xí)題的布置和解決的過程也是進(jìn)行德育教育的很好的途徑。教師要求學(xué)生認(rèn)真對待問題，做完后仔細(xì)檢查，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生做練習(xí)題的過程中，提高他們自主解決問題的能力和創(chuàng)新的思維能力，讓他們在自己的實(shí)踐過程中不僅掌握知識，又能提高認(rèn)知能力，具有重要的作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個小組，然后每天給學(xué)生布置一些思考題，在規(guī)定的時間內(nèi)，答得最準(zhǔn)確的組給予相應(yīng)的獎勵，而落后的組則要受懲罰。在解決問題的過程中，小組成員必然會積極討論、發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識和寫作能力，共同為小組利益而努力。同時，在不同小組之間存在著激烈的競爭，這樣就將所有的同學(xué)凝聚到合作競爭的過程中去，時間一長，必然會讓學(xué)生了解到合作競爭的深刻內(nèi)涵，樹立正確的競爭觀念，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

德育教育是我國當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生良好價值觀的形成、素質(zhì)的提高具有重要的作用。數(shù)學(xué)在德育教育的過程中發(fā)揮著自己的作用，德育教育滲透于教學(xué)過程的方式和途徑有很多，這就要求教師要完善、提高自己，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)，完善教學(xué)手段和形式，將德育教育工作滲透到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生樹立愛國主義、集體主義的觀念，形成正確的人生觀、價值觀，真正成為有文化、有道德、有素質(zhì)的社會主義新青年。

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開學(xué)初，有幸聆聽了市教研室劉金英專家的講座，使我對課堂教學(xué)的高效性有了一個全新的認(rèn)識，首先應(yīng)做到課堂教學(xué)的育人性。下面就課堂教學(xué)的德育滲透談一下自己的做法：

在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現(xiàn)王丹同學(xué)認(rèn)真參與課堂教學(xué)，思維敏捷，積極舉手回答問題，而且總能回答出其他更好的學(xué)生沒有答出的問題；也能幫助組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論比任何時候積極；在連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生總能聽到我對王丹由衷的表揚(yáng)（這時候我也總能發(fā)現(xiàn)該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現(xiàn)更活躍。在本單元教學(xué)中，我明顯發(fā)現(xiàn)王丹周圍的學(xué)生或多或少都能比以往都積極的參與教學(xué)互動過程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個學(xué)生的思路能帶動更多學(xué)生的思考與不同思路的產(chǎn)生，讓我感覺滿意與興奮的亮點(diǎn)更多。

以恒，并對其中需改正的地方應(yīng)有明確的態(tài)度與表現(xiàn)。第二天數(shù)學(xué)課上我再次對王丹認(rèn)真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表揚(yáng)并發(fā)出相應(yīng)的號召。接下來的一段時間內(nèi)數(shù)學(xué)作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問問題或訂正作業(yè)的人多起來，有時10分鐘的休息時間我來不及輔導(dǎo)過來，需要學(xué)生間互幫互助。

雖然王丹在各單元的測驗(yàn)成績?nèi)晕从卸啻笃鹕蚁嘈旁谒种院愕呐ο屡c一再鼓勵中，不久的將來她的數(shù)學(xué)成績會有讓他人耳目一新的感覺，至少她會更進(jìn)一步。

摘要：一、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。二、明確教學(xué)目標(biāo)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。四、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生悟理四、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境，通過優(yōu)良的課堂文化塑造學(xué)生。五、根據(jù)數(shù)學(xué)周圍的社會主義現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，為祖國、為人民的利益而獻(xiàn)身的精神。

關(guān)鍵詞：德育滲透目標(biāo)熱情實(shí)際聯(lián)系。

中華民族五千年的文明歷史，曾為人類進(jìn)步做出了偉大的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)領(lǐng)域同樣有著輝煌的成就。在近代數(shù)學(xué)史上，我國杰出的自學(xué)成才的數(shù)學(xué)巨匠華羅庚和勇摘數(shù)學(xué)皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陳景潤，還有用計算機(jī)證明理論使數(shù)學(xué)電子化成為現(xiàn)實(shí)被國家授予科技特等獎的中科院院士吳文俊教授……。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)與價值觀此三個維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動致中。在備課時.要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過程中要通過師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在生動有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在這屆學(xué)生的平面幾何教學(xué)中，對于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹觯缓螅儆脦缀握Z言表達(dá)出來。最后讓學(xué)生記圖形，對應(yīng)幾何語言表述，這樣通過數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。

