教學(xué)計(jì)劃的編寫需要考慮學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合教育教學(xué)改革的要求。看看下方的教學(xué)計(jì)劃范文，你可以了解一些常用的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇一

1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。

ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤。

一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化。

1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。

生：............

3、走進(jìn)西藏。

師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。

二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

1、聽賞歌曲。

2、介紹“日喀則”

師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。

3、讀歌詞。

師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。

（指名）。

總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。

4、復(fù)聽歌曲。

師：我們一起聽一聽，再體會(huì)一下。聽的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。

5、節(jié)奏練習(xí)。

師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？

（指名）。

師：你拍的真準(zhǔn)，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試。

師：還有誰愿意試試（指名）。

師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。

6、唱譜。

（1）分別練習(xí)高、低聲部。

師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。

第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。

第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。

（2）練習(xí)。

13—2|1———||。

65—6|3———||。

a、分別練習(xí)高低聲部。

b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部。

c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部。

d、女生高聲部，男生低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細(xì)聽老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（3）練習(xí)。

33216165|353211‖。

11216165|321611‖。

師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。

分別練習(xí)高低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細(xì)聽老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（4）完整唱譜。

7、聽音樂裝歌詞。

師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。

8、歌曲處理。

生：……。

師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！

完整原速唱。

師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結(jié)合。

1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

師：有誰會(huì)跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？

（1）弦子。

教師示范，學(xué)生模仿。

講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。

（2）踢踏。

教師示范，學(xué)生模仿。

2、歌舞結(jié)合。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？

分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

交流展示。

四、拓展。

1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。

師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。

2、討論交流。

3、總結(jié)。

師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因?yàn)椴煌男桑煌乃俣龋o我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二

1、感受各國風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式，體驗(yàn)音樂中語詞替換游戲帶來的快樂。

2、嘗試視譜模唱。

1、各國人物服飾圖片、故事掛圖

2、唱名卡、幼兒音樂游戲用書

重點(diǎn)：練習(xí)各國道別方式及進(jìn)行問候語詞替換

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律

1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼

2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱

1、出示各國人物圖片，了解各國風(fēng)土人情

老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式

2、練習(xí)各國道別的方式及語言

1、配合第二段音樂：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國道別的動(dòng)作

如：中國：拱手作揖；美國：擁抱；日本：鞠躬

2、國際問候語：語詞替換

哈羅/你好/再見

1、 老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）

2、 老師引導(dǎo)，指認(rèn)圖上各國服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律

3、 老師帶領(lǐng)幼兒依照樂譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名

幼兒帶音樂用書回家，與家長共同完成音樂游戲

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇三

2，課時(shí)：1。

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》。

（2）利用百度搜索古代樂器圖片：編鐘古琴古箏塤等。

《陽關(guān)三疊》。

教室前方投影背景幻燈。

這是根據(jù)唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒，長久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示，這對準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。

（一）、知識與技能。

1、感受、體驗(yàn)《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。

2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。

（二）過程與方法。

1、通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。

2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。

感受音樂形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

1、思考、分析《陽關(guān)三疊》中特定人物形象，體會(huì)作品中特定情緒。

2“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。

：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過聽、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)。

1、導(dǎo)入：

播放視頻電視連續(xù)劇《三國演義》片段，以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。

教師在學(xué)生看完視頻后可以提問學(xué)生，所看內(nèi)容反映我國什么時(shí)代的人物，比組織討論三國演義里的主要人物。

（1）你知道三國演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰呢？為什么？

學(xué)生回答完畢教師引入下一問題。

（2）你知道這首歌是誰寫的詞，誰譜的曲？

教師簡介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。

聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學(xué)生思考問題。

（1）感受歌曲音樂情緒，分析音樂形象。

（2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談?wù)勥@首歌對電視劇主體表現(xiàn)有何作用？

（3）你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。

學(xué)生：空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。

教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。

播放視頻京劇《空城計(jì)》，提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古琴。

聽一遍古琴曲《高山流水》。

2、教唱《陽關(guān)三疊》。

（1）聽賞歌曲。

學(xué)生回答教師歸納如下：

這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。

引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽關(guān)三疊》。

師：啟發(fā)學(xué)生，《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見過古琴？（引導(dǎo)學(xué)生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨(dú)一無二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂器？（再看課件展示）編鐘、塤等。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》，感受古琴的音色。

學(xué)生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿。

教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。

（2）老師范唱《陽關(guān)三疊》。

（3）教唱《陽關(guān)三疊》主旋律。

師：這首歌曲有個(gè)特點(diǎn)，請大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。

注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。

（3）學(xué)生齊唱《陽關(guān)三疊》，注意樂句的呼吸和速度。

教師在糾正學(xué)生演唱的問題后，進(jìn)一步提出要求：

a．唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。

b．準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

學(xué)生再唱，可以變換形式讓學(xué)生演唱，比如，分組、獨(dú)唱等等。

4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。

3、拓展與延伸：

這首歌唱的友情，要求學(xué)生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準(zhǔn)備情景劇：一人扮演詩人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監(jiān)守，幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句，并推舉代表準(zhǔn)備配樂朗誦。

