教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),符合教育教學(xué)改革的要求。看看下方的教學(xué)計(jì)劃范文,你可以了解一些常用的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇一
1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱,體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng),并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),了解相關(guān)文化,并與同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學(xué)習(xí),弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤(pán)。
一、走進(jìn)西藏,了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》,教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。
生:............
3、走進(jìn)西藏。
師:同學(xué)們,你們了解藏族嗎?(播放ppt)藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū),位于我國(guó)的西南部,這里有氣勢(shì)宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原,有成群的羚羊和牦牛。
二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽(tīng)賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師:日喀則是西藏的第二大城市,藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師:請(qǐng)大家輕聲的讀一讀歌詞,看看有什么疑問(wèn)。
(指名)。
總結(jié):去掉襯詞啊,就不活潑了,很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián),但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲。
師:我們一起聽(tīng)一聽(tīng),再體會(huì)一下。聽(tīng)的時(shí)候,王老師想考考大家,看誰(shuí)能聽(tīng)出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習(xí)。
師:誰(shuí)聽(tīng)出它的基本節(jié)奏了?
(指名)。
師:你拍的真準(zhǔn),王老師這里有一個(gè)雙響筒,你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節(jié)奏,試一試。
師:還有誰(shuí)愿意試試(指名)。
師:真棒,你們帶著大家拍一拍,其他同學(xué)邊讀邊拍手。
6、唱譜。
(1)分別練習(xí)高、低聲部。
師:大家的節(jié)奏感都非常好,下面請(qǐng)隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍:隨琴在心里唱。(慢速)。
第二遍:隨琴輕聲唱。(慢速)。
第三遍:隨琴放聲唱。(原速)。
(2)練習(xí)。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習(xí)高低聲部。
b、教師唱高聲部,學(xué)生唱低聲部。
c、學(xué)生唱高聲部,教師唱低聲部。
d、女生高聲部,男生低聲部。
二部合唱:
a、聽(tīng)第一遍:要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師:唱的真棒,仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏,我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍:要求聽(tīng)自己的聲部,并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
(3)練習(xí)。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師:大家的音準(zhǔn)真好,敢跟我接唱嗎?就是我唱一句,你接下一句。比如…。
分別練習(xí)高低聲部。
二部合唱:
a、聽(tīng)第一遍:要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師:唱的真棒,仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏,我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍:要求聽(tīng)自己的聲部,并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
(4)完整唱譜。
7、聽(tīng)音樂(lè)裝歌詞。
師:輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。
8、歌曲處理。
生:……。
師:讓我們用最快樂(lè)的心情,最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧!
完整原速唱。
師:你們學(xué)的真快,有的同學(xué)不僅唱的好,表情也很生動(dòng),真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結(jié)合。
1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
師:有誰(shuí)會(huì)跳藏族舞嗎?上臺(tái)來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎?
(1)弦子。
教師示范,學(xué)生模仿。
講解動(dòng)作要領(lǐng):膝蓋屈伸,身體起伏,手腳同向。
(2)踢踏。
教師示范,學(xué)生模仿。
2、歌舞結(jié)合。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作,現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)自己來(lái)編一段舞蹈好嗎?
分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師:今天大家的表現(xiàn)棒極了,接下來(lái)我們休息一下,欣賞一首歌曲,邊聽(tīng)邊思考:它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結(jié)。
師:同樣是歌唱日喀則的歌曲,同樣使用了大量的襯詞,卻因?yàn)椴煌男桑煌乃俣龋o我們帶來(lái)了不同的感受,讓我們?cè)诟杪曋幸黄鸶鎰e西藏,這節(jié)課就上到這兒,謝謝大家!
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二
1、感受各國(guó)風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式,體驗(yàn)音樂(lè)中語(yǔ)詞替換游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試視譜模唱。
1、各國(guó)人物服飾圖片、故事掛圖
2、唱名卡、幼兒音樂(lè)游戲用書(shū)
重點(diǎn):練習(xí)各國(guó)道別方式及進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)詞替換
難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下,嘗試在五線譜上模唱唱名旋律
1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼
2、唱名模唱:老師示范《哈羅歌》唱名,幼兒模唱
1、出示各國(guó)人物圖片,了解各國(guó)風(fēng)土人情
老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式
2、練習(xí)各國(guó)道別的方式及語(yǔ)言
1、配合第二段音樂(lè):教師拿圖片提示,幼兒跟著做各國(guó)道別的動(dòng)作
如:中國(guó):拱手作揖;美國(guó):擁抱;日本:鞠躬
2、國(guó)際問(wèn)候語(yǔ):語(yǔ)詞替換
哈羅/你好/再見(jiàn)
1、 老師指譜,幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律(上行/下行)
2、 老師引導(dǎo),指認(rèn)圖上各國(guó)服裝的小朋友,并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律
3、 老師帶領(lǐng)幼兒依照樂(lè)譜上的箭頭提示,視譜唱出全曲唱名
幼兒帶音樂(lè)用書(shū)回家,與家長(zhǎng)共同完成音樂(lè)游戲
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇三
2,課時(shí):1。
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》。
(2)利用百度搜索古代樂(lè)器圖片:編鐘古琴古箏塤等。
《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教室前方投影背景幻燈。
這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫(xiě)的琴歌,編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳,并收入《伊州大曲》作為第三段,后又被譜為古曲,以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒,長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調(diào)式,每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程,切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉,略帶傷感的旋律,將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示,這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。
(一)、知識(shí)與技能。
1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。
2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
(二)過(guò)程與方法。
1、通過(guò)聽(tīng)賞,引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景,了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè),自己創(chuàng)設(shè)情景劇,展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
感受音樂(lè)形象,用不同的方式表現(xiàn)作品,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象,體會(huì)作品中特定情緒。
2“遄行、遄行”八度的大跳,和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
:借助百度收索引擎,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱,全面理解這首歌,乃至有感情地演唱。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)。
1、導(dǎo)入:
播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段,以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生,所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物,比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。
(1)你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物?你最喜歡誰(shuí)呢?為什么?
學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題。
(2)你知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的詞,誰(shuí)譜的曲?
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎,曲作者谷建芬。
聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題。
(1)感受歌曲音樂(lè)情緒,分析音樂(lè)形象。
(2)聯(lián)系歌曲和電視劇,談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用?
(3)你能說(shuō)出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生:空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。
教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂(lè)器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計(jì)》,提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。
聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》。
2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
(1)聽(tīng)賞歌曲。
學(xué)生回答教師歸納如下:
這是一首描寫(xiě)古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒:深沉、惆悵、憂郁。
引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》。
師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生,《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人(王維)的詩(shī)作,描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌,琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴?(引導(dǎo)學(xué)生看課件)古琴:請(qǐng)看古琴,它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年,從古到今,獨(dú)一無(wú)二,常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè)器?(再看課件展示)編鐘、塤等。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》,感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結(jié):古琴特色:高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿。
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié),今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
(2)老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
(3)教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律。
師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)大家看旋律,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(生答)對(duì),不唱的旋律部分加了括號(hào),這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
(3)學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》,注意樂(lè)句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后,進(jìn)一步提出要求:
a.唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。
b.準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生再唱,可以變換形式讓學(xué)生演唱,比如,分組、獨(dú)唱等等。
4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、拓展與延伸:
這首歌唱的友情,要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成,第一組準(zhǔn)備情景劇:一人扮演詩(shī)人,一人扮演友人、一人扮演吹簫者,一人扮演撫琴者,一人扮演店小二,一人扮演城門(mén)監(jiān)守,幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫(huà)畫(huà)面應(yīng)弄清季節(jié),楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句,并推舉代表準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)。
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么呢?你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢?(生自評(píng)、互評(píng))。
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中,感受著古人的送別之情,結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言,根據(jù)本課所學(xué),結(jié)合自己的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及感受。
優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得是在有限的45分鐘里,讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力,體驗(yàn)情感之旅,很好的完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極。
不足的地方,一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當(dāng)表達(dá),感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿足。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇四
通過(guò)欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲,學(xué)生能夠體驗(yàn)到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力,從而提升對(duì)民族音樂(lè)的興趣,產(chǎn)生民族自豪感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、以及創(chuàng)編歌曲,能夠提升音樂(lè)審美能力,以及音樂(lè)實(shí)踐能力。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠掌握對(duì)唱的概念與形式及襯詞的特點(diǎn),熟練地、有感情地演唱歌曲。
【重點(diǎn)】
能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠體會(huì)到歌曲中強(qiáng)烈的湖北土家族民歌的特點(diǎn),感受民族音樂(lè)的魅力
(一)情境導(dǎo)入
1.教師通過(guò)表演導(dǎo)入的方式演唱三首民歌,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲猜測(cè)所屬省份:
歌曲一:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);
歌曲二:“達(dá)阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三:“人人那個(gè)都說(shuō)沂蒙山好”(山東)。
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師請(qǐng)學(xué)生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
并設(shè)問(wèn):“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來(lái)怎樣的整體感受?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):速度稍快,情緒優(yōu)美抒情。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌詞并設(shè)問(wèn):“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點(diǎn)呢?”
