教師心得體會是教育教學工作中不可或缺的一環，它可以幫助我們更好地服務學生和教育事業。這里有一些優秀教師的心得體會分享，希望能夠給大家帶來一些啟示和借鑒。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇一

近年來，教育界提出了“家園共育”的理念，強調學校與家庭的緊密合作，共同培養孩子的全面發展。為了更好地落實這一理念，我校開展了一系列的小學家園共育活動。通過參與這些活動，我深刻體會到了家校合作的重要性，也收獲了許多寶貴的經驗和體會。

首先，小學家園共育活動讓我深刻意識到了家庭在教育中的重要作用。在過去，我常常認為教育的主要責任應該由學校承擔，而家庭只需提供生活和經濟支持。然而，在親子活動中，我發現孩子在家庭中也能接受到許多有益的教育。例如，在一個親子手工制作活動中，我和孩子一起動手制作蛋糕，孩子通過親自參與，不僅體驗到了創造的樂趣，還學會了耐心和專注。這讓我認識到，家庭教育和學校教育是相輔相成的，要想孩子全面發展，需要家校共同合作。

其次，小學家園共育活動幫助我更好地了解了孩子的成長和需求。在家庭中，我常常只是看到孩子的一面，無法全面了解他的情感和思維。而通過參與家園共育活動，我有機會與其他家長交流，分享子女的教育經驗。這樣的交流讓我意識到，孩子的成長之路上有許多我所不知道的事情。一次兒童心理輔導師的分享讓我明白，孩子的情感需要得到關注和引導，只有與他們建立良好的親子關系，才能更好地幫助他們成長。因此，家園共育活動不僅讓我更好地了解孩子的需求，也讓我學會了更好地與孩子溝通和相處。

再次，小學家園共育活動促進了學校和家庭的緊密合作。在以往，我只是將孩子送到學校，而對學校的工作幾乎一無所知。而通過參與家園共育活動，我有機會了解學校的教育理念和教學方式。例如，在一次家長參觀活動中，我參觀了孩子所在的班級，了解了他們的學習環境和教育教學情況。這讓我對學校有了更深刻的了解，也讓我有機會和孩子的班主任和其他老師進行面對面的交流。通過與學校的合作，我更好地了解了自己孩子的學習情況，并能夠與老師共同制定更科學的教育計劃。

最后，小學家園共育活動不僅對我的家庭教育產生了積極的影響，也為孩子的全面發展帶來了更多的機會。在過去，我常常以為學校已經提供了足夠的教育資源，孩子只需關注學習便可。然而，通過參與家園共育活動，我發現還有許多其他方面的教育資源值得孩子去探索。例如，一次戶外夏令營活動讓孩子親近大自然，體驗到了生活的樂趣。這些活動不僅為孩子提供了更多的成長機會，也激發了他們的求知欲和創造力。

總之，小學家園共育活動不僅讓我對家庭教育有了更深入的認識，也讓我更好地與學校和孩子合作。通過參與這些活動，我深刻體會到了家校合作的重要性，體驗到了和孩子共同成長的快樂。未來，我將繼續積極參與并支持學校的家園共育活動，為孩子的全面發展貢獻自己的力量。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇二

第一段：家園共育的背景和概念（約200字）。

家園共育是近年來教育界提出的一個新概念，旨在強調家庭和學校共同參與孩子教育的重要性。常瑞芳家園共育項目是一個探索性的嘗試，通過家校合作、家庭參與等多種方式，促進孩子的全面發展。本文旨在探討家園共育的實施效果以及對于家庭和學校的影響。

第二段：家園共育的實施效果（約300字）。

常瑞芳家園共育項目的實施效果令人鼓舞。一方面，孩子們在家庭和學校兩個環境中得到了充分的培養。他們能夠在家庭中學會家務勞動，培養勞動習慣和自理能力；在學校中，他們能夠充分發展自己的興趣愛好，鍛煉表達能力和團隊合作能力。另一方面，家園共育項目強調家校之間的緊密聯系，促進了家校之間的交流與合作。教師通過家訪、家庭活動等方式了解孩子家庭環境，從而更好地指導孩子的學習和生活，而家長則通過家長會、家庭作業批改等方式與學校保持密切聯系，了解孩子的學習情況。這種密切的互動，使孩子得到了更全面的關愛和教育。

第三段：家園共育對家庭的影響（約300字）。

家園共育項目的實施對家庭來說是一種變革，但是這種變革是積極的。首先，家庭成員之間的關系得到了改善。家長通過參與孩子的學習和生活，更加了解孩子的需求，加強了與孩子的親子關系。此外，家庭成員之間的共同努力也加強了團結和凝聚力，進一步促進家庭和諧。其次，家庭環境的改善也是顯而易見的。在家庭共育項目的推動下，家長開始注重為孩子提供良好的學習環境和豐富的學習資源，為孩子的學習提供了更大的支持。

第四段：家園共育對學校的影響（約200字）。

家園共育項目的實施對學校也起到了積極推動的作用。學校通過家園共育項目能夠充分了解孩子的家庭背景和家庭環境，更好地把握家長和孩子的需求。教師可以根據這些了解，為孩子提供個性化的教育服務，更好地發揮孩子的潛能。此外，家園共育項目的實施也能夠加強學校和家長之間的合作，形成教育的合力。學校可以借助家長的力量，開展更多的活動和項目，為孩子提供更廣闊的發展空間。

第五段：對于家庭和學校的啟示和建議（約200字）。

常瑞芳家園共育項目的實施對于家庭和學校來說是一個成功的嘗試，也給予了我們很多啟示。首先，我們要重視家庭教育的重要性，加強家庭和學校的合作，形成家園共育的合力。其次，我們要注重家庭和學校的互動，通過多種方式促進交流與合作。最后，我們要充分發揮家長在教育中的作用，注重提高家長的教育水平和教育素養，為孩子提供更好的教育環境和條件。

總結（約100字）。

常瑞芳家園共育項目的實施效果顯著，家庭和學校通過密切的互動，在孩子教育方面取得了很大成就。家園共育項目的成功經驗對于今后的家庭教育和學校教育具有重要的指導意義，我們應該加強家庭和學校的合作，為孩子的學習和成長提供更好的支持和保障。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇三

