優秀作文的創作要求作者具備良好的語言表達能力、邏輯思維能力和文學修養，同時還需要注重積累和練習。閱讀這些優秀作文可以拓寬我們的視野，增強我們的思維能力和創造力。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇一

一、主要安全職責：

2.組織落實學校安全工作領導小組安排部署的工作任務，依據部門安全崗位職責，對年級組長和班主任開展針對性的安全宣傳教育和培訓，指導年級和班級開展豐富多彩的'安全教育和演練活動。

3.定期召開年級主任和班主任安全工作會議，組織年級主任和班主任進行校園安全隱患自查互查活動，跟蹤每節課學生異動情況，增強年級主任和班主任的安全意識，落實安全責任。

4.在學生會和班委會設立安全委員，設“學生110”和班級安全員，協助做好學生安全工作。

5.學校組織大型集體活動時，做好教育活動安全預案和活動前師生安全教育工作。

6.利用升旗、廣播操等時間，開展學生安全教育。

7.通過板報、櫥窗、廣播、網絡等開展對師生安全宣傳教育。

8.聘請消防、治安、交通、衛生等專家開展對師生的專題安全教育。

10.做好安全教育、家長接待、事故處理及相關材料的整理歸檔。

11.負責住校生的教育和管理工作。

12.負責衛生、防疫安全工作。

13.完成領導小組交辦的其他安全工作。

二、責任人因違反制度，而造成的事故，應直接負法律責任與經濟損失責任。

三、本《責任書》壹式兩份，具有同等效力，歸甲、乙兩方保存。

四、本《責任書》自簽字之日起生效。

五、本《責任書》解釋權歸學校法人代表。

甲方：校長：(簽章)乙方：(簽章)。

××××小學。

××××.××。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇二

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候,，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,上課說小話,現在發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇三

班主任德育工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那么如何在新的形式、新的課程下爭當一名合格甚至是優秀的班主任，這是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經看到這樣一篇文章：一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！

“我以人格擔保……”一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good！”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線。一個人如果在短時間內提高成績并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且，方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、為人師表，以身作則。

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、耐心教育，以表揚為主。

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、培養正確輿論和良好的班風。

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，這是一種潛移默化的教育力量。

四、抓常規訓練。

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求、一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且，說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧！

小崗位能保證班級日常學習生活的有序開展。對學生而言，通過在小崗位上為班級服務、出力，不僅鍛煉能力，增強責任意識、小主人意識，還有利于學會團結協作。我班的小崗位的確定一般我通過競選——協調完成，現有小朋友自己參與競選，根據設定的人數，對多余的或缺少的人數進行協調，一般我們通過的各個崗位的進一步認識、了解，請小朋友自己考慮是否同意協調，再進行最后的確定。

每個學期，我們也會進行新一輪的競選，原則上不重復以往的崗位，這樣讓每個學生在小學階段對于各個崗位都能熟悉，都可以做得得心應手。這樣也真正起到了讓崗位鍛煉學生能力的作用。通過學習對照，我還想增設一個報刊發放崗。以便更好的完善這塊的工作。

其實這里的一句話表揚，絕不是只說了一句表揚的話，而是要養成表揚學生的習慣，經常表揚學生，而其中說的某些話，對學生定會產生了很大影響。在與孩子的接觸中，我們會有很多機會可以表揚孩子，但你的表揚是否真正調動了孩子的積極性，激發了他們的情感，還是事與愿違？所以對學生的表揚一定要真誠，學生決不能去哄，要用心去教。教師表揚時應關注到孩子的情感、尊重學生的人格。發現他們的閃光點，要用心去雕琢、打磨，才能使他們的亮點越來越多。表揚學生要持之以恒、要有耐心。學生不是憑誰的一兩句話就能改變過來的，他們的變化是緩慢的，是會出現反復的。表揚的效果也許不是很明顯的，對學生的表揚要持之以恒，不要看到他們一時退步就失去耐心而大加批評，要善于發現他們微小的進步及時進行表揚。你的表揚對于學習較差的學生來說，雖然達不到使他們考上大學的效果，絕對可能促使他們進步了許多，甚至使他們有了自信，在人生的道路上有了前進的動力。讓我們做教師的還是對學生多說一句表揚的話吧！

首先要讓學生弄明白“何為感恩”及“為何感恩”。所謂感恩，就是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為，感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的最起碼的支點。感恩由識恩、記恩、謝恩和報恩四個環節構成。

首先要“識恩”。當父母、老師、朋友乃至大自然有恩于我們時，我們要細心地去發現，并在中產生感恩意識，這就是“識恩”。“識恩”后，我們要把別人的恩惠記在心里。“吃水不忘挖井人”就是“記恩”的例證。“謝恩”是第三個環節，就是對別人的恩惠表示感謝，這會增加對方的愉快感。最后一個環節就是“報恩”。“知恩圖報”“滴水之恩當涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，落腳點都是“報”。

我們的感恩對象太多了，包括父母、老師、同學、朋友、大自然……要引導學生認識：父母“養育”了我們，老師“教育”了我們，我們對他們的回報有多少？烏鴉尚知反哺，作為萬物之靈的人類，我們應該何去何從呢？切記：報恩。“施恩勿念，受恩勿忘”，這將永遠是我們的處世情懷。通過思想工作，讓學生明白：會做事不如會做人，會做人不如會感恩。

