通過寫心得體會，我們可以歸納總結出規律和經驗，進一步提高自己的能力水平。下面是小編為大家準備的一些關于心得體會的篇章，希望對大家的寫作能夠有所啟迪。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇一

作為一名幼師專業的學生，在我求學的過程中，經常會遇到大量的教學課程，而其中觀察名師課堂是讓我印象最為深刻的。通過觀察，我在知識與技能上都獲得了很大的提升，同時也體會到了教師的良苦用心，那么，下面讓我來分享一下關于觀察名師課堂的一些心得體會。

一、要注意教師的教學思路。

在觀察名師教學過程中，最重要的就是著眼于教師的教學思路，了解老師是如何進行教學的。我曾經觀察過很多名師的課堂，發現任何一個優秀的教師都會對教學內容有著詳細且具體的節點安排。以一個小學語文老師為例，在她的課堂上，老師由頭到尾把每一個知識點都一一點破，然后展開相關習題及其解析，鼓勵學生們互相討論，最后她再以課文篇章的內容結尾，讓學生們進一步鞏固知識點。通過觀察教師的教學思路，讓我充分認識到具體的節點安排對課堂教學的重要性。

二、要關注教師的授課方式。

在觀察名師的授課過程中，我也深刻體會到了教師的授課方式對于課堂教學的影響。一個優秀的教師一定要有創新的教學方法和因材施教的特點，讓每一個學生有所收獲。舉個例子，在一堂小學英語課中，教師教學法采用了唱歌、造句、游戲等方式，你一定能感受到學生們的積極性。而在另一堂語文課中，教師則采用了心有靈犀的問答方式，讓學生們在互動中深入掌握知識點，大大減輕了實際教學時的疲勞感，給我留下了很深的印象。

三、要關注教師的教育品質。

作為教師，除了專業知識和授課技巧，更重要的是他們能夠給學生帶來多少正能量，包括對學生鍛煉自主學習能力和良好的治學風氣。在觀察名師教學中，我深感到教師的教育品質對課堂教學的重要性。名師總是能夠用鼓勵的話和肯定的態度來激勵學生，使他們積極進取。有一次我觀察了學校的一位歷史老師的課堂，她讓學生互相辨別真假的歷史事件，讓學生在游戲中學到很多歷史知識。在課堂上，她注重課堂學習秩序的管理，讓學生學習中保持專注，在課堂結束時提醒學生整理好自己的東西，教育了學生們良好的學習生活習慣。

四、要關注教師的態度。

在觀察名師教學的過程中，我還學習到了教師的良好態度，以及如何用溫暖的心去關愛孩子。在一個小學美術老師的課堂，她把孩子們當成親人一樣看待，把課上所學的知識當作傾聽孩子們內心的機會，在和他們交談的時候，她總會用輕柔的聲音和親切的目光去呵護孩子們的成長，用她的真摯的愛來讓孩子們更好的發揮自己的潛能。

五、要在實際教學中融入之所學。

觀察名師課堂只是學習教育知識的第一步，最重要的是把所學的理論化實踐，融入到自己的教育教學中來。要學會創造引導學生學習的機會，同時也要在未來的教學中承擔更多的責任。真正讓人感到有意義的是，學習教育知識和體驗現實課堂的過程，能夠提高自己的教學能力，讓自己成為一名出色的教育工作者。

總之，通過觀察名師課堂，我在教育教學上有了更進一步的認識和體驗。明白了教師教學思路、授課方式、教育品質和態度的重要性。在實際教學中，我會盡量運用自己所學到的知識，讓每一節課都有趣、有意義。希望自己在未來的教育教學路上，能夠培養出更多優秀的學生。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇二

近年來，教育領域對于課堂觀察的重視不斷增加。觀察課堂不僅是對教師教育水平和學生學習效果的檢驗，更是教師自身專業發展的重要環節。通過觀察課堂，我們能夠深入了解教學現狀，發現問題、改進教學方法，并提高教育質量。在參與觀察課堂的過程中，我有了一些心得體會與感悟。

