在教學計劃中，教師可以明確教學目標，制定教學步驟，選擇教學資源，以及評估學生的學習成果。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考。希望能對大家制定教學計劃有所幫助，讓我們一起來看看吧。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇一

1．給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。

2．知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

二．單元教學分析：

在前面的學習中，學生已經會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學習如何描述方向與位置，并培養學生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節，前者是學習辨認方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會辨認方向是學會看路線圖的前提。“東南西北”一課，先讓學生在教室外進行辨認方向的活動，再回到教室內辨認地圖上的方向。能正確辨認現實生活中的方向，這一要求對二年級的學生來說是具有難度的。因此，這部分內容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗。

本單元課時安排：4課時。

題目東西南北備課人卓敬敏。

1、經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

1、培養方向意識，發展空間觀念。

2、認識地圖上的四個方向。

學具課時。

安排2。

教學過程。

（一）創設情境，導入新課。

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）。

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）。

師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

師：好！這節課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）。

（二）實際觀察，體驗方位。

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

（東邊）。

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看著東方。）。

師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

師：你們知道的真多。這節課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）。

師：你能說說學校的西方有什么嗎？

師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

學生邊學兒歌，邊用手指方向。）。

師：學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發現了什么？

學生邊說邊做動作。）。

師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！

向著西方說一說：太陽公公，晚安！

向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？

向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！

師：真棒！現在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

（三）室內辨認，實現遷移。

師：你們觀察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領下回教室。）。

師：現在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發現面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）。

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）。

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇二

認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

2、cai：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）。

岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）。

第一課時。

一、導入：

同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

2、問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。

二、學生在生活中尋找方向的用途。

問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

3、師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的`墻壁上。

5、師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

6、游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1、師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）。

問：還有誰想試一試？（多人練習）。

2、（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

師：誰愿意來試一試？

五、小結：

問：你們這節課有了什么收獲？

六、作業：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇三

教學內容：

人教版小學數學四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。

教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

2、能夠根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯系。

教學重點難點：

學會確定任意物體位置的方法。

教學準備：

多媒體課件|、練習用的小卷、量角器。

教學過程：

一、舊知引入。

又來多媒體教室上課了，老師發現同學們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細觀察自己在新教室中的位置，用所學過的位置與方向的相關知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學習伙伴。

（引導學生運用學過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關位置與方向的知識描述自己現在的位置及周圍的人。）。

同學們描述得非常準確，位置與方向這部分內容在生活中應用十分廣泛，這節課我們將繼續研究有關位置與方向的知識。（板書課題）。

二、新知探究。

（一）、情境創設。

這就是小王演習的炮兵陣地。（出示地圖）。

小王在哪呢？（出示大炮）。

再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)。

讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準）。

（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發百中的。”

看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎？

那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣？

（二）、角度確定方向。

誰能告訴小王目標1的位置在哪里？

（學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。

你是根據什么說出目標1的位置的？（引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。

剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎？

軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀！

你認為我還要提供什么？

（引導說出角度）。

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區別與聯系呢？

（強調起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）。

（三）、距離確定位置。

可以了嗎？現在可以告訴小王了嗎？開不開炮？

a．開（打不準，或遠或近）。

b．不開，那你還要告訴他什么？

（引導說出距離）。

怎樣確定目標1的距離呢?

你從哪里發現了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）。

那么目標1到大炮的距離是多少米呢?

(四)、總結方法。

一切都ok了吧，現在我們把勘察的數據報告給小王。

誰來報告？

既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。

（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。

還可以怎么報告。（角度的另外一種）。

準備開炮，你們認為小王能打中嗎？

下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標）。

這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數據是分不開的。

像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？

(方向，距離，觀測點)。

我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習。

還想不想再試試？（出示目標2、3、4）。

1、先觀察目標2。（有準確的角度和明確的距離）。

（說到角度時做偏離動作）。

向王叔叔匯報目標2的準確位置。

課件演示：擊中目標。

2、再觀察目標3，缺距離。

依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。

為什么不能一下子匯報成功？

學生測量，得出數據，然后匯報。

答案填在小卷1題。

目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。

打目標3（課件演示）。

3、最后觀察目標4（缺角度）。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇四

1．讓學生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。

2．讓學生經歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過程，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。

3．讓學生進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強用數學眼光觀察日常生活現象和解決日常生活問題的意識。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法

測量角度，用角度描述方向

多媒體課件、網絡資源、量角器、三角尺

一、課前游戲：

師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來做兩個小游戲來放松一下好嗎？

1、“快速起立”游戲

師：我來說數對，請相應的同學站起來，看誰的反應速度最快

2、“破譯密碼”游戲（出示課件）

師：但是這個密碼需要我們全體同學共同努力，請男同學做好準備，女同學做好準備

二、復習導入

師：看誰是生活的有心人？你能說出你家在學校的哪個方向嗎？

三、教學過程：

1.探索物體所在觀測點的方向

師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學校的大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學都想在地圖上找到你家的位置，但由于時間的關系我們先找找家住在柴峰小區的一位同學的家，等到下課以后咱們再來找找其他同學的家好嗎？能不能具體說說你家是在幾區幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現在我們看看他們在平面圖中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區三區12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標在圖上。三區12棟在學校的東北方向，根據現有的知識，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）

