四年級教案是為了指導學生學習和教師授課而設計的教學計劃，它包含了教學目標、教學內容和教學方法等要素，幫助學生更好地理解和掌握知識。以下是小編為大家收集的四年級教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些教學思路和啟示。這些教案包括語文、數學、英語等學科，涵蓋了不同的知識點和教學內容。通過參考這些范文，我們可以更好地理解和掌握四年級教案的編寫要點和技巧，進而提高我們自己的教學水平和教學質量。大家一起來看看吧，相信對大家的教學會有所幫助。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇一

教學目標：

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入：

2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

二、初讀課文。

1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。

3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）。

最后一節說了什么？（發出祈盼）。

三、品讀第一部分，了解戰爭。

1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節。

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句。

6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）。

7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。

8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）。

11、讓我們帶著對戰爭的憤慨和抗議來朗讀前4節。

四、激qing朗讀第5節，體會感情。

2、讀了這節，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——。

（齊讀）讓戰火中的孩子。

有一張課桌，平穩的課桌，

不被導彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）。

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（。

6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

五、總結全文，升華情感。

1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）。

2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

六,拓展延伸。

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢？

板書設計：

制止戰爭，維護和平。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇二

1、認識4個生字。

2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

同學們：當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你們可曾想到，世界上還有地方籠罩著戰爭的陰影。(結合現實，學生之間交流收集的資料)是啊，利比亞的孩子還能安心學習嗎?有多少人期待著和平!今天，我們就學習一首呼喚和平的詩。

出示課題，學生齊讀課題。

1、學生自由讀詩，解決生字，圈出生詞。

2、指名學生讀詩，正音。

3、提出疑問，理解詞語。

出示詞語：

巡弋不速之客頻頻蜥蜴祈盼。

4、齊讀詩歌。

5、自由讀詩，思考：每一節詩歌主要講了什么?

1、師：誰來讀一讀第一節詩歌，并說一說主要講了什么?

師：大海本來什么樣子?現在什么樣子?這是什么原因造成的?你有什么感受?

學生在對比中，體會戰爭帶來的災難。

2、同上，學習第二小節。

3、小組合作學習交流第三、四小節。

4、“這究竟是為什么?”四次反復，表達了作者什么感情?

(對戰爭的憤恨、不解、控訴)。

5、學生有感情朗讀詩歌。

6、仿寫詩歌。

7、展示作品，評價。

戰爭給人類帶來的災難是深重的，孩子們失去家園，成了難民，由于食物短缺，孩子們營養不良。違禁武器所產生的輻射，使許多戰后出生的兒童得了白血病或其他疾病。

1、面對戰爭帶來的災難，你有什么希望與祈盼?(停止戰爭、維護和平)。

齊讀第五小節詩歌。

2、我們希望他們有課桌、有教室，還應該有什么?(足球場、游樂園、溫暖的家、陽光、鮮花、關愛、溫暖……)。

師：有和平，有愛，讓世界充滿愛。

3、播放歌曲《讓世界充滿愛》。

4、宣讀《兒童和平條約》。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇三

《觸摸春天》是人教版語文四年級下冊第五單元的一篇精讀課文，它寫了一位叫安靜的盲人姑娘在春天充滿花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飛的故事，表達了她熱愛生命，珍惜生命的情感。

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

2、學生說后，相機板書：

故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童）。

（板書：盲童安靜——觸摸春天）。

1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。

2、“春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”可是安靜卻卻看不見春天。

3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創造的就是什么？——奇跡！

（板書：奇跡）。

4、在生活中你見過的哪些事，你認為是奇跡？

1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）。

2、學生交流匯報。

（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜。

問：在這樣一個春天的早晨，安靜創造了哪些奇跡？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

a、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？

b、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌）。

c、讀這句話。根據學生的'朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創造奇跡的是個盲童。

d、安靜為什么能走得如此流暢呢？

（2）這個小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）。

a、流連什么意思？

b、讓安靜留戀不止的是什么？（花香）。

c、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢）。

（3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。）。

3、學生交流匯報。

（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜。

師：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續……。

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

a、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）。

b、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

——悄然（無聲無息，蝴蝶發現不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）。

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了。

——可是她看不見啊？（在花香的引導下）。

d、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智。

——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發生。

e、小結：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩）。

（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。

a這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學生自由地說，根據課堂上的情況，可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段）b安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當中你讀出了什么？）。