華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”求知的動力源自于學(xué)生對揭示未知事物之真相的渴望.將知識點(diǎn)隱人一個個問題之中。通過一個個與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且具有探索性的問題，來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)知識，形成能力。，人們的一切活動，都是受需要和興趣支配的，學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的動機(jī)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在數(shù)學(xué)教育中，也應(yīng)有機(jī)向?qū)W生滲透思想品德教育，這樣可以使學(xué)生增長更多知識，開拓眼界，還可以使數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性和思維性，使思想教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)課具有特殊的優(yōu)勢，特別是低年級數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學(xué)生的興趣情感，使他們處于火熱的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學(xué)習(xí)興趣，收到好的效果，從中接受愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感教育。

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。因此，對于數(shù)學(xué)知識的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對學(xué)生在理解知識要領(lǐng)時常出現(xiàn)錯誤的地方，進(jìn)行設(shè)問或故意出錯.讓學(xué)生從正確與錯誤的對比之中明辨是非，提高知識要領(lǐng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、全面性、邏輯性。由于這種創(chuàng)設(shè)的評錯情境，所給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突。學(xué)生尋找錯誤原因的動機(jī)會非常強(qiáng)烈，一旦錯誤被揭穿，必定會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。對知識的掌握便會更加準(zhǔn)確。環(huán)境對于一個人的成長具有很大的影響，對于學(xué)生的身心發(fā)展課堂環(huán)境尤為重要，所以在課堂教學(xué)中，必須營造一個和諧的、輕松活潑的、且具有強(qiáng)烈求知欲的課堂環(huán)境，再以優(yōu)良的課堂文化來感染學(xué)生，潛移默化地培育學(xué)生。1、教師展示出個人的魅力，教態(tài)自然、親切，語言激昂頓挫，在教與學(xué)互動的過程中，師生關(guān)系平等和諧，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2、在教學(xué)中努力發(fā)展數(shù)學(xué)理性思維，培育數(shù)學(xué)理性精神，做到既講結(jié)論又講緣由，既講推理又講道理，培養(yǎng)學(xué)生以理服人，實(shí)事求是的精神。3、既教猜想，又教證明，提倡探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)既是一個知識體系又是個探究過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程的一個基本理念，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個重要途徑，探究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，為每個學(xué)生充分發(fā)展制造空間，從而培養(yǎng)他們勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會進(jìn)化有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的發(fā)展對人類社會的進(jìn)步起著推動作用，對國家的強(qiáng)盛，人類的安危起著至關(guān)重要的作用，我國封建社會數(shù)學(xué)發(fā)展停滯不前，以致于封建社會有幾千年的之久，造成了后來受西方列強(qiáng)的欺侮，這些歷史的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)永記，數(shù)學(xué)的發(fā)展對人類社會的物質(zhì)文明和精神文明有很大的影響，社會生活中處處存在數(shù)學(xué)問題，人人都在用數(shù)學(xué)，如我國的計劃生育與馬爾薩斯的人口觀，通過統(tǒng)計規(guī)律世界人口的增長以幾何級數(shù)遞增，而糧食增長則只以算術(shù)級數(shù)遞增，后者增長遠(yuǎn)比前者慢，這樣在一定時候就有一部分無飯可吃，因此必須解決這個矛盾：馬爾薩斯提出通過戰(zhàn)爭來消滅人口，為帝國主義挑起戰(zhàn)爭制造借口，對我國而言在六十年代國家未引起重視，結(jié)果人滿為患，后制訂計劃生育基本國策，才緩解人口矛盾，又如2004年海嘯之災(zāi)，世界上有幾十萬人遇難，這也是世界數(shù)學(xué)的發(fā)展沒有跟上，如果能利用數(shù)學(xué)建模建立起預(yù)報海嘯的計算公式，那么就會避免2004年海嘯滅頂之災(zāi)。曾記否，在1976年唐山大地震，一夜之間有幾十萬同胞死于非命，這不也是沒有準(zhǔn)確的地震預(yù)報造成的結(jié)果嗎？再者數(shù)學(xué)與航天，現(xiàn)代化的武器制造，高科技等有著密切的聯(lián)系，因此祖國的強(qiáng)盛，人類的安危都與數(shù)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，我國必須成為世界數(shù)學(xué)大國。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進(jìn)行滲透德育思想、愛國主義思想的教育，做到堅(jiān)持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要，亦是我國教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，既具體又形象，很有說服力。通過對這些內(nèi)容的生動講解，就能使學(xué)生感到祖國的強(qiáng)大和社會主義制度的優(yōu)越，進(jìn)行愛祖國受社會主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，以激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，一年級上冊復(fù)習(xí)過簡單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如計算競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十四