四、評價(jià)與總結(jié)。

謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評、互評）。

下面讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

播放《陽關(guān)三疊》音樂。

請學(xué)生代表用自己的語言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。

優(yōu)點(diǎn)，我覺得是在有限的45分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂帶來的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。

不足的地方，一節(jié)課下來學(xué)生的情感沒能得到恰當(dāng)表達(dá)，感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇四

通過欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學(xué)生能夠體驗(yàn)到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。

【過程與方法】

通過聆聽、學(xué)唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實(shí)踐能力。

【知識與技能】

學(xué)生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點(diǎn)，熟練地、有感情地演唱歌曲。

【重點(diǎn)】

能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

能夠體會(huì)到歌曲中強(qiáng)烈的湖北土家族民歌的特點(diǎn)，感受民族音樂的魅力

(一)情境導(dǎo)入

1.教師通過表演導(dǎo)入的方式演唱三首民歌，請學(xué)生根據(jù)歌曲猜測所屬省份：

歌曲一：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);

歌曲二：“達(dá)阪城的姑娘”(新疆);

歌曲三：“人人那個(gè)都說沂蒙山好”(山東)。

學(xué)生自由發(fā)言。

2.教師請學(xué)生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。

2.復(fù)聽歌曲

引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌詞并設(shè)問：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點(diǎn)呢?”

學(xué)生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點(diǎn)是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)

教師結(jié)合多媒體補(bǔ)充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民長期的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性，感染力強(qiáng)。并在上世紀(jì)80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。

(三)學(xué)唱歌曲

1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。

3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏與旋律有問題教師要及時(shí)給予學(xué)生糾正并范唱一遍。

4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點(diǎn)以及表現(xiàn)方式。

5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導(dǎo)學(xué)習(xí)湖北方言在歌曲中的表達(dá)。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個(gè)guo)

6.組織學(xué)生對襯詞部分進(jìn)行男女分角色搭配演練。

6.教師彈伴奏，學(xué)生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達(dá)。

7.以對唱的形式進(jìn)行男女及分組練習(xí)演唱。

(四)鞏固提高

播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請學(xué)生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會(huì)有什么樣的心情?學(xué)生分享，教師給予評價(jià)。

播放《新龍船調(diào)》，請學(xué)生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風(fēng)味)。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點(diǎn)，對民族音樂又有了更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)希望同學(xué)們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。

作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他的民歌，進(jìn)行對比分析。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇五

1、了解、接受多元音樂文化，開闊學(xué)生視野。

2、通過中外爵士樂的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。

3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。

爵士樂的風(fēng)格特征。

爵士樂節(jié)奏練習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。

三、新課：

1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>

2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》。

注意：

a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）。

b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）。

5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）。

6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。

7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段，體會(huì)爵士樂風(fēng)格。

8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。

9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。

10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。

四、爵士樂的價(jià)值及影響。

五、小結(jié)、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛Ｇ嗄耆藷釔垡魳罚岩魳芬暈樯Ｈ藗兌及阉Q為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。

路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。

諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。

爵士樂（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風(fēng)靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言、極具個(gè)性的靈活的音樂演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

自由爵士樂產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

爵士樂在我國的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復(fù)興，并贏得越來越大的發(fā)展空間。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇六

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學(xué)生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。

3、感受強(qiáng)弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。

1、歌曲中強(qiáng)弱記號的感受和運(yùn)用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。

多媒體課件、鋼琴

一、組織教學(xué)

4/40同學(xué)—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習(xí)，師生相互問好

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入

生：回聲

師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？

生：重復(fù)了很多次，聲音慢慢變輕了

師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學(xué)

（1）學(xué)習(xí)第一樂段

師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學(xué)生回答感受）

生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動(dòng)

師：說得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認(rèn)為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細(xì)聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說出歌詞，教師范唱單句）

師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習(xí)，師請一位同學(xué)來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續(xù)在唱紅色句的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵◣熒献鳎缬谐煌暾處熂皶r(shí)糾正）

師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來的，手鼓的同學(xué)還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學(xué)習(xí)第二樂段

師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）

生：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘

師：對，沒錯(cuò)，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽的，地質(zhì)隊(duì)叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線，那讓我們一起來感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂吧（學(xué)唱最后句前面部分）

師：下面我們跟著伴奏把前面會(huì)唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當(dāng)作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習(xí)一次，請學(xué)生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵xxxxxxx

生：漸弱，越來越輕

師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個(gè)樂段一起唱

師：加上地質(zhì)隊(duì)叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續(xù)在需要的時(shí)候?yàn)槲覀儼樽啵渌瑢W(xué)跟著老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）

四、課堂小結(jié)

師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì)并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學(xué)們，再見！

