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診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇一

引言隨著經濟全球化和我國改革開放的不斷深入發展，我國的教育也逐漸實現現代化，素質教育是當前各個院校發展過程中的重要趨勢。在素質教育過程中，應該要以提升學生的綜合能力素養為目標，法律教育是當前素質教育過程中的一個十分重要的部分，對于學生法制觀念的提升有積極的促進作用。高校教育是一種綜合性教育，對于高校學生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義，在高校教育中應該要不斷滲透法制知識，幫助高校學生提高法治水平，能夠為自己的工作和學習提供更多的保障。

1．法律教育有助于提高學生的法律意識。

高校學生面臨的學習和生活壓力都比較大，面對復雜的外部環境，很多學生自身的分辨能力較差，對于社會中存在的各種危險不能有效地應對。加強法律教育對學生法律意識的提升有十分重要的意義，比如在法律教育過程中，對高校學生宣講一些法律常識，使得學生在遭受類似的侵害時有一定的防范意識，可以用法律武器來保護自己。

2．法律教育的發展有利于人文精神的弘揚與升華。

法律教育與人文精神是兩個相互影響的主體，法律教育有助于對各種人文精神進行弘揚和升華。當前我國正在提倡法治中國建設，法治的精神在于實現社會公正與平等，使得人可以成為一個獨立、有尊嚴的個體。在高校教育過程中加強法律教育，可以對人文精神進行弘揚，有利于高校學生不斷提高自己的綜合水平。當前，高校學生對法律教育的認識還不夠。面對多元化的環境時，加強社會主義法律教育顯得十分重要，但是當前很多高校教育管理者對于這部分教育的認知程度還不高，教育理念還比較老舊，在教育過程中，法律教育相對于其他學科的教育，往往容易被忽視。對此，要積極加強對高校法律教育的認知。

二、如何在高校教育過程中滲透法律教育。

法律教育屬于人文教育，當前有的高校已經開設了專門的法制課程，對大學生進行法律教育，但大多數高校依舊沒有開設相應的課程，因此在高校教育過程中，進行法律教育就延伸到日常生活和學習過程中。

大學生經過了多年的學習和經歷，對外界各種突發情況有一定的應變能力，但畢竟還是很少有機會在現實社會中經歷一些違法事件，因此對社會上各種犯罪行為、危害的辨別度不高，應對能力較弱。近年來，越來越多的社會犯罪對大學生的影響越來越大。法律教育是對大學生的法律觀念和意識等進行教育和引導的一項重要內容，也是高校教育過程中各個學科的教師應該要注意的一個問題。隨著素質教育的不斷深入發展，法律教育在高校教育過程中的作用越來越明顯，很多時候，法律教育漸漸演變成為一門獨立的課程，由此可以看出法律教育在高校教育過程中的重要地位。高校教育是灌輸各種理論、意識，幫助大學生提高思維能力的重要過程。而法律教育的主旨是要讓大學生不斷提高自己對法律的認識，從而能夠為自己的生活以及學習提供更多的保護，當自己遭受侵害時可以找到保護自己的武器。在高校教育過程中融入法律教育，應該要積極加強教師對法律教育的全新認識，比如要提高教師自身的法律意識，在教育過程中潛移默化地加入一些法律教育知識，不斷改變法律教育理念，為大學生提供一定的法律輔導。

2．結合新媒體平臺，為法律教育提供良好的環境。

在現代化教育理念下，大學生的法律教育受到多方面影響，良好的教育環境是實現教育目的的保障，營造一個良好的環境對于大學生的學習有十分重要的作用。大學生在學習過程中很容易受到不良信息以及行為的影響，在高校教育過程中，為了提高法律教育的水平，需要結合各種現代媒體平臺的信息傳播手段，幫助大學生提高法律意識。現代化媒體平臺的種類十分豐富，比如網絡媒體等，這些現代媒體平臺恰好可以很好地發揮引導和宣傳的作用，各種正面、積極消息的宣傳可以為法律教育奠定堅實的環境基礎。所以，在新時期，政府和社會要積極合作，起到一個良好的.社會輿論方面的導向作用，進行教育的過程中應要積極利用各種現代化媒體，使得高校教育過程中對法律教育的重視程度更高，為法律教育奠定一定的基礎，從而不斷提高大學生的法律意識。此外，也應該要結合新媒體進行法律教育。比如在教學過程中，教師可以利用多媒體設備對一些法律知識進行宣傳，使得大學生在學習過程中可以加強對各種法律問題的認識。同時，還可以利用現代媒體平臺，組織大學生參加相應的培訓，加強對大學生法律意識的教育和引導，以一種開放性的、多元化的態度進行高校教育，同時進行法律教育。

3．加強法律教育過程中的實踐教學力度。

法律教育不僅是各種理論知識的傳遞過程，更重要的是各種實踐教育，累積更多生活中的素材，幫助大學生對各種法律事件有更加深刻的認識，切忌使用一些純粹的理論教育，以防大學生在學習過程中產生厭惡的情緒。在高校日常教育過程中融入法律教育，應該要加強大學生主動創新能力的發揮，一個重要的過程就是在法律教育過程中要加強情境設置，在進行情境設置時，應該要以日常生活為原型，讓大學生能夠對教師所擬定的場景比較熟悉，從而可以加深對法律知識的理解程度。比如在大學法律課程中，可以在授課之前，組織大學生進行表演，這種方式可以有效地提高大學生的興趣，幫助大學生更快地融入到課堂中，表演的內容可以與法律教育相關，涉及一些不良事件，比如對當前社會常見的一些偷盜方式進行表演和展示，使得學生可以意識到在自己的身邊就存在這樣潛在的危險，而且能夠對比較常見的犯罪方式進行發掘，使得自己可以在日常生活中盡量做好防范，保障自己的利益以及人身安全。

4．加強教師的引導。

高校教育的核心人物是教師，教師在大學生的法律教育過程中有十分重要的引導作用，在高校教育過程中要做到各個學科的教育與法律教育的融合，就需要教師不斷提高自己的綜合能力水平，提高自己的法律意識，才能在教育過程中對大學生進行正確的引導。對此，應該要加強對教師能力素養的培養，建立高素質的教師團隊，在教育過程中，要組織教師進行相應的培訓，使得教師能夠不斷提升自己的法律意識，能夠對各種法律知識有更加全面的了解，在教學過程中能夠找準時機、找到機會對大學生進行法律教育，從而不斷提高大學生的法律意識。

三、結語。

對于大學生而言，各種社會危害頻繁出現，對大學生的傷害越來越大，因此法律教育顯得尤其重要。在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，加強對法律教育的全新認識，提高教師的綜合能力以及法律水平，從而實現對大學生的正確引導。

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇二

摘要：高校學生創新創業需要具備一定的法律知識、法律素養和法律意識。學生創業過程中在企業注冊、企業管理和企業糾紛過程中可能會遇到系列法律問題，傳授相關法律知識，提高學生的法律素養，可以幫助學生順利創業就業。

當前，高校創業教育比較注重學生創業信心的樹立、創業能力的培養和創業技能的提升，同時要進一步加強對學生法律素養的教育，讓他們了解與創業相關的法律知識，增強防范意識，提高處理法律問題的能力，以規避學生創業法律風險、減少法律糾紛，助力其順利創業。

目前，多數高校比較重視法律教育，畢業生都具備一定的法律意識，但是在畢業之后創業之初，仍面臨一些與法律相關的問題。一般情況下，非法律專業的教學安排中，法律知識只在大一的公共課《思想道德修養與法律基礎》中，較少涉及與創業相關的法律課程，對學生開始創業所需要的法律知識課程開設不足。部分學生法律意識相對淡薄，意識不到學習法律對個人生活、就業創業的重要性，更認識不到法律對現代市場經濟的支撐作用。在加強法治觀念，全社會致力于用法律保障、推進法治社會建設進程，讓社會全體成員都能夠在法治觀念指引下分享改革紅利的時代，進一步強化高校學生的法制觀念，讓進入創業環境的學生擁有較強的法律意識，以減少創業受挫所帶來的損失。

二、高校學生在創業過程中遇到的法律問題。

（一）企業注冊相關法律問題。

創業需要平臺，也會呈現一種企業形態。就目前的經濟形勢來說，除了加盟連鎖經營的店鋪和開網上店鋪以外，創業者都要選擇一種創業平臺開始經營活動。選擇不同的企業形式，對投資者的債務承擔、經營模式等要求都是不一樣的，掌握相關的法律知識，提高法律素養，才能按照自身的特點來選擇適合的創業形式。確定企業形態后，會涉及與企業登記有關的問題，不論何種企業形式，都應該按照法律規定的程序進行注冊登記，在取得營業執照后才可以進行經營活動。遇到企業名稱、法定代表人、注冊資本等項目變更時，需到工商部門進行變更登記手續，不按照法律規定進行變更登記則要承擔一定的法律后果。資金的籌集、場地的選擇、設備的購買都可能涉及法律問題。在學生創業案例中，虛假出資是比較常見的違法行為。當前，國家對學生創業出臺了系列政策［1］，如提供貸款、提供免稅、提供免費辦公場地等等［2］，了解這些政策，勢必會使學生創業事半功倍。

（二）企業管理相關法律問題。

1．企業章程。

企業一經成立，行之有效的企業章程必不可少。有的學生創業者認為公司文件千篇一律，隨便照搬一份就可以了，實際情況不是這樣。按照這種方式操作，如果企業運行遇到糾紛，文件里的內容將起不到應有的作用甚至起相反的作用，因此，企業章程必須按照企業情況制訂，使之具體、明確、行之有效。