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才是中職院校的重要職責(zé)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職體育教學(xué)應(yīng)該有機(jī)滲透德育，既鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，使學(xué)生得到全面發(fā)展。如何在中職體育教學(xué)中滲透德育，是我們一線體育教師必須思考的重要問題。本文重點(diǎn)研究中職體育教學(xué)滲透德育的對策，以供同行參考。

中職生正處于青春期，促使他們主動參與體育鍛煉對他們的終身發(fā)展大有裨益。因?yàn)楝F(xiàn)代社會競爭越來越激烈，普遍需要從業(yè)者具備良好的身體素質(zhì)，能勝任一定的工作強(qiáng)度，中職體育教學(xué)的宗旨就是引導(dǎo)中職生主動參與體育鍛煉，享受到體育運(yùn)動的快樂，在無形中提升身體素質(zhì)。與此同時，教育為本，德育為先，中職體育教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行德育的重要職責(zé)，使學(xué)生在鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的同時也培養(yǎng)起良好的思想道德素質(zhì)，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在中職體育教學(xué)中滲透德育的具體做法，意在起到一定的參考作用。

在很長一段時間內(nèi)，中職體育教學(xué)存在不容忽視的問題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了學(xué)生的道德養(yǎng)成，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1重講解、輕實(shí)踐。

部分體育教師依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，他們比較強(qiáng)調(diào)體育理論灌輸，但是對體育實(shí)踐活動重視不足。課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，久而久之就影響了學(xué)生參與體育活動的積極性與主動性。

1.2重競技、輕發(fā)展。

一些體育教師受到傳統(tǒng)運(yùn)動教學(xué)的影響，根據(jù)競技運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)來為學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的競技能力，提高學(xué)生的競技成績，恰恰忽視了體育教學(xué)的強(qiáng)身功能和育德功能。學(xué)生在教師的指示下忙于提高競技成績，在此過程中可能使身體超過承受范圍，導(dǎo)致身體機(jī)能受到傷害。

1.3重紀(jì)律、輕參與。

體育教師比較重視課堂紀(jì)律的維持，要求學(xué)生在教學(xué)中必須按部就班地遵守紀(jì)律，按照教師的指令進(jìn)行體育活動，雖然這樣可以促使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，但是忽視了學(xué)生的話語權(quán)，學(xué)生的參與性沒有得到調(diào)動，漸漸就失去了上好體育課的激情。

21世紀(jì)的社會發(fā)展對從業(yè)者提出了越來越高的要求，中職院校要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，才能真正實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)背景下中職體育教學(xué)存在的一系列問題已經(jīng)影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在中職體育教學(xué)中滲透德育勢在必行。具體要從以下幾點(diǎn)入手。

