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大班語言教案快樂的春節(通用15篇)

時間:2025-07-10 作者:筆塵

大班教案還可以幫助幼兒在社會交往、情感發展等方面取得積極的成長。以下是小編為大家搜集整理的一些大班教案范文,希望能對大家的教學提供一些參考。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇一

1、理解故事內容,知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法,生活中保持快樂的心情。

3、引導幼兒表達快樂,并把快樂傳遞給所有的人。

1、一幅娃娃表情圖。

2、《快樂小公主》故事課件。

3、卡紙、彩筆、照相機。

1、組織幼兒隨音樂《甩蔥歌》入場。

2、教師出示“表情圖”,鼓勵幼兒結合自己的生活經驗,說說娃娃煩惱的原因。

教師小結:我們每個人都有開心和不開心的時候,經常不開心對身體有害,所以我們要讓自己快樂起來。

3、播放課件:采用關鍵中斷法講述故事,引導幼兒理解故事情節并進行討論。

(2)你能想辦法讓小公主快樂嗎?(多交朋友,多些朋友和她玩就會快樂)。

4、引導幼兒用自己的方式表達開心快樂的心情并繪畫表情娃娃。

(2)展示自己的表情娃娃,相互討論自己此時的心情。拍照留念!

5、請幼兒討論,如果生活中遇到不高興的事兒,該怎樣讓自己快樂呢?

6、用唱歌、跳舞、擁抱的方法表達自己的快樂心情并想把好心情傳遞給身邊每一個人,結束活動。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇二

1、能膽地和別人進行交談。

2、體驗關心集體、助別人自己就會感到快樂的情感。

在與我班孩子的共同生活中,我發現每次在整理收拾玩具的時候,有一小部分幼兒不那么積極,有時故意的躲避,于是我設計了這個活動我快樂,通過引入幼兒進入情景,講講說說、分析討論、采等形式,讓幼兒去感受關心集體、助別人是一件快樂的事。

幻燈片、筆、紙。

一、出示小樹葉,導入情景:

1、出示第一張幻燈片,引起幼兒興趣:

今天,我碰到了誰?(小樹葉)風兒把小樹葉帶到了這里,讓它去找找誰是快樂的小動物,你們愿意和它一起去嗎?”

2、逐一出示后面的幻燈片,引出小樹葉與他們的對話:

好,我們一起去看看,小樹葉碰到了誰?小樹葉問小鳥:“小鳥你快樂嗎?”小鳥說:“我每天給家帶去美妙的`歌聲,家都很喜歡我,所以我很快樂!”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。(依次引出小青蛙和小狗。)。

小樹葉問青蛙:“小青蛙你快樂嗎?”小青蛙說:“我每天家捉害蟲,我很快樂!”

小樹葉問小狗:“小狗你快樂嗎?”小狗說:“我每天為主人看門,我很快樂!”

二、分析討論,引起感情共鳴:

小樹葉碰到了哪些小動物?它們快樂嗎?

它們為什么快樂呀?(依次類推小青蛙、小狗。)。

原來它們做了許多助別人的事情,所以他們感到很快樂。

你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情啊?

那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的?”

好,我們去采一下!

三、現場采,了解別人的快樂:

1、采問題:如:你助過別人嗎?你感到快樂嗎?

2、每位幼兒自己也是被采對象。

3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采結果。

四、全班分享交流采結果:

鼓勵幼兒膽交流說出自己的想法。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇三

1、參與春節的多種活動,感受我國多姿多彩的民俗文化。

2、能夠與同伴膽交流。并用各種方法表達過春節時開心、熱鬧的情景。

3、培養動手操作能力和豐富的語言表達能力。

活動目標。

1、和父母一塊購置年貨,感受過年的愉快。

2、嘗試父母做年前掃除工作。

活動準備。

與父母商量,自己干什么,并討論如何干。

活動過程。

1、說說快過年了,周圍環境有什么變化。(街上人多起來了,比以往熱鬧:商店里多了平日不常見的物品,如燈籠、化炮、對聯、窗花等。)。

2、提問:(1)家中人們在忙著做些什么?(2)為什么過年要購置年貨;年前為什么要掃除?觀察怎樣做年前掃除,嘗試忙。

3、幼兒介紹自己家經過掃除后的變化,說說自己做了哪些事情。

4、討論:我們可以為班上掃除做點什么?