感恩，是一種品德，是一種境界；感恩，充實著我們的生活，塑造著我們的心靈；感恩，使世界美麗，讓我們擁有愛心。讓我們和孩子一起學會感恩，一起接受感恩思想的洗禮！

一、用師愛關心學生,做學生的良師益友。

做學生的良師益友是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業功底，懂得教學方法的老師，是在課堂上與學生正式交往的角色。而益友是在學生眼中能進行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻，兩者相互區別，又相互依存，又相互促進。還記得在大課間活動中，我曾和學生們一起丟沙包，在這個過程中我更深入的了解了每個學生，我了解了英語成績平平的陳月，動作協調能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會會心的贊她為能人。這些她也感到于心，所以英語課上表現一天比一天進步，后來每次都能取得優秀成績。在心理上，我們必須放下所謂的“師道尊嚴”和“身份”架子，以平等的心態對待學生，這樣達到師生心理認同。學生才能肯定你，接受你。

二、用寬容善待學生,做學生的貼心人。

有的學生生性自卑。課后應多一點詢問，表達老師對他的關心;課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學習的信心，使其在同學們面前抬起頭;課后作業多一點面批，批語用一些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點，在四班的畢同慶身上我體現的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優點，而且我還肯定他具有能學好英語的潛質，談心過后他信心滿滿，不管是基礎知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過的書面表達下面，我會寫：很不錯，加油！拿到卷子，靦腆的他，總會露出開心的笑臉。總之對于學生的缺點，應該坦然面對，學生正處于成長階段，在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時疏導，同時曉之以理，動之以情。

三、把情感融入教學，培養學生積極的學習情感。

我很喜歡學生，在深入了解他們時，我發現孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的贊賞與鼓勵。于是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不說尖酸刻薄的話傷害學生，而是在嚴格要求的基礎上多肯定，多表揚，讓學生受到重視，充滿自信，熱愛學習。就這樣，我漸漸地同學生們建立了和諧平等的關系和濃厚的感情。大多數事實證明，學生對老師的喜惡會影響課堂教學的效果。例如：學生回答問題出了錯，老師生氣地說：“這么簡單的題也不會，真笨！”學生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學科。如果老師親切地說：“沒關系，再想想！”這樣說也許會緩解學生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對于課上思想開小差的同學，我總會幽默的說：“大家都向某某學習，看他聽講多努力啊！”我真誠的反語，引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇四

常聽老師們說：當老師累，當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

在我擔任901班班主任的第一學期里，我班的盤澤賢和蘇欽成，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找他們談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細地觀察他們兩個；課下，我找他們兩個談心，發現他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育。

沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊督促他們做作業，一邊對他們進行思想教育。

幾天之后，我發現盤澤賢已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也提高了，批改他們的家庭作業，我還不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！

他們真的堅持下來了，按時完成作業了。我心里有一種說不出的喜悅！

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇五

曾經的德育總是與體罰或變相體罰學生相聯系，動輒罰站，罰跑，找家長一起來說教，甚至于叫家長暫領回家教育一周，或開大會集中批評、處分學生等等，搞得學生、家長與老師、學校充滿抵觸情緒，學校對學生的德育的教育非常被動。但近幾年來，我校對德育教育總是動了腦筋，變被動式說教、懲罰性教育為學生自學接受教育行動，通過一系列的改革措施，讓學生參與德育實踐活動，使德育變得格外親切。

學校里總有這類學生：喜歡上網、上qq、玩游戲，周五下午不回家，周日提前到鎮上網吧里玩，更有甚者在校夜出上網，學習、安全、教育等等一系列問題困繞著學校。不要說什么懲罰，就是更嚴重的處分也不能使他們悔過自新。學校針對這種情況，邀請了全國著名的青年勵志演講家王亮來我們作主題為“感恩，讓愛你的人為你自豪”為主題的報告會，邀請“全國關心下一代工作委員會”來我校對上網學生作“心理輔導”，學校也邀請部分學生家長到校與學生一起聆聽專家的報告。經常夜出上網沉迷于網絡游戲的王勇在聽了王亮的演講后勇敢地走上講臺，拿起話筒，向遠在廣州打工的父母喊出：“爸爸、媽媽，我對不起你們呀，從今天起，我不會再去網吧玩游戲了，好好學習，用最優秀的成績來回報你含辛茹苦，我給你們跪下了，愿遠在廣州的爸媽能感受到兒子最真誠的悔意。”只聽見“撲通”一聲，他真的跪下了。一石激起千層浪，臺上一下子涌上數百名想向父母及老師表達自己的心聲的學生。我們有理由相信，這些能勇敢走上講臺的學生一定能遵守自己放下的諾言。

讓這些學生在心理上徹底接受不再上網吧的念頭，行動上必須給他們找到榜樣、目標，讓他們心有所屬，這樣才能根除網吧對他們的吸引力，我校又舉行了“十佳學生”先進事跡報告會，讓這些身邊活生生的平凡人的先進事跡感染著他們；舉行“家長報告會”，讓孩子聆聽家長殷切的希望之語，讓孩子理解父母望子女成人的心愿。

通過這系列的舉措后，周五下午、周六一天、周日上午我們到鎮上的網吧查看，沒有看到我校一名學生上網；讓同學們反映還有沒有上網的學生，同學們都說曾經常光顧網吧的學生再也沒有去了。

