教案模板的編寫需要考慮學生的學情和能力水平，以確保教學內容的針對性和有效性。下面是小編為大家準備的一些教案模板范文，供大家參考借鑒，共同提高教學質量。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇一

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”同學們，你們一定還記得上學期學的那篇《假如沒有灰塵》這文章吧。生活中微不足道的灰塵，居然有如此巨大的作用。人們都非常討厭灰塵，可有誰會想過，生活離不開灰塵。

天空則呈蔚藍色狀。之所以我們看到的天空是由藍逐漸變白，是因為空中灰塵含量較高。假如天空中沒有灰塵，天空將永遠是單調的蔚藍色。空氣中的水蒸氣要依附著灰塵才能形成穩定的水滴，從空中落下來。濕漉漉的地面，水分全被灰塵吸收了，地面才會比較干燥。假如空中沒有灰塵，大地將永遠是濕漉漉的。由于小水滴的折射，才會有大自然中氣象萬千的景色。

濕漉漉的地面，會影響到生物的生存。人們在潮濕的地面呆久了，會導致呼吸困難，甚至會有生命危險，多么可怕!

看上去微不足道的灰塵，原來有那么大的作用。現在再閱讀《假如沒有灰塵》那一課，真令我回味無窮啊!

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇二

讀完《假如沒有灰塵》這篇文章，我驚訝不已，灰塵竟在大自然中扮演著重要的角色!

古往今來，人們都認為灰塵是最討厭的東西，是它污染了環境，便有了“時時勤拂拭，勿使然塵埃”的詩句。但是，人們有沒有想過，灰塵卻是大自然不可缺少的“寶貝”呢!它能折射陽光;使水蒸氣在天空中凝結成云。所以氣象萬千、生物存活、七色陽光......都是歸功于灰塵的存在。

從這一篇文章，我悟出了一些道理：任何事物都有它的兩面性，都有好處與壞處，都不可能是完美無瑕的。

先從狼說起。人們都說狼是最兇惡的動物，要消滅他們。但是如果狼在世界上銷聲匿跡了，兔子就沒有了天敵，便在草原上橫行霸道，大吃特吃。兔子繁衍的速度極快，不久，美麗的大草原將被成千上萬只兔子的狂妄毀滅，變成一片光禿禿的荒地。

再說人吧。有的人善于繪畫，可以開一間自己的畫廊;有的人不善于繪畫，但是廚藝一流，可以開一家大酒店;還有的既不擅長繪畫，廚藝也不怎么樣，但是計算又快有準，他就可以成為商店里的收銀員。不同的人有不同的擅長和愛好，有不同的事業。因此，我們不要一直惦記別人的缺點，要不斷挖掘別人的優點，去感悟，去學習。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇三

大家好！我講授的內容是五年級語文上冊第12課《假如沒有灰塵》。下面我就說說教材，學情，教學重難點、教學設計和板書設計。

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并且試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的'了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

1、教學目標：

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設、列數字、對比等說明方法。體會作者準確的用詞，形象的表達。

2、教學重點、難點。

重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都具有兩面性。

1、創設情鏡，激情導入。

2、初讀課文，了解要求。

3、依照提示，自學討論。

4、全班交流，點撥指導。

5、小結感悟，延伸拓展。

一、創設情境，激情導入。

設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發他們的閱讀興趣。

因此教學的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學生的學習興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。

我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。

二、初讀課文，了解要求。

設計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指名學生認讀，教師教讀。

三、依照提示，自學討論。

設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環節的教學。小組合作學習方式，把自主權交給學生，通過學生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點，作用及說明的表達方法。

1、指名讀閱讀提示，明確學習要求。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。

四、全班交流，點撥指導。

設計意圖：讓學生找出課文中描述灰塵特點和作用的句子，把它讀出來，以讀帶講，并說說使用的說明方法，通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展。

設計意圖：讓學生整合學習的內容和知識，融會貫通，在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結4—6自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。結合前面討論的灰塵的危害，引導學生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。

1、默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點。

3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？

五、板書設計：

設計思路：根據學生回答，適時進行板書，很好地體現了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。

細小削弱陽光列數字、作假設、作比較。

散射七色陽光使天空顏色呈現深淺變化作假設、作比較。

具有吸濕性能調節氣候、氣象萬千作假設。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇四

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。

3、了解課文所用的說明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1課時流程創設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學討論教師活動教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學習《假如沒有灰塵》”板書課題。

2、學生討論回答。

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調。

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點和作學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到12什么啟示?