5、幼兒自己分工,在老師指導下做一些力所能及的事。

活動目標。

1、感受節日的氣氛和人們之間的友好親情。

2、陽地向長輩或同伴說一些況福的話。

活動準備。

小禮品、手工作品等。

活動過程。

1、討論:

(1)過春節時、你想對誰說些祝福的話?用什么方式表達?

(2)見了長輩該如何說?(如爺爺過年好,祝您健康長壽:叔叔過年好。祝您工作順利……)。

(3)朋友之間怎樣祝福?(××過年好。祝你健康快樂,學習進步……)。

(4)如果想把祝福送給遠方的親戚朋友該怎么辦?(打電話、電腦做賀卡、寫電子郵件等。這些可由爸爸媽媽來忙。)。

2、教師介紹過春節時人們相互祝福的一些方式,并簡單講解為什么要這樣做。

3、請幼兒留意過年時自己的父母、親朋間是如何相互祝福的,并在班里交流。

4、欣賞《春節序曲》的音樂磁帶,感受節日的濃濃氣氛。

活動目標。

1、了解對聯、窗花的'含義。

2、理解對聯要點。

活動準備。

民間藝術品、剪紙、花炮、“稿”字、對聯。

活動過程。

1、引導幼兒觀察過年時各家門前、窗上增添了什么。

2、簡要介紹窗花的含義:表示喜慶,希望在新的一年里生活得更好?

3、出示剪紙、花炮、“福”字。講解這些民問藝術品豐富的內涵,如在家中懸掛花炮是希望未來的日子紅紅火火,倒貼“福”字是期望新的一年里福氣來到,生活富裕。

4、出示對聯,講解對聯的來歷、含義,重點講解對聯的要點(上聯、下聯、橫批)。

5、幼兒試著編對聯。教師在鼓勵、肯定的基礎上其整理。

6、分組出對聯:小組商量確定后請老師寫出來。

活動目標。

1、知道壓歲錢是親朋對自己愛的表示,會向人們表示感謝。

2、能想出多種辦法把壓歲錢花在有用的地方。

活動準備。

小木偶一個。

活動過程。

一、以小木偶形象引出話題。

2、沒給壓歲錢的人是不是不愛你?

3、收下壓歲錢后準備干什么用?(可有針對性地請個別幼兒說說自己的想法,還可分組討論,及時肯定好的,有意義的,值得推廣的做法。)。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇四

春節是我們中華民族的傳統節日,舉國上下,喜氣洋洋,到處都在為迎接春節做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究欲望,讓孩子們體驗到過春節的快樂,知道自己又大一歲了,特意設計小班綜合活動――快樂的春節。

1、通過談話了解人們過春節的習俗。

2、樂意說出自己的新年愿望和吉祥話,發展口語表達能力。

3、在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。

新年視頻、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節序曲》、《花好月圓》。

我把重點放在春節的習俗上,難點放在放鞭炮的游戲上,嘗試從多方面著手,使幼兒感受春節的的習俗、氣氛,培養幼兒對民俗節慶的喜愛。

一、經驗交流

1、師:新年就要到了,我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?

2、老師根據孩子說出的開心事,點擊課件圖片,并展開討論:

如:

放鞭炮:放鞭炮有什么聲音嗎?我們一起來放鞭炮。

年糕:你知道過年為什么要吃年糕?年年高,一年比一年高。

貼春聯:你們會不會貼春聯呀?我們一起來貼貼看,這邊貼貼,那邊貼貼,橫著貼貼,你們看,這里要請你來貼春聯了,誰來試試?念念春聯。

壓歲錢:傳說在正月初一,會出現一個叫歲的鬼怪,為了趕走這個鬼怪,家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢,以后就有了壓歲錢。

吃湯圓:湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。

小結:

過新年的時候人們會穿上新的衣服,買好多好吃的東西,貼上對聯,燃放煙火、互相拜年,寶寶還會受到很多壓歲錢,來慶祝新年,新年里,每個人都覺得非常高興。

3、讓我們一起來唱一首新年的歌曲,怎么樣?《恭喜恭喜》

二、新年愿望:

馬上要過年了,我們都長大一歲了,有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。

三、玩鞭炮游戲(鞭炮音樂)

過年,你們最開心的事情是什么?放鞭炮,那我們一起來放鞭炮,好不好?