師：現在誰能用角度具體地說出三區12棟在學校的什么方向？

（小組交流，匯報）（根據學生回答完善板書：三區12棟在學校北偏東50°方向）

師小結：要想具體知道a在學校的什么方向，不僅要說方向，還要說清角度。

2.探索物體與觀測點的距離

3.確定物體的位置

師：現在誰來完完整整地說一說三區12棟樓所在學校的具體位置？

4.小結：

（探討導入新課時學生描述自己家所在學校的具體位置時不僅要說清楚方向，還要說清楚距離。）

歸納：知道了方向和距離，就能更加準確地確定物體的位置。

5。練習：

師：看來大家對描述物體位置已經掌握了基本的方法，下面咱們一起來做個小練習，比比看誰掌握得最棒。

師：同學們，這節課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現怎樣？

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇五

人教版小學數學教材六年級上冊第22頁例3及相關練習。

1．會描述簡單的路線圖。能根據給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。

2．通過描述和畫簡單的路線圖，培養空間觀念。

3．使學生通過生活實例的學習，感受數學與生活的緊密聯系，學會在生活中應用數學。

在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。

根據描述的路線，自己畫出路線圖。

課件。

一、復習鋪墊。

根據平面圖，在作業紙上完成下列問題。

（3）動物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600m。請在平面圖上標出動物園的位置。

反饋：第（1）題和第（2）題的區別是什么？

【設計意圖】通過這個練習，復習三方面內容：

1、在平面圖中，用方向和距離描述某個點的位置；

2、方向的相對性；

3、根據方向和距離的描述，在圖上確定某個點的位置。為下面學習描述和繪制簡單路線圖做準備。

二、探究新知。

出示主題圖。此次臺風的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？

1．分段描述，理解移動路徑。

（1）師：從臺風生成地到第一站，臺風是怎么變化的？

師：沿正西方向移動，你是怎么判斷出來的？

師：移動了540km，你是怎么知道的呢？

師：從臺風生成地到第一站，我們把哪個點作為參照點？

生：把臺風生成地作為參照點，發現臺風向正西方向移動了540km。（ppt課件演示：臺風生成以后，先是沿正西方向移動了540km）。

生：向西偏北30°方向移動了600km，到達a市。

師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動600km又是怎么知道的？

師：也就是說我們現在把哪個點作為參照點了？

師：同意他說的嗎？再請個同學來說一說。（ppt課件演示：向西偏北30°方向移動了600km，到達a市。）。

師：我們剛才描述臺風第一次移動時是把哪個點作為參照點的？我們發現兩次移動，描述路徑時，參照點是不一樣的。

（3）師：到達a市后，臺風又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（ppt課件演示：接著，臺風又改變方向。）。

生：向北偏西30°方向移動200km，到達b市。

師：同樣他說的嗎？再請同學來說一下。

師：這次把哪個點作為參照點？（ppt課件演示：向北偏西30°方向移動200km，到達b市。）。

師：最后又改變方向了，怎么移？（ppt課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動100km。）。

2．完整描述移動路徑。

同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風的移動路徑。

全班交流說一說。

每移動一次，參照點都發生改變，要根據新的參照點來描述它的移動方向和距離（ppt演示）。

4、練習。

教材第26頁練習五第8題。

（1）先獨立完成表格的第一行和第二行，集體校對答案。

（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計算平均速度？

【設計意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學生具有挑戰性，而且描述路線圖時的語言表達方式和前面“根據兩點的相對位置，用方向和距離描述另一點的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學生解決問題提高了難度。所以在教學時，應采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學生理解和掌握描述方法。

三、拓展提升。

教材第22頁“做一做”。根據同伴的描述，畫出路線示意圖。

我向正南方向走50m到路口，再向南偏西約30°走100m到公園。

1、討論：要畫這個示意圖，首先得確定什么？

（出發時的位置。如果學生講了比例尺也行，如果沒有講，那就到后面反饋時去分析。講比例尺時，重點要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。）。

2、自己動手嘗試畫。

【設計意圖】學生在前面描述路線圖時做得比較細致，學得比較扎實，所以在繪制路線圖時，可以大膽放手，讓學生先動手嘗試，根據學生畫的結果檢驗學生的掌握情況，及時查漏補缺，再次體會、理解“參照點變了，移動方向和距離也隨之變化”。

四、應用反饋。

教材第26頁練習五第9題。

“1路公共汽車從起點站向西偏北40°行駛3km后向西行駛4km，最后向南偏西30°行駛3km到達終點站。”

1、獨立完成第（1）題，集體校對。

2、第（2）題：根據路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時所行駛的方向和路程（同桌交流，最后全部交流）。

【設計意圖】完全放手讓學生獨立完成這個練習，一方面鞏固本節課所學知識，另一方面檢驗學生掌握情況。

五、回顧反思。

這節課學習了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？

【設計意圖】在總結回顧中，進一步深入理解所學知識。

六、布置作業。

同學之間互相說一說上學和放學的大致路線。也可以利用互聯網，查出家附近的地圖，以便更準確地進行描述。

【設計意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實際問題，使學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生的應用意識。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇六

師：上節課老師布置了一個作業，讓大家收集有關北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。

生：北京是我們國家的首都，總面積……。

生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……。

生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……。

師：同學們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀念堂、人民英雄紀念碑等等。你們去過這里嗎？那我們請去過的同學當一次小小導游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。

生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……。

生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀念碑，再向南是毛主席紀念堂……現在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀念碑的左面集合。

學生指的位置不同。

師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？

生：不是弄錯了，是所處的方向不同。

師：那能不能用一個更準確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？

生：天安門城樓在國旗的北面。

生：東、南、西、北。

師：好，這節課我們就來認識方向：東南西北。誰來寫課題？

指名學生板演。

師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?