家庭是每個人成長的溫床，而教育則是塑造孩子未來的重要環節。為了更好地促進家庭和學校之間的互動與合作，提升家庭教育的質量，我參加了家園共育第八期的培訓課程。在這期課程中，我收獲了很多知識與經驗，讓我對家庭教育有了更深刻的認識。

首先，家園共育第八期課程為我們呈現了一個互動交流的平臺。通過課程中的小組活動和討論，我們有機會和其他家庭教育者分享自己的經驗，并從他們身上學習到一些寶貴的教育理念和實踐方法。有時，我們會遇到一些困惑和挫折，而這些來自他人的經驗教訓能幫助我們更好地應對和解決問題。此外，通過與其他家長的交流，我們也能夠建立起更多的友誼和互助關系，為家庭教育提供更多的支持和幫助。

其次，家園共育第八期課程讓我們意識到教育是一個全面發展的過程。在過去的教育中，我往往只注重孩子的學習成績，而忽視了他們的綜合素養和生活技巧。然而，通過這期課程，我了解到教育應該關注孩子的身心發展、情感培養、價值觀塑造等方面。只有在這些方面都得到充分的關注和培養，孩子才能真正健康、快樂地成長。因此，我在家庭教育中開始更注重培養孩子的綜合素質，而不再只圍繞著學習成績。

再次，家園共育第八期課程提醒我們，作為家長，我們應該始終保持自我教育的態度。這個時代變化迅速，教育也在不斷更新和創新。我們不能停留在自己過去的教育經驗和方法上，而是要不斷地學習和探索新的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地適應和引導孩子的成長，真正發揮家庭教育的積極作用。因此，我在家庭教育中也開始積極了解新的教育動態，并不斷改進自己的教育方式。

最后，家園共育第八期課程幫助我樹立了正確的家庭教育觀念。在家庭教育中，我們不能只追求孩子的表面成績，而應該培養孩子的內在品質和自主學習能力。這需要我們放下對孩子的過度控制和壓力，給予他們更多的自由和責任。只有在自由中培養孩子的能力，他們才能真正成為獨立自主的人。同時，我們也應該對孩子的成長過程保持足夠的耐心和理解，不要過分苛求和干預。只有給予孩子足夠的時間和空間，他們才能有機會發掘和發展自己的優勢。

綜上所述，家園共育第八期課程為我們提供了一個學習和交流的平臺，讓我們從中學習到了很多有關家庭教育的知識和經驗。通過這期課程，我深刻認識到教育應該注重孩子的全面發展，我們也應該不斷地自我教育，樹立正確的家庭教育觀念。在未來的家庭教育中，我將更加注重培養孩子的綜合素質和自主能力，尊重他們的成長過程，為他們創造一個良好的成長環境。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇四

作為教育工作者，多年來，我一直堅信家庭和學校是孩子成長中不可或缺的兩個重要環境。家園共育是將家庭和學校有效結合起來，共同育人的一種方式。經過多年實踐，我深深體會到家園共育對于孩子的發展具有重要而獨特的作用。在這里，我想分享我對家園共育促進孩子發展的心得體會。

第一段：家園共育的意義。

家園共育是一種將家庭和學校緊密聯系起來的育人模式。在這個模式中，家庭成為孩子學習的場所，學校成為孩子生活的延伸。家園共育意味著家庭和學校之間的緊密合作與合理分工。家庭提供情感支持和溫馨的家庭環境，學校提供專業教育和學習資源，雙方互相協作，共同培養孩子的優勢和素養。這種方式不僅可以促進孩子的綜合素質發展，還可以加深家校之間的溝通和了解，形成孩子成長的良性循環。

第二段：家園共育的實踐探索。

在家園共育過程中，學校需要積極主動地主導和推動家校合作。我們學校開展了一系列家長培訓和親子活動，鼓勵家長參與到孩子的學習中。例如，我們在每學期初都會舉行家長會，與家長共同分析孩子的學習情況和表現，并給予家長一定的教育指導。此外，每周我們還會組織學校家長參觀課堂，讓家長們親身感受到孩子在學校的學習和生活。通過這些實踐探索，我們發現家園共育可以有效增強孩子的學校認同感和自尊心，提高他們的學習積極性和自主學習能力。

要實現家園共育的有效結合，我們需要建立一個互動平臺，促進家校之間的溝通和交流。學校可以通過建立家校互動平臺，向家長傳遞學校的教育理念和教育目標，介紹學校的教學方案和教學資源。而家長也可以通過這個平臺了解孩子在學校的表現和學習情況。此外，我們還鼓勵學校和家長之間進行面對面的交流，舉辦家長座談會和家長學習班，討論共同關心的教育問題。通過這種互動平臺，我們促進了學校與家庭之間的緊密聯系，形成了共同呵護孩子成長的良好氛圍。

第四段：家園共育的互助關懷。

家園共育的核心是互助關懷，家庭和學校相互合作，共同承擔起孩子的成長責任。家長應積極支持學校的教育工作，關注孩子的學習和生活，為孩子提供良好的家庭環境和情感支持。而學校也應傾聽家長的意見和建議，及時調整和改進教育方式，為孩子提供更好的學習資源。通過雙方的互助和關懷，我們可以共同培養出具有健康人格和優秀品質的孩子。

家園共育是一種長效的教育方式，它不僅影響著孩子的成長，也影響著社會的未來。通過家庭和學校的協同努力，我們可以為孩子創造更良好的成長環境，提供更優質的教育資源。同時，家園共育也促進了家長和學校之間的互相了解和尊重，為孩子的成長提供了一個和諧、穩定的社會基礎。因此，我們應當高度重視家園共育的價值和意義，努力將其推廣，使更多的孩子從中受益。

總結：家園共育促進了孩子的發展，是實現優質教育的重要途徑。通過家園共育，我們可以建立家庭和學校之間的緊密聯系，共同培養出健康、快樂、有責任感的下一代。家園共育需要學校和家長的共同努力和配合，通過互動平臺、互助關懷等方式，實現雙方的有效合作。只有家庭和學校真正合作起來，共同育人，才能讓孩子取得更好的發展和成長。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇五

近年來，家庭教育與學校教育的關系日益緊密，家庭與學校之間的合作成為教育的亮點之一。為了加強家庭與學校的合作，提高學生的綜合素質發展，我校組織了一次小學家園共育活動。在此次活動中，我深刻體會到了家庭與學校共育的重要性，也對學生的發展產生了一定的影響。