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)、對人類、對地球的責(zé)任。

多媒體、電子琴、錄音機(jī)。

（學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）。

師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂樂園。

師：同學(xué)們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂器來解決問題。）。

xxxxxxx|x·xx－|。

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？

生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確）。

生2：有節(jié)奏地讀。

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。

師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。

（反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏）。

師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？

生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）。

生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）。

生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）。

師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。

生1：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍(lán)天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。

生：應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫，我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境！

師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受，把歌詞當(dāng)作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學(xué)生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（肯定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。

生：優(yōu)美、抒情。

師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師：請你帶領(lǐng)大家一起唱。

生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）。

生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

師：唱得真棒，請我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。

生：齊唱。（熟悉樂句旋律）。

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點(diǎn)樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）。

生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。

師：老師彈琴誰能唱唱？

生：試唱難點(diǎn)樂句。

師：指導(dǎo)。

生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點(diǎn)樂句）。

師：同學(xué)們真棒，歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）。

生：齊唱歌曲。

師：同學(xué)們真棒，帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。

生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。

生：（肯定解答）回答正確。

師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

（小組討論并展示）。

生1組：一個(gè)領(lǐng)唱，四人齊唱，三人伴奏。

生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

生：（大聲自信的）我來領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。

（播放伴奏，師生共同演唱）。

師：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓@首歌曲的感受嗎？

生1：保護(hù)環(huán)境，從我做起。

生2：我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。

師：同學(xué)們說得真好！希望大家能趕快行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。

生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇八

教學(xué)重點(diǎn)：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號子、山歌與小調(diào)。

一、簡介中國民歌的三大類的不同特點(diǎn)：

勞動(dòng)號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。

山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。

二、欣賞一組民歌。

1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

說說歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？

2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長音較多。

說說山歌為什么用那么多長音。

三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。

四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂知識進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。

教學(xué)難點(diǎn)：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。

一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。

三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？

四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。

五、聽辯練習(xí)：

1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

六、活動(dòng)與練習(xí)。

1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？

2、創(chuàng)作民歌：

應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

3、教師示范再集體創(chuàng)作。

七、集體評議。

八、小結(jié)。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇九

1、在音樂活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

一、組織教學(xué)。

二、師生問好。

三、導(dǎo)入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事。

四、新授歌曲。

1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈。

2、聽錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見聞。

3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標(biāo)出來。

4、輕聲哼唱歌曲。

5、聽老師唱，體會(huì)歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）。

6、分組表演唱。

7、用打擊樂器伴奏。

五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會(huì)》。

1、整體欣賞，講講音樂會(huì)中都有哪些昆蟲參加。

2、跟音樂動(dòng)一動(dòng)。

六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會(huì)。

2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動(dòng)作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變）。

3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿。

七、小結(jié)。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十

1、讓學(xué)生通過演唱歌曲，感受音樂風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。

1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)

2，通過學(xué)唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。

3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂要素在音樂中的不同作用。

（一）導(dǎo)入新課：

生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默

師：節(jié)奏呢?

師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節(jié)奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細(xì)聽。

生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。

師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會(huì)。

（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍

師：下面請同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們在講的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會(huì)更好。

難點(diǎn)節(jié)奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說的輕巧有彈性。

復(fù)聽歌曲：

師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學(xué)習(xí)念白節(jié)奏

師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學(xué)習(xí)聲音對比：

師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學(xué)唱第一遍：

師：下面請同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學(xué)們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學(xué)們在唱的時(shí)候要用說話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什么?

生：太肯定了，

師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱

教師彈琴學(xué)生演唱

師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學(xué)們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語氣，那個(gè)地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什么益處嗎?

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑Ω都膊〉幕衔铮咕涂共《疚镔|(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感升華：

師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?

生：堅(jiān)決不能捕殺

生：減少污染

師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?

生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境

師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)小動(dòng)物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的交流能力。

教材分析：

歌曲《甜甜的秘密》。

這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

歌曲《飛來的花瓣》。

有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。

2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

課前準(zhǔn)備：桔子1個(gè)、箱子、歌單。

一、導(dǎo)入：

今天，我們要組織一次特別行動(dòng)，愿意參加的同學(xué)請舉手。我有一個(gè)請求：我來當(dāng)這次行動(dòng)的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動(dòng)可要聽指揮哦！

說到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會(huì)是一次什么行動(dòng)呢？噓，這是秘密，而且這個(gè)秘密呀，味道有點(diǎn)甜！

二、初聽：

聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個(gè)什么樣的秘密？

（師拿出一個(gè)桔子），這是一個(gè)很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里。現(xiàn)在我感到手里桔子沉甸甸地，因?yàn)樗b了那么多同學(xué)的小秘密，我要把它放好。

三、熟悉歌詞：

1）在行動(dòng)開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務(wù)。請你們按歌詞的內(nèi)容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）。

