教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它提供了教學(xué)的指導(dǎo)和參考，使教師能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。您是否還在苦惱如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃？不要擔(dān)心，以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例供您參考。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇一

1、誦讀全詩，注意節(jié)奏，體會(huì)詩歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字，疏通詩歌大意。

3、理解詩歌意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫詩文。

重點(diǎn)：誦讀全詩，疏通詩歌大意。

難點(diǎn)：理解詩歌意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

自主合作嘗試探究。

1課時(shí)。

一、提問導(dǎo)入，切入課題。

好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。（出示課件1）。

二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼。

請(qǐng)看大屏幕，（出示課件2）同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是我們來讀一下：雨—————春雨——————春夜雨———————春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。（出示課件3）。

三、誦讀詩文體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀）。

下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。（出示課件6）檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。

四、疏通文意，感悟意境（出示課件7）。

同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。

好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。（問這首詩的體裁）。

五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩（出示課件8）。

首聯(lián)：哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)？“好”，一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù)，也流露出作者欣喜的心情。（板書：首聯(lián)：擬人———評(píng)雨盼）。

頷聯(lián)；從聽覺的角度寫春雨的可喜，詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景；用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景；形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來，無聲的滋潤(rùn)萬物的自然景象。（板書：頷聯(lián)：聽覺———聽雨）。

頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色。描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書頸聯(lián)：視覺————看雨）。

尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色，創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界，表達(dá)了詩人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美，詩人心中則更是喜不勝喜。板書尾聯(lián)：想象————想雨）。

同學(xué)們，通過我們上面對(duì)這首詩的共同討論，我們明白了（出示課件9）。

六、主題歸納書寫板書。

這是一首描繪并贊美春雨的詩，”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情。贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望。（板書四聯(lián)合起來：喜雨那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢？請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問。（出示課件10）。

七、質(zhì)疑問難，交流討論。

題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句，沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請(qǐng)問：詩題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢？幻燈片展示喜的內(nèi)容（出示課件11）。

春雨及時(shí)，善解人意，喜。

春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬物，喜。

春雨下得透徹，喜。

經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。

同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，詩歌是中國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：

八、當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流（出示課件12）。

1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

九、布置作業(yè)，拓展提升。

1、背誦并默寫這首詩。

2、搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句，并與同學(xué)交流。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇二

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

2.感受春雨的美好。

3.教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

一、歌曲導(dǎo)入。

用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩。

1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。

2、指名讀課題(相機(jī)正音)。

3、齊讀課題。

4、比一比、賽一賽。

(一)比一比誰能把古詩讀正確。

1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵)。

3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)。

4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

(二)比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢?

1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。

2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

3、欣賞范讀。

4、和老師比一比。

5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩會(huì)。

6、齊讀——齊誦。

三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)。

1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

2、師講明方法，生自學(xué)。

3、多種形式指名誦讀。

4、齊讀全詩。

四、小結(jié)。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇三

1.感受歌曲與古詩的優(yōu)美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。

2.學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩歌融人歌曲，有節(jié)奏地說唱。

3.樂于與同伴、教師積極互動(dòng)，體驗(yàn)集體說唱的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)唱歌曲《苔》片段，對(duì)古詩(春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉;會(huì)吟誦;創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩歌，能有節(jié)奏地吟誦。

1.教師通過談話和觀看視頻的方式，激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說說自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2.演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。

3.教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并說出兩首歌曲的不同。

(1)第一遍傾聽，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。

(2)第二遍傾聽，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。

(3)根據(jù)幼兒掌握情況，鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。

(4)隨樂有感情演唱。

4.啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦，感受按三拍子節(jié)拍吟通詩歌的'韻律美。

5.啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分，豐富歌曲內(nèi)容，感受說歌曲的樂趣。

(1)將“說”的部分與“唱”的部分相融合，激發(fā)幼兒說唱的興趣。

(2)教師有表情說唱，幼兒完整欣賞。

6.將歌曲“說”與“唱”相結(jié)合，完整演唱，體驗(yàn)說說唱唱的快樂。

(1)教師播放音樂，幼兒嘗試完整說唱。

(2)播放伴奏音樂，引導(dǎo)幼兒有表情的說唱。

(3)與客人老師互動(dòng)，共同演唱《春夜喜雨》。

附歌曲《苔》(后面簡(jiǎn)譜歌詞部分)。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩人基本信息。