首先，小學家園共育活動拉近了家校關系。在此次活動中，學校為家長和學生提供了一個平臺，讓家長能夠近距離地了解學校的教育理念、教育內容和教育成果。通過參觀學校的教室和實驗室，家長們感受到了學校的教育環境和氛圍，也更加了解學校的教育質量。同時，學校組織了家長和學生互動交流的環節，讓雙方能夠坐下來共同探討、交流對于學生發展有益的方法和經驗。通過這樣的交流，雙方的感情得到了進一步的加深，形成了家校共育的良好氛圍。

其次，小學家園共育活動提高了學生的綜合素質。家校共育是一種全方位的教育方式，它不僅僅關注學生的學業成績，更注重學生的德、智、體、美、勞各個方面的發展。在此次活動中，學校安排了豐富多彩的教育活動，包括文化展示、體育競賽、美術創作等等，旨在激發學生的創造力和學習興趣。同時，學校也組織了家長和學生互動的環節，讓家長們能夠在了解學生的學習情況的同時，也能夠幫助學生完善其它方面的素養。通過這樣的家校合作，學生的綜合素質得到了全方位的提升。

再次，小學家園共育活動增強了家長的育兒能力。在此次活動中，學校組織了家長培訓班，通過培訓家長們的育兒知識和技巧，提高他們的育兒能力。在這個培訓班中，家長們學習了如何有效的溝通與孩子、如何正確的夸獎與批評孩子、如何幫助孩子養成良好的生活和學習習慣等等。這些培訓不僅僅加強了家長與孩子之間的溝通和理解，更提高了家長在育兒方面的能力和水平。這對于家長來說是一次難得的成長和提升機會。

最后，小學家園共育活動促進了學校的發展。學校作為一個教育機構，其發展的根本目標是培養學生的綜合素質。而家校共育正是實現這一目標的最佳途徑之一。通過家校合作，學校能夠更好地了解學生和家長的需求和意見，從而針對性地改進教育方法和教育內容。同時，家長們也能夠更加了解學校，對學校的發展給予更多的支持和幫助。這樣的良性循環不僅促進了學校的發展，也促進了學生的發展。

綜上所述，小學家園共育活動是一項助力于學生個體全面發展的重要活動。在這次活動中，我深刻體會到了家校共育的重要性，它不僅加強了家校關系，提高了學生的綜合素質，也增強了家長的育兒能力，促進了學校的發展。因此，我相信在今后的教育中，家校共育將會得到更多的重視和實踐。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇六

家園共育是一種教育理念，主張家庭和學校共同育人，攜手培養孩子的綜合素養。我有幸參加了家園共育的第八期課程，對這一理念有了更深入的了解。通過這次學習，我深刻體會到了家庭和學校相互配合、共同努力的重要性，也意識到了作為家長的責任和義務。以下是我對家園共育第八期的一些心得體會。

首先，家庭和學校需要形成合力。作為孩子的第一任教育者，家長應該承擔起更多的責任，與學校密切配合，共同培養孩子的品德和能力。在家庭中，我們可以引導孩子學會獨立思考、解決問題的能力；而在學校中，老師則能夠給予孩子系統的知識教育和專業的指導。只有家庭和學校形成合力，才能夠在孩子的成長道路上發揮更大的作用。

其次，家園共育需要重視家訪。家訪是家庭與學校之間溝通的橋梁，有助于雙方更好地了解孩子的成長環境和學習情況。通過家訪，家長和老師能夠深入交流，共同探討孩子的問題和解決方法。同時，家訪也能夠讓孩子感受到家庭和學校的關心和支持，增強他們對教育的認同感和歸屬感。因此，家園共育課程中的家訪環節是非常重要的，需要雙方積極配合，共同完成。

再次，家園共育需要培養孩子的自主學習能力。在這個信息爆炸的時代，孩子們面臨著海量的知識和信息。家長不能總是為他們解答問題，而應該培養孩子自主學習的習慣和能力。這就要求家庭和學校給予孩子適當的指導和引導，讓他們從小學會獨立思考和主動探索。只有具備了自主學習的能力，孩子才能在日后的學習和工作中獲得更好的發展。

最后，家園共育需要家長付出更多的時間和關注。孩子的成長需要家長的陪伴和指導，而這是付出時間和精力的。家長應該更多地關注孩子的學習和生活，了解他們的需求和困惑，給予耐心的傾聽和正確的引導。與此同時，家長也應當積極參與學校的教育活動，了解孩子在學校中的表現和成績，并與老師進行溝通和交流。只有家長付出足夠的時間和關注，才能真正實現家園共育的目標。

通過家園共育第八期的學習，我深刻認識到家庭和學校是孩子成長的重要伙伴，只有雙方攜手合作，才能給孩子一個全面發展的教育環境。在今后的教育實踐中，我將更加注重與學校的配合，積極參與家訪活動，培養孩子的自主學習能力，并付出更多的時間和關注。相信在共同努力下，我們的孩子一定會茁壯成長，成為有用之才，為社會的發展做出貢獻。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇七

家園共育，是指家庭和學校共同育人的一種教育模式。在這個模式中，家庭和學校在孩子的成長過程中共同合作，共同關注孩子的成長，共同促進孩子的全面發展。而在這個過程中，我也深深意識到了家園共育對于孩子發展的重要性，體會到了其中的樂趣和挑戰。

首先，家庭是孩子最主要的教育場所。在家庭中，父母是孩子的第一任教師，他們對孩子的言傳身教起著至關重要的作用。我記得有一次，我在家中看到父母讀書的場景，我也開始模仿他們。他們不僅鼓勵我閱讀，還給我買了很多書，幫助我養成了良好的讀書習慣。父母的教育方式和家庭氛圍對我形成了深刻的影響，使我發展了對知識的濃厚興趣。而這種培養的方式也成為我終身學習的基礎。

其次，學校是孩子的第二個家。在學校里，老師是孩子的引路人和朋友。他們不僅教授知識，還培養我們的健康成長。我還記得，在我上初中的時候，班主任就像一個讓我敬仰的親人一樣，經常和我們聊天，關心我們的生活和學習。他時常給我一些鼓勵和支持，使我在學習上充滿自信。同時，老師也不斷給我們提供各種參觀實踐機會，使我們在動手實踐中學習。在學校的培養和引導下，我不僅在學術上取得了好成績，也培養了自己的領導能力和社交技巧。