你覺得他們在行動(dòng)的時(shí)候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地。

2）配樂朗誦。

四、學(xué)唱歌詞：

1）再聽音樂，假如你是一位小導(dǎo)演，讓你為這首歌配上畫面，你會(huì)選用怎樣的畫面？

2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“l(fā)u”哼唱。

3）輕輕地跟唱歌詞。

4）齊唱。

5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的`同學(xué)在哪些地方應(yīng)該注意一下？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺得最重要的是體現(xiàn)哪兩個(gè)詞？哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）。

為什么這個(gè)秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動(dòng)。

6）以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。

五、學(xué)唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。

六、表現(xiàn)：

2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進(jìn)箱子）。

3）歌表演。

分小組合作排練。

4）匯報(bào)。

一齊朗誦+表演唱。

七、聆聽《飛來的花瓣》（機(jī)動(dòng)安排）。

1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會(huì)的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì)的人們都尊敬老師。現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

先想一想，每人說一句話。

八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師。

1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進(jìn)行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。

2、結(jié)合采訪的內(nèi)容和所學(xué)的歌曲，排一個(gè)歌頌老師的小節(jié)目。下節(jié)課進(jìn)行交流。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十二

《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學(xué)過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到提高。

在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。

因?yàn)檫@首歌曲大家都比較熟悉，在教學(xué)上沒有遇到多大阻礙，所以趁機(jī)對簡譜較差的學(xué)生及時(shí)增加了識譜試唱，這種練習(xí)可以逐步提高他們的識譜能力。不過因?yàn)閷@首歌曲的喜愛程度，學(xué)生們在感情處理上都表現(xiàn)的很好，特別在后面的表演中，學(xué)生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演，你還會(huì)為他策劃一個(gè)怎樣的新創(chuàng)意？這個(gè)問題布置下去了，得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。

《同一首歌》作為本單元的主題，就是要通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時(shí)，學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。

聽了寧家埠齊老師一節(jié)《同一首歌》，收獲很大。授課班級五年級一班是匯泉小學(xué)有名的班級，學(xué)生的合唱功底較別的班深厚，導(dǎo)課部分學(xué)生演唱了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，給聽課老師留下了很好的印象。

《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，也是中央電視臺的一個(gè)王牌節(jié)目，歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、有愛、團(tuán)結(jié)、和諧的美好主題。學(xué)生較熟悉，齊老師用優(yōu)美的范唱的形式讓學(xué)生對《同一首歌》頓時(shí)來了興趣，通過和剛剛演唱的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》進(jìn)行情緒的對比，讓學(xué)生回憶旋律，根據(jù)情緒的變化把樂曲劃分為兩個(gè)樂段。

接著讓學(xué)生看《同一首歌》的視頻，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生信心膨脹，接著問“有沒有信心比他們唱得好”，便進(jìn)入了歌曲的教學(xué)。

用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指導(dǎo)學(xué)生情緒方面教師還可以再作細(xì)處理，比如通過彈琴范唱、讓學(xué)生區(qū)別什么是優(yōu)美的聲音，通過節(jié)奏、旋律的起伏、強(qiáng)弱對比和變化讓學(xué)生唱出來。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十三

2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。

感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導(dǎo)入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。

2、學(xué)生談聽后感受。

二、主題呈現(xiàn)。

1、顯示標(biāo)題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。

2、作者背景介紹。

(1)學(xué)生介紹勃拉姆斯生平;。

(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。

三、走進(jìn)音樂。

2、教唱。

(1)感受三拍子的強(qiáng)弱;。

(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。

(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。

(4)填歌詞;。

(5)處理情感;。

(6)集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟。

2、陳述這張圖片背后的.真實(shí)故事。

這是發(fā)生在汶川大地震中的真實(shí)故事，災(zāi)難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時(shí)候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你!

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十四

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來的美感，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。

【知識與技能】學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的音樂語言評價(jià)作品。

【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲。

【難點(diǎn)】通過欣賞認(rèn)識藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。

德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機(jī)、電子琴。

1.播放童話故事《白雪公主》。

提問：

(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個(gè)國家的?

(2)同學(xué)們都知道德國有哪些的藝術(shù)家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。

2.詞曲作者簡介。

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現(xiàn)，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。

1.配樂朗誦，強(qiáng)化歌詞。

播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示范，感受節(jié)拍。

(播放歌曲的'伴奏，教師演唱歌曲)。

師：同學(xué)們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學(xué)唱。

(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺。

(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。

(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時(shí)用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問題要及時(shí)糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強(qiáng)化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。

此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂句結(jié)尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。

(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時(shí)注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認(rèn)真感受詞意，同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強(qiáng)弱完關(guān)結(jié)合。

師：這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)。

看看哪幾個(gè)樂句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。

(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習(xí)演唱幾個(gè)有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學(xué)生自由提出自己見解。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過力度等表現(xiàn)要素的變化來演唱。)。

師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運(yùn)用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下，練習(xí)演唱。)。

(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。

師：關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下。

師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動(dòng)作。你可以獨(dú)舞，也可以邀請其他同學(xué)與你共舞。

(反復(fù)播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)。

1.欣賞《致音樂》。

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財(cái)富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活。

師：同學(xué)們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現(xiàn)在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空!