（3）指導讀這段（自由讀、個別讀）。

4、學生交流匯報。

（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜。

（1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）。

（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

a、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）。

b、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，——飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望）。

c、她的心靈看到了這一切嗎？）讀句子。

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？（教師范讀課文）。

（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句（3遍）。

5、學生交流句子，感悟安靜。

（2）結合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）。

2、你想到了誰？結合實例，再次體會“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛的世界”

3、學完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？

一句話：誰都有生活的權利，誰教可以創造一個屬于自己的繽紛的世界。

讓我們再品讀課文，集體讀課文。

讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇四

教學目標：

知識與能力：

1、認識4個新字：蔚弋頻茵。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

3、學習這首詩，理解詩句的含義。

過程與方法：通過朗讀詩歌，聯系上下詩節的意思來理解詩句的含義。

情感態度與價值觀：在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

教學重難點：

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時。

教學過程：

一、播放課件，引入新課。

(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)。

1看到這些圖片,你想說些什么?

二、明確學習目標，提出自學要求。

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、想一想詩歌主要講了什么意思？

3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。

三、檢查自學情況。

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節。

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

4、默讀二、三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節。用你喜歡的方式去讀讀詩句。

五、學習第五小節。

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文。

1、詩歌表達了作者怎樣的`思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

六、拓展延伸，深化主題。

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。

七、拓展寫作，回顧主題。

1、學了這篇課文，你想對戰爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。

2、對比戰亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。

板書設計：

有潔白的教室。

世界和平的期盼平穩的課桌。

鮮花中讀書。

文檔為doc格式。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇五

葉瀾老師曾經說：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的涌動。”《觸摸春天》是一篇文質兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細膩的眼光捕捉到了一個盲女的一個小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著。

[課堂回放]第二次教學這篇課文時，教學伊始，教師首先引導學生回顧舊知。今天老師就同大家一道走進文字的心靈深處,跟隨安靜去觸摸春天吧！下面請幾位同學接力讀全文,誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平?其他的同學一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。”上課伊始，我將“競爭激勵的機制”引入到了課堂，“誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平?”為學生創設了輕松、愉悅的學習氛圍，激發他們學習的欲望。然后揭示新課。下面請同學們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現在你的腦海里？指名回答，教師相機板書。花香間流連---花叢中穿梭---準確地把手伸向一朵月季花---攏住了一只蝴蝶---放飛蝴蝶。接著請學生選擇其中的一幅，認真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎？學生找讀,感悟,旁注，老師巡視并個別指點；然后然大家在小組內交流后全班在進行交流。

教學中我創設情境把學生帶入特定的語言環境中，引導學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內涵。當學生的情感被激發，想象的翅膀展開以后，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語言。讓學生走進了文本，走進了安靜的內心世界，平面的文字變成了立體的畫面。

這就是我的一節語文課，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學生徜徉其間，浸潤其中，以情悟清、精心契心，在語文對話中得到精神的滋養、享受生命的愉悅。

你看見過春天嗎？你眼中的春天是什么樣的？或許，你會說：多簡單的問題，春天是五顏六色的。我認為這只是你“眼”中的春天，也是對春天最膚淺的了解。

如果你能用“心”去感悟，那春天帶給你的將是別樣的神奇與美麗。《觸摸春天》就真切的講述了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童安靜對生活的熱愛，對生命的珍愛。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理卻非常深刻。而讓學生感受到這一點的最好方法的就是能夠用心去感悟，用情去朗讀。所以在教學中，最重要的一點就是引導學生抓住重點詞句反復誦讀，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