生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標志。）。

師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?

生：中國國家博物館在毛主席紀念堂的東面。

生：國旗在天安門城樓的南面。

生：故宮在廣場的北面……。

生：太陽從東方升起。

生：冬天要刮西北風。

生：我家住在半坡東街……。

師：看來有關東南西北的知識還真不少。那我們在現實生活中怎樣來辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內容。

1你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的?

2怎樣根據這一個方向來判斷其他三個方向？

3站在操場中間，看看東南西北方向各有什么？

二、探究新知。

1認識具體情境中的方向。

教師帶領學生去戶外活動，學生以小組為單位自己找方向。

生：我們首先找到了東方，是根據太陽找到的。早晨太陽從東方升起。

師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標志牌站到操場東面的圓圈里。

生：我們首先找到了北方，是根據指南針找到的。指南針指針所指的方向是北。（同學觀察指南針。）。

師：那就請你們組拿著標志牌站在操場北面的圓圈里。

生：我們首先找到了西方，是根據影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……。

師：現在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？

生：東南西北各占一方。

生：東西相對，南北相對。

生：面對東方，向右旋轉，分別是東南西北……。

師：同學們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。

師：現在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認其他三個方向呢？

生：我們一年級的語文課上學過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學回憶兒歌。）。

師：現在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向？

生：前北后南左西右東。

師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認呢？

師：現在你認準方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。

全體同學將身體轉向東方。右手食指指向南方。向北走15步。

師：同學們認得可真準。現在請同學們再向遠看看，我們操場的各個方向都有些什么？

生：操場的東面是游樂園。

生：幼兒樓在操場的北面。

生：我們的西面有護城河……。

師：我們準備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？

教師帶領學生又回到教室。

2認識地圖上的方向。

生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術樓。

師：同學們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？

教師給學生發示意圖紙，學生獨立完成。

學生匯報，出現多種畫法。

師：同學們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？

生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。

生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……。

學生將示意圖旋轉。

3認識其他情境中的方向。

同學們，我們現在已經有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學。

學生匯報：

組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹。）。

組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）。

組3：看標志，道路上會有指示方向的標志……。

師：同學們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。

教學內容：教科書第2～4頁的內容。

教學目標。

1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2在活動中培養學生初步的空間觀念和推理能力。

3體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感。

4培養學生熱愛祖國、熱愛科學的良好品德。

教學重點使學生在具體情境中學會辨認東、南、西、北四個方向。

教學難點用東、南、西、北描述物體所在的位置。

教具、學具準備天安門廣場情境圖、指南針、積雪、木樁等。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇七

人教版小學數學四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

2、能夠根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯系。

學會確定任意物體位置的方法。

多媒體課件|、練習用的小卷、量角器

一、舊知引入

又來多媒體教室上課了，老師發現同學們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細觀察自己在新教室中的位置，用所學過的位置與方向的相關知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學習伙伴。

（引導學生運用學過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關位置與方向的知識描述自己現在的位置及周圍的人。）

同學們描述得非常準確，位置與方向這部分內容在生活中應用十分廣泛，這節課我們將繼續研究有關位置與方向的知識。（板書課題）

二、新知探究

（一）、情境創設

這就是小王演習的炮兵陣地。（出示地圖）

小王在哪呢？（出示大炮）

再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)

讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準）

（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發百中的。”

看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎？

那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣？

（二）、角度確定方向

誰能告訴小王目標1的位置在哪里？

（學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）

你是根據什么說出目標1的位置的？（引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。

剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎？

軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀！

你認為我還要提供什么？

（引導說出角度）

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區別與聯系呢？

（強調起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）

（三）、距離確定位置

可以了嗎？現在可以告訴小王了嗎？開不開炮？

a．開（打不準，或遠或近）

b．不開，那你還要告訴他什么？

（引導說出距離）

怎樣確定目標1的距離呢?

你從哪里發現了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）

那么目標1到大炮的距離是多少米呢?

(四)、總結方法

一切都ok了吧，現在我們把勘察的數據報告給小王。

誰來報告？

既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。

（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）

還可以怎么報告。（角度的另外一種）

準備開炮，你們認為小王能打中嗎？

下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標）

這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數據是分不開的。

像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？

(方向，距離，觀測點)

我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習

還想不想再試試？（出示目標2、3、4）

1、先觀察目標2。（有準確的角度和明確的距離）

（說到角度時做偏離動作）

向王叔叔匯報目標2的準確位置。

課件演示：擊中目標。

2、再觀察目標3，缺距離。

依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。

為什么不能一下子匯報成功？

學生測量，得出數據，然后匯報。

答案填在小卷1題

目標3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。

打目標3（課件演示）

3、最后觀察目標4（缺角度）

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇八

教學內容：二年級下冊第2～4頁例1、例2。

設計意圖：

本節課是三年級下冊第一單元第一課時的教學內容。本節課是在學生已經學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上學習辨認東、西、南、北的。

