二年級(jí)教案是教師備課的重要依據(jù),它能夠規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。接下來是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
3、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
5、有主動(dòng)識(shí)字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀,體會(huì)“酸葡萄心理”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。
課時(shí)分配:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。
客廳廚房車廂大廈。
鳥窩窯洞窗簾空間。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀,看誰能將這些字讀準(zhǔn)。
猜猜下面詞語的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。
啪唰吱呀。
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
大家都睡著了,突然響起()的敲門聲。
(),雨不停地下著。
()鳥兒在樹上地叫著。
2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說一說。
3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。
4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
5、拓展:我也會(huì)選填象聲字。
(1)吃中午飯時(shí),突然飛來一群小鳥,(),叫個(gè)不停。
(2)看著不爭氣的小明,媽媽生氣極了,只聽()的一聲,小明的臉上多了五個(gè)手指印。
(3)上班高峰堵車了,只聽(),喇叭聲響個(gè)不停。
三、書寫提示。
會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
四、談感受,說收獲。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?
2、全班交流。
3、下面這些歇后語,表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀,和同學(xué)交流它們的意思。
歇后語:
狐貍尾巴————藏不住。
狐貍吵架————胡(狐)言亂語。
狐貍給雞拜年————不懷好意。
黃鼠狼和狐貍結(jié)親————臭味相投。
二、日積月累。
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。
漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。
如魚得水。
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱?說一說。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:狐貍和葡萄。
1、讀一讀。
狐貍和葡萄。
一只饑餓的狐貍鉆進(jìn)了果園,果園里一串串葡萄已經(jīng)成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無論如何也夠不到,雖然眼睛看得見,可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個(gè)鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說:“算了!這葡萄看上去挺好,其實(shí)酸酸的——它還沒長熟:吃一口定會(huì)倒牙,澀得難受。”
2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事?
3、全班交流。
4、師總結(jié):
這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近,表示對(duì)于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。
比喻有些人無能為力,做不成事,就借口說時(shí)機(jī)未成熟。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二
一、回顧舊知。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事,它的名字叫做……。
教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問題預(yù)設(shè):
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì))。
為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。
年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?
從年輕人的想法來看,你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?
面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?
出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。
討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論:
1、在年輕人說完后,在場的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁矗?/p>
2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場,你想對(duì)年輕人說些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇三
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語導(dǎo)入:一個(gè)婆婆院里鉆,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒加白糖甜蜜蜜。(棗樹)綠頭發(fā),長又長,春風(fēng)吹來蕩呀蕩,你可認(rèn)識(shí)這姑娘?(柳樹)
2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機(jī)板書:“小柳樹和小棗樹”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)
3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹?說說喜歡的理由
[設(shè)計(jì)意圖]
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,充分展開想象,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識(shí)字,探究感悟
1、自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。
思考:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
[設(shè)計(jì)意圖]
明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡單的回答,提高學(xué)生的讀書效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文,突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫小柳樹的?哪幾節(jié)是寫小棗樹的?
2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
(1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫小柳樹美的句子,用波浪線畫出來。
(2)交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)
b、過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美?。ㄗ杂啥?,交流:你覺得哪個(gè)詞寫的特別美?誰還覺得哪個(gè)詞特別美?你也能用這個(gè)詞說句話嗎?)
(3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹說一句贊美的話,可以用書本里的語言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語氣)
(4)過渡提問:多了些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?
a、出示:這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。(讀句子,用“又細(xì)又長”說話。)
b、小朋友,你們看,小柳樹長得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)
(5)你知道小柳樹在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見)讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?,齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美,可是小棗樹呢?(指導(dǎo)看圖說話)
(1)找一找課文是怎么寫小棗樹的?(自由讀1——4自然段)
(2)交流:
a、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
b、他看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。
(3)提問:這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)?把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個(gè)aabb和abb式的詞語。
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評(píng)評(píng),教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流:小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
3、選擇書中的語句或者用自己的語言,描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天,小柳樹————— ,真美啊!小棗樹——————————————,多難看呀!