“正確把握語文教育的特點，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特感受”是語文課程的基本理念，而這一點我自認為做的還是很好的。課上通過各種形式的朗讀課文，學生在朗讀層面上又上升了一個高度。面對文章那一聲聲深情的誦讀，面對安靜那一句句鼓勵的話語，讓人感傷，令人感動，相信此時，如果盲女孩安靜真的站在眼前，面對這樣的朋友，聽了這些肺腑之言，她一定會更加有信心，一定會更加熱愛生活。當課要終結時，我問：“學習了《觸摸春天》你最大的感受是什么？”黃睿隆第一個站了起來：“我感受到盲童安靜對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁的想對安靜說，你真是個勇敢的小女孩！”而張道靜的回答更是讓我出乎意料，她說：“每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界！”我愣住了，想不到小小年紀的他竟然悟出了這么深刻的道理，我驚，我訝，我喜。想不到文章的主旨就這么讓他們一語道破，我深深體會到了用心感悟，用情朗讀的好處。其中徐江坤的回答也給我留下了深刻的印象“我也要像安靜那樣，熱愛生命，不浪費生命，今后我會好好學習……”話說得雖然不夠完整，語言雖然不夠華麗，但他說出了自己的決心，自己的感受，這對于他是質的進步。學生在受到熏陶和感染的同時，不但有了自己獨特的體驗，品味了語言文字的魅力和課文的人文意蘊，更是從中理解了安靜這個盲女孩的內心世界，體味到了語言之美。

這給了我很大的鼓勵，讓我認識到了，對于語文教學，在方法和思路的設計上我還是有可取之處的，在以后的教學中，我也會同我的學生共進步！雖然我認為教學環節設計得比較合理，但課后我依然發現了很多需要改進的地方。

一、讀文中對課文的內在情感體會不夠。

課文雖然語言優美，但安靜得生活方式畢竟與學生來說是陌生的、難以感受的，整篇文章基調深沉，一方面學生年齡較小，一時之間難以領會其精髓，另一方面，我急于完成教學目標，為了趕快進入下一環節，自行縮短了學生自由讀書時間，導致學生對文本的體驗不是很到位，尤其對于某些關鍵語句，體會起來更是有些困難。如：理解重點句“此刻,安靜的臉上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念”，當學生指名讀到這里時，我直接切入，讓學生交流自己的感受，由于讀的不到位，悟得不夠深，所以學生的理解始終未能達到更深的層次。由于沒有做好鋪墊，大多數學生體會不到這樣一個熱愛生活、熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。其實這句話的真正含義是安靜熱愛生活、熱愛生命得到了收獲，為自己創造了一個五彩繽紛的世界。這也正是文章的目的所在，更是作者要告訴我們的：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇六

教學目標：

1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。

2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗讀詩歌。

教學重難點：

1、理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

教學安排：一課時。

教學過程：

一、讀題設疑。

問：讀了這個課題，你有什么疑問?

生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……。

2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。

二、初讀感知，掃除障礙。

1、出示導讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節寫了什么？

戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。

2、學生朗讀，概括內容。

（每讀一小節就評論）。

三、誦讀感悟，體會入情。

1、請同學們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現了什么樣的畫面？

出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”

師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。

2、出示：本來。

師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？

生：那是以前的，現在沒有了……。

3、出現了什么樣的變化？

出示：可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……。

生：不速之客、頻頻……。

（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。

頻頻：屢次、連續幾次。）。

4、面對這一切的轉變，作者也產生了這樣的疑問：這究竟是為什么？

5、這四小節都有一句“這究竟是為什么？”

一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？

戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……。

戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……。

戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質問：……。

戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……。

6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨？　。

出示：最后一小節，生讀最后一小節。

7、提示：這里那句話讓你有話想說？

師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰火中的孩子們來說是何等的珍貴。

四、仿寫課文，遷移運用。

1、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。

指名讀、男女讀。

2、這首詩歌在寫作上有什么特點？

前四段是并列的，最后一段是祈盼。

我們模仿這種方式來寫一寫。

3、出示：

……的田野，（森林、牧場、草原、城市……）。

本來……。

可是……。

……。

這究竟是為什么？

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。

我們希望，我們祈盼——……。

我們希望，我們祈盼——……。

我們希望，我們祈盼——……。

4、交流。

師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）。

到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）。

5、學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）??。

五、享受春天，深知責任。

1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰爭而導致殘疾，他們因為戰爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）。

于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

2、出示：《兒童和平條約》。

一起來讀一讀，分角色。

六、小結。

這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇七

俗話說："一年之計在于春"，春天代表著希望，充滿了生機。春天來了，天氣變暖了，萬物復蘇，有著明顯季節變化特征，非常適合幼兒觀察春天變化現象，為了能有效利用大自然現有資源，將自然資源融入幼兒園一日生活活動中，我特意為托班幼兒設計了"柳樹發芽了"科學活動方案，旨在培養幼兒對科學活動興趣和參與自然科學活動積極性，表達熱愛春天，熱愛大自然感情。

