優(yōu)秀作文應該具備獨立思考和獨立見解的能力，能夠通過對問題的細致思考和深入分析，給出獨到的觀點和見解。通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文，我們可以汲取寫作的經(jīng)驗和靈感。

給班主任的建議（通用13篇）篇一

1、不管你現(xiàn)在教的學生是什么樣的狀態(tài)，你都必須承認：通過合適的教育和培養(yǎng)，每一個學生都有可能成才這個理。

對于班主任來說，就應該以有教無類的精神教育學生，以因材施教原則關注學生，以終身受益的理念培養(yǎng)學生，以嚴謹規(guī)范的方式管理學生。在自己的心里必須清清楚楚的知道，自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當前教育來說，成績我們?nèi)遣黄穑囵B(yǎng)學生的德行素養(yǎng)更重要。

2、班主任要懂得，學生之間的差異并不在于智商，而在于情商和良好的習慣。培養(yǎng)學生自信、樂觀、上進、勤奮、誠實、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應成為我們致力追求教育目標。

3、班主任要明白，有時候?qū)W生不是不接受你的批評，而是不能接受你的批評方式。批評也是一門藝術(shù)，有溫度的批評才是最有效的。批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤。要懂得，批評也是一種有效的溝通。

4、有什么的班主任就會有什么樣的班級。活力四射班主任帶出了的是活力四射的班級；勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級；善于創(chuàng)新，點子多、辦法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生。反之，消極萎靡的班主任，帶出來的班級一定是消極萎靡的班級。

5、不要老是用一套辦法管理班級，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時而異。沒有完全相同的學生，哪有完全相同的教育方式？用同一種教育方式教育不同學生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個學生的班主任一定是好的班主任。

6、每個班主任都有自己的管理方式和行事風格。每一個班級都是獨一份。相信自己能建設出一個有特色的班級，也相信自己能合理科學的處理好班級的每一件事。管理中遇到問題，首先是冷靜，然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬不要隨性處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣，導致的結(jié)果必然是負效教育。

7、紀律、衛(wèi)生永遠都是班級管理的基礎。要班級活躍，不是不要紀律，而是要活躍中的秩序；要班級富有特色，不是不要衛(wèi)生，而是要豐富中的清潔和美觀。紀律是班集體的精神和風貌，衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀律是學生學習、生活的基礎和保障。衛(wèi)生是學生生活習慣、勞動習慣的基礎。良好的紀律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。

8、文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實不然，文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質(zhì)文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設的過程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛，內(nèi)容對學生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關系。民主“立法”，也要民主“執(zhí)法”，更重要的是大家“守法”。班級內(nèi)每一個成員都能做到遵紀守規(guī)，自覺維護班級班規(guī)，管理好自己的同時，也愿意去幫助別人，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。

9、精神文化是一種引領班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設良好班風的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它會對每一個學生的個體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵和制約作用。首先，班級得有自己明確的班級奮斗目標，正確的輿論氛圍和積極的班級情態(tài)。明確的班級目標，正確的輿論氛圍對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌。因此，制定明確的班級目標和培養(yǎng)健康的集體輿論，是每個班主任首先應該要做的事情。其次，要構(gòu)建和諧的人際關系。班級內(nèi)和諧的人際關系，能使學生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關懷、有互助、有協(xié)作，有主人的體驗，有大家庭的感覺。和諧的人際關系在班級中除了給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和凝聚力。

再次，抓典型、樹榜樣。在班內(nèi)樹立一些積極上進的模范學生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動，樹立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時時都有。

最后，是開展豐富多彩的班級活動，以活動為載體，讓班級精神多地生根。

10、批評表揚要合乎適宜，更要有度。濫表揚、泛表揚會讓學生不以為然，表揚也就起不到應有的作用。表揚要及時，要在大眾場合進行。表揚要就事論事，一事一表揚，用語要具體真誠，不夸大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評和懲罰，但批評和懲罰要講求藝術(shù)和策略，更應該有禮有節(jié)有度。批評也應就事論事，不要牽扯欠他方面，批評要選擇合適的時間和場合，盡可能不在大眾面前批評學生。批評的出發(fā)點和歸宿點是關注、關懷和關愛，批評的主要目的是指正、糾正、引導和幫助。

關于給學校建議書的模板

關于給校長的建議書范文

2017關于給母校的建議書

關于學校的建議書-給學校的建議書600字

2017關于給母校的建議書范本

2017關于給老師的建議書范文

2017年關于給給校長的環(huán)境建議書

2017最新關于給老師的建議書模板

2017關于給小區(qū)所有居民的建議書

給學校的建議書

給班主任的建議（通用13篇）篇二

敬愛的老師：

您好！

感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學生了，在即將離開母校前，我為了以后的弟弟妹妹學得更好，在這里我向您提幾點建議。

