教學實施：四年級教案是教師教學的參考依據(jù)，有利于課堂教學的系統(tǒng)性和連貫性。小編為大家收集了一些四年級教案總結的優(yōu)秀范文，供大家借鑒和參考。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇一

1.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。

2.運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

【教學重點】。

從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

【教學難點】。

在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

【教學過程】。

一、復習引入。

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學習方法。

二、學習批讀，理清脈絡。

1.問：

齊讀第一處作批，體會問的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn);教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。

3.交代學習任務：

這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。

三、賞析旁批，體會情感。

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險?用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。

2.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。

3.教師小結。

第三段：

1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。

2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。

第四段：

1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么?想喊什么?盡情表達自己的感受。

2.作者怎么寫的?齊讀最后一段。

3.出示課件，學生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法，交流。

四、總結升華。

在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇二

教學目標：

知識與技能。

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學重難點：

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

教學課時：

二課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。

二、出示要求，學生自讀。

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

3、畫出烏斯曼老爹說的話，并讀一讀。

(充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)。

三、檢查生字，整體感知。

1、檢查生字新詞。

(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調(diào)。字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。

(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固。

2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。

3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)。

(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。

四、理清條理，講故事。

1、引導學生想—想事情的起因。

2、指名反饋。

起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。

經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試。

結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。

4、指名說一說這個故事。(在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)。

五、課堂小結。

教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時。

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文、理解課文內(nèi)容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

2、總結全文，明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1、聽寫下列詞語;。

精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。

2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子、感悟道理。

1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)。

3.教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)。

4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”

(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)。

(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??)。

6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)。

(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)。

(3)指導學生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

(1)引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)。

(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)。

(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。(引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))。

三、總結全文，談感想。

1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)。

2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)。

四、課堂小結。

教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇三

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標。

二、檢查讀書(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準備賽讀。

師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。

5、再讀書。

師：這次相信同學們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學生要互相評價。

三、寫字。

1、仔細觀察紅字。

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍。

4、教師檢測。

5、學生互改：1號改2、3、6號。

2號改4、1、5號。

老師給寫錯的糾正。

第二課時。

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學過程：

一、讀懂課文。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我不是最弱小的》(齊讀課題)。

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質(zhì)。

1、體會薩沙的美好品質(zhì)。

(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)。

出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)。

(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子?

a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。

b抓句子中的“現(xiàn)在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。

薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)。

c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。

(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?

師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大。

2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。

(1)看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。

讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。

三、小練筆。

同學們，學習了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

板書設計：

我不是最弱小的。

薩沙(說、做、想)。

媽媽。

爸爸每個人都要保護。

托利亞比自己弱小的人。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇四

1.學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發(fā)展。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

課前準備。

收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學過程。

(一)引入新課。

(二)初讀感知。

1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談談你的感受。

(三)理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2.學習小組交流、討論。

3.集體交流：

(1)根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

(2)大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

(3)通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。

(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

(5)主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

(6)浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎?(學生交流收集的資料)。

5.是啊，正因為科學技術的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。

(四)課外拓展。

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇五

學習目標：

1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學習通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。

課前準備：

1.布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

第一課時。

導入新課，激發(fā)興趣。

1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識)。

2.(出示課文插圖)同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩個鐵球同時著地)，下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

初讀課文，自學生字詞。

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫出生字詞，借助工具書自學。

2.同桌間互相聽讀課文，并正音。

3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

默讀課文，初步感知人物。

1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步交流。

自主讀書，誘導感悟。

1.同學們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。(學生自主讀書)。

2.把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時。

復習舊課，導入新課。

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

結合重點語段，感知人物形象。

(一)結合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。

伽利略是一個()的科學家。

(二)小組交流。

(三)集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。如：

1.伽利略是一個(善于思考的)科學家。

a.學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。

教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。(算式法10+110兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比10磅的慢;10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等)。

b.指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。

2.伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學家。

a.學生匯報：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權威，只追求真理。(教師引導理解“信奉”)。

伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

b.指導學生有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個(勇敢)的科學家。

a.學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。

升華情感，體會寫法。

1.就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)。

2.請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。

(我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)。

(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)。

(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。

3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學生默讀勾畫)。

4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

5.隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇六

教材分析：

《一路花香》是蘇教版國標本實驗教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，只要我們學會關愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