第二段：觀察。

觀察課堂是一種體驗式的學習方式，它讓我真切地感受到了教師和學生在課堂上的真實狀態。首先，我注意到好的教師注重與學生之間的互動。他們經常與學生進行交流，引導學生自主思考，并鼓勵學生表達自己的觀點。同時，他們善于創設情境，激發學生的學習興趣和學習動力。另外，優秀的教師還靈活運用各種教學方法，根據學生的不同需求和特點，設計合適的教學環節。這些觀察給我提供了很好的啟示，讓我意識到教學應該是一個互動與合作的過程。

第三段：思考。

觀察課堂讓我開始思考什么是真正的教育，以及怎樣才能促進學生的全面發展。我發現，優秀的教師不僅僅注重知識的傳授，更注重培養學生的思維能力、創造力和解決問題的能力。他們通過啟發式教學和開放性問題的提出，激發學生的思考和探索欲望，培養學生的獨立思考能力和創新意識。同時，觀察課堂還讓我反思教育評價體系，應該如何更加全面地評價學生的學習成果，給予學生更多的發展空間。

第四段：總結。

觀察課堂不僅是對教師的一種考察，更是一個教師專業發展的機會。通過觀察課堂，教師可以了解不同教學方法的效果，學習優秀教師的經驗，不斷提高自己的教學能力。同時，觀察課堂也能夠幫助教師發現自己的不足之處，促使其進行自我反思和成長。因此，觀察課堂對于教師的發展至關重要。

第五段：展望。

觀察課堂經歷讓我深感教育事業的偉大和重要。希望未來，更多的教育工作者可以關注并參與課堂觀察，以提高教學質量，培養學生的全面能力。同時，學生們也應積極參與觀察課堂，學習好的教學方法，提高自己的學習能力。

通過觀察課堂，我深刻體會到了教育的巨大影響力。教育的目標是培養學生的全面素質，觀察課堂是實現這一目標的有效途徑之一。只有通過持續觀察，我們才能真正了解學生的需求，為他們提供更好的教育。讓我們共同努力，致力于改進教育，為孩子們創造更好的未來。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇三

5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。

5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環節。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。

課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當低。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。

追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。

傳統的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內容，呈現出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種.種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。

課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現的現象與細節，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環節。

我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節，對于教學環節會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。

課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業發展最有效的輔助手段。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇四

作為一名青年教師，需要在各個方面提升自己。所以這次我積極參與了學校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學習，課程中闡述了豐富的知識內涵、鮮活的實例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學習借鑒。下面我簡單的談一下我的學習感受。

通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節課進行觀察，還可以是對一個教師的多節課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。

教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。

剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業發展水平，提高教師課堂教學實效。

首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業發展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業素養。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。

課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節課后能及時地反思課堂上觀察發現的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統計過，但自己也感覺到出現的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。

在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經驗。觀察他人的課堂，可能因此發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。

確實一堂課要上好，需要注意很多細節。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設計、朗讀的指導、板書的設計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發現問題，減少缺點。教學優點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創造性和藝術性。在今后的教學中，我也將努力戰勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。

接著，談談教學內容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：

1、選擇教學內容是否合適：符合課標規定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；

2、教學內容的深度、廣度如何（教學內容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）。

3、教師怎樣組織內容：教學內容有多少項，各項內容如何聯系；這種聯系學生是否感受到、呈現本課內聯系、呈現本課與學生已學和將要學的聯系（前提性知識）、怎樣聯系（過渡、教師作結構性陳述，既緊密聯系且學生感受到）。

4、內容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）。

5、教師怎樣向學生闡釋學習內容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；

6、學生學習結果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；

我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：

1、概括是什么？

2、怎樣去概括？

成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。

最后是現場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經養成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經后的見習中會改正。

總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇五

課堂觀察是教育學生的一種重要方法。通過觀察課堂，教師可以了解學生的學習情況，發現問題并及時解決。而作為一名學生，觀察課堂也是提升自己學習能力的好機會。我最近有幸觀察了一堂高中數學課，從中收獲了很多有益的經驗和體會，下面我將分享我的觀察課堂心得。