先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來,戴在頭上,現在你們都是一個個的小鞭炮。

兒歌:

新年好,真熱鬧,大家都來放鞭炮,

小鞭炮,走走走,走成一個長鞭炮。

點火,呲呲呲~

一個跟著一個放鞭炮,

換一頭先放鞭炮,

我們換一種新鞭炮,

新年好,真熱鬧,大家都來放鞭炮,

小鞭炮,卷卷卷,卷成一個圓鞭炮,

點火,呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮。

四、過春節,吃湯圓(放吃湯圓音樂)

五、發紅包:

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇五

1、理解故事內容,感受快樂的情緒。

2、樂于與同伴分享自己快樂的事。

快樂的小公主和不快樂的小公主圖片個一副,小老鼠圖片。

一、活動導入。

師:今天,老師請來了一個好朋友來我們二班做客,你們看看是誰來了?

二、完整講述故事,并提問。

師:嗯,因為她沒有朋友,那后來,小公主是因為什么事又變得開心了呢?哦,是因為小老鼠,現在,我們再來聽一遍這個故事,看看小老鼠是怎么助他的。

三、拿著圖片分段講述故事,并提問。

師:嗯,他住在水晶砌成的房子里,有一屋子的七彩寶石,但是,一點都不快樂,因為沒有朋友,很孤單。后來小公主有沒有找到朋友呢?我們繼續往下聽。

2、師:一天,小公主覺得悶極了……送給小老鼠們。

師:嗯,我們繼續聽故事,看看我們的小老鼠是怎么玩手鐲的。

3、師:一個呼啦圈……唱著古怪的歌。

4、師:忽然,小老鼠們……微笑里。

師:小老鼠怎么助小公主的?

師:嗯,把呼啦圈給小公主玩,那小公主玩的開心嗎?

師:嗯,很開心。小公主找到了快樂,他找到的快樂是什么?

師:原來,朋友之間互相關懷,互相分享,朋友快樂,自己也很快樂。

四、再次完整講述故事,請小朋友分享自己的快樂。

師:故事聽完了,你們也會有不開心的.時候嗎?為什么不開心呢?

師:那不開心了,我們有什么好辦法讓自己開心起來呢?

師:嗯,聽聽音樂,和小朋友一起玩,吃好吃的東西。老師這里也有一個好辦法,就是要和好朋友分享自己快樂的事,朋友快樂,我們自己也很快樂。現在,我們互相跟小朋友分享一下自己最快樂的事情吧。(教師在分享的過程中可參與當中,問問小孩子有什么快樂的事,快結束的時候,可以請幾個小朋友站起來分享下。)。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇六

1、看看說說小豬尋找女朋友的經歷,初步感受合適的才是最好的。

2、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。

故事課件。

一、聊聊孩子們心中的話題,引出故事導入主題。

1、故事的名字叫《小豬的愛情》。

2、你們知道什么是愛情嗎?

小結:愛情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛,好幸福啊。

二、說說豬哥哥找女朋友的過程,感受合適才是最好。

1、你們猜豬哥哥會找一個怎樣的,特別的女朋友?

2、小魚妹妹會答應豬哥哥的請求嗎?它會怎么說?

小結:哦,看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因為小魚生活在水里。

3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?

小結:是呀,他們的本領和生活習慣都不一樣,甚或在一起不合適。

4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會成功嗎?

5、討論:如果它們生活在一起會發生什么事?

小結:長頸鹿個子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。

6、到底誰才適合豬哥哥呢?

7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?

8、完整欣賞故事。

三、觀看各種動物的有趣動畫,進一步感受遷移。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇七

快樂像溫暖的陽光,柔柔的',暖暖的,讓每個孩子享受陽光,擁有陽光般的心情,無疑能促進他們身心健康地成長。為此,我設計了這一活動,旨在讓幼兒知道其實獲得快樂很簡單,它就在你的身旁。只要你伸出關愛的手,快樂就能到來。

1、理解快樂的含義,知道大家在一起會得到快樂,共同合作勞動會得到快樂,為別人解決困難也會得到快樂。

2、能積極參與活動,體驗快樂。

圖片,大型積木若干,讓幼兒帶自己心愛的玩具入園,布置成“歡樂林”,錄音機,磁帶。

一、欣賞故事,理解“快樂”:

1、教師邊出示圖片,分段講述故事:

(1)大象、小老鼠、烏龜、狐貍它們說了什么?它們快樂嗎?為什么不快樂?你從哪里看出來的?(學習詞:孤獨,并隨音樂讓幼兒體驗孤獨的情感)。

(2)啟發幼兒幫助小動物想辦法,讓它們快樂起來。(幼兒自由講述)。

2、講述故事第二段:

“后來它們想的是什么辦法?啊,原來它們想造房子,那我們小朋友一起來幫助它們吧!”