1、通過觀察，知道柳樹發芽了，學會說"春天，發芽"等詞語。

2、體會春天變化，感受陽光溫暖，表達熱愛春天、熱愛大自然感情。

活動重難點：柳樹發芽了，表示春天來了。

1、《春天》磁帶，錄音機。

2、冬天和春天柳樹圖，《春天》教學課件。

師：小朋友們知道想再試什么季節嗎？你是怎么知道？

1、老師播放《春天》課件，引導幼兒仔細觀看課件。

2、老師提問：剛才你們看到了什么？柳樹有什么變化？

3、老師出示課件中放大柳樹嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發芽，并指給幼兒看。

4、老師出示冬天柳樹圖，提問：這是春天柳樹嗎？為什么？

5、老師出示春天柳樹圖，提問：這是春天柳樹嗎？為什么？你還看到了什么？

6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨老師做肢體律動。

春天來了，（兩臂上舉，兩手做招手動作）。

柳樹發芽了，（兩手并攏，掌心相對，慢慢做張開動作）。

大雁飛回來了，（兩手自然張開，上下擺動雙臂做飛翔動作）。

我們真呀真高興！（兩手并攏，掌心相對，做笑臉動作）。

春天來了，柳樹發芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天景色吧！

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇八

課程目標：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個生字。

2.情感與態度：體驗感受課文表達的追求幸福、贊美友愛的感情，培養學生熱愛生活、珍愛生命、關愛他人的情感與態度。

3.過程與方法：抓住重點詞句自主閱讀理解，依據個人的感受朗讀表達。

課程重難點：體驗熱愛生活、追求幸福的感情，培養珍愛生命、關愛他人的情感與態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程資源：課件。

課程時數：一課時。

課程理念：

以感受為基礎，引領自主讀書，強化感染與體驗，注重心靈感悟。

統整教學資源，優化教學情境，尊重獨特的見解和感受，升華情感。

課程實施：

一、導入。

1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風光？（出示課件）。

2、學生交流各自感受。

3、導入新課。

（一）自由讀書，提煉感受。

1、導讀：

請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動，產生了一種感受？你就劃出有關的語句，在旁邊畫一個“！”，并用一個或幾個詞寫下你的感受。

2、輔導：劃出有關語句后，在內心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學生自主讀書）。

3、組內交流。把你心中的感動之處讀給小組內的小伙伴聽。

（二）全班交流，深入體驗。

依據發言指導學生深入體驗情感：

方案一：體驗驚訝。

（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關的句子。

（2）學生自由練習把驚訝的感覺讀出來。

（3）指導學生朗讀，讀出個人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）。

方案二：體驗幸福。

（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學生閱讀有關語句，談心中的體驗。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰……敘述著飛翔的概念。”）。

激發想象，語言激發情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內的同伴，讀給他們聽吧！

（2）（體驗酸楚：根據實際情況靈活采用）。

請你們在音樂聲中深入地感受、體驗。你認為怎樣讀能表達自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）。

（3）合作朗讀，再次體驗。

（三）抒發感悟。

1、啟發：你從中受到什么啟發或感悟？

2、書寫感悟。（學生在音樂聲中書寫）。

3、交流，展示幾位學生的感悟。

4、小結。

（一）交流。

你們已經初讀了童話故事《種植春天》，談談心中的感受吧，你心中有什么想法？學生自由說。（為什么農夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠也得不到春天呢？）學生討論交流。

（二）表達。

1、哪些語句最令你感動？學生交流。

2、指導學生有感情地朗讀，體驗感受。

（三）升華。

1、激發情感：像農夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會收獲情感，永駐春天。

2、產生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請你回憶一下，說一說。

四、作業：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇九

教學目標：

1．學習本課生字新詞，在具體的語言環境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

2．借助課文中主要的人和物的關系，理清文章的主要思路，并學習概括課文的主要內容。

3．找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯系上下文，體會文中含義深刻的句子。

教學過程：

一、揭題談話，觸摸課題。

2．指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。

二、初讀課文，觸摸文路。

1．檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關系。

3．師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。

三、品讀課文，觸摸語言。

第一層面：自讀圈劃。

讓學生圈劃描寫恬靜的語句，并解決一些朗讀上的`障礙。

第二層面：品“靈性”