由于社會、家庭等的原因，幾乎每班都有近三分之一的留守生，少數的單親家庭，也有個別的孤兒，他們這些有的性格內向，不愿學習；有的沒有好的習慣，同學老師都不喜歡；有的脾氣暴躁，喜歡打架表現自己等等，這些同學不是一次談話，一次報告會就能撫平他們心靈的創傷的。學校政教處在學校開展了師生結對子活動，讓這些學生挑選自己最喜歡最信任的老師結為對子，學校政教處收集有關信息建立結對檔案。老師可以在對子生日那天在班上或在自己家里給他過生日；過節時可以把對子接到家里吃一頓飯；課外可以與對子在校園操場上散一次步等行動，與對子溝通，了解他們的心靈困惑，了解他們的內心痛苦，了解他們對愛的渴望，糾正他們心靈偏差的思想軌道，教育他們用心愛家、愛同學、愛社會。

學校通過師生結對子活動化解了學生、家長與老師、學校之間的矛盾與分歧，使問題學生的社會觀、人生觀得到了改變，為構建和諧校園探索出了一條途徑。

我校德育在新教育“打造高效課堂，創建書香校園”的活動開始后，以“晨誦、午讀、暮省”為切入口，推薦《三字經》《增廣賢文》等優秀經典名文來誦讀。我們知道，一部好的文學作品能催人奮進，影響其一生。讀“香九齡，能溫席”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”能體會父母恩情的重要；讀“融四歲，能讓梨”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”體會我們中華自古是禮義之幫……在每月讀書活動中，我們選了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學生明白苦難是人生最好的老師，挫折只能使人越挫越勇；學生讀冰心的《繁星》《春水》來凈化學生的.心靈，陶冶學生的情操……我們不僅僅要求學生誦讀這些作品，還在年級團課上組織學生談感想，說體會，使學生潛移默化。學校還根據學期德育目標，從學校圖書室中篩選了部分優秀讀物推薦給學生在課外閱讀，各年級定期開展閱讀交流活動，舉辦“我讀書我進步”的演講比賽。

除此之外，學校還利用學生調查活動、當地名人報告會、祭奠烈士等形式，開展各種德育活動，使學生身臨其境，耳濡目染。政教處針對學生亂倒飯菜這一現象，組織學生開展糧食生產流程調查，組織學生到福利院打掃衛生并聽老人講述餓肚子的情景，讓學生真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這樣一來學生亂潑亂倒的現象很快得到杜絕。通過一系列的德育活動代替那種說教和制度約束式的德育，使學生更易于接受和理解，減少了師生間的許多矛盾。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇六

我想每天愛你們多一些，當早晨那一縷縷金黃的光絲照在你們可愛朝氣的臉龐，我可以為你們梳理被風吹亂的頭發，可以為你們扣上外套的一粒紐扣，問問你們吃了什么早飯，而不是盯著你們和聲母韻母整體認讀音節作戰。

我想每天愛你們多一些，讓你們可以踏著下課的鈴聲在操場上奔跑，在書香長廊里閱讀，在庭院中玩耍。而不是讓你們整天都呆在教室那么狹小的空間，望著窗外的同學玩耍。

我想每天愛你們多一些，讓我成為你的同桌，成為你的伙伴，課余的時間我們可以圍坐在一起說說笑笑，一起游戲一起猜謎語一起講故事。

我想每天愛你們多一些，當你們犯了錯誤，我不想朝你們大呼小叫，不是第一時間進行批評責罵，而是耐心的把你拉到身邊，跟你好好的說道理，我想看見你們因為犯了錯誤而愧疚的表情，而不是滿臉不屑心不在焉。

我想每天愛你們多一些，每天認真的回答你們提出來每一個可愛的問題，而不是煩躁的揮揮手讓你們離我遠點，每個孩子都有成為第2個愛迪生的潛力！

我想每天愛你們多一些，你們都是還未被發掘的金子，也許現在還不是光芒萬丈的時候，但是我要仔細尋找你們的閃光點，要知道會閃光的不只是金子也可能是鉆石！不能被泥土被石頭埋沒和壓制！

我對你們的愛，平凡亦可平淡亦可，只希望每天能多一些再多一些，滿一點再滿一點。把每個學生都當成自己的孩子，雖然沒有經驗，但是我可以試著去體會所有媽媽的心態，希望孩子平安健康積極向上，52個稚嫩的小苗苗交在我手中，我該做的`就是循循善誘、耐心教導和最基本的關心和愛護。我希望在多年以后，你們還能記得曾經有個年輕的老師手把手的教我們讀書寫字，有個臉肥肥的老師在批評我們的時候還會自己偷偷笑，有個個子高高的老師上課很認真很嚴厲但是下課卻愛坐在我們身邊跟我們開玩笑講故事。

“為人師者，就像一株桑，期待學生能夠美好，自己必須美好，期待學生堅強，自己必須堅強。這樣才能夠支撐天地，對抗風雨。為人師者，就應超越自我聲明的局限，把無限的希望植根于學生的未來；為人師者，就應該和學生一起成長，理解他們的頑皮，擁抱他們的稚嫩，引導他們告別稚嫩，漸漸走向成熟。”讓我們記住這些美好的字句，從中領會教育的真正內涵吧！

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇七

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。那班主任的德育隨筆，都囊括哪些內容呢?來看看本站小編精心為你整理班主任德育隨筆，希望你喜歡。

在幾年的班主任工作中,我總結了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,沖動發脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細;三怕中途放棄,對學生置之不理.