3、幼兒隨音樂選擇積木進行造房子活動,體驗共同勞動的快樂:

請幼兒談談:你心里覺得怎么樣?那我們幫小動物們造好了房子,它們心里覺得怎么樣?它們會說些什么呢?(放小動物感謝小朋友的錄音)。

二、為小動物分房,讓小動物快樂搬家:

1、新房子造好了,可是,小動物們又覺得不開心了,我們來聽聽看,為什么不高興?(播放錄音:我們這么多人,有的高,有的矮,有的喜歡住高樓,該怎么辦?)。

2、請幼兒體驗傷心,并為小動物想辦法。

3、引導幼兒根據小動物的特征進行分房活動。

4、交流分房經驗,幫小動物搬家。

三、創設情境,加深幼兒對“快樂”的理解。

情境:鴨媽媽哭著進來:“我的房子被水沖走了我和我的孩子該怎么辦?”

師:“鴨媽媽遇到困難了,它很傷心,你們愿意幫助它嗎?”(啟發幼兒將造好的新房分給鴨媽媽一間。)。

四、分享“快樂”:

師:小動物們很感謝你們,想請你們到“歡樂林”去玩,那里有很多好玩的玩具,你們想去嗎?(引導幼兒在玩的時候,與同伴分享快樂,從而感受快樂)。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇八

1、欣賞詩歌,理解詩歌的內容,感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫的形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、鼓勵引導幼兒用“我為小花屋……”句型表達自己裝扮的小屋,培養幼兒的語言表達能力。

1、理解詩歌,感受詩歌的美。

2、用語言表達小屋的美。

1、舒緩的音樂《蟲兒飛》。

2、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘(蠶寶寶)、蛐蛐、小螞蟻的頭飾若干,每人一張小屋圖片,彩筆。

一、隨音樂《去郊游》將幼兒帶進活動室。

1、孩子們你們看我們來到了森林了,森林美嗎?

2、想想森林里會有什么哪?

二、播放課件《快樂小屋》,理解詩歌內容。

1、教師與幼兒觀看課件,理解詩歌內容。

2、我們把這些小動物作的詩編成一首詩歌。

三、播放背景音樂,老師朗誦詩歌。

1、教師有感情的朗誦詩歌。

2、幼兒一起有感情朗誦表演詩歌。

3、全體幼兒戴頭飾邊做動作,邊表演詩歌。

四、出示準備好的小屋圖片。

讓幼兒自由裝扮自己的小花屋。(背景音樂),師幼共同體驗自己創編的詩歌。

師:讓我們帶著這間快樂的小屋繼續去郊游吧。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇九

活動目標:

1、看看說說小豬尋找女朋友的經歷,初步感受合適的才是最好的。

2、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。

活動準備:

故事課件。

活動過程:

一、聊聊孩子們心中的話題,引出故事導入主題。

1、故事的名字叫《小豬的愛情》。

2、你們知道什么是愛情嗎?

小結:愛情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛,好幸福啊。

二、說說豬哥哥找女朋友的過程,感受合適才是最好。

1、你們猜豬哥哥會找一個怎樣的,特別的女朋友?

2、小魚妹妹會答應豬哥哥的請求嗎?它會怎么說?

小結:哦,看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因為小魚生活在水里。

3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?

小結:是呀,他們的本領和生活習慣都不一樣,甚或在一起不合適。

4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會成功嗎?

5、討論:如果它們生活在一起會發生什么事?

小結:長頸鹿個子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。

6、到底誰才適合豬哥哥呢?

7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?