依照兒童空間方位的認知順序，在設計本課教學時分為了兩大部分，第一部分設計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設計在室內進行地圖上的辨認東西南北。

在設計室外這一教學環節時，我們認為應該讓學生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，設計了大量的活動如介紹校園、轉方向、指方向等，在活動中充分調動了學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。

在教學方向的相對性這一環節時，設計了從室外轉入室內，產生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現，促使學生不斷地質疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。

在室內認識地圖上的方向這一環節，是在使學生獲得具體想象感知后，讓學生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習的設計本著以學生的年齡特點和認知規律為依據，設計了活潑可愛的卡通動畫，使學生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。

教學目標：

1.基礎知識目標。

結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3.情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

教學重點：認識東西南北四個方向。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室　外　部　分。

一、導入。

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢！對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的學校？時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎？（能）下面就分小組請老師們去參觀吧！

（學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園）。

二、認識東、西、南、北。

1.認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的？

（學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況）。

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？

（兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）。

（可以用東西南北來描述）。

師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）。

知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）。

剩下兩個方向是什么？（南和北）。

哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

2.鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。（速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。）。

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3.知識擴展。

師：你的家大約在學校的哪個方向？

室　內　部　分。

4.方向的相對性。

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）。

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認識地圖上的方向。

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！

學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

（我們可以統一一個畫圖的標準）。

師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向。

1.游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示課件）。

師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”）。

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩？（學生自主選擇進入并介紹情況）。

2.北京。

師：去過北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示課件，學生欣賞。

變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

五、小結。

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇九

1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。

2、借助辯認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數學與生活的密切聯系。

讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。

在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。

課件、教具。

一、情景創設。

創設情境：看望老人。

同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？

小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問題探究。

1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。

3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？

他們怎么走才能回到自己的家？

三、體驗感悟。

學生完成后，繼續設疑，以訓練學生的應用數學知識解決實際問題的能力。

四、實踐應用。

p63-2、小動物尋寶。

1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。

2、引導學生說出尋寶的具體經過，并提出數學問題。

五、小結。

六、布置作業。

一課一練第頁。

1、小紅向____走____米到敬老院。

2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。

3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十

1、能根據方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。

2、在解決問題的過程中，滲透“數形結合”的思想，發展空間觀念，培養觀察、推理與表達的能力。

3、感受方向和位置與現實生活的聯系，培養參與數學學習活動的興趣。

能根據方向和距離確定物體的位置。

多媒體課件。

新授。

一、課前談話，引入課題。

引導學生回答：必須成對出現，前一個數表示列，后一個數表示行。

師：表示物體位置除了用數對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？

師：暑假里，大家有什么活動？

（學生自由發言）。

師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習）。

生：有指揮部、藍軍陣地、紅軍陣地。

二、探究新知。

（一）解讀情境圖。

師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？

師：大家觀察得很仔細。你還有什么不明白的地方？

重點講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。

師：你能說出從指揮部到藍軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。

給學生1分鐘的思考時間。

師：看來大家已經有了一定的想法，先說給同組同學聽一聽。小組長注意做好總結。

師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？

學生進行交流，可能有以下幾種說法。

想法一：從指揮部向東北走。

想法二：從指揮部先向東走再向北走。

想法三：從指揮部先向北走在向東走。

想法四：從指揮部向東北走20千米。

師：這幾種方法中大家認為哪種方法更好？為什么？

學生交流并對學生的交流進行互評。

師：東北方向怎樣確定？

引導學生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。

師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。

學生進行測量并交流。

可以呈現兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。

師：想一想，怎樣才能更準確地描述行走路線？

教師引導學生根據標出方向和距離的軍事路線圖，找準信息，準確、完整地說出來。

（二）師：根據上面的信息，你還能提出什么數學問題？

生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？

師：應該如何解決?

學生在小組內展開交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米處。

答案二：北偏西50度方向10千米處。

師生點評。

師：看來大家對描述物體位置已經掌握了基本的方法，咱們來做個練習，比比看誰掌握得最棒。

三、自主練習。

做自主練習1、2、3題。

自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。練習時，要引導學生認真觀察平面圖，獨立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。

第2題是解決顯示問題的練習題，練習時，應通過介紹泉城的風景，引起學生的興趣，再解題。解題過程中應先引導學生充分讀圖，把標示、方向、單位長度都弄明白，再進一步解決問題。

第3題是根據方向和距離確定建筑物位置的練習題，練習時，對大門和圖書館的位置，要讓學生弄清北偏西與北偏東的區別后再填寫；對于實驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度，再填寫。

四、走進生活。

先一說你從家到學校的行走路線，然后再說一說你從學校到家的路線。

五、小結：

師：這節課你有什么收獲，你對自己的表現滿意嗎？

學生回顧，交流學習收獲。

青島版小學數學二年級上冊小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經濟開發區中心小學2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標依據：《數學課程標準》在學段目標中提出：

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十一

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場。

教學樓。

北

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習一的第2題。

這節課你有什么收獲？

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十二

位置與方向屬于“空間與圖形”里的“圖形與位置”。它的內容是在第一學段學習基礎上的擴展和提高，讓學生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據方向和距離兩個條件確定物體和描述簡單的路線圖。通過本單元的學習，使學生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗周圍的事物，發展空間觀念。