二是怕馬馬虎虎,工作不仔細.德國詩人海涅曾寫道:"每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的."教師所面對的不是一個或幾個"世界".因此,教師需要做大量深入細致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,號不準學生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學生也是極其困難的.如果只憑班主任的權威去制約學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產生逆反心理,或養成學生盲目聽從的奴隸人格.因此,教師的心要比媽媽的心還細才行.

三是怕中途放棄,對學生置之不理.在老師對特殊學生的轉變過程中,如果學生的進步不明顯,老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理.這樣的結果,經常使一些有了一點進步的學生再次退步。

班主任是一項充滿挑戰性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人.教師是陽光下最光輝的職業,值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業,今后我仍將這么做.

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月。

評語。

是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!

“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good!”

其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于現在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊!

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”

在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good!”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇八

孩子若生活于鼓勵中，他學會充滿信心。”（《愛的學校》）

一個人的成功離不開自信的力量。人總是在自信心的推動下向自己不斷提出更高的目標，并鼓勵自己不斷努力，直至取得成功。然而，自信需要激勵。心理學家認為，“激勵猶如孩子成長的營養劑。”不難想象，一個生活中缺少激勵的孩子，他的成長將會怎樣。

“激勵能揚起孩子生活的風帆。”美國教育學家雷思．赫奇告訴我們，“孩子自信心的培養，尤其需要來自父母和教師、朋友的激勵。”當孩子面臨一項任務，不知自己能否完成時，父母、教師如果激勵他說“你能行”，他就會產生完成任務，克服困難的信心和力量。

我們常常為孩子身上種種缺點和錯誤抱怨不已，也在苦苦尋求著各類“靈丹妙方”以求對癥下藥，其實，愛因斯坦早就告訴我們“最重要的`教育方法總是鼓勵孩子去實際行動。”短短一句話“有進步，繼續努力”或許會給你意想不到的結果。聽了特級教師于永正老師的課后，對此有了更深的體會，在他的課堂中，沒有不愿學的孩子，沒有不敢說的學生，慷慨大方的激勵表揚點燃了一個個孩子渴求知識的火花。

孩子需要激勵，如同種子需要陽光。讓激勵促進孩子不斷進步吧！

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇九

班主任的德育工作繁重，學生應多加體諒。下面是本站小編給大家帶來的班主任德育工作隨筆，歡迎閱讀！

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十

在我心中，老師一直是守護人，從小學到高中我一直認為老師是我的守護者，他們悉心為我解惑，關心我的生活，以平和的語態對我，有時讓我認為，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜著我的每一位老師，尤其是女老師，她們和聲細語的為我解決我所遇到的問題。在我想家時給我安慰，在我失敗時給我鼓勵，在我彷徨時給我指引，也在我犯錯時給我批評。是她們讓我堅定了成為一名教師的信念，是她們給與我無盡的支持，也是她們為我的工作指明了方向。

我現在是一名教師了，我的職責就是教育我的學生明事理，懂禮儀，做學問，現在我也擔任著一個班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁瑣，我常想我就是一個轉不停的陀螺，任務就是指揮棒讓我不停地旋轉，旋轉，在班主任工作中我也體會著不同的酸甜苦辣。我也苦苦的掙扎過，我的方向在何方？歷練歷練在歷練，我有一天終于明白了：我就是一個守護者，守護著我的學生，給他們自由發展的空間，守護著他們的一方凈土，守護著他們的求知渴望，守護著他們最初的夢想。

有很多人認為考試教育扼殺了我們很多的天才，想想我們的社會，不是只有通過考試的人才組成的，我們有科學家，有建筑師，有律師，有游戲設計者，有畫家、音樂家，還有一些人在做一些很微小的事情，比如環保工人，城市綠化人。我帶的這個班級很多家長從小就注重學生的各方面的教育，學生會上很多課外班，比如繪畫，音樂，禮儀，跆拳道……學生的志愿有大也有小，我知識學生的一個守護者，我想守護者他們，讓他們可以朝著自己的方向努力，當他們遇到困難時給他們解決困難，他們迷茫時給一個指引，他們失落時給予安慰，我不想做那個在學生的畫板上涂寫的權威老師，我只想去讓學生揮灑出他們的自由空間，彩色的，炫麗的世界。

學生的好奇心就是最大的學習動力，若是能極大地滿足學生的求知心，學生必然會對我們崇拜有加，若是能極大地激發學生的求知欲，我們何愁學生上課不認真呢？一個學生曾對我說過:“老師，您會覺得我問的問題簡單嗎？”我問他為什么這么問，他說:“我怕您覺得我笨。”“怎么會呢？你的每個問題都是你思考之后的思維凝結不是嗎？”我如是鼓勵著他。學生怕被拒絕，也許我們一個無心的舉動會讓學生的求知欲打回龜殼，也許就是因為我們的鼓勵，打開學生思維的大門呢。

我這個班主任做的時間不長，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸運的是通過這些小事讓我更加的知道學生的內心世界，知道了如何去與學生相處，不幸的是，讓我知道我要做的好有很多，許多許多，有好大的壓力。不過不怕，我相信：前途有志同道合之人與我同心同德，一起做個默默無聞的守護者。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十一