[設(shè)計(jì)意圖]
給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語言表達(dá)能力,而且可以加深理解、促進(jìn)積累,從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、教師示范,學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文,抄寫課后詞語
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇四
本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話,讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。
這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:
1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對(duì)象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。
要完成好這次習(xí)作,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的。”再次,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂?!蔽覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí),交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【】
一、“概括”游戲,拓展思路。
1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。
教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會(huì)變長,松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個(gè)練習(xí),先聽老師讀一段話?!?/p>
2. 拓思激趣練習(xí)一。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班內(nèi)交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
(5)教師小結(jié)。
3. 拓思激趣練習(xí)二
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
(飽含深情地)奶奶,慈愛的奶奶,我想對(duì)您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時(shí),我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時(shí)后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!
(2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(4)班組交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。
先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?
(5)教師小結(jié)。
4. 拓思激趣練習(xí)三。
(1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。
老師,您是受人尊敬的,可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績,可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗(yàn),我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對(duì)我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測驗(yàn)。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我!我多么希望得到您的肯定和信任??!
(2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。
(3)學(xué)生書寫,教師巡視。
(4)指名交流,階段總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)
二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對(duì)象。
教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長?!?/p>
(1)出示字幕,思考:你想對(duì)誰說心里話,說什么?
我想對(duì) 說, 。
(2)學(xué)生匯報(bào),師生交流評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對(duì)象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)
2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。
(1)同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:
同學(xué)們:
在你們成長的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這一次,就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。
下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
(2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇五
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。
【教學(xué)過程】
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶???,老虎大王發(fā)出邀請(qǐng),要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來開展一個(gè)競賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)
2.競賽要求。
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時(shí),小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)做好競賽準(zhǔn)備。
4.識(shí)字比賽。
(1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
(3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(5)識(shí)字游戲,摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
師:同學(xué)們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們?cè)僖黄鹱x一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的對(duì)話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭?
(4)畫出老爺爺?shù)脑?,并說說你是怎樣理解的。
2.學(xué)生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對(duì)話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié):
無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地五
《弟子規(guī)》
積極樂觀
【教學(xué)反思】
學(xué)生是課堂的主人,為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),在每次活動(dòng)前,我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,然后再提供展示的舞臺(tái),讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識(shí)、掌握知識(shí),習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣,我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng),如比賽等,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動(dòng),真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺(tái)。
【拓展延伸】
《弟子規(guī)》(入則孝)
父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責(zé)須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文:
父母叫你的時(shí)候,要立刻答應(yīng),不能遲緩;父母讓你做事的時(shí)候,要馬上去做,不能拖延偷懶。
對(duì)父母的教誨,要恭敬地聆聽;對(duì)父母的責(zé)備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請(qǐng)安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。
【教學(xué)隨筆】
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇六
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。
3、通過口語交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。
生字卡片,《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。
課時(shí)劃分:
1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語。
2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺(tái)讀。
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字,同學(xué)分一分。
1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫的字。
2、同學(xué)填寫教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說說:多音字的特點(diǎn)。
4、說說哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
1、同學(xué)朗讀生字詞,說說特點(diǎn)。
2、朗讀句子,舉例。
1、先自讀詞語,找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語,引導(dǎo)同學(xué)多想多說。
3、小組讀,全班讀。
1、同學(xué)試讀句子,體會(huì)語氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀,大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對(duì)話。
1、結(jié)合字音,同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說一小段話,交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。
1、讓同學(xué)扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。
3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片,想想假如你看見了,會(huì)怎么做?
3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣協(xié)助他們?