第二段：教師的教學方法和思路。

這堂數學課是由一位經驗豐富的老師上的，他之前給學生布置了一道難題并希望學生自己尋找解題方法。在課堂上，老師并沒有馬上給出解題思路，而是先了解學生的想法，并借助學生之間的討論來引導他們思考。這種啟發式的教學方法有效地激發了學生的學習興趣和思考能力，為他們提供了更多思考問題的機會。

第三段：學生的學習態度和合作意識。

觀察課堂時，我發現學生們對這堂課的參與度很高。他們熱烈地討論問題，并積極分享自己的解題思路。在老師引導下，學生們形成了互相合作的氛圍，幫助彼此解決問題。他們忘卻了傳統的“只有教師才有權威”的觀念，更愿意接受他人不同的觀點，并從中找到自己的不足之處。這種積極的學習態度和合作意識為學生的學習提供了很好的保障。

第四段：學生們的自主學習能力。

觀察課堂時，我發現學生們在解題過程中展現出了較強的自主學習能力。他們不僅能夠獨立思考問題，還能積極尋找相關資料和方法。他們不滿足于一成不變的答案，而是嘗試不同的解題路徑，并思考背后的數學原理。他們明白數學不是死板的運算，而是一門有趣的學科，需要通過思考和探索來實現深入的理解。

第五段：個人收獲和展望。

這堂觀察的數學課程讓我深刻地體會到了觀察課堂的重要性。通過觀察，我不僅對教師的教學方法和思路有了更深入的了解，也看到了學生們的學習態度和自主學習能力。這讓我認識到學習不只是被動地接受知識，而應該積極思考、討論和合作。作為一名學生，我將更加注重發展自己的自主學習能力，并積極參與課堂討論，為自己的學習增添更多的色彩。

總結：通過觀察一堂高中數學課，我深刻體會到了教師的教學方法和學生的學習態度。教師的啟發式教學方法和學生的合作意識激發了他們的學習興趣，而學生們展現出的自主學習能力則讓我對自己的學習方式有了更多的思考。觀察課堂不僅為教師提供了改進教學的機會，也為學生提供了發展自己能力的機會。我相信，通過不斷觀察和參與課堂，我能夠不斷提高自己的學習能力。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇六

元旦假期結束，在開學的第一天我們迎來了一頓精神大餐，聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察，為我們來指點迷津。

通過趙主任的講解，我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉到：第一要從關注環節轉到關注細節;第二從關注他人轉到關注自身，平時養成及時反思的自覺性;第三從關注現象轉到追尋的意義。趙主任說了課堂教學語文的一個中心;兩個基本點(聽、說、讀、寫和培養孩子健全的人格);三個原則(整體-部分-整體);四個關注點(興趣、方法、能力、習慣);五項技能(感受、理解、品味、積累和運用)。在這些地方我感觸最深的是從關注他人轉到關注自己，從上學期開始我們聯校一直在搞名師帶徒活動，很榮幸我是其中的一員，通過幾次活動，我發現我們這些人在活動中成長很快，不再是光關注講課教師的活動，而是從講課老師講完后談他的教學到自己如何處理課堂，這應該就是從關注他人到自己吧!這對于我們的成長應該是起到了很大的作用，所以我感覺自己應該是在提升，活動的開展真的在成就我們。

給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規教學，敢于直面不合理的地方，勇于創新。的確我們平常都太受專家講課設計的思維框框，有時是刻意的模仿，有點東施效顰的現象，在教學中我們要有所突破，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材，敢于取舍教材內容，而不要迷戀教材。不要流于形式，不要整些沒用的，要實打實的干。讓學生多讀書、少做題，讀整本的書。讓學生知道讀書好，讀好書，好讀書，把書讀好。對于學困生趙主任也給我們指點了一個例子，建議降低難度，先抓基本的字詞，階梯式的教授，讓每個孩子都有所學。

通過這次學習讓我更加知道了自己以后課堂上更應該注意哪些細節，更側重哪些，讓自己的教學工作目標更加明確，為早日讓自己迅速成長，奠定了一定的理論基礎!