假如我是一位班主任，我要把這個班級搞得欣欣向榮，建設成學校最好的班。

假如我是一位班主任，我上任的第一天，就會和學生們相處。并會和學生一起聊天，了解學生們的煩惱。我會讓那些一心想學習，但家庭貧困的學生們，感到溫暖和關懷。然后，再幫有些沒有工作或下崗的家長，找一份工作，這樣既減輕了家長的`負擔，也減去了學生的后顧之憂。我還要把教室的條件改善一下，讓教室里有空調、除塵等設備。這樣學生們才能用全部的精力和百倍的干勁來學習。同時我要抓好學生們的學習。如果，學生們超額地完成了學習工作，給予他們榮譽或物質上的獎勵，并鼓勵沒評上的同學努力爭取。

假如我是一位班主任，就就叫那些驕傲自滿的人叫苦連天，而讓那些謙虛好學的同學眉開眼笑。

雖然我現在還小，離當一名班主任還有一段相當長的路。但為了祖國有更出色的人才，從現在起，我要刻苦學習，加倍努力好好學習，為著實現自己長大的目標努力奮斗。但是當好一名班主任可不是一件容易的事哦！因為，我的紀律不太好！

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十二

今天是孩子們來領取初中錄取通知書的日子。

昨天下午的時候，接到學校打來的電話，說今天錄取通知書就要到了。其實，這幾天不斷地有家長給我打電話詢問這件事，隨著高中的開學，隨著小學生的報到，我們這批該升入初中的孩子也都有些著急了。雖然在當初給孩子們說過在八月份二十號左右，到時候會給孩子們發短信的。可是這幾天他們再也等不急了，我不斷地在我們班的qq群上給孩子們說等待，給家長發校迅通說耐心。好了，現在終于有了準信了，今天，孩子們終于領到了他們的通知書了。

因為上午還有一部分學校的通知書沒有到，所以就定在下午讓孩子們來學校領取。為了保險起見，讓孩子們下午四點到校領。

沒想到十二點的時候，偉濤的媽媽就打來電話：“王老師，我現在去學校行不行？”同樣作為一個小升初的'家長，我完全可以理解家長們的心情，因為這一段時間我也盼望著學校給我打電話，我也在每一次看報紙的時候注意這一消息的發布。

下午三點，我來到學校，有一些家長已經在學校門口等待了。這其中有一些是一年級新生的家長，還有一些就是我們六年級的孩子與家長了。簡單交流，讓他們再等一下，我們六年級的幾個老師先把自己班上的孩子的通知書挑選出來，以便等一會兒以班為單位進行發分。在這期間，還有初中的通知書送達到學校，又趕緊把它們分到我們手中。

三點四十，離預期的時間還有二十分鐘，我們六年級的老師也等不及了，就開始分發了。為了避免影響一年級的新生招錄工作，我們就把工作擺在了學校的大門外，這樣也好，方便我們的孩子們及時拿到通知書。

又聽到一個個熟悉的名字了，又看到一張張熟悉的面孔了。當孩子們急急地拿到自己的錄取通知書，又給我說著：“再見！”時，在我心中都在為他們一一祝福。

錦濤的家長來了，他在拿走孩子的通知書后，臨走時給我說：“終于結束了！”

看著孩子與家長們遠去的背景，我想說的是，此刻我們都不是結束，而是開始，我們都將開始新的征程。孩子，明天你們都將踏入初中的大門，開始新的人生之旅；而我，也將迎來我的又一批新的學生，陪伴他們完成他們的小學之路。

孩子，愿我們一同加油！

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十三

我國偉大的教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。”可見學生思想品德的培養，是何等的重要。學生思想品德的培養，是班主任工作的一項重要內容。學生良好的道德品質和思想作風的形成，需要班主任系統的、有目的、有意識地引導和塑造。小學生天真而單純，模仿性極強，但是缺乏辨別是非能力。因此，班主任在日常教育工作中，必須高度重視學生思想品德的培養，通過言傳身教，把思想品德教育工作滲透到班主任工作、教育教學工作的每一個環節當中。

俗話說“細微之處見真情。”作為班主任，除了教學之外，每天還須認真觀察學生的言行舉止，深入學生當中和學生廣泛地進行交流，了解學生在校內、校外的學習、生活狀況。在與學生的交流、反饋中了解學生的思想動態，心理特征、情感價值趨向。如果碰到學生有思想問題，要透過表象看本質，仔細分析原因，找出問題所在，加以引導，不要一味的盲目責罵，簡單粗暴對待。班主任應根據學生不同的心理差異、年齡差異、性別差異、思想意識差異等，采用相應的方法，選擇恰當的時機，及時找其談心，用商量的口氣分析問題，取得學生的認同，逐步轉變其思想觀念，糾正不良行為。

熱愛學生是師德的核心，班主任的愛心是做好學生思想品德教育的前提，是動力。教師應像園丁愛花卉，父母愛子女那樣愛護自己的學生。愛生，要面對全體學生要考慮學生的心理承受能力，對于個性強、脾氣犟或道德意識較差的學生，要采取諒解和寬容的態度，循循善誘，以情感人，以理導行。要從培養德才兼備的各種類型、各個層次人才的需要出發，關心愛護每一個學生，對學生進行全面而嚴格的要求。要一視同仁，既要關心愛護優等生促其前進，更要關心愛護后進生助其改過奮發。學生有了困難，班主任要想學生之所想，急學生之所急，及時有效地為學生解決。學生有病，要主動關心照顧。學生有疑惑，要主動幫其疏導。所謂“精誠所至，金石為開”，即使平時再怎么調皮，搗蛋的學生也會被你的愛心所感染，逐步轉變其思想行為。