學(xué)生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過(guò)河,請(qǐng)艄公來(lái)推她過(guò)河的情景;特點(diǎn)是有很多襯詞,生活氣息濃厚等。)
教師結(jié)合多媒體補(bǔ)充總結(jié):這是一首湖北民歌,一首對(duì)唱歌曲,由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ),積累了當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧,充滿了濃濃的生活氣息,詞義精煉,旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)人,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚,秀才的酸腐、挑逗,和駝背艄公的幽默、野性。音樂(lè)特色在于其旋律起伏較大,單域較寬,節(jié)奏較自由,腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn),有很強(qiáng)的抒情性,感染力強(qiáng)。并在上世紀(jì)80年代被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國(guó)40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲,學(xué)生小聲哼唱,熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。
3.教師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱樂(lè)譜,發(fā)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏與旋律有問(wèn)題教師要及時(shí)給予學(xué)生糾正并范唱一遍。
4.教師播放歌曲表演視頻,帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點(diǎn)以及表現(xiàn)方式。
5.教師講解對(duì)唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容,借用音頻引導(dǎo)學(xué)習(xí)湖北方言在歌曲中的表達(dá)。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個(gè)guo)
6.組織學(xué)生對(duì)襯詞部分進(jìn)行男女分角色搭配演練。
6.教師彈伴奏,學(xué)生填詞演唱,提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達(dá)。
7.以對(duì)唱的形式進(jìn)行男女及分組練習(xí)演唱。
(四)鞏固提高
播放維也納金色大廳里,宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位思考并討論外國(guó)人在演唱中國(guó)方言歌曲會(huì)有什么樣的心情?學(xué)生分享,教師給予評(píng)價(jià)。
播放《新龍船調(diào)》,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析有什么異同。(加入流行元素,不失民族風(fēng)味)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景,感受到了湖北民歌的特點(diǎn),對(duì)民族音樂(lè)又有了更加深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)希望同學(xué)們保持對(duì)民族音樂(lè)的興趣,更加熱愛(ài)我們不同民族的音樂(lè)與文化。
作業(yè):請(qǐng)學(xué)生課后收集一些其他的民歌,進(jìn)行對(duì)比分析。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇五
1、了解、接受多元音樂(lè)文化,開(kāi)闊學(xué)生視野。
2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣,為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基礎(chǔ)。
爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。
爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂(lè)”。
三、新課:
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。
2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見(jiàn)爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。
4、欣賞《南部之子》。
注意:
a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂(lè))。
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律)。
5、欣賞《不知為何》,注意樂(lè)曲是否容易唱?(引出連續(xù)切分)。
6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段,體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開(kāi)始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞:在南部有位青年人,英俊瀟灑,平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般,是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛G嗄耆藷釔?ài)音樂(lè),把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下,歌聲徐緩、纏綿,曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家,被稱為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱,她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎(jiǎng)上獲8項(xiàng)提名,并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
爵士樂(lè)(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂(lè),后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó),并成為世界性的流行音樂(lè)。爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏,時(shí)而低沉憂傷,如泣如訴;時(shí)而強(qiáng)勁高亢,激動(dòng)奔放,給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀(jì),黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂(lè)始于20世紀(jì)初,它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分,形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代,它不同于以往爵士樂(lè),在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制,演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力,加入大量的不協(xié)和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起,采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”,以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn),就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛(ài)。自由爵士樂(lè)隊(duì)20世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。20世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。80年代末以來(lái),爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興,并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇六
1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過(guò)演唱感受音樂(lè)與自然的主題,讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下,去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,提高環(huán)保意識(shí)。
3、感受強(qiáng)弱記號(hào),并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
1、歌曲中強(qiáng)弱記號(hào)的感受和運(yùn)用。
2、在演唱歌曲中,啟迪學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),感受大自然美麗的景色。
多媒體課件、鋼琴
一、組織教學(xué)
4/40同學(xué)—/—0你好0//
師:你們來(lái)試試看,注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習(xí),師生相互問(wèn)好
二、新課教學(xué)
1、導(dǎo)入
生:回聲
師:真聰明,那么回聲有什么特點(diǎn)呀?
生:重復(fù)了很多次,聲音慢慢變輕了
師:好,那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)大山谷,你們來(lái)做一次回聲(師生合作回聲喊“喂,你好”)
2、歌曲教學(xué)
(1)學(xué)習(xí)第一樂(lè)段
師:山谷里的回聲如此有趣,山里的歌聲更是美妙,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的?歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線(播放歌曲范唱,教師在黑板上畫(huà)旋律線,請(qǐng)學(xué)生回答感受)
生:活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧?kù)o又有點(diǎn)激動(dòng)
師:說(shuō)得真好!那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的?今天的山谷是靜悄悄的
師:靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲,同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題,什么在飄飄?什么在閃耀?什么在奔跑?是哪些神秘的東西呢?發(fā)揮你們的想象力,能說(shuō)說(shuō)看自己認(rèn)為什么在飄,什么在閃耀,什么在奔跑嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答)
師:同學(xué)們的想象力可真豐富,說(shuō)了這么多,讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄,什么在閃耀,什么在奔跑,看跟你們想的一樣不一樣(聽(tīng)教師范唱,請(qǐng)學(xué)生回答,學(xué)生說(shuō)出歌詞,教師范唱單句)
師:剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作,你們能不能跟著音樂(lè)做做看,輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作(播放范唱)
師:靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了,但老師希望能熱鬧一點(diǎn),我們來(lái)給這句加上手鼓試一下(生跟教師練習(xí),師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏)
師:好,那下面我們一起來(lái)合作一下,老師唱黑色字部分,你們唱紅色字部分,手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵◣熒献鳎缬谐煌暾處熂皶r(shí)糾正)
師:好,同學(xué)們學(xué)唱得真快,那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的風(fēng)景,注意山谷里特有的聲音特點(diǎn),輕輕的,立起來(lái)的,手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏,老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱(播放伴奏,完整唱)
(2)學(xué)習(xí)第二樂(lè)段
師:同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人,但是山谷里還有更美麗的聲音,誰(shuí)在把鼓敲,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放范唱)
生:地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘
師:對(duì),沒(méi)錯(cuò),就是它們,小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的,地質(zhì)隊(duì)叔叔翻山越嶺,經(jīng)歷重重困難,在祖國(guó)遼闊的土地上進(jìn)行探測(cè),到深山里開(kāi)采礦石資源為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦,他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線,那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧(學(xué)唱最后句前面部分)
師:下面我們跟著伴奏把前面會(huì)唱的部分唱一唱,老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)(播放伴奏,生唱前面,師唱叮咚)
師:那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下,伸出你們的手當(dāng)作三角鐵,敲空拍的地方(師敲學(xué)生練習(xí)一次,請(qǐng)學(xué)生敲,師伴奏)
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵xxxxxxx
生:漸弱,越來(lái)越輕
師:真是個(gè)喜歡思考的孩子,力度上變化越來(lái)越弱,從弱到很弱漸弱的過(guò)程,所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音,我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力,又逐漸漸弱的過(guò)程(師伴奏,生演唱)
師:大家學(xué)得真認(rèn)真,那請(qǐng)你們跟著伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè)段(播放伴奏,生演唱)
(3)兩個(gè)樂(lè)段一起唱
師:加上地質(zhì)隊(duì)叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了,那讓我們一起加入到山谷中來(lái),完整感受山谷的美妙景色,體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè),注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱,剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵渌瑢W(xué)跟著老師做動(dòng)作(播放伴奏,師生表演唱)
四、課堂小結(jié)
師:說(shuō)得真好,看來(lái)大家都感悟很深,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì)并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗,讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)!同學(xué)們,再見(jiàn)!