“圖形與位置”在實驗教材中的編排結構如下：

具體內容。

四下p17第二單元位置與方向用方向和距離兩個條件確定位置及描述線路圖。

五上第三單元觀察物體三視圖(規則圖形)六上第一單元位置坐標。

學生通過第一學段的學習和在平時生活中積累的一些感性經驗，已經能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內的位置。本單元在此基礎上，讓學生進一步從方位的角度和距離來認識事物，發展空間觀念。

本單元讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。具體編排如下。

例1根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

例2根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。

例3體會位置關系的相對性。

例4描述并繪制簡單的路線圖。

1.結合生活實際，讓學生了解確定位置的重要性。

教材選取現實生活的素材，使學生了解所學知識的作用和價值。例如，通過“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據方向和距離確定位置的知識，讓學生知道確定位置在生活中的應用，體會數學與日常生活的密切聯系。

2.提供豐富的活動情境，幫助學生掌握根據方向和距離確定位置的方法。

在第一段學習的基礎上，學生已經積累了一些有關“空間與位置”的知識和經驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據學生已有的知識基礎和能力水平，教材創設了許多便于操作的活動情境，幫助學生掌握確定位置的方法。例如，讓學生在平面圖上標出校園內各建筑物的位置、根據同伴的描述畫出路線示意圖等活動，使學生在熟悉的環境中，通過自主探索和合作交流解決實際問題，掌握根據方向和距離確定位置的方法。

1.主題圖。

(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運動圖”，引出本單元內容的學習。

(2)注意：在課前，教師可以讓學生通過多種方式收集有關“定向運動”的資料，教師也需要做相應的準備。

2.例1及相應的“做一做”。

(1)例1，使學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學結合進行;要使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

(2)“做一做”呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學生進一步在圖。

上確定物體所在的方向和距離。

3.例2。

使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。注意：可以靈活創設教學的情境;對繪制的具體方法不必做統一要求，可以放手讓學生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后，向學生介紹平面示意圖的一般畫法。

4.例3及相應的“做一做”。

(1)例3在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。

(2)(2)“做一做”使學生進一步體會位置關系的相對性。

注意：要讓學生充分活動。教師可以在教室地面上畫一些長方形，并聯結對角線，量出各條線段的長度，標出角度，讓學生分別站在不同的頂點上進行練習。另外，教師可以告訴學生“東偏南45°”也可以說是“東南方向”。

5.例4及相應的“做一做”。

(1)例4，讓學生學習在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習描述簡單的路線圖。

(2)“做一做”使學生知道如何根據方向和距離，繪制簡單的線路圖。注意：在課前，可以先讓學生自己選擇一條路線，并通過多種方式確定每一段行進的方向、途經的主要建筑物和相應的距離。如果學生有困難，可以由教師選擇一些學生熟悉的線路，描述出行進的線路，供課上使用。通過這樣的方式不僅可以增加學生的興趣，調動學生的積極性，而且還可以使學生體會數學與實際生活的聯系。

1、教材選取與生活相關的學習素材，創設學生喜聞樂見的活動情境，使學生認識到學習這塊知識是有趣、并富有挑戰性的。

2、注意創設活動情境，讓學生體驗用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實就是極坐標的思想，學生開始不習慣，所以要設計一些活動讓學生體會用這種方法判斷物體位置的優越性并掌握其方法。

3、注意說明單位長度的含義。本單元在確定物體的距離時，經常用單位長度的線段表示實際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個單位長度來表示。因此教學時要注意說明單位長度的含義。

課時劃分本單元可以劃分為4課時進行教學。

第一課時：p18例1p20練習三題1、2。

第二課時：p19例2p21練習三題3、4。

第三課時：p22例3p24練習四題1、2。

教學目標。

1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。

2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。

教學重難點。

教學重點：能夠定性描述人和物體的位置。

教學難點：通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。

教具。

游戲道具、圖畫紙、彩筆等。

教學過程。

游戲導入：

1、玩貼鼻子的游戲。

2、同學們齊心協力合作完成游戲。一名學生貼鼻子，其他同學幫忙，共同完成。采用學生感興趣的游戲方式，目的是激發學生的學習興趣，引發學生思考如何來描述物體的位置。

1、描述自己在教室里的位置。

（1）自由描述。引導學生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。

（2）學習繪制平面圖。

（3）交流評價。

2、描述校園里物體的位置。

（1）指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

（2）總結描述物體位置的方法。

（3）嘗試繪制學校平面圖。

引導學生嘗試繪制學校平面圖，強調繪制平面圖需要注意的問題。

1、小導游活動。

情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導到教室呢？

2、繪制自己家的房屋平面圖。

（1）展示樣板。為學生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導學生說出自己的想法，提出自己的疑問。

（2）學生繪制自己家的房屋平面圖。

1、自由描述自己在教室里的位置。

2、學習繪制平面圖。

3、同學們交流評價。

4、描述校園里物體的位置。

5、總結描述物體位置的方法，嘗試繪制學校平面圖。

6、繪制自己家的房屋平面圖。

（1）目的是為了豐富和提升學生的生活經驗，培養學生的生活能力。因為同學之間進行游戲，興趣比較濃，開展室內活動，學生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。

（2）意在提示學生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養學生的識圖能力。提高學科學，用科學的能力。

思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導學生對活動過程進行交流和總結，進一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養學生的歸納概括能力。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十三