1．找切入口（唯有一處對盲童稱謂不用“恬靜”）：恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

2．學生談讀后感受（神奇、奇跡）。

3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）。

4．學習課文的第2、3小節，體會恬靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節是不夠的，我們去讀讀2、3節。

5．找三次描寫花香的語句，領悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。

6．小結學習含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。

第三層面：談“驚訝”

出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，恬靜的臉上充溢了驚訝。

1．找關鍵詞“驚訝”，讓學生考慮：她到底為什么驚訝？

2．引導學生抓住“撲騰”、“全新的經歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。

3．指導朗讀：一個“驚訝”寫出了恬靜豐富的內心世界，指導學生帶著感受讀。

4．引讀第5小節，體會作者內心。

5．補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界。”

第四層面：悟“張望”

1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。

2．質疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區別，理解含義）。

3．聯系課文悟恬靜仿佛張望什么？更渴望什么？

4．指導學生補白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。她張望到了xx。

5．指導朗讀第6小節。

6．師生配合朗讀3－6節。

四、以境拓寬，觸摸主題。

1．結合生活實際，深情講述一些生活強者發明繽紛人生。

2．以讀代講——誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界。

3.回讀課題，深化主題。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十

【設計理念】　突出語文課程工具和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，從而走向精神的極高境界，給學生以心靈的震撼！

【設計特色】　抓住重點詞，挖掘訓練點，基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神。

【主線提練】　抓住“細細地”一詞，輻射到文中的重點詞句的學習，感悟安靜對生活、對生命的熱愛。

【教學目標】。

1.認識7個生字，會寫“暢、磕、絆”3個生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊藏的深刻涵義。

3.感受盲童對大自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。

【教學過程】。

一、感受春天談話揭題：

2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”同學們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）。

3、板題：是的，對于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進課文，走近安靜身邊去看一看吧。

二、初讀課文整體感知。

1、請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、檢查讀書情況：分節讀，及時正音。

3、讀了兩遍課文，能談談安靜給你留下的第一印象嗎？

4、自由反饋。

三、合作研讀深入體驗。

出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細細地感受著春光。”

（1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？

（2）出示句子，引導朗讀春天來了……吸引著安靜。

2、聚集“細細地”

3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細細地感受春光？

4、根據學生反饋交流，教師隨機點撥引導品句。

5、引導品句一：

他走得很流暢……極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（1）從哪些詞語中你感受到安靜是在細細地感受春光？

（2）書寫指導：暢磕絆。

（3）自由讀句子，多留意這幾個詞，你從某個詞語中讀懂了什么？

（4）師范讀（你的腦子里出現了一幅什么畫面？）——個別讀——齊讀。

6、引導品句二：

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（1）這里的奇跡是什么？

7、引導品句三：

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

（1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會和大家交流交流。

（2）自由反饋。

（3）探討“張望”，用在這里合適嗎？

（4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會想。

（5）讓我們跟著安靜一起來細細地感受這美好的春光吧！（齊讀）。

8、回歸句子：在春天的深處，安靜細細地感受著春光。

齊讀句子——給“細細地”換詞——把換的詞語代進去讀。

四、自談感受升華主題。

1、每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學習，留在你心中的是什么？一個詞，一句話，一點感受都可以。

隨機板書。

2、課件出示名人名言，齊讀句子。

預設板書：17、觸摸春天。

細細地。

熱愛生活熱愛自然熱愛生命。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十一

教學目標：

1.認識本課4個生字。

2.了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會、品味詩歌所表達的思想感情。

教學準備：戰爭資料片、圖片、音樂。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、談話導入。

1.課件展示戰爭場景，戰后兒童悲慘的生活。

2.全班交流感受，提升情感。

二、初讀課文。

1.讀導語，交流自方法。

2.學生自讀詩歌。

3.交流讀后感受。

4.理請詩歌的整體線索。

5.了解每一節詩歌主要講了什么。

三、說說、讀讀、議議。

1.課件展示圖片，情景對照。

2.學生說說感受，讀出情感。

3.評一評，議一議。提升朗讀水平。

4.再讀。

5.個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。

四、學習最后一段，激qing導引，拓展寫詩。

1.課件投影最后一節詩，指導感情朗讀。

2.配樂詩朗讀。

3.對最后一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。

五、拓展。

寫詩，表達自己的真情實感。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十二

春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地來到了人間。夜晚，屋外傳來了“沙沙”的'聲響，原來是下起了春雨，這讓我不禁想起了一首古詩“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”。清晨，雨停了，我推開窗戶，那清新的空氣便撲面而來，讓人心曠神怡。