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過(guò)演唱歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然對(duì)于我沒(méi)人類的重要,愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任。
多媒體、電子琴、錄音機(jī)。
(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,老師面帶微笑,站在學(xué)生中間。)。
師:同學(xué)們好,歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園。
師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題,并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂(lè)器來(lái)解決問(wèn)題。)。
xxxxxxx|x·xx-|。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀,拍拍,或用你身邊的樂(lè)器敲擊出節(jié)奏?
生1:(很自信的)有節(jié)奏地讀。(其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確)。
生2:有節(jié)奏地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等)。
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。
(反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)。
師:誰(shuí)能用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這段節(jié)奏?
生2:有節(jié)奏地拍手。(生齊拍)。
生3:有節(jié)奏地跺腳。(生齊跺)。
生4:有節(jié)奏地用響板敲擊。(生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂(lè)器敲擊和齊奏。)。
師:剛才大家表現(xiàn)得太棒了,所以老師想送給大家一首非常好聽(tīng)的歌曲名字叫《留給我》,同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊看大屏幕上的歌詞,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲唱了些什么?(播放歌曲《留給我》的錄音范唱)。
生1:歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染,這樣我們可以看見(jiàn)很多的藍(lán)天,主樹(shù)木更好地生長(zhǎng)。
生2:歌中唱了留下小河,很多的小河就可以匯成大海,留下大海給沙漠。
生3:老師,我知道了,這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。
生:應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫,我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境!
師:(培養(yǎng)美讀,感受歌曲情緒)請(qǐng)同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受,把歌詞當(dāng)作一首詩(shī),伴著歌曲伴奏來(lái)讀一讀。
生:按要求自由讀歌詞。
生:幾名學(xué)生讀歌詞。
生:然后齊讀。
師:(肯定的)同學(xué)們讀得真好,把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲情緒是怎樣的?(播放歌曲范唱)。
生:優(yōu)美、抒情。
師:你喜歡歌曲的哪一句?老師彈琴,你能加上歌詞唱一唱嗎?
生1:(很自信的)我來(lái)唱唱“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”。
師:請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起唱。
生:齊唱本樂(lè)句。(熟悉樂(lè)句旋律)。
生2:(特別自信的)老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句,我來(lái)唱唱。
師:唱得真棒,請(qǐng)我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。
生:齊唱。(熟悉樂(lè)句旋律)。
師:再次聽(tīng)歌曲,你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂(lè)句嗎?(找歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句)(播放歌曲《留給我》范唱)。
生:“留下小鳥(niǎo),留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師:老師彈琴誰(shuí)能唱唱?
生:試唱難點(diǎn)樂(lè)句。
師:指導(dǎo)。
生:先讀節(jié)奏,再按節(jié)奏讀歌詞,最后彈琴加歌詞。(由易到難,一步一步增加難度,解決難點(diǎn)樂(lè)句)。
師:同學(xué)們真棒,歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦!下面大家跟著音樂(lè)一起唱唱。(播放歌曲范唱)。
生:齊唱歌曲。
師:同學(xué)們真棒,帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。(播放歌曲《留給我》伴奏)。
生:“留下太陽(yáng)吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱,“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師:再聽(tīng)歌曲,判斷他回答得是否正確?(播放歌曲范唱)。
生:(肯定解答)回答正確。
師:小組合作討論、創(chuàng)編,選擇一種自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,然后隨著音樂(lè)即興演奏、表演。
(小組討論并展示)。
生1組:一個(gè)領(lǐng)唱,四人齊唱,三人伴奏。
生2組:兩人齊唱,四人伴舞,二人伴奏。
生:(大聲自信的)我來(lái)領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。
(播放伴奏,師生共同演唱)。
師:你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受嗎?
生1:保護(hù)環(huán)境,從我做起。
生2:我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保,處處宣傳環(huán)保。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!希望大家能趕快行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境,使我們的家園變得越來(lái)越美麗。
生:伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇八
教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類,欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)。
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的不同特點(diǎn):
勞動(dòng)號(hào)子:音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌:節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào):結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》:感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)?屬于哪類民歌?
2、青海民歌《上去高山望平川》:感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音。
三、活動(dòng)與練習(xí):分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》,想一想:歌曲屬于哪種民歌類型?
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》,感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》,想一想:歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎?為什么?
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》,感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習(xí):
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子?
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型?
六、活動(dòng)與練習(xí)。
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌?
2、創(chuàng)作民歌:
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇九
1、在音樂(lè)活動(dòng)中,能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣,感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》,能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學(xué)。
二、師生問(wèn)好。
三、導(dǎo)入新課:講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事。
四、新授歌曲。
1、聽(tīng)錄音范唱,跟節(jié)奏饒教室一圈。
2、聽(tīng)錄音范唱,啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見(jiàn)聞。
3、聽(tīng)錄音范唱,傾聽(tīng)歌曲中那些部分是相同的,并用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
4、輕聲哼唱歌曲。
5、聽(tīng)老師唱,體會(huì)歌曲中不同段落的情緒(第一、三段用非連音唱法,繪景的第二段則用連音唱法)。
6、分組表演唱。
7、用打擊樂(lè)器伴奏。
五、欣賞歌曲《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》。
1、整體欣賞,講講音樂(lè)會(huì)中都有哪些昆蟲(chóng)參加。
2、跟音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。
六、我的創(chuàng)造:秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)。
2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”,邊聽(tīng)音樂(lè)邊做指揮動(dòng)作(在音樂(lè)的力度、速度發(fā)生變化時(shí),指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變)。
3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽(tīng)到哪些昆蟲(chóng)的叫聲,并模仿。
七、小結(jié)。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲,感受音樂(lè)風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂(lè)中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè)要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè)形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別,增強(qiáng)科普知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲,并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
1,正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂(lè)中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)
2,通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受音樂(lè)中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3,感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2,體會(huì)音樂(lè)要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè)形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂(lè)要素在音樂(lè)中的不同作用。
(一)導(dǎo)入新課:
生:好玩生2:風(fēng)趣生3幽默
師:節(jié)奏呢?
師總:這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生:癩蛤蟆和小青蛙
(二)師跟伴奏讀節(jié)奏
師:癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。
生:癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸,小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。
師:這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步,由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚,癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃,小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近,走到月光下一看,原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì)。
(三)生學(xué)習(xí)節(jié)奏,完整讀一遍
師:下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍:
師:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì)更好。
難點(diǎn)節(jié)奏教唱:
師:大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍,同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復(fù)聽(tīng)歌曲:
師:同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生:加入了對(duì)白
學(xué)習(xí)念白節(jié)奏
師:這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到,哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽(tīng):
師:這首歌曲有唱有說(shuō),說(shuō)唱結(jié)合,非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同,請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生:癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生:小青蛙寶寶的聲音細(xì)
師:癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習(xí)聲音對(duì)比:
師:請(qǐng)你跟著老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍:
師:下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱,老師唱一句,同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
跟琴第二遍:
西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙
對(duì)比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線)
師:同學(xué)們請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆,東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙,哎,他好像我娃娃。
師:同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說(shuō)話的聲音,如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了,我們?cè)囋嚭脝?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍:
師:請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號(hào):
生:懷疑
教師對(duì)比演唱
師:老師這樣唱行不行?為什么?
生:太肯定了,
師:那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn),但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師:同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎,他不是我娃娃,咦他不是我爸爸
師:癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了,這一次是懷疑還是肯定?