班主任對學生的品德教育應滲透到教育教學的每個環節當中，班主任應緊緊抓住課文中的模范人物、先進事跡，現實生活當中典型事例對學生進行思想品德教育。通過對比，讓學生找出自身差距，樹立榜樣，迎頭趕上。

教師的言傳能使學生信服，教師的身教能使學生佩服。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”可見教師身教的重要性。教師平時要為人師表，言行一致，注意自己的言談舉止；工作實事求是，做事嚴肅認真，用良好的個性品質教育學生，發揮教師的示范作用，為學生樹立“立身做人”的榜樣。不要要求學生講文明有禮貌，而老師又常常說粗話；要求學生誠實守信，而老師又常常言而無信；要求學生守時，而自己卻經常遲到。無論做什么事，班主任都應以身作則，身體力行，潛移默化中讓學生自覺養成良好的習慣。

學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，不夸大、不諷刺、不挖苦，誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，打成一片，做到如師如友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，熱心解決。對班主任來說，表揚聰明的、守紀律的、成績好的學生機會較多，智力低、成績差、調皮好動的后進生，表揚的機會相對較少。所以，班主任要把工作做得更細，注意及時捕捉后進生身上的“閃光點”，及時加以肯定，以激發學生注意發揚長處，克服短處，不斷進步。

做好思想品德教育工作是不容易的，一個班幾十個學生，思想問題很多，有時舊的問題解決了，新的問題又來了；學生的某些缺點或不良習慣，這段時間剛剛改正，由于自我約束力差，過一段時間又犯了；有些接受能力差的學生，可能聽不進老師的批評教育，一意孤行，破罐子破摔，有的甚至敢當場跟老師頂撞。碰到這種情況，班主任應不急不躁，不以勢壓人，堅持用疏導的方法，耐心細致地進行說服教育。一次不行兩次，兩次不行三次，不要一次把話說死說絕，要留有余地。如此反復抓，抓反復，持之以恒，堅持不懈，精誠所至，金石為開。

總之，思想品德教育，是一項長期而艱辛的工作，任重而道遠。學生良好道德行為的培養，必須依賴于班主任的責任心、愛心、耐心和工作方法、技巧。因此，做班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，鼓舞學生，使學生明是非，辨事理，愛憎分明；讓學生懂得立身處世，接人待物；幫助學生明確讀書的目的，樹立遠大理想，自覺地尊師重道。使他們從小養成良好的品德，做好社會主義事業的建設者和接班人。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十四

首先，作為班主任時刻要有責任意識。說到責任，我時常想到一個問題，當我們去社會各部門辦事的時候，我們是希望他們負責任地工作的，那么，當家長把孩子送到我們手中的時候是怎么想的呢？一定是希望這個老師是負責任的老師，這個班主任是負責任的班主任。責任心是公德心，是工作的動力。

第二，我們應該有終生學習的理念。當我的班級出現問題的時候，我不是去急躁地蠻干，而是先思考，向優秀班主任書中的經驗學習，向優秀的學生學習，向優秀的同事學習，還要主動學習教育學、心理學等知識，科學地做出決策。閱讀李鎮西、陳宇、鐘杰等全國優秀班主任的書使我受益匪淺，這些書中滲透著他們的理念和方法，可以根據自己班級的情況選擇使用。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”這就是要我們向優秀的學生學習，班級重大事情與優秀的學生商量，便于用學生的思維去考慮學生的問題，這樣往往更能切合實際，又能拉近與學生的心理距離。充分利用心理學知識引導學生，比如我們班剛建立的時候，48位學生中有13位學生是其他班新調過來的，如何讓這13位新學生融入這個集體并且激活這個集體，而不是受到排擠，這需要提前考慮到，于是我利用了心理學中的“鯰魚效應”，考慮到班里的35位學生都不是很了解這13位新來的學生，我在班里大力宣傳這13位學生都是優秀的學生，在強大的心理攻勢下，原來的35位學生感到了壓力，害怕13位學生超越他們，于是就開始努力，而新來的13位學生也覺得其他同學并不了解他們，于是也想把自己的最好一面展示出來，以符合“優秀”的標準，私下里我也經常給13位學生介紹班里其他學生的情況，讓他們知道自己的差距。于是班級開始出現了活力。在學習方法指導上，當考試前一周，給學生們講“高原現象”，給他們信心；平時運用“強化”理論，強調“艾賓浩斯記憶曲線”在學習上的應用就是及時復習，這樣才能提高記憶的效果，提高學習效率。還有在批評學生的時候要注意“超限效應”，也就是批評學生不能重復多次批評，如果要重復也是要換一個角度，給孩子留點心靈的“空白”，留下反思的空間等等。在讀書學習中提升自己，這樣我們的工作就會充滿創造性而不會陷入職業倦怠。

第三，善于利用教育資源，時刻教育學生。比如，當中國的屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎的時候，我做了個幻燈片介紹了屠呦呦的事跡，告誡學生要取得成就就要耐得住寂寞，堅持不懈，同時也增強了學生的民族自豪感，增強學習信心；當體檢結束后，我提醒學生反思一下，為什么有的同學很快就能體檢結束？引導學生做事多思考，講效率等等，“高效”是我對學生最經常的要求。