家庭和學校的互動貫穿了孩子的整個成長過程。在家庭中，父母和孩子之間的和諧相處對于孩子的成長至關重要。我的父母一直注重和我進行有效的溝通，尊重我的個性和意見。他們鼓勵我獨立思考和解決問題的能力。這種教育方式不僅使我成為一個有自信、有主見的人，也培養了我處理人際關系的能力。而在學校中，老師和家長的緊密合作也激發了我們全面發展的潛力。通過定期的家長會和家訪活動，家長和老師交流孩子的學業和生活情況，共同制定孩子的成長計劃，并解決孩子在學習中遇到的問題。這種合作讓我感受到了家庭和學校共同努力的力量，也使我在成長中受益匪淺。

然而，家庭和學校共育存在一些挑戰。首先，家庭和學校之間的合作需要大量的時間和精力。父母要關注孩子的學習和生活，與老師保持溝通；老師要及時地給家長反饋，幫助解決孩子的問題。這需要家長和老師都有足夠的耐心和精力。其次，孩子在家庭和學校之間需要找到平衡點。孩子需要在學校得到知識和技能的培養，同時在家庭中得到父母的關注和呵護。如果過度關注學校，家庭可能會變得冷漠；如果過度關注家庭，學校可能會被忽視。家庭和學校之間的平衡對于孩子的發展是至關重要的。

總之，家庭和學校共育是促進孩子發展的一種重要方式。家庭和學校的合作可以為孩子的成長提供更多的機會和資源，激發他們的學習興趣和創造力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。然而，家庭和學校共育也需要面對一些挑戰，如時間和精力的投入、平衡家庭和學校之間的關系等。只有家庭和學校共同努力，才能使孩子得到更好的成長和發展。這也是我在家庭和學校共育過程中的心得體會。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇八

近年來，社會對于早期教育的重視程度逐漸提高，更加注重家庭和社區的參與和共育模式。常瑞芳家園共育是一種新型的教育模式，以家庭為基礎，通過社區和學校的共同參與，建立起一種全方位、多層次的教育體系。在常瑞芳家園共育的過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和體會。

第二段：家庭參與的重要性。

常瑞芳家園共育的核心理念是以家庭為基礎，家長是孩子第一任教師。作為家長，我們承擔著培養孩子的重要責任。家庭參與教育，可以更好地了解孩子的興趣愛好和特長，引導和促進他們的身心發展。在家中，我們為孩子營造了豐富多彩的學習環境，尊重孩子的自主選擇權，鼓勵他們的探索精神和創造力。

第三段：社區教育的優勢。

在常瑞芳家園共育中，社區發揮了重要的作用。社區是教育的延伸，為孩子提供更多的學習機會和資源。社區教育是一種全校，倡導學生主動參與社會活動，培養他們獨立、創造和團隊合作的能力。我們參加了社區組織的各種活動，孩子們和其他孩子結成了朋友，拓寬了他們的交際圈子。通過社區教育，孩子們感受到了社會的溫暖和關愛，培養了他們熱愛社區和社會的意識。

第四段：學校的支持和指導。

常瑞芳家園共育中，學校是孩子成長的舞臺，為孩子提供了學習和發展的空間和資源。學校承擔著教育和培養下一代的使命，提供了專業指導和培訓。我們的孩子在學校接受了系統的知識訓練和素質教育，學到了很多技能和知識。學校的老師們非常負責任和關心孩子們的成長，定期進行家訪了解孩子在家習得的情況。

第五段：案例分享與總結。

常瑞芳家園共育中，我有幸見證了許多孩子的成長和進步。我家的孩子小強在家庭、社區和學校的共同努力下，從一個內向、羞澀的孩子逐漸變得開朗、自信起來。在家庭中，我們給他創造了一個有挑戰性的學習環境，鼓勵他自主選擇和解決問題；在社區中，他結交了很多朋友，參加了各種活動；在學校中，老師們給予他專業指導和培訓。通過不斷地實踐和嘗試，我們發現常瑞芳家園共育對于孩子的成長有著積極的影響，能夠培養他們獨立思考和解決問題的能力，提高他們的綜合素質。

通過參與常瑞芳家園共育，我深刻體會到，教育是一個全社會共同關注和共同參與的事業。只有家庭、社區和學校的緊密合作，才能夠實現孩子的全面發展和綜合素質的提高。常瑞芳家園共育是一種非常有效的教育模式，能夠激發孩子的學習興趣和創造力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。我相信，在這種共育模式的引領下，孩子們一定能夠茁壯成長，為社會做出更大的貢獻。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇九

家庭是孩子的第一課堂，對于家長來說，怎樣讓孩子在溫馨的家庭環境中健康成長是一個永恒的話題。常瑞芳家園共育項目便是一項旨在加強家庭教育的項目，它為家長們提供了機會與其他家庭共同探討、學習和成長。在我參與常瑞芳家園共育項目的過程中，我深切感受到了它的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我自己的心得體會。

第一段：認識——了解共育的意義和目標。

參與常瑞芳家園共育項目之前，我并不清楚什么是共育，也沒有意識到它的重要性。通過參加項目組織的培訓和講座，我逐漸認識到共育的意義和目標。共育不僅是家庭教育的延伸，更是一種社會資源的整合，通過與其他家長的交流和互動，共同探索最適合孩子成長的方法和環境。它不僅幫助家長更好地了解孩子的需求和成長過程，也增強了家庭教育的力量和影響力。

第二段：交流——與其他家庭共同學習和成長。

在常瑞芳家園共育項目中，我們組織了許多家長交流會和講座，讓家長們有機會與其他家庭共同學習和成長。這種交流的心得是非常寶貴的，它教會了我很多如何更好地與孩子溝通、理解和支持他們的方法。通過與其他家長的交流，我發現每個孩子都有自己獨特的需求和成長方式，而家長們的經驗和見解可以幫助我更好地了解和滿足孩子的需求。

第三段：互助——共同面對家庭教育的挑戰。

在常瑞芳家園共育項目中，大家都面臨著相似的家庭教育挑戰，例如如何平衡工作和家庭責任、如何引導孩子正確使用網絡和電子設備。通過互助和分享，我們能更好地解決這些問題。家庭共育項目提供了一個平臺，讓我們可以互相借鑒經驗和建議，共同應對家庭教育的挑戰。我通過項目結識了一些非常有經驗和智慧的家長，他們的建議和支持對我解決問題和成長非常有幫助。