生:肯定
師:肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師:老師這樣行不行?
生:行
師:同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍:
師:同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲,唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲,同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音,哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲:
師:老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音,小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣,那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱:
師:老師就把同學(xué)們分成兩組,一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸,一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師:老師聽(tīng)到了一只音色渾厚,而且身體臃腫,不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸,同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮,聲音清脆,善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸:
師:他們對(duì)我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),青蛙能造福人類,因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物,包括抗菌和抗病毒物質(zhì),從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’,‘青蛙可提供大量的新藥’,它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材,可治療多種難治之癥。
生:工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,臭氧層變薄,紫外線輻射量上升,將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染,兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形,致使物種逐漸衰落。
情感升華:
師:同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?
生:堅(jiān)決不能捕殺
生:減少污染
師:怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?
生:減少捕殺保護(hù)環(huán)境
師:同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái),保護(hù)小動(dòng)物,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》,聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的交流能力。
教材分析:
歌曲《甜甜的秘密》。
這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情,通過(guò)饒有趣味的活動(dòng),揭示了學(xué)生的心理,唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式,由二個(gè)樂(lè)段組成。第一樂(lè)段較多地運(yùn)用了八分休止符,把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè)段以較自由的節(jié)奏展開(kāi),樂(lè)句從弱拍起,曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切,表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來(lái)的花瓣》。
有如老師打開(kāi)了信封,信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái),老師的感情升騰,幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落,漸趨平靜,傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備:桔子1個(gè)、箱子、歌單。
一、導(dǎo)入:
今天,我們要組織一次特別行動(dòng),愿意參加的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有一個(gè)請(qǐng)求:我來(lái)當(dāng)這次行動(dòng)的總指揮可以嗎?好,既然這樣,一切行動(dòng)可要聽(tīng)指揮哦!
說(shuō)到這里,同學(xué)們肯定特想知道,這會(huì)是一次什么行動(dòng)呢?噓,這是秘密,而且這個(gè)秘密呀,味道有點(diǎn)甜!
二、初聽(tīng):
聽(tīng)音樂(lè)(出示歌詞),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這是個(gè)什么樣的秘密?
(師拿出一個(gè)桔子),這是一個(gè)很普通的桔子,讓我們一起來(lái)賦予它神奇吧。請(qǐng)大家閉上眼睛,把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里。現(xiàn)在我感到手里桔子沉甸甸地,因?yàn)樗b了那么多同學(xué)的小秘密,我要把它放好。
三、熟悉歌詞:
1)在行動(dòng)開(kāi)始之前呢,我們要先來(lái)熟悉一下這次的任務(wù)。請(qǐng)你們按歌詞的內(nèi)容有感情地念一遍。(自己念————指名————齊念)。
你覺(jué)得他們?cè)谛袆?dòng)的時(shí)候是帶著一種什么樣的心情?神秘急切地。
2)配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌詞:
1)再聽(tīng)音樂(lè),假如你是一位小導(dǎo)演,讓你為這首歌配上畫(huà)面,你會(huì)選用怎樣的畫(huà)面?
2)一邊想象,一邊隨著琴聲用“l(fā)u”哼唱。
3)輕輕地跟唱歌詞。
4)齊唱。
5)處理:為了把這首歌唱好,你有什么好的建議嗎?提醒別的`同學(xué)在哪些地方應(yīng)該注意一下?(教師點(diǎn)撥:這首歌你覺(jué)得最重要的是體現(xiàn)哪兩個(gè)詞?哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”,哪一部分唱出“甜甜”?)。
為什么這個(gè)秘密是甜甜的??jī)H僅是桔子的味道嗎?(生討論:這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子,更是同學(xué)們一份甜甜的心意。)所以,今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛(ài)的行動(dòng)。
6)以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
五、學(xué)唱歌譜:一起把歌譜連起來(lái)唱一遍。
六、表現(xiàn):
2)展示。將好的作品和想法予以展示。(投進(jìn)箱子)。
3)歌表演。
分小組合作排練。
4)匯報(bào)。
一齊朗誦+表演唱。
七、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》(機(jī)動(dòng)安排)。
1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人,成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才,為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢?(放《飛來(lái)的花瓣》)。
2、師:是呀,不只在校生愛(ài)老師,已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì)的人們都尊敬老師。現(xiàn)在,你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢?(背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》)。
先想一想,每人說(shuō)一句話。
八、課外延伸:采訪你最尊敬的老師。
1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師,請(qǐng)你在課外找到他進(jìn)行采訪,向他說(shuō)說(shuō)自己的心里話,相互溝通。
2、結(jié)合采訪的內(nèi)容和所學(xué)的歌曲,排一個(gè)歌頌老師的小節(jié)目。下節(jié)課進(jìn)行交流。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十二
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲,在教學(xué)過(guò)程中,我采取欣賞、思考、提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高。
在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前,我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻,一開(kāi)始就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生自豪的情緒和愛(ài)國(guó)的熱情一觸即發(fā),為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上,還讓學(xué)生自由組合,通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)完成此段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們積極思考,嘗試各種演唱形式來(lái)完善歌曲的情感需要,最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱,表達(dá)了勝利、有愛(ài)、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。
因?yàn)檫@首歌曲大家都比較熟悉,在教學(xué)上沒(méi)有遇到多大阻礙,所以趁機(jī)對(duì)簡(jiǎn)譜較差的學(xué)生及時(shí)增加了識(shí)譜試唱,這種練習(xí)可以逐步提高他們的識(shí)譜能力。不過(guò)因?yàn)閷?duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度,學(xué)生們?cè)诟星樘幚砩隙急憩F(xiàn)的很好,特別在后面的表演中,學(xué)生的積極性很高,充分的展示了歌唱的能力。最后,我還給他們布置了思考的問(wèn)題,那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演,你還會(huì)為他策劃一個(gè)怎樣的新創(chuàng)意?這個(gè)問(wèn)題布置下去了,得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈的反響,大家以組的形式展開(kāi)了積極地討論了策劃。沒(méi)想到,孩子們的想象力是如此的豐富,如此的新奇。
《同一首歌》作為本單元的主題,就是要通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng),能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時(shí),學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上,還讓學(xué)生自由組合,積極思考,嘗試各種多樣的演唱形式。
聽(tīng)了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》,收獲很大。授課班級(jí)五年級(jí)一班是匯泉小學(xué)有名的班級(jí),學(xué)生的合唱功底較別的班深厚,導(dǎo)課部分學(xué)生演唱了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,給聽(tīng)課老師留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲,也是中央電視臺(tái)的一個(gè)王牌節(jié)目,歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱,表達(dá)了勝利、有愛(ài)、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。學(xué)生較熟悉,齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學(xué)生對(duì)《同一首歌》頓時(shí)來(lái)了興趣,通過(guò)和剛剛演唱的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》進(jìn)行情緒的對(duì)比,讓學(xué)生回憶旋律,根據(jù)情緒的變化把樂(lè)曲劃分為兩個(gè)樂(lè)段。
接著讓學(xué)生看《同一首歌》的視頻,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生自豪的情緒和愛(ài)國(guó)的熱情一觸即發(fā),為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生信心膨脹,接著問(wèn)“有沒(méi)有信心比他們唱得好”,便進(jìn)入了歌曲的教學(xué)。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏,在指導(dǎo)學(xué)生情緒方面教師還可以再作細(xì)處理,比如通過(guò)彈琴范唱、讓學(xué)生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音,通過(guò)節(jié)奏、旋律的起伏、強(qiáng)弱對(duì)比和變化讓學(xué)生唱出來(lái)。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十三
2、能夠通過(guò)聆聽(tīng)不同表現(xiàn)形式的搖籃曲,悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性,受到美的熏陶。
3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過(guò)程中感受到父母的愛(ài)偉大與無(wú)私,并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。
感受音樂(lè)的情感,用連貫、柔和的聲音演唱,尤其是八度大跳的部分。
一、導(dǎo)入。
1、展示一組寶寶熟睡的圖片,背景音樂(lè)為勃拉姆斯《搖籃曲》,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生談聽(tīng)后感受。
二、主題呈現(xiàn)。
1、顯示標(biāo)題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。
2、作者背景介紹。
(1)學(xué)生介紹勃拉姆斯生平;。
(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。
三、走進(jìn)音樂(lè)。
2、教唱。
(1)感受三拍子的強(qiáng)弱;。
(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。
(3)帶著情感,用“u”模唱旋律;。
(4)填歌詞;。
(5)處理情感;。
(6)集體完整的演唱。
四、聆聽(tīng)與感受不同表演形式的搖籃曲。
五、感悟。
2、陳述這張圖片背后的.真實(shí)故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的真實(shí)故事,災(zāi)難來(lái)臨的那一刻,母親雙膝跪地,身體匍匐著,她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋,為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來(lái)的時(shí)候,毫發(fā)未傷,甜甜的睡著,他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里,我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī),屏幕上有一條未發(fā)出去的信息:親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記得,我愛(ài)你!