2．用工合同。

怎樣選擇對企業有用的員工，企業對員工應該提供哪些法律必須的待遇，尤其是女職工勞動保障權益怎么保護等問題，是創業者必須考慮的。在處理這些問題時，既不能侵犯企業員工的勞動權益，又要使企業利益最大化，這需要創業者學習相關法律知識，在與員工簽訂勞動合同時，就必須明確規定。

3．工商稅務。

企業正常經營后，工商管理部門負責監督管理企業的經營行為，組織監督管理商標注冊工作，負責合同監督管理工作和查處合同欺詐行為，保護消費者合法權益，組織查處侵犯消費者權益案件等，這需要創業者嚴格按照法律規定接受工商部門監督，避免因為違法違規給企業帶來不利影響。稅務部門主要對企業征收國稅、地稅，按規定納稅是每個企業的義務和職責。企業合理避稅，妥善進行稅收籌劃，可以促使企業利益最大化。但是，不了解稅法知識，由于避稅而觸犯稅法規定，導致企業利益受損，將面臨法律的制裁。

（三）企業糾紛相關法律問題。

創業糾紛風險存在于創業的整個過程，如創業初期合伙企業中與合伙人產生的法律糾紛，創業過程中與企業員工產生的勞動合同糾紛，與其他企業的知識產權糾紛，在企業解體后還可能存在債務償還糾紛等等。創業者首先必須了解在創業過程中可能會出現的法律糾紛，針對這些糾紛，學習相關法律知識，以防患于未然。在不同的法律知識背景下，產生的效果必然會不同。創業者有相關法律知識儲備，才有可能避免相關糾紛的產生。

（一）提高認識。

1．強化自我認知。

可以通過問卷調查、知識講座以及知識競賽等方式，讓學生接觸相關法律問題，并引導學生分析調查結果，使他們真正了解自己在創業方面擁有的法律知識以及運用法律知識解決創業問題能力的欠缺，引導他們進一步提升創業法律能力。

2．了解法律現狀。

引導大學生剖析現行創業政策，充分認識我國社會主義市場經濟條件下法治對創業的支持與約束。正確分析我國當前的法治環境及法治現狀，深入了解我國法律對大學生創業給予的特殊政策等等。國務院辦公廳2014年10月9日頒布了《國務院辦公廳關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》［3］，明確規定了各地區、各部門要建立健全與大學生創業相關的工商登記及稅費減免等制度。

3．明確創業風險。

學校可以舉辦創業風險展示活動，或邀請創業經驗豐富的企業法人或資深律師，以講座的形式分析創業案例，展示其中的法律問題，從而引導學生在創業前了解創業過程中存在的法律風險，防患于未然，規避創業過程中可能出現的法律問題，即便在創業過程中出現了法律問題，也能夠運用法律武器保護個人利益。

（二）傳授知識。

傳授創業法律知識是大學生法律素養教育的重中之重，也是培養大學生成功創業的途徑之一。

1．企業注冊相關法律常識。

（1）企業形態選擇。

企業形態不同，投資者需要承擔的法律責任也不相同，個人獨資企業、個體工商戶和合伙企業中的`一般合伙投資者需要承擔無限責任，而有限責任公司和合伙企業中有限合伙的投資者承擔的是有限責任。顯然，無限責任投資者承擔的法律風險相對較大，而有限責任風險較小。企業形態不同，管理和運營模式不盡相同，個人獨資企業、個體工商戶和合伙企業投入成本較低、運營效率較高；而有限責任公司設立程序較繁瑣，管理模式更復雜，投入成本較高。引導創業學生明確各種企業形態的概念、設立需具備的條件、企業的優勢和劣勢等，從而使創業者能夠根據自己的現有條件選擇合適的企業形態。

（2）企業注冊。

在企業注冊環節，需要按照企業登記管理辦法中對不同形態的企業登記注冊，明確不同形態的企業注冊登記需要準備的材料和登記手續。另外，在企業重要因素發生變更時，根據變更事項，需提供相關文件材料。

（3）稅務登記。

稅務登記又稱納稅登記，是指稅務機關根據法律規定，對納稅人的生產和經營活動進行登記管理的制度，也是納稅人依法履行納稅義務的法定手續。根據《中華人民共和國稅收征收管理法》要求，創業者領取營業執照后，應向稅務機關申請辦理稅務登記手續。

2．企業管理相關法律常識。

（1）制訂章程。

合伙企業和有限責任公司，需要制定合伙協議和公司章程，應特別注意《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國公司法》中關于協議和章程簽署的注意事項。如合伙協議中合伙組織的名稱、合伙經營的項目、合伙組織財產份額分配、合伙人權利義務，以及公司章程中公司經營范圍、注冊資本、股東的權利義務、議事方式、表決程序等。

（2）招聘員工。

《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國勞動合同法》等法律法規對用人單位在用工權利、義務及法律責任等方面都作了具體、明確的規定，創業學生應熟悉相關規定，同員工簽訂勞動合同，既不能侵犯勞動者權益，又要保護好企業的利益，把企業用工風險降至最低。具體涉及員工工資福利、工時制度與休假制度、社會保險等諸多環節。

（3）簽訂合同。

經濟合同管理是企業管理的一項重要內容，做好經濟合同的管理，對于企業經營活動的開展和經濟利益的取得，有著積極的作用。根據《中華人民共和國合同法》規定，經濟合同的簽署有諸多注意事項，首先，應對簽約的相對方進行資格審查；其次，要正確評估自己的履約能力，以免承擔締約過失責任；最后，應簽訂一份盡可能規范、嚴謹、細致的合同，將法律風險降到最低。合同簽訂后，一定要按照合同內容履行合同條款，避免承擔違約責任。同時，除了履行合同條款外，還需履行通知、保密等附帶義務。

（4）企業事務管理。

企業正常運營時，內部事務紛繁復雜，涉及到的法律問題主要有稅務管理、商標注冊管理、債務管理、財務管理等，所有企業事務管理，均應在法律許可的范圍內進行，企業要做到內部管理有序、高效，積極推行依法治企。

3．企業糾紛相關法律常識。

（1）合同糾紛。

在正常的企業經營活動中，簽訂合同是企業運營的重要模式，企業在簽訂合同和履行合同條款時，往往會因為自身經濟業務原因、合同另一方違約、合同責任條款不明確等而帶來商業糾紛。這就需要學生在創業之前了解《中華人民共和國合同法》中各類合同簽訂的注意事項，同時，還需要明確合同糾紛產生后應該如何解決此類糾紛。解決合同糾紛有多種方式。其一，合同糾紛產生后應該選擇協商和解，因為和解糾紛簡單、省時、省財，有利于維護合同雙方之間的合作關系；其二，選擇調解，在有關機構或團體的主持下，使雙方能夠做出讓步，從而解決合同糾紛；其三，就是采用仲裁的方式，將糾紛交給仲裁機構裁決，這種方式必須簽署仲裁協議；最后就是訴訟，訴訟是最下策，是合同雙方請人民法院行使審判權，審理雙方之間的合同爭議。

（2）知識產權糾紛。

在學生創業過程中產生的知識產權糾紛主要有兩種：一種是創業初期，企業由于缺乏一定的技術和資金，又不太了解知識產權法的相關規定，擅自使用別人的專利；另一種就是沒有及時到有關部門注冊登記自己企業的商標或者是專利技術，而后期可能會被別的企業搶先注冊了相同的商標或者專利。這兩種情況都會產生知識產權方面的糾紛。因此，創業學生需了解《中華人民共和國商標法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國知識產權法》中與創業相關的內容。

（3）用工糾紛。

企業的正常運營需要招聘員工，招聘員工必然會與其簽勞動合同，簽訂勞動合同既能保障勞動者的合法權益，同時也能維護企業權益。學生創業，多數會由于缺少用工經驗，而在與員工簽訂勞動合同的時候對有關內容在合同中未能進行明確規定，導致在后繼的用工過程中產生一系列法律糾紛，使企業的合法權益受到損害。因此，需要加強對《中華人民共和國勞動合同法》相關規定的學習。用工糾紛產生后，創業學生應該選擇合同糾紛中所提到的解決辦法，不能違法損壞勞動者權益，爭取將企業利益損失減少到最低。

（4）企業終止糾紛。

企業終止是指企業停止經營活動，清理財產，清償債務，依法注銷企業法人資格。學生創業企業終止后產生糾紛主要有兩種，一種是債務承擔糾紛，另一種就是沒有對企業名稱依法進行注銷，有時被其他企業盜用該企業名稱進行一系列違法犯罪活動，從而產生的法律糾紛。選擇個體工商戶或合伙企業的創業學生，創業終止后，也需要對經營活動期間尚未償還的債務承擔無限責任。選擇有限責任公司的學生創業者在企業終止時可以通過破產清算來使自己免于承擔企業尚未償還的債務。對于未注銷企業名稱而被盜用的法律糾紛首先可以向國家工商管理部門提出申請，也可以向人民法院提起訴訟。

參考文獻：

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇三

診所式法律教育(clinicallegaleducation)是一種把法學理論知識與法律實踐結合起來的法學教育模式。

它最初是20世紀60年代在美國法學院興起的一種法學教育新模式,借鑒了醫學院利用診所培養實習醫生的形式,讓學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中,在教師的指導下為處于困境中的委托人提供咨詢,“診斷”他們的法律問題,開出“處方”,提供解決問題的方法,并親自為他們提供法律服務。

此種教育以學生為主導,以法律援助為手段,以培養與提高學生思考能力與實踐能力為目的,通過參與實際的法律運用過程,培養學生的法律實踐能力,促進學生對法律的深入理解,增強學生自主學習的意識,引導學生重視培養適應未來生活、學習與從事實際工作的能力與素質。