2、把握詩歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

3、學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運(yùn)用，體會(huì)詩歌藝術(shù)美感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握意象的特點(diǎn)；體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。

三、教學(xué)過程：

1、作品說明，作者信息簡(jiǎn)介：

這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開泰州，率家人長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩，又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

2、把握詩歌中意象的主要特點(diǎn)：

（1）扣住詩題中的“雨”字。

（2）把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn)：

“知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思；

“乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí)，如期而至；

“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；

“潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。

3、感受作者的情感傾向：

“春夜喜雨”，“喜”是詩歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強(qiáng)化對(duì)詩歌美的感悟：

說明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。

（1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識(shí)，從形式上明顯看出，兩句形成“對(duì)偶”，凡對(duì)偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩，是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì)一帶而過，她定要下得綿長(zhǎng)，下個(gè)盡興。

（2）“曉看紅濕處，花重錦官城”

這兩句寫的是春雨過后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng)，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤(rùn)了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。

5、反復(fù)品讀詩歌：

感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇五

1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。

師板書課題。

2.讀詩題，解詩人。

學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹:杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

(一)感受律詩韻律美。

1.生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

2.點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

3.感受律詩的韻律美。

指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

4.古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

(二)抓題眼，品詩意。

1.讀詩題，品題眼。

(1)生讀詩題，抓題眼。

“喜”，為什么用“喜”呢?

(2)講解“喜”字的字源，用喜字說成語。

(3)出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。

(引導(dǎo):詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

2.自讀古詩，解題眼。

杜甫說:“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

3.論詩句，品詩情。

討論一,。

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè):“好”——為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的.滋潤(rùn)。農(nóng)諺云:“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”——賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。

“潛”和“細(xì)”——。

討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀“潛”的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

預(yù)設(shè):“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。

生練習(xí)書寫。

討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。

讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。

通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

出示全詩:衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

大家不妨也來品一品，詩人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6.背誦并默寫古詩。

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國(guó)”情懷。

讀一讀，說一說，這首詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。

通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對(duì)春雨的不同感受。

杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!

(杜甫)。

知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。

豐收有望。

潤(rùn)物細(xì)無聲。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。

2、“乃”“隨”的筆順要掌握。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“乃”“隨”的筆順。

教學(xué)過程：

一、揭題：

今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書：古詩二首。

二、自讀古詩：

1、解題：《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的`。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

2、自讀古詩。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字：naisuirun。

乃隨潤(rùn)。

2、指名讀：注意潤(rùn)的音。

3、自學(xué)生字的開，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順。

4、在書上描紅。

四、品讀古詩：

1、指名朗讀。

2、看圖細(xì)讀。

（1）看圖說說春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬物，催開百花。

（2）圖文對(duì)照自悟朗讀。

（3）指名朗讀試說詩意。

3、理解生字的意思：

當(dāng)：正當(dāng)，就在乃：就潛：暗中，悄悄地。

4、圖文對(duì)照理解詩意。

（1）指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

（2）指名試說詩意。

（3）師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來了。

（4）詩人為什么說它是“好雨”呢？（來得及時(shí)）。

（5）齊讀第一句詩。

（6）指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（7）指名試說詩意。

師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物。

（8）齊讀這兩名詩。

五、指導(dǎo)朗讀。

1、指出重點(diǎn)的詞語：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”

2、教師范讀后學(xué)生練讀。

3、指名讀。

4、試背古詩。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇七

1、初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。

2、“乃”“隨”的筆順要掌握。

掌握“乃”“隨”的筆順。

一、揭題：

今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書：古詩二首。

二、自讀古詩：

1、解題：《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

2、自讀古詩。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字：naisuirun。

乃隨潤(rùn)。

2、指名讀：注意潤(rùn)的音。

3、自學(xué)生字的開，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順。

4、在書上描紅。

四、品讀古詩：

1、指名朗讀。

2、看圖細(xì)讀。

（1）看圖說說春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬物，催開百花。

（2）圖文對(duì)照自悟朗讀。

（3）指名朗讀試說詩意。

3、理解生字的意思：

當(dāng)：正當(dāng)，就在乃：就潛：暗中，悄悄地。

4、圖文對(duì)照理解詩意。

（1）指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

（2）指名試說詩意。

（3）師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來了。

（4）詩人為什么說它是“好雨”呢？（來得及時(shí)）。

（5）齊讀第一句詩。

（6）指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（7）指名試說詩意。

師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物。

（8）齊讀這兩名詩。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、指出重點(diǎn)的詞語：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”