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇七

一.觀察教學課堂對教師的重要性。本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領，有了很大的作用。

然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關系;觀察學生的態度及其行為表現(如投入學習或非投入學習);課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，課堂教學有四十分的過程，投入越多產出也就越多。即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當低。課堂的學習氣氛，不僅影響學生的學習效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學中，教師都應注意觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進行積極的交流，課堂教學目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學習內容不感興趣，對提出的問題毫無反應等負面情況。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本方法，是促進教師專業化發展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據。

課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經驗和教訓，并及時基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業發展。這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學環節的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。

總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇八

什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。

它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。”

課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節課中進行的提問、策略等。

通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內容，掌握教學目標。

1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發展。

2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執教者的內容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。

3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據上課者說課材料去挖掘、提煉，根據學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。

4)量表制作是關鍵。根據觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側重地記錄所需數據信息，也可有余力關注教學的全過程。

5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發給教研組中的觀察者。

課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發學生的學習興趣，調動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發課堂情感的。我們的老師必須要有創造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。

通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇九

作為一名教育專業的學生，觀察課堂是我在學習過程中必不可少的一部分。在過去的幾個月里，我參加了許多不同的課堂觀察，這讓我深刻認識到教學的多樣性和復雜性。在觀察中我收獲了許多經驗和體會。以下是我對于觀察課堂的心得體會。

當我第一次進入課堂觀察時，我發現自己不知道該怎么做。我看了許多書，但沒有實踐經驗。但是，隨著我觀察的不斷深入，我學會了如何更好地觀察課堂。我學會了如何觀察學生的反應和目標課程的符合程度。我學會了如何從教師授課的角度出發，以及如何考慮整個課程的目標和計劃。

第二段：觀察課堂讓我深入理解了教學的多樣性和復雜性。

在觀察課堂的過程中，我發現不同的教師有不同的教學方法和技巧。在課堂上，我看到了許多不同的教學技巧和方法，這使我更好地了解了教學的多樣性和復雜性。我發現每個教師都有自己的教學方式，他們會因不同的因素而改變他們的教學方法。對于學生的反應，班級的大小和其他因素，每個教師都會做出不同的決策。

第三段：觀察課堂讓我認識到了教學中的挑戰。

觀察課堂讓我認識到了教學中的挑戰。我經常看到教師努力地去找到適合教學目標的方法，他們非常認真地評估每個學生的程度，以便提供個性化的指導。我看到他們為了讓每個學生都能理解復雜的概念，而不斷嘗試不同的方法。但是，教學面臨的挑戰并不是每個教師都能輕松克服的。在課堂上，我也看到了學生的困惑和不安。他們對于理解某個概念的方式可能和其他學生不同，在這種情況下，教師需要適應他們的方式。

第四段：觀察課堂激發了我想要改善教育的熱情。

作為教育專業的學生，我意識到教育是一個非常重要的領域。在觀察課堂的過程中，我看到了許多有才華的教師在努力盡其所能，讓他們的學生有更好的成績和更好的未來。這激發了我想要改善教育的熱情。我想要找到更好的方式，以便讓更多的學生受益于更好的教育。教育是人類文明發展的基礎，我認為，作為一名教育專業的學生，我的責任就是更好地理解教育和不斷嘗試新的方法。

第五段：觀察課堂讓我更好地了解了自己。

觀察課堂不僅讓我學到了更多的知識和經驗，還讓我更好地了解了自己。我意識到我對教學的興趣和熱情。我認識到我想要成為一名教育家，為教育做出更多的貢獻。觀察課堂也讓我對自己的未來有了更清晰的認識，并且鼓勵我繼續努力，不斷提高自己的知識和專業能力。

總之，觀察課堂是一種非常有價值的學習方式。通過觀察課堂，我學會了如何更好地了解教學的多樣性和復雜性。我也意識到了教育是一個非常重要的領域，我的責任就是更好地理解它，并不斷努力提高自己的能力。通過觀察課堂，我也更好地了解了自己，并且確定了我的未來方向。在以后的學習和工作中，我將不斷努力工作，為教育做出更多的貢獻。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇十

第一段：引言（100字）。

近日，我有幸參觀了一堂以COP（課務觀察和教師指導）為主題的課堂觀察課程。這堂課讓我對教師專業發展有了更深刻的理解，也收獲了許多啟發和體會。在此，我將分享我對這堂課的體驗和思考。