第四段：參與——以行動支持孩子的成長。

常瑞芳家園共育項目鼓勵家長主動參與孩子的教育和成長。通過參與孩子的日常生活，我們能更好地了解他們的需求和興趣，并為他們提供合適的引導和支持。例如，我開始更多地參與孩子的學校活動和課程，觀察他們的表現并給予鼓勵。我也鼓勵孩子們參與一些家庭活動和義工活動，通過親身經歷和參與感知，讓他們學會關心他人，培養品德和責任感。

第五段：感悟——共育是一種永恒的學習和成長。

常瑞芳家園共育項目讓我意識到，家庭教育是一種永恒的學習和成長過程。作為家長，我們需要不斷學習和適應孩子的發展變化，同時也需要與其他家庭共同探索和探討。共育不僅讓孩子們成長，也讓家長們成長。通過與其他家長的交流和互動，我們不僅了解了孩子的需求，也提高了自身的教育能力和責任感。在共育的道路上，我將繼續努力學習和成長，為孩子們的成長營造更好的環境和條件。

總結：常瑞芳家園共育項目是一項非常有意義和價值的家庭教育項目。通過參與共育項目，我深刻認識到家庭教育的重要性和獨特性，更加明確了為孩子提供良好成長環境的責任和使命。通過與其他家長的交流、互助和參與，我不僅提升了自身的教育能力，也為孩子們的成長盡職盡責。共育是一種永恒的學習和成長，我將繼續努力為家庭教育做出更多貢獻。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對于幼兒園教育也十分重要。“家長成長”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點。家長來自于各行各業，他們的文化素質、個人修養、教育觀念各不相同，只有統一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進幼兒的最優化發展；只有這樣，才能讓家園共育更具實效性。筆者試圖通過一個案例，來談談幼兒園如何通過促進家長成長來提高家園共育的有效性。

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經常學著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級進行了一次摸底調查，結果發現：半數以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現，教師認為可以利用這個教育契機對全班幼兒進行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進行了面對面的溝通，請她走進課堂，結合自己從事的美容專業給幼兒上一節健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現美，樹立健康、正確的審美觀。

這位媽媽非常愿意參加班級開展的“家長走進課堂”的活動，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進行了專門的指導，和她一起備課：從目標的設定到課前的準備，再到教學過程的組織，所有環節都進行了細致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進課堂，上了一節主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對這節課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動，他們在課后的延伸環節中與孩子一起做花環，一起玩“化裝舞會”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當回事。今天參加了這個活動，不僅教育了孩子，也教育了我自己。”

家長在生活中發現孩子存在的問題并及時與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非常可取的。家長在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯合幼兒園開展此次家園共育活動，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且帶動了班級其他家長走進課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們在參與家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學有效的教育方法，從而在活動中和孩子共同成長，教育效果是實實在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價值。

幼兒園應如何促進家長成長，提高家園共育的實效睦呢?筆者認為，可從以下幾個方面入手：

很多家長不善于觀察孩子，不能及時發現孩子身上的閃光點或存在的問題，有時由于忙碌也會聽而不聞，視而不見，錯失了很多教育良機。其實，教育孩子并不是非要通過課堂教學才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長及時表揚、鼓勵，并請老師在幼兒園里提出表揚，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。

家長雖然不是專業的教育者，但決不應該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業，能帶來很多行業的教育信息。家長走進課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發揮家長的職業優勢，又能拓展孩子的眼界，增進親子感情。

家長的性格、習慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、短信、網上論壇……及時的溝通，有助于家園采取相應的教育措施，保證教育效果。

家園共育是每個幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應通過多渠道的溝通、對話、交流、合作，以多種形式調動家長參與家園共育的積極性，合理開發家長資源并幫助他們樹立科學的教育觀念，在促進家長成長的同時，促進幼兒的最優化發展，使家園共育更具實效性。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十一

家長們無時無刻在擔心孩子現在的品德和教育，都會問出許多問題：孩子對興趣班沒有興趣怎么辦？孩子不愛學習怎么辦？孩子說臟話怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經常打架怎么辦？現在，我來分享我的學習心得，希望通過這次分享來幫助大家解決困惑。

孩子就像是稚嫩的新芽，對這個世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導，這樣才能讓小芽長成參天大樹。孩子對興趣班沒有興趣通常是家長強迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會適得其反和孩子的感情越來越疏遠。首先，孩子有它自己的自主權和支配權，可以自己選擇自己的興趣愛好，這樣孩子就會沉浸其中，可能還是自己將來的事業，家長要接受孩子的選擇，并給予鼓勵，其次，家長事先要與孩子商量要報什么補習班，如果家長和孩子意見相同，那固然是最好的，再次，家長與孩子意見不相同，就勸導孩子都去試一試，哪個心怡，這樣孩子就會選擇更合適的，自然就不會對興趣班沒有興趣了。

孩子的學習也是個大問題，無數的家長為此傷透腦筋。首先，學習分為各個不同的習慣，我們要先培養孩子的學習習慣，將來孩子的學習壓力才能緩解。首先，我們要培養孩子的獨立性，教他做力所能及的事，然后就開始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養孩子讀書興趣，讓孩子自己讀書，哪怕是三四分鐘，也要問一問孩子看了什么，講了一個什么事。再次，學習就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績后也要鼓勵，但更多的是總結和探討錯誤；孩子失落時不要過多的'指責，要多加鼓勵，并安慰他下次一定會更好。

我們不時會奇怪，為什么我的孩子會說臟話了？其實，我也有個疑問，孩子從哪學的會說臟話了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應詢問孩子，與那個人溝通，建立基礎防范，在制定家規，禁止在家說臟話，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話，以后就不會去說了。孩子打架了也不要開始不分青紅皂白就開始責罵孩子，孩子可能是某種自衛的舉動，別人打了他就會還擊，以至于出現這種事，還有可能是別人對他進行語言暴力，忍無可忍才做出這樣的舉動，我們要主動詢問孩子的內心，要更多地去安慰他。

孩子的教育是父母的結晶，父母不能因忙就對孩子不聞不問，要更多地去陪伴他，讓他越來越快樂，越來越陽光。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十二

通過網上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。

同時也了解幼兒的身體發展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態度，開學后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態度。