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十四
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】以甜美的聲音用充滿愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。
【過(guò)程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感,并大膽地表現(xiàn)自己的想法。
【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。
【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。
德國(guó)藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機(jī)、電子琴。
1.播放童話故事《白雪公主》。
提問(wèn):
(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰(shuí)?哪個(gè)國(guó)家的?
(2)同學(xué)們都知道德國(guó)有哪些的藝術(shù)家和詩(shī)人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門(mén)德?tīng)査伞?。
2.詞曲作者簡(jiǎn)介。
海涅:德國(guó)的詩(shī)人,他一生寫(xiě)有三千多首詩(shī)句,有一千多首被作曲家譜寫(xiě)成了曲子。
門(mén)德?tīng)査桑旱聡?guó)作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9歲登臺(tái)演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí),他閱讀了海涅的抒情詩(shī),靈感突現(xiàn),迅速寫(xiě)下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。
1.配樂(lè)朗誦,強(qiáng)化歌詞。
播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》,教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范,感受節(jié)拍。
(播放歌曲的'伴奏,教師演唱歌曲)。
師:同學(xué)們注意到了沒(méi)有,歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī),出自詩(shī)人海涅之手,而生性浪漫的音樂(lè)家門(mén)德?tīng)査蓜t為它譜上旋律,變成了一首好聽(tīng)的歌曲—《乘著歌聲的翅膀),現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學(xué)唱。
(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺(jué)。
(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。
(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜,教師可輕聲附和,同時(shí)用手在空中劃出旋律線,尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題要及時(shí)糾正(第一和第二樂(lè)句的音均屬大跳),可以采取分組模唱音程或手勢(shì)的方法強(qiáng)化概念(在和三度音程中逐步遞減過(guò)渡音或手勢(shì)提示音高變化)。
(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。
此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)句比較,找出規(guī)律。尤其是起音和樂(lè)句結(jié)尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。
(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時(shí)注意糾正。
在歌詞演唱中,一定要讓學(xué)生認(rèn)真感受詞意,同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強(qiáng)弱完關(guān)結(jié)合。
師:這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感,同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)。
看看哪幾個(gè)樂(lè)句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來(lái)試一試。
(7)學(xué)生控制氣息,注意弱起處的換氣。練習(xí)演唱幾個(gè)有代表性的樂(lè)句(第一樂(lè)句為例)。
(8)學(xué)生常握正確的換氣方法,演唱全曲。
師:你們覺(jué)得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(lái)(學(xué)生自由提出自己見(jiàn)解。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度等表現(xiàn)要素的變化來(lái)演唱。)。
師:在這首歌中,我最喜歡的是幾處倚音的運(yùn)用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲,學(xué)生對(duì)比效果,感受歌曲中借音的潤(rùn)色作用,并在教師的組織與指導(dǎo)下,練習(xí)演唱。)。
(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。
師:關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下。
師:怎么樣,這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒(méi)變,它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺(jué)?我來(lái)播放音樂(lè),大家可以隨著音樂(lè)、跟若感覺(jué)自由地做動(dòng)作。你可以獨(dú)舞,也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)與你共舞。
(反復(fù)播放歌曲范唱,教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后,教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)。
1.欣賞《致音樂(lè)》。
(1)播放錄音,感受歌曲的情緒、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828):奧地利作曲家,是浪漫主義音樂(lè)的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財(cái)富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚(yú)五重奏》等器樂(lè)曲,至今仍是世界音樂(lè)舞臺(tái)上經(jīng)常演出的曲目。然而,最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲,對(duì)于后人的影響也,被稱為“歌曲”。最的歌曲有:《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚(yú)》,以及聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽(tīng)錄音,哼唱歌曲,記熟主旋律。
2.參與表現(xiàn),課外延展——回歸生活。
師:同學(xué)們的歌聲太美了。我聽(tīng)得如癡如醉,能夠聽(tīng)到你們這樣的歌聲讓我覺(jué)得生活是如此類好!這首歌讓我們?cè)诟杪曋酗w到了夢(mèng)中的樂(lè)園,現(xiàn)在,就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫(xiě)下來(lái),把歌聲中的美凝固在紙上,做成風(fēng)箏,放飛天空!
播放歌曲,學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫(huà)。
師:同學(xué)們,讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十五
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《同一首歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、認(rèn)同《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情,以積極的狀態(tài)參與歌唱。
2、通過(guò)演唱歌曲,充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。
3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識(shí)的碰樣,感受合唱的效果。
二、重難點(diǎn);
有表情的演唱歌曲;混聲聲部的統(tǒng)一。
1、課前準(zhǔn)備:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂的氣氛,教師:播放《同一首歌》合唱錄音(出示視頻相關(guān)資料)。
學(xué)生:在歌聲中進(jìn)入教室并欣賞歌曲。
2、導(dǎo)入。
教師:同學(xué)們好。
學(xué)生:老師好。
教師:我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中迎來(lái)了我們今天的音樂(lè)課,剛才同學(xué)們聽(tīng)到的這首歌叫?
教師:非常好,同學(xué)對(duì)這首歌很熟悉。大家能唱一唱,試一試嗎?