播放歌曲，學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫。

師：同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十五

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《同一首歌》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、認(rèn)同《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱。

2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識的碰樣，感受合唱的效果。

二、重難點(diǎn)；

有表情的演唱歌曲；混聲聲部的統(tǒng)一。

1、課前準(zhǔn)備：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂課堂的氣氛，教師：播放《同一首歌》合唱錄音（出示視頻相關(guān)資料）。

學(xué)生：在歌聲中進(jìn)入教室并欣賞歌曲。

2、導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們好。

學(xué)生：老師好。

教師：我們在優(yōu)美的歌聲中迎來了我們今天的音樂課，剛才同學(xué)們聽到的這首歌叫？

教師：非常好，同學(xué)對這首歌很熟悉。大家能唱一唱，試一試嗎？

教師播放音樂，學(xué)生跟唱《同一首歌》。

3、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

發(fā)聲練習(xí)。

播放歌曲伴奏音樂。

演唱歌曲樂譜，歌詞各一遍。

練聲、做好歌唱準(zhǔn)備。

分段練習(xí)。

1、第一段：主題樂段要求：敘述性的旋律，情感：親切，講述性的。

節(jié)奏節(jié)拍：強(qiáng)弱分明、準(zhǔn)確、整齊。

每個(gè)樂句的延長。

力度：輕柔。

1、根據(jù)歌曲主題樂段的情緒情感要求演唱，在教師指導(dǎo)下，唱出柔和的聲音，做好關(guān)鍵字的抒情性。“沒”—“歡”—“夢”—“多”

體驗(yàn)感受音樂，細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)過程。

2、第二樂段：展開部分。

情感：堅(jiān)定有力地。

長音在音樂力的延長。

節(jié)奏節(jié)拍：準(zhǔn)確、整齊。

力度：中強(qiáng)。

2、根據(jù)歌曲第二段展開部，情緒上激昂，奮進(jìn)，用堅(jiān)定有力的聲音演唱。注意長音氣息的調(diào)整。

3、再現(xiàn)第一樂段。

情感：高亢，振奮。

力度：漸強(qiáng)。

完整演唱。

播放歌曲伴奏。

逐漸的推向高潮。

“投入投入再投入”

投入演唱的全過程。

完整體驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)小結(jié)，通過學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)生能通過旋律說出音樂的內(nèi)涵及自己對音樂的理解。

四．課后總結(jié)：

學(xué)生對此模塊的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有要求，教材中的作品并不是他們喜歡的類型，難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主體不是藝術(shù)特長生，而是普通教學(xué)班學(xué)生，學(xué)生沒有受過視唱、聲樂技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課上沒有接觸過真正意義上的合唱學(xué)習(xí)。在課堂上用簡簡單單的方式要使學(xué)生們完整流暢的演唱完《同一首歌》，學(xué)生感到了課上學(xué)習(xí)的快樂，并贊揚(yáng)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。老師被同學(xué)們的學(xué)習(xí)的態(tài)度積極投入的熱情所感染所感動(dòng)，學(xué)生被老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)感動(dòng)。希望我們今后同學(xué)們能唱出更多更美更好的歌。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

(一)通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

(二)聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

(四)學(xué)習(xí)秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動(dòng)作。(五)學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。教學(xué)重點(diǎn)：用抒情的、連貫的聲音和熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式。難點(diǎn)：歌曲二聲部的和諧、統(tǒng)一。教具準(zhǔn)備：多媒體鋼琴教學(xué)過程：

導(dǎo)入：歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。

一、學(xué)習(xí)歌詞，領(lǐng)會(huì)詞意。

在歌曲旋律的背景中，教師有表情地朗誦歌詞。學(xué)生分組思考。

你對歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？歌詞的主題思想是什么？教師點(diǎn)評、板書：

角落——失意、孤獨(dú)、無助。

二、學(xué)習(xí)曲調(diào)，了解結(jié)構(gòu)。

1、唱曲調(diào)。（隨琴劃拍視唱為主，難點(diǎn)樂句，可用跟唱法。）。

提示：每一樂句結(jié)尾都是三拍或四拍的長度，一定要唱足時(shí)值。注意的音準(zhǔn)。、曲工結(jié)構(gòu)分析。（先讓學(xué)生發(fā)表見解，后教師歸納。）板書：（主歌）。

（副歌）2．詞曲結(jié)合及藝術(shù)處理學(xué)生隨琴詞曲結(jié)合。教師有表情的范唱同時(shí)學(xué)生思考回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？a段節(jié)奏疏緩，起音在旋律起伏不大，b段節(jié)奏相對緊湊，旋律起音在高音區(qū)，且有幾處是八度、九度大跳。）。