走出家門，太陽公公笑瞇瞇地看著大地，喜鵲正歡快的鳴叫，演奏著春天的樂章。小草從泥土里伸了個懶腰，探出了小腦袋。遠遠望去像是給大地鋪上了一層綠色的地毯。柳樹經過春雨的洗禮后，顯得格外翠綠。一陣春風吹來，它像位美麗的少女撫弄著自己的長發。瞧，那含笑樹已經接出了淡紫色的小花苞，也許再過幾天它們就會傲然怒放了。但最讓人歡喜的還是路旁的梅花樹，梅花開得正盛，幾乎滿樹都是花，那花瓣潤澤透明，很有點冰清玉潔的韻致。我湊近聞了聞，哇！淡淡的香味讓人陶醉。

“春江水暖鴨先知”，看，小鴨子們在池塘里一會兒拍打著翅膀追逐嬉戲，一會兒又把頭鉆入水中覓食。魚兒也在水中快樂地玩耍著。

在廣闊的田野里，能看到農民們正在忙碌的身影，他們播下希望的種子，期待著收獲的季節。

人們也在著大好的時光里外出踏青游玩，孩子們放飛著手中的風箏，不時傳出歡樂的笑聲。

春天是一個多姿多彩，充滿生機的季節，讓我們去擁抱春天吧！

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十三

春天來了。

這是一個生機盎然的季節。此時地下正孕育著無限生機。各種草兒以不可思議的速度，鋪滿了墻角、操場邊，楊樹、梧桐、轉眼就長出大半個葉子，迅速掛滿了枝頭；榆樹上結滿碧綠的榆錢，讓人禁不住流口水。鳥兒再也耐不住寂寞，紛紛從巢穴中飛了出來，爭先感受這大自然的擁抱。

每天清晨，當我早起跑步的時候，鳥兒早已開完了會，準備放聲高歌了。他們有的在枝頭對唱，有的.盤旋高歌，有的則自我陶醉，我不敢靠近去打攪他們，生怕攪了它們的興致。只有麻雀例外，不去跟著湊熱鬧，只顧在地上跑來跑去，忙著尋找草地的種子，先填飽肚子再說。

雖說候鳥還沒有北歸，但鳥兒的種類卻很多。有喜鵲，斑鳩，鴿子，麻雀，還有那種黑背白腹不知名的鳥，這種鳥的歌聲是最好聽的，但你很難接近它們的，你一走進，他便飛上更高的枝頭。有時幸運的話，還可以見到啄木鳥。看他們自由自在的樣子，這時，我的心情也是愉快的，正因為他們的存在，促使我每天早起跑步。

鳥的數量確實多了。這幾年，我們這兒種植樹的越來越多。到處都是綠樹成蔭，樹多招鳳凰，鳥兒也愿意把家安在這美麗的地方。

我愛這自由自在的鳥，我喜歡綠樹成蔭的美麗的環境，我愿望，永遠不要破壞這自然的和諧，我希望有一天，有更多的鳥兒在這兒安家。那樣，對于我們都是幸福與快樂的。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十四

等呀等，盼呀盼，春姑娘終于送走了冬男孩，它給大地帶來溫暖，給大自然帶來生機。

春天來了，小河里可真熱鬧。“呱呱呱”池塘歌唱家青蛙先生來了，只見它跳上一片荷葉，開始歌唱，蝌蚪舞蹈團伴著音樂圍著水草調皮地跳起圓圈舞，小魚好像沒有聽到，依然自顧自地玩著捉迷藏。

春天來了，森林里大樹抽出嫩綠的枝條，“嘩嘩嘩”春雨姑娘彈起琵琶；“轟隆隆”雷公公敲起了大鼓，動物們都被驚醒了。瞧，熊大哥伸了個懶腰，走了出來，蛇小姐也慢慢爬出了山洞。

春天來了，公園里滿是歡聲笑語，小朋友們有的吹泡泡，泡泡越飛越高，“啪”，爆炸了；有的在愉快地踢球，他們的比賽真激烈呀！還有的在放風箏，五顏六色的風箏上下飛舞，不一會兒就都變成了小黑點兒。