2、教師范讀后學(xué)生練讀。

3、指名讀。

4、試背古詩。

四、寫字：

學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩中的意思。

3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握曉的字形。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

2、默寫：乃、隨、潤(rùn)。

二、揭題：

板書：春曉。

解題：曉：早晨春曉：春天的早晨。

作者：唐代詩人孟浩然。

三、讀古詩，學(xué)生字。

1、指名讀古詩，其余同學(xué)畫出生字詞。

2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：

春眠不覺曉啼。

3、檢查自學(xué)情況。

4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。

四、細(xì)讀古詩：

1、看圖讀古詩，試說古詩的意思。

2、理解單字的意思：

眠：睡覺。

不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間：聽到。

聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。

3、理解詩意：

（1）指名讀第一句。

（2）討論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么？

（3）誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）。

師：春天的早晨多么美好。

（4）齊讀一、二兩行詩。

（5）指名讀三、四兩行。

（6）這兩句寫什么時(shí)候的事？

昨天夜里聽到什么？想到什么？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（7）齊讀這兩句詩。

4、總結(jié)：

這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

四、指導(dǎo)朗讀：

1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2、抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

3、老師范讀。

4、學(xué)生自練。

5、指名有感情地朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇八

2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

二、對(duì)本詩意境的理解。

一課時(shí)。

[教學(xué)內(nèi)容和步驟]一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。

二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。

三、初步學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

一、對(duì)本詩的整體主觀感知：

（一）導(dǎo)入：

“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”

“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”

明確：五言律詩。

（二）走近杜甫。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

附：杜甫（712—770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛，被稱為“詩圣”他的詩被稱為“史詩”他的詩形式上講究格律，對(duì)仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩句。

同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

（三）研讀新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。（屏幕顯示）。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）。

3、整體把握詩歌思想感情：

這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。

提問：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。

提問：因何而喜呢？因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的'感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。

雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）。

“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩給人的感覺是凄涼的。

問：那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。

二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味。

1、分析首聯(lián)：

哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？

明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。

還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。

俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？正如《毛詩》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊！

“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。

明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣。”“雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

2、分析頷聯(lián)：

好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個(gè)“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。

悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬物。

這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來受到詩評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來，這兩個(gè)字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無聲”啊。

當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。（引言用大屏幕顯示）。

兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。

同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會(huì)在白天來，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見、聽得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾?rùn)物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤(rùn)物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。

3、分析頸聯(lián)：

“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？

明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑。

本來是夜晚，云黑怎能看得見，當(dāng)然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯云的黑。

王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見云之黑，皆寫眼中實(shí)景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無涉，而黑云安得在野徑耶？說的也就是這個(gè)意思了。

4、分析尾聯(lián)：

明確：這一聯(lián)表面上寫花，實(shí)際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤(rùn)著的萬物。

這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？

明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤(rùn)所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩云：“漬花枝覺重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也。《杜臆》：重字無人能下。

三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）。

四、總結(jié)：

沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩，就應(yīng)該找出罅隙里的喜意，從而體會(huì)詩人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。

（2）這首詩布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑥捻樞蛏险f，是按照什么樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實(shí)景寫到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。

（3）在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？

講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。

明確：不是，王國(guó)維《人間詞話》說：“一切景語皆情語也。”詩人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩情景交融，不著痕跡，才使得詩歌本身含蓄蘊(yùn)藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩歌耐人尋味。

明確：簡(jiǎn)單的說，我們可以從體味詩歌本身意境入手，如何入手？（屏幕顯示）。

1、抓住重點(diǎn)字來分析體味詩人遣詞造句的妙處。

2、借助想象和聯(lián)想。

3、分析寫景的角度和層次。

4、了解詩人生活的背景。

六、布置作業(yè)：

今天這節(jié)課，我們主要是通過詩歌本身的語言來體味詩歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，可以另選一首唐詩寫一篇小評(píng)論，要求：不用面面俱到，只要側(cè)重一個(gè)方面即可，如詩歌的內(nèi)容、作者的感情、語言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料，并能借助聯(lián)想和想象。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇九

1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。

2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的？

3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音？

l 板寫詞語（課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請(qǐng)教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）

l 生字卡片認(rèn)讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？

亂——讀音——組詞

垂——讀音——組詞

l 將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中，“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。

4、 現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？

（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說到哪里就讀哪段，但實(shí)際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）