在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易啊！

由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。

這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。

文字形式。包括家園聯系本、家長園地等。家園聯系本是實現家園經常取得聯系的好形式。在聯系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現，而家長也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關心好天氣預報，以便通知家長們換曬被子。

參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動后，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經驗與其他家長交流，取得了較好的效果。

總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統工程中，我們只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發揮家長的主動性，才能密切家園關系促進家園共育。

幼兒園與家庭互相合作、協調一致是促進幼兒身心協調發展的重要環節。家庭與幼兒如果在教育觀點上發生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十三

家園共育是指學校和家庭在教育孩子方面進行合作，共同關心孩子的成長和發展。對于家長和教師來說，家園共育是促進孩子全面發展的重要途徑。最近，我參加了一次主題為“家園共育”的教研活動，從中我受益良多，深受啟發。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。

首先，家園共育強調教育的連貫性。教師在教育孩子的同時，家長也應積極參與，共同制定教育目標和方案。家長和教師要保持密切的溝通和合作，共同為孩子營造良好的學習環境。在我參加的教研活動中，我了解到許多家長在孩子的學習過程中都積極參與其中，通過與教師溝通，了解孩子的學習情況，并根據孩子的需求提出建議。這種密切的合作對孩子的發展非常有益，可以保證教育的連貫性，使孩子能夠更好地發展自己的潛力。

其次，家園共育注重培養孩子的綜合素養。傳統的教育往往只注重學術成績，而忽視了孩子的其他發展方向。然而，家園共育強調全面發展，包括學術、藝術、體育和品德方面。在我參加的教研活動中，有一位家長分享了她的經驗，她在家里為孩子創建了一個多功能的學習空間，包括書桌、樂器等，為孩子提供了學習和藝術發展的機會。這種家庭環境的創造對孩子的綜合素養培養非常重要，可以激發孩子的多元智能和創造力，促進他們全面發展。

再次，家園共育強調家庭的教育責任。學校和家庭是孩子成長的兩個重要環境，家庭應該承擔起培養孩子良好習慣和價值觀的責任。在我參加的教研活動中，有家長分享了她如何在家里培養孩子的責任感和自律性。她通過制定家庭規則、分配家庭任務等方式，幫助孩子養成良好的習慣。這種家庭教育的作用不可忽視，可以幫助孩子養成積極向上的態度和習慣，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

最后，家園共育強調親子關系的重要性。家庭是孩子成長的溫床，家長的陪伴和關懷對孩子的發展起著重要作用。在我參加的教研活動中，有一位教師分享了她如何通過親子游戲、家庭活動等方式促進親子關系的發展。這種家庭親子互動對孩子的情感發展非常重要，可以增強親子之間的信任和理解，為孩子的成長提供溫暖和支持。

總結起來，家園共育主題教研活動讓我進一步認識到家庭在孩子教育中的重要性。家長和教師的合作是孩子全面發展的關鍵，而培養孩子的綜合素養、家庭的教育責任、親子關系的發展都是家園共育的重要內容。通過家園共育，我們可以為孩子提供更好的成長環境，培養他們的綜合素質和道德觀念，幫助他們成為有責任心和創造力的人，為社會的發展做出貢獻。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十四

《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的'工作熱情,實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環。

定期召開幼兒家長會。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機會,從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

開展家長教師崗位半日體驗活動。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。親子活動和主題活動。

幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

作好家訪、家長問卷調查工作。

家長調查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現為家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。

利用版面、園報和網絡通訊實現家園多維互動。

為家長提供一些關于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十五

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對于幼兒園教育也十分重要。“家長成長”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點。家長來自于各行各業，他們的文化素質、個人修養、教育觀念各不相同，只有統一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進幼兒的最優化發展；只有這樣，才能讓家園共育更具實效性。筆者試圖通過一個案例，來談談幼兒園如何通過促進家長成長來提高家園共育的有效性。

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經常學著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀？”媽媽很擔憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級進行了一次摸底調查，結果發現：半數以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現，教師認為可以利用這個教育契機對全班幼兒進行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進行了面對面的溝通，請她走進課堂，結合自己從事的美容專業給幼兒上一節健康課，引導幼兒正確地欣賞美、表現美，樹立健康、正確的審美觀。

這位媽媽非常愿意參加班級開展的“家長走進課堂”的活動，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進行了專門的`指導，和她一起備課：從目標的設定到課前的準備，再到教學過程的組織，所有環節都進行了細致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進課堂，上了一節主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對這節課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動，他們在課后的延伸環節中與孩子一起做花環，一起玩“化裝舞會”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當回事。今天參加了這個活動，不僅教育了孩子，也教育了我自己。”

家長在生活中發現孩子存在的問題并及時與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非常可取的。家長在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯合幼兒園開展此次家園共育活動，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且帶動了班級其他家長走進課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們在參與家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學有效的教育方法，從而在活動中和孩子共同成長，教育效果是實實在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價值。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十六

今天我們一起學習了恩施市實驗小學幼兒園梁莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學習理論知識，還分享了很多案例，讓我們從真實的情境中來感悟家園共育的重要。

家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。

每天在接送幼兒時，總會有家長問："今天某某表現得怎么樣？"或是："某某這段時間怎么樣？"那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進步。下面是我對家園共育的心得：

幼兒教師的教育對象是天真可愛的孩子，在這些"小可愛"身上也會有這樣那樣的缺點和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優點和閃光點告訴家長，再敘說孩子的不足。

把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的。

溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據幼兒園工作的性質基本上借助家訪、孩子入園與離園的機會與家長溝通。在我們平時的工作中主要以談話為主，一般是主動與家長聯系，有針對性地與家長溝通，就溝通的內容而言有以下幾種：

1、歸納總結孩子平常的表現，主動告訴家長，同時了解孩子的家庭背景。

2、針對發生在孩子身上的情境或事件進行交流。

3、針對孩子的進步或發現孩子的缺點進行交流。

4、針對生活中某一教育現象如溺愛進行交流。

5、針對家長的困惑或自己的困惑進行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會主動與老師交流而有的家長不善言辭或意識不到就會缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應積極、主動與家長交流，在交流過程中會使教師和家長之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會迎刃而解的。

教師只有必備有一定的專業理論知識，才能正確實施教育并且科學指導家長，同時要多閱讀幼兒教育的相關書籍才能掌握幼兒教育發展的新理念、新動態，跟上時代的步伐。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十七