讓一位同學(xué)扮演盲人過馬路,另一位同學(xué)給他協(xié)助,把說的和做的扮演出來。
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀,教師指正。
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。
1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說說。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇七
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。
課件、生字卡片。
1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)檢查課前三到位情況。
(二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲。
今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩,請(qǐng)聽。
1.出示配樂圖片,引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題:今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書課題,讀課題)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩里圈畫出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.(出示生字卡片)開火車讀。
5.過渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
(一)出示第一幅圖。
1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!
4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)。
這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。
(二)出示第二幅圖。
1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)。
2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?
指名說。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢?指名說。
5.出示:“亭”和“?!?。你能區(qū)分他們嗎?
指名說。
6.出示課件練習(xí):選字填空。
7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡:接下來,請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
(三)出示課文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
(1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?
小組代表回答??吹竭@個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說。
出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
(2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?
小組代表回答。
過渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看。
(四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!
過渡:把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。
1.自由朗讀。
2.指名讀。
3.齊讀小詩。
認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個(gè)人來到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?
6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
1.卡片認(rèn)讀,組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇八
教材分析:
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際,是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,能夠較完整的表達(dá)自己的想法,但注意力容易分散,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
2、說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,并能對(duì)自己想了解的情況,大膽地向說話的人提出問題。
4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際','提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。
教學(xué)用具:課件。
教學(xué)過程:一、引入。
1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么?
2、揭示口語交際的內(nèi)容:做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請(qǐng)孩子們以小組為單位,動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過程中,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料,記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難,以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,討論的要求有:
(1)你喜歡或制作的玩具是什么?
(2)它是什么樣子的?
(3)它好在哪里?
(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論,老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。
1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師,必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。
1、學(xué)生動(dòng)手寫。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀,看看自己寫得是否通順。
2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀,老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子,并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>
七、總結(jié)。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學(xué)會(huì)熟字加偏旁和熟字換偏旁的識(shí)字方法。
3、朗讀課文,運(yùn)用多種方式(如圖片、想象、結(jié)合生活實(shí)際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
5、能夠結(jié)合課文和聯(lián)系生活寫一寫美麗的春天。
學(xué)會(huì)本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”,拓展識(shí)字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀,體會(huì)句子之間的關(guān)系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話,注意把字音讀正確。
2、標(biāo)出有幾句話。(先把這段話讀通順,讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字,進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)習(xí)其他的生字。)
3、分句進(jìn)行指導(dǎo)
(1)出示第一句話,指名讀
春回大地,萬物蘇醒。
a師:在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片,師板書
c說說怎樣記住這個(gè)字師板書星醒
認(rèn)識(shí)酉字旁,“酉”字在古代指的是酒壇子,所以酉字旁的字都與酒有關(guān),醒字在古代時(shí),指的是喝醉酒后醒過來,現(xiàn)在就指的是睡醒。
師:你能說出一個(gè)帶有酉字旁的字嗎?(課件出示:喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報(bào)酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”,讓學(xué)生讀后說一說怎樣記住這個(gè)字。
e理解句子
春回大地,什么蘇醒了?
春回大地,萬物怎么樣了?
指導(dǎo)朗讀
(2)師:到底都誰蘇醒了,指名回答。(動(dòng)物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話:河水解凍,小鴨戲水。
a師:在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”,指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個(gè)字的,教師隨即板書東凍
c師:帶有“兩點(diǎn)水”的字都和什么有關(guān),舉出幾個(gè)帶有兩點(diǎn)水的字。
d用“凍”組詞,引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的,師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認(rèn)識(shí)“角字旁”,舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”,指名讀,師板書,生說一說怎樣記住這個(gè)字
師:帶有鳥字旁的字都與鳥有關(guān),出示鳥字旁的兒歌:
鳥字旁,鳥兒多,烏鴉與喜鵲,白鴿與仙鶴,黃鶯與杜鵑,還有雞鴨鵝。
f指導(dǎo)朗讀
(3)不僅小動(dòng)物們蘇醒了,植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示:楊柳吐綠,小鴨戲水。
a楊柳吐綠,你能換個(gè)詞嗎?