5、 讀著讀著，你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色？（板寫：雷雨時(shí)）

第八自然段呢？

1、（出示1——3節(jié)）這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：

l 第一句：積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書：烏云

l 蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝

l 蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛

l 好亮的閃電，好響的雷聲啊！

3、 小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節(jié)。

1、 出示“嘩嘩嘩，雨下起來了。”——指名讀（引導(dǎo)個(gè)性化朗讀）

（評(píng)價(jià)：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）

2、 出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）

3、 可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句

4、 一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀。——齊讀。

5、 （出示第七節(jié)）

l 天亮起來了——引讀。

l （師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？

1、 雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？

2、 心情怎么樣？想說什么？

3、 朗讀——齊讀。

（后來，在自己班上這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們?cè)僖踩滩蛔×耍K于舉手

生：范老師，我覺得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。

師：哦？為什么呢？

生：因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖模€有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號(hào)。

生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。

生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡(jiǎn)單了。

師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？

這時(shí)，好多孩子紛紛點(diǎn)頭，有孩子說：“讓我們準(zhǔn)備一下。”——孩子們開始嘰哩呱啦準(zhǔn)備

生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞

生：小朋友都出來放風(fēng)箏了

生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）

……

1、 齊讀全文

2、 小結(jié)：平時(shí)生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇十

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

1、對(duì)詩中劃線詞語解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)。

a、當(dāng)春乃發(fā)生：竟然。

b、野徑云俱黑：田野間的小路，這里指整個(gè)田野。

c、隨風(fēng)潛入夜：悄悄地，不知不覺地。

d、曉看紅濕處：指鮮艷濕潤(rùn)的花枝。

2、你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中哪個(gè)詞用得好?為什么?(3分)。

3、下面對(duì)這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是()(3分)。

a、全詩圍繞一個(gè)“喜”字，寫景中處處流露出欣喜的心情。在“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”兩句中也飽含著作者喜悅之情：黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨!

b、前四句詩用了擬人的手法，把春雨寫活了：春雨，她是那么懂事，有心，及時(shí)地靜悄悄地滋潤(rùn)著萬物。

c、三句和四句、五句和六句對(duì)仗工整。三、四兩句從聽覺的角度，寫出了春雨輕柔潤(rùn)物的特點(diǎn);五、六兩句則是從視覺的角度寫，以“江船火獨(dú)明”反襯“野徑云俱黑”。

d、最后兩句寫出了第二天清晨春雨之后詩人看到的美景：錦官城內(nèi)到處是花團(tuán)錦簇，鮮紅欲滴。

參考答案：

1、a。

2、“潛”字用得好，因?yàn)樗昧藬M人的手法，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤(rùn)萬物悄無聲息的特點(diǎn)。(3分)。

3、d。

解析：

1、本題考查理解詩句字詞意思的.能力。a項(xiàng)中“乃”的意思是“就是剛才”。

2、本題考查賞析詩歌精妙字詞的能力。賞析字詞的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果和情感時(shí)必須結(jié)合具體的詩句才行。

3、本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌最后兩句的內(nèi)容是詩人的想象之景。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇十一

杜甫。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

[注釋]。

1.乃：就。

2.發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)。

3.潛：暗暗地，悄悄地。

4.潤(rùn)物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。

5.徑：鄉(xiāng)下的小路。

6.花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。

7.錦官城：成都的別稱。

[鑒賞]。

收集有關(guān)古詩詞鑒賞《春夜喜雨》：這是一首描繪并贊美春雨的詩。題目中的'“喜”字統(tǒng)攝全篇。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。

首聯(lián)寫春雨的來到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。詩人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

頷聯(lián)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤(rùn)著萬物，不求人知，無意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。

頸聯(lián)寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”詩人希望好雨能下個(gè)夠，他開門出來看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮光。

尾聯(lián)“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩人的想象：春雨過后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛。花是如此，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī)，給人們帶來了豐收的希望，詩人怎能不贊美春雨呢!