當法學教育引入這種教學方法時,法學院引用了“診所”的稱號,就產生了“法律診所”這一法學領域特有的名稱,現已成為高等院校法學專業教學模式的一種改革趨勢。

(二)環境法診所式教育模式可行性分析。

環境法是近年來法學界最為活躍的領域,其作為合理利用和保護資源、保障經濟、社會和環境可持續發展的重要工具,早已走進了高等院校法學專業和其它相關專業的教學課堂。

環境法的獨特性要求在教學目的、教學內容和教學方法、手段上開發出適應教學發展的新思路,同時,環境問題的新型化、復雜化也帶來了更多現實理論問題。

因此,在環境法教學中使用診所式教育模式是與環境法的自身特點相適應的:。

1.環境法的綜合性。

環境法律問題的綜合性明顯,學科互相滲透。

因此,單一的學科背景、課程導師、授課方式、授課時間,很難適應當下環境法教學要求。

在診所模式中,從教學內容、教學方式、教師組等各個方面編織環境法教學的網狀系統,由學生自主發掘知識,學生通過獨立辦案學習法律,老師僅僅充當監督、指引的角色。

這樣,法學教育教學的過程,才能成為一個激發學生積極、主動、能動、創造性學習的過程,引導學生發現問題,思考問題,解決問題,進而改善學習態度,學會自主發展,提高實際能力。

2.環境法的實踐性。

環境法具有顯著的實踐導向性,教學既要傳授環境法理論知識,又必須培養和訓練學生的實際操作能力,以檢閱、修正和鞏固已有的環境法專業知識和理論體系。

目前,在已有的實踐環節設計中,那些實踐性較強的畢業實習、案例教學、模擬法庭等,仍然表現為師生之間的單向訓練、講演式授課方式等,學生直接參與法律援助案件被課堂授課所取代。

我國法律教育目標應當是培養具有法律實際運用能力的人才,學生們必須走出去直面社會,通過診所式教育,在實際的環境事件中鍛煉自己的實踐能力,以培養環境法專業人才。

3.環境法的社會性。

環境法以社會的公眾利益為價值追求,它不同于以個人利益為本位的民法,也不同于以國家利益為本位的行政法,它將改善當代人的生存狀況作為價值目標,也對后代人的生存條件給予關注,社會性始終是環境法的價值本位。

環境法教學必須回應社會演變與需求,打破學校人才培養體系的“院墻”界限,編織環境法專業人才培養之“網”,診所式教育可促使學校人才培養與社會需求的結合。

診所式法律教育通過實踐進行環境法課程的學習,幫助學生在實踐過程中學到知識,是注重體驗、實踐技能的教學,既可以是接待相關當事人,解答法律咨詢,也可以是實際辦案,作為律師出庭,除傳統的接受法律知識的教育與法律技能的訓練外,還包括范圍廣泛的其他社會活動。

它是對傳統講授式法學教育的一種突破和創新,具有重要的現實意義,其適用價值主要表現在:。

(一)在教學目標上突出能力性。

診所式法律教育引導學生關注現實,不論在課堂內的練習,還是課堂外的參與,都沒有為問題設定明確統一的答案。

問題需學生發現尋找,法律知識分析與適用需學生自己去探索,在發現、尋找及探索解決問題的過程中,學生實踐性的思維能力、開拓性的思維能力、創造性的思維能力以及綜合判斷能力得到了充分的鍛煉。

通過實踐,學生們學會批判性地思索法律問題以及對法律的起源、目標、用途等方面問題進行探討,調動了學習興趣,突出了綜合能力的培養。

(二)在教學內容上突出實踐性。

法律的生命不是邏輯,而是經驗。

診所式法律教育通過解決具體而實際的問題,鍛煉學生的實踐能力。

學生們在模擬練習中,培養了多角度觀察問題的能力,獲得了許多實踐方面的經驗和技巧及運用理論知識分析所解決問題的能力。

學生在法律診所里,接觸到真實案件、當事人、司法機構和其工作人員等,會碰到許多復雜且繁瑣的事要去解決,這就是對學生應用法律能力的考驗。

因此,代理案件是對學生個人素質和綜合能力的全面考察,同時它也使學生在個人素質和綜合能力方面獲得全面提高。

(三)在教學方法上突出互動性。

診所式法律教育將學生重新定位,讓學生成為課堂中的主角,即在課堂上以學生發表自己的看法和主張為主,而老師引導學生積極參與,注重過程性。

學生暢所欲言,說出對知識的疑問,對學術界爭論的看法等,調動主觀能動性,積極參加到課堂學習中來。

老師在聽取學生的意見過程中,適當地發表自己的看法,引導學生深入思考并自我總結討論,針對不同的觀點進行引導、評述,這是一種教學相長、互動交流的模式。

(四)在教學效果上突出豐富性。

診所式法律教育采用角色模擬、互動、小組討論等多種教學方法,體驗多樣性的角色,進行不同角度的思考,獲得多重的收獲,包括知識、能力、情感態度與價值觀。

同時,在診所教育中,可以看到別人的表現,自己的表現,也可以聽到別人對自己表現的評價,從中可以明了自己的優點和缺點以及別人的優缺點,通過實踐經驗學習,提高自身的素質和水平,增強自身的情感體驗。

(一)教學評價體系的重建。

一是要將診所教育納入已有的法學課程體系中,作為必修課或選修課。

我國的診所教育還未發育成熟,不能向所有學生普及,更適合采取選修制,而不是像美國許多院校那樣作為必修課。

考慮到診所法律教育成本的投入和效果,可準許選修診所法律教育課程的學生以該課程代替教學實習。

二是為診所課程設置較高的學分。

診所教育要比一般的課堂教育耗費更多的時間和精力。

因此,要考慮使診所法律教育與教學實踐平行展開,共同促進學生的實踐能力。

(二)法律援助中心的配合。

學生能否參與案件的代理,是診所法律教育是否真正開展的標志。

根據現有的'模式,診所法律教育中學生所代理的案件多為法律援助案件。

這就需要院校與當地的法律援助中心建立密切合作關系,得到法律援助中心的支持,從而得到案源。

當然,這并不表明診所法律教育課程所需的全部案件必須通過法律援助中心,診所可以通過自身的努力,建立自己的聲譽,從而得到案源。

診所式法學教育是為了彌補傳統教學方法的不足而提出并實踐的,它不可能完全取代傳統法學教育的模式,而是對傳統模式的修正、彌補和補充。

我們在積極借鑒和推動其在中國發展的同時,不應把它的作用絕對化,尤其不應把它與其他傳統課程對立起來,而應該使兩者有機地結合在一起,共同形成新的符合科學化和學院化的教育模式。

(三)教學方式的設計。

1.真實案例法。

診所式法律教育的精華是要把現實經驗與抽象的法律知識相結合,通過各種途徑給學生提供參與案件的真實感受。

現行教育體制下的教學實踐方式主要有模擬法庭、教學實習。

從開展的情況看,模擬法庭由于參與人數限制,更多同學無法參與其中。

而參與的學生也往往為了觀摩效果,使模擬法庭成為了一種表演,無法達到應有的效果。

教學實習中,學生往往只能作為旁觀者了解,很少能自始至終參與其中。

而診所課程的案件是有針對性和一定范圍的,學生能夠自始至終地辦完案件,接觸到真實的案例、真實的當事人,參與案件處理的全過程和細節,親身體驗法律工作者的社會角色,鍛煉自主處理問題的能力。

這種教學方法能加深學生對法律制度、法律知識、法律條文的理解,增強學生的責任心,形成有效的激勵機制。

2.互動教學法。

傳統的法學教育一貫是以教師講授學生聽課的方式為主,使學生處于被動的“接受者”的地位,結果造成學生分析、推理和演繹能力缺乏,面對實際法律問題時往往束手無策。

在診所法律教育中,沒有教師和學生,他們的身份都是具體案件的承辦人,所有的教學內容都是圍繞著學生手中承辦的案件而展開,教師只是提供給學生案件和閱讀材料,由學生站在不同角度上去分析、理解。

同樣,每一個案例、問題都沒有所謂的唯一正確答案,每個人都可以就某個問題發表自己的看法。

這種全新的教育模式,可極大地提高學生獨立思考和發現問題的能力,極大地激發學生的學習興趣,學生會以更主動的、更積極的態度參與課堂教學活動。

3.角色模擬法。

角色模擬法是情景教學中的一種形式,通過讓學生扮演各種角色并運用所學知識分析、解決角色所面臨的問題來達到教學目的。

目前社會上普遍反映法學畢業生缺乏實際運用能力,對法律實務實際運作方式不了解,應對突發事件、疑難復雜案件的能力欠缺。

而診所式法律教育的目的就是通過真實案例,讓學生提前進入角色、找準定位,為日后的實踐積累豐富經驗。

在教學形式上,組建學生法院、學生檢察院、學生公司、律師事務所等隊伍,由學生自行選擇角色,進行扮演。

在教學內容上,打破傳統的學科體系和課程界限,圍繞角色定位開設法院工作制度、檢察院工作制度、律師事務所約見當事人等課程。

從培養學生觀察能力、發現能力、判斷能力、表達能力等出發,做到理論教學和實踐教學點對點結合。

總之,診所式法學教育所確立的培養目標更加能夠適應現代社會對專業技能的要求,是一種十分新穎的教學方式和更加科學的人才培養模式,這種教學方式的引入可作為環境法學教育改革的有益嘗試。

診所法律教育仍然處在不斷的探索和實踐當中,在引進其教育理念和教育模式的過程中,要充分認識其重要性,并根據實際情況進行必要的改革和創新,才能使診所法律教育在我國蓬勃發展。

參考文獻:。

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[9]張靖.衛生法教學方式改革與診所式法律教育模式的引進.首都醫科大學學報.2009(12).