還有我建議老師您不要在班上公布同學們的成績。因為這樣可能導致成績好的同學會過度驕傲，還會傷了成績不理想的同學的自尊心。對于成績不理想的同學，你可以下課去找他談談，幫他找出原因。或者在試卷上寫上一些鼓勵的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會努力學習，不會辜負您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！

此致

敬禮！

建議人：xxxx。

20xx年xx月xx日。

給班主任的建議（通用13篇）篇三

尊敬的老師：

您好！

冒昧給您寫這封建議書，請您在百忙中抽空看一看。您是學校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱。使得學校井井有條。

但是，您卻忽略了四樓的重要場所——圖書室。使得滿腹知識的它忘記了它的使命，進入了一陣又一陣的沉睡之中。在神圣的學堂中，關上了一扇求知的大門。您知道嗎？有多少渴望讀書的眼睛，透過窗戶望著“可望而不可及”的書架。您知道這一切嗎？記得上次您讓我們打掃圖書室時，那里塵土飛揚，剛擦完一張桌子，抹布就黑了。難道這么一間為同學而修建的.知識寶庫，就甘心淹沒在渾黃的塵埃中嗎？許多在學校不應該發(fā)生的事也同“蠢蠢欲動”發(fā)展到了“橫行霸道”。

1、許多同學由于不能分清圖書的好處和壞處，盲目閱讀了對成長有害的不良書刊；

2、課間做完作業(yè)后，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險；

3、由于沒在小時養(yǎng)成讀書的習慣，許多人只機械地接受老師教的知識，自己不在課外學習。

鑒于以上3點，我們誠心誠意地向您提出以下幾點建議：

2、讓兩人擔當“圖書管理員”，已防撕書、偷書現(xiàn)象發(fā)生；

3、每學期期末后開展“讀書會”和“知識搶答”，使我們得到了知識，也陶冶了情操，還得到了樂趣。

以上建議，請您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不合適的，請您多多原諒。

建議人：xxx。

日期：xxxx年xx月xx日

給班主任的建議（通用13篇）篇四

敬愛的姚老師：

您好！

老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現(xiàn)在已經(jīng)覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走！

可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。

但確實不是我咄咄逼人，而是他們實在太令人不能接受，每次小組討論的時候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。

每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續(xù)您的講課。您可能覺得這樣做會傷了其自尊。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但許多同學卻不認真聽課。我很期待在您的.課上能坐在安靜的教室里，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調(diào)。

祝您：

身體健康，平平安安！

此致

敬禮！

xx。

20xx-xx-xx。

文檔為doc格式。

給班主任的建議（通用13篇）篇五

敬愛的陳老師：

您好。

1、不管你現(xiàn)在教的學生是什么樣的狀態(tài)，你都必須承認：通過合適的教育和培養(yǎng)，每一個學生都有可能成才這個理。

對于班主任來說，就應該以有教無類的精神教育學生，以因材施教原則關注學生，以終身受益的理念培養(yǎng)學生，以嚴謹規(guī)范的方式管理學生。在自己的心里必須清清楚楚的知道，自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人。就當前教育來說，成績我們?nèi)遣黄穑囵B(yǎng)學生的德行素養(yǎng)更重要。

2、班主任要懂得，學生之間的差異并不在于智商，而在于情商和良好的習慣。培養(yǎng)學生自信、樂觀、上進、勤奮、誠實、熱情、感恩、大度的意志品質(zhì)應成為我們致力追求教育目標。

3、班主任要明白，有時候?qū)W生不是不接受你的批評，而是不能接受你的批評方式。批評也是一門藝術(shù)，有溫度的批評才是最有效的。批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤。要懂得，批評也是一種有效的溝通。

4、有什么的班主任就會有什么樣的班級。活力四射班主任帶出了的是活力四射的班級；勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級；善于創(chuàng)新，點子多、辦法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生。反之，消極萎靡的班主任，帶出來的班級一定是消極萎靡的班級。

5、不要老是用一套辦法管理班級，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學生的是守規(guī)矩。但規(guī)矩是死的，人是活的。教育管理中，要因人而異，因境而已，因時而異。沒有完全相同的學生，哪有完全相同的教育方式？用同一種教育方式教育不同學生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個學生的班主任一定是好的班主任。

6、每個班主任都有自己的管理方式和行事風格。每一個班級都是獨一份。相信自己能建設出一個有特色的班級，也相信自己能合理科學的處理好班級的每一件事。管理中遇到問題，首先是冷靜，然后再去尋找處理的辦法和策略。千萬不要隨性處理，簡單敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是這樣，導致的結(jié)果必然是負效教育。