幼兒園衛生保健，這學期，我校堅持“校本”教學和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實現的對象，給學校的作用，充分發揮教師和教學與研究專家，結合日常教學和研究與教學和研究，并高度重視教師的個人學習和反思，同時，尤其強烈地調整教師集體教研的作用，強調教師之間的專業咨詢、協調與合作，相互學習、相互支持、共同分享經驗。學校為教師提供了信息交流、經驗分離、主題討論的平臺，倡導科學精神和求實態度，營造了求實、務實、嚴謹的教研氛圍。在學校領導的堅強監督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。

開展校本教學和研究活動的目的是提高教師的理論水平和綜合素質在整個學校，促進教師的專業發展和教育理念的轉變，促進教師的學習熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現代教育理論的認識，使教師充分利用現代教育手段開展教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了實現這一目標，我校制定了一系列校本教研計劃，由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。以下是我們教學科研工作的總結。

校本教研是教師發展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動個性化教研來源于校本教研。教師要學習先進的教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學科研水平。我們學校把工作組織教師學習業務理論，制定計劃，確定專題，改進教學方法，采用不同的學習形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識結構和理論素養，不斷提高自己的教學研究和解決實際問題的能力。

在校本教學和研究中，我們實現了“四個結合”在我們的研究中，也就是說，理論研究和實際應用的結合，結合高質量的課堂記錄在實驗課程改革和課堂教學的應用在我們的學校中，課后反思和交流的結合校本教學和研究經驗，校本教研與教師專業能力評價相結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和經驗。他可以通過課后反思交流經驗，通過校本教研解決教學問題和困惑，將學習、應用、反思和交流融為一體。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。教學反思是教師的一個重要過程檢查和評估自己的教學工作，教學效果和反饋信息，及時總結經驗和教訓，找出教學成敗和短缺，并且經常寫教學反思，教師的這是一個有效的方法來提高自己的水平，優化教學。在日常教學中，我們學校非常重視這一環節，要求每一位教師都做好教學反思的記錄。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十八

我園自1998年課程研究以來，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統的教育觀念，建立新型的家園關系。我們將尊重家長、保護家長權利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發家長的潛能，并通過資訊與服務、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區豐富的教育資源為教育服務，使幼兒、教師和家長善于合作、互動，促進幼兒、教師和家長共同成長。“家園共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們在探索園本課程的建構過程中，把幼兒、教職工、家長三大群體視為三個核心，缺一不可進行了系統的研究。

1、我園依據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點工作中，通過借鑒國內外先進的幼教管理理念和近五年的探索實踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機制和管理理念，對家園工作的依據、目標、原則、內容、途徑、評價等方面內容進行了統整，建立了“家園共育”的管理網絡，為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎。

幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協議書”，使孩子一進入我園家長就成為了教育的合作伙伴。

家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯系，才能達到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：

1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設有家長園地，每月更換一次，向家長介紹保教內容、要求、情感方面培養的目標、手段、措施、生活中應掌握的技能技巧、有關的育兒小常識以及班級、教研組、學校等各方面舉行的大活動等等，讓家長及時了解、掌握學校、班級中的教育信息，做到心中有數并有針對性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。

2、開展家長約訪：教師每學年安排一次將幼兒家長邀請到幼兒園進行半小時以上的互動交流，并做好約訪記錄。結合幼兒檔案向家長介紹幼兒發展情況，有針對地交流教育方法。

3、上門家訪：教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現，并做好記錄加以初步分析；同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準備工作，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關系，為新生盡快適應幼兒園生活打下良好基礎。

隨時聽聽老師的聲音與老師聯系，家長、老師之間也能簡便、及時地相互探討教育方法、交流教育體會、了解孩子情況。每次交流教師都認真作好記錄，電話交流方便、及時，深受家長喜愛。

5、使用家園聯系手冊：對有需要的家庭建立家園聯系手冊，每月家長和教師進行書面交流和互動。教師在聯系手冊上向家長反饋幼兒一個月來在生活、學習、游戲、情感等方面的情況，并對如何實施家庭教育進行一些必要的指導；家長通過聯系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時通過家園聯手系冊加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。

6、建立校園網站：我園于2002年5月建立了校園網站，家園交流又多了一個更為方便的途徑，它在幼兒園與家長之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來園的家長，通過網站了解我們的教學活動、辦園理念、瀏覽幼兒活動的照片、語言記錄等等。教師和家長通過bbs平臺直接對話，家長們為幼兒園的管理出謀劃策，讓我們聆聽到了家長的心聲、意見和建議，使bbs論壇成為一個真正開放、交流、促進成長的平臺。

1、家長參與管理。

提高幼兒園辦園水平，家長最關心；了解孩子在園的發展情況，家長有知情權；改進和提升幼兒園的保教質量，家長有發言權。因此，我們非常關注家長參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長的心聲，接納來自家長的合理化建議。家長委員：家長委員會是家長參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規程》第五十條明確規定：“幼兒園應成立家長委員會”，同時指出家長委員會的任務是：“幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。”我園的家長委員會兩年推選一次，由各班家長參與民主評議產生。家長委員參與幼兒園有關家長工作的重大事件的決策工作，在家長中發揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據特長進行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據自己的職責開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會議，對幼兒園的膳食安排發表自己的意見和建議，并親自指導幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長參與幼兒園各班級早操、班級環境創設、家長宣傳欄、家教經驗文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評價工作，使家長委員成了幼兒園與家長溝通的橋梁。

家長顧問：家長中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長中的人才資源，我們聘請有專業特長的家長為幼兒園的特殊工作的顧問，如：法律顧問、計算機顧問、文學顧問、藝術顧問、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時候為幼兒園提供專業資訊和實際操作服務，為幼兒園順利開展各項工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場地超紅線的問題時，法律顧問為我們提供了有力的支持；幼兒園創作園歌、錄制音樂、對外宣傳時，藝術顧問、文學顧問為我們提供了專業支持，充分體現了合作伙伴的關系。

2、家長參與活動。

組織家長參與幼兒園的活動，是家園合作的一個重要內容，也是現代化幼兒教育發展的趨勢。我園家長的參與是多方面的：

家長會議：幼兒園每學期定期召開全園或班級的家長會議，通過家長會讓家長了解本學期的工作，向家長詳細介紹幼兒園各項工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費情況、幼兒園建設等情況向家長們公示，實施園務公開，接受全體家長的監督。