教學內容：

認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學準備：

1.實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）。

岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）。

第一課時。

教學過程：

一、導入：

同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

1.師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

2.問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

二、學生在生活中尋找方向的用途。

問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。

5.師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

6.游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）。

問：還有誰想試一試？（多人練習）。

2.（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

師：誰愿意來試一試？

五、小結：

問：你們這節課有了什么收獲？

六、作業：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

第二課時。

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街。

活動過程：

一、上節課老師布置的作業，同學們都設計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業，并改正不對之處。）。

二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

三、1.歡迎蠟筆小新的到來。

2.活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅游，他也會當好你們的小向導。

教學目標：

1.在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

2.能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

5.滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十四

人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》三年級下冊第2-4頁。

1、結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。

4、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：目標1、2、3

教學難點：目標1、2

教學用具：cai，學生每組一張校園平面設計圖

1、恩施有哪些旅游景點：誰能向老師介紹一下？

2、學生可能回答下列景點：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等（學生每說一處，教師用cai播放畫面，配以輕音樂）。

3、小結：同學介紹了這么多旅游景點，有時間我們一同去玩玩好嗎？

4、大觀園這么好玩，請你指給我看看它在學校的哪個方向。

5、學生回答（略）

師：現在，我知道三（6）班的許多同學都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節課我們就一起來學習有關位置和方向的知識（板書課題）。

（一）辨別方向

1、學生介紹辨別方向的方法

師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？

（學生可能有以下回答）

生：我看太陽辨別方向：面對太陽升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。

師：這個辦法真好，請你把這個方法教給同學們好嗎？

（全班師生邊說邊做動作）

師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢？

生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。

師：你是哪里知道這個知識的？看來自然課上也有我們的數學知識。

生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。

生：在深山中可以觀察樹葉來辨別方向：樹葉稠的一面是南，樹葉稀的一面是北。

生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

師：這些方法都很棒，我們一起來跟著后面這位同學們說的邊說邊做動作好嗎？

（師生邊說邊做動作）

2、學生介紹班級情況

生（站在教室中間介紹）：教室的東邊有一排窗戶，西邊有藍色的玻璃門，南邊有屏幕，北邊是學習園地。

3、游戲活動：聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作

師：請坐在教室東邊的同學起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學起立，我們一起摸摸臉；請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手。

活動（2）：學生幫助老師叫口令

（下面提的問題要增加難度，請同學們要仔細聽）

師：請面朝西的同學坐下，請面朝東的同學坐下。

師：誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學也坐下來？

生：請面朝南的同學坐下，請面朝北的同學坐下。

師：謝謝你，真能干。

活動（3）：指名學生到教室中間做動作

師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉，向西一轉，向北一轉。

活動（4）：學生叫口令，老師做動作

生：面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。

4、引導學生小結

生：我發現東和西相對，南和北相對。

生：我發現這四個方向是按順時針方向排列的。

師：你們能發現這些規律，真聰明！

（二）體驗方位的相對性

師：請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向？并認真聽同學發言，看看誰發現數學問題？

生：老師在我們組的東邊。

生：老師在我們組的西邊。

生：老師在我們組的南邊。

生：老師在我們組的北邊。

生：我發現老師一直站在中間，位置沒有變。

師：請同學想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？誰能回答這個問題。

生：因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就是不同的方向。

生：東邊有江青河，西邊有操場，北邊有水文站，南邊有林業車隊。

（三）制作校園平面圖

（各組把擺的作品貼到黑板上）

師：各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（cai投影板書）

1、解決實際問題

（1）cai出示：三（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍請問放學回家時他怎么走？

市政府宿舍

北

市計委

二實小

（生：先向西走到市計委，再向北到家）

（2）cai出示：如果二實小三（6）班的同學到市地稅局花園看一看，應該怎么走？

二實小

北

市地稅局花園

車站

（生：先向南走車站，再向西到市地稅局花園。）

二實小

北

車站

聯通

移動

生：胡老師可能到聯通民族路營業部，也可能到移動公司。

師：真的猜對了，請大家用掌聲鼓勵他。

2、小導游模擬走風景點：

師：課開始同學們介紹了恩施旅游景點，現在我們一起到大觀園看看好嗎？哪個同學愿意當小導游帶老師和同學走一走。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十五

1．在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢？你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎？（出示電腦圖片）。

二學習新知。

播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個）小烏龜（我在第二排第三個）聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那么第幾個應該從哪邊開始數呢？指著圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個？（同時出示媒體課件）。

三試一試。

電腦課件展示，集體校對。

四、闖關練習。

1．電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

2．怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票（第幾排幾號），學生回答正確后，進行表揚鼓勵。

3．找圖書。（幫圖書管理員來找圖書）說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

4．找金幣。（出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。）。

在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區展開尋寶活動。

教學內容：人教社小學數學三年級下冊《位置和方向》第一課時。

教學目標：

基礎知識與技能：

（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法：

（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。

（2）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態度與價值觀：

通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。設計意圖：

《位置和方向》是在學生已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養和發展學生的空間觀念。

在教學中，我設計了以下三個環節：

1、聯系實際，導入新課。

教學時，我考慮到學生剛剛經歷了閑適的假期生活，在教學內容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數學來源于生活，我們身邊處處有數學，培養學生用數學的眼光觀察生活。