7、紀律、衛(wèi)生永遠都是班級管理的基礎。要班級活躍，不是不要紀律，而是要活躍中的秩序；要班級富有特色，不是不要衛(wèi)生，而是要豐富中的清潔和美觀。紀律是班集體的精神和風貌，衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀律是學生學習、生活的基礎和保障。衛(wèi)生是學生生活習慣、勞動習慣的基礎。良好的紀律、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基。

8、文化立班對我們來說似乎有高度、有難度。其實不然，文化立班是班級管理的靈魂。班級文化包括顯性文化和隱性文化兩大類。顯性文化是物質(zhì)文化，是班級里能看得見摸得著的布置、陳列的圖、文、物、圖書、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設的過程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛，內(nèi)容對學生也具有熏陶和感染的作用。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關系。民主“立法”，也要民主“執(zhí)法”，更重要的是大家“守法”。班級內(nèi)每一個成員都能做到遵紀守規(guī)，自覺維護班級班規(guī)，管理好自己的同時，也愿意去幫助別人，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識，這樣班級的制度文化就真正形成了。

9、精神文化是一種引領班級正方向與正能量的巨大力量。是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量。精神文化是班級管理和建設良好班風的'內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它會對每一個學生的個體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵和制約作用。首先，班級得有自己明確的班級奮斗目標，正確的輿論氛圍和積極的班級情態(tài)。明確的班級目標，正確的輿論氛圍對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌。因此，制定明確的班級目標和培養(yǎng)健康的集體輿論，是每個班主任首先應該要做的事情。其次，要構(gòu)建和諧的人際關系。班級內(nèi)和諧的人際關系，能使學生身處班級之中能感覺到有溫暖、有關懷、有互助、有協(xié)作，有主人的體驗，有大家庭的感覺。和諧的人際關系在班級中除了給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和凝聚力。

再次，抓典型、樹榜樣。在班內(nèi)樹立一些積極上進的模范學生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評比活動，樹立各方面的模范、典型。榜樣的力量是無窮的，但重要的是班主任要善樹榜樣，會用榜樣，讓榜樣無處不在，隨處都在，讓榜樣事事都有，時時都有。

最后，是開展豐富多彩的班級活動，以活動為載體，讓班級精神多地生根。

10、批評表揚要合乎適宜，更要有度。濫表揚、泛表揚會讓學生不以為然，表揚也就起不到應有的作用。表揚要及時，要在大眾場合進行。表揚要就事論事，一事一表揚，用語要具體真誠，不夸大、不渲染。教育不能沒有適宜的批評和懲罰，但批評和懲罰要講求藝術(shù)和策略，更應該有禮有節(jié)有度。批評也應就事論事，不要牽扯欠他方面，批評要選擇合適的時間和場合，盡可能不在大眾面前批評學生。批評的出發(fā)點和歸宿點是關注、關懷和關愛，批評的主要目的是指正、糾正、引導和幫助。

xx。

20xx-xx-xx。

給班主任的建議（通用13篇）篇六

首先，感謝您近幾年來對班級與同學的關心和愛護。四年里您雖是班主任，卻沒有一點“官”架子，而實事求是，努力改進學習方法，提高了不少同學的`學習成績。為此，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學的學習成績提高，在此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。

徐老師，您知道為什么有的同學學習成績老提不上去嗎？據(jù)我平時對大家的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些同學并不是不想讀書，而是因為多次的“考砸”，使他們認為自己沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他們自私“證實”了，從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友，他認為：他從一年級到現(xiàn)在都學不好，也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結(jié)了三條差生們成績不好的原因：

1.每次考試成績墊底，而總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談論著。而他們卻只能在一旁羨慕的望著，產(chǎn)生了自卑的心理。

2.自從有了自卑，他們便認為“我不行”，放棄了努力。

3.第三條就與您有一點點關系了。您十分盡職，在差生那一方面總是為他們補習。可我認為，您在生活過中也要鼓勵他們，增強大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下，一定會把班級搞好！

祝您工作順利，身體健康！

此致

敬禮！

建議人：xxx。

20xx年xx月xx日。

給班主任的建議（通用13篇）篇七

同學們：

我們居住的環(huán)境原木是十分美麗的，蔚藍的天空，清澈的河水，還有許多可愛的花草和高大的樹木。但是：

一、拒絕食用野生動物，保持生態(tài)平衡，讓可愛的動物們成為我們的好朋友。

二、雙面使用侮張紙，積極回收廢紙，盡量少使用一次性木筷和珍貴木材制品，珍惜我們的森林資源。

三、使用節(jié)水型用具，隨手關閉水龍頭，在生活中不浪費任何一滴水。四、使用無磷洗衣粉，購買無氟冰箱和環(huán)保空調(diào)，防止地球臭氧層被破壞。