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇十二

神奇的從四面八方。

飄然而起。

哦，是她來啦。

帶著一籃芬芳。

灑呀，灑呀。

看見了大地干渴的嘴唇。

瞧見了小草耷拉的腦袋。

她應(yīng)邀而至。

她在花瓣上。

跳一支高貴的華爾茲。

她在葉尖上。

唱一曲柔美的歌謠。

唱啊，唱啊。

夜，悄然來臨。

朦朦朧朧的黑暗。

織上天空。

朦朦朧朧的雨。

飄飄灑灑。

灑進(jìn)人們。

甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

她輕撫花兒沉睡的臉龐。

她拂過柳樹柔軟的秀發(fā)。

萬物在她的懷抱里。

安然入睡。

只有調(diào)皮的燈火在漁船上。

閃爍，閃爍。

亮了，亮了。

人們張開了沉睡的眼睛。

看到的是一片。

萬紫千紅：

花兒朵朵艷麗，芬芳。

在美麗的錦官城里。

綻放，綻放。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇十三

1、感受歌曲與古詩的優(yōu)美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。

2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩歌融人歌曲，有節(jié)奏地說唱。

3、樂于與同伴、教師積極互動(dòng)，體驗(yàn)集體說唱的樂趣。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)春天認(rèn)識(shí)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)唱歌曲《苔》片段，對(duì)古詩（春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉；會(huì)吟誦；創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩歌，能有節(jié)奏地吟誦。

1、教師通過談話和觀看視頻的方式，激發(fā)幼兒回憶自己找春天時(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)說說自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。

3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并說出兩首歌曲的不同。

（1）第一遍傾聽，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。

（2）第二遍傾聽，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。

（3）根據(jù)幼兒掌握情況，鼓勵(lì)幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。

（4）隨樂有感情演唱。

4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦，感受按三拍子節(jié)拍吟通詩歌的韻律美。

5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分，豐富歌曲內(nèi)容，感受說歌曲的樂趣。

（1）將“說”的部分與“唱”的部分相融合，激發(fā)幼兒說唱的興趣。

（2）教師有表情說唱，幼兒完整欣賞。

6、將歌曲“說”與“唱”相結(jié)合，完整演唱，體驗(yàn)說說唱唱的快樂。

（1）教師播放音樂，幼兒嘗試完整說唱。

（2）播放伴奏音樂，引導(dǎo)幼兒有表情的說唱。

（3）與客人老師互動(dòng)，共同演唱《春夜喜雨》。

附歌曲《苔》（后面簡(jiǎn)譜歌詞部分）。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇十四

1、理解詩句的意思，領(lǐng)略詩歌的意境美。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。

板塊一：背景導(dǎo)入。

1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場(chǎng)旱災(zāi)，土地干涸，糧食顆粒無收，禍不單行，安史之亂又爆發(fā)了，他們一家人就過起了流亡生活，后來在朋友的幫助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時(shí)，一場(chǎng)春雨悄然降臨，久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅，揮筆寫下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）。

板塊二：指導(dǎo)朗讀。

1、齊讀題目，（久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅）再讀。

2、請(qǐng)你自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詩）。

3、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：甫、潛、徑、重（古詩用字凝練，讀的時(shí)候一定要慢一點(diǎn)兒，便于讀者和聽者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時(shí)還要讀出節(jié)奏和韻味，注意看老師的手勢(shì)）。

4、全班齊讀。

板塊三：發(fā)揮想象，理解詩意，感悟意境。

1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開課文，結(jié)合注釋，和同桌說說你對(duì)詩句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）。

3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫，畫中有詩，就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個(gè)春雨之夜，一同去感受那場(chǎng)令人欣喜的春夜細(xì)雨。

4、（出示圖1）師誦——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句，我眼前就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的種子盼望春雨，花草樹木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時(shí)候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚(yáng)揚(yáng)灑灑地下了起來。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。在雨水的滋潤(rùn)下，干涸的土地變得濕潤(rùn)；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長(zhǎng)高了一截；樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀！

難怪詩人會(huì)“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知時(shí)節(jié)的好雨吧！

5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來理解詩句的意思？（沒有逐字逐句地去摳，而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想，將古詩在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面，再用優(yōu)美的語言將畫面描述出來）。

6、（出示詩）我們就用這種方法來理解其他詩句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜歡的詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面）。

7、匯報(bào)三四句，出示圖2，師適時(shí)引導(dǎo)。這都是春雨的功勞啊！可它悄悄地來，默默地潤(rùn)物，一點(diǎn)兒也不炫耀自己，這是一種什么品質(zhì)啊？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤(rùn)物圖。讀出我們的敬意吧！

8、這善解人意、無私潤(rùn)物的好雨，詩人多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠哇！于是，詩人推門遠(yuǎn)眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩句，生描繪畫面）詩人很高興，他知道這雨一定會(huì)——（下上一夜，下個(gè)透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。