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇四

改革開放三十多年來，我國學校的心理健康教育工作從無到有，取得了很大的進步，但主要還是基于“解決心理問題”為目標，其定位也僅僅局限于預防和治療上，其對象為有心理問題或有問題傾向的學生，對于大多數學生的心理發展需求關注不夠。而20世紀末興起的積極心理學，由于其“激發人自身內在的積極力量，培養人類的優秀品質，并利用這些積極力量和優秀品質來幫助每個人獲得良好的生活”的新視角，為我國學校的心理健康教育提供了新的視野、啟迪和思路。基于這種背景，筆者嘗試將積極心理學的思想應用到學校的心理健康教育中，引導廣大學生積極接納自己、他人和社會，挖掘潛能，培養樂觀、向上的心理品質，大幅度提高學習和生活的滿意度。

一、開設積極心理教育課程。

基于積極心理學觀點，學校的心理健康教育不能只著眼于學生心理疾病的預防和矯正，還應拓展到促進全體學生的心理品質積極發展。而最近發布的《中國學生發展核心素養》報告中，也提到了要培養學生“積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀……依據自身個性和潛質選擇適合的發展方向”。因此，在開展心理健康教育活動中，把積極心理教育引入學生的心理教育中，既是教育的目標方向，也是達成教育目標的有效方法。而關鍵是要轉變心理教育理念，并據此改變心理教育課程設置的內容，將積極心理教育作為學校心理健康教育的重心，在現行的心理教育中加入積極的部分，突出積極心理教育的主旨。

積極心理教育涉及的領域和內容十分廣泛，它不僅涉及人的個體心理發展，也涉及與其相關的學習、生活、工作等各個領域，而且涉及同學、教師、家長、社會等多個對象。所以，積極心理教育的實施過程不可能采取單一的教學模式，而應該采取靈活、多樣的教學模式。所以除了要設置積極心理教育的課程外，還要注意積極心理教育中隱性課程的影響。除定期開設有針對性、具有心理教育意義的主題活動，在平時的班主任工作、團隊活動、學校管理工作、班級活動中，都應當注重進行積極心理教育，有目的、有計劃地對學生的心理施加積極的影響，使學生在活動中培養積極向上、健康的人格。同時將積極心理教育融入多種活動課程中，不僅可以使廣大學生拓展思維、豐富想象，還可以激發學習興趣，陶冶情操，鍛煉意志，訓練技能，大幅度提升心理素質。

二、在學科教學中滲透積極心理教育。

作為學校教育的主要形式，在學科教學中滲透積極心理教育是對學生進行積極心理教育的一種行之有效的形式。學校教育中的任何一門學科不僅具有知識、技能的價值，還具有能力、方法價值，以及興趣、需要、動機、態度、意志、品格等心理素質。因此，在教學過程中，適當地加強心理訓練活動，對于學生創造性思維的培養和良好心理品質的塑造均有無可比擬的功效。

從教學情境創設來看，教師需要以先進的教學理念為指導，根據教學目標、教學內容、學生特點，合理地運用多種有效的教學手段，營造一個學生樂于自主探究、合作學習的環境，激發學習的興趣，獲得相應的積極情感體驗，使學生積極動起來、活起來，在活動中掌握知識與技能、生成情感。從具體的教學過程來看，教師需要通過引導、暗示、感染等多種方式，給學生更多的參與、表現的機會，推動學生在活動中自主挖掘潛力，進而增強能力，形成良好的心理品質。從學習評價來看，相比于傳統重結果輕過程、重分數輕能力、重知識輕情感的片面性評價方式，教師更應關注學生在學習過程中的良好表現、是否積極參與學習，是否有所成長，潛能是否得到開發等，重在激勵性評價。此外，模仿性是學生最顯著的特點之一，而模仿的過程實際上就是學生性格的塑造過程。學生常會以自己崇拜和愛戴的教師作為模仿的對象，因此在教育教學活動中，教師一定要具備愉快、樂觀、積極進取、自信、自尊、自愛等良好和積極的心理品質，用自己得體的舉止、積極穩定的情緒、高尚的情感、健全的個性去影響學生，使學生在模仿中完善自己的人格。

三、開展學生自我教育和心理互助。

蘇霍姆林斯基認為“促進自我教育的教育才是真正的教育”，積極心理學也認為“反思是一種思考，一種對事物的關注，一種對人性的傾聽，周全的反思是對生命、生活、生存意義的探尋”。學生只有通過自我教育，才能成為真正的人，教育目的在他身上才能真正實現。要充分相信學生，鼓勵他們發揮主觀能動性，學會自我管理和自我評價，盡可能地挖掘自身潛能，有效調節自身情緒，培養積極的心理品質，努力保持樂觀、積極的`心理狀態，從而使自己能夠更加積極、健康地生活。

四、促進家庭與社會協同開展積極心理教育。

教育作為一項涉及千家萬戶利益的社會事業，是一個綜合性系統工程，不可能僅僅是學校的事情，需要家庭、社會的有效配合。所以，在開展積極心理教育時，要建設學校、家庭以及社會協作的一體化教育網絡，形成教育合力，將更有利于學生獲得積極的情感體驗，形成健全的人格。學校可以開展一些針對家長的關于積極心理健康知識的培訓，適當地引導家庭心理健康教育的開展，幫助家長擁有積極的心態，給予孩子獨立自由的空間，傾聽孩子心聲，與孩子一起幸福成長，提升家庭教育的品質和效果。同時，學校要盡可能充分合理地運用一切積極的社會力量，盡可能使學生得到來自家庭以及社會的積極、正向的影響，使學生的心理潛能得到有效開發，個性得到和諧發展。此外，在有條件的情況下，還可以利用網絡等現代化手段對學生進行積極心理教育。如建立心理網站、創建qq群、微信群等，不僅可以宣傳心理健康知識，也便于師生、生生、家校之間傳遞訊息，互通有無，溝通情感。

21世紀心理健康教育的核心理念是促進和實現人的發展，積極心理學理念是對心理健康教育的創新。借鑒積極心理學的研究成果來進行積極心理健康教育，培養學生積極的心理品質，不但有利于學生自身的成長、成才，而且有利于整個社會心理素質的提高，進而推動和諧社會的建設。

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇五

1、學生宿舍是當代大學生的“第一家庭”、“第二課堂”，是學生工作、學習、休息和娛樂的主要場所。學生大部分的時間都在宿舍中度過，宿舍里的學習氣氛濃，整個校園的學風自然也會好起來。因此宿舍內的讀書學習狀況是衡量一個學校學習風氣的重要指標。為了響應學校文明素質養成的號召，加強在校大學生在公寓中素質文明教育，促進廣大青年學生健康成長，高校中大學生公寓管理工作重心必須前移。

2、宿舍內的良好人際關系的發展對學生的健康成長起著重要作用。對當代大學生來說，宿舍不僅是休息睡覺的地方，而且更是一個溫馨和睦的大家庭。如果宿舍每個人都有自己獨立的思想、獨特個性，再加上學習的壓力、就業的壓力等，極易造成宿舍成員之間關系不和睦、互不理睬，就會產生孤獨、難受、內心彷徨的情緒，甚至還會產生一些矛盾，情況嚴重后會產生許多危險事件，例如近幾年的高等院校投毒事件。所以如何解決他們的這些問題，使得他們和睦相處，并能很好的發展自身，這是十分關鍵的，為了豐富大學生宿舍生活，使學生在寂寞之余感受到家的溫暖，加強學生宿舍的管理是非常有必要的。

二、大學生宿舍管理存在的問題。

1、高校大學生宿舍存在的安全問題。

火災每年發生在學生宿舍里的火災可達數千起之多，燒毀同學們的財物，燒傷燒死學生的事例屢見不鮮。由于現實原因，學生宿舍的電線線路很多有上百年或幾十年的歷史，學生宿舍年代久遠，其中的電線線路老化嚴重。以及學生私自亂接亂拉電線，無視學校規章制度，使用電飯鍋、電水壺、熱得快等大功率電器，有的宿舍還會利用酒精爐做飯，在宿舍晚上十一點斷電之后有的點蠟燭，在夏天有的點蚊香，宿舍成員經常吸煙這些現象幾乎在每個宿舍都存在。以上這些情況極易引發火災，造成很大的安全隱患。

偷盜近年來隨著高校的不斷擴招，高校在辦學模式和管理模式上都有很大的變化，社會化程度愈來愈高，校園內人員越來越復雜;宿管員不可能認識所有的住在本棟宿舍的學生，不可避免的會讓一些社會外來人員進入;以及在學生內部，有些學生受社會上不良因素的影響而監守自盜、學生安全防范意識薄弱和學生宿舍盜竊案件的低破案率等，導致了大學生宿舍的.盜竊發案率居高不下。

2、高校大學生宿舍內務衛生問題。

宿舍衛生差是所有高校宿舍管理面臨的共同問題，尤其是男生宿舍，普遍存在早晨起床后被子不疊、鞋襪亂扔、衣服亂掛、地面不掃、煙頭滿地、垃圾成堆等狀況。雖然各個高校都會定期檢查宿舍衛生，但很難從根本上改變學生宿舍整體衛生狀況差的現狀。主要原因是很多學生沒有養成自己動手打掃衛生的習慣，另外也有些學生的思想認識不正確，認為宿舍是自己生活的地方，學校沒必要管理自己的生活習性的自由;也有很多同學認為打掃完之后很快又會變臟，感覺沒必要保持那么干凈;少數同學也會認為打掃宿舍衛生必須所有成員一塊干，要不就會不公平，認為自己干了會吃虧。