2、聯系生活，自主探索。

在學生已經學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。

3、走進生活，活學活用。

讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數學。

教學過程：

一、聯系實際，導入新課。

（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。）（出示課題：位置與方向）。

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學生熟悉、現實的生活中出發，使學生體會到數學來源于生活、服務于生活，從而激發強烈地探求欲望。）。

二、聯系生活，自主探索。

（一）學會辨認東、南、西、北。

1、尋找生活中的數學。

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學生齊聲回答從東方升起）。

師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）。

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）（在生活中學數學，培養學生用數學的眼光觀察和思考問題的習慣。）。

2、分組討論，合作探索。

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導學生根據生活常識發現：東與西相對，南與北向對）。

（注重聯系學生已有的知識水平，挖掘學生內在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）。

3、游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位。

老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）。

（2）快速轉向辨認方位。

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。

面向南（生：前南，后北，左東，右西）。

面向東（生：前東，后西，左北，右南）。

面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。）。

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游）。

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？導游：向東走。………。

（讓學生在創設的情境中感受數學知識在生活中的作用）。

3、介紹自己的房間。

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準確的圖）。

（學數學，用數學，讓學生在應用中鞏固所學知識。）。

三、走進生活，活學活用。

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹。

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。

（從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。）。

三、小結。

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

（將數學經驗歸納整理成數學規律，有利于學生養成探尋規律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數學思維能力。）。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十六

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

6課時。

第1課時。

教學內容：例1及練習。

學習目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片。

教學過程：

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北。

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

1、完成練習一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

課外作業：認方向。

第2課時。

教學內容：例2、例3及練習。

目標：

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）。

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

去醫院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

1、認一認地圖上的方向：

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第3課時。

教學內容：綜合練習。

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。

過程：

1、誰來說說前面兩節課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。

第4課時。

教學內容：例4以及練習。

學習目標：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教、學具準備：指南針。

過程：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第5課時。

內容：第9頁例5以及練習。

目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。

講評。

收獲？指導學生對學習進行評價。

第6課時。

目標：

1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。

2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學生指出來。

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學生獨立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十七

（學生已學過的表示物體位置的知識有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分學生會回答：東、西、南、北）。

二、【情境導入】。

請一名學生上臺，

1、面向黑板，指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？

4、有沒有更好的方法來描述教室門的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

三、【自主學習】。

1、認真閱讀第3頁的例1主題圖，并根據提示填補空白。

3、日常生活中，你還知道哪些關于辨認方向的知識？

（1）兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）乘涼時看見滿天的星星，用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。

（3）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

（4）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。

（5）大海中，航行的輪船靠指南針認方向。（教師介紹指南針。）。

四、【小組交流】。

用東南西北描述物體的相互位置。

（2）面向北方，東面是（），西面是（），南面是（）。

（3）請一個同學分別面向前、后、左、右，教室門在哪個方向？

小結：當我們轉動身子面向某個方向時，雖然身體的朝向變了，但東、南、西、北的四個方向始終沒變，只要我們認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。

五、【課堂總結】。

通過這節課的學習，我學會了?

六、【鞏固拓展】。

（1）當你面向東方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（2）當你面向西方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（3）當你面向北方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（4）當你面向南方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

七、【當堂檢測】。

1、早晨起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、與東相對的方向是（），與南相對的方向是（）。

3、你站在教室的正中間，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

4、秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方。

5、傍晚，當你面對太陽時，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十八

1.通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。

2.在識別方位圖的基礎上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。

3.在學習過程中學會用數學眼光去觀察生活，培養有序思維，體驗數學與生活的聯系。

4.培養熱愛家鄉、尊重老人的情感。

本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。

潞城市城關小學是一所市屬鎮管的四軌制老學校，在辦學規模及教學設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農或游商小販之家。但是經過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。

（一）談話導入。

（課前帶著目標去看，交流的主題應該比較明確。）。

師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

（滲透熱愛家鄉的情感教育，體會家鄉在發展。）。

師：長治實驗小學的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？

（二）深入淺出探究新知。

1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現出來。

師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應該怎么畫？有幾個十字路口？

（在黑板上畫出最基本的路線。）。

讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。

2.看圖說一說。

發揮學生的自主性，說一說“在的面”。

3.嘗試敘述到城關小學的路線。

師：同學們，你們都去過長治吧？當13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進潞城市時應向哪個方向拐？（根據回答用箭頭標出。）。

師：當汽車駛進中華大街后，你能領著實驗小學的老師到達我們城小嗎？

（學生指著圖用自己的話敘述，老師點撥，逐步規范。）。

師：假如你是小導游，能邊走邊給同學們介紹一下路兩側的建筑物嗎？

（三）在運用中深化理解。

1.投影出示長治和濟醫院方位圖，讓學生說說自己的發現，適當時候教師提出幾個典型的問題。

（在問題回答當中，要讓學生學會與長治實驗小學的老師交流，并與之探討。）。

2.（1）說一說，從潞城市城關小學到“好萬家超市”怎么走？

（2）與好朋友說說回家的路線。

3.思維訓練。

（1）出示“看望老人”圖，創設一個故事情境，教育學生要尊重老人。

（2）說一說，你從圖中發現了什么？

（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？

(4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？

(5)假如你是班長，你準備怎樣安排？

(四)課堂小結。

說說你有什么收獲？對自己、同學、老師有什么希望？

生活就是一本教科書，本節課教師充分挖掘生活資源，將學生帶入生活情境之中，使學生親身體驗到數學知識與生活的密切聯系，同時做到學以致用，體現學數學、用數學的理念。而課前實踐活動的目的在于讓學生進一步體會到要用數學的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個學生都動起來，走向生活，去觀察、去體驗、去搜集生活素材，為突破本節教學難點奠定了基礎。此外，本節課所設計的“看望老人”，使學生在學習數學知識的同時受到了良好的思想教育。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇十九