b百花爭艷,回憶一下我們學(xué)過的關(guān)于百花爭艷的句子:
春天的花兒各色各樣:紅的像火焰,黃的像金子,藍(lán)的像海水,白的像雪花。
c指導(dǎo)朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些,你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風(fēng)拂面(提示:桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師:春回大地,萬物蘇醒,你覺得春天怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們?cè)賮砀惺芤幌?,引?dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)來合作讀第一段。
(7)小結(jié)識(shí)字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天,讀描寫春天的一段話,認(rèn)識(shí)了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學(xué)生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方,發(fā)生了什么變化?
(2)春風(fēng)姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報(bào)
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十
這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
d、學(xué)生交流
e、打開書本(117頁),齊讀第一題。
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)牛字旁;讀寫8個(gè)詞語,能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。
2、能用“什么地方有什么”寫句子,能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體,能用“不是......卻有......”句式說話。
3、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,初步培養(yǎng)對(duì)小魚、花草樹木喜愛的感情。
4、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方,句子訓(xùn)練:什么是多么有趣的什么。
教學(xué)難點(diǎn):牛字旁的書寫,初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別,懂得通過勞動(dòng)可以創(chuàng)造美。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語的意思;認(rèn)識(shí)牛字旁,學(xué)會(huì)它的寫法。
2、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
板書“有趣的地方”,說說見到過那些有趣的地方?
今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,出示課題,朗讀課題。
2、學(xué)字詞,讀通課文。
先自由讀課文,帶拼音的字多讀幾遍。
拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
想個(gè)辦法,記住字形。
給課文標(biāo)段,劃帶生字的詞和新詞。
3、檢查字詞。
哪幾個(gè)字要提醒小朋友:迎、輕。
認(rèn)讀生字詞。
4、讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
分段讀課文,有趣的地方指什么?
再讀讀課文。
5、書寫指導(dǎo)。
你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,說說用什么方法學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):趣、物、搖、迎。認(rèn)識(shí)牛字旁。
抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文。
2、理解為什么說紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。
3、仿效例句,把句子說完整。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
卡片認(rèn)讀生字。
看拼音寫字。
卡片認(rèn)讀詞語。
指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,朗讀課文。
(1)學(xué)習(xí)第一段。
這個(gè)有趣的地方指什么?齊讀第一段。
這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方?為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”?
少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角,多高興呀!要讀出高興的語氣。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
看圖說說小魚的樣子,理解游、搖、吹。
出示句子,讀讀這一句話,體會(huì)小魚的活潑可愛,并學(xué)做可愛的小魚,做動(dòng)作讀讀這句話。
為什么課文中用一個(gè)瞧,而不用看?
連起來讀讀課文第2段。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
自由度第三段,看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么?
學(xué)生匯報(bào):生物角不是山林,卻有花有樹還有小草?;▋洪_放,小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解。
指導(dǎo)朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這指哪里?從哪些地方感到有趣?看看標(biāo)點(diǎn),讀好這句話。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字、新詞,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦課文,初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。
教學(xué)過程;。
1、鞏固練習(xí)。
(1)卡片認(rèn)讀生字,口頭擴(kuò)詞:快、物。
(2)出示作業(yè)5:
說說每組字有什么相同和不同?再完成作業(yè),反饋。
(3)卡片認(rèn)讀詞語。
愉快:小魚在水里搖著尾巴......
出示句子讀一讀,再換詞序說一說。
2、朗讀、背誦課文,總結(jié)全文。
(1)齊讀課文。
(2)課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。
連起來說說“為什么說紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方?”