3、高校大學生宿舍網絡管理問題。

目前，高校學生宿舍都鋪設了網絡，這拓寬了學生學習信息的來源，但也帶來了一系列的“隱性安全問題”，如在網絡聊天中致使部分學生上當受騙甚至墮落犯罪，而且很多學生上網時間過長，沉溺于網絡游戲。在檢查學生宿舍時，經常可以看到學生埋頭電腦前專心游戲，對于外界的事情不聞不問，一心專注于虛幻的網絡游戲。很多自制力弱的同學沉溺于網絡，不節制地長時間上網，經常逃課躲在宿舍內上網，導致部分學生精神渙散、無心學習，也無心進行正常的社交與集體活動，嚴重影響了身心健康。對于宿舍網絡存在的這些弊端，一定要引起重視，積極想辦法解決。

三、大學生宿舍管理需要創新。

高校學生宿舍管理事關安全文明和諧校園建設，事關大學生的全面發展。高校要站在全面育人的高度重視宿舍管理，改變管理理念，創新管理模式。突出大學生公寓學生教育、管理、服務等職能，全面提升學校大學生的綜合素質，探索出學生公寓管理的長效機制，發揮示范帶頭作用，全面推進我校公寓管理工作更加合理有序的開展。

1、開展創新活動強，加強宿舍文化建設。

愛心公寓建設：以“小宿舍，大愛心”為主題，收集廢舊書報等變賣成現，設立愛心募捐箱，并在全校招募愛心宿舍。學校定期舉行宿舍思想交流活動，各宿舍長針對宿舍成員的思想動態及時交流，同時進行安全教育培訓;在宿舍大廳設有便民服務臺，杜絕違規用電現象，增強服務意識;為加強宿舍秩序的管理，成立樓管會，主要負責宿舍秩序;以“暢想青春，風采寢室”為主題，同學們齊心協力，共同動手裝飾自己的宿舍，設計出屬于自己宿舍特色，共同營造一種“家”的溫馨;宿舍原創文體活動，對個人或集體創作的書法、篆刻、繪畫、剪紙、十字繡等藝術作品均可，展現特長，挖掘潛能，反映學生宿舍文化特征，襯托宿舍生活環境。通過文化建設活動，給全校宿舍文化進一步提升奠定基礎。

2、加強宿舍網絡管理，增進宿舍網絡文明。

對于宿舍網絡存在的這些弊端,一定要引起重視,積極想辦法解決。通過調查我校公寓中大學生互聯網使用基本情況與學習成績之間的關系，研究大學生使用互聯網的行為特征和心理特征，以學生公寓為平臺，探索利用網絡開展大學生思想疏導的有效方法。研究大學生瀏覽網絡信息的關注焦點。再通過思想教育等一系列活動，轉變學生們對網絡利用的方式，讓更多的同學把網絡變為一種學習的工具。

3、重視學生宿舍自主管理組織建設。

學校可以設立考研宿舍、就業宿舍、科創宿舍、黨員宿舍、團員宿舍等。考研宿舍門前貼出休息時間和個人目標，并與學習部聯系交流;就業宿舍成員明確自己興趣，確定就業方向，并與就業服務部緊密結合，為畢業時就業做好準備;科創宿舍成員與科創部緊密結合，并做出宿舍成員的科創計劃，展示已獲得的科技成果;黨員宿舍培養學生黨員的思想品德和道德修養，發揮黨員的模范先鋒作用。通過宿舍的掛牌活動起到模范宿舍的帶頭作用，充分尊重學生、貼近學生、依靠學生、保護學生、服務學生，并且推動全校的宿舍建設活動。

4、大學生融入宿舍促進自身心理健康。

促進學生把宿舍當成學校的“第一家庭”。面對新環境、新同學，新生要自覺努力，提高獨立生活能力，把宿舍當成自己的家，因為宿舍將伴隨你度過整個大學時光，用實際行動從“我”做起，從“家”做起，維護自己家庭中的成員，從一點一滴做起。注重個體行為與集體規范的一致，正確處理個體行為與集體成員之間的矛盾，不要以自我為中心，要維護寢室成員的集體利益，要與舍友的正確行為相適應，和諧相處，從而激發全體成員的集體榮譽感并努力維護這種榮譽感，形成互幫互學、團結親切的良好氛圍，共同營造和諧、健康的宿舍人際關系。

總之,宿舍是大學生進行自律、自理的重要場所。和諧校園首先應從和諧宿舍做起,所以我們應該共同積極探索、大膽嘗試，以發揮出宿舍教育管理服務的整體功能，營造良好的育人氛圍，與時俱進，開拓創新，提高管理服務水平，同時宿舍建設也是一種宿舍文化,只有加強宿舍文化的建設,構建和諧校園才有更豐富的內涵。因此我們需要探索出學生公寓管理的有效機制，創建成為“標準化學生公寓”，開創學生公寓管理工作新局面，全面推進學校公寓管理工作更加合理有序的開展。

【參考文獻】。

[1]劉鐵英.淺談高校學生宿舍管理[j].錦州醫學院學報，1998，19(2).

[5]侯文華.大學生公寓與學生思想教育[j].江蘇高教，2002。

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇六

為了糾正長期以來我國法律教育過程中的“重理論、輕實踐”問題，不少法學院紛紛借鑒國外優秀經驗，引入了“診所法律教育”模式，通過仿效醫學院的診所實習方式，指導學生參與到法律診所實踐中，以提升其法律實踐應用能力。作為一種全新的教育理念，其在我國本土化發展過程中難免會出現“水土不服”等問題。因此，還需結合本地教育理念及模式逐步改良、完善之，以充分發揮其優勢，提升法律教育的實效性。

根據我國部分法學院實施診所法律教育的實踐效果顯示，診所法律教育的確有助于促進我國法律教學模式的改革，提升學生的應用實踐技能，為社會和國家培養大批高素質、應用型的優秀人才。因此，在我國促進診所法律教育本土化發展很有必要。

（一）有助于培養學生扎實的法律素養。

該教育模式可以有效提升學生的主動性、參與性，使學生成為真正的教育主體。由于診所法律教育需要借助于真實的案件，因而學生能夠更有動力地參與到教學活動之中。此外，該模式可以培養學生多層次思維能力。對于診所法律教育而言，學生需要立足于委托人的視角進行思考，探尋最有利于當事人的解決方案，而非以法官視角探討案件的是非黑白。因此，對于學生而言，其不僅要判斷案情，更要結合事實、證據，展開全面、綜合的分析，推測法官、對方律師的想法。此外，還要求學生必須對各個案件細節進行科學推測，即便其對于案件并無意義。不僅如此，還有利于提高學生的法律實踐與應用能力。學生需要親自接待案件當事人為其解答相關的咨詢，幫其擬定案件的處理思路，為其調查、取證，甚至出庭來應訴，充當案件當事人的辯護律師。如此一來，學生通過實習掌握了實踐技能，提升了案件分析、處理的能力，便于更順利地踏入社會。

（二）有利于打造多層次、全方位的法學實踐體系。

一直以來，法學教育都存在“重理論、輕實踐”的問題，教學過程上，教師多以理論知識講授為主，填鴨式、滿堂灌等方法枯燥乏味，封閉的教學過程引發了眾多學生的反感。而診所法律教育模式的應用，極大地轉變了這一傳統灌輸模式，有助于打造多層次、全方位的法學實踐體系，學生在實習過程中，直接接觸社會各形各色的案件、當事者，積累了大量處理具體案件的技巧，激發了學生的創造力，也培養了其職業素養。如今，法學教育領域及工作者越來越感受到法學教育強大的實踐性功能，為此，單純的學術型人才已經無法滿足社會需求，應用實踐型人才方能適應市場需求。因此，各大法學院校紛紛尋求實踐之有效路徑，旨在推進實踐教學方法的多元化，而診所法律教育為各大院校提供了這樣的平臺，學生無需模擬，可以結合真實的案件展開推理、判斷，遭遇多種突發情況，學會科學地與當事人互動、交流，鍛煉自身的應變能力。

（三）有益于為社會輸出大批優秀的法律人才。

理性源自于邏輯思維，并非一定符合現實生活。但實踐理性不一樣，其必須結合人類的具體行為加以推理、歸納、總結。因此，實踐理性需要從實踐中獲得。對于技能而言，很難采用語言全面地傳達出來，還需借助于實踐獲得理論，繼而內化為一種能力、經驗。就像工匠高超的工藝手法，亦或醫生豐富的診治經驗等。法律也是如此，傳統教學模式所傳達的只是單一化的理性知識，學生難以結合生活經驗理解之、內化為能力，還需借助于實踐加以補充。就社會所培育人才而言，自身存在著“先天性不足”，而診所法律教育與傳統教學模式的融合，有效地填補了這一缺陷，能夠為社會培養大批優秀、合格的法律人才。

鑒于診所法律教育本土化發展的必要性與緊迫性，還應制定完善的發展策略。具體而言，可以從如下幾個方面著手：

上文已經提到，診所法律教育屬于一種新型教學模式，因此，要求還需相關教育工作者轉變傳統觀念，切實深化“以人為本”新理念，轉變學生被動式灌輸這一現狀，引導學生獨立、自主地處理真實案件，將診所搬到課堂，教會學生科學地處理具體事務，使其在研讀法律的過程中，創造性地發揮所長，得到舉一反三之效。不僅如此，教師還應充分發揚民主，與學生平等地互動、交流，達到“寓教于理、寓教于樂”之目的，實現情與理的結合，使學生在這樣一個良好的學習氛圍中，深化實踐技能，提升職業素養。