1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、通過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發展學生的定向觀念。

收集判斷東西南北的資料。

1、課前收集有關判斷方向的資料。

2、展示、交流收集材料。

1、組織全班學生到操場上辨認方向。

2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？

3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。

4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標明4個方向。

1、展示記錄紙。

2、互相看看有什么不同？

3、在教室里辨認東、西、南、北，說一說各有什么？

（給定一個方向，朝其余三個方向走）。

1、同桌2人合作，互換角色。

2、指名上臺表演。

1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。

2、宣布活動規則：得數大于10的朝北走，其余的朝南走。

3、評一評：誰是遵守交通規則的小動物。

4、滲透有關交通安全的教育。

談一談：這節課的感受或收獲。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇二十

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數學下冊p22例3、例4。)。

知識技能：

﹙1﹚理解物體位置的相對關系，并能分別描述物體相對關系。

﹙2﹚會根據描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養學生的語言能力，動手能力，發展空間觀念。

過程與方法：經歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學習方法。

情感態度和價值觀：體驗數學知識與日常生活中聯系，激發學生學習的興趣，體會事物間相對關系。培養辨證唯物主義思想，養成仔細認真的學習習慣。

重點：理解物體位置的相對關系。

突破方法：教師引導學生觀察，根據生活經驗推理認識。

難點：畫具體的路線示意圖。

突破方法：學生自己動手操作。

教法：直觀演示，引導思考。

學法：觀察推理，合作實踐。

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

一、創設情境,引入新課。

（1）請兩個同學根據方向說一說自己和身邊同學的位置關系。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚。

二、探究新知。

(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關系，組織學生討論：

1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）。

(1)組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

(2)組織學生匯報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整,意思表達清楚。

(3)教師根據學生回答出示幻燈片3小結：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。

2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）。

（1）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（2）組織學生匯報本組討論、測結果，其他組評價。

（3）教師根據學生回答出示幻燈片5小結：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。

（4）引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學生匯報兩問題的區別：參照物選擇不同，兩物體位置關系就不一樣。

（5）教師：兩物體的位置關系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。

（二）、教學例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據路線圖，說一說每段所走的方向和路程。

（1）組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息？

（3）組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。

（4）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據學生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發沿著東偏北45°方向行200米到達1號站點。）11（從1號站點出發沿著西偏北30°方向行150米到達2號站點處。）12（從2號站點出發沿著西偏南40°方向行250米到達終點。）。

三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”

（1）引導學生讀題，理解題意，

（2）組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什么？

（3）引導學生明確先要確定方向標、1厘米代表多少米、出發的位置等。

（4）組織學生在小組中合作完成，由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪制路線圖，再小組內討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準確，并加以修改和完成。

（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。

位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應用，學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇二十一

1．在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

2．體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。

描述物體的位置。

電腦課件，學生操作材料。

一導入。

動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢？你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎？（出示電腦圖片）。

二學習新知。

播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個）小烏龜（我在第二排第三個）聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那么第幾個應該從哪邊開始數呢？指著圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個？（同時出示媒體課件）。

三試一試。

1．小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢？同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組？？第幾個一般從前往后數。

誰來試試說說自己的位置？

在第3組第2座？（）做在第4組第4座？

電腦課件展示，集體校對。四闖關練習。

1．電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

2．怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票（第幾排幾號），學生回答正確后，進行表揚鼓勵。

3．找圖書。（幫圖書管理員來找圖書）說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

4．找金幣。（出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。）。

在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區展開尋寶活動。

位置與方向六教學設計（精選22篇）篇二十二

1、通過復習使學生會看簡單的路線圖（8個方向），能描述行走的路線，提高學生辨認方向的能力，進一步發展空間觀念。

一、基本練習。

1、請學生畫出八個方向的方位圖。

2、請學生來介紹武林廣場的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫出簡單的示意圖）。

二、綜合練習。

1、出示動物園導游圖。

同學們去過動物園嗎？一進大門就能看到一張巨大的導游圖，誰能來介紹一下。（猴山在大門的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角……）。

為什么動物園要出示這么一張導游圖啊？（為了方便游人順利的游覽）。

如果你要參觀動物，你能根據這幅圖進行嗎？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。（分小組活動）。

如果我們學校去動物園春游，每種動物都要參觀，你們能設計一條最佳路線嗎？可以四人小組討論一下。

全班匯報。

2、描述路線圖。

參觀完動物園，我們在1路公共汽車的站牌下等，由于接我們的車還沒到，同學們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。（出示做一做）。

你們能看懂嗎？誰來介紹？（動物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書館，再向西到醫院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動物園，那么整條路線就是由西向東走的。）。

3、完成p1121題。

1）獨立完成，全班反饋。

2）你能象陳青一樣畫出你上學的路線圖嗎？畫好后向你的同桌介紹一下。

三、復習小結：

今天這節課你復習了什么內容？

四、作業設計：

請你去了解一路公共汽車的行走路線圖，并把它畫下來。