我們要到大自然中去觀察,就會(huì)看到更多有趣而奇怪的動(dòng)物、植物,增長更多的知識(shí)。
(3)背誦課文。
3、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
出示:小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴,吹著泡泡。
理解句是:誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。
看圖說說。
4、課堂作業(yè)最后一題。
指導(dǎo)伉儷句,并看圖,擁有......有......還有......練習(xí)說話。
完成課堂作業(yè)。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)。
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)。
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)。
(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
(3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語:商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題。
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)。
走失這時(shí)候左右應(yīng)該。
(三)出示生字。
失這左右應(yīng)該。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)。
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))。
老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)。
組詞。
(2)出示左、右兩個(gè)字。
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短,右字橫長。
指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。
右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。
生練寫。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這,指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)。
寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)。
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十三
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。
2、布置學(xué)生通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)。
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):
讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語,集體正音。
3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語故事。
5、總結(jié):
流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十四
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力,不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
(1)自由讀。
(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
(3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
(5)說說對(duì)詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
(6)你記住了哪些詞?
2、我會(huì)填。
(1)自由朗讀,感受語氣。
(2)填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫。
(1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說說,你看到了什么?
(2)指名說,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。
(3)同學(xué)評(píng)價(jià)
(4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
(5)把自身說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、假如遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心安排“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”。
“同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大?!毙∨笥褌?,歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”。
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng),誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十五
一、通過游戲,激發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入:《畫楊桃》中,一個(gè)同學(xué)看到一件事物是五角形的,一個(gè)同學(xué)看到的是圓形的,這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物,正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感,而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比,誰具有孫悟空的火眼金睛,在3秒鐘時(shí)間內(nèi),看出是什么圖形。
2.出示右邊第一幅圖3秒鐘。
3.你看到了什么?請(qǐng)把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流,注意:(1)把話說清楚,說完整。(2)聽的同學(xué)要認(rèn)真、專注,若有不明白的可以向同桌請(qǐng)教。請(qǐng)教也很講究,態(tài)度要誠懇,語言要中肯。
同桌同學(xué)交流。
4.教師巡視,邀請(qǐng)一對(duì)觀察結(jié)果不同的上臺(tái)展示交流過程。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的語言表達(dá)是否清楚、完整。
5.通過交流,全班同學(xué)分成不同看法的兩個(gè)方陣。
(1)雙方可以進(jìn)行爭辯,據(jù)理力爭。
(2)就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸?qǐng)教、提問或跟對(duì)方商討。
根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)觀察方法:觀察時(shí)要仔細(xì)地看,反復(fù)地看,從多個(gè)角度去看,才會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn),才能有像孫悟空一樣的火眼金睛!
重點(diǎn)板書:
仔細(xì)地看。
反復(fù)地看。
多角度看。
二、小組合作觀察,練習(xí)觀察方法,練習(xí)條理表達(dá)。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖,比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害,腦子轉(zhuǎn)得最快,語言表達(dá)得最有條理。
小組活動(dòng),積極運(yùn)用觀察方法觀察,積極思考,并集合小組各成員意見,最后統(tǒng)一觀察所得。
各小組交流:每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結(jié)果。
其他小組可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法,也可以提出自己的疑問。
評(píng)價(jià):每組選2名同學(xué)和老師組成評(píng)委團(tuán),給各小組評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)目為觀察能力和語言表達(dá)(總分100分),附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力(20分)。
三、小組競賽觀察,發(fā)現(xiàn)多,說得好。
1.剛才,同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙,同時(shí),同學(xué)們的觀察能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。現(xiàn)在,我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害,誰的口才最厲害。
2.出示第三幅圖(10個(gè)人頭圖)。
3.從圖上先看到了什么;再進(jìn)一步仔細(xì)觀察,看到了什么;反復(fù)看一看,換幾個(gè)角度看一看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或啟示?比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多,誰說得好。
初賽:小組比賽,選出各2名優(yōu)秀者。
復(fù)賽:優(yōu)秀者在班級(jí)里比賽,評(píng)選出“觀察能力突出獎(jiǎng)”和“小小口才家”。
4.發(fā)獎(jiǎng)。
四、總結(jié):
生活中時(shí)時(shí)處處需要觀察,誰學(xué)會(huì)了觀察,誰就具有慧眼。只有我們仔細(xì)地觀察,反復(fù)地觀察,多角度地觀察,就會(huì)具有慧眼。
五、作業(yè):把觀察樂趣與別人一起分享。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十六
教學(xué)目的:
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
{1}自由讀。
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
{5}說說對(duì)詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞。
2、我會(huì)填。
{1}自由朗讀,感受語氣。
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫。
{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)。
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)。
一、“我會(huì)讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng),誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十七
教學(xué)流程:
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖,并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意:()的蝴蝶,()的小魚,()白鵝,()的公雞,()的貓咪,()的小豬,()的溪水,()的野花。
說說這是什么地方?