對于診所式法律教育內容的優化而言，可以參考思政教育內容。一方面，在法律專業知識教育過程中，注重增加職業素養教育，這是學生持身之本、立足之源。就法律專業的學生而言，所需培養的職業素質，主要集中在科學的道德觀、價值觀等方面，學生一旦踏入社會，若職業道德缺乏，則難免會受到金錢的誘惑，拒絕弱勢群體的訴求，嚴重者甚至會助紂為虐，如此下來，不利于社會的和諧與穩定。不僅如此，法律專業的學生有別于其他學生，其在實踐中所接觸案件都是真實的，若職業素質不高，很難真心實意服務當事人，這樣一來，辦案效果、實踐效率都將大打折扣，也不利于自身專業素質的培養。另一方面，應加強學生心理健康教育。診所式法律教育中，學生面對的是當事人的疑難雜癥，若無強大的心理素質，很難有效地幫助其處理案件。就心理健康教育而言，主要包括四大部分，一是科學地認識自我，二是有效地掌控情緒，三是強大的適應力，四是客觀而理性的處事能力。教師應分別從這四個方面著手，培養學生良好的心理素質。

診所式法律教育作為一種新興教學模式，其自身的優越性已經極大地彌補了傳統教育模式的缺陷，再輔以多元化、靈活化的教學方法，能夠顯著提升法律教育的實效性，促進診所式法律教育的本土化發展。具體而言，可以借鑒如下應用效果較佳的教學方法：（1）理論教學方法。該方法屬于傳統教學法，即教師有目的、有針對性地對學生展開法律理論知識教育，引導其構建較為全面的法律理論知識體系。可采用講授、宣傳、培訓、研討等形式開展，旨在幫助學生科學地理解和認識問題。當然，這并非一味強制性“灌輸”，還需充分調動一切有利的教學因素，堅持理論、實際的聯系，以高尚的人格魅力感染學生，提升教學的實效性。（2）激勵教學方法。該方法是以鼓勵為動力，全面調動學生的學習熱情，促進其自發、主動地汲取知識，提升職業素養的'過程。教師可以利用自信心、語言暗示等途徑激勵學生。一方面，幫助學生樹立強大的自信心，鼓勵其在未知領域不斷開拓、探索；另一方面，教師可以通過語言暗示的方式，讓學生感受到教師對其的信心和期待，采用恰當的方式給予學生贊賞和鼓勵，使學生樹立不畏困難、再接再厲的信念。此外，在教師理性教學的同時輔以感性教學元素，以啟發和引導為基礎，通過領袖式代表的熏陶、感染來激發學生奮發向上的心態，開放師生平等交流探討的渠道，充分尊重學生個體心理層面、精神層面的需求和感受，最大程度地挖掘學生潛力，在課程設置中采用從易到難的方式，讓學生在穩定進步的過程中建立自信。

（四）構建一支穩定而優秀的教師隊伍。

對于診所法律教師來說，當前我國教師的考評制度方式顯然不太合適。因為其工作內容繁瑣，無法具體量化，且費心勞神，壓力巨大，因此，診所法律教師的構建工作任重道遠。一方面，建立完善的激勵體系，使診所教師專注于其法律教學范疇的內容，對診所法律教師采用區別于旁系專業的職業考評方式，依據其對學生案件處理過程中給予的幫助和指導，作為計量教師工作體量和薪酬的標準。適當降低診所法律教師考核標準，例如關于科研數量、質量等指標，鼓勵法律專業教師在診所任教，可以通過與職稱晉升掛鉤，以提升其積極性。另一方面，選聘法律領域具有較高權威的專家或學者前來任教，專門負責診所法律教學工作，對于現有教師隊伍，應加強教育培訓，深入社會法律團體、機構、組織等實踐學習，還可深入國內外優秀法學院“取經”，就往屆優秀學生而言，可以重薪使其“留任”診所指導員、助理講師，協助診所式法律教師共同開展教學工作。此外，學校還應積極邀請業界專業人士，諸如優秀律師、法官、檢察官等前來授教，或開展專題學術會議，全面提升診所式法律教育模式的應用效果。

三、結束語。

一言以蔽之，當前，各大法學院幾乎遍布全國各個地區，但是受到差異化的教育環境、社會需求、區域經濟發展等綜合因素的影響，導致各大法學院有關診所法律教育的本土化發展困難重重。因此，必須充分了解診所法律教育的特點，結合本土法律教育具體情況，實現因地制宜，打造出與本土法學院實際相適應的特色化診所式法律教育體系，促進各法學院診所式法律教育的本土化發展，推動法律職業教育模式的逐步成形，繼而不斷推進國家法學教育的改革。

參考文獻：

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇七

信息素養教育是以培養和提高大學生的信息意識、信息能力和信息道德等為宗旨的一系列教育,本文介紹了信息素養教育的內涵和信息素養教育的'積極意義,并從構建我國高等教育信息素養標準入手從四個方面提出了高校在開展大學生信息素養教育的建議.

作者：王旭作者單位：長春師范學院圖書館,吉林長春,130032刊名：信息系統工程英文刊名：chinacionews年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關鍵詞：高校學生信息素養教育

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇八

心理健康是指人的基本心理活動內容完整、并且協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格等方面完整而協調，對周邊環境的變化具有良好的適應能力。近年來大學生的心理問題呈現出日益增長的趨勢，并引發了諸多社會問題，甚至有部分高校為數不少的學生出現心理精神疾病，從而不得不退學和休學。

如何遏制這一不良趨勢，對大學生心理健康教育進行創新，已經成為人們廣為關注的重要問題。因此，在立足我國高校心理健康教育實際的基礎上，應大力推進以人為本的教育模式，采取相應的改革措施，以更好地提升心理健康教育的效果。

一、構建綜合治理的教育機制。

高校學生心理健康教育是一項系統工程，需要從多方面切入，形成對學生心理健康進行綜合治理的教育機制。

具體來講，可以從以下幾個方面進行努力。

首先，建立預防檢查機制。針對大學生的心理健康問題，應樹立預防為主的理念，因此高校應建立大學生心理健康的預防檢查機制。在這一機制下，心理咨詢機構會定期對高校學生進行心理狀態檢查，包括人生觀、情感體驗、人格特征等多方面的測試。測試的結果可以讓學生了解到自己的心理狀態并進行自覺的調整。而且在此基礎上，教育者可以及時掌握學生的心理情況，然后有針對性地給出建議和幫助，把一切不好的苗頭消除在萌芽狀態，真正起到“防微杜漸”的預防作用。

其次，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。為了能及時掌握大學生的心理動態，必須加強針對性，建立和完善以心理健康咨詢檔案為中心的全程跟蹤制度。這一制度通過對每一個學生建立完善而科學的心理健康咨詢檔案，及時發現需要關注的心理健康異常的學生，并根據其異常情況采取針對性的教育措施，從而有效緩解其心理危機，提高心理健康教育的成效。

再次，建立綜合管理的預警和應對機制。預警機制主要針對容易出現心理健康問題的某些特殊大學生群體，比如單親家庭、偏遠貧困地區、能力較為薄弱、殘疾或家庭變故等特殊群體學生。規定輔導員、班干部以及其他和心理健康教育有關的人員應當對這一類學生進行專門的心理教育引導，在發生心理健康問題時能及時預警。與此同時，還應建立和預警機制相結合的應對機制，即對學生心理健康異常可能導致的各種后果做好相應的處理預案，在問題發生時能有計劃有步驟地展開應對，以最大程度減少可能造成的損失。

最后，建立相應的心理健康善后制度。對于發生過心理健康危機經過教育得到暫時緩解的學生，高校還應當建立相應的善后制度。應當規定輔導員以及其他承擔心理健康教育的主體，通過重點跟蹤了解學生心理康復的具體情況，及時為其紓解心理困擾，并幫助其與同學乃至家庭成員建立良好的人際關系。良好的善后制度可以有效避免這些學生重新出現心理危機，從而使前期的努力化為烏有。

二、優化高校大學生心理教育的方法。

首先，發揮大眾媒體對心理健康教育的促進作用。隨著社會的進步，大眾媒體發揮的作用越來越重要，20世紀原創媒介理論家馬歇爾·麥克盧漢認為“媒介就是訊息”.

因此，應充分利用媒體的輿論宣傳作用，傳達提高健康心理素質的方法與措施。這些可以利用的大眾媒體既包括專門針對高校師生的學校廣播站、校園報刊，也包括各大電臺、電視臺、報紙等。積極運用大眾媒體宣傳心理健康常識，可以在很大程度上提升大學生心理健康教育的效果。

其次，提倡心理教育活動的多樣化，拓寬心理咨詢的渠道。除了目前廣泛采取的開設心理咨詢室、定期的`班級心理輔導外，高校心理健康教育工作部門還可以聯合學生社團舉辦豐富多彩的活動，豐富學生的日常生活，減輕其心理負擔。另外，可以不定期地舉辦心理健康知識以及法律知識的講座和競賽，將心理健康教育與法制教育有機結合起來，讓學生能夠正確對待心理健康問題。

最后，還需要進行針對性的個別教育，如設立心理、知心電臺線、心理咨詢信箱等。利用這種教育方式的私密性，真誠、熱情地為心理存在問題的學生進行診斷和矯治。

再次，利用互聯網開展網絡心理教育。互聯網便捷性、保密性和隱蔽性的特性，更易讓人快速放下戒備、吐露心聲。心理上存在問題的大學生在對自己的隱私進行保護的同時，還能通過網絡直接獲得其所需咨詢與幫助，可以有效減輕學生接受心理健康教育的心理壓力。