五、不亂扔廢棄物，吃完口香糖后包好、放好，不隨地吐痰，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

六、買菜、購物多用布袋，不要用塑料膠袋，以防造成白色污染。

七、多參加植樹活動，定期管理自己種下的樹，為祖國的環(huán)保綠化事業(yè)做出小學生應盡的一點義務。

同學們，讓我們從自己做起，從小事做起，伸出你的熱情之手、愛心之手、環(huán)保之手，共同來保護我們的家園，保護我們的環(huán)境吧！

給班主任的建議（通用13篇）篇八

敬愛的姚老師：

您好！

老師，我們這組有很多不聽話的男生，告了很多次，老師也管了，但是但是他們江山易改本性難移，不聽話的還是依舊不聽話，我現(xiàn)在已經(jīng)覺得跟他們坐在一起就是一種痛苦，有他們的地方就沒我，跟他們勢不兩立，與其看著心煩，不如把他們調(diào)走！

可能大家跟我們老師想的一樣，覺得能忍就忍吧。

但確實不是我咄咄逼人，而是他們實在太令人不能接受，每次小組討論的時候他們都在傳播黃色信息，也許他們只是開玩笑，但我們還是不能接受。

每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不聲不響，繼續(xù)您的講課。您可能覺得這樣做會傷了其自尊。所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但許多同學卻不認真聽課。我很期待在您的課上能坐在安靜的教室里，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那溫柔小聲的語調(diào)。

祝您：身體健康，平平安安！

此致

敬禮！

xxx。

20xx年x月x日。

給班主任的建議（通用13篇）篇九

敬愛的老師：

您好！感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學生了，在即將離開母校前，我為了以后的弟弟妹妹學得更好，在這里我向您提幾點建議。

還有我建議老師您不要在班上公布同學們的成績。因為這樣可能導致成績好的同學會過度驕傲，還會傷了成績不理想的同學的自尊心。對于成績不理想的同學，你可以下課去找他談談，幫他找出原因。或者在試卷上寫上一些鼓勵的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會努力學習，不會辜負您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！

此致

敬禮！

xx。

20xx-xx-xx。

給班主任的建議（通用13篇）篇十

您好！我來這個學校有兩年多了，我第一眼見到您就覺得您是個好老師，這并不是拍馬屁的.話，因為你對所有的同學都是平等的，對所有的同學都很關系，而且你對工作一絲不茍，每天早早的來到學校，在教室和辦公室來回奔走！！！！

我不想調(diào)座位，她能幫助我，我也能幫助她，希望老師能理解我…當然這都是我的意見。

此致

敬禮！

xxx。

給班主任的建議（通用13篇）篇十一

感謝老師對孩子的教育與培養(yǎng)，感謝你們辛勞付出了！

作為學生家長，我想向老師提一些建議。這些建議也是我們許多學生家長的心愿。

1、希望老師為學生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺，讓學生在老師的生活豐富一些，激發(fā)學習潛力和動力。

2、建立所有老師和家長及老師的聯(lián)系方式簿，便于老師、老師、家長的聯(lián)系。

3、在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，針對學生特點因材施教，每個老師都多用多媒體上課，提高學生的學習興趣。

4、對成績不好的同學老師能否成立一個輔導班，利用課余時間把這些孩子組織起來進行強化輔導。

5、多組織軍訓活動，培養(yǎng)學生的吃苦能力。

6、讓學生多實踐學到的知識。

7、號召學生用英語交談提高口語能力。

以上是我的建議，希望采納！

此致

敬禮！

給班主任的建議（通用13篇）篇十二

首先，感謝您近幾年來對班級與同學的關心和愛護。四年里您雖是班主任，卻沒有一點“官”架子，而實事求是，努力改進學習方法，提高了不少同學的學習成績。為此，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學的學習成績提高，在此，我想向您提出一點小意見，希望能給您帶來幫助。

徐老師，您知道為什么有的同學學習成績老提不上去嗎？據(jù)我平時對大家的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些同學并不是不想讀書，而是因為多次的“考砸”，使他們認為自己沒有能力讀好書，久而久之，這些觀點便被他們自私“證實”了，從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理。我與一位差生是好友，他認為：他從一年級到現(xiàn)在都學不好，也追不上，反正都這樣了，努力也沒用！于是，我便總結(jié)了三條差生們成績不好的原因：

1.每次考試成績墊底，而總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談論著。而他們卻只能在一旁羨慕的望著，產(chǎn)生了自卑的心理。

2.自從有了自卑，他們便認為“我不行”，放棄了努力。

3.第三條就與您有一點點關系了。您十分盡職，在差生那一方面總是為他們補習。可我認為，您在生活過中也要鼓勵他們，增強大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下，一定會把班級搞好！

祝您工作順利，身體健康！

此致

敬禮！

xx。

20xx-xx-xx。

給班主任的建議（通用13篇）篇十三