第二段：觀察過程（300字）。

在課堂觀察中，我注意到教師在課堂中采用了一系列的教學策略和方法。首先，教師非常注重呈現生動有趣的內容，通過多媒體展示和實踐體驗，激發了學生的學習興趣。其次，教師以探究式學習為核心，鼓勵學生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。這種教學方式培養了學生的創新思維和解決問題的能力。此外，教師還認真對待每個學生的學習過程，在個體輔導中解答疑惑，提供指導，關注每個學生的學習進步。

第三段：體會與思考（300字）。

通過觀察，我深刻認識到教師在教學中的重要作用。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引導者和啟發者。他們需要與時俱進，不斷學習和更新教育理念和教學方法。在這堂課堂觀察中，教師的出色表現體現了他們對教學的熱情和敬業精神。通過COP的培訓和指導，教師們能夠更好地了解學生的需求，調整教學策略，以提供更好的教育體驗。

第四段：收獲與啟示（300字）。

參與這堂課堂觀察，讓我收獲良多。首先，我意識到作為一個教育工作者，我要不斷提高自己的專業素養，掌握先進的教育理論和實踐。其次，我深刻理解到教學需要關注學生的學習過程和心理發展，要注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。最重要的是，教師應該注重與學生的互動，通過個體化的指導和關懷，確保每個學生都能得到有效的學習。

第五段：結論（200字）。

通過這次課堂觀察，我深感教師的專業發展是教育質量的保證。COP為教師提供了專業性的培訓和指導，幫助他們改進和提升教學方法和策略。同時，我也意識到作為一個學生，我應該積極參與學習，并與教師合作，共同實現教學目標。只有通過教師與學生的共同努力，才能為學生提供更好的教育，幫助他們成為一個有自主思考和解決問題能力的人。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇十一

近年來，隨著教育的不斷發展和改革，課堂觀察成為教育研究和教師發展的重要手段。通過課堂觀察，教育工作者可以深入了解學生學習的過程、教學活動的效果以及課堂中存在的問題和改進方向。本文將結合實際觀察，探討課堂觀察的重要性、觀察的技巧以及觀察心得體會，并進一步闡述課堂觀察對教師和學生的意義。

課堂觀察是教育改革中不可或缺的一環。隨著社會對教育要求的不斷提高，傳統的灌輸式教育已經不能滿足學生的需要。而課堂觀察作為評價教學質量的手段，可以幫助教師提升教學效果，并進一步適應學生的需求。通過觀察學生在課堂上的表現，教育工作者可以了解學生的學習興趣、學習風格以及心理品質，進而針對性地進行教學設計和個性化教育，促進學生全面發展。

在課堂觀察中，觀察者需要具備一定的觀察技巧。首先，要注重觀察學生的學習態度和學習動機。這需要觀察者具有辨別學生情感和心理狀態的能力，以便及時調整教學策略。其次，要關注教師在課堂中的教學方法和教學效果。觀察者要從教師的口頭表達和肢體語言等方面進行觀察，了解到教學中的優點和不足，進而提供相應的建議和改進建議。此外，觀察者還需要觀察學生之間的互動和合作，以此判斷學生的社交能力和團隊合作能力。

通過一次次的課堂觀察，我對教育的重要性有了更深刻的認識。教育是培養和發展人的一種手段，課堂則是教育的主戰場。在課堂中，教師將知識傳達給學生，幫助學生獲得必要的生活技能。而通過觀察課堂，我們可以看到教育的偉大之處，也能夠看到教育的不足之處。有些教師激情洋溢，教學生動起來；有些教師思路清晰，教學見解獨特；有些教師注重培養學生的思辨能力。這些教師悉心培養學生的能力，給予學生啟發和鼓勵，使他們能夠自主思考和解決問題。

最后，課堂觀察對教師和學生有著重要的意義。對于教師而言，觀察課堂可以反思自己的教學方法和教學效果，進而不斷優化教學方式，提升自身的教學素養。通過觀察其他優秀教師的課堂，教師還可以獲得靈感，吸取借鑒，為自己的教學注入新的元素和思維方式。而對于學生而言，課堂觀察有助于了解自己的學習問題和不足之處，進一步優化學習方式和學習策略，提高學習效果。