因此，應當在互聯網上建立心理健康在線教育的網站，并應針對不同的心理問題創設不同的處理板塊，如求學、戀愛、就業、人際及在線咨詢、心理測試及專家問答等，為了解大學生的心理狀況提供新的平臺，以促進心理健康教育效果的提高。

三、創新學校心理健康教育的理念。

第一，以“五學”教育作為心理健康教育的重心。“五學”即“學會生存，學會生活，學會關心，學會學習，學會發展”.在心理健康教育中，所謂的健康不僅是心理的、也是社會與教育的，學校教育要培養的是能很好地適應社會變化的心理健康的人。“學會生存”指的是使學生能夠很好地適應周邊環境的變化；“學會生活”指使其能夠妥善處理自身事務；“學會關心”,指需要教育其關心自己所在的國家和社會，關心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態度介入社會生活中；“學會學習”則指不僅要教會學生掌握書本知識，而且要學習觀察和解決問題的方法與途徑，將書本知識和社會實踐有機結合在一起；“學會發展”則指需要教育學生具備對未來發展進行計劃和設計的能力，并能為此堅持不懈地努力。

第二，樹立包括學校、學生自身和家庭互相協作的大教育理念。目前，高校普遍加大了心理健康教育的力度，部分高校甚至將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規范化的道路。然而，與此同時，人們經常忽視學生自身和家庭教育對于其心理健康成長的重要性，從而使高校單方面的心理教育不能達到最佳效果。因此，必須樹立包括學校、學生自身和家庭相互協作的大教育理念。

第三，樹立以發展咨詢為核心的大咨詢觀念。很長一段時間內，人們對心理咨詢的認識僅停留在心理疾病的治療上。事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟是少數，更多的學生面臨的是成長與成才、情感與事業、日常生活事件的處理等方面的普通心理問題。這些問題一般并不構成心理疾病，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。因此，關注這些普通心理問題的發展咨詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，將發展咨詢貫穿于學生成才教育的始終，對其心理健康成長有著非常重要的意義。

四、建立高素質心理健康教育工作隊伍。

在對心理健康教育進行創新的過程中，高校必須擁有一支高素質、高水平的教育工作隊伍，才可以更好地適應對學生進行心理健康教育的需求。

首先，必須從學生基層做起，建立包括高素質、高水平的學生干部、骨干和黨員等在內的學生教育隊伍。學生之間日常接觸最多，存在心理問題的學生能夠被這一隊伍及時發現并找出解決的對策，這對心理教育的順利展開起到重要的促進作用。

其次，建立高素質的輔導員隊伍。研究表明，輔導員在學生心理健康教育中有著非常關鍵的作用，學校應當以科系、班級及社團等為單位，設立相關的生活與心理輔導人員，以一對一的形式幫助有心理健康問題的學生，使其擺脫心理健康問題帶來的困擾。

最后，配備高素質的心理咨詢工作者。高素質的心理咨詢工作者不僅應具有專業的理論知識，而且要具有豐富的實踐經驗。其可以對不同的學生采取相應的心理輔導方法，并遵循學生的心理發展規律，盡可能地幫助學生解決其存在的煩惱與困惑，緩解其心理壓力。

參考文獻：

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[2]張芳。加強大學生心理健康教育工作的探索與實踐[j].新課程學習（上），,（12）。

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[4]方黛春。高校心理健康教育協同創新路徑研究[j].職教通訊，2014,（17）。

[5]代東航。高職高專院校輔導員開展大學生心理健康教育的挑戰與對策[j].太原城市職業技術學院學報，,（5）。

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇九

在知識經濟時代，創新是經濟發展的動力，創新教育對高職學校發展以及人才培養十分重要。國家近年來也陸續出臺了一系列支持大學生創業的政策和法規，各地高校也開始開展創業教育試點工程，如增設創業教育課程，組織大學生參加創業競賽等，高校的創業教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經驗不足等原因，我國高職院校的創業教育在實踐過程中存在很多問題，其中最為典型的就是大學生創業法律教育的缺失。高職院校大學生大多是非法學專業的，一般不具備充足的創業法律知識，這成為大學生創業過程中的短板。很多高職院校也沒有足夠重視創業法律教育，創業法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實踐教學條件不具備等，這將會給高職大學生創業活動增加很多困難和法律風險，甚至容易導致創業失敗。因此，法律教育應成為創業教育過程中重點完善的部分。目前，我們國家的創業教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創業法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實踐經驗，只有以實戰的創業經驗為基礎，才能提煉出具備可行性、操作性強的創業法律教育理論。本次研究筆者會在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業技術學院嘗試創業法律教育實踐教學，經驗教訓，希望對于廣東省乃至我國高職院校創業法律教育在理論探索方面有一定的參考價值，并對其進一步研究起到一定的借鑒作用。

在現實意義層面上，一方面，對于大學生個人來說，通過創業法律教育可以幫助大學生掌握創業過程中必備的法律知識，增強法律意識，能夠靈活運用法律知識來降低創業過程中的法律風險，能夠用法律手段維護自身和企業的合法權益，防止大學生在創業過程中因缺乏相關法律知識、法律意識薄弱而創業失敗，提高了自主創業的成功率。而在企業今后的運營過程中，良好的法律意識可以讓創業者們學會運用理性思維看待和處理各種市場經濟關系，制定合法有效的企業經營戰略，采取合法手段創造競爭機會和積累財富，提高企業的競爭力，促進了企業的可持續性健康發展。另一方面，通過對大學生進行一系列創業知識、創業技能、創業法律等綜合性創業教育，培養出一批批優秀的創業人才，形成全社會良性的創業環境和氛圍，最終也為我國經濟和社會的'長遠發展提供生機勃勃的原動力。

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇十

當今社會對大學生的要求在不斷提高，大學生不僅要有良好的身體素質、思想道德素質、文化素質和專業素質，而且更要有良好的心理素質。然而，當前大學生卻面臨著學習、生活、情感和就業等壓力，由此產生的心理問題也明顯增多，心理問題已成為影響大學生健康成長成才的重要因素之一。所以《心理健康教育》課程成為高職院校心理健康教育體系的'重要載體，是開展心理健康教育、拓展職業心理素質的主渠道，是人才培養的一個重要環節。

一、《心理健康教育》課程改革的主題與思路。

1.項目的實施背景。

高職學生作為大學生中的重要群體，有其特有的心理和行為特點。許多高職學生存在自我效能感低，對學校課程缺乏熱情，厭學情緒滋長，缺乏自信心和價值感，情緒調節能力較低等情況，這些都急需心理輔導或治療。此外，由于高職教育學制較短，在人才培養上以職業技能為重點，以市場需求為導向，從而對學生的發展性心理引導也顯得尤為重要。因此，開展、加強和改進《心理健康教育》課程，不斷提升高職學生的心理素質和社會適應能力，是社會發展的必然結果，也是新形勢下全面貫徹和落實黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措。

2.項目的性質和思路。

在教學內容上，采用模塊教學，針對學生的心理特點和心理需求，安排相應的教學內容。在教學方法上，以“工程思維”理念為指導，以學生心理素質、社會適應能力提高為前提，以項目設計為重點，以任務為驅動、以學生為主體，積極探索適合高職學生特點的教學方式和方法。在評價體系中，遵循以任務評價為主，強調過程性，充分發揮學生的主動性和創造性；注重團隊合作、討論分享、情景模擬等手段，加強實踐性教學環節的考核。

二、《心理健康教育》課程實施方法與過程。

（1）體驗—互動式教學模式。

體驗—互動式教學模式是通過學生實踐活動來體驗學習過程，充分發揮學生的主體地位，關注每一個學生的獨特性，強調課程教學是一個動態過程和反饋機制。在體驗—互動式教學中，教師更像是一個引導者和陪伴者，引導學生進入自己的內心世界，陪伴學生一起探索心理的奧秘，面對自己的問題，完成心靈之旅。

（2）形式多樣的教學形式。

在教學形式上，除了教師的課堂講授外，更包括小組活動、個人分享、集體討論、專業設備體驗、心理劇編演、案例分析、電影賞析、心理測試、心理游戲、冥想練習、放松訓練等多種方式。還可以通過課后作業、建立課程qq群、微信群、微課、教學資源庫、云班課、微電影制作等多種方式，充分調動學生的積極性和主動性，參與到課程互動中來。

參考文獻：

[1]孫英.構建高校心理健康教育新模式[j].山東教育學院學報，

[2]黃群瑛.大學生心理健康教育課程改革路徑探析[j].新課程(中)，

[4]陳家麟.學校心理健康教育[m].北京：教育科學出版社，

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇十一

(一)完善了教學內容。

(二)更新了教學方法。

(三)創新教學模式。

二、新媒體技術在高中數學課堂上應用的方向。

(一)利用多媒體進行演示。

(二)利用網絡構建網絡課堂。

(三)利用網絡建立交流。

三、新媒體技術在利用時要注意的問題。

(一)不要過度依賴新媒體。

(二)防止網絡帶來的負面影響。

四、總結。

【參考文獻】。

［1］王勇．創新課堂教學方法實踐高中數學教學［j］．中國校外教育，(9):93．。

［3］楊慧．在高中數學教學中進行創新教育的探討［j］．新鄉教育學院學報，(3):129－131.