課文共有三個自然段：

1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

根據(jù)本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

為了達成以上的目標，本課分2課時完成。

第一課時：

1。初讀課外，整體感知讀準字詞，讀順句子，讀通課文。

2.學習生字，理解詞語。

3.指導書寫。

4.再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導學生進一步研讀課文。

5.學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。

第二課時：學習二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結全文。

本課所采用的教學方法是：

1.朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。

2.品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。

3.合作學習法。學習討論問題時，通過合作，解決問題。

4.情境學習法。讓學生感受文本帶來的語境，發(fā)揮學生的想象力。

本次說第二課時的內(nèi)容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程：

一、復習導入。

這樣的導入會激起學生的學習欲望，為接下來閱讀課文作準備。

二、精讀課文。

（一）感知情感變化。

1.那只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并做上記號）。

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。

這里精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情變化（十分慚愧-一絲快樂-仍然傷心），并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學。

（二）體會“十分慚愧”

1.我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。

“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。破水罐為什么感到十分慚愧呢？請自由讀讀課文的一、二小節(jié)。（指名說）。

小結：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫讓挑水工白費力氣，使挑水工得不到應有的回報而慚愧。（板書：慚愧）。

當破水罐感到十分慚愧的時候，那只完好無損的水罐卻怎樣呢？（板：好水罐驕傲）。

2.指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑慚愧呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉了，能把破水罐當時的慚愧心情讀出來嗎？（出示句子，指名讀）。

通過引導分析學生自然會在內(nèi)心進行對比，感悟到破水罐那種自卑、慚愧的心理，朗讀時就容易把握人物情感了。

3.對于他的道歉，挑水工是怎么說的？指名分角色朗讀。

4.你認為這是一位怎樣的挑水工？

（三）體會“一絲快樂”

1.過渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲快樂”，這又是為什么呢？讀讀第三自然段，說說破水罐快樂的原因。

2.師：閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？

3.這景象確實很美好，如果你就是路人看到了這樣的景色會說什么呢？

4.破水罐和你們一樣被美好的景象所吸引，它不禁有了那么一絲快樂。一起讀讀第一句話，讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂。

（四）體會“仍然傷心”

1.過渡：可是到了小路的盡頭，破水罐仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？

（出示：但到了小路的盡頭……道歉。）。

2.這次它向挑水工道歉時，內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？

引導學生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景，再讓學生說說自己看到這種繁花斗艷的美好景象時心情怎么樣，然后說說破水罐此時的心情，但到了路盡頭它又傷心了，這“一絲快樂”稍縱即逝。這樣，通過想象說話、對比了解，不僅讓學生再次感受破水罐自責、難過的心情，也會認識到破水罐的價值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊。

（五）體會“快樂”

1.面對破水罐的道歉，挑水工又是如何說的呢？（出示句子，指名讀）。

讀了挑水工說的話，老師有幾個問題想問你們：

a.挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

b.既然知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來挑水呢？

你覺得挑水工是一個怎樣的人？

挑水工的話是本段的重點，也是本文的中心所在。引導學生通過充分朗讀理解挑水工的話后，體會挑水工這個角色。

c.聽了挑水工這番話后，你覺得破水罐會怎樣想，怎么做呢？

d.那只完好的水罐聽了挑水工和破水罐的對話，又會想些什么？會對破水罐說些什么呢？

師述：看來，這兩只水罐都有自身存在的價值，完好無損的水罐無須驕傲，破水罐也用不著慚愧！（在板書上添加：無須、不用、都有自身存在的價值）挑水工的話說得多好啊，請再次有感情朗讀挑水工說的話。

學生通過寫和說的練習，理解故事所蘊涵的深刻人生哲理就水到渠成了。最后對板書進行補充（回歸快樂）。

三、聯(lián)系實際，加深感悟。

1.學了這篇課文，你們有什么啟發(fā)呢？（學生暢談）。

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……。

四、拓展延伸。

課堂的最后老師為同學們帶來了一首散文詩——《欣賞自己》，想欣賞一下自己嗎？師配樂朗讀。

讓孩子用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！……。

課后作業(yè)：

1.分小組，把課文用課本劇的形式演一演。

2.搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

此類作業(yè)有助于學生去創(chuàng)造，去探索，并學會積累。

板書：

14.一路花香。

好水罐無須驕傲。

破水罐不用慚愧。

一絲快樂。

仍然傷心。

回歸快樂。

都有自身存在的價值。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇七

教學目標：

(一)知識與技能。

1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。

(二)過程與方法。

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

第一課時。

一、從題入手，解題質(zhì)疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?

師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)。

2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內(nèi)容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)。

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么?

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。

7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。(課件1)。

紀曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。

老漁翁垂釣重復一遍。

悠然一篙一櫓嵌入沉靜。

(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀)。

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……。

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。

三、以讀促講，感受詩意：

(一)第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)。

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。

4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)。

(二)第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢!(師板：老漁翁垂釣)。

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)。

聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)。

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?