教師在演唱過程中，a段與b段有什么不同的處理？aa段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，b波段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。

3．依據(jù)處理建議，學(xué)生有表情地演唱歌曲。

提示：句尾長音，時(shí)值要足；八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；演唱時(shí)要真誠投入。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、分組醞釀?dòng)貌煌姆绞襟w驗(yàn)歌曲的情緒起伏及內(nèi)涵。（如：用彩帶揮出旋律線，為歌曲即興編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏或舞蹈，為b段配置簡單的二聲部，伴著旋律朗誦歌詞等等。）。

2各組進(jìn)行交流表演。3教師點(diǎn)評。

四、小結(jié)。

我們每個(gè)人都會(huì)有孤獨(dú)失意的時(shí)候，所以相互的理解、溝通，家人、朋友、同學(xué)的友誼、真情、幫助都是我們每個(gè)人所需要的。歌中告訴我們：人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個(gè)角落，何況我們共同擁有同一片藍(lán)天、同一個(gè)太陽、同一輪明月的人類自己呢？想念人類自己一定會(huì)相親相愛的。我跟同學(xué)們一樣被作者這樣恢弘、大氣的歌詞所深深感動(dòng)了，我想由衷地說：“人間真情”這個(gè)主題，是崇高的、永恒的。只有真正關(guān)愛人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動(dòng)人的歌詞。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十七

作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《同一首歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)合唱的聲部及其位置。

四課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)二聲部旋律及其演唱。

4、練習(xí)兩個(gè)聲部配合。

四、設(shè)計(jì)演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動(dòng)？試著自己設(shè)計(jì)演唱形式。

2、表演。

二、聆聽《我的祖國》、《大中國》。

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生對比《我的祖國》兩個(gè)樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

一、跟著音樂表演秧歌舞。

二、學(xué)習(xí)音樂知識。

1、結(jié)合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂知識。

2、懂得二聲部的位置。

1、設(shè)計(jì)理念。

以《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以審美為核心的課程理念，師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價(jià)音樂美，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信；使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。

2、設(shè)計(jì)意圖。

本課是在了解一定發(fā)聲技巧之后的一堂實(shí)踐課，讓學(xué)生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來，保證歌詞準(zhǔn)確，音準(zhǔn)，節(jié)奏等等都和作品一致，在加上聲音有一定的特點(diǎn)，投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內(nèi)容，正確表達(dá)歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人，給人以美的享受。給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并從中體驗(yàn)成功的快樂。

3、學(xué)情分析。

普通高中歌唱教學(xué)是在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。高二學(xué)生通過小學(xué)和初中的歌唱學(xué)習(xí)，對歌唱知識與技巧已有初步的認(rèn)識。但由于初中階段學(xué)生正處于變聲期，聲音的變化而帶來的恐懼心理和緊張心態(tài)，造成相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏正確的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本學(xué)期通過欣賞、鑒賞以及發(fā)聲的基本技能技巧學(xué)習(xí)后，本節(jié)課進(jìn)行演唱實(shí)踐，從感性和理性上提升學(xué)生對歌唱的情趣和認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。

4、教材分析。

歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。創(chuàng)作于1990年。

當(dāng)時(shí)由歌手劉暢首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏將該歌拍成mtv后，使之成為家喻戶曉的名曲。這是由孟衛(wèi)東作曲的優(yōu)秀聲樂作品。中央電視臺的大型的同名歌會(huì)，更讓這首歌家喻戶曉、深入人心。

2、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲演唱形式；

3、體驗(yàn)簡單的二部和聲。

1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱；

2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵；

3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識的碰樣，感受合唱的效果。

能夠用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲《同一首歌》。

體驗(yàn)二聲部合唱。

鋼琴。

討論法、對比法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法。

1、這首歌曲的歌名？你聽過或知道哪位歌唱家演唱過這首歌曲？

2、簡介《同一首歌》及其中央電視臺同名欄目。

3、揭題：今天我們就來一起學(xué)習(xí)這首歌曲（板書課題）。

1、活動(dòng)一：聽旋律，體驗(yàn)歌曲情緒（聽歌曲并討論）。

（1）首歌曲的演唱情緒？

（2）這首歌哪些句子比較難唱？

（3）這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？

2、教師范唱。

3、先小組討論后全班交流。

（1）這首歌曲的演唱情緒？（學(xué)生回答）。

（2）這首歌哪些句子比較難唱？

“風(fēng)雨走遍了世界的角落”、“同樣的還禮給了我們同一首歌”單獨(dú)教唱這兩句旋律。

（3）齊唱歌曲旋律。

教師用鋼琴演奏歌曲旋律，同學(xué)們小聲跟唱旋律（邊唱旋律邊劃拍子）。

（4）這首歌曲是怎樣的結(jié)構(gòu)？

歌曲為f大調(diào)，4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體（帶再現(xiàn)的二部曲式）。