2、板書課題,齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突,讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的'生活環(huán)境是如此優(yōu)美,生活是如此豐富。
1、用自己喜歡的方式讀課文,想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌,檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流:每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?
(設(shè)計(jì)意圖:把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意,在讀中進(jìn)行想象,使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。)。
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”,在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后,心靈碰撞、感悟,要讓他們讀出那份愉悅之情。)。
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象:“我”怎樣捉蝴蝶,會(huì)編個(gè)什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉,會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子?學(xué)生感悟后,指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
(設(shè)計(jì)意圖:這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,再聯(lián)系自己的生活實(shí)際,回憶那美好的瞬間,激發(fā)孩子們更加熱愛生活,更加珍愛生命,享受這幸福生活。)。
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小,但也能幫助家里做些事情了,感受到勞動(dòng)帶來的快樂)。
提問:鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí):
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚,看圖想象一下他們還會(huì)干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例:割一把青草,饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗,樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花,把“我”打扮打扮。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述,把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境,讓學(xué)生通過閱讀體會(huì),鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn),同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村,熱愛大自然,向往美好生活的思想情感。)。
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
師敘述:你們覺得我幸福嗎?你們覺得我快樂嗎?你們知道“我”為什么快樂、幸福?
讓學(xué)生自由說一說,然后帶著感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀中感悟,農(nóng)村雖沒有城市的繁華,但這里有充足的陽光,開闊的空間,有豐富多彩的生活,有父母親的呵護(hù),所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,把這種情感表達(dá)出來。)。
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)。
師:鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸??鞓返?,我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。
例:城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
小結(jié):不管城里孩子,還是鄉(xiāng)下孩子,他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣,我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年,讓美好的童年伴隨著我們一起成長,一塊長大。
鄉(xiāng)下孩子。
像“黃鸝”“野菊”(可愛)。
捉蝴蝶吹小曲(聰明)。
挖野菜逮小魚(能干)。
陽光下曠野里(成長)。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來。
3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個(gè)自信、能干的孩子。
2課時(shí)。
生字卡、詞卡。
初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
3、齊讀課題,想知道什么?
二、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學(xué)生字:
(1)自己練讀;
(2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。
4、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。
(3)游戲:你指我猜大家讀。
(4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢(mèng)。)。
2、學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?
3、指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓?。呵那牡?、輕輕地。
從這句話中你知道了什么?
4、師讀:寫完后,放進(jìn)我的`書包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5、你喜歡這句話嗎?為什么?
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個(gè)字,自己書空著寫一寫。
2、學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。
3、生描紅。
板書設(shè)計(jì):
4、小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
學(xué)習(xí)課文二—五自然段。
一、角色扮演,走近小作家,為夢(mèng)想努力。
師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)。
師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)。
二、品讀對(duì)話,走進(jìn)小作家,盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
1、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段,體會(huì)“悄悄地”。)。
師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣?
2、自主探究,體驗(yàn)情感。
師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。
師:能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎?
師:你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)。
師:誰能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來?