8、完整欣賞故事。

三、觀看各種動物的有趣動畫,進一步感受遷移。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇十

一、你的眼睛里有個我,我的眼睛里有個你。

1、以小組活動形式進行,讓學生相互在自制的小卡片或自備的日記本上寫上一句話。

2、小組中依次有一位學生站立,然后由每位學生說一句評述他最突出的某一點的話。

3、讓學生說說自己對同學評價的感受。

二、你聽我說。

組織學生自由地上臺說“xx眼中的我”的話語,并說說自己的體會和打算。在學生介紹父母等家人的“新年寄語”時。可讓學生同時展示父母送的小禮品。

三、照鏡子。

1、老師分發根據課文內容設計的“填寫表”。

2、學生自填。

3、學生介紹“夸夸我自己”。

4、老師結合發言的對象分別送上“新年寄語”。

四、放飛希望。

組織學生尋找好朋友,互寫“新年寄語”。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇十一

1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美和語言美。

2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。

3、能夠聯系生活,理解什么是快樂。

1、舒緩的音樂磁帶,《快樂的小屋》詩歌磁帶。

2、森林的背景圖,小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個,彩筆、白紙。

1、教師:孩子們,今天天氣這么好,我們一起去郊游吧。

(屏幕上出現大森林圖片)。

孩子們你們看我們到大森林了,大森林真美啊,我們就在這休息會吧。

2、(師幼共同坐在墊子上)。

教師:小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林里會有什么?

(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等。)。

1、教師:用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮,可我覺得還不夠完美,

看,屋子里黑黑的,窗子上光光的,周圍也沒有花草,如果是你,你會怎樣裝飾這間小屋?

這間小屋也吸引了一些小動物們,它們也想來。

裝飾這間小花屋,咱們來看看都有誰好嗎?

2、出示圖片:蜘蛛,

小蜘蛛會怎么裝飾小花屋,它有什么本領?

3、逐一出示小麻雀、紡織娘,蛐蛐、小螞蟻圖片。

這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋,大家都感到很快樂,很高興。

我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好?

提問:

(1)這首詩歌美不美?你們想學嗎?(教師教授詩歌)。

(2)師幼一起有感情朗誦詩歌。

(3)給詩歌起名字。

大家都覺得很快樂,小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的?

你做什么事情時會覺得很快樂?(幼兒自由回答)。

(5)教師小結:剛才小朋友說了那么多快樂的事情,對,幫助別人,為別人付出了,

別人再感到快樂的同時,自己也會很快樂,所以我們要做一個快樂的人。

我相信用我們的雙手裝扮的小屋,小朋友們會更快樂。

2.師幼圍著小屋跳舞,感受快樂。

教師:讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧!

小朋友用鵝卵石。

搭了一間小花屋,

螢火蟲給小花屋。

點亮了燈,

小蜘蛛給小花屋。

織好了窗簾,

小麻雀在屋旁。

種上了花草,

紡織娘來小花屋彈琴,

蛐蛐到小花屋唱歌,

小螞蟻手拉手,

跳起了圓圈舞。

大家都說,

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇十二

1、理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。

2、欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。

理解詩歌內容,初步學習仿編詩歌。

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

一、開始部分。

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。

師:小朋友你們看,老師手里拿的是什么呀?

二、基本部分。

(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。

欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。

師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)。

(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。

欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的啊?

對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)。

(三)引導幼兒仿編詩歌。

(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)。

(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。

師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來幫助他吧!

(幼兒動手操作,過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)。

結束部分:

師:現在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇十三

春節一般指除夕和正月初一。但在民間,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。在春節期間,我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇十四

1.能觀察圖片內容,合理連貫地創編故事情節。

2.學會角色之間的對話,能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。

3.懂得幫助別人是一件快樂的事情。

4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

課件“快樂的紐扣”,班得瑞的音樂,自制小書《快樂的紐扣》。

一、師幼談話,引出故事。

師:你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?

幼:輪子/餅干/瓶蓋……。

師:圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西。看看,是什么呀?(點擊課件,出現紐扣圖片。)。

幼:有點像紐扣。

師:對了。它是一顆快樂的紐扣,它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了,讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰,是怎么幫助它們的。

二、觀察畫面一,師幼共同創編故事。

1.幼兒觀察畫面一中的(1),引出第一段故事。

師:畫面上有誰?

幼:小。

師:小在干什么?它的車子怎么樣了?

幼:小的車少了一個輪子。

師:真的。小的缺了一個輪子,不能開了。那小紐扣可能會怎么幫助它呢?

幼:小紐扣可能會給小買一個輪子裝上去。

幼:小紐扣會幫助小找輪子。

幼:小紐扣可能把自己變成車輪子。

幼:謝謝!

師:小除了說“謝謝”,它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的:“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說說看。

師:現在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。幼:多么有趣的紐扣輪子啊!

師:這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?

幼:多么舒服的紐扣輪子啊!