9、看到這里，詩人不禁想到——（出示圖4，誦該詩句，生描繪畫面）大自然的一切都因?yàn)檫@場(chǎng)及時(shí)雨的到來變得生機(jī)勃勃！想到這里，詩人能不喜嗎？我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。

10、這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達(dá)了詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可詩中卻又沒有一個(gè)“喜”字，足見詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因?yàn)槿绱耍@首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，再次贊美這及時(shí)的好雨吧！（齊讀）。

板塊四：作業(yè)超市。

必做：背誦并默寫《春夜喜雨》。

選作：

1、喜歡古詩的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩，自主積累。

2、愛好寫作的同學(xué)想象這首詩所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀全詩，注意節(jié)奏，體會(huì)詩歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字，疏通詩歌大意。

3、理解詩歌意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫詩文。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：誦讀全詩，疏通詩歌大意。

難點(diǎn)：理解詩歌意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主合作嘗試探究。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入，切入課題。

二、理解詩題點(diǎn)畫詩眼。

三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀)。

下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，(出示課件6)，檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。

四、疏通文意，感悟意境(出示課件7)。

同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢?其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩的體裁)。

五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件8。

首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?“好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書：首聯(lián)：擬人---評(píng)雨盼)。

頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤(rùn)萬物的自然景象.(板書：頷聯(lián)：聽覺---聽雨)。

頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖(板書頸聯(lián)：視覺----看雨)。

尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián)：想象----想雨)。

同學(xué)們，通過我們上面對(duì)這首詩的共同討論，我們明白了(出示課件9)。

六、主題歸納書寫板書。

這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.(板書四聯(lián)合起來：喜雨)那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問。出示課件10。

七、質(zhì)疑問難，交流討論。

春雨及時(shí)，善解人意，喜。

春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬物，喜。

春雨下得透徹，喜。

經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。

同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，詩歌是中國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：

八、(當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流)出示課件12。

1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。

九、布置作業(yè)，拓展提升。

1、背誦并默寫這首詩.

2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流.

春夜喜雨教案（匯總16篇）篇十六

一首關(guān)于春雨的詩這首詩的作者是杜甫這位抒情大作家今天為我們送來了一場(chǎng)心靈的春雨。

傍晚，在春天這個(gè)好時(shí)候，一場(chǎng)綿綿細(xì)雨悄悄的降臨，它靜靜地滋潤(rùn)著萬物。伴著春風(fēng)飄動(dòng)，細(xì)雨蒙蒙。夜深了，人們都熟睡了，田里的小路與天上的烏云融為一片，雷聲轟鳴，只有漁船燈火明亮，那燈光卻像是黑暗中的一絲光明，為出海的人們照亮遠(yuǎn)方。家家戶戶的狗吠也弱了下去，要去考科舉的學(xué)者也熄了燈，剛從外面冒雨趕回來的農(nóng)民也熄燈休息了。可是此時(shí)詩人徹夜難眠，他仔細(xì)地聽著茫茫的雨拍打著樹葉發(fā)出的聲音，雨水嘩啦嘩啦的從屋檐上流下來，滴滴答答的像一首變奏曲。這些小雨點(diǎn)發(fā)出的奇妙聲音，讓人可謂是浮想聯(lián)翩——樂曲、雨神或是鬼怪？經(jīng)過一晚上的無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)是破曉了，雨停了，人們都起來了，開始新一天的生活。空氣清新了！那本要枯萎的花草樹木，已經(jīng)被雨水滋潤(rùn)得生機(jī)煥發(fā)。花兒們紛紛揚(yáng)起了頭，直起了腰，感謝著大自然的恩惠。如今，那些花兒沉甸甸的，飽滿沉重，像一顆顆鮮艷的寶石，裝點(diǎn)著錦官城，好一片朝氣蓬勃的景象！

杜甫這偉大詩人被這一景所打動(dòng)，才把這首詩寫的妙。當(dāng)時(shí)的成都，是一個(gè)干旱缺水的城市，他在草堂定居兩年。他在這里體驗(yàn)到了收獲的快樂——親自耕地播種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往很深，所以非常盼望春雨，在春雨來臨時(shí)因而寫下了這首春夜降雨、潤(rùn)澤萬物的美景詩作。

杜甫的這首詩，抒出了他喜悅的心情，同時(shí)也生動(dòng)地描寫了雨后繁榮的景象，對(duì)人民的疾苦感到同情。再把這首詩細(xì)細(xì)體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——他的精髓所在就是在描寫美景的過程中，貼近生活與人民！