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)。
3、聯(lián)系生活,感知寫法。
出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了?!?。
師:讀了這句話、你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會(huì)問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問題)。
師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事,撒了謊,怕別人知道,你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說一說)。
師:是啊,有時(shí)候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了,這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段,體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)。
4、品讀體味,激起共鳴。
師:后來,“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對(duì)朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。
師:誰想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說夢(mèng)的內(nèi)容。)。
師:誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。)。
師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖恕J抢蠋煱参苛宋?。來?dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。)。
師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候,老師是怎么對(duì)你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧!
(師生合作讀,教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)。
三、多元感悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢(mèng)想成真。
1、自主設(shè)疑,合作求知。
師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)。
后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!
師:讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么?
(學(xué)生可能會(huì)問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師:請(qǐng)同座互相討論討論。
2、多元感悟,交流共享。
不再笑我,而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢(mèng)想成真?!保?/p>
四、趣味識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1、讀準(zhǔn)音。
在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。
2、認(rèn)清形。
你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。
3、寫美觀。
哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。
學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
4小作家。
構(gòu)思童話———寄了出去。
夢(mèng)
小作家。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇十九
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美,體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
《下雨啦》這篇課文除了要求學(xué)生正確識(shí)字、寫字,有感情朗讀課文、背誦課文外,還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂,從而學(xué)會(huì)親近大自然,這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“形象感知,營造美境”“閱讀識(shí)字結(jié)合,提高學(xué)、習(xí)效率”“以讀為本,讀中悟情”“激發(fā)想象,突破難點(diǎn)”四個(gè)、特點(diǎn)。
一、音樂聲中創(chuàng)情境,揭課題。
1、今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲,想聽嗎?(播放歌曲《下雨啦》)。
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
2、檢驗(yàn)認(rèn)字情況。用開火車的方式檢查課文朗讀情況,讀后生生互評(píng)。
三、師生互動(dòng),質(zhì)疑答疑。
1、在剛才的聽讀課文過程中,同學(xué)們有哪些不明白的地方,可以提出來我們一起交流。
2、生生互助,師生交流,采用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等辦法,解決學(xué)生提出的問題。
學(xué)生可能提出的問題:
(2)句子“落在地面上,像敲小鼓。、”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花?!钡鹊睦斫?。
(3)燕子為什么會(huì)掠過樹梢,魚兒為什么會(huì)跳出水面等問題。(注:“匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個(gè)詞如果出現(xiàn)理解困、、難現(xiàn)象,可以暫不解決,留到講讀課文再完成。)。
四、以讀代講,讀中感悟雨的'美與趣。
(一)1、同學(xué)們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多問題!老師的眼睛雖然沒有你們那么大,也沒有你們那么亮,可比你們多了副眼鏡,所以我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題——下雨前,大自然和小動(dòng)物們都有怎樣的變化?(指名朗讀第1、2自然段)。
2、天陰了,云低了,燕子飛得越來越低,魚兒跳得越來越歡,就在小螞蟻急急忙忙搬家時(shí),聽——(小雨聲)雨下起來了!
3、師在雨聲音效中誦讀第3自然段,并相機(jī)出示雨景圖片。多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導(dǎo)生在雨聲中朗讀這一自然段,讀后評(píng)價(jià)。
(二)1、雨越下越大,地面上的水越來越多,不一會(huì)兒就變成一條條小溪,叮叮咚咚唱著歌向前跑去。(大雨聲音效、內(nèi)容相符的圖片)多美的雨景,讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀吧!(出示這一自然段內(nèi)容)。
2、理解在質(zhì)疑答疑中遺留下來的問題。指名在雨聲中朗讀第4自然段,讀后師生互評(píng)。
五、讀中想像,運(yùn)用語言。
1、雨絲越來越密,天地間形成了一張嚴(yán)密的雨網(wǎng)。瞧,(插圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染,變得更綠了;可愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個(gè)渴了很久的孩子,大口大口地喝著甘甜的果汁,天真活潑的小朋友怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉戲的吧!指名朗讀第5自然段。
2、你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情再為同學(xué)們朗讀一次?