對于新生家長和孩子，為了更快適應幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學年開學前舉行新生家長會，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準則等等，切實做到讓家長放心、稱心。

家長開放日活動：面向全體家長開放的教學活動，由最初的一學期一次調整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。

家庭假日親子活動：根據家長對增進家庭間交流的建議，我園于1999年開始嘗試成立家庭聯絡小組，經過幾年的實踐在家長中獲得共同的認可與好評。每次活動由家長委員擔任的聯絡小組長組織幼兒和家長到附近的景點開展活動，教師參與活動。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯誼活動，增進了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長的互動，創設生動活潑、心心相印的教育氛圍，加強了家園和家庭間的溝通。

家長志愿者活動：家長的潛力是無限的，在特殊時候，家長就是教育的專家。我們讓家長走進教室，參與教學，使家長更加了解教師的工作及自己孩子的發展情況。第一，我們根據家長不同的特長和興趣，將家長分成了家長助教和家長義工，使家長能充分利用自己的優勢參與幼兒園的教育活動，原則是量力而行，重在參與。如有的家長根據自己的專業組織孩子開展主題探究活動，有的給孩子講故事，有的參與活動區活動等等。第二、有興趣的家長還可以參與班級學習內容的制定，如：在主題活動開始前，邀請家長參與主題網絡的討論，共同分析幼兒的發展情況，制定預設的教育計劃，分析可利用資源。家長在參與活動中加深了對課程的認識，在為教學活動提供材料時表現得更為積極。

大型集體活動：家長參與幼兒園舉行的各種大型活動，如親子運動會、歌詠活動、親子環保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長情況，同時通過參與增進了家園的溝通。日常教學活動：家長是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評價者，有了家長參與日常教學互動，我們的課程研究才能順利深入地進行。如：新的主題活動開始時，家長對孩子的已有經驗進行了解，填寫調查表；收據廢舊材料為主題活動的開展和環境布置提供物質資源；主題活動結束時對孩子在主題中所學的知識和經驗情況進行檢核等等。

家教經驗交流：我園每學年都組織家長進行一次家教經驗文章交流活動，由家長委員參與評選。優秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵家長平時將自己對幼教或幼兒園活動的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網站上發表。已有《我家的四個學會》、《如何面對孩子的好奇心》、《培養一個講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報》和《早期教育》上發表。

3、參與評價。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。”把家長參與幼兒園教育工作的評價擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構探索的過程中，家長參與了以下評價工作：

參與幼兒發展評價：家長通過在家庭中對孩子進行行為習慣、學習情況的觀察記錄和填寫幼兒發展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動，通過與教師的交流溝通，了解自己孩子的發展狀態，并對孩子的發展情況做出書面評價和對老師提出促進孩子發展的建議。

參與班級工作進行評價：我園各班級根據不同的需要，定期向家長發放各種調查問卷和情況反饋表，了解家長對教育教學、衛生保健、生活管理、服務要求等方面的評價情況，針對不同家長提出的問題進行個別分析，從而制定工作計劃、調整工作策略。

參與幼兒園各項工作評價：家長通過幼兒園每學年在全園中開展的家長問卷調查，對幼兒園整體管理、班級管理、師德師風、保教質量、辦學水平等方面的情況進行評價和提出發展建議，幼兒園通過對評價結果的統計分析，了解幼兒園各項工作存在的不足和家長的需求，及時調整工作策略和改進工作。我園不光讓家長用問卷調查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評價工作，還常常邀請家長到幼兒園參與實際活動的評價，如參與孩子的早操活動、環境創設活動、親子制作活動、經驗論文評比活動的評價，充分發揮的主體作用。

1、開辦家長學校：家長學校是幼兒園充分利用自己專業資源的優勢，向家長傳授家教經驗，同時又分享家長的家庭教育經驗的有效途徑。為了加強對家長學校的管理，我們建立了家長學校校務委員會和工作制度，實施規范化、制度化管理。家長學校學習形式靈活多樣，內容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實際操作、中心發言等，充分發揮了資源共享的作用。

專家講座：邀請幼兒教育學、心理學專家對家長進行專題理論講座，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現的問題。如：“如何看待孩子的學習？”“家教中的誤區”、“兒童心理保健”、賞識教育的理念”等。

經驗分享：為了利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個話題進行小組經驗交流。家長們將自己家庭教育的經驗與其他家長分享，然后各小組又將經驗進行匯總，在全園或年級組進行團隊分享。還圍繞一個主題開展家教論壇活動，家長、專家、老師們各抒己見，充分發表自己的見解，在爭論、辯論、討論中分享別人的經驗。

專業技能培訓：我園是國際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學期對家長進行國際象棋培訓活動。從初級的基礎知識到棋藝技術的應用，形成系列培訓。此外還舉辦“家庭安全”、“火災逃生技能”等生活知識的培訓講座。

2、對家長開放教育資源：我園通過校園網站的信息發布系統，隨時向家長傳遞國內外有關幼教的法律法規、幼教研究等資訊，還通過信息發布系統及時公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動態、經驗交流等信息，使家長能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時，幼兒園資料室隨時向家長開放，家長可以借閱幼兒園大量的圖書，實行資源共享。

2、充分利用社區資源，服務教學：我園非常注重利用社區資源、社區文化為教學服務，促進幼兒社會性的發展，讓幼兒從周圍環境中學習，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場——沃爾瑪、書店、快餐店、學校、銀行等等，長期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關系。我們在利用社區資源進行學習的同時，他們也適時地傳播了自己的企業文化。如：《運動》《安全》《圖書》《紙》《汽車》《衣服》等的主題探究活動，就充分利用了體育中心、消防隊、書店、車站、服裝店等社區資源，讓孩子們在實際觀察中積累直觀的經驗，在與人、事、物的互動過程中進行探究學習的。

3、服務社區，向社區輻射教育功能：我們不但充分利用社區資源為教學服務，同時作為專門的幼教機構，還注意發揮我們的專業職能作用，服務社區，在社區中取得了良好的聲譽。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區組織的文藝演出、美術作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動，開展環保教育活動等，將教育功能向小區輻射。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（匯總19篇）篇十九

《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環。

根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的'機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。

幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

家長調查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現為家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。

為家長提供一些關于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。