1、活動(dòng)二（討論：歌曲表達(dá)了什么樣的主題？）。

試唱歌曲感受歌詞內(nèi)涵，思考歌曲表達(dá)了什么樣的主題？

2、學(xué)生討論。

全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的理解小結(jié)。

3、學(xué)生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞。

4、思考回答：前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？

教師：在演唱過程中，兩大段應(yīng)該怎樣處理？

5、跟琴演唱。

6、活動(dòng)三：唱歌曲，設(shè)計(jì)表演形式。

設(shè)計(jì)表演形式、集體交流、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式再次進(jìn)行演。

活動(dòng)四：二聲部合唱體驗(yàn)“星光散滿了所有的童年”

1、旋律學(xué)習(xí)。

2、哼唱。

3、師生合作。

4、學(xué)生代表表演（在音樂聲中一起展示）。

現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個(gè)大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會(huì)伴隨我們走向美好的明天。讓我們在優(yōu)美的歌聲中來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！齊唱《同一首歌》。

王導(dǎo)師評語：

本課的結(jié)構(gòu)流程執(zhí)教老師做到了心中有數(shù)，從難點(diǎn)解決到結(jié)構(gòu)分析，再到二聲部練習(xí)，最后是學(xué)生的配合表演。有指揮、有集體展示、組合表演，還有其他樂器配合展示，這是整節(jié)課的亮點(diǎn)，學(xué)生在展示的演唱和表演中表現(xiàn)出了自發(fā)的愉悅感和成就感。

存在的不足是忽視了對演唱歌曲的深入感受，對于高中學(xué)段的`學(xué)生來說，學(xué)唱旋律已不成問題，學(xué)生需要教師更深層次的引導(dǎo)去感受旋律的美感和歌曲的意境表達(dá)。

1、認(rèn)同《同一首歌》這首歌曲所表達(dá)的情緒感情，以積極的狀態(tài)參與歌唱。

2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

3、增強(qiáng)學(xué)生間的友誼與合作意識的碰樣，感受合唱的效果。

有表情的演唱歌曲；混聲聲部的統(tǒng)一。

1、課前準(zhǔn)備：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂課堂的氣氛，教師：播放《同一首歌》合唱錄音（出示視頻相關(guān)資料）。

學(xué)生：在歌聲中進(jìn)入教室并欣賞歌曲。

2、導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們好。

學(xué)生：老師好。

教師：我們在優(yōu)美的歌聲中迎來了我們今天的音樂課，剛才同學(xué)們聽到的這首歌叫？

教師：非常好，同學(xué)對這首歌很熟悉。大家能唱一唱，試一試嗎？

教師播放音樂，學(xué)生跟唱《同一首歌》。

3、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

發(fā)聲練習(xí)。

播放歌曲伴奏音樂。

演唱歌曲樂譜，歌詞各一遍。

練聲、做好歌唱準(zhǔn)備。

分段練習(xí)。

1、第一段：主題樂段要求：敘述性的旋律，情感：親切，講述性的。

節(jié)奏節(jié)拍：強(qiáng)弱分明、準(zhǔn)確、整齊。

每個(gè)樂句的延長。

力度：輕柔。

1、根據(jù)歌曲主題樂段的情緒情感要求演唱，在教師指導(dǎo)下，唱出柔和的聲音，做好關(guān)鍵字的抒情性。“沒”、“歡”、“夢”、“多”

體驗(yàn)感受音樂，細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)過程。

2、第二樂段：展開部分。

情感：堅(jiān)定有力地。

長音在音樂力的延長。

節(jié)奏節(jié)拍：準(zhǔn)確、整齊。

力度：中強(qiáng)。

2、根據(jù)歌曲第二段展開部，情緒上激昂，奮進(jìn)，用堅(jiān)定有力的聲音演唱。注意長音氣息的調(diào)整。

3、再現(xiàn)第一樂段。

情感：高亢，振奮。

力度：漸強(qiáng)。

完整演唱。

播放歌曲伴奏。

逐漸的推向高潮。

“投入投入再投入”

投入演唱的全過程。

完整體驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)小結(jié)，通過學(xué)習(xí)歌唱，學(xué)生能通過旋律說出音樂的內(nèi)涵及自己對音樂的理解。

學(xué)生對此模塊的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有要求，教材中的作品并不是他們喜歡的類型，難以引起他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的主體不是藝術(shù)特長生，而是普通教學(xué)班學(xué)生，學(xué)生沒有受過視唱、聲樂技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課上沒有接觸過真正意義上的合唱學(xué)習(xí)。在課堂上用簡簡單單的方式要使學(xué)生們完整流暢的演唱完《同一首歌》，學(xué)生感到了課上學(xué)習(xí)的快樂，并贊揚(yáng)的給予學(xué)生鼓勵(lì)。老師被同學(xué)們的學(xué)習(xí)的態(tài)度積極投入的熱情所感染所感動(dòng)，學(xué)生被老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)感動(dòng)。希望我們今后同學(xué)們能唱出更多更美更好的歌。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十八