2.1積極組織各種體育競賽活動，提升學(xué)生對體育運(yùn)動的重視。

目前，還有不少中職生不夠重視體育課，忽視體育鍛煉的重要價值，這不利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，有鑒于此，中職院校要采取合理手段提升學(xué)生對體育運(yùn)動的重視。事實(shí)證明，中職生的現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，學(xué)校應(yīng)該為他們積極組織體育競賽活動，讓中職生在體育競賽活動中激發(fā)他們的運(yùn)動潛能，享受運(yùn)動的快樂。體育競賽活動的內(nèi)容豐富多彩，可以是娛樂性競賽，可以是健身性競賽，旨在讓學(xué)生體會體運(yùn)動的樂趣。一般而言，課外體育活動更具有豐富性和靈活性，更能吸引中職生的興趣和注意力，比如學(xué)校可以為學(xué)生安排諸如攀巖、登山、競走、跳遠(yuǎn)等具有拼搏性質(zhì)的體育運(yùn)動，使學(xué)生在這些運(yùn)動中挑戰(zhàn)身體極限，培養(yǎng)他們不放棄、不拋棄的良好精神。同時還可以組織拔河、籃球、足球、排球、網(wǎng)球、接力跑等體育比賽活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓他們在與同伴的合作過程中提升個人素質(zhì)。由于學(xué)生享受到了體育運(yùn)動的樂趣，他們自然會積極主動地參與體育鍛煉，為日后發(fā)展奠基。

2.2挖掘課程資源，滿足學(xué)生運(yùn)動需求。

要提升學(xué)生的體質(zhì)健康，使他們在體育鍛煉中提升思想素質(zhì)，必須開拓視野，為學(xué)生提供多元化的體育運(yùn)動，使學(xué)生能結(jié)合自己的興趣愛好投入到體育鍛煉中，這就要求教師要大力挖掘體育課程資源，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求。首先，為了提升學(xué)生對體育鍛煉的興趣，體育教師可以對現(xiàn)有的體育項(xiàng)目進(jìn)行再造，使其滿足中學(xué)生的實(shí)現(xiàn)需要，比如對體育項(xiàng)目簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)，減少競技色彩，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣。其次，教師可以引入新興體育項(xiàng)目。當(dāng)前，新興體育項(xiàng)目層出不窮，體育教師要結(jié)合中職生的身心特點(diǎn)引入一些活潑生動的新興體育項(xiàng)目，比如街舞、攀巖、健美操、網(wǎng)球、國標(biāo)舞等，這些新興體育項(xiàng)目不需要太高的運(yùn)動技能，具有休閑色彩，可以滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。再次，教師可以引入挖掘生活化資源，生活是豐富多彩的`，生活中有著多樣化的體育課程資源，關(guān)鍵是要靠師生去用心發(fā)現(xiàn)。體育教師要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘生活化資源，利用生活素材制作體育資源，比如利用廢舊足球和沙子制作實(shí)心球，利用零碎的布條自制沙包，利用光滑的木棍制作接力棒等，這些材料在生活中比較常見，可以成為重要的體育課程資源。

2.3培養(yǎng)學(xué)生體育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一種潛移默化的意識形態(tài)，體育精神是可以將對人類社會發(fā)展有利的價值理念和道德風(fēng)尚體現(xiàn)出來的，經(jīng)過體育運(yùn)動形成的一系列思維模式，體育精神跨越了體育運(yùn)動的本身，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟愋闹械囊环N信念。新時代的小學(xué)生培養(yǎng)起良好的體育精神，是他們健康成長的必然需要，也可以使他們形成理性行為和高尚道德，但從目前來看，還有少部分中職生不具備良好的體育精神，沒有全面意識到體育精神的內(nèi)涵與價值，在這種情況下，中職院校要通過各種方式對在校中職生進(jìn)行教育宣傳，利用校廣播、校報、校刊、校園網(wǎng)站等渠道對體育精神加大宣傳力度，使學(xué)生意識到體育精神的重要性和價值性，受到體育精神的熏陶與感染，宣傳教育可以分為定期教育和不定期教育，在日常生活中，學(xué)校就應(yīng)該通過各種方式為學(xué)生介紹校園體育精神的內(nèi)涵，使學(xué)生沉浸在良好的氛圍中受到體育精神的熏陶與感染。不定期教育就是在某個特殊時間段組織學(xué)生針對體育精神展開討論，比如讓學(xué)生撰寫針對體育精神的論文，參加演講比賽等，進(jìn)一步認(rèn)識體育精神，總之，學(xué)校通過各種方式宣傳體育精神，弘揚(yáng)尊重對手、公平競爭、積極拼搏的體育精神內(nèi)涵，使學(xué)生確實(shí)能養(yǎng)成體育精神。