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關系。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇五

今天，老師讓我們學習一篇課文,題目是《假如沒有灰塵》。

讀者題目，我想；平時人們只希望沒有灰塵，今天有人填寫了一篇關于沒有灰塵的文章。但是，他會怎么寫，會寫什么呢？帶著這種疑惑，我走入了課文。

讀完課文了，我知道了我們是離不開灰塵的，請看課文：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點原光，太陽經過灰塵的散射，強度大大消弱，因而變的柔和，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。我還知道了灰塵具有吸濕性能，當然，我還有疑惑，比方說：如果沒有灰塵，那么大自然中的生靈會不會絕部滅亡。我想：我還要在讀一讀，所以，我再次走進課文。

這次，我又有了新的發現，從地面蒸發到大氣中的水氣逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。如果沒有灰塵，就會影響到我們的生存。

但是，我還有一點小小的疑惑，我要重讀第五自然段，我不明白，天空的顏色是怎么變過來的呢？終于讀完了，我才明白，天空是因為底層大氣中的灰塵含量較高，所以才會由藍變白。

我為自己感到高興，三次課文讀下來，我收獲真多！課文內容被我逐步掌握，說實話，我覺得灰塵有它的好處，和我們也一樣，一個人，有他的優點同是也有他的`缺點。

課文讀了幾次，我也有了很多收獲，不過，我清楚的知道，一定還有很多我沒有注意到的地方，所以，我會還再次拜訪“它”的，這次，我要次，詞。句方面下手了。這次，我會讀的慢一點，把我覺得好的詞語和句子找出來。

哎，這個詞用得真好，你瞧，它是這樣寫得，”龐然大物“還有這個詞”濕漉漉“，讀一讀，用得可真恰當，瞧這句話”因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”今后，我也要用！

啊，學習了這篇課文，我才認識到灰塵竟然有這樣的好處，我回去要告訴爸爸媽媽。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇六

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優質課教案，歡迎參考。

1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

一課時。

一、導入

板書：()灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?

五、領悟文章的表達特點

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

12、假如沒有灰塵

特點作用

灰塵與人類密不可分

對比假設列數據

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇七

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

媒體資源

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？

1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇八

讀了《假如沒有灰塵》這一課，我的感受是：事物往往都具有兩面性。

灰塵是人人討厭的東西，它有礙衛生，危害人類健康。但是，假如沒有灰塵，強烈的陽光會使人睜不開眼睛，天空始終是蔚藍色的，萬物都是濕漉漉的。大自然將多么單調啊！

現在，人人都把手機“脫胎換骨”變成了蘋果手機之類的。但是，凡事都有利有弊。我前兩天就在電視上看到了一則新聞：人人都玩“微信”。它不僅給人們給予了歡樂，還供給了方便。但是同時也給一些不法分子提供了犯罪的可乘之機。不法分子通過“微信”詐騙、敲詐。一個月來，那些不法分子作的案件就有二十余起。這深刻地提醒了人們：“事物往往都具有兩面性”。

《假如沒有灰塵》這一課，讓我明白了一個道理：凡事都有好壞兩面，是對立的，只有正確的`認識他們，才能趨利避害，造福人類。生活中，我們也要懷著好奇之心，運用我們所掌握的科學文化知識去思考這個神奇的世界，探索無窮的奧秘。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇九

蛇毒也是一個很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語文的手法來說，是一個語法錯誤：互相矛盾。可是這的確是一個事實。沒有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進入體內更可怕。

一個小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會，卻成為了一個做衣服的跨國企業總裁，因為他可以牢牢地將鈕筘縫住的裁縫。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十

教學目標：

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重、難點：把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

師：在讀課文之前，你對灰塵有哪些了解？

（主要從污染環境、傳播病菌、危害人類健康方面談）。

2、板書完整課題。

師：那么讀了這篇課文后，你對灰塵又有了哪些新的認識？

（這些方面每人只談一兩句即可：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調）。

3、同樣一種事物——灰塵，我們在讀課文前后卻有著不同的認識，為什么？

（我們只認識到事物的一個方面，沒有認識到另一個方面；

說明文就是幫助我們更準確地認識事物的……）。

師：那好，今天就讓我們共同學習這篇說明文——（齊讀課題：假如沒有灰塵）。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、先請同學們認真讀課文，注意讀準字音，注意生詞，體會它們在課文中的意思。