教師播放音樂(lè),學(xué)生跟唱《同一首歌》。
3、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
發(fā)聲練習(xí)。
播放歌曲伴奏音樂(lè)。
演唱歌曲樂(lè)譜,歌詞各一遍。
練聲、做好歌唱準(zhǔn)備。
分段練習(xí)。
1、第一段:主題樂(lè)段要求:敘述性的旋律,情感:親切,講述性的。
節(jié)奏節(jié)拍:強(qiáng)弱分明、準(zhǔn)確、整齊。
每個(gè)樂(lè)句的延長(zhǎng)。
力度:輕柔。
1、根據(jù)歌曲主題樂(lè)段的情緒情感要求演唱,在教師指導(dǎo)下,唱出柔和的聲音,做好關(guān)鍵字的抒情性。“沒(méi)”—“歡”—“夢(mèng)”—“多”
體驗(yàn)感受音樂(lè),細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、第二樂(lè)段:展開(kāi)部分。
情感:堅(jiān)定有力地。
長(zhǎng)音在音樂(lè)力的延長(zhǎng)。
節(jié)奏節(jié)拍:準(zhǔn)確、整齊。
力度:中強(qiáng)。
2、根據(jù)歌曲第二段展開(kāi)部,情緒上激昂,奮進(jìn),用堅(jiān)定有力的聲音演唱。注意長(zhǎng)音氣息的調(diào)整。
3、再現(xiàn)第一樂(lè)段。
情感:高亢,振奮。
力度:漸強(qiáng)。
完整演唱。
播放歌曲伴奏。
逐漸的推向高潮。
“投入投入再投入”
投入演唱的全過(guò)程。
完整體驗(yàn),鞏固學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)小結(jié),通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱,學(xué)生能通過(guò)旋律說(shuō)出音樂(lè)的內(nèi)涵及自己對(duì)音樂(lè)的理解。
四.課后總結(jié):
學(xué)生對(duì)此模塊的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有要求,教材中的作品并不是他們喜歡的類型,難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主體不是藝術(shù)特長(zhǎng)生,而是普通教學(xué)班學(xué)生,學(xué)生沒(méi)有受過(guò)視唱、聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課上沒(méi)有接觸過(guò)真正意義上的合唱學(xué)習(xí)。在課堂上用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式要使學(xué)生們完整流暢的演唱完《同一首歌》,學(xué)生感到了課上學(xué)習(xí)的快樂(lè),并贊揚(yáng)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。老師被同學(xué)們的學(xué)習(xí)的態(tài)度積極投入的熱情所感染所感動(dòng),學(xué)生被老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)感動(dòng)。希望我們今后同學(xué)們能唱出更多更美更好的歌。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
(一)通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng),能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。
(二)聆聽(tīng)欣賞曲《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》,能夠背唱歌曲的音樂(lè)主題;辨別并說(shuō)出歌曲中速度和力度的變化,以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系;能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》,能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱,表現(xiàn)歌曲的感情,并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式,嘗試用二聲部演唱此曲。
(四)學(xué)習(xí)秧歌知識(shí),創(chuàng)造性地為歌曲《大中國(guó)》編配秧歌舞的動(dòng)作。(五)學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí),知道合唱的聲部及各聲部位置。教學(xué)重點(diǎn):用抒情的、連貫的聲音和熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱,表現(xiàn)歌曲的感情,并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式。難點(diǎn):歌曲二聲部的和諧、統(tǒng)一。教具準(zhǔn)備:多媒體鋼琴教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞,孟衛(wèi)東作曲。
一、學(xué)習(xí)歌詞,領(lǐng)會(huì)詞意。
在歌曲旋律的背景中,教師有表情地朗誦歌詞。學(xué)生分組思考。
你對(duì)歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”,“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的?歌詞的主題思想是什么?教師點(diǎn)評(píng)、板書(shū):
角落——失意、孤獨(dú)、無(wú)助。
二、學(xué)習(xí)曲調(diào),了解結(jié)構(gòu)。
1、唱曲調(diào)。(隨琴劃拍視唱為主,難點(diǎn)樂(lè)句,可用跟唱法。)。
提示:每一樂(lè)句結(jié)尾都是三拍或四拍的長(zhǎng)度,一定要唱足時(shí)值。注意的音準(zhǔn)。、曲工結(jié)構(gòu)分析。(先讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,后教師歸納。)板書(shū):(主歌)。
(副歌)2.詞曲結(jié)合及藝術(shù)處理學(xué)生隨琴詞曲結(jié)合。教師有表情的范唱同時(shí)學(xué)生思考回答:前后兩段的旋律,在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同?a段節(jié)奏疏緩,起音在旋律起伏不大,b段節(jié)奏相對(duì)緊湊,旋律起音在高音區(qū),且有幾處是八度、九度大跳。)。
教師在演唱過(guò)程中,a段與b段有什么不同的處理?aa段情緒較為平緩,是用敘述的口吻演唱的,b波段情緒較為激動(dòng),是用呼喚的口吻演唱的。
3.依據(jù)處理建議,學(xué)生有表情地演唱歌曲。
提示:句尾長(zhǎng)音,時(shí)值要足;八度、九度大跳時(shí),聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備;演唱時(shí)要真誠(chéng)投入。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、分組醞釀?dòng)貌煌姆绞襟w驗(yàn)歌曲的情緒起伏及內(nèi)涵。(如:用彩帶揮出旋律線,為歌曲即興編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏或舞蹈,為b段配置簡(jiǎn)單的二聲部,伴著旋律朗誦歌詞等等。)。
2各組進(jìn)行交流表演。3教師點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)。
我們每個(gè)人都會(huì)有孤獨(dú)失意的時(shí)候,所以相互的理解、溝通,家人、朋友、同學(xué)的友誼、真情、幫助都是我們每個(gè)人所需要的。歌中告訴我們:人類與大自然同是地球母親的兒女,大地知道你我心中的每個(gè)角落,何況我們共同擁有同一片藍(lán)天、同一個(gè)太陽(yáng)、同一輪明月的人類自己呢?想念人類自己一定會(huì)相親相愛(ài)的。我跟同學(xué)們一樣被作者這樣恢弘、大氣的歌詞所深深感動(dòng)了,我想由衷地說(shuō):“人間真情”這個(gè)主題,是崇高的、永恒的。只有真正關(guān)愛(ài)人類自己的作者,才能寫(xiě)出這樣真摯、動(dòng)人的歌詞。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十七
作為一名人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《同一首歌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
辨別并說(shuō)出歌曲中速度和力度的變化,以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系;能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。
2、自己設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)合唱的聲部及其位置。
四課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、跟音樂(lè),輕聲演唱歌曲。
2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)二聲部旋律及其演唱。
4、練習(xí)兩個(gè)聲部配合。
四、設(shè)計(jì)演唱形式:
1、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱《同一首歌》,討論歌曲分成幾段。用色筆在樂(lè)譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情?哪些地方要唱得熱情激動(dòng)?試著自己設(shè)計(jì)演唱形式。
2、表演。
二、聆聽(tīng)《我的祖國(guó)》、《大中國(guó)》。
1、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲旋律。
2、隨錄音唱歌詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《我的祖國(guó)》兩個(gè)樂(lè)段的情緒。
4、隨音樂(lè)模仿指揮。
一、跟著音樂(lè)表演秧歌舞。
二、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
1、結(jié)合《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂(lè)知識(shí)。
2、懂得二聲部的位置。
1、設(shè)計(jì)理念。
以《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以審美為核心的課程理念,師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂(lè)美,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好,增強(qiáng)演唱的自信;使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐,并在其中享受到美的愉悅,得到情感的陶冶和升華。
2、設(shè)計(jì)意圖。
本課是在了解一定發(fā)聲技巧之后的一堂實(shí)踐課,讓學(xué)生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來(lái),保證歌詞準(zhǔn)確,音準(zhǔn),節(jié)奏等等都和作品一致,在加上聲音有一定的特點(diǎn),投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內(nèi)容,正確表達(dá)歌曲的思想感情,以美妙的歌聲感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人,給人以美的享受。給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì),讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),并從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、學(xué)情分析。
普通高中歌唱教學(xué)是在九年義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。高二學(xué)生通過(guò)小學(xué)和初中的歌唱學(xué)習(xí),對(duì)歌唱知識(shí)與技巧已有初步的認(rèn)識(shí)。但由于初中階段學(xué)生正處于變聲期,聲音的變化而帶來(lái)的恐懼心理和緊張心態(tài),造成相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏正確的唱歌技巧,不敢自信的演唱。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),本學(xué)期通過(guò)欣賞、鑒賞以及發(fā)聲的基本技能技巧學(xué)習(xí)后,本節(jié)課進(jìn)行演唱實(shí)踐,從感性和理性上提升學(xué)生對(duì)歌唱的情趣和認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,并使其喜歡歌唱,逐漸升華為理智歌唱。
4、教材分析。
歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞,孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。
當(dāng)時(shí)由歌手劉暢首唱,以后又有毛阿敏等多人演唱,尤其毛阿敏將該歌拍成mtv后,使之成為家喻戶曉的名曲。這是由孟衛(wèi)東作曲的優(yōu)秀聲樂(lè)作品。中央電視臺(tái)的大型的同名歌會(huì),更讓這首歌家喻戶曉、深入人心。
2、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲演唱形式;
3、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的二部和聲。
1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情,以積極的狀態(tài)參與歌唱;
2、通過(guò)演唱歌曲,充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵;
3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識(shí)的碰樣,感受合唱的效果。
能夠用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲《同一首歌》。
體驗(yàn)二聲部合唱。
鋼琴。
討論法、對(duì)比法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法。
1、這首歌曲的歌名?你聽(tīng)過(guò)或知道哪位歌唱家演唱過(guò)這首歌曲?
2、簡(jiǎn)介《同一首歌》及其中央電視臺(tái)同名欄目。
3、揭題:今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這首歌曲(板書(shū)課題)。
1、活動(dòng)一:聽(tīng)旋律,體驗(yàn)歌曲情緒(聽(tīng)歌曲并討論)。
(1)首歌曲的演唱情緒?