2.4引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神。

21世紀(jì)是一個競爭激烈的時代，每個人要想通過單打獨(dú)斗生存在這個社會上顯然是不現(xiàn)實(shí)的，我們在體育教學(xué)過程中，要使學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性，使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作精神，善于與他人進(jìn)行合作，建立和諧的人際關(guān)系。在中職體育教學(xué)過程中，為學(xué)生安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神的實(shí)踐活動至關(guān)重要，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生安排了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這不僅是為了幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，同時也是為了提升學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和自信心，以便適應(yīng)未來社會的發(fā)展，總而言之，促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，配合學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技術(shù)，有效發(fā)展學(xué)生的思想品德和個性心理品質(zhì)是中職體育教學(xué)承擔(dān)的責(zé)任。因此，在中職開展體育教學(xué)改革，有機(jī)滲透德育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，密切結(jié)合教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，同時要突出思想性和教育性功能。另外，體育教學(xué)的開展與組織還應(yīng)根據(jù)個體的實(shí)際需要，了解學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在愉悅氛圍中提升身心健康水平。

參考文獻(xiàn)。

作者:徐楠單位:江西省建筑工程高級技工學(xué)校。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十五

近年來，人們對于素質(zhì)教育水平的要求日益提高，早期教育思想更受到家長和教師的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育實(shí)踐的重要組成部分，其教學(xué)方法和改革思路開始被社會廣泛關(guān)注。尤其在新課標(biāo)實(shí)施后，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們的共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)在人們的心目中占據(jù)重要地位，并取得了一定的成就，但不可否認(rèn)，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有一些問題難以解決。本文從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入分析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，并提出了新課標(biāo)下教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。希望能有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平提升，并為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供良好的借鑒。

近年來，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，各學(xué)校的廣大教師人員積極投身教學(xué)改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，原來枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也逐漸被淘汰，師生關(guān)系也顯得更加民主和諧。

但隨著新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改變，在其實(shí)施和改革的過程中，仍表現(xiàn)出諸如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)尚未得到全面落實(shí)、教學(xué)資源未能得到有效整合、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學(xué)方法實(shí)效差等問題。由此也證明，新課標(biāo)下我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有一些明顯不足，目前仍處于改革初級階段，今后的深入改革還有很長的一段路要走。

（一）教學(xué)觀念跟不上時代發(fā)展。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教學(xué)就是“把知識和技能傳授給學(xué)生”。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對教學(xué)要求有了進(jìn)一步提高，但很多教師在教學(xué)中，進(jìn)取心和學(xué)習(xí)性都不強(qiáng)，還是犯了“穿新鞋走老路”的錯誤，使學(xué)生的感悟能力和理解能力都較差，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，陳舊的教學(xué)方法和觀念影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系不足。

在多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都不了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)狀況，就按照自己的思路來備課、上課，而且在課堂講授過程中，理論知識和實(shí)際生活的聯(lián)系不強(qiáng)，這一脫節(jié)大大降低了學(xué)生的動手能力，即使在新課標(biāo)中，教師也未能有效地解決這一問題，導(dǎo)致新課本與教學(xué)老方法不融合。

（三）教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校的年級教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。在新課標(biāo)下，教職人員的整體素質(zhì)并未跟上新時代教學(xué)改革的發(fā)展要求，任課教師仍舊把教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)，缺少教師責(zé)任感。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平也較差，缺少必要的監(jiān)管，甚至監(jiān)管不到位，導(dǎo)致新課標(biāo)教學(xué)成為了一種應(yīng)付上級檢查的形式，而沒有真正將教學(xué)改革提上日程，使教學(xué)改革和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡。