一、通過演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表示熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；區(qū)分并說出歌曲中速度和力度的變化，以和這種變化與表示歌曲情感的關(guān)系；能夠區(qū)分這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表示歌曲的感情，并發(fā)明性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學(xué)習(xí)秧歌知識，發(fā)明性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動(dòng)作。

五、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部和各聲部位置。

1、繼續(xù)能用和諧、統(tǒng)一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自身設(shè)計(jì)秧歌動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)合唱的聲部和其位置。

四課時(shí)。

一、開課：觀看在柳州舉辦的《同一首歌》錄象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入：讓同學(xué)跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)二聲部旋律和其演唱。

4、練習(xí)兩個(gè)聲部配合。

四、設(shè)計(jì)演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標(biāo)出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動(dòng)？試著自身設(shè)計(jì)演唱形式。

2、扮演。

二、聆聽《我的祖國》、《大中國》。

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導(dǎo)同學(xué)對比《我的祖國》兩個(gè)樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、安排作業(yè)：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點(diǎn)，并自身學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)作。

一、導(dǎo)入，讓同學(xué)各自把自身找到的資料進(jìn)行交流。

二、老師先跟著音樂，即興扮演一段秧歌舞。

三、進(jìn)行合作排練。

四、全班跟著音樂進(jìn)行秧歌扮演。

五、分組進(jìn)行展示、評價(jià)。

六、總結(jié)。

一、跟著音樂扮演秧歌舞。

二、學(xué)習(xí)音樂知識。

1、結(jié)合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學(xué)習(xí)合唱音樂知識。

2、懂得二聲部的位置。

三、讓同學(xué)自由討論自身平時(shí)知道的有些有關(guān)合唱的音樂知識。

四、老師小結(jié)。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十九

《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰的場面以及團(tuán)結(jié)友愛、互慶互賀的動(dòng)人圖景。

1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗(yàn)與感受過春節(jié)熱鬧的場面。

2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會(huì)樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動(dòng)。。

能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動(dòng)中表現(xiàn)。

感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)。

師生問好。

介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖。

1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）。

2、聆聽。

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過新年進(jìn)入課題。

了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖。

提出問題：

這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？

1、聆聽。

2、回答聽后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

1、：

為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？

2、仔細(xì)在感受一下為什么劃分為三部分。

1、生聽后回答，說說劃分的理由。

2、再次感受。

通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風(fēng)格。

下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個(gè)樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）。

你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨著音樂一起畫一畫。

第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）。

這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

（1）師范唱。

（2）用da哼唱主題。

雙簧管、大提琴、小提琴。

這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。

秧歌的基本步伐叫：

四方步。

（師示范：

1、正面一遍，背面一遍2、分解動(dòng)作兩遍3、加快速度兩遍4、播放音樂原地來一遍）。

（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）。

1、聆聽，說一說。

2、感受。

3、畫一畫。

4、聆聽。

5、想象。

6、畫一畫。

7、唱一唱。

8、認(rèn)識樂器。

9、律動(dòng)。

11、全體同學(xué)合作。

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認(rèn)識管弦樂隊(duì)中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

2、小組合作表現(xiàn)作品。

1、聆聽。

2、小組合作。

幫助學(xué)生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的知識。

全體學(xué)生參與，從而達(dá)到面向全體學(xué)生的目標(biāo)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運(yùn)會(huì)，世博會(huì)等活動(dòng)，讓我們在這喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學(xué)們再見！

再次聽賞全曲。

課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解，如說說過年的習(xí)俗等，使學(xué)生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習(xí)俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以欣賞為主，“動(dòng)”、“聽”結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂，我采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)：

一、用不同的打擊樂、律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗(yàn)音樂樂句的不同表現(xiàn)，學(xué)會(huì)分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。

二、課堂交流，及時(shí)鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對音樂的理解，檢查了學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課上，通過“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂學(xué)習(xí)”、“知識拓展”、“體驗(yàn)表演”、“課堂小結(jié)交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步走進(jìn)音樂。從感知到進(jìn)一步的體驗(yàn)，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音樂課本

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，她就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首動(dòng)聽的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)光美好回憶。）

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、跟老師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）

4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們注意一下，在樂譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。

10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；下面我們試著用力度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

四、表現(xiàn)歌曲

2、各就各位，童年音樂會(huì)現(xiàn)在開始吧。

同一首歌音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十一

（學(xué)生交流）

在開始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）

1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。

2、學(xué)生交流，教師板書提綱

3、同學(xué)們在讀書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的）

4、下面我們就從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。

1、交流第二自然段

（1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀

（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？

2、交流第二自然段

（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？

（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）

（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？

（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）

（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）

（5）當(dāng)你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）

（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？

（2）下面我請一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚(yáng)，她無愧為“音樂之都”