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇十二

摘要：本文從高職項目的特點出發，通過對高職項目課程教學的發展現狀的分析以及所存在問題的思考，探討了高職項目課程教學效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項目在當今社會的重要地位和發展潛力。

關鍵詞：高職教育；高職項目；課程體系。

高職教育是高等教育的一種不可或缺且發展潛力巨大的教育類型類型,既要滿足高等教育所賦予的基本能力的培養，又要著重于職業技術教育自身優勢特色的培養。因此，也決定了高職項目課程必須具備以下特性。

（一）職業針對性。

高職教育培養目標是的在第一線從事生產、經營、服務、研發的應用性人才,就業能力的培養和職業崗位的需要，要求高職項目課程必須具有專業性。當然在具備崗位需要的專業素養同時，對教育對象職業道德的培養和職業行為習慣的養成同樣不可或缺。

（二）應用實踐性。

首先，要注重教學內容的實用性。實踐教學在掌握必需的文化知識和專業理論的基礎上，不但能夠加深專業知識理論的理解，也為進一步迎合崗位需求、適應崗位工作做好充分準備。注重理論與實踐的結合，才能實現高職教育的本質要求。

（三）技術創新性。

隨著科學技術的不斷發展,產品科技含量的不斷增加,以及生產工藝的復雜程度不斷提高,要求我們要更加注重對學生創新精神和創新能力、創業精神和立業能力的培養。這包括多方面知識的積累和經驗的總結，在高職項目課程教學過程中，需要更多新鮮的訊息與動力，融合更多領先該領域、突破該領域的.新鮮元素。

一般高職項目課程選擇和培養的對象，在文化素質方面，文化知識基礎不牢，缺乏系統的知識體系；在思想道德方面，他們并沒有形成良好的道德認知和道德行為的習慣；在心理素質方面，自卑心理嚴重，缺乏對自我和對社會的正確認知和理解；在行為實踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應力較強。這些特點，要求我們要更加注重基礎素質教育和道德教育的培養，給以正確的引導和幫助。

高職教育在我國對教育事業的重視過程中，地位不斷得到提高，規模迅速擴大，高職項目日趨多元化和成熟化，成為我國培養新型專業化人才的重要途徑。高職院校通過不斷轉變教育思想和教學模式，逐漸探索更適合我國崗位職業要求和技術要求的教學途徑，積累了足夠的辦學經驗，明確了積極的辦學方向。與此同時，高職教育培養的人才對社會的建設和發展起到了重要作用，社會的認知度明顯得到提升，從而也為高職項目提供了更廣闊的空間與平臺。

2.高職項目的困難與問題。

近年來，雖然我國的高職教育事業得到了更多的重視和關注，適應我國國情和世界經濟發展的高職教育體系正在逐漸形成，但是仍然有很多問題需要面臨和解決。

從方面來看，在政策上的扶植力度還遠遠不夠，而在教育經費的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現象。

因為高職項目培養目標的專業性，高職項目的課程內容必須符合所處社會環境和行業環境的標準要求，同時，要根據社會經濟發展和行業間的融合與獨立的現實情況重視知識的靈活運用和專業動向變化趨勢。

高職項目課程內容的選擇必須注意區分理論知識和實踐知識，而內容的組織要注重知識模塊的合理分布和有機結合，理論知識要形成完整嚴謹的知識體系，在實踐過程中，要做到追根溯源，知其所然，知其所以然。.新的開發機制應該具有多元性和開放性在高職項目開發過程中，注重行業和院校的合作，建立多元開發機構，借鑒和學習國內外的先進方法，使之規范化、制度化。

（二）建立面向行業設置專業的、適合職業學生特點的、以能力為本位的專業的課程體系。

高職項目課程體系的改革，是一個系統而復雜的過程，要真正理解其實質，理解其內涵，不斷樹立正確的高職教育課程觀，做好學生、院校、社會三者的有機結合，才能真正構建適合學生特點，適合職業教育發展、適合教育需求的合理規范的課程體系，得到真正的共贏。

高職項目課程教學過程中，要充分重視因材施教的原則。根據高職學生的文化素質特點和道德素養特點，重視心理的輔導，進行正確的引導，有理有序的提高學生的職業道德和專業技能。適時地進行知識的整合，形成脈絡清晰的知識網絡，有力地把知識、能力、素質三要素有機地結合起來，逐漸形成以能力為本位的專業的課程體系。

師資隊伍建設，首先要改變傳統的觀念，專業性的人才更能適應社會的人才專業劃分趨勢，也更能實現自身價值同時為社會創造財富。而良好的師資團隊，有利于教育方法的創新研究，有利于打破傳統的教育方法，有利于高職項目專業化的增強和信任度的提升。所以，加強師資圖案多的整體質量和綜合素養是必要的也是必須的。并且應當充分鼓勵師資團隊進行教學方法的創新，積極主動探尋高職項目教學的科學方法，不斷創造更容易被認同和理解的新教學方式，激發學生的學習熱情和專業興趣。

高職院校應做出投入和配合，鼓勵教師參加相關專業職業考試，提供深造機會，提高專業素養，提升師資教學水平。同時，不斷完善教學管理制度，不斷建設和完善實踐教學的輔助配套設施，并與企業積極合作，為實踐操作提供保障。政府也應當給予政策上的傾斜幫助，創造良好的社會環境。

結論：

近年來，隨著我國的教育體制改革不斷深入發展，以及對人才專業性需求的不斷提高，高職項目已成為時代教育和社會發展的重要部分。高職項目課程作為新興潮流，在形成有中國特色的高職項目課程模式的過程中,必須加強對其理論與設計研究，對其教學效果路徑進行充分的分析探討，形成其可持續發展的新模式。

參考文獻：

[4]張平．對高等職業教育若干問題的探討．職業技術教育[j]．1988,(5)。

[5]徐鴻濤．論高職教學的觀念與模式[j]．湖北函授大學學報．,(2)。

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇十三

內容摘要：

關鍵詞：

法學教育體制精英模式通識教育理論教育職業教育素質教育司法考試法學教育宗旨。

法學是治國之學、是強國之學、是正義之學、是權利之學。因而沒有人也不應當有人忽視法學的存在。一個法治的社會才是一個理性的社會，而這樣的社會也需要無數理性的社會成員去維持，也許正是因為這個簡單的道理，法學教育從其誕生的那一天起，便注定了她在人類社會中扮演著極其重要的作用。這是一個知識霸權的時代，教育也就自然而然的成為社會發展的中間力量，而人才的培養促使著各高校“超負荷”運轉。那么在法律學人共同體的隊伍日漸壯大的今天，當前法學教育體制下孕育出來的法律學人是否真的能人盡其材、物盡其用呢？有多少人在扮演著維護法律、追求法律價值的'角色呢？又有多少人在這場世界性的人才戰役中幸存下來，實現了自己的價值呢？或許我們能夠從以下數據中尋求答案。

各國法律家人數的比較。

單位：人。

國名人數法官檢察官律師法律家人數國民人數與法律家的比例。

英國51820000317021327375179053656:1。

德國8153860022134537585105112614724:1。

法國580273004591136729397353551641:1。

日本1261660002113127416853202406233:1。

[1][2][3]。

診所法律教育路徑探析的論文（熱門14篇）篇十四

目前，很多高職院校要么過分強調創業法律教育的理論性，要么將創業法律教育工具化，對創業法律教育的目標定位不準，從而導致很多高職院校的創業法律教育的實際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學生創業法律教育的實施路徑，首先就要明確大學生創業法律教育的目標定位，大學生創業法律教育的目標應該是重在培養大學生的法律意識和增強其法律思維能力。具體來說，我們可以將這個目標從低到高再細分為三個層次，首先是給大學生傳授創業相關法律知識，再次是培養大學生的法律意識和法律思維，最后才是培育和激發大學生的法律能力和創造能力。只有明確并且理清大學生創業法律教育三個層次目標之間的層層遞進關系，不僅給大學生講授創業法律知識，培養其解決創業中法律實務問題的能力，更注重大學生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質，才能最大程度地提升大學生創業法律教育的質量和效果。

目前，我國高校創業教育是面向全體學生，忽視了社會的需求和學生的個體差異性，不能滿足不同學生的不同需求，因此，我們需要對受教大學生進行細分，然后確定不同的教育目標。我們面向的大學生可以分為三類：1.完全沒有創業意向的；2.有一定的創業意愿的；3.已經組建團隊創業或個人創業的。根據這三類大學生的不同特點，我們可以有針對性地進行差別化的創業法律教育。對于第一類大學生，我們的教育目標是讓其掌握基本的創業法律知識，做到遵紀守法；對于第二類大學生，可以對他們的創業想法、創業計劃進行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風險；而第三類大學生，則可以結合他們目前創業中遇到的問題有針對性地進行創業法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創業。

從事創業法律教育教師必須同時具備創業理論和創業實踐經驗，才能夠滿足創業教育實踐性強的要求。目前，國內的相關研究大多是從引入行業企業兼職教師一方面進行論述，不夠全面。筆者認為優化創業法律教育的師資力量可以從校內和校外兩方面入手：一是校內專職教師到企業掛職鍛煉，通過參與到真實企業的生產運營，老師可以發現企業在創業過程中經常會遇到的法律風險和涉及到的法律知識；二是行業企業專家到學校兼職，可以邀請成功的企業家進校園給大學生做講座、講課，講解企業運營中如何有效控制法律風險及遇到法律問題如何解等，讓學生最大限度地了解和接觸到真實的創業環境和活動。

2.4深化高職院校現有的政行企合作模式，拓展教學渠道。

目前，大多數高職院校創業法律教育的指導方式也多以課堂教學為主，實踐教學方面比較薄弱，這樣很難調動學生學習的主動性和積極性，也很難提升學生運用所學知識解決實際法律問題的能力。為此，筆者探討深化現有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學渠道，嘗試多樣化的教學手段，如建立大學生創業法律實習基地、校外創業實訓基地；在校園內建立專門的創業服務咨詢機構，如設立大學生創業法律指導援助中心；在校園網站上設置專門的創業網絡平臺等，激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，真正幫助有創業理想的學生塑造法律理念和培育法律能力。

參考文獻。