第四，要想取得最大的教育效果，需要老師們和家長們的密切配合，這是最重要的一點。曾經有位教育家說過，不管這個學校的老師水平如何，如果誰能把老師們的團結協作做好了，這就是最好的學校，就是最好的教育。我們實驗二班的任課老師們都是最優秀的老師，他們懂得團結協作，他們經常給我提建議、商量班級問題、分擔班級責任，他們對工作的認真負責推動著我不敢懈怠，特別是我的副班主任張冬梅老師，幾乎每天早上早起和我、和學生們一起跑早操，積極主動地發現班級問題解決問題，還有魏睿老師每次見到我都說“咱班的孩子真的很聰明，你放心我的課堂上他們學的很好”等等，所有的老師給我的都是信心和正能量。

另外，利用一切機會不斷教育家長，讓家長做班級發展強有力的支持者，也是班級發展的重要力量。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十五

我喜歡晚上在家里的時間，因為只有那段時間我才有可能真正地停下來......從沙發上睡醒時已是夜里9：50。掙扎著爬起來是因為還有一些事情沒有完成，必須要做完。

我想我還是回憶一下我今天的日子，不是說時間就像海棉里的水，擠一擠就會有的。梳理一下我的一天生活。

早上6：00起床，洗漱完畢。

6：50出發，帶著女兒走路上學。

7：25到達食堂，以最快的速度打餐找位置坐下用餐，其間不停地催促女兒：“快點，快點。”

7：40上樓，從班級門口經過，早來的孩子已經書聲朗朗了。長長地舒了一口氣，孩子們安靜認真的表現讓我的身心倍感愉悅。

7：45打開電腦，收拾書本，筆。準備進班。女兒說：“媽媽，昨天的課文忘記背給你聽了，現在背吧？”我匆匆看了一眼時鐘：“不行，沒有時間了，我要進班了。昨天你為什么沒有記清楚？”

7：50班開始看早讀，聽著孩子們抑揚頓挫的讀書聲音，感到心滿意足。

接下來的30分鐘，找孩子談話。談話孩子的范圍是：

1、昨天晚上接到家長電話，有最近在家里表現不好的`學生，作業及時完成的學生，希望老師與孩子溝通一下。

2、還有一位孩子昨天受到了別的同學的冷落，家長希望老師了解一下情況，并及時作出處理。

3、早上早讀課一直不愿張口讀書的孩子。

4、還有重要的一件事情，下午的國學詩文朗誦比賽要選拔的孩子。（提前布置下去讓孩子們準備，根據實力，勝者代表年級參賽。）。

8：20，談話內容還沒有結束，這些事情全部需要處理，并及時反饋給家長，否則家長們上班也不會安心呢。

8：22，宣布早讀下課，孩子們訊速上個廁所。

8：24學生們在班干部的組織下已站好了隊，領隊下去做操。

8：35早操結束，排隊上來。路過班級，探頭向教室里一望，8：40！以跑步的速度沖進辦公室，拿出筆找到聽課本，就向五樓狂奔。

風風火火進了教室，老師已經開始講課，這是全國生本課堂的示范課。真是汗顏啊！居然遲到了！

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十六

因為這學期接了班主任，所以好多的事情都與班主任工作有關，也從班主任工作中得到許多經驗。為慶祝元旦，學校打算舉行文藝匯演，每班需要出一個集體合唱節目和一個班級個人表演節目。班歌是大家定的，個人表演也是自己報名的。

對于班級合唱歌曲，我想既然都是孩子們自己定的，讓他們自己先去練歌，我只需要接近比賽帶著他們練一兩次就可以了。因為霧霾停課，孩子們返校時離比賽只有六節課的時間了。那天下午前兩節是我的課，上課后先讓他們集體合唱了一遍。結果不如人意，唱得一塌糊涂。想到我們班是第一個上場的，這兩節課就帶著他們練歌，還好孩子們練的比較上心，站在臺上能夠自信地唱出來。

個人表演伴舞的兩個女孩需要租服裝，就讓她們父母帶著她倆自己選表演服。在離表演還有十天時間，她倆把衣服拿過來了。看到她們如此用心，心里有幾分驚喜。但問過價錢后又有幾分失落，一下子租了十天，而我們只需用幾分鐘，完全可以提前兩天再拿過來。但又不能怪她們，她們也是為了班級榮譽。而后來霧霾緊急停課，我也回家了，衣服沒有還。昨天下午趕緊把衣服要了過來，下午下班后去退了。在濕漉漉的空氣中騎著電動車等紅綠燈，頭暈乎乎的`，仿佛坐在電車上的不是自己，腦子瞬間一片空白，又仿佛靈魂出竅。心里一直在反思自己：在一些事情上，班主任絕對不能放手過多。

這也是本次元旦文藝匯演最深的體會！

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十七

遵守紀律，是我們小學階段最艱巨的任務。我們教師必須把作為重點工作來抓，只有紀律抓好了，我們的教學工作才能更好的開展，學生的學習習慣自熱而然的就養成了。那么，在我當班主任的這幾個月里，我也是以紀律為重點，每天談論最多。我是這樣做的：