(2)這首歌哪些句子比較難唱?
(3)這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)?
2、教師范唱。
3、先小組討論后全班交流。
(1)這首歌曲的演唱情緒?(學(xué)生回答)。
(2)這首歌哪些句子比較難唱?
“風(fēng)雨走遍了世界的角落”、“同樣的還禮給了我們同一首歌”單獨(dú)教唱這兩句旋律。
(3)齊唱歌曲旋律。
教師用鋼琴演奏歌曲旋律,同學(xué)們小聲跟唱旋律(邊唱旋律邊劃拍子)。
(4)這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)?
歌曲為f大調(diào),4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。
1、活動(dòng)二(討論:歌曲表達(dá)了什么樣的主題?)。
試唱歌曲感受歌詞內(nèi)涵,思考歌曲表達(dá)了什么樣的主題?
2、學(xué)生討論。
全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的理解小結(jié)。
3、學(xué)生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞。
4、思考回答:前后兩段的旋律,在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同?
教師:在演唱過(guò)程中,兩大段應(yīng)該怎樣處理?
5、跟琴演唱。
6、活動(dòng)三:唱歌曲,設(shè)計(jì)表演形式。
設(shè)計(jì)表演形式、集體交流、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式再次進(jìn)行演。
活動(dòng)四:二聲部合唱體驗(yàn)“星光散滿了所有的童年”
1、旋律學(xué)習(xí)。
2、哼唱。
3、師生合作。
4、學(xué)生代表表演(在音樂(lè)聲中一起展示)。
現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北,歌曲也采用了很多不同的演唱方式,同學(xué)們今天我們共唱同一首歌,回憶往憶,共敘友情,相信這青春的旋律和純真的誓言,一定會(huì)伴隨我們走向美好的明天。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!齊唱《同一首歌》。
王導(dǎo)師評(píng)語(yǔ):
本課的結(jié)構(gòu)流程執(zhí)教老師做到了心中有數(shù),從難點(diǎn)解決到結(jié)構(gòu)分析,再到二聲部練習(xí),最后是學(xué)生的配合表演。有指揮、有集體展示、組合表演,還有其他樂(lè)器配合展示,這是整節(jié)課的亮點(diǎn),學(xué)生在展示的演唱和表演中表現(xiàn)出了自發(fā)的愉悅感和成就感。
存在的不足是忽視了對(duì)演唱歌曲的深入感受,對(duì)于高中學(xué)段的`學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)唱旋律已不成問(wèn)題,學(xué)生需要教師更深層次的引導(dǎo)去感受旋律的美感和歌曲的意境表達(dá)。
1、認(rèn)同《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情,以積極的狀態(tài)參與歌唱。
2、通過(guò)演唱歌曲,充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。
3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識(shí)的碰樣,感受合唱的效果。
有表情的演唱歌曲;混聲聲部的統(tǒng)一。
1、課前準(zhǔn)備:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂的氣氛,教師:播放《同一首歌》合唱錄音(出示視頻相關(guān)資料)。
學(xué)生:在歌聲中進(jìn)入教室并欣賞歌曲。
2、導(dǎo)入。
教師:同學(xué)們好。
學(xué)生:老師好。
教師:我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中迎來(lái)了我們今天的音樂(lè)課,剛才同學(xué)們聽(tīng)到的這首歌叫?
教師:非常好,同學(xué)對(duì)這首歌很熟悉。大家能唱一唱,試一試嗎?
教師播放音樂(lè),學(xué)生跟唱《同一首歌》。
3、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
發(fā)聲練習(xí)。
播放歌曲伴奏音樂(lè)。
演唱歌曲樂(lè)譜,歌詞各一遍。
練聲、做好歌唱準(zhǔn)備。
分段練習(xí)。
1、第一段:主題樂(lè)段要求:敘述性的旋律,情感:親切,講述性的。
節(jié)奏節(jié)拍:強(qiáng)弱分明、準(zhǔn)確、整齊。
每個(gè)樂(lè)句的延長(zhǎng)。
力度:輕柔。
1、根據(jù)歌曲主題樂(lè)段的情緒情感要求演唱,在教師指導(dǎo)下,唱出柔和的聲音,做好關(guān)鍵字的抒情性。“沒(méi)”、“歡”、“夢(mèng)”、“多”
體驗(yàn)感受音樂(lè),細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、第二樂(lè)段:展開(kāi)部分。
情感:堅(jiān)定有力地。
長(zhǎng)音在音樂(lè)力的延長(zhǎng)。
節(jié)奏節(jié)拍:準(zhǔn)確、整齊。
力度:中強(qiáng)。
2、根據(jù)歌曲第二段展開(kāi)部,情緒上激昂,奮進(jìn),用堅(jiān)定有力的聲音演唱。注意長(zhǎng)音氣息的調(diào)整。
3、再現(xiàn)第一樂(lè)段。
情感:高亢,振奮。
力度:漸強(qiáng)。
完整演唱。
播放歌曲伴奏。
逐漸的推向高潮。
“投入投入再投入”
投入演唱的全過(guò)程。
完整體驗(yàn),鞏固學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)小結(jié),通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱,學(xué)生能通過(guò)旋律說(shuō)出音樂(lè)的內(nèi)涵及自己對(duì)音樂(lè)的理解。
學(xué)生對(duì)此模塊的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有要求,教材中的作品并不是他們喜歡的類型,難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主體不是藝術(shù)特長(zhǎng)生,而是普通教學(xué)班學(xué)生,學(xué)生沒(méi)有受過(guò)視唱、聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課上沒(méi)有接觸過(guò)真正意義上的合唱學(xué)習(xí)。在課堂上用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式要使學(xué)生們完整流暢的演唱完《同一首歌》,學(xué)生感到了課上學(xué)習(xí)的快樂(lè),并贊揚(yáng)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。老師被同學(xué)們的學(xué)習(xí)的態(tài)度積極投入的熱情所感染所感動(dòng),學(xué)生被老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)感動(dòng)。希望我們今后同學(xué)們能唱出更多更美更好的歌。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十八
一、通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng),能夠感受和表示熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。
二、聆聽(tīng)欣賞曲《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》,能夠背唱歌曲的音樂(lè)主題;區(qū)分并說(shuō)出歌曲中速度和力度的變化,以和這種變化與表示歌曲情感的關(guān)系;能夠區(qū)分這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
三、能夠演唱歌曲《同一首歌》,能根據(jù)感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱,表示歌曲的感情,并發(fā)明性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式,嘗試用二聲部演唱此曲。
四、學(xué)習(xí)秧歌知識(shí),發(fā)明性地為歌曲《大中國(guó)》編配秧歌舞的動(dòng)作。
五、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí),知道合唱的聲部和各聲部位置。
1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。
2、自身設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)合唱的聲部和其位置。
四課時(shí)。
一、開(kāi)課:觀看在柳州舉辦的《同一首歌》錄象,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、導(dǎo)入:讓同學(xué)跟著錄象中的音樂(lè),輕聲哼唱《同一首歌》,營(yíng)造歌曲深情、真摯的意境。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、跟音樂(lè),輕聲演唱歌曲。
2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)二聲部旋律和其演唱。
4、練習(xí)兩個(gè)聲部配合。
四、設(shè)計(jì)演唱形式:
1、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱《同一首歌》,討論歌曲分成幾段。用色筆在樂(lè)譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情?哪些地方要唱得熱情激動(dòng)?試著自身設(shè)計(jì)演唱形式。
2、扮演。
二、聆聽(tīng)《我的祖國(guó)》、《大中國(guó)》。
1、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲旋律。
2、隨錄音唱歌詞。
3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比《我的祖國(guó)》兩個(gè)樂(lè)段的情緒。
4、隨音樂(lè)模仿指揮。
三、安排作業(yè):課后合作找資料,了解中國(guó)秧歌的舞蹈特點(diǎn),并自身學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)作。
一、導(dǎo)入,讓同學(xué)各自把自身找到的資料進(jìn)行交流。
二、老師先跟著音樂(lè),即興扮演一段秧歌舞。
三、進(jìn)行合作排練。
四、全班跟著音樂(lè)進(jìn)行秧歌扮演。
五、分組進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)。
一、跟著音樂(lè)扮演秧歌舞。
二、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。
1、結(jié)合《我的祖國(guó)》和《大中國(guó)》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂(lè)知識(shí)。
2、懂得二聲部的位置。
三、讓同學(xué)自由討論自身平時(shí)知道的有些有關(guān)合唱的音樂(lè)知識(shí)。
四、老師小結(jié)。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇十九
《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章,是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂(lè)特色的西洋管弦樂(lè)曲。作者以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題,展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互慶互賀的動(dòng)人圖景。
1、通過(guò)欣賞《春節(jié)序曲》體驗(yàn)與感受過(guò)春節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。
2、通過(guò)聆聽(tīng)《春節(jié)序曲》,體會(huì)樂(lè)曲的情緒,熟悉主題旋律。
3、通過(guò)學(xué)生的參與欣賞,初步分析作品的結(jié)構(gòu),用多種方式表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動(dòng)。。
能在樂(lè)曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛,并在各種活動(dòng)中表現(xiàn)。
感受不同節(jié)奏、速度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)。
多媒體課件、絹花、打擊樂(lè)等。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入播放歌曲《歡樂(lè)中國(guó)年》師生隨音樂(lè)節(jié)拍拍手,動(dòng)一動(dòng)。
師生問(wèn)好。
介紹樂(lè)曲作者和創(chuàng)作意圖。
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《歡樂(lè)中國(guó)年》,隨音樂(lè)放松(課件)。
2、聆聽(tīng)。
通過(guò)多媒體,播放歡快的歌曲,既讓學(xué)生放松了心情,又引出了過(guò)新年進(jìn)入課題。
了解作者和作品取材,創(chuàng)作意圖。
提出問(wèn)題:
這首樂(lè)曲可以分為幾部分?你是根據(jù)什么劃分的?