7、小結：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)。

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什么特點?(七言絕句，嵌入十個一)。

4、你能把它讀準確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?

5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)。

8、“一人獨占一江秋”理解。

“一人”指誰?(老漁翁)。

“占”呢?(占領、占據(jù)……)再點撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!

9、理解第四行詩。對應了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)。

10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!

11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)。

五、小結所學，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學習。

六、自設練習，鞏固拓展：

又到了“我的練習我設計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業(yè)呢?

預設：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩并默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇八

學習目標：

1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

課前準備：描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

第一課時。

導入新課，提出自讀要求。

2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)。

a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什么事?

c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

學生充分自讀后小組內(nèi)交流。

檢查自讀情況。

1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞。

2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。

3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)。

4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

第二課時。

回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學習目標。

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學習一些描寫人物的方法。

研讀課文，體會人物品質(zhì)。

1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

3.全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。

重點引導學生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)。

a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。

d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣。

4.有感情地朗讀課文。

a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?

b.把你的體會通過朗讀表達出來。

c.指名評讀。

學習作者觀察和描寫的方法。

1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)。

2.小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

識記生字，指導書寫。

隨文練筆。

1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

2.指名讀作文，進行交流。

3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇九

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

三、教學重難點。

教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

五、教學過程。

(二)導入。

2齊讀課題。

(二)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1概述文章內(nèi)容。

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)。

2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

(三)細讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

預設(一)。

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)。

預設(二)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預設(三)。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。

假設情境，同學們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學生說)。

預設(四)。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?

許久，多長時間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)。

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

(四)回歸整體，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個例子。

課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。

我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……。

我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!

好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十

教學內(nèi)容：

教學目標：

認知目標。

1、認識、熟悉量角器，會用量角器量角。

2、熟練使用量角器量角。

能力目標。

讓學生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程，靈活使用工具。

情感目標。

通過主動操作，使學生感受到量角器的作用，體會“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導學生在學習生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。

教學重點：

熟悉量角器，會用量角器畫角。

教學難點：

量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”，學生應正確尋找與使用。

教學準備：

多媒體課件及量角器。

教學過程：

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十一

是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來學習一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞。

過渡：這是一個特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會產(chǎn)生什么疑問？

生：人類的老師指的是什么？

（1）聽朗讀錄音，解決問題。

生：人類的老師指自然界中的生物。

師：你能從課文中找到相關的句子嗎？

生：生物真的是人類的好老師啊！板書：生物。

介紹這是文章的中心句。

（2）回顧文章，說事物。

（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！

學生匯報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）。

過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個問題走進課文。

（4）檢查字詞，讀通句子。

男女pk賽男女生抽卡片，其他同學跟讀。

三、學會表達，感知內(nèi)容。

（一）出示游戲攻略。

（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關語句，理清他們之間的聯(lián)系。

（2）和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯(lián)系。

注：交流時，老師要隨時點撥、指導。

（二）學生匯報，文字連連看的成果。

重點詞語、句子的理解：

機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準確？讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學生讀，齊讀！

流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”

小結：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊！有一門學科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學。

（三）介紹仿生學。

仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物某些器官的構造和功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械，這門科學就叫仿生學。

四、拓展延伸。

像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學的例子，說說看！

老師也收集了一些仿生學的例子，展示資料。

五、總結全文。

看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

六、作業(yè)。

1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關人來以生物為老師的資料，同學之間交流。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十二

一、學生情況分析：

四（1）班，共有學生?58??人，從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績。

本班學困生較多。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。

二、教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）。

四年級第一學期是第二學段的開端，是承前啟后的關鍵學期。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎上，既注意了知識間的邏輯關系，更關注學生認知發(fā)展的階段性特點，女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結合，把便教利學落實到實處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應用四個領域，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學生接觸數(shù)學發(fā)展與人類進步聯(lián)系的一些簡單知識，體會數(shù)學在人類歷史發(fā)展中的作用和價值。同時，教材有計劃地在每一冊中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元，主要引領學生通過觀察、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理、判斷能力，獲得學習數(shù)學的樂趣。

教學重點：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四則混合運算，億以內(nèi)數(shù)的認識、認識角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

教學難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運算的運算順序，利用運算律進行簡便運算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會，角的度量，點到直線知識的實際運用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行比較、分析、判斷，數(shù)的改寫和取近似值，用計算器計算探索規(guī)律。

三、教學目標（包括知識、智能、情意）。

知識與技能方面：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關系的過程，認識較大的數(shù)，掌握必要的運算技能，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。