3、雨絲時(shí)快時(shí)慢,雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小;落在小朋友的臉上涼涼的,小伙伴們?cè)谟曛斜M情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛,發(fā)揮我們豐富的想像,想一想小朋友會(huì)在雨中做些什么?(《大雨小雨》音樂)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。
六、師:我們是大自然的孩子,大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學(xué)們,嘗試走進(jìn)大自然,投入大自然的懷抱吧,讓我們擁抱藍(lán)天,享受陽光,雨中嬉戲,風(fēng)中翱翔!
七、布置作業(yè)本課詞句生動(dòng)、形象,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的詞句摘抄到采蜜集中,為你的采蜜集添上精彩的新一頁。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
老師:準(zhǔn)備好課件
學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語:
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十一
二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué),我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,自主探究分類識(shí)字的方法,擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn),動(dòng)物成語的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)的有趣,學(xué)的有效。
1.能通過分類的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。
2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測讀音,初步學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱的成語,達(dá)到熟讀成誦。
能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測讀音,初步學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用擬聲詞。
課前熱身。
1.我就是佩奇,來和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國認(rèn)識(shí)更多的新朋友,你們?cè)敢鈫?那我們馬上出發(fā),去《語文園地八》看看吧。
一、識(shí)字加油站(認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞)。
(一)動(dòng)物名稱。
1.出示動(dòng)物名稱和拼音。
2.去掉拼音、圖片讀。
(二)動(dòng)物分類。
1.請(qǐng)四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)。
3.小結(jié)分類方法。
(三)歸類識(shí)字。
過渡:謝謝你們,這樣一分類,我記起來就真的簡單多了。
1.讀獸類詞語,找發(fā)現(xiàn)。
(1)想想他的種類,看看他的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
ppt:獸類狼猩。
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識(shí)哪些?
預(yù)設(shè):狐貍貓豬……。
(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。
2.尋找其他種類字形的特點(diǎn)。
小結(jié):原來分類可以讓我們記得更快,認(rèn)的字更多,分類識(shí)字真是識(shí)字的一。
個(gè)好辦法。(板書:分類識(shí)字)。
二、字詞句運(yùn)用(用一用趣味擬聲詞)。
過渡:動(dòng)物王國里不僅有新朋友,還有許多大自然中美妙的聲音,我們一起去聽一聽吧。
(一)猜讀音。
1.(ppt:出示“唰”)師:你們猜這個(gè)聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結(jié):真棒!原來認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法,可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測這個(gè)字大概的讀音。(板書:猜測讀音)。
4.接下來這些字,你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結(jié):同學(xué)們你們知道嗎,像這樣能根據(jù)它的讀音猜測整個(gè)字音的部件,在形聲字中我們把它叫做聲旁,聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說發(fā)現(xiàn)。
1.再讀詞語。
2.觀察字形,說說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)。
(2)字義。
(3)字形。
小結(jié):這種模擬自然界而造的詞語,就叫擬聲詞也叫象聲詞(ppt:擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運(yùn)用。
1.哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢?你平時(shí)都在什么時(shí)候聽到過?
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十二
語文園地七》共有六個(gè)板塊。識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測句子中加點(diǎn)字的讀音和意思,并結(jié)合字典,檢查自己的猜測是否正確,意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)字、理解字義;讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫話讓學(xué)生寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物。書寫提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的`變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
二年級(jí)語文教案語文園地三(優(yōu)質(zhì)23篇)篇二十三
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
:二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲
{5}說說對(duì)詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會(huì)填
{1}自由朗讀,感受語氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
一、我會(huì)讀和口語交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心布置展示臺(tái))
識(shí)字交流站
學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。小朋友們,歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng),誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語文園地四,希望對(duì)你有幫助!