每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，負責當天的紀律。特別是老師不在教室的時間，兩個人共同看管，分別把表現好的學生名單和表現較差的學生名單寫在黑板上。到時候我來看，兩個班干部共同都記有的表現好的學生名單，在班級學生量化考核上加5分，如果只有一名班干部記有表現好的學生名單，在班級學生量化考核上加3分；對于表現差的學生，同樣，兩個班干部都記有的學生名單，我要詢問他們，到底是因為什么事情，如果真的在教室里追跑打鬧，就嚴肅處理，并在量化考核上—5分；如果只是簡單的低聲說話，要對他進行說服教育，讓大家都來監督他，觀察明后天的表現情況：表現好了，就不減分，若還是低聲亂說話，影響其他同學學習，就在班級量化考核上減5分。

其實，我們班的學生量化考核，是和期末評選三好學生掛鉤的。每周初每個同學為100分，到了星期五下午，各組組長在禮儀、學習、紀律、兩操這四個方面進行總結，高于105分的，就在這個學生的名字旁畫顆星。然后到了期末評選三好學生時，把每個學生的所得多少顆星寫在黑板上，從高往低定出三好學生的名單。因此來說，我們的學生都是特別的重視每周的得星情況。

在約束學生的行為方面，我采取的這個方法在我們班里還比較管用。同時，我也經常給學生講一些學習方法和一些名人學習的小故事，讓他們從思想上就認識到影響別人、搗亂別人學習是可恥的。在孩子們聽了這些小故事后，也都非常明事理，雖然有個別學生還在偷偷的.搗亂，我總是找他們談話，讓他們說說管理學生的辦法，有時候我認為他們說的也很有道理，就在班里積極的表揚他們，給他們加相應的分數，以此來鼓勵他們的干勁。

總之，管好一個班的紀律，班級制度和小班干部必須起到重要的作用。我們老師要學會選小班干部，并培養他們的管理能力，樹起他們在孩子們心中的威信，讓孩子們都心服口服的相信他、佩服他才行！同時，我們教師不能一味的批評和遷就學生，應多給他們交流，教他們走上正確的道路。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十八

鄭州這幾日多雨，今天雨幾乎下了一天，陰冷，郁悶，鞋子都濕了，但是有幾件小事卻讓我倍感溫暖。

今天是家長講堂的日子，雷傲帆的媽媽要來給孩子們講課，中午想來試試課，吃午飯時，我無意說出了這個事情，楊瑞華老師立刻就說，沒事的.，中午我來照看班級吧，你去忙吧。我的擔憂疑慮是多余的，我竟不知道說什么好了，真是讓我感動萬分。遇到這么好的同事，真是幸運。

中午一點的時候，雨還在下，好像更大了，家長還會來嗎？我耐心的等待，雨這么大，晚來一會兒，也是很正常嘛，忽然，電話響起，喂，張老師，我是雷傲帆的媽媽，我已經來了，我們可以去教室試一下播放系統嗎？我趕忙走出辦公室，誰知她已走到了辦公室門口。第一節課開始了，這位媽媽準備非常充分，飲料里的秘密，我都很感興趣，更別說孩子們了，一個個坐得筆直，比我在教室里上英語課還專心，回答問題響亮，儼然是一位專家呀。冒著大雨，前來給同學們上課，并且精彩之極，真是難得，要是我恐怕也難以做到呀，怎不叫人溫暖。遇到這么好的家長，真是幸運呀。

陰雨綿綿的一天，在感動和溫暖中結束了，似乎比陽光燦爛更完美，或許是反差更大吧。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇十九

在德育工作者的隊伍里，我是一個徹徹底底的新兵，雖然有點想法，但是實際做得遠遠不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對的都是新鮮的教育事實，教育的問題層出不窮，某些習慣需要反復地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。

以前做學生的時候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當了老師才明白，教育是一種糾正，對學生行為習慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對的是還處在成長期的`孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習慣的養成都難免會出現反復，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學生記不住，念多了學生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個班主任成熟與否的指標。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時候念，都是伴隨著一個班主任的思想，體現著班主任的工作智慧的。

“教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經過成千上萬次的反復敲打。“敲”的方式有很多，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓話等等應該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學生的人格，傷害學生的心靈為代價，教育是呵護成長，打磨璞玉是件費時費力的事情，只有輕敲細打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。

優雅的教師要有等待的心態，如同農人經營莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時而動，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責，那么學生的成長就要任其自由發展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。

特級教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產式活動無關，學校不是工廠，班級不是車間，學生不是產品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長過程，有和風細雨，也有疾風暴雨，有冰雪嚴寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習慣如常”。

寫下如上的話是因為昨日學校召開“完美班級”創建交流會，我被要求在會上發言，其他三位發言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學澳大利亞的海歸碩士，學習能力很強，工作細致，刻苦勤奮，她的班級規范、班級小組、班級日記等管理方式的創新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數學老師，市級優秀班主任，平時處事不肆張揚，但班級管理卻獨有一套，游刃有余，經她管理的班級總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發言內容是關于班級日志與學生成長，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發，總結了以上幾點心得。

德育主任隨筆德育主任隨筆大全（20篇）篇二十

我的班主任性危，大家都很少聽到過這個性吧，沒錯，我們的班主任就是一個如同她性一樣，很少見。

每當有語文課，我都會從上一節課的輕松氣氛回復到那種嚴肅的態度，因為危老師的課非常嚴格。

語文課上，同學們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問題，如果犯了這條規則，將會受到最最最嚴厲的批評。還有就是，如果舉手回答問題答錯了，都回受到批評。我想，這應該是危老師的教書方式吧。

我在家里經常說起危老師的一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說：“可能是因為你們班的班風太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點道理，并下定決心要將以前所有好的成績成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!