2、經(jīng)歷研究有關物體和平面圖形的形狀，大小及位置關系的過程，了解有關幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。

3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。

數(shù)學思考方面：

1、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進行表達和交流，把大數(shù)目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù)，發(fā)展初步的數(shù)感。

2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關系，運算順序、運算律、以及用字母表達運算律的活動過程，發(fā)展初步的符號感。

3、進一步發(fā)展數(shù)感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念。

解決問題方面：

1、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學有關的問題，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。

2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導下，進一步提高數(shù)學表達水平，進一步學習反思評價。

情感態(tài)度方面：

1、有學好數(shù)學的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗數(shù)學與日常生活密切相關，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

2、在學習過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識，逐步形成積極參與對數(shù)學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度，逐步學會客觀的評價自己和評價他人。

四、教學措施。

1、以學生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習題資源。

2、緊密結合現(xiàn)實環(huán)境，努力創(chuàng)設現(xiàn)實情境，認真組織數(shù)學活動，使學生體驗和理解數(shù)學。

3、讓學生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動，鼓勵學生發(fā)表自己自己的意見，并與同伴進行交流，愿意并學會合作。

4、優(yōu)化教學策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好數(shù)學。

5、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，提高學習積極性。

6、正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有基礎上得到發(fā)展，讓學生獲得成功的經(jīng)驗，樹立學好數(shù)學的信心。

7、尊重學生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

8、介紹課外數(shù)學知識與方法，開拓學生的視野，增強學生學習興趣。

9、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十三

1.請你仔細地觀察量角器，然后做一個介紹。

2.羅列量角器的相關知識：(請學生介紹)。

(1)量角器是一個半圓，這個半圓被分成180等份;。

(2)量角器上有一個中心點，叫做“中心”;。

(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”;。

(4)兩條零刻度線分別對應兩組讀數(shù);。

(5)讀一讀量角器上的刻度。

說明：通過對量角器的認識，讓學生熟知量角器每部分的構成，為下部分的量角做好必要準備，并且由學生自主觀察，獲得新知，這樣對于學生正確使用量角器度量會有所幫助。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十四

1、使學生結合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關單位換算的結果;能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數(shù)與除法關系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十五

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應顯得非常被動，純粹是為了學數(shù)學知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學生就顯得非常活躍主動了。方案一的導入，為什么學生的學習積極性沒有呢?追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進行統(tǒng)計，統(tǒng)計了是干什么，純粹像是為了要學習統(tǒng)計這一內(nèi)容而設計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數(shù)統(tǒng)計。并且可選性要比例題的大。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十六

教學目標：

1.經(jīng)歷量角器的形成過程，認識量角器。

2.會使用量角器正確測量角的度數(shù)。

教學重點：

理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

教學難點：

1.靈活使用量角器。

2.能根據(jù)測量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。

教學準備：

多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具)，量角器。

教學過程：

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十七

1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)探索自然的愿望和對科學的熱愛。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十八

二、探索新知。

1、學習數(shù)據(jù)收集的方法。

師：同學們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學的小朋友們是怎樣做的。

2、討論數(shù)據(jù)描述的方法。

師：請同學們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計表。（學生匯報，集體交流）師：通過統(tǒng)計表同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎？（畫條形統(tǒng)計圖）。

3、制作條形統(tǒng)計圖。

師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。（教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方格紙。）。

生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？

師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？（再補充格子，用一格表示2厘米）。

師：請同學們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）。

師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。

4、討論條形統(tǒng)計圖的特點。

師：觀察這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

指名口答，通過交流，教師引導學生認識用條形統(tǒng)計圖表示有關數(shù)量的關系比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然。

三、鞏固練習。

指導學生完成教材p91頁“試一試”及p92頁“練一練”

1、試一試。

這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學生能結合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。

先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。

2、練一練。

四、課堂小結。

師：這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同？今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（讓學生自由回答）。

五、實踐活動。

生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應？請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。

蘇教版四年級語文教案（匯總19篇）篇十九

師：今天，我們繼續(xù)學習《大地的話》，請同學們和我一起寫課題。

二、出示目標這節(jié)課我們學習的目標是(請看大屏幕，指名讀)。

1.能夠有感情的朗讀、背誦。

2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。

三、檢查預習，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。

出示自學指導(師讀)。

自學指導：

1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

3.背誦課文。

四、自學交流，展示點撥。

1.學生自學解決第一題。

指讀答案。

2.生自讀并解決第二個問題。

自說——同桌說——小組說——集體交流。

3.解決第三題。

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

五、以說促寫。

1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)。

2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

六、學情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。