綜上所述，課堂觀察是教育研究和教師發展中不可或缺的一部分。通過觀察學生和教師在課堂中的表現，可以深入了解學習和教學的情況，進而有針對性地進行教育改革和教學設計。觀察者需要具備一定的觀察技巧，注重學生的情感和心理狀態，關注教師的教學方法和效果，以及學生之間的互動和合作。通過課堂觀察，教師可以不斷優化教學方式，提升自身的教學水平；學生則可以了解自己的學習問題和不足之處，提高學習效果。課堂觀察是教育改革和教師發展的重要手段，對于促進教育的全面發展和學生的全面發展具有積極的意義。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇十二

課堂觀察是指學生或教育工作者對課堂教學過程進行觀察和分析，旨在了解學生的學習情況、教師的教學方法以及教學環境的效果。通過課堂觀察，可以幫助教師調整教學策略，提升教學質量，同時也可以幫助學生更好地理解和掌握知識。本文將圍繞課堂觀察的主題，分享我在觀察中的所思所得。

第二段：課堂觀察中的緊張與理性。

在課堂觀察的過程中，我深刻體會到了觀察者的緊張與理性的平衡。初次進行觀察時，我感到有些緊張，生怕遺漏重要的觀察點。但隨著觀察的進行，我逐漸學會了保持冷靜與理性，避免主觀臆斷和太過情緒化的判斷。觀察者必須保持中立的態度，尊重教師和學生的行為，盡可能客觀地記錄下所見所聞，這樣才能真正發掘出課堂中的問題和亮點，為改進教學提供有效的建議。

第三段：觀察教師的教學方法。

在課堂觀察中，我特別關注了教師的教學方法。我發現優秀的教師往往能夠針對不同的學生特點和需求，采用多種教學方法，使教學更加生動有趣，激發學生的學習興趣和積極性。他們注重培養學生的創造思維和解決問題的能力，鼓勵學生自主學習和合作學習。同時，他們也善于借助現代教育技術，使課堂變得更加豐富多彩。在觀察中，我學到了很多教學方法和策略，這些對自己的教學理念和方法都有一定的啟發和幫助。

第四段：學生的學習情況與互動方式。

除了關注教師的教學方法，觀察學生的學習情況和互動方式也是很重要的。在觀察中，我發現學生的學習狀態和表現各異，有的專心聽講，注意力高度集中，積極互動；而有些學生則表現出較弱的學習動力，缺乏主動性和參與度。觀察中發現的這些問題使我意識到，教師應該注重引導學生主動參與課堂，提供多樣化的學習機會和途徑，激發學生的學習熱情，使每個學生都能夠充分發揮自己的潛能。

第五段：提升教學質量的建議與總結。

通過課堂觀察，我認識到教師和學生在課堂中的互動對于教學質量的重要性。因此，我建議教師應該注重培養學生的學習興趣和學習動力，根據學生的特點和需求，采取適合的教學方法和策略，增加課堂的互動性和參與度。同時，我也建議學生要積極主動地參與課堂，盡可能與教師和同學進行交流和互動，主動思考和解決問題。只有教師和學生真正發揮各自的作用，課堂才能真正變得活躍、豐富多樣。最后，通過對課堂觀察的總結與思考，我深刻地認識到了教育的重要性，未來我會持續關注并參與到教育事業中，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

以上是一篇關于“課堂觀察心得體會”主題的連貫的五段式文章。觀察、總結、思考是課堂觀察的核心。通過觀察教師的教學方法和學生的學習情況，我們可以提出具體的建議和改進措施，為提升教學質量和學生成長做出積極的貢獻。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇十三

在學生時代，我們每一個人都會經歷許多課堂觀察的經歷。課堂觀察不僅為我們提供了學習知識的機會，還幫助我們建立了良好的學術習慣和人際關系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學到的五個重要方面：主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思。