（一）樹立新的教學(xué)觀念，營造學(xué)習(xí)氣氛。

新課標(biāo)實(shí)施后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生搖身成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成了教學(xué)過程的組織、引導(dǎo)和合作方，不再占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)教學(xué)也已演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。新課標(biāo)主張將數(shù)學(xué)抽象問題具體化和生活化，通過模型等方式來解釋和應(yīng)用，營造真實(shí)且緊張的學(xué)習(xí)氣氛，教職人員盡量通過生活情景模擬的方式來創(chuàng)設(shè)條件，提高其真實(shí)度，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的進(jìn)步。

在此過程中需要注意的是，身為教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員，首先要認(rèn)真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，而不是簡單地教教材。特別是在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)中，切不可為了追求形式，而盲目地進(jìn)行預(yù)想，否則會適得其反，難以收到理想的教學(xué)效果。

（二）設(shè)計自主活動，提高學(xué)習(xí)樂趣。

在新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)提出一定的要求之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自己動手體驗(yàn)?zāi)芰θ胧郑侠碓O(shè)計以“自主探索活動”為主要形式的教學(xué)方案，再配以用合作交流的模式來讓學(xué)生在實(shí)踐中通過共同討論，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維開闊性和學(xué)習(xí)的積極主動性，找出自己的解題方法。

在此過程中教師需要注意的是：一定要做到探究情境設(shè)置簡單化，探究內(nèi)容精華化，探究過程直接化和探究方式靈活化，以使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得超價值的知識能力。

（三）重視激勵評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重對學(xué)生的尊重、賞識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要在充分了解每一個學(xué)生的個體差異特點(diǎn)的'基礎(chǔ)上，尊重其個性化的表現(xiàn)，有效實(shí)施“因材施教”的靈活教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會在課堂中展現(xiàn)自己，通過語言、表情、動作等方面的隨時發(fā)現(xiàn)，并及時、適度、多樣地對個體學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募钚栽u價，能快速端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展。

在此過程中需要注意的是，評價要客觀，鼓勵要有方。不能盲目地進(jìn)行表揚(yáng)，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在鼓勵學(xué)生“用自己的方法算”的情況中，身為教師一定要知道，只要方法是可行的，不管是笨法還是快速法，都應(yīng)予以鼓勵。

（四）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，還原課堂教學(xué)的樸實(shí)面目。

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了新的變化，需要從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面重新去理解和把握總體教學(xué)目標(biāo)。不能將新課程標(biāo)準(zhǔn)隨意曲解和誤讀，讓原本樸實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面目全非。

在此過程中應(yīng)該注意的是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能濫用鼓勵和夸獎，不加干預(yù)放任學(xué)生“放羊式”的自主學(xué)習(xí)，在合作性學(xué)習(xí)方式中只流于表面形式主義，將主動探討變成實(shí)際應(yīng)付，不能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的收獲。

總之，在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生這個主體。開創(chuàng)新的教學(xué)思路，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。通過新課改嘗試教學(xué)階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進(jìn)行全方位的教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

【參考文獻(xiàn)】。

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數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十六

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的`過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

四，利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

作者：王克文。

工作單位：湖北省石首市大垸鄉(xiāng)焦家鋪中心小學(xué)。

郵政編碼：434400。

聯(lián)系地址：湖北省石首市大垸鄉(xiāng)焦家鋪中心小學(xué)。

聯(lián)系電話：13593816790。

email：wangkewen6@。

個人簡歷：本人參加工作，一直從事小學(xué)教育。在平常的時候喜歡看一些有關(guān)教學(xué)和教育方面的書籍，并希望能和所有的教師朋友共同探討教育方面的問題。

論文未發(fā)表，屬于自己創(chuàng)作。

數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十七

在教育學(xué)生的過程中，老師會遇到很多的新問題，學(xué)生會犯許多的錯誤，也會出現(xiàn)屢教屢犯的情況。作老師的必須了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，用自己耐心去教育學(xué)生，去喚起學(xué)生內(nèi)心深處的良知。而不要放棄對學(xué)生的教育。這樣才能一步一步做好學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。

在實(shí)際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學(xué)生生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上語重心長地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認(rèn)知能力和獨(dú)立思維能力尚未完全覺醒的學(xué)生往往能起到比較好的效果，但隨著年齡的增長，學(xué)生理發(fā)育開始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了“新的自我”，明顯地感到“我”是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求；在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個人實(shí)惠觀念；產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。