1、聆聽(tīng)。
2、回答聽(tīng)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè),展開(kāi)想象,歸納出對(duì)樂(lè)曲的總體印象。
1、:
為什么呢這樣劃分?你是根據(jù)什么劃分的?
2、仔細(xì)在感受一下為什么劃分為三部分。
1、生聽(tīng)后回答,說(shuō)說(shuō)劃分的理由。
2、再次感受。
通過(guò)聽(tīng)、分析、討論、等方法感受和理解音樂(lè)。感受樂(lè)曲濃郁的民族風(fēng)格。
下面一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第1樂(lè)段,你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的?(播放一段樂(lè)曲)。
你覺(jué)得這么熱鬧的場(chǎng)面如果用圖畫(huà)來(lái)表示你覺(jué)得用什么顏色最好?生:
紅,粉。
師:
如果用線條表示呢?
讓我們隨著音樂(lè)一起畫(huà)一畫(huà)。
第一樂(lè)段聽(tīng)完了,接下來(lái)我們?cè)趤?lái)欣賞第二樂(lè)段,聽(tīng)一聽(tīng)這一樂(lè)段的旋律跟第一部分由什么不同。(播放二樂(lè)段)。
這段用線條表示的話,你覺(jué)得用什么樣的線條好合適呢?
(1)師范唱。
(2)用da哼唱主題。
雙簧管、大提琴、小提琴。
這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了,你們想不想學(xué)一學(xué)。
秧歌的基本步伐叫:
四方步。
(師示范:
1、正面一遍,背面一遍2、分解動(dòng)作兩遍3、加快速度兩遍4、播放音樂(lè)原地來(lái)一遍)。
(第一次女生走,第二次男生走,第三次大家一起來(lái),在跳的過(guò)程中用da唱模唱旋律)。
1、聆聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)。
2、感受。
3、畫(huà)一畫(huà)。
4、聆聽(tīng)。
5、想象。
6、畫(huà)一畫(huà)。
7、唱一唱。
8、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
9、律動(dòng)。
11、全體同學(xué)合作。
熟悉樂(lè)曲的主題旋律,感受其情緒。
利用比較法加深對(duì)音樂(lè)要素的理解,了解作曲家的創(chuàng)作手法,幫助學(xué)生記憶和理解音樂(lè)。
通過(guò)了解作品,認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器,并通過(guò)“秧歌”來(lái)參與、感受音樂(lè)。
2、小組合作表現(xiàn)作品。
1、聆聽(tīng)。
2、小組合作。
幫助學(xué)生記憶各段音樂(lè)主題,理解樂(lè)曲情緒的變化發(fā)展。掌握復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
全體學(xué)生參與,從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)序曲》這首樂(lè)曲它不光適合春節(jié),在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運(yùn)會(huì),世博會(huì)等活動(dòng),讓我們?cè)谶@喜慶的音樂(lè)中結(jié)束今天的課吧,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
再次聽(tīng)賞全曲。
課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲,這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,也能很好引入課題。在教學(xué)過(guò)程中,我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,如說(shuō)說(shuō)過(guò)年的習(xí)俗等,使學(xué)生即欣賞了樂(lè)曲,又了解了過(guò)年的各種習(xí)俗,更加熱愛(ài)生活。
這堂音樂(lè)課以欣賞為主,“動(dòng)”、“聽(tīng)”結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂(lè),我采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng):
一、用不同的打擊樂(lè)、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的分句。從仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn),到親身體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)句的不同表現(xiàn),學(xué)會(huì)分析音樂(lè)段落,充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。
二、課堂交流,及時(shí)鞏固了課堂教學(xué),進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)的理解,檢查了學(xué)習(xí)效果,完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課上,通過(guò)“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂(lè)學(xué)習(xí)”、“知識(shí)拓展”、“體驗(yàn)表演”、“課堂小結(jié)交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一步一步走進(jìn)音樂(lè)。從感知到進(jìn)一步的體驗(yàn),再到更深層次的理解,體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂(lè),還能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,美好的童年總是給我們太多的回憶,童年是美麗的,最讓童年的你開(kāi)心的事是什么?(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)
2、多年以前,在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩,當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿桑果的時(shí)候,她就會(huì)在傍晚的時(shí)候,挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候,天空中布滿了美麗的晚霞,很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞,這景色真美啊,小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中,不能忘懷。多年以后,小女孩長(zhǎng)大了,當(dāng)她回到故鄉(xiāng),重新來(lái)到山上,不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓,童年多么難忘啊!讓我們一起來(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。(初聽(tīng)歌曲)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、剛剛我們聽(tīng)到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽(tīng)了有什么感受?(通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。)
2、這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)歌曲是幾拍子的?(三拍子)
3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲(師生共同打拍子)
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽(tīng)邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎?(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)
5、下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞(師起頭學(xué)生有感情的朗讀)
7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好?我們一起唱一唱。(重難點(diǎn)句教師教唱)
8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。
10、音樂(lè)游戲:找豎笛,老師將豎笛放在某處,請(qǐng)一位同學(xué)尋找,大家用歌聲告訴他,當(dāng)他走近時(shí),演唱的聲音漸漸弱;當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí),演唱的聲音漸漸強(qiáng);下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。(教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)
四、表現(xiàn)歌曲
2、各就各位,童年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
同一首歌音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)篇二十一
(學(xué)生交流)
在開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題,為什么把維也納叫做音樂(lè)之都?而且是世界著名的音樂(lè)之都?(教師板書(shū)?)
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的?把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流,教師板書(shū)提綱
3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的)
4、下面我們就從這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀,然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段
(1)請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀
(3)你能通過(guò)你的讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
2、交流第二自然段
(1)為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市?對(duì)于“用音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的?
(2)我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
(3)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好?(指名讀)
(1)你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要?
(2)為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?你從哪些地方體會(huì)到的?(學(xué)生交流)
(3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂(lè)和花香混合在一起,既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
(4)為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么?(維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),他們一天也離不開(kāi)音樂(lè))
(5)當(dāng)你漫步街頭,聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)
(1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談?wù)勀銈冏x后,看后的感受嗎?
(2)下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀,我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié):國(guó)家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂(lè)之都名聲原揚(yáng),她無(wú)愧為“音樂(lè)之都”