首先，課堂觀察讓我認識到主動學習的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些主動參與討論、積極思考問題并且勇于提問的學生通常表現更好、學得更快。他們不僅僅是被動地聽課，而是積極主動地與老師和同學互動，并對自己的學習有著清晰的目標和計劃。通過觀察和模仿他們，我意識到要想在課堂中取得更好的學習效果，我需要積極主動地參與學習，主動思考和提問。

其次，課堂觀察使我體會到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學進行有效溝通的學生通常能夠更好地理解和掌握知識。通過觀察他們，我發現他們善于表達自己的觀點，善于傾聽他人的意見，并且能夠與人建立良好的人際關系。在這個過程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學和老師進行交流是非常重要的，因為這不僅有助于我理解知識，還能夠促進我與他人的良好關系。

第三，課堂觀察讓我認識到團隊合作在學習中的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些善于與他人合作的學生更容易取得好成績。他們能夠與同學合作完成任務，相互幫助，并且能夠充分發揮團隊中每個成員的優勢。通過觀察和學習他們，我意識到團隊合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識，還能鍛煉我與他人合作的能力和團隊精神。

第四，課堂觀察使我體會到了積極評價的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些善于積極評價他人的學生更容易受到他人的認可和尊重。他們能夠公正、客觀地評價他人的觀點和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵和支持。通過觀察和學習他們，我明白了積極評價不僅有助于他人的成長，也能夠促進我與他人之間的良好關系。

最后，課堂觀察讓我認識到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發現那些經常進行自我反思的學生通常能夠更好地了解自己的優點和不足，從而更好地改進自己。他們會在課堂結束后反思自己的表現、學習效果和行為，找出問題所在并制定改進措施。通過觀察和學習他們，我意識到自我反思是提高自身能力和成績的重要途徑。它可以幫助我發現自己的不足并加以改進，從而更好地適應學習和生活的需求。

總結起來，在課堂觀察的過程中，我通過觀察他人上課，從他們的行為和習慣中學到了許多有益的經驗和體會。這些經驗和體會不僅幫助我提高了學習效果，還使我建立了良好的學術習慣和人際關系。通過主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思，我相信我可以進一步提高自己的學習和發展。

小學課堂觀察心得體會范文（14篇）篇十四

10月31日，東莞市水鄉片小學英語老師精英培訓第三期，在高埗鎮西聯小學舉行。本次培訓活動分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區廣雅小學彭麗莎老師給我們的講座《小學英語課堂觀察》。經過這次系統的培訓，確實受益匪淺，它不但使我對高效課堂和小學英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學思維上更清晰的指引。

所謂課堂觀察，就是觀察課堂運行狀況，對其進行記錄、分析和研究，在此基礎上謀求學生課堂學習的改善，提高課堂教學的效率，促進教師專業發展的活動。

課堂觀察是一種行動研究，是校本教研的一種方式，是教師團隊的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力的最有效途徑。平時我們聽課也不少，評課更是泛泛而談，對自身的教學能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學英語課堂觀察》專題講座，彭老師結合了自己廣雅小學教學長達三年之久的小學英語課堂觀察課題的經驗，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關系，如何評價一堂優質課，從而更好地反思我們日常教學活動中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質上提高我們的課堂教學能力。主要通過課前會議、課中會議和課后會議進行講述：

課前會議：

課中會議：

彭老師結合自己學校的“二元五次”小學英語課堂觀察課題的經驗，給我們展示了第一代小學英語課堂觀察表、還有他們不斷改進、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進行課堂觀察課題會議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實地體會和學習。

課后會議：

彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于我們自己的課堂教學。我們要不斷地進行反思：基于學生的表現和證據，表明學習目標(達成了嗎?)是否達成，能夠抓住核心說明幾個結論、立足于觀察到的證據、再作必要的結論等。

彭老師接著給我們看了狼群的幾個視頻給我們講述了團隊合作的重要性。最后還給我們推廣了關于小學英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向專業的聽評課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學改進行動》。

我認為，在小學英語課堂觀察中，我們老師應該做到三個“相互”

相互比照。在教學實踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實現象觀察證據，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動發展。

相互合作。以具體的任務來維系，形成合作共同體。讓教師的專業發展從單干走向合作互助，真正實現校本教研制度的變革。