2、出示生字詞指名帶讀。

勿　塵埃　拂拭　飽和　依附　濕漉漉　朝暉　日暈　單調??模樣　。

塵埃　直徑　削弱　散射??朝暉干涸　可惡　惡劣。

相機理解詞意：

生息：?生活；生存。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

日暈：日光通過云層中的冰晶時，經折射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

過渡：以前我們是怎樣學習閱讀課文的？

（根據閱讀提示，帶著問題思考。）。

三、依照提示，自學討論。

1.指名讀閱讀提示。

2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。為了方便大家學習，老師制了這張表格，組長執筆，共同討論，填好后匯報。

3.小組合作完成表格：

四、全班交流，點撥指導。

（1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

2、陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的散射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的重要作用。）。

五、小結感悟，延伸拓展。

1.指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2.你還了解生活中那些東西，具有兩面性？

（如鳥糞、電視、網絡……）。

3.交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十一

教學目標：

1、認識4個生字。

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

領悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意。

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調。

三、依照提示，自學討論。

1、指明讀閱讀提示。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法。

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導。

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展。

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。)。

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

六、作業。

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?

2、完成指導叢書的練習。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十二

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。

3、了解課文所用的說明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

1課時流程創設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學討論教師活動教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學習《假如沒有灰塵》”板書課題。

2、學生討論回答。

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調。

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點和作學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關系。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十三

１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

３、領悟作者的表達方法，并學習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

一課時。

第一課時

板書：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？

３、接讀課文，隨文識字解詞。

４、交流：

灰塵的特點和作用。

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點具有什么作用？

３、這讓你感受到了什么？

４、讀出你的感受。

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

【板書設計】

１２、假如沒有灰塵

特點 作用

灰塵與人類密不可分

對比 假設 列數據

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十四

1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4～6自然段，填表：

特點作用說明方法。

4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

1、抄寫目標1中的詞語。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

一、初讀課文，掌握字詞。

二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法。

三、拓展思維，明白道理。

1、延伸課外，說說灰塵的優劣。

2、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

四、轉換遷移，訓練運用。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十五

二、教學目標：

1、讓學生了解說明文的表達方法。

3、培養學生的自學能力。

三、教學重難點。

1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內容。

2、難點：如何辯證得去看待一件事物。

四、教學準備。

多媒體課件。

五、教學過程。

1、創設情景，導入新課。

上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學生在咳嗽。

師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）。

2、自學課文，了解大意。

（出示課件，自學課文的要求）。

生：清楚。

師：好，那我們現在就開始吧，看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

生：會。

師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）。

……。

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，為什么呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接著看。（指名學生讀第三段）。

……。

師：從這段中，你知道了些什么？

生：灰塵的特點。……。

師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎么樣？

（分組分別討論第4-6段，然后給代表說說結果，包括灰塵的作用）。

4、范讀。

師：恩，看來大家都知道為什么我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。

……。

5、默讀。

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顧總結。

師：通過這節課的學習，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。

七、課后作業。

師：同學們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十六

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】。

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學難點】。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】。

媒體資源。

【教學過程】。

一、談話激趣，導入新課。

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

二、初讀課文，梳理內容。

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽日暈單調。

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源。

三、精讀課文，自主學習。

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲……3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十七

1、認識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內容的.基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

１課時。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系

一、談話激趣，導入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、默讀課文，印證設想

2、學生交流。

三、精讀課文，自主學習

1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學互相交流。

3、全班交流匯報。

（1）灰塵的特點 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）灰塵的作用

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。

4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文內容。

（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發現了什么？

5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。

6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。

7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。 如電視、網絡、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

五、作業超市，選擇練筆

1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用說明方法 仿寫一種事物。

這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用。

2、結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、學生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學生開動大腦，聯系生活實際，暢所欲言。

假如沒有灰塵說課稿（實用18篇）篇十八

１、認識４個生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解可聞所用的說明方法。

【課前準備】

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：

３、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

３、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學討論

１、指名讀閱讀提示。

２、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

３、小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結感悟，延伸拓展

１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

３、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。