幼:多么滑稽的紐扣輪子啊!

師:聽了這么多贊美的話,小紐扣說:“你快樂就是我快樂!”

師:小紐扣是怎么說的?

幼:你快樂就是我快樂!

2.教師帶領幼兒講述第一段故事。

師:小紐扣幫助了小真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講,好嗎?

三、觀察畫面二,師幼合作創編多個故事。

1.教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節。

師:小紐扣幫助了小,繼續往前走,又遇到了誰?

幼:小兔子。

師:小紐扣變成了什么?

幼:金牌!

師:你怎么看出來的?

幼:小紐扣掛在小兔子脖子上。

師:小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?

幼:小兔子參加運動會得了第一名,可是它的金牌丟了,難過得哭了。所以,小紐扣就變成金牌送給了小兔子。

師:還有其他原因嗎?

幼:“龜兔賽跑”第二場比賽開始了,小兔子吸取了前一場比賽的教訓,一口氣跑完了全程,得到了冠軍。所以,小紐扣變成金牌獎勵小兔子。

師:小兔子帶著紐扣金牌,真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也用“多么”加好聽的詞來說一說。

幼:多么特別的紐扣金牌啊!

幼:多么好看的紐扣金牌啊!

師:小紐扣會怎么回答呢!

幼:你快樂就是我快樂!

2.教師引導幼兒擴展想象,繼續創編、講述畫面二的情節。

幼:項鏈。

師:小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?

幼:小兔子要參加化裝舞會,可是沒有項鏈,所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子。

師:小兔子帶著紐扣項鏈,它會怎么說呢?

幼:多么漂亮的紐扣項鏈啊!

幼:多么精致的紐扣項鏈啊!

師:小紐扣又是怎么說的?

幼:你快樂就是我快樂。

四、幼兒自主閱讀自制小書,觀察、想象、創編、講述畫面三和四的故事情節。

1.幼兒自主閱讀自制小書并創編故事,教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂。)。

師:剛才我們編了小紐扣幫助小、小兔子的故事,多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書,請你看一看、想一想、說一說小紐扣在接下來的旅行中幫助了誰,是怎么幫助的。如果有困難,可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。

2.幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。

師:現在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?

師:還有誰有其他想法?

五、聯系實際生活體驗小紐扣的快樂情感。

師:這是一顆怎么樣的小紐扣?

幼:愛幫助別人的小紐扣。

師:當別人謝謝它的時候,它總是怎么說?

幼:你快樂就是我快樂!

師:小紐扣為什么總是說“你快樂就是我快樂”?

幼:因為它很喜歡幫助別人。

師:你們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?

幼:喜歡。

師:你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺怎么樣?

幼:我幫奶奶拿眼鏡,我感覺很開心。

幼:我幫助小班弟弟妹妹穿衣服,感覺很高興。

師:你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事,下次講給大家聽。

1.幼兒可在區域活動中繼續繪畫并創編故事“快樂的紐扣旅行記”。

2.把幫助別人的快樂編成故事,并通過班級“小小故事會”進行交流、分享。

3.用各種形式記錄日常生活中的好人好事,感受人與人之間的相互關愛。

活動結束后,我認真反思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認為,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

大班語言教案快樂的春節(通用15篇)篇十五

1.理解詩歌內容,了解小屋快樂的內涵。

2.欣賞并感知詩歌的意境美,初步學習仿編詩歌。

3.運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4.能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

理解詩歌內容,初步學習仿編詩歌。

課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

一、開始部分。

教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。

二、基本部分。

(一)欣賞詩歌,感受了解快樂小屋的內涵。

欣賞完后提問:詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?

幼兒回答,教師再帶領幼兒二次欣賞。

師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋,小動物們也因為利用自己的特殊本領幫助了小屋而感到快樂,咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩歌)。

(二)利用課件再次欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。

欣賞完后教師總結:聽完這首詩歌,小朋友的心情是怎樣的啊?對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂,而小動物也因為自己的特殊本領幫助了小屋也覺得很快樂,那我們小朋友在以后的.生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會很快樂,我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻,我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)。

(三)引導幼兒仿編詩歌。

師:小朋友,你快樂嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂,你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答,四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領全體幼兒表演、兩組)。

(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂,鍛煉幼兒動手操作能力。

師:哇,我們小朋友都變成了小詩人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作,過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)。

師:現在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統一。

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