春天真美呀，我真希望能把春姑娘留下來。

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十五

冬天已經悄悄離我們遠去，春天來了，萬物復蘇，春天里的一切都讓我賞心悅目，春天里，一切都是那么美麗。

小河里，封住小河的浮冰已經漸漸融化，魚兒掙脫冰冷的河底，浮上水面，飽覽春天的美麗。鴨子們一個個悠閑整齊地去漸暖的河水里暢游，不由得讓我想起了“路邊桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的'詩句。

田野里，農民伯伯勤勞地在田里春耕，插秧，一副美好的情景，真是“一年之季在于春”啊！

山上，群山起伏，層巒疊翠，青山含黛，高大的樹木激起一片生機。小草隨著春風舞動，小鳥站在枝頭為這場春天的舞會伴奏，花兒向各位舞會的客人綻放最美的笑容。竹子則以高大的身軀充當舞會的保安，趕走來搞破壞的小蟲子。

小山城里，雖然到處是樓房街道，但也是生機勃勃。廣場的桂花樹長出嶄新的嫩芽兒。芽兒害羞地面對新的世界，你看，在一片綠葉中臉都羞黃了，脖子都是紅彤彤的。草坪里，小草脫去微黃的外套，披上了新的衣裳。

春天里的一切都是那么美好，魚兒、樹木、花草……都說：“春天真好！”

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十六

春天來了，春天來了……看啊！大地復蘇，萬物萌生。在那操場的一角，有春的跡象；在那大樹的枝頭，有春的生機。

春天是一個令人遐想的季節，它不像夏天炎熱逼人，而是氣溫適宜；不像秋天草木都枯黃了，而是勃勃生機，一片綠意；也不像冬天大雪紛紛，而是微風陣陣。我喜歡春的遐想，更喜歡春天的故事。

小草有著這樣一段令人感動的故事，春天到了，它在泥土中經過多次痛苦的掙扎，破土而出，迎接第一天的陽光雨露，呼吸第一口新鮮空氣，它微笑著，在微風中盡情地搖擺，它灑脫自如，嫩嫩的綠葉點綴著大地。

山坡有著這樣一段動人的故事：隨著春天的鐘聲響起，山坡上的所有東西都像被施了魔法般活了，原的死氣沉沉變成了生機勃勃，它們都伸了個懶腰，洗掉了臉上的塵土，涂上了光滑的油，個個都容光煥發。

春天的故事有很多，只要你留心身邊的一點一滴，你會發現它們惟妙惟肖、神秘而美麗，帶會帶給你十足的震撼與驚嘆，它們渾身都散發著一種高貴的氣質，令人賞心悅目！

四年級春天來了教案（優秀17篇）篇十七

冬爺爺剛剛離去，春姑娘又邁著輕盈的步伐來到人間，灑下一場場甘霖，吹起一陣陣暖風，讓我們感到了絲絲春意。

春姑娘來到田野，吹綠了柳姑娘的發絲，柳姑娘得意的梳理著她那美麗的頭發；喚醒了小草，小草伸伸懶腰，鉆出大地，盡情的享受陽光的沐浴，享受大地的芬芳；給野花穿上了美麗的新裝，野花都爭奇斗艷，展現自己的風采。

春姑娘來到小河，用她那熾熱，潔白的心靈感動了那冷酷無情的冰魔，讓她與水先生融為一體了，在水先生懷抱中的小魚小蝦都自由自在的游來游去，都在歡迎春姑娘的到來。

春姑娘來到天空，天空為迎接春姑娘，變得湛藍，一只只大雁從南方歸來，一只只小燕子出來迎接他們的凱旋，一個個歡快的風箏在春姑娘的帶領下自由飛翔。爭先恐后綻放自己的美麗。

春姑娘來到麥田，在春姑娘的魔術棒下邊的綠油油的。胖乎乎的，都為秋天的豐收做準備。

春姑娘來到農舍，庭院變得柳綠花紅，迎春花漲開了臉，梧桐樹也灑滿了一院的芬芳，家人喜笑顏開，孩童脫去了棉裝，輕松自在的在院子了嬉笑打鬧。

春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，泉水叮咚。

好一個生機勃勃的季節，好一個是個綠色的季節，春天，我愛你！