由于知識經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，中學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學(xué)生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度，便產(chǎn)生了逆反心理。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。因此，老師要積極創(chuàng)造條件，主動親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

教師找學(xué)生談話時，最怕的就是學(xué)生閉藏起來，學(xué)生一言不發(fā)，什么都不講，全是教師講，講的又都是一些空洞的大道理，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，教師白費(fèi)口舌，對學(xué)生產(chǎn)生不了任何作用。因此，高明的教師在與學(xué)生談心之時，一定會想法設(shè)法使學(xué)生開口，學(xué)生講得越多，談話成功的可能性就越大。教師要想方設(shè)法揣摩學(xué)生的心理，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣才有可能使學(xué)生對教師敞開心扉。使對方與自己情投意合。這個方法是教師所廣泛采用的。教師想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，充分表達(dá)自己對學(xué)生的同情和理解之情，目的是拉近雙方距離，為后面的溝通打下基礎(chǔ)。

李嵐清指出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的德育意識、教育方法，直接關(guān)系到德育的教育實(shí)效。，教師的職責(zé)是既教書又育人，只教書而忽視育人的教師不能算合格的教師。所以在做德育工作時，除了站在孩子的角度，還要從自身找突破口。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以我認(rèn)為在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣激發(fā)課堂活力，就能讓學(xué)生自主、自動、自發(fā)的學(xué)習(xí)。

因?yàn)椤盁釔凼亲詈玫睦蠋煛薄Ｖ挥凶寣W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，授課生動有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)。

行為，形成良好習(xí)慣。我們完全可以結(jié)合班級實(shí)際和學(xué)校的中心工作來進(jìn)行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。

總之,初中語文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,磨練道德意志,匡正道德行為,使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵意志,并對學(xué)生潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動力作用,可推進(jìn)語文教學(xué)工作,真正達(dá)到教書育人的目的。

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數(shù)學(xué)教學(xué)德育的滲透論文（熱門18篇）篇十八

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

二、主要原則。

在教學(xué)中，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機(jī)原則。“有意”，即教材與德育目標(biāo)的相關(guān)性、一致性和同步性，力求在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育目標(biāo)控制。“有序”，即對教學(xué)的德育內(nèi)容繼續(xù)系列組合，優(yōu)化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。“有機(jī)”，即選擇教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。

三、主要途徑。

1.挖掘教材的德育因素。

依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。小學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。具有時代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。這就需要我們在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。

2.抓住課內(nèi)的有利時機(jī)。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然滲透，切忌長篇大論。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材的選材精心組織安排課堂教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育、環(huán)保教育的滲透。教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的`、以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。

例如，“goodmorning!”“howareyou?”“hello!”“nicetomeetyou!”“thankyou!”“sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“myfamily”時可進(jìn)行尊敬父母的教育，教“ourschool”時可進(jìn)行熱愛學(xué)校，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)的教育。在對話的教學(xué)中有很多助人為樂，交還拾物等內(nèi)容，都是教學(xué)生做人的良機(jī)。在具體教學(xué)時，時時處處都有德育的內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)中做有心人，見縫插針、點(diǎn)滴滲透，使思想教育與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

3.進(jìn)行課后的延伸拓展。

德育滲透不能只局限于課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。向課外延伸拓展，使學(xué)生在實(shí)際的生活中繼續(xù)再學(xué)習(xí)，繼續(xù)從中感悟其內(nèi)在的思想。組織豐富的英語課外活動，進(jìn)行課后的延伸拓展。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。這樣英語學(xué)習(xí)的德育滲透會更有針對性，更有實(shí)效性。

本學(xué)期準(zhǔn)備舉行閱讀比賽、單詞比賽，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，展示我校學(xué)生健康向上的良好精神風(fēng)貌。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。英語教學(xué)中的德育滲透，必須自然地與知識溶于一體，要善于在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會。作為一名小學(xué)英語教師必須改變只重知識傳授，忽視德育培養(yǎng)的傾向，遵循外